《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀（15篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進行學(xué)習(xí)，讓識字規(guī)律可循。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認(rèn)識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、�！�2個漢字。
3、 了解故事內(nèi)容。
4、 理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學(xué)生語言運用的準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)重點
識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)難點
理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學(xué)生對動詞的準(zhǔn)確使用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。
六、教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識本課7個生字，正確書寫“非、�！�。
3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。
過程
一、 出示謎語，激趣導(dǎo)入
1、 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。）
2、 和小猴子打招呼！（學(xué)生打招呼）
3、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試？
�。ㄖ该x“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？
4、 學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？
預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān)）。識字方法：加一加。
預(yù)設(shè)2：形聲字。
5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。）
二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。
1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。
2、 讀后交流：
(1) 玉米地
(2) 桃樹下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的路上
3、 擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）
4、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。
三、 精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。
�。�2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？
2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的`意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業(yè)本P63，第三題）
4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。
5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來。
�。�2）用“O”把小猴子的動作圈出來。
6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學(xué)生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認(rèn)知。
9、朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。
�。�2）同桌互相說一說。
2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時會想些什么。
4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）
5、出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）
四、指導(dǎo)書寫“非”“常”
1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。
“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。
“�！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣�！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書空，范寫，練寫。
五、課堂小結(jié)
小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。
七、板書設(shè)計
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計2
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)，我們就來學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》。
二、新：、請同學(xué)們把書翻到3頁，教師范讀文。學(xué)生想：這篇文主要講了一什么事？
2、學(xué)生自由朗讀文，畫出生字，標(biāo)出自然段。
3、指名認(rèn)讀生字。
4、分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。
三、分段學(xué)習(xí)
、學(xué)習(xí)第一自然段
�、�、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
�、�、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。
�、�、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？
�、�、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的.詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。
2、想一想老師剛才提出了哪些問題？
學(xué)生自學(xué)文的2、3、4自然段。、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的詞。
3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。
�、�、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。
�、凇W(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？
4、填空練習(xí)。填空后任選括號里的一個詞語說一句話。
、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。
6、聯(lián)系學(xué)生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？
學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確。
7、表演文內(nèi)容。
8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？
9、續(xù)編文：編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評一評，講一講看誰編得精彩。
四、板書：
小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計3
一、創(chuàng)設(shè)情境。
昨天我們和小猴子一起游覽了美麗的水簾洞，在游玩的過程中還學(xué)習(xí)了知識，小朋友們玩的開心嗎？可是，今天調(diào)皮的小猴子又不見了，那它究竟去哪兒了呢？我們不妨來猜猜看吧！那我們猜的對不對呢？現(xiàn)在請大家打開課本翻到39頁。
二、引導(dǎo)提出問題，解決問題。
1、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，先看第一、第二幅圖：桃子的個數(shù)有什么變化？你能提什么問題？
生答。
師板書：樹上還剩幾個桃子？
你會解決嗎？學(xué)生試做。
匯報交流，板書：9—4=5
能說一說你是怎樣算的嗎？
生匯報：1、我是一個一個的減得。2、我是想9的組成，9可以分成4和5，所以9—4=5、3、我是想因為4+5=9，所以9—4=5、
肯定學(xué)生的各種做法。鼓勵學(xué)生按照自己喜歡的方法去做。
2、繼續(xù)觀察第三、第三幅圖，你還能想剛才一樣提出問題嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：籃子里還剩幾個桃子？
花上還剩幾只蝴蝶？
岸上還有幾只青蛙？
以小組為單位，解決這些問題。小組長做好分工。同學(xué)們接到任務(wù)后，馬上動手做，然后再吧自己的.算式匯報給組長。
哪個小組先來匯報一下你們的解答方案？師板書算式：
4—4=0
8—5=3
2—0=2
請同學(xué)們仔細(xì)觀察4—4=0，思考：為什么等于0呢？
那你會算5—5=？嗎，你還能像老師這樣也說一道這樣的題目嗎？
我們再來一起看2—0=2，思考：為什么還是原數(shù)2呢？
步驟同上。
三、編故事。
小朋友，你能把這四幅圖連起來，并且開動你的小腦筋，充分發(fā)揮你的想象力，變成一個有趣的小故事嗎？
誰想試一試？你可真勇敢！
請大家想一下：小猴子最后得到了什么？為什么它兩手空空，什么都沒有得到呢？
對學(xué)生進行端正學(xué)習(xí)態(tài)度的思想教育：無論做什么事情，都不能三心二意。
四、鞏固練習(xí)。
伸手指和數(shù)卡片的游戲。
五、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺得自己表現(xiàn)的怎么樣？打算以后怎么做？
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“猴、結(jié)、掰”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非、�！钡�7個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又____又____”形式的詞語。
3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小孩子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。
4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。
教學(xué)重點：
了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去
教學(xué)過程：
課前熱身，全體學(xué)生唱《數(shù)鴨歌》。唱完心情如何？歌曲中出現(xiàn)的小動物—鴨子。
一、導(dǎo)入：
1、今天一起來學(xué)習(xí)更一種小動物，看看在它身上發(fā)生了什么有趣的`事。
2、出示謎語，猜謎底
一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。
——（打一動物）。
謎底：小猴子
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題
二、檢查生字詞
扛、捧、掰、摘、抱、追、扔、蹦
1、指名學(xué)生讀
2、學(xué)生齊讀，分男生女生讀
3、再組詞讀
扛玉米、捧著、掰玉米、摘桃子
扔垃圾、追兔子、抱孩子、蹦蹦跳跳
三、初讀課文
1、學(xué)生大聲讀，標(biāo)出自然段
遇到難讀的地方多讀幾遍
2、邊讀邊想：小猴子去了哪些地方？用“——”畫出來，小猴子看見了什么，用”~~~~”畫出來。
3、讀給同桌聽
4、讀后交流：小猴子下山的路線是什么？
玉米地→桃樹下→西瓜地→小白兔
四、學(xué)習(xí)課文
結(jié)合插圖和課文，邊學(xué)邊思考：
他來到了哪里？
看到了什么？
心情怎么樣？
總結(jié)：扔玉米，摘桃子——扔桃子，摘西瓜
最后為什么空著手回家了？我們從中吸取什么教訓(xùn)呢？
我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情，否則一件事也做不好！
五、鞏固延伸
一（）玉米地
一（）桃樹
一（）瓜地
一（）小白兔
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計5
[教學(xué)要求]
一、從一個叫小兔子的動物角色不斷努力卻一事無成的故事中，我們可以向?qū)W生傳達做事必須專心致志的重要性。
二、學(xué)習(xí)生字：猴子、一塊、不是、抬、一棵、桃樹、拋、舉、圓形、可以、林地，能夠運用“又……又……”“跳來跳去”，并初步掌握量詞“一只、一塊、一個、一棵”。
三、能流利地有感情地讀課文，并能復(fù)述。
課前準(zhǔn)備：放大課文插圖。
[課時安排]
兩課時。
第一課時：講故事、學(xué)生字，初讀課文。
第二課時：表情朗讀課文，復(fù)述。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、導(dǎo)語。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是一個故事，題目叫《小猴子下山》。
△教學(xué)：猴子。提示：猴子是一種野生動物，所以是。請注意，“侯”字缺少了一個豎。例如，“喉”字也是沒有一個豎的。
小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己拼讀生字。學(xué)生自學(xué)后，結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)下列圖旁出現(xiàn)的生字。
一塊（kuài）玉米地里一棵桃（táo）樹下
結(jié)著又大又圓（yuán）的西瓜地里樹林子
△教學(xué)：塊。
學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。
“一塊糖”，“一片餅干”。這種物品通常呈現(xiàn)一個平面�！耙黄诎濉薄ⅰ耙黄ＡА�。
△教學(xué)：棵。
一棵樹，還有什么也說“一棵”？
“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。
指點：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。
△教學(xué)：圓（kē）。
“圓”，西瓜圓的。注意前鼻音發(fā)準(zhǔn)。
“圓圓的月亮”、“圓圓的太陽”、“圓圓的大汽球”。
不僅圓還大，就說“又圓又大”。引導(dǎo)記住“圓”的字形。
△教學(xué)：林。
許多樹長成一片，就是樹林。這“林”叫“雙木林”。
三、初讀課文。
學(xué)了些生字，小猴子歡快地跳躍著，先來到了一片郁郁蔥蔥的玉米地。它在玉米地里盡情地嬉戲玩耍，享受著青青的秧苗帶來的快樂氛圍。不久之后，它決定繼續(xù)探險，于是跳上了樹梢，游走到了一個巨大而茂密的桃樹下。這棵桃樹結(jié)滿了誘人的紅桃子，小猴子忍不住用靈巧的手抓起一顆吃了起來，果味香甜美妙。接下來，小猴子繼續(xù)向前，穿過一片蔚藍的天空，來到了一片廣闊的西瓜地。西瓜爽甜多汁，小猴子享受著西瓜汁潤濕自己的舌尖。最后，它逐漸靠近了一片幽靜的小樹林邊，它知道那里隱藏著許多有趣的冒險等待著自己。
還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學(xué)。
四、檢查自學(xué)效果。
結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要內(nèi)容。
小猴子下山拿過哪些東西？
利用前面圖旁的.板書：
△教學(xué)桃(táo)。
桃子是結(jié)在樹上的水果，常見于夏季。它的外形飽滿圓潤，顏色有紅、黃等多種。如果要寫“兆”的筆畫和筆順，可以回想一下“跳”的寫法。另外，“瓜”這個字里面是有個“卜”字旁，讀作“l(fā)”。希望這段內(nèi)容能對您有所幫助！
最后又去追什么？（小兔子）
小猴子下山結(jié)果得到了什么？（什么也沒得到。）
五、再教生字（出示小黑板）
△掰(bāi)；用手把東西分開叫“掰”。（動作演示）
△扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動作演示）
△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動作演示）
△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫“扔”。
（教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。）
扛、捧、扔都是表示手的動作，都是，重點指導(dǎo)寫“棒”的右下“豐”�！叭印钡挠野脒叄澳恕惫P劃為橫折折折鉤。
復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。
拼字游戲：給找朋友。
1.先將分別與“工”、“奉”、“乃”組合，讓學(xué)生念。
2.請學(xué)生讀出字音，“捧”、“扛”、“扔”。
二、閱讀課文。
1.要求一字一字讀正確。
2.指導(dǎo)讀流利。
出示第三節(jié)課文，學(xué)會讀出節(jié)奏。
小貓咪/背著魚罐頭，來到/一片草地/旁邊。它/發(fā)現(xiàn)/草地上/長滿了美味的小魚，非常/開心，就/放下罐頭/去/抓小魚。
指導(dǎo)學(xué)生看詞兒，讀出句子的節(jié)奏。
各自讀全篇；再指名輪讀全篇。
3、述課文。
1）.不看書說，記不清了再看書。（各自練習(xí)）
2）.指名復(fù)述。
四、指導(dǎo)表情朗讀。
---------------------------
1.第一節(jié)，語氣像講故事一樣.
2.指導(dǎo)讀“又……又……”
玉米又大又多
桃子又大又紅
西瓜又大又圓
結(jié)合進行說話訓(xùn)練。
a.太陽＿＿＿＿。蘋果。
�。ㄌ峁┲髡Z）
b.獨立用“又……又……”說話。
又……又……。
3.繼續(xù)指導(dǎo)朗讀。（第二節(jié)一第六節(jié)。）
一只猴子發(fā)現(xiàn)樹上結(jié)滿了美味的香蕉，它高興得不得了，迫不及待地摘了一只，歡快地往前走去。
“猴子發(fā)現(xiàn)樹上掛滿了誘人的大紅桃子，它興奮不已，立刻決定放下手中的玉米，專心去摘桃子�！�
△它發(fā)現(xiàn)地上有一片綠油油的西瓜，非常開心，于是它扔掉桃子，決定要去摘這個大圓西瓜。
誰來試試，指名讀。
△“它看見一只兔子蹦蹦跳跳，真可愛，它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。”（覺得猴子真不像話，用批評小猴子的口氣讀）。
△小猴子只好空著手回家去。
�。ㄒx出猴子灰溜溜的、失望的神情。）
指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
五、創(chuàng)造性復(fù)述。
想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。
提示：①老狐貍會怎樣向小猴子提問？②小猴子也許會如何回答？③聽完小猴子的回答后，老狐貍可能會如何教誨小猴子。④小猴子又可能會如何回答？⑤小猴子再次下山時，它可能會如何汲取教訓(xùn)？
連貫復(fù)述。
〔板書設(shè)計〕
結(jié)合字詞教學(xué)，指導(dǎo)朗讀等活動，組成下列板書：
玉米又大又多掰扛扔
桃樹又大又紅摘捧扔
西瓜又大又圓摘抱扔
小兔子蹦蹦跳跳追空著手
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2、能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3、由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。
課前準(zhǔn)備：
課件、卡片
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1、板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
2、在游戲中進行復(fù)習(xí)回顧。展示一系列圖片，包括故事中曾出現(xiàn)或未出現(xiàn)過的事物，讓學(xué)生辨別哪些圖片中的事物在故事中有提及。此舉旨在鞏固故事的要點內(nèi)容。
游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3、指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線
1、接讀全文。
師：小猴子從山上下來，它沿著一條曲折的小路，經(jīng)過了一片茂密的森林，穿過一個清澈的小溪，繼續(xù)前行。它還路過了一片開滿鮮花的草地，看見了許多可愛的小動物，與它們玩耍了一會兒。最后，它走過了一座高大的橋梁，就回到了家中�，F(xiàn)在，我們請幾位小朋友來接讀這個故事吧！
2、排列圖片。
師：請你聽完故事后，將這些圖片按照小猴子下山的先后順序放入下面的路線圖中。[圖片]
3、練說量詞。
排圖片后，小猴子跳下山坡，來到了一片翠綠的'稻田，然后走到了一棵盛開著粉紅花朵的桃樹下，接著穿過了一片蔚藍的西瓜地，最后發(fā)現(xiàn)了一個頑皮可愛的小兔子。
三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會運用“又（ ）又（ ）”的詞語
1、找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語。
師：這一路走來，大家有沒有注意到，小猴子的臉上一直掛著一個燦爛的笑容。是的，他發(fā)現(xiàn)了許多美好的事物！故事告訴我們，小猴子看到了豐富多樣的水果��！香蕉、蘋果、橘子等等，都讓小猴子高興不已。還有其他的好東西嗎？你能說說嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！
3、拓展運用
這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（ ）又（ ）把這些好味道連起來說一說嗎？
如：這種食物既有濃郁的香味，又散發(fā)著甜膩的味道�？诟猩霞弱r嫩多汁，又輕盈松軟。外表上既脆而清脆，又有一絲絲粘稠的甜感。同時具備這兩個特點是非常罕見的。
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來說一說它嗎？
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會精確地使用動詞
1、學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。
�。�1）自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了�。ㄕn件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
�。�2）你能畫一只怎樣的猴子？（提示：表情、動作）隨機學(xué)習(xí)：蹦、攀。（指導(dǎo)書寫：蹦）。
�。�3）齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
�。�1）自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)跳啊跳，來到櫻花樹下，跳過梨子、還看見了一只小鹿，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
�。�2）回饋。教師故意打亂順序貼動詞。
�。�3）學(xué)生評價，并談理解。
3、討論要點
�。�1）區(qū)別：捧、抱
�。�2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）
五、體會小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來
1、復(fù)述故事。
2、所有的寶貴物品都被遺失了，小猴子無奈地空手回家�？粗『镒觾墒挚湛铡⒌椭^失落的模樣，我想他內(nèi)心一定充滿了懊悔和傷感。其實，每個人在成長的過程中都會犯錯、做傻事。正是通過一次次的教訓(xùn)，我們才會變得聰明有能力！
3、今天，小猴子放學(xué)回家的路上，太陽慢慢地西下了。他突然發(fā)現(xiàn)自己忘記帶回任何水果了。小猴子有些著急，因為他知道自己需要水果來充饑。但太陽下山時，他只能無奈地空著手回家。然而，小猴子并不氣餒，他知道明天太陽還會升起，新的一天會帶給他無限可能。第二天，小猴子早早地起床，決心重新下山，尋找屬于自己的故事。請大家一起來想象，小猴子今天下山后，又會發(fā)生怎樣的奇妙冒險呢？我們一起來編寫吧�。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）
4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)內(nèi)容】
《小猴子下山》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞，并讓學(xué)生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
【教學(xué)重點】
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞，并讓學(xué)生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片
【教學(xué)方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學(xué)過程】
1、課前游戲互動：
2、導(dǎo)入：
看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。
板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）
齊讀課題
3、復(fù)習(xí)字詞：
�。�1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認(rèn)識嗎？
�。�2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”
�。�3）哇……你看，這只可愛的'小猴子經(jīng)過了這么多的地方��！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。
4.學(xué)習(xí)課文
�。�1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。
�。�2）學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段，生評價。評價后再齊讀。
其他生思考問題：
小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。
�。�3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。
小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）
�。�4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：
引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會當(dāng)時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
�。�5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。
�。�6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實際生活，進行口語交際的訓(xùn)練）
�。�7）整體回歸
借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以）
5.拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6.課堂小結(jié)。
7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動。
讀編故事：《小猴子第二次下山》
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)"掰、扔、摘、捧、抱、追"等生字，會寫正確書寫"掰"字。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。
3.通過理解"小猴子為什么會空著手回去"懂得做事情要有計劃、有恒心、能堅持這一道理。
教學(xué)重難點：
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱、追"等動詞。
教學(xué)過程：
一、課前交流：
師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜，它是誰？
生：小猴子。
師：沒錯。就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來交流一下。
生：《猴子撈月》、《十二生肖》、《孫悟空大鬧天宮》
師：今天我們再來學(xué)習(xí)一個和小猴子有關(guān)的故事。
二、導(dǎo)入新課：
師：小猴子在參加完動物王國的大會以后呀，覺得動物王國有點無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。
�。ㄒ黄鸢鍟n題。）
師：猴子的猴是反犬旁。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……
�。R讀課題。）
二、整體感知。
1.師：請同學(xué)們打開書，用手指著課文中的字，聽故事，思考：小猴子下山都去了哪里？
1、小老師帶拼音領(lǐng)讀生字：
猴結(jié)掰扛滿扔摘捧瓜抱蹦追
2.解決問題：
師：剛才同學(xué)們邊聽邊指，聽得非常認(rèn)真，小猴子下山后都去了哪里呢？請你在樹上標(biāo)畫出來。
誰來交流一下？
生：玉米地--桃樹下--瓜地里--樹林里
三、精講課文
1.講讀第一自然段。
指名讀第一自然段。
師：在玉米地里小猴子看到了什么？
生：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。
師：小猴子看到了玉米。是什么樣的玉米？
生：又大又多的玉米。貼玉米的版貼
師：【出示玉米圖】你看，老師這里有三幅圖片，你覺得哪一幅的玉米符合又大又多呢？
生：第三幅。
師：同時符合大、多兩個特點，就叫又大又多。你還能從書中找到又……又……的詞語嗎？
生：桃子又大又紅、西瓜又大又圓
師：你還能說幾個這樣的`詞語嗎？
生：又大又甜。什么又大又甜？3-5人說。
……
師：小猴子來到玉米地，看到了這么多的玉米，什么心情？
生：非常高興。
師：那你來高興的讀一讀吧！
師：我采訪一下你，小猴子，你喜歡吃玉米嗎？特別喜歡。那你打算怎么做？
生：我要美美的吃一頓！
師：看到這么大的玉米小猴子是怎么做的？
生：掰、扛。
師：大家來表演一下怎么掰？兩手分開就是掰。你瞧，我們的祖先就是根據(jù)人的動作來創(chuàng)造了掰這個字，讓人一看這個字，就能明白這個字的意思啦。
仔細(xì)觀察這個字，是什么結(jié)構(gòu)？
生：左中右結(jié)構(gòu)。手+分+手組成了掰。
師：誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
生：兩個手不一樣。左邊的手最后一筆變成了撇，右邊的手最后一筆還是豎勾。
師：你是個會發(fā)現(xiàn)的孩子。再仔細(xì)觀察這三個部件，要寫好，還需要注意什么？
生：部件要緊湊。右手最長，然后是左手，分最短。
師：請看老師示范書寫：
學(xué)生當(dāng)堂書寫。
點評：一人。
師：小猴子掰下玉米，扛著往前走。（出示PPT：扛著往前走）
扛。（出示字卡）這個字就是扛。你看小猴子是怎么扛著玉米的？（找學(xué)生表演）
沒錯，用肩膀來承擔(dān)物品，把東西放在肩膀上，就是扛。這么大的玉米，當(dāng)然要扛著走啦！
來，高興的小猴子，你來讀一讀吧！
生：讀。
2.講讀第二自然段：
師：小猴子扛著玉米高興地下山去了。它又到了哪里？請同學(xué)來讀一讀第二自然段。（桃樹下）師：他看到了什么？
生：滿樹的桃子又大又紅
師：滿樹的桃子，說明什么呢？樹上桃子結(jié)得很多，而且又大又紅！
師：這里有一個生字：滿這個字，你看，它是三點水旁，原來指的是水裝滿了容器。這里就是指樹上結(jié)了很多很多桃子。
你還會說一說嗎？
滿樹的（）
滿（）的（）
生：滿樹的蘋果、滿樹的杏子、滿樹的葉子、滿樹的櫻花……
生：滿桌的好飯、滿天的星星……
師：看到這滿樹的桃子，小猴子高興壞了。它是怎么做的呢？
生：他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。
師：指名讀第二自然段第二句話。你能快速找到小猴子的動作嗎？
生：扔摘
師：請大家看一看這兩個字有什么共同點？
生：都是提手旁。都表示一個動作。（表演動作）
3.自讀3、4自然段。
師：接下來，小猴子又去了西瓜地和樹林，它分別看到了什么？做了什么事？請你自己大聲朗讀第三、第四自然段。用橫線畫出看到了什么。用三角符號標(biāo)出小猴子的動作。
�。▽W(xué)生朗讀）
師：首先，小猴子來到瓜田和樹林，分別看到了什么？
生：小猴子看到了滿地的西瓜。
生：小猴子看到了一只兔子。
師：小猴子看到大西瓜和小兔子以后，都做了什么動作？把你標(biāo)畫的和大家分享一下：
生：捧、扔、摘。抱、扔、追。
師：孩子們，看到這幾個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：都會表示動作的詞。
生：前面四個字都是提手旁。最后一個字是走之旁。
師：為什么追是走之旁，其他字是提手旁呢？
生：因為捧、扔、摘、抱都是用手做的動作。而追是用腳做的動作，所以偏旁不一樣。
師：是呀，走之旁字大都和走有關(guān)。我們了解了造字的規(guī)律，就更容易記住這些字了。
師：大家看這兩個句子。誰能來讀一讀？
生讀：小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。
小猴子抱著一個大西瓜往回走。
（出示字卡）
捧、抱。
師：老師能不能把句子換一下？
小猴子抱著幾個桃子，走到一片瓜地里。
小猴子捧著一個大西瓜往回走。
生：不可以。
師：為什么？
生：捧在手里的東西都是小的。抱著的東西都是大的。
師：那你還可以說，捧著什么？
生：捧著糖果、捧著幾個棗。
師：你還能說抱著什么？
生：抱著大南瓜。抱著大石頭……
4.練習(xí)鞏固
師：今天我們認(rèn)識了很多表示動作的詞語，你全部都掌握了嗎？老師要考考你。
你能正確連線嗎？（指名上臺圖文相連）
師：讓我們把動作送回文本中，再一起來讀一讀吧！
齊讀三四自然段。
5.總結(jié)提升
師：捧著桃子的小猴，看到西瓜，就把桃子扔了（摘版帖），看到兔子又把大西瓜扔了。（摘版帖）最后，小猴子最后追到小兔子了嗎？
生：沒有。
出示最后一段。
小兔子跑進樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。
齊讀
師：小猴子為什么最后空著手回家去了呢？
生：因為他摘一個扔一個�？匆娦碌木筒幌矚g舊的了。喜新厭舊、半途而廢、不知道自己想要什么。
師：最后空手而歸小猴子會是什么心情呢？
生：懊悔、不高興。
師：帶著懊悔、沮喪的心情讀一讀吧！
師：如果你是小猴子，你給他出出主意，怎么能最后不空手而歸呢？
生：背著一個筐。
生：摘一樣，拿回去一樣，再回來摘。
生：只選擇自己最喜歡的拿，不拿那么多。
師：是呀！認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意半途而廢，堅持下去才能滿載而歸。半途而廢只能空手而歸。
四、拓展
過了一個星期，小猴子又下山了。這次，它又去了哪里？看到了什么？做了什么？你來編一個故事《小猴子下山》
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點句段教學(xué)輔助課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1.板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。
提示：猴子屬于哺乳動物，因此“猴”字是由反犬旁構(gòu)成。需要注意的是，“猴”的右側(cè)部分是“候”，與原始的“犬”字相比，少了一豎。
2.在游戲中進行復(fù)習(xí)。通過展示大量與故事相關(guān)或不相關(guān)的圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的物品在故事中出現(xiàn)過。(在游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等物品的圖片貼在黑板上。)
3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設(shè)計意圖：課堂開始時，我運用了一些多彩的圖片，讓學(xué)生通過觀察判斷故事中出現(xiàn)的物品。通過這個有趣的游戲，我了解到學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的情況。這種活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，并為他們營造了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時，我也能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)情，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.朗讀全文。
(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。
(2)師生聽讀課文，正音。
2.排列圖片。
(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中的場景按照小猴子下山的先后順序放置在路線圖上。依次為：玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。請將場景的名字和對應(yīng)的圖片放入路線圖的相應(yīng)位置。
(2)師生交流訂正。
3.練說量詞。
(1)小猴子悠閑地漫步在山間，它先路過一片綠油油的玉米地，眼前一片郁郁蔥蔥。接著，它來到了一棵掛滿鮮嫩桃子的桃樹下，香氣撲鼻而來。繼續(xù)向前走，它穿過一片長勢喜人的西瓜地，遠處可以看見成熟甜美的西瓜掛在藤上。最后，小猴子的目光落在一個可愛的小兔子身上，它安靜地坐在草叢中，兩只大眼睛閃爍著機靈的光芒。
(2)量詞訓(xùn)練。
�、俳虒W(xué)：塊。
學(xué)生在觀察圖片中的物體并辨認(rèn)它們的名稱時，可以引入數(shù)量詞。比如說，“一顆蘋果”、“一條魚”，這些物體通常都有一個平面形狀；而“一本書”、“一張紙”則是平面物體中的例外情況。為了指導(dǎo)學(xué)生正確書寫字詞，我們可以采取以下方法：首先觀察物體，然后進行書寫，接著對照確認(rèn)左邊小、右邊大的原則，并注意書寫的筆順。
�、诮虒W(xué)：一棵樹，還有什么也可以稱之為“一棵”呢？有一棵向日葵、一棵小苗苗和一棵瓜秧。指點：細(xì)而長的，而且有生命力，能夠向上生長的事物可以用“一棵”。
設(shè)計意圖：教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，利用排列圖片的方式來幫助學(xué)生更好地理解主要內(nèi)容，并降低對內(nèi)容進行概括的難度。之后，教師可以提供句子填充練習(xí)，以量詞為主題，以此針對性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字和積累語言。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”。
教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”�？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來，多讀幾遍
教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。
(1)多媒體展示了一系列的圖片，讓大家學(xué)習(xí)了一些與結(jié)有關(guān)的詞語，如“結(jié)玉米”、“領(lǐng)結(jié)”、“中國結(jié)”、“張燈結(jié)彩”等。
(2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)
(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)
(4)“捧”和“抱”：用雙手將東西輕輕托起放在胸前，稱之為“捧”。(動作演示)張開雙臂緊緊擁抱住某物或某人，稱之為“抱”。(對比做動作)。
(5)丟棄：不需要的物品可以選擇丟棄，即將其拋棄或放棄。(教學(xué)過程中可通過手勢演示來幫助理解字義。)
(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。
(8)蹦：左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2.指導(dǎo)會寫的字。
(1)教師啟發(fā)學(xué)生：看一看寫字表中的漢字，你有沒有特別喜歡的字？來描述一下這個字的組成結(jié)構(gòu)和書寫方法吧。請
(2)根據(jù)學(xué)生匯報，相機學(xué)習(xí)。
�、賹W(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。
�、趯W(xué)習(xí)“�！�。教師范寫，學(xué)生觀察;學(xué)生描字，再寫字。
�、蹖W(xué)習(xí)“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”;先書寫部首“ ”，再書寫整個字。
�、軐W(xué)習(xí)“非”。記住兩個豎，一個短的，一個長的；要明確筆順，可以用口訣來記憶：“豎、三橫、豎、三橫”。
�、輰W(xué)習(xí)“往”。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。
�、迣W(xué)習(xí)“進”。最后寫部首“辶”。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)在低年級閱讀教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。因此，本環(huán)節(jié)將以本篇文章為基礎(chǔ)，通過多種方法來教授學(xué)生認(rèn)字和寫字的技能。我們會運用結(jié)合圖片、動作演示和口訣記憶等方法，通過調(diào)動學(xué)生的感官和身體參與，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會漢字，從而克服閱讀上的困難。
四、熟讀課文，鞏固生字
1.字卡鞏固生字。
(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。
(2)教師口令: 飛機飛機哪里起飛？ 學(xué)生對口令：飛機飛機這里起飛！
2.多種形式熟讀課文。
(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“代表”，獎勵小紅旗。
(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。
設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的核心，而教師則扮演著學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者的角色。因此，在學(xué)生了解生字之后，我們應(yīng)該為他們創(chuàng)建一個自主閱讀和鞏固識字的平臺，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們樹立起積極參與學(xué)習(xí)活動的意識。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知
1.復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。
(2)請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2.學(xué)生活動：請你一邊貼詞卡，一邊講故事。在這個活動中，我們將通過貼詞卡的方式講述一個有趣的故事。故事的主人公是一只小猴子，它住在山頂上的一棵大樹上。一天，小猴子決定下山探險。它從大樹上跳了下來，第一站來到了一片茂密的竹林。小猴子歡快地穿越竹林，抓住一只美麗的蝴蝶，還拿到了一些新鮮的竹筍作為它的午餐。接著，小猴子繼續(xù)前行，來到了一條清澈的溪流旁。小猴子很開心地玩水，捉魚，還用石頭堆了一個小壘壩，讓水流更加緩慢。小猴子繼續(xù)向前走，來到了一座高高的山洞。它好奇地走進山洞里，發(fā)現(xiàn)了一顆閃亮的寶石。小猴子高興地將寶石裝進了它的口袋里。最后，小猴子走出山洞，一路歡跳著回到了大樹下。它把手上的竹筍、口袋里的寶石和一些鮮花放在大樹旁邊，感謝山中的一切給予。通過這個活動，我們可以按照故事發(fā)展的順序，將小猴子經(jīng)過的地方用詞卡貼在黑板上，從而更加生動地講述整個故事。
玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有
設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對上一課所學(xué)內(nèi)容的理解程度，加強他們掌握提手旁生字的能力，并通過整體梳理故事情節(jié)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、圍繞“所見”，積累詞語
1.自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生：在我們走過的這段路上，你們是否注意到了小猴子臉上那一直保持不變的表情呢？
我感到非常高興。是的，因為他看見的都是美好的事物！小猴子發(fā)現(xiàn)了一片長滿豐盛又多的玉米。（貼詞卡）
(2)我也能用“既～又～”式的詞語來說一說。比如：夏天既炎熱又潮濕，冬天既寒冷又干燥，春天既溫暖又花香。
(3)進行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________;(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。
2.教師貼：紅彤彤的、翹翹的、歡快跳躍。一起練習(xí)讀這些詞語，讓大家感受到它們的美好！
3.拓展運用。
這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了!要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的`感覺(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢還會覺得(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎
如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)
設(shè)計意圖：在低年級教學(xué)中，詞語訓(xùn)練一直被認(rèn)為是非常重要也比較難的一部分。為了幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用“又～又～”式的詞語，我們設(shè)計了多種形式的詞語訓(xùn)練活動。通過這些活動，學(xué)生將能夠在實際語言環(huán)境中學(xué)習(xí)并掌握這類詞語，并且能夠拓展他們的詞匯量，提高他們的應(yīng)用能力。通過這樣巧妙的設(shè)計，我們成功地突破了詞語訓(xùn)練的難點。
三、圍繞“所做”，體會動詞
(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上景色美麗，誘人的美食和有趣的活動不勝枚舉，我們?yōu)槭裁催�要等待呢？讓我們立即出發(fā)吧！看，玉米地就在眼前�。ㄕ故菊n件）咦，圖中為什么沒有畫上小猴子呢？原來是這樣的，課文中描述了小猴子來到玉米地的情節(jié)，但是卻沒有相應(yīng)的插圖�，F(xiàn)在請大家?guī)兔ο胂�，在這幅圖上應(yīng)該畫一只怎樣的小猴子呢？或許我們可以先讀一讀這部分故事是怎么寫的吧！
2.你會畫一只什么樣的猴子(提示：表情、動作。)隨機學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)
3.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)蹦蹦跳跳地前進，來到一棵梨樹下，穿過一個草莓園，還發(fā)現(xiàn)了一只可愛的小松鼠。在這些地方，小猴子又是如何行動的呢？我們一起來閱讀并記錄下小猴子的動作詞吧！拿起筆，在閱讀過程中圈出并寫下小猴子的動作詞匯。
2.教師故意打亂順序貼動詞。
3.學(xué)生評價，并談理解。
討論要點：
(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：需要扔掉的三樣物品很明顯，老師直接將它們拋棄。(當(dāng)所有的東西都被丟棄后，兔子并沒有被追上，小猴子只好空手而歸。趁機把另一只失望的猴子貼圖粘在上面。)。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)他發(fā)現(xiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常開心，就迫不及待地掰了一個下來，激動地扛著往前走去。
(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)
(3)他發(fā)現(xiàn)草地上滿是又大又圓的西瓜，簡直樂壞了，于是毫不猶豫地扔掉了手中的桃子，跑過去摘西瓜。
誰來試試，指名讀。
(4)他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛！但是小猴子卻太不理智了，竟然一把扔掉手中的西瓜，匆匆追趕小兔子。
(5)小猴子黯然失望地離開，手中一片空。
(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和朗讀，理解小猴子見異思遷的特點。此環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生積累有關(guān)小猴子行為的詞匯，并通過情感化的朗讀加深對小猴子性格特點的理解。
四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事
1.想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。
提示：①猴媽媽會怎么問②小猴子可能怎么回答③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子④小猴子又會怎么回答⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的
2.同桌復(fù)述;連貫復(fù)述;全班展示。
設(shè)計意圖：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升他們的思維能力，培養(yǎng)想象力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力。因此，在學(xué)習(xí)完故事之后，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事編寫一個結(jié)尾，并用自己的話來完整地復(fù)述故事。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又可以啟發(fā)他們從小猴子身上領(lǐng)悟到做事情要全心全意投入的道理。以下是對前面內(nèi)容的修改：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的思維能力，培養(yǎng)他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完一篇故事后，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行大膽的想象，并為這個故事編寫一個結(jié)尾。同時，他們需要用自己的話來完整地復(fù)述這個故事。通過這樣的方式，我們可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也能夠啟發(fā)他們從小猴子身上學(xué)到做事情要專心致志的道理。
五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述
1.搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。
2.根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣;通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對故事內(nèi)容的理解。
板書設(shè)計
玉米地又大又多掰扛
桃樹下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，在讀課文過程中，讓學(xué)生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等動作詞。
教具準(zhǔn)備：
課件、小猴子的頭飾。
一、以圖導(dǎo)言激趣：
教師板畫一座小山，教師：小朋友們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只——小猴子，（在小山上貼上一只小猴子圖片）。
你覺得這是一只怎樣的猴子呢？（學(xué)生自由）
今天我們就來講講這只小猴子的故事。板書課題：小猴子下山。
讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二？、講授新課
（一）感知課文
1、大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字情況。
課件出示的生字詞有：玉米地？桃樹底下？西瓜地
掰？扛？扔？摘？捧？抱？追
又大又多？又大又紅？又大又圓
小朋友，你們仔細(xì)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)（掰玉米）
1、小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，怎么做的呢？（板書：玉米地）
電腦出示：
小猴子走到玉米地里。他看見__________，非常高興，就_____________。
板？書（掰？扛）
2、理解“掰？扛”兩個詞語。
�。�1）指名上臺做“掰扛”的動作。（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
3、指導(dǎo)表情朗讀
�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在同學(xué)們請戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作有表情地朗讀第一段。
�。�2）指名上臺表演讀。
4、小結(jié)學(xué)法
學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第一段的方法。
1、小猴子來到哪里，怎么做的？
2、理解小猴子的動作詞。
3、表情朗讀課文。
過渡：小朋友，課文1、2、3、4自然段結(jié)構(gòu)類似，下面，四人小組選擇二、三、四自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學(xué)習(xí)。
�。ㄈ├脤W(xué)法學(xué)習(xí)第二、三、四段
1、以四人小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。
多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
�、僮x一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。
②想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的`？
�、圩h一議：找出表示小猴子動作的詞。學(xué)著做一做。
④演一演：有感情地朗讀并表演。
2、各小組匯報學(xué)習(xí)情況。
板書：？桃樹底下？（扔？摘？捧）
西瓜地？扔（摘？抱）
回家路上？扔（追）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段
師過渡：小朋友們，小猴子下山來，它掰到過又打又多的玉米，摘到過——又大又紅的桃子，摘到過——又大又圓的西瓜，追過——蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻——空著手回家。這是為什么呢？（板書：空著手回家？）
1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。（送詞：喜新厭舊）喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個成語來形容就是？（一無所獲）
2、聯(lián)系實際，對學(xué)生進行思想：說說自己有沒有做過象小猴子一樣的事情呢？如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道做事要有始有終的道理。
2．理解“只好，空著手……”辟詞的意思，會看圖正確選用動詞“扛、捧、抱、扔、檢、摘”，會用“又……又……”的句式說話。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
�。�1）認(rèn)讀生字卡片，并組詞讀。
�。�2）看了課題《小猴子下山》，你有什么想問的？（小猴子下山干什么？最后結(jié)果怎樣了？）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，學(xué)完了課文你就找到了答案。
�。ǘ┲v讀課文
（1）請小朋友們自由朗讀課文，邊讀邊想：小猴子下山路過哪些地方？看見了什么？（讀后討論，師貼板書）
小猴子圖
又大又多又大又紅又大又圓
玉米圖桃子圖西瓜圖
白兔圖
�。ㄖ笀D）又（）又（）抓住了事物的不同特點，前后調(diào)一調(diào)意思不變。
出示課文作業(yè)4，誰能很快填一填。
地里的玉米又（）又（）。
樹上的桃子又（）又（）。（指名回答，填在作業(yè)本上。）
地里的西瓜又（）又（）。
�。�2）小朋友們，小猴子下山來，看見這些東西是怎么做的呢？請看（出示圖1）
�、僮屑�(xì)看圖，說說圖上畫著誰？在于什么？（指名回答）
�、谡艺�，寫小猴子掰玉米的是課文的哪一段？（第1段）
�、壑该首x第一段，其他同學(xué)想一想：小猴子先來到什么地方？心里覺得怎么樣？（高興）從哪句話中看出來？（非常高興）該怎樣朗讀？（指名朗讀）小猴子是怎樣做的？（板書：掰）“掰”什么意思？（兩手把東西分開）出示青菜，演示“掰”原意是把東西分開，也可以是把東西折斷，課文中指小猴子把玉米從玉米稈上折斷。（插圖）
④小結(jié)：小朋友們，第1段告訴我們什么？（出示黑板）
猴子走到（），看見（），就（）。
什么地方什么怎么做
�。ㄖ该卮穑�
�。�3）①剛才學(xué)習(xí)第一段時，老師先請小朋友們（板書：看圖），說說圖上畫著什么？再請你們（板書：找節(jié)），找一找在課文的第幾小節(jié)，最后請小朋友們學(xué)文（板書：學(xué)文）想想小猴子走到什么地方，看見什么，怎么做�？磮D——找節(jié)——文是我們今天要掌握的一種學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在就請小朋友們根據(jù)這個方法學(xué)習(xí)第二段。（出示圖畫）要求學(xué)生照學(xué)法自學(xué)第二段。
�、趲熒懻摚盒『镒佑肿叩剑ǎ匆姡ǎ�，就（）。（板書：摘—扔一）
這時候的小猴子會說些什么？
③這一段該怎么讀？（指名朗讀一評讀一齊讀）
�。�4）小猴子捧著又紅又大的桃子高高興興地向前走，你看，它又于了些什么？（出示圖三。四）
①我們已經(jīng)學(xué)會了一種學(xué)習(xí)方法，首先干什么？（看圖）指名說說圖上畫著什么？接著怎樣？（找節(jié)）指名回答畫的是課文中的`哪幾節(jié)？（第三、四節(jié)）最后怎樣？（學(xué)文）
�、谡埿∨笥淹乐g一起讀讀這二節(jié)，再按剛才小黑板的問題進行討論，請學(xué)得最認(rèn)真的小老師來教。（學(xué)生同桌學(xué)文）
�、鄣谌�(jié)請小老師提問，（內(nèi)容見小黑板）指名學(xué)生回答，（板書：摘—扔）齊讀這一節(jié)。
�、艿谒墓�(jié)通過提問朗讀教學(xué)：小猴子走到什么地方？（讀文回答）看見什么？（讀文回答）它怎么做？（讀文回答）在“小猴子怎么做”的句子中找出表示動作的詞，（板書：追）齊讀這句話。（評讀）
（5）小結(jié)板書。
從小猴這“三扔”中可以看出什么？（小猴子見一樣愛一樣，做事有始無終。）（板書：有始無終）
�。�6）①我們看見小猴這樣做結(jié)果怎樣？（一無所獲）從什么地方看出來？（板書：空著手）
比較句子：小猴子空著手回家去。
小猴子只好空著手回家去。
兩句話有什么不同？為什么要加上“只好”？
②這時候的小猴子心情怎樣？（板書：難過）看圖五，從圖上什么地方看出來？（齊讀最后一節(jié)）
（7）你看（指圖）小猴子下山時高高興興，課文中還一連用了四個“非常高興”，回去的時候卻那么難過。這時候，如果你在路上碰到小猴，你會怎么對他說？
�。ㄈ┛偨Y(jié)談話
小朋友們，小猴做事沒有明確目的，有始無終，最后什么也沒有得到，我們可不能像j、猴那樣，老師多么希望你們在學(xué)習(xí)、生括中能夠有始有終，做任何事都有一個明確的目的，把事做好。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
�。�1）要求有感情地朗讀課文
（2）出示課堂作業(yè)本第三題：看圖選字
扛、抱、扔、撿、摘
�、僬f說這些字有什么特點？
②誰能表演一下這些動作？
③填在作業(yè)本上。
�。�3）做個摘桃游戲：
教師板畫：長滿桃子的桃樹
老師這里有許多又大又紅的桃子，可是每個桃干都有一個秘密，誰能開動腦筋，解答問題，就能摘到桃子。
題1，葡萄又（）又（），梨又（）又（）。
題2：小猴子下山走過哪些地方？
題3：小猴子下山做了些什么事？
題4：想象填空。小猴子只好空著手回家去了，一路上，一邊走一邊。
�。ò鍟�
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目的：
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道做事要專心，不能三心二意。
2.理解課文的重點詞語。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
理解課文重點詞語，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1.簡筆畫猜課題。
2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。
二、整體感知課文
1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學(xué)生讀課文。
2.問小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）
三、學(xué)第一自然段
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非�！�。
4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)法
剛才我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動作和表情，體會它當(dāng)時的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）
五、自學(xué)
請同學(xué)們用剛才總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的'課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報學(xué)習(xí)情況。
六、悟課文寓意
小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？
七、鞏固
學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。
八、拓展思維
1.如果小猴子第二次下山它會去哪，會怎樣做？（同桌討論，再指名說）
2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個小故事寫下來。
3.指名讀自己寫的小故事。
九、小結(jié)下課
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計13
十分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們?nèi)齻�這次外出學(xué)習(xí)的機會，為期一周的時間，培訓(xùn)雖短，但從中學(xué)到的知識卻使我受益匪淺，感觸頗多，而最可貴的是通過學(xué)習(xí)別人的思路模式，把最精華的方法以講課的形式呈現(xiàn)給大家，在這次講課磨課過程中，首先要感謝二年組的老師們積極地配合，才使得講課順利完成，然后最要感謝的就是敖姐，敖姐每天都要聽我們?nèi)齻�講三節(jié)課，講完課還要花費很多時間來評課，而且敖姐的工作很忙，但就在這繁重的`工作中抽出時間一遍一遍的給我們修改，如此往復(fù)的堅持了5天，聽了將近20節(jié)重復(fù)的課，可見敖姐內(nèi)心被我們折磨的估計也快崩潰了，從導(dǎo)課，到課件的修改，再到親身示范朗讀，糾正評價性的語言以及最后對我們的鼓勵這些細(xì)節(jié)問題，終于把我的課修改成形了，特別感動，再次謝謝敖姐，在這次磨課講課中增強了自我的教育教學(xué)能力，使我認(rèn)清了自身不足，就此我對《小猴子下山》這節(jié)課談?wù)勼w會：
《小猴子下山》是一則深受兒童喜愛的童話故事。對于二年級的小學(xué)生而言，諸如掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示動作的詞語，其微妙的差別往往讓孩子們難以理解。因此，我根據(jù)孩子們的年齡特點、知識水平和接受能力，采用以動作示詞義的方式，并在適當(dāng)時候提出問題：“為什么不能用扛來形容桃子呢？”“為什么不能用摘來描述玉米呢？”等等。通過這樣的質(zhì)疑，孩子們通過討論和比劃出動作，從而更加深入地理解了詞語的意義。
評價語言過于平淡，好的評價語言應(yīng)該是針對學(xué)生所做出的最有效的評價，而不是泛泛而談的“好”、“你真棒”。在評價的時候要關(guān)注學(xué)生的價值取向更要關(guān)注學(xué)生的語言質(zhì)量和語言規(guī)范，引導(dǎo)他們說好語文，用好語文。對學(xué)生進行評價時，我們應(yīng)該采用更具體、有針對性的語言，而不是簡單地用“好”、“你真棒”來泛泛地形容。評價語言應(yīng)該注重學(xué)生的價值觀以及他們的語言質(zhì)量和規(guī)范使用，幫助他們養(yǎng)成良好的語文表達習(xí)慣。
在課堂中，我們常常忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我常常迫不及待地想要達到預(yù)期目標(biāo)，卻忽略了大多數(shù)孩子的想法。然而，在課堂上，我們應(yīng)該更多地給予孩子表達自己想法的機會，給予他們足夠的時間和空間來自由思考，而不是過分地牽引他們。
總之，通過這次學(xué)習(xí)和授課，我獲得了新的知識、豐富了經(jīng)驗，并感悟頗深。無論是在理論知識方面還是實踐技能方面，我都有了明顯的提升。同時，我也更加明確了自己的目標(biāo)。在今后的工作中，我將會運用所學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容，進一步提高我的工作能力。結(jié)合我所教的班級實際情況，我會不斷完善自己的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中踏實地實施。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合看圖理解課文內(nèi)容，知道做事要有始有終，做完一件事再做另一件事，這樣才會有收獲。
2．學(xué)會本課生字和懂得“非常、只好、回家”等詞的意思，會看圖正確選用動詞：“扛、抱、扔、摘”，會用“又……又……”的.句式說話。
3．會正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．看懂圖意，初步了解課文內(nèi)容。
2．初步學(xué)會生字，認(rèn)識反大旁。
3．會正確地朗讀課文。
教學(xué)過程：
（一）揭題談話，導(dǎo)人新課
小朋友們，看，這是什么？（出示圖）誰來了？（在山上放小猴圖）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第29課《小猴子下山》（板書課題）。
（再點圖）這只小猴子下山時高興嗎？（高興）從哪兒可以看出來？
（出示最后一幅圖的幻燈）小猴子回去還像下山時那么高興嗎？（不高興）從哪兒可以看出來？這是為什么？我們來學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┛磮D說圖意
讓學(xué)生用一句話說說小猴于在什么地方干什么？（自由講）指名按要求說圖意。
圖1：小猴子在玉米地里掰玉米。
圖2：小猴子在桃園里扔了玉米去摘桃子。
圖3：小猴子在西瓜地里扔了桃子去摘西瓜。
圖4：小猴子在回家路上扔了西瓜去追小兔。
圖5：小猴子沒有逮著小兔，空著手回家去。
這五幅圖講了一個完整的故事，課文是怎樣寫這個故事的呢？（聽錄音，了解課文大意）
（三）自學(xué)課文
要求讀懂課文，然后按照“看拼音讀準(zhǔn)音，看結(jié)構(gòu)認(rèn)字形，連成詞句理解義，讀讀課文標(biāo)小節(jié)”的要求自學(xué)課文。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況
（1）指名分節(jié)朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
（2）齊讀生字詞，開火車讀，抽讀。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)鞏固
�。�1）做拍手游戲辨對錯。
�、佟翱铡毖▽毶w（對）
②“�！彼墓P，中字旁（錯）
�。�2）齊讀課文。
（六）課堂練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)書寫生字：常、追、圓。要求照老師的樣子在本子上各寫一個。
（2）完成課堂作業(yè)1、2題。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計15
一、教材分析
《小猴子下山》是一本教材中的故事，它出現(xiàn)在一年級下冊第七單元的第四課。故事講述了一只可愛的小猴子下山后的經(jīng)歷。它先掰了一個玉米，但當(dāng)它看到樹上的桃子時，便扔掉了玉米去摘桃子。接著，小猴子又看見了一顆大西瓜，于是扔掉了桃子去摘取它。然而，當(dāng)小猴子看到兔子時，立刻拋下了西瓜追趕兔子。不幸的是，兔子跑進了樹林里，小猴子找不到它了，最終一無所獲。這個故事不僅有趣，還能給孩子們帶來一些教育意義。此外，教材還特別關(guān)注了這篇故事的結(jié)構(gòu)，并將與“提手旁”相關(guān)的生字集中在一起進行學(xué)習(xí)，以便更好地掌握字詞的規(guī)律。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、�！�2個漢字。
3、了解故事內(nèi)容。
4、理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學(xué)生語言運用的準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)重點
識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)難點
加強學(xué)生對動詞的正確運用，可以通過讓他們理解文中描述小猴子動作的詞語來實現(xiàn)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。
六、教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課7個生字，正確書寫“非、常”。
3、大致了解故事的主要內(nèi)容。
過程
一、出示謎語，激趣導(dǎo)入
1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。）
2、和小猴子打招呼�。▽W(xué)生打招呼）
3、這是一只多么可愛的小猴子��！它聰明機靈，又調(diào)皮搗蛋。誰來給這三個字加點可愛的味道呢？
（指名讀“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？
4、學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？
預(yù)設(shè)1：“反犬旁”指的是在字的左側(cè)加上“犬”字旁，這類字通常與動物有關(guān)。例如，“貓”、“狗”等字都可以通過加上“犬”字旁來構(gòu)成。識字方法是通過對字進行拆解，再逐一識記每個字旁的含義和用法。
預(yù)設(shè)2：形聲字。
5、老師點醒孩子們：這只聰明的小猴子，從小就生活在山上。它經(jīng)常觀察著周圍的一切，對山下的世界充滿了好奇。有一天，小猴子決定離開山上，去探索更廣闊的世界。他懷揣著無限的期望，向著未知的大門邁出了腳步。小猴子沿著陡峭的山路走了很久，終于來到了一個陌生而美麗的森林。他立刻被那里的千姿百態(tài)的樹木和絢麗多彩的花朵所吸引。小猴子忍不住玩耍起來，他跳上樹梢，蕩過溪水，追逐蝴蝶，仿佛置身于一個童話世界。正當(dāng)小猴子想要再深入探索時，突然傳來了一陣巨大的聲音。小猴子嚇得躲進了一個洞里，原來是一只大象從他身邊走過。小猴子好奇地湊上前去，問道：“大象大哥，你為什么會在這里？”大象笑著回答說：“我來喝這邊的清泉水，這里的水非常涼爽甘甜。”小猴子聽后便跟著大象一起去了清泉邊。在清泉邊，小猴子見到了許多動物朋友。有調(diào)皮的松鼠，在樹上跳來跳去；有溫順的兔子，正在吃草；有美麗的孔雀，展示著它五彩斑斕的羽毛……小猴子和動物們相互交流，分享著彼此的故事和趣聞。當(dāng)太陽開始下山時，小猴子意識到時間已經(jīng)過去很久了。他心滿意足地告別了新結(jié)識的朋友們，回到了山上。小猴子感嘆道：“原來世界這么大，充滿了無數(shù)的奇遇和故事。我要繼續(xù)探索，尋找更多的精彩！”
二、初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。
1、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。
2、讀后交流：
�。�1）玉米地
�。�2）桃樹下
（3）瓜地里
�。�4）往回走回家的路上
3、擺放路線圖。
這些圖畫中蘊藏著一個故事，誰能將小猴子逐一帶到不同的地方，并按照正確的順序排列起來呢？請仔細(xì)聽錄音的指示。
4、小猴子從山上下來，經(jīng)過一片開滿美麗玉米的田地。它沿著彎曲的小路走著，忍不住被那誘人的黃色玉米給吸引住了眼球。小猴子停下腳步，伸出長長的手臂，摘下了一顆飽滿的玉米，既興奮又快樂地咬了起來。接著，小猴子繼續(xù)前行，穿過了一片茂密的桃樹林。桃樹枝葉繁茂，結(jié)滿了紅彤彤的桃子，香氣撲鼻而來。小猴子忍不住流口水了，它迫不及待地攀爬上桃樹，摘了幾顆成熟的桃子，吃得大快朵頤。小猴子繼續(xù)向前，來到了一片綠油油的瓜地。西瓜、哈密瓜、甜瓜等各種瓜類散發(fā)著清涼的味道。小猴子歡快地跳著，捧起一個個瓜果，盡情享受著夏日的清爽。最后，當(dāng)小猴子打算往回走的時候，它突然瞥見了一只可愛的兔子。兔子雙耳豎起，向小猴子友善地招手。小猴子笑著跑到兔子身邊，它們一起玩耍、追逐，度過了歡樂的時光。這是小猴子的一個美妙的冒險旅程，它通過探索不同的田地和遇見新朋友，體驗了豐富多彩的生活。
三、精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、要求：（1）同桌共讀第一自然段。
�。�2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的.？
2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流又又。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業(yè)本P63，第三題）
4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。
5、（1）用“小三角”把小猴子的心情標(biāo)出來。
（2）用“O”把小猴子的動作圈出來。
6、請闡明學(xué)生如何從小猴子的心情中感受到“非常高興”，并展開想象，設(shè)想小猴子看到一片玉米地時會有什么樣的反應(yīng)和想法。在過程中，請重視并鼓勵學(xué)生個體化的閱讀體驗。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會用“小猴子走到……看見……做了……”的句式來重新理解第一自然段。小猴子走到了茂密的叢林邊緣，它抬頭一看，發(fā)現(xiàn)大樹上結(jié)滿了美味的香蕉。小猴子高興地跳了起來，迅速爬上樹，摘下一串香蕉。它迫不及待地剝開了其中一個香蕉，咬了一口，甜美的味道填滿了它的口腔。小猴子非常喜歡這個水果，它忍不住繼續(xù)吃著香蕉，一邊品嘗著滿滿的幸福感。（注意：以上回答為人工創(chuàng)作，僅供參考）
9、朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到看見做了”的句式找一找。
�。�2）同桌互相說一說。
2、小貓咪來到了一個漂亮的花園，看到了一朵鮮花正在盛開，便跳下樹枝，去聞花香。
3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時會想些什么。
4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）
5、出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）
四、指導(dǎo)書寫“非”“�！�
1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。
“非”：獨特字形，兩根旗桿插著六面旗，中間稍微拉開一段距離。第二個豎線比第一個豎線要長，需要注意同一個字里相同的筆畫也會有變化，在書寫橫線時，要保持間距均勻。
“�！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書空，范寫，練寫。
五、課堂小結(jié)
小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。
七、板書設(shè)計
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