小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)(精華15篇)
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編收集整理的小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)1
激情引趣自讀自悟
——《》
師:(用電腦放出)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,畫面上有什么小動(dòng)物?
師:你怎么認(rèn)出的?
生:小公雞的嘴是尖尖的,腳是分叉的。
生:小鴨子的嘴是扁扁的,腳象小傘似的。
師:小朋友們觀察得真仔細(xì),你們知道小公雞喜歡吃什么嗎?小鴨子喜歡吃什么嗎?
生:我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。
生:我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。
師:小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長來幫助別人的?
生:想知道。
師:用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊想:有什么特長?他們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)是怎樣互相幫助的?找出有關(guān)句子來體會(huì)。
生:一起走進(jìn)草叢中,小公雞能找到小蟲子吃,而小鴨子找不到,急的直叫,于是,“小公雞看見了,捉到蟲子給小鴨子吃!闭f明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說明小公雞有捉蟲的本領(lǐng),而小鴨子沒有。
生:一起走到河邊。小鴨子說:“公雞弟弟,我到河里捉蟲給你吃。”這說明小鴨子也愿意幫助小公雞,他有捉蟲的本領(lǐng)。
……
師:課文學(xué)到這兒,你覺得給你留下怎樣的印象呢?
生:我認(rèn)為課文中小公雞遇到危險(xiǎn)小鴨子把他背上岸最感人,小鴨子勇敢精神是值得我學(xué)習(xí)的。
生:我覺得小鴨子讓小公雞在岸上等著,他去河里捉蟲給小公雞吃也是好樣的`。
生:今后大家誰有困難或遇到危險(xiǎn)有求助于我的,我也一定發(fā)揮我的特長勇敢地去幫助你們的。
師:你們談得真感人。下面你們與小伙伴合作把自己認(rèn)為課文中最喜歡的地方表演一下,好嗎?
……
評(píng)析:本教學(xué)片斷采用了個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)。注重了情感的激發(fā),學(xué)生能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學(xué)”。學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo):1.通過偏旁識(shí)字、字理識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字及部首“提土旁”和“足字旁”。
2. 會(huì)寫“也、他、地”3個(gè)帶有“也”字的生字和“河、說、聽、哥”4個(gè)帶有“口”字生字,初步掌握左窄右寬的生字書寫。
3. 借助插圖,想象畫面,理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,在對(duì)比朗讀中體會(huì)詞語的生動(dòng)形象。
二、教學(xué)設(shè)計(jì):
板塊一初讀課文 ,識(shí)記生字
1. 直接導(dǎo)入。
2. 齊讀課題,了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。
3. 聽讀課文,隨文正音。
教師范讀課文,學(xué)生聽讀,隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翹舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。
4. 自讀課文,識(shí)記生字。
。1)自由朗讀課文,遇到難讀的地方多讀幾次。
5. 認(rèn)讀圈好的生字
。1)“身”——利用身體部位做動(dòng)作識(shí)記“喊、捉、跟”。
“喊”就是用口大聲叫;“捉”就是用手抓緊;“跟”就是用腳跟相隨。根據(jù)偏旁動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳、動(dòng)動(dòng)口可以幫助我們記住字形,理解字義。“足字旁”,丿捺變成了豎提。
。2)學(xué)習(xí)生字“塊”,正音kuài,-----“快”,新偏旁——“提土旁”。理解“一塊兒”——“一同、一起”,并用詞語造句。
。3)“直”,畫一條直線,數(shù)數(shù)“直”有幾橫。
6.開火車檢查生字。
板塊二再讀課文,整體感知
1. 再讀課文,梳理主要內(nèi)容,標(biāo)注好自然段序號(hào)。
。1)校對(duì)自然段,請(qǐng)四位學(xué)生起來分別朗讀四個(gè)自然段,其他學(xué)生邊聽邊思考:小雞和小鴨去哪些地方玩了呢?用筆圈出來。
2. 通過朗讀課文,我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段,一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢?
。ú莸乩铩⑿『舆、在水里)先來看看他們?nèi)ゲ莸乩锇l(fā)生了什么?
3. 出示第2自然段,男女生賽讀第2自然段。
。1)他們?cè)诟墒裁矗俊较x子
。2)小公雞他是怎么捉蟲子呢?心情怎么樣?出示第2句話“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡!,指導(dǎo)朗讀,讀出高興的心情。
。3)小鴨子捉到蟲子了嗎?他的.心情怎么樣?出示第3句話“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。”指導(dǎo)朗讀,著急的語氣。
(4)為什么小公雞可以捉到蟲子,而小鴨子不行呢?
看插圖,結(jié)合嘴巴的特點(diǎn),想象他們捉蟲子的情景!俺缘煤軞g”是因?yàn)樾」u嘴巴尖尖的,能捉到蟲子,可以盡情地吃,所以很開心很快樂!凹钡弥笨蕖笔且?yàn)樾▲喿幼彀捅獗獾,捉不到蟲子,吃不到蟲子,很著急傷心!信謩e再讀句子
(5)聯(lián)系生活體驗(yàn),還可以說“吃得_________、急得_________”。
。6)舉例積累:很冷很冷可以說“冷得發(fā)抖”;很痛很痛,可以說“痛得打滾”……以此來積累這樣的詞語。
。7)小鴨子捉不到蟲子,小公雞是怎么做的?你覺得這是一只怎樣的小公雞?
填空:這是一只( )的小公雞。
提示:小鴨子捉不到蟲子,小公雞捉蟲子給小鴨子吃,可以說這是一只樂于助人的小公雞。
。8)齊讀段2。
板塊三觀察分類,規(guī)范書寫
1. 書寫生字:他 地 也
。1)指導(dǎo)寫好“也”,關(guān)注“也”在田字格中的位置。注意橫折鉤向右上方傾斜,豎彎鉤的彎要長一點(diǎn)。
。2)比較觀察“也、他、地”的不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫新偏旁“提土旁”。
提示:“提土旁”的“土”第三筆變豎提。課件展示書寫過程,學(xué)生書空。注意“地、他”都是左窄右寬。
。3)學(xué)生描紅書寫。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急”等13個(gè)生字和1個(gè)偏旁;會(huì)寫“他、河、說”等7個(gè)生字。
2、通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象的方法。
3、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”的變調(diào);通過角色體驗(yàn),讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受小伙伴之間互相幫助的.美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、猜謎引入,激發(fā)興趣。
1、出示謎語讓學(xué)生猜一猜。(出示課件)
板書:小公雞小鴨子
2、結(jié)合圖片,說說他們的不同點(diǎn)。(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3、繼續(xù)板書“和”,揭示課題。
4、齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)
二、識(shí)記生字,初讀課文。
1、自由讀課文,出示朗讀提示。(出示課件)
(1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2、檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生字詞:(出示課件)
他們小河說話也是飛快地聽見身邊哥哥不信
一塊兒捉蟲子急得直哭不行淹死跟著忽然喊叫
(1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“身邊”的“身”讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車?yán)首x。
(4)齊讀。
3、趣味識(shí)字。(出示課件)
(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字:也——他——地。
①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。
、谥笇(dǎo)書寫:“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”,與“也”進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,“也”的起筆要收,要有避讓。)
認(rèn)識(shí)部首“土”。注意第三筆是提,不是橫。
、劢處煼秾,學(xué)生描紅,教師提醒寫字姿勢。
④反饋、評(píng)價(jià)。
、葸x字填空,區(qū)分“也、他、地”。
(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
(3)教師依次范寫“河、說、聽、哥”,學(xué)生仿寫。
三、再讀課文,了解大意。
1、帶著生字詞再讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3、出示填空。(出示課件)
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上XXXXXXXX,小鴨子XXXXXXXX。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里XXXXXXXX,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒XXXXXXXX,XXXXXXXX救了他。
四、布置作業(yè)。
1、書寫生字“也、他、地、河、哥、聽、說”。
2、朗讀課文。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。
(二)讀懂句子,理解詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)讀懂句子,理解詞語。
(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文,上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了12個(gè)我會(huì)認(rèn)的生字,書寫了4個(gè)我會(huì)寫的生字。這會(huì)生字寶寶又要和同學(xué)們見面了,我們來玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開火車讀生字。
(二)多種形式朗讀課文。
1.掃清了字詞障礙,讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(4個(gè)自然段),
2.請(qǐng)兩位同學(xué)分別來讀一二自然段。其他同學(xué)來評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià)。
3.幻燈片出示:小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺?生:高興,開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語呢?生回答。
(三)分角色閱讀第三自然段。
1.小公雞和小鴨子來到了小河邊,會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段,老師讀旁白,男生讀小鴨子,女生讀小公雞。
2.師生再次合作朗讀,只讀小鴨子和小公雞說得話,老師讀小鴨子的話,學(xué)生讀小公雞說得話。
3.咦!這只小公雞,你不會(huì)游泳,為什么還要偷偷跟我下水呢?生回答。讓我問問這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的?
4.幻燈片出示:小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
小公雞跟在小丫子后面買也下了水。
誰能帶上動(dòng)作上講臺(tái)讀一讀這兩句話,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,(讀的輕輕的)
5.小公雞下水會(huì)發(fā)生什么事呢?一起讀課文的第四自然段。
出示:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評(píng)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語,就像變魔術(shù)一樣,變得不一樣了。請(qǐng)你們給下面這句話加上修飾語;脽羝鍪荆1、樹葉落下來了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說,教師點(diǎn)評(píng)。
6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語,小公雞和小鴨子是一對(duì)的好朋友。學(xué)生試說。教師板書:互幫互助。
7.生字寶寶又要和同學(xué)們見面了,出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說說他們?cè)谔镒指窭锏奈恢。教師示范,學(xué)生書寫,教師展示書寫優(yōu)秀的作品。
。ㄋ模┳鳂I(yè):把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。
。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
本文成功之處:
1.教態(tài)是值得肯定的,提問題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話,等等,都很自然,笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。
2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題引導(dǎo),也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂。
3.課堂氣氛很活躍,我采取了開頭和結(jié)尾都動(dòng)起來的'形式。
不足之處:
1.寫字教學(xué)時(shí)不要貪多,注意“也”在田字格的位置,把好的字展示出來,也可以把不好的字展示出來,帶著學(xué)生糾正。
2.“歡”字不好理解,為了突破難點(diǎn),可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解。
3.的、地、得可以給學(xué)生滲透著講講他們的區(qū)別。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解故事內(nèi)容。
2.能夠簡單的復(fù)述故事情節(jié),并大膽說己幫助過別人什么。
3.愿意將故事講給他人聽。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片小鴨子小公雞大草地河邊
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)圖中的事物 教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié):
小朋友們,快看看,老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事,你們要認(rèn)真聽哦。
(二)主體環(huán)節(jié)
1.基本環(huán)節(jié):
(1)根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”
(2)根據(jù)圖片分段講故事并提問,引導(dǎo)幼兒回答問題。 講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”
講故事第2~3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子,是怎么吃到的呢?”
講故事第4~5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢?”
講故事第6~7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢?”
2.遷移環(huán)節(jié):
小朋友們,小公雞和小鴨子遇到困難時(shí),他們相互幫助,最終小鴨子吃到了蟲子,小公雞被就上了岸。那么,小朋友們,當(dāng)我們身邊的人遇到了困難,我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢?
那么,小朋友們,現(xiàn)在你們回憶一下,你們過別人嗎,是怎么幫助的呢?
3.結(jié)束環(huán)節(jié):
在家里爸爸媽媽辛苦下班回家后,小朋友們能不能給他們倒杯水呢?能不能給爺爺奶奶捶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢?
(三)延伸活動(dòng)
小朋友們,今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事,回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎? 附故事
有一天,小鴨子與小公雞一起出去玩,它們走進(jìn)了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子,吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子,急得哇哇直叫。小公雞看見了,一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊,小鴨子說:“公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃!毙」u說:“我也去!毙▲喿诱f:“不行,不行,你不會(huì)游泳,下去會(huì)被淹著的!”小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚,忽然,聽見小公雞在喊救命。于是,它飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸,笑著對(duì)小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你。
《小公雞和小鴨子》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3 這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,將教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀課文和聯(lián)系上下文了解詞語的意思上。
這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,上課伊始通過復(fù)習(xí)詞語的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后進(jìn)行“他、地”兩個(gè)字的寫字指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)字在部件、結(jié)構(gòu)、寬窄方面的相同之處,并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,利用老師范讀、齊讀、指名讀等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想象小公雞和小鴨子當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作,進(jìn)行角色體驗(yàn),通過師生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多種形式的展示,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。在重點(diǎn)詞句分析的環(huán)節(jié)中,對(duì)比兩個(gè)句子的不同,通過聯(lián)系上下文、揣摩小公雞和小鴨子的'心理,了解“偷偷地、飛快地”這兩個(gè)詞在句中的意思。學(xué)生在理解“吃得很歡、急得直哭”這兩個(gè)詞的意思的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了相關(guān)拓展練習(xí)。
這節(jié)課練習(xí)充分,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言,并通過教師及時(shí)、豐富、有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,大部分學(xué)生都能做到有話說。這節(jié)課的情感體悟到位,教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生戴頭飾進(jìn)行角色扮演,在朗讀和表演中體會(huì)小公雞捉蟲子跟小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞這種伙伴之間相互幫助、友好相處的情感。
這節(jié)課同時(shí)也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時(shí)反思,今后改正。
第一是生字拓展不足。寫字環(huán)節(jié)時(shí),“他”和“地”兩個(gè)字老師應(yīng)該拓展,例如簡要指出“他、她、它”的用法,簡要提示“地”的兩個(gè)讀音,并用本節(jié)課出現(xiàn)的詞語“飛快地、偷偷地”加以解釋。
第二是板書不到位。教師的板書應(yīng)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梳理或重點(diǎn)內(nèi)容的呈現(xiàn)。這節(jié)課教師的板書過少,使得板書內(nèi)容不完整,不利于整體教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn),且板書中箭頭方向錯(cuò)誤,給學(xué)生一種不規(guī)范的印象,教師應(yīng)在各個(gè)方面給學(xué)生一種規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉丁?/p>
第三是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位。這節(jié)課對(duì)課文的處理過于細(xì)碎,應(yīng)該加以整合。同時(shí),還缺少整體感悟和總結(jié)升華的環(huán)節(jié),可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《小公雞和小鴨子》是一篇童話,課文講的是小公雞和小鴨子一起玩,小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水的時(shí)候救了小公雞的故事。課文層次清晰,敘事完整,情節(jié)生動(dòng),字里行間體現(xiàn)著小伙伴之間互相協(xié)助、和諧相處的情感。本文詞句學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較豐富,聯(lián)系上下文理解詞語的意思是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。理解“偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語能使句子更生動(dòng)形象,“吃得很歡、急得直哭”等詞語也是積累的內(nèi)容,本文是學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話的好材料,課文適合低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話朗讀訓(xùn)練。
圖片
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁。
2.通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。
3.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào),通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào),通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
【教學(xué)過程】
一、單元主題,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的朋友,朋友就是和自己一起學(xué)習(xí)生活的伙伴,今天,就讓我們走進(jìn)第三單元“伙伴”主題單元,本單元共有3篇主體課文,分別是?
小公雞和小鴨子就是一對(duì)非常要好的伙伴,這兩個(gè)小動(dòng)物非?蓯,你們想看看嗎?(課件出示:小公雞和小鴨子的圖片)
2.板書課題《小公雞和小鴨子》。
3.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意認(rèn)讀預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來的生字。(設(shè)計(jì)意圖:本篇課文是第三單元第一篇課文,以單元主題“伙伴”入手,了解要學(xué)習(xí)的三篇課文,明確單元學(xué)習(xí)要素,緊貼主題導(dǎo)入小公雞和小鴨子是一對(duì)要好的伙伴。)
初讀課文,對(duì)子檢測
。ㄒ唬┞犝n文錄音。要求:
1.可以小小聲跟讀。
2.對(duì)子讀文、讀詞檢測。要求:
。1)你讀我聽。一人一段輪流大聲讀。
。2)星級(jí)評(píng)價(jià)。
☆ :不添字,不漏字,讀通順。
☆☆ :讀正確,讀流利,不回讀,不跳讀。
☆☆☆:正確流利,有感情。
3.詞語對(duì)讀檢測。將不會(huì)讀的圈出來。對(duì)子互相指導(dǎo)讀正確。邊聽邊標(biāo)出自然段。
4.詞語檢測
一塊兒 捉蟲子 他們 河邊 說話 不行 淹死 急得直哭
偷偷地 喊救命 不信 跟著 也許 忽然 聽見 哥哥
5.在文中找一找下列詞語并讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn)。
捉不到 不行 不會(huì) 不信
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間,使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來互幫互學(xué)互測生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。)
二、字詞指導(dǎo),知識(shí)點(diǎn)突破
1.指名讀第1自然段。
2.課件出示:詞語“一塊兒”。
指導(dǎo):“一塊兒”是兒化音,讀的時(shí)候,“塊”和“兒”連在一起讀,把它們放進(jìn)句子里再讀一讀。
3.想一想:這里的'“一塊兒”還可以換成哪個(gè)詞?(預(yù)設(shè):一起)
4.學(xué)習(xí)提土旁和足字旁。
①觀察“塊”字,它是什么部首?猜一猜帶有提土旁的字與什么有關(guān)?“塊”字還可以和什么組詞?
②觀察“跟”字,它是什么部首?猜一猜帶有足字旁的字與
什么有關(guān)?“跟”字還可以和什么組詞?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問,找知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)突破,來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。)
三、突破重點(diǎn),體會(huì)友誼
(1)看圖說話。誰來說說小公雞和小鴨子在什么地方,他們?cè)诟墒裁矗磕氵觀察到了什么?
。2)品讀第2自然段。
①小公雞和小鴨子捉到蟲子了嗎?你是怎么知道的呢?你能學(xué)著說一說這樣的詞語嗎?
、诮Y(jié)合圖片,想一想:為什么小公雞能捉到蟲子,而小鴨子不能?(觀察嘴和腳)
、垠w會(huì)小公雞的開心和小鴨子的著急,反復(fù)練習(xí)朗讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)里,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,捕捉圖片和文字中的重點(diǎn)信息,了解了小公雞和小鴨子的不同特點(diǎn),通過反復(fù)的練讀他們的心情,學(xué)會(huì)體會(huì)兩只小動(dòng)物的心情。)
四、思路導(dǎo)圖繪制指導(dǎo)
1.課文內(nèi)容梳理
2.導(dǎo)圖繪制指導(dǎo)
。1)小公雞和小鴨子各自都有什么本領(lǐng)?他們之間發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)你聯(lián)系課文,用思路圖的方式繪制出來吧!
(2)找關(guān)鍵詞方法提示:
主人公,都做了什么事情?
表示動(dòng)作的詞語或短語
表示心理的詞語或短語
(設(shè)計(jì)意圖:自讀課文,找重點(diǎn)詞語,用關(guān)鍵詞和多種圖示法繪制導(dǎo)圖,激發(fā)了思維能力。)
五、思路圖展講
1.指名學(xué)生上臺(tái)展講。2.互相補(bǔ)充。
(設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。)
六、課堂檢測
1.選擇“不”字的變調(diào):
捉不(bú)到 不(bù)行
不(bú)會(huì) 不(bú)信
2.讀短語,你還能說出這樣的幾個(gè)詞語嗎?
急得直哭 吃得很歡 偷偷地跟 飛快地游受。
(設(shè)計(jì)意圖:從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣,將課堂知識(shí)鞏固應(yīng)用。)
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會(huì)寫“河、說”等字。
2、能借助拼音,正確流利地朗讀課文,讀好對(duì)話,了解小公雞和小鴨子的生活習(xí)性,感受小伙伴之間的友情。
3、了解“不”字的變調(diào)讀音;聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,感受小伙伴之間的。友情。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,感受小伙伴之間的友情。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、竟猜謎語,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們先來做一個(gè)猜謎游戲。
嘴巴尖尖,頭頂紅冠,腳像竹葉,嘰嘰叫喚。(小公雞)
嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。(小鴨子)
他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?
2、板書課題,領(lǐng)讀課題。
二、初讀課文
1、自由閱讀課文,提出要求。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、教師范讀課文。
3、生字過關(guān)。
(1)自由讀生字。
塊捉急直河行
死信跟忽喊身
(2)同桌合作讀詞語。
(3)運(yùn)用字源識(shí)字法,講解“死”字的演變。
(4)開火車去拼音讀,老師及時(shí)正音。
(5)學(xué)生齊讀。
三、感知內(nèi)容
1、朗讀課文第1自然段:小公雞和小鴨子一塊出去玩。
學(xué)習(xí)“一塊兒”,認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁,用換一換的方法識(shí)記。
2、朗讀第2自然段。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)句子所含的語氣、情感。
(2)出示:小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。
(3)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”,因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子,所以小公雞盡情地吃,很開心;朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲子的焦急和傷心。
(4)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀,通過不同的語氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同心情。
(5)說一說,小公雞吃蟲子,還會(huì)吃得怎樣呢?小鴨子吃不到,還會(huì)急得怎樣呢?
(6)在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。
(7)思考為什么小公雞捉得到蟲子,小鴨子捉不到呢?(從嘴巴形狀理解小公雞會(huì)捉蟲、小鴨子不會(huì)捉蟲的不同生活習(xí)性)
四、指導(dǎo)寫字
1、出示:河說聽哥
(1)出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。
(2)教師示范,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
五、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小公雞和小鴨子》”,一起來闖關(guān)吧!
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞,現(xiàn)在老師要考考大家,看誰還記得它們。
(1)指名讀詞語。
(2)開火車讀詞語。
(3)積累詞語。
二、細(xì)讀感悟
1、朗讀第3自然段。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀句子時(shí)所含語氣、情感。
(2)指導(dǎo)讀好“不”字變調(diào)后的準(zhǔn)確讀音。出示:
不(bù)
捉不()到
不()行
不()信
不()會(huì)
(3)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀,通過不同的語氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。
2、朗讀第4自然段。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀句子時(shí)所含語氣、情感。
出示:
小公雞不信,跟在小鴨子后面。
小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面。
(指導(dǎo)朗讀體會(huì)小公雞的`調(diào)皮、淘氣)
小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
(指導(dǎo)朗讀體會(huì)小鴨子的急切)
引導(dǎo)學(xué)生理解加上描述動(dòng)作情狀的詞語后,句子更生動(dòng)形象的作用。
(2)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀,通過不同的語氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。
(3)分角色朗讀3-4自然段,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
(4)提問:為什么小公雞不會(huì)游泳,小鴨子會(huì)游泳?
(從腳掌形狀體會(huì)小鴨子會(huì)游泳,小公雞不會(huì)游泳的不同生活習(xí)性)
三、課文感悟
通過小公雞和小鴨子的故事,我們明白了朋友之間要怎么樣呢?
(互相幫助)
四、指導(dǎo)寫字
1、出示:他也地
(1)出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。
(2)教師示范,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
五、鞏固練習(xí)
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、圖片引入,復(fù)習(xí)字詞
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5——(引讀課題)。
2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友,他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的,站在一起,你還認(rèn)得出他們誰是誰嗎?(出圖片)
3、你是怎么認(rèn)出他們的?(他們長得不一樣。嘴:小公雞的嘴尖尖的,小鴨子的嘴扁扁的。腳:小公雞腳趾分開,沒有腳蹼,小鴨子腳趾間有蹼相連。)
。阏鏁(huì)觀察。
4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚,那課文中的一些詞語,你也能記得那么牢嗎?
二、復(fù)習(xí)生字詞
草地 小河 一塊兒
不行 不信 捉不到
忽然 淹死 喊救命
吃得很歡 急得直哭
三、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、草地和小河,分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦!這么好玩的地方,你們想不想去看看?
2、那咱們一塊兒去吧!瞧,春天來了,柳樹發(fā)芽了,花兒也競相開放,像這樣美麗的景色,我們可以送他一個(gè)詞——柳綠桃紅,是呀,多美呀!你看,地上的小草也柔柔的,綠綠的。來到這片草地上,你最想做些什么?
3、你知道嗎?小公雞比你還要喜歡這片草地呢!快看看,小公雞在草地上做什么呢?
4、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的(演一演)。有了這小尖嘴兒,他捉蟲子的本領(lǐng)可厲害著呢!在這兒,小公雞找到了許多蟲子!心情怎么樣?(高興極了。)你從哪里看出來的?(吃得很歡)指導(dǎo)讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡"。讀出高興的心情。
5、小鴨子也來了嗎?他捉到蟲子了嗎?為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)
6、想象:小鴨子捉不到蟲子,心情怎么樣?指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子,急得直哭"。(多著急呀!都急哭了。
7、小公雞是怎么做的呢?
想象對(duì)話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說些什么呢?
7、是呀,多好的一對(duì)朋友呀!讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事!
8、讀到這兒,你覺得這是一只什么樣的.小公雞呢?
填空:這是一只( )的小公雞。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
(1)我們接著往下看,去小河邊咯。誰來為我們讀一讀第3自然段,其他小朋友也有任務(wù),請(qǐng)你一邊聽一邊想一想:小公雞和小鴨子來到小河邊又發(fā)生了什么事呢?(2)指名交流。(你不僅聽得仔細(xì),也很會(huì)動(dòng)腦筋。
。3)那我們一起來看看,小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思:小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)
(4)哦,小鴨子捉不到蟲子,可他卻是捉魚的高手呢!誰來做做這只小鴨子,讀一讀他說的第一句話。(能捉魚給弟弟吃,這只鴨子哥哥很高興呢! 去捉魚看起來挺有意思呢!)
。5)聽他這么說,小公雞也想去,所以小公雞說——引讀“我也去。”
。6)小公雞能不能去?小鴨子怎么勸他的?(演一演)
。7)是呀,小公雞不會(huì)游泳,可千萬別去!小公雞聽話了嗎?你怎么知道?
(8)出示句子:
句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。
句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
(1)小公雞不聽勸告也下了水,結(jié)果怎樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?
(3)比較句子。讀一讀,比一比。
句1:小鴨子游到小公雞身邊。
句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
(小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)
。4)小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子飛快地去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?
。5)觀察插圖,想象對(duì)話。
小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?
填空:小公雞________對(duì)小鴨子說:"鴨子哥哥,謝謝你。"
四、總結(jié)全文
小結(jié)板書:像小公雞和小鴨子這樣,我遇到困難的時(shí)候你幫助我,你遇到困難的時(shí)候我?guī)椭,這就叫互相幫助!這也是好朋友之前最珍貴的情誼。
分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀旁白。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會(huì)寫“也、他、地”3個(gè)字。
2、能借助拼音,正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);讀好第2自然段,初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn):
1、隨文學(xué)習(xí)生字,寫好生字
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語,體會(huì)伙伴之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物圖片
教學(xué)過程:
一、圖片引入,學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!
板書:小公雞小鴨子
讀好這兩個(gè)詞
繼續(xù)板書“和”,揭示課題。
2、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導(dǎo)入,揭示課題,學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營造出輕松愉悅的`學(xué)習(xí)氛圍。
“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事
二、讀準(zhǔn)課文,初步感知故事
1、學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音,努力把課文讀通順。
2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)
設(shè)計(jì)意圖:“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn),在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來,引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀,突出重點(diǎn),解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。
正音:“不”的變調(diào):捉不(bu)到不(bu)會(huì)不(bu)信不(bu)行
3、借助提示,運(yùn)用上面學(xué)的詞語,說一說
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí),就( );當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí),就( )
自由說——指名說——同桌互說
板書:會(huì)捉蟲不會(huì)游泳不會(huì)捉蟲會(huì)游泳
讀詞語:捉蟲學(xué)生字:捉
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握,又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示課文第一節(jié),自由讀,指名讀
2、學(xué)習(xí)“一塊兒”,讀好兒化音,理解意思:一起
認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁,用換一換的方法識(shí)記
3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢?
說話練習(xí):( )和( )一塊兒(出去玩)。
。 )和( )一塊兒( )。
四、讀好第2自然段,積累詞語
1、自由朗讀第2節(jié)
2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話?(4句)
3、請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句
出示:小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)
指導(dǎo)朗讀:“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。
朗讀體會(huì)“急得直哭”
學(xué)習(xí)生字:急直
4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎?你會(huì)急得怎么樣呢?
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)10
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
(1) 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2)閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,獲得初步的情感體驗(yàn)。
。3)喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的.愿望。
2.學(xué)情分析
?一年級(jí)孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流。學(xué)習(xí)上,他們也具有一些學(xué)習(xí)能力,掌握了一些學(xué)習(xí)方法,但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo),循循善誘,關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活,生活中學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)生活。根據(jù)本課的內(nèi)容及特點(diǎn),學(xué)生的情況,緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)難點(diǎn)。?
3.教材分析
本文是部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話。篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說雖有點(diǎn)長,但內(nèi)容通俗易懂,故事性、可讀性強(qiáng)。課文除了有識(shí)字寫字的任務(wù)以外,還通過角色對(duì)話,讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。因此,教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀課文,不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,從而受到啟發(fā),懂得關(guān)愛他人,幫助他人。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“塊、捉、急”等生字,會(huì)寫“河”字。
2、正確地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性。
評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)一:通過小組內(nèi)交流、識(shí)字方法、猜字謎、編兒歌、字源識(shí)記、游戲等。
任務(wù)二:通過教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀等方法。
任務(wù)三:通過朗讀課文和內(nèi)容提示感知課文大意。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入 活動(dòng)一PPT出示小公雞和小鴨子的圖片,學(xué)生觀察,了解它們的不同之處。 學(xué)生觀察并回答回答。(完成目標(biāo)三) 讓學(xué)生知道小公雞和小鴨子的區(qū)別(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)
環(huán)節(jié)二理解課文內(nèi)容 活動(dòng)一 1、老師范讀課文,注意自己不認(rèn)識(shí)的字。 2、自由讀課文,想一想課文講了一件什么事。 學(xué)生根據(jù)提示,總結(jié)課文大意。(完成目標(biāo)二、三) 學(xué)生能明白課文講了一件什么事。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三)
環(huán)節(jié)三認(rèn)識(shí)生字 活動(dòng)一小組合作交流識(shí)字方法。 學(xué)生通過各種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字(完成目標(biāo)一) 學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)積累識(shí)字方法。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)
活動(dòng)二1、教師通過隨文識(shí)字、加一加、換偏旁、猜字謎、編兒歌、字源識(shí)記游戲等識(shí)字方法教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。2、學(xué)生組詞。3、學(xué)生練習(xí)用生字說一句話。
活動(dòng)三再次鞏固生字。 學(xué)生讀句子。(完成目標(biāo)一、二) 學(xué)生通過朗讀掌握生字和句子。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二)
環(huán)節(jié)四指導(dǎo)書寫 活動(dòng)一1、出示“河”字,學(xué)生觀察怎樣寫。2、找人上臺(tái)寫。3、教師講解正確書寫方法。4、學(xué)生描紅并在田字格里書寫。5、展示。 學(xué)生書寫、展示和評(píng)價(jià)。(完成目標(biāo)一) 會(huì)正確書寫“河”。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)
環(huán)節(jié)四總結(jié) 活動(dòng)一1、 推薦閱讀書目。2、 檢測。 鞏固所學(xué)知識(shí),了解朋友的相處之道。 愿意去閱讀,了解怎樣做朋友。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。
2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.讀懂句子,理解詞語。
2.識(shí)字,寫字。
教具準(zhǔn)備:圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、讀題、解題。
請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。
板書:小公雞和小鴨子
(1)從課題上看,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)
。2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對(duì)待小鴨子,小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)
二、初讀課文,看圖,了解大意,讀準(zhǔn)字音,能讀成句。(讀2遍課文)
1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(4個(gè)自然段,2幅圖)
師述:同學(xué)們結(jié)合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)生字的音。
三、結(jié)合看圖,分段閱讀。
1.讀第1自然段。
這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
2.讀第2自然段,看第一幅圖。
。1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)①他們來到什么地方?
、谒麄円粔K做什么?怎么樣?③誰幫助誰干什么?
。2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)
。3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)
(4)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)
3.讀第3自然段,(自讀2遍)。
(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)
、偎麄儊淼绞裁吹胤?
②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話,什么意思?
③小公雞怎樣做?
。2)讀讀小鴨子講的話,說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)
。3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的`,無法用來撥水,所以小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到小魚)
。4)小鴨子為什么能捉到小魚?
4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀,大家思考問題:
、傩」u不聽小鴨子勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?
、谛▲喿釉鯓幼龅模繌哪男┰~語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)
③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
、苤该x,大家思考,小公雞說了些什么,表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認(rèn)錯(cuò)誤)
5.總結(jié)全文。
。1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。
。2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.朗讀課文,分組分段讀。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
1.他,tā,拼讀音節(jié),讀詞語:他們。
。1)識(shí)記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。
。2)指導(dǎo)書寫。
①看準(zhǔn)位置:左邊亻,右邊也
、诮處煂懛蹲,學(xué)生仿寫字頭。
2.河,hé,拼讀音節(jié),讀詞語:河水。
(1)識(shí)記字形,自學(xué)討論發(fā)言。(河,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個(gè)“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)
(2)指導(dǎo)書寫。
、僬w位置,左窄右寬。
②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。
、劢處熓痉,學(xué)生仿寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。
3.哥,gē,拼讀音節(jié),讀詞語:哥哥。
(1)識(shí)記字形:自學(xué),同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點(diǎn)水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點(diǎn)水)
。2)指導(dǎo)書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,學(xué)生仿寫字頭。
4.再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。
三、鞏固練習(xí)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫詞語。
蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁一個(gè)偏旁,會(huì)寫“他、河”等七個(gè)生字。
2、 通過閱讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡,急得直哭”等詞語的意思。體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更形象。
3、 正確流利的朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”的變調(diào),通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4、 了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受下小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)流程:
一、謎語引入,激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語,請(qǐng)注意聽好了:
謎語一:嘴巴尖尖,頭頂紅冠,腳像竹葉,嘰嘰叫喚。(猜一小動(dòng)物)
謎語二:嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。(猜一小動(dòng)物)
你見到過小公雞和小鴨子嗎?他們一樣嗎?(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣,所以他們就有不同的生活習(xí)性,小公雞會(huì)捉蟲子,小鴨子會(huì)游泳。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事,請(qǐng)和老師一起齊讀課題。
4."和"在題目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么,小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢?
二、讀準(zhǔn)課文,初步感知故事。
1、聽老師朗讀,標(biāo)出自然段。
2、我們來看第一自然段,請(qǐng)生來讀。學(xué)習(xí)“一塊兒”,認(rèn)識(shí)生字“塊”和“提土旁”用換一換的方法識(shí)記。
3.老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。
4.自由朗讀課文2-4自然段。(課件出示要求:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文2-4段。要求借助拼音,讀通課文,讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字,不重復(fù)。)
3.課下老師讓大家預(yù)習(xí)了課文,我來檢查一下你讀的`怎么樣?出示詞語和句子練讀.并讓學(xué)生試著說一說你對(duì)短語的理解。
1.”不”的變調(diào):
捉不( b ú)到 不( bù )行
不(bú )會(huì) 不(b ú )信
2.短語:
急得直哭 吃得很歡
偷偷地跟 飛快地游
3.句子
小公雞看見了,捉到蟲子就給小鴨子吃。
4.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀課文,大家思考問題。
、傩」u和小鴨子來到什么地方?
②他們一塊兒做什么?怎么樣?
、壅l幫助誰干什么?
(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)
(5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。讀出著急的語氣。
(6)想象對(duì)話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說些什么呢?
(7)有感情地朗讀第2自然段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?
(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無法撥水。小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到魚。)
(5)出示句子:
句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。
句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
①讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?
、诩恿恕巴低档亍,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)
、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)
(3)比較句子。讀一讀,比一比。
句1:小鴨子游到小公雞身邊。
句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?
(小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)
、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
③小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?
5.觀察插圖,想象對(duì)話。
小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么?
填空:小公雞________地對(duì)小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你。”小鴨子________說:“__________!
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡析:
《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩,小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清晰,敘事完整,情節(jié)生動(dòng),字行間表達(dá)著伙伴間互相幫助,友好相處的感情。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“塊”、“捉”、“急”幾個(gè)生字和提土旁、心字底2個(gè)偏旁。
2.通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思。體會(huì)加上描述動(dòng)作詞語使句子更生動(dòng)形象。
3.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受小伙伴之間互相幫助的美好感情。
教學(xué)過程:
一、直奔課題進(jìn)入新課
今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥眩创笃聊唬鹤彀图饧獾氖牵ㄐ」u)嘴巴扁扁的.是?(小鴨子)現(xiàn)在和他們打聲招呼吧。愫茫」u,你好,小鴨子。)想知道這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了哪些有趣的故事嗎?讓我們一起走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》。請(qǐng)小朋友友們,齊讀課題。關(guān)注“和”字
二、老師范讀 學(xué)生整體感知
1、聽老師讀課文,小手指字(訓(xùn)練認(rèn)真聽講的好習(xí)慣)
2、快速瀏覽用鉛筆標(biāo)出課文自然段
3、老師教讀一遍課文,思考小公雞和小鴨子去了哪兩個(gè)地方玩,用筆圈出來。
三、隨文識(shí)字 朗讀課文第一自然段
好朋友總喜歡在一起玩耍,也叫一塊,快看——(大屏幕出示“塊”的字源)用簸箕裝運(yùn)大的土疙瘩,就叫“塊”,造字方法會(huì)意字,來給“塊”交個(gè)朋友吧。還可以表示數(shù)量詞,(鞏固練習(xí))聚焦提土旁的字加深印象。
在一起也叫一塊兒,知道讀好兒化音,文中誰和誰在一塊兒玩,引讀課文第一自然段,讀出好朋友玩耍的開心。
四、走進(jìn)草地玩耍 感受幫助快樂
教讀第二自然段,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
是啊,嘴巴尖尖的小雞捉到了很多蟲子,開心嗎?誰來讀一讀這句話“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡!保ㄖ笇(dǎo)學(xué)生重讀“許多”,“很歡”。讀出開心的心情)
我伸出手,踮起腳輕輕走過去,一下子就捉住了他?础ù笃聊怀鍪娟P(guān)于“捉”的課件。)手腳并用就是“捉”,組詞鞏固。小鴨子能捉到蟲子嗎?對(duì),因?yàn)樗淖焓潜獗獾摹4丝绦睦镆欢ǚ浅V,看——(大屏幕出示“急”的字源)心里感到焦慮,想伸手抓住比自己快的人,就是“急”,造字方法,找朋友鞏固。補(bǔ)充“心”字底的字都和內(nèi)心想法有關(guān)。文中小鴨子記得直哭,誰來試著讀出小鴨子的焦急。
看到這種情景,小公雞要不要幫朋友?讀相關(guān)句子。再讀第二自然段感受草地上玩耍的快樂情景。
四、小河邊玩耍再悟友情深
自己讀讀小河邊玩耍的情景,想想小鴨子要怎樣感謝小公雞的幫助?
要讀好這段對(duì)話,首先要關(guān)注一下最難讀的“不”字,老師圈出來了,誰來試著讀一讀。(指名讀,總結(jié)發(fā)音規(guī)則)
解決了字音問題,現(xiàn)在來聽一聽它們的心聲吧。誰來讀一讀小鴨子的話。
當(dāng)哥哥的應(yīng)該照顧弟弟,誰來試著讀出鴨子哥哥的熱情。(聲音大一點(diǎn))
“想去嗎?”誰來讀出小公雞的焦急。(語速快一點(diǎn))
讓小公雞去嗎?不讓,危險(xiǎn),對(duì)誰來讀出這份擔(dān)心。
過渡:小公雞不聽勸,貪玩的它哪里知道危險(xiǎn)正在它的身邊?看,文章這樣說行不行?對(duì)比讀句子
“小公雞跟著小鴨子后面,也下了水!
“小公雞偷偷地跟著小鴨子后面,也下了水!保ɡ蠋熥x第一句,孩子們讀第二句。)說說哪個(gè)句子好,“偷偷地”寫出來小公雞害怕被發(fā)現(xiàn),小心翼翼的樣子。讀得時(shí)候應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)。誰來試著讀出小公雞這份小心。指名練讀。
過渡:俗話說“不聽老人言,吃虧在眼前。聽,小鴨子正在河里捉魚,忽然聽見小公雞喊救命,要救嗎?誰來試著讀一讀這句話!贝笃聊怀鍪荆
小鴨子飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐到自己背上。(指名同學(xué)讀句子,引導(dǎo)把“飛快地”重讀。)
五、小結(jié)全文 升華友誼
面對(duì)小鴨子的救命之恩,讓我們大聲地說:“鴨子哥哥,謝謝您!蹦猩x,女生讀。一起讀。
公雞幫鴨子捉蟲吃,鴨子幫小公雞捉魚,救小公雞,這就是真正的友誼,希望每一位小朋友都交到真正的好朋友。讓我們?cè)俅斡涀∵@個(gè)溫暖的名字“小公雞和小鴨子!边@節(jié)課就上到這里,下課。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過分角色朗讀來體會(huì)小鴨子和小公雞之間的友情。
3.通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字;初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。
教學(xué)難點(diǎn):
初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。
教學(xué)用具:
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎?書中的蹦蹦和跳跳是一對(duì)非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)另外一對(duì)好朋友。教師板書課題,學(xué)生認(rèn)讀。
從題目上看,這篇課文講的是誰和誰的事呢?
(小公雞和小鴨子的事)
在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師朗讀,用三角標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字(二類字以外的)。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由朗讀
要求:讀準(zhǔn)字音,在文中標(biāo)出自然段,并注意“不”字在不同句子中的讀音。
2.指名朗讀。請(qǐng)一兩名同學(xué)評(píng)價(jià),教師補(bǔ)充。
請(qǐng)同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。
教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生朗讀的過程中,可能會(huì)出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,引出識(shí)字教學(xué)。
3.剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準(zhǔn)確,這些字是這篇課文中的生字,我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧!
。1)教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,教師提示新的偏旁提土旁。
教學(xué)預(yù)設(shè):這十二個(gè)二類字中,“急”和“忽”都是心字底,放在一起講!案笔亲阕峙裕伞奥贰币!靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v,對(duì)比單人旁和雙人旁!昂印焙⒆觽儜(yīng)該認(rèn)識(shí),不做多多講解。“捉”“塊”“喊”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,放在一起講,提示新的偏旁“提土旁”!爸薄⑺、身”三個(gè)字都是獨(dú)體字,放在一起講。
。2)教師用多媒體課件出示二類字詞語,指名讀。
4.學(xué)生自讀課文,回答下列問題。
。1)文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事?用自己的話說一說。
教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事,但表達(dá)上可能會(huì)出一些問題。教師應(yīng)該在孩子的'表達(dá)上給與一些指導(dǎo)。
三、再讀課文,深入理解
1.找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙,分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì)下面兩組句子之間的不同。
1.小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。
2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。
小鴨子游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。
請(qǐng)同學(xué)說說這兩組句子在表達(dá)上有什么不同。
教學(xué)預(yù)設(shè):“偷偷地”一詞,表明小公雞瞞著小鴨子下了水,為后面小公雞溺水做鋪墊,去掉 “偷偷地”一詞,則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)!帮w快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子,體會(huì)其間的不同。
四、課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個(gè)生字。
2.正確流利的朗讀課文,體會(huì)“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語在句子中的表達(dá)效果。
3.教學(xué)重難點(diǎn):寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語在句子中的表達(dá)效果。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
課前回顧。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,文章中出現(xiàn)了很多生字,同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片,請(qǐng)同學(xué)們開火車認(rèn)讀。
二、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)“也、他、地”
學(xué)習(xí)“也”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察書本中“也”字的占格,教師板書,學(xué)生書空。
學(xué)生們?cè)囍谩耙病弊纸M詞。
學(xué)習(xí)“他”“地”
在講二類字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí),指導(dǎo)學(xué)生書寫提土旁時(shí),把“土”字的最后一筆變成提。
教學(xué)預(yù)設(shè):先學(xué)“也”字,在“也”字的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前,教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”(即復(fù)習(xí)單人旁)。
2、學(xué)習(xí)“河”
復(fù)習(xí)“江”(即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書寫)和“可”字的書寫,讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格,然后請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上試著書寫。教師點(diǎn)評(píng)后,示范書寫。
學(xué)生在書上描紅、書寫。試組詞。
3、學(xué)習(xí)“說”、“聽”
先讓一名同學(xué)到黑板上書寫“請(qǐng)”字,復(fù)習(xí)言字旁的書寫。再請(qǐng)同學(xué)們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學(xué)生描紅、書寫。
學(xué)生觀察“聽”字的占格,并說寫“聽”的注意事項(xiàng)。教師示范書寫,學(xué)生書空。學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)習(xí)“哥”
“哥”字筆順容易出錯(cuò),教學(xué)時(shí)要注意。
先復(fù)習(xí)“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。
教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書寫時(shí)的注意事項(xiàng)和“可”字一樣,所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個(gè)別同學(xué)可能寫“可”的時(shí)候,筆順就是錯(cuò)的,所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。
三、展示學(xué)生作品
教師邊指導(dǎo),邊巡視,將寫得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺(tái)展示,讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
本課一類字二音二字二詞二筆順。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。
二、教材說明
本課是一篇童話。講的是小公雞跟小鴨子一起玩,小公雞給小鴨子捉蟲子吃,小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死,幸虧小鴨子救了它。課文饒有趣味地講了小雞和小鴨的不同習(xí)性,以及它們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、放大的課文插圖、多媒體課件及朗讀課文的錄音帶。
。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“吃、正、身”和要求會(huì)認(rèn)的字“找、許、捉、直、哥”的音。
指導(dǎo)寫字。用已學(xué)過的筆畫和偏旁識(shí)記字形。觀察字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫好字。注意“叫”的口字旁不要寫得太靠下,右邊的豎與豎折相接不相交;“弟”的第二筆是撇,第五筆豎折折鉤要寫得比上面部分寬一些,最后一筆撇要寫得伸展一些;“身”的第六筆橫要稍長一點(diǎn),最后一筆撇要出頭,掌握好角度。
(三)朗讀指導(dǎo)
這篇童話語言簡明易懂,學(xué)生借助圖讀幾遍就大致能了解內(nèi)容,可用指導(dǎo)朗讀的`方法幫助學(xué)生了解課文的意思,知道小鴨是扁嘴、會(huì)游水,小雞是尖嘴、不會(huì)水,并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下幾個(gè)句子。
“小鴨子捉不到蟲子,急得直叫喚。”
“公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃!
“不行,不行,你會(huì)淹死的!”
“他飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞爬到自己的背上!
“鴨子哥哥,謝謝你。”
要通過范讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生讀好這些句子。
(四)練習(xí)提示
第三題的目的是鞏固生字詞,可讓學(xué)生先讀一讀每一個(gè)字,看看哪兩個(gè)字能組成詞,再連一連。在學(xué)生自己思考的基礎(chǔ)上討論、交流,然后把正確的詞語寫在田字格中。
第四題,把《小公雞和小鴨子》的故事講給別人聽,目的在于加深學(xué)生對(duì)課文的理解,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):(1)用普通話;(2)按課文的順序講;(3)語句通順、完整;(4)適當(dāng)引用課文中生動(dòng)優(yōu)美的詞句;(5)聲音響亮、清楚。
。ㄎ澹┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。
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