（實(shí)用）《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教材簡(jiǎn)析：
《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些送命。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值……
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)確多音字“倒”“稱(chēng)”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文講了一個(gè)什么故事，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫(xiě)下來(lái)。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來(lái)讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)（出示導(dǎo)讀提示中句子）：認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況
師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來(lái)檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個(gè)字每句話(huà)；聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)好每個(gè)字每句話(huà)，幫助糾正字音，同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事？
1、指名四位學(xué)生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小節(jié)；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié)。師生一起評(píng)讀，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“倒”“稱(chēng)”“撒”
“掙”“奔”，讀準(zhǔn)前后鼻、平翹舌的生字。）
2、交流：課文主要講了一件什么事？
填空形式概括：
這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（）的角差點(diǎn)兒（），可（）的`腿卻讓它（）。
三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看
�。薄⑿蕾p鹿角的美麗
師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請(qǐng)你們找出來(lái)讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：欣賞美麗）
�。保┲该f(shuō)，師出示句子：“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�。玻├斫狻皠蚍Q(chēng)”“精美別致”，并結(jié)合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動(dòng)性。
�。常┊�(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝……）抓“啊”“多么…多么…”指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語(yǔ)氣（興奮、驚訝、喜愛(ài)、欣賞……）
�。矗┱Z(yǔ)言文字訓(xùn)練。用“多么…多么…”說(shuō)話(huà)。
２、抱怨鹿腿的難看
師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺(jué)得自己的腿很難看，開(kāi)始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：抱怨難看）
�。保┲该f(shuō)，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
�。玻┲笇�(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿(mǎn)、抱怨、嫌棄的語(yǔ)氣。
�。常┍容^句子，感受不同句式同一意思的不同表達(dá)效果。
�。�、唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
�。隆�，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。
四、品讀第５—７自然段，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理
師創(chuàng)設(shè)情景：清清的池水邊，一只鹿正在悠然地喝水，它發(fā)【一秘】現(xiàn)自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱(chēng)，皮毛是那樣光滑，特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風(fēng)吹過(guò)，它又發(fā)現(xiàn)了自己難看的四條細(xì)腿，開(kāi)始抱怨起來(lái)。這時(shí)有一只獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第６自然段，尋找原因。
�。�、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第６自然段
�。病⒔涣鳎簽槭裁疵利惖穆菇遣铧c(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？
預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。
�。ó�(dāng)鹿的角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候，鹿心里會(huì)想些什么呢？）
預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長(zhǎng)腿讓鹿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿；而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又向前奔去，獅子再也沒(méi)有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。
�。ㄟ@個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢？）
３、指導(dǎo)朗讀第６自然段，感受驚險(xiǎn)。
指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。
�。�、悟理
師：兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說(shuō)得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。）
五、遷移拓展
�。�、生活中你碰到過(guò)類(lèi)似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？
�。�、閱讀鏈接
師：小小的一個(gè)故事，卻讓我們受益匪淺。老師這里也有一個(gè)故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學(xué)們好好讀讀：講了一件什么事？從中你又悟出了什么道理？
�。�、師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿(mǎn)足。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
課前說(shuō)話(huà)
一、引入課題
在茂密的叢林中生活著很多可愛(ài)的小動(dòng)物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老師把它請(qǐng)到了課堂上，大家歡迎它嗎？(出示鹿的圖片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)
生回答：角，師：鹿也從認(rèn)為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事情后，它改變了原先的一些看法。那么鹿到底經(jīng)歷了一些什么事情呢？這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于獅子和鹿的故事。孩子們，伸出你的右手和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)題目，好嗎？（板書(shū)課題）
師：他們之間發(fā)生了什么故事？答案就在書(shū)上的110頁(yè)，孩子們，我們趕緊走進(jìn)課文去讀讀吧！
二、初讀課文，了解大意（自由讀）
1、讀書(shū)之前，有兩點(diǎn)，老師要提醒大家哦：
a、遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞多讀幾遍，畫(huà)一畫(huà)，力求讀正確
b把句子讀通讀順
2、落實(shí)字、詞、句
a、師：同學(xué)們初讀了這篇文章，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么生字詞是不太好的讀的？誰(shuí)想說(shuō)？
生：有......
師：現(xiàn)在在詞語(yǔ)王國(guó)里，有很多的詞語(yǔ)寶貝，我們可以從三道門(mén)走到他們那里，你最想挑戰(zhàn)那個(gè)們呢？（學(xué)生選擇性的讀每一道門(mén)后的詞語(yǔ)）
b、小朋友這些的字詞中，還隱藏這一些一字多音的字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
幻燈片出示：（稱(chēng)字的多音，撒字的多音）分別找同學(xué)個(gè)別讀
c、我們把剛才學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)放在句子中讀讀，你能嗎？
出示：句子四句，然后分組讀4個(gè)句子
請(qǐng)你先來(lái)讀讀，（師逐個(gè)來(lái)點(diǎn)評(píng)）強(qiáng)調(diào)“奔”（跑的方向非常的明確，念第四聲）全班讀，（能抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀，真了不起）
三、欣賞朗讀（歸納課文的大意）
a、師：詞語(yǔ)、句子我們都讀通了，那故事的內(nèi)容是不是也都了解了呢？想不想聽(tīng)課文的情景朗讀呢？（生：想）
師出示：（小提示：在仔細(xì)觀察、聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)注意所認(rèn)讀的詞語(yǔ)在文章中出現(xiàn)的地方。）
b、情景朗讀，視頻播放
c、師：看完后，你能在上面的詞語(yǔ)中，選出幾個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中說(shuō)的.是一個(gè)怎樣的故事？）
生：鹿非常的欣賞自己美麗的角，抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿，當(dāng)兇猛的獅子向它撲過(guò)來(lái)的時(shí)候，美麗的雙角被樹(shù)枝擋住，差點(diǎn)讓它喪了性命，而四條難看的腿卻讓它獅口逃生
生：鹿喜歡它的角，覺(jué)得它們長(zhǎng)的像珊瑚，抱怨它的角，覺(jué)得它們沒(méi)有用
師：原來(lái)是這么一回事，四條有力的腿卻卻幫它獅口逃生，好，讓我們一起用心去品讀課文的精彩吧。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)寓意
1、孩子們，愛(ài)美是人的天性，同時(shí)也是動(dòng)物的天性，小鹿到底美在哪��？讓小鹿如此欣賞，請(qǐng)你們找找，畫(huà)畫(huà)
生：角，師：鹿最美麗的就是它的角（板書(shū)：角）
請(qǐng)你找到表現(xiàn)鹿美麗的角最有代表性的句子
孩子們，你們見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？（出示珊瑚圖片）
難怪小鹿會(huì)說(shuō)：啊，我的角多么······
師：此時(shí)此刻，鹿的心情怎樣呢？
生：高興、開(kāi)心、驕傲
2、那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
師點(diǎn)評(píng)：（太出色了，小鹿呀|你的鹿角對(duì)么精美，這可是你的驕傲啊，你怎么好像一點(diǎn)都不喜歡呀�。�
3、師：這時(shí)，一陣清風(fēng)吹來(lái)，鹿忽然看見(jiàn)了自己的腿，抱怨起自己的腿來(lái)，他是怎樣抱怨的呢？為什么��？（腿太細(xì)了）
師：是啊，這么細(xì)長(zhǎng)又難看的腿，叫我們?cè)趺锤吲d的起來(lái)呢？（出示句子，板書(shū)：細(xì)長(zhǎng)難看）也告訴我們鹿的這種特性？（jue噘zhou皺）
你的眼睛真亮呀！同學(xué)們，讓你上來(lái)，你能把小鹿撅著嘴，皺著眉頭的樣子演示給大家看看嗎？
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（哎，這四條腿太細(xì)了，怎么能·······）
4、齊讀同學(xué)們，現(xiàn)在你們自由的發(fā)揮你們的想象，帶著你們的感受，再來(lái)讀讀這個(gè)句子好嗎？（3·4自然段）(全體起立站起來(lái)讀)
5、轉(zhuǎn)變鹿就是這樣抱怨的著自己的腿，可是就在他沒(méi)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然（師范讀第5自然段）
師要求生點(diǎn)評(píng)：你們覺(jué)得老師讀的如何？（鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)可以有：真會(huì)感受，很有心、你的發(fā)言給了老師很多的啟發(fā)，謝謝你）
孩子們，當(dāng)鹿遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，是什么救了他的命�。浚ㄉ和龋┦前�，是它那細(xì)長(zhǎng)難看卻十分有力的腿，使他獅口逃生。（板書(shū)）他那美麗的角呢？（板書(shū)：差點(diǎn)送命）
五、領(lǐng)悟寓言，內(nèi)化提升
同學(xué)們，當(dāng)兇猛的野獸追趕獵物的時(shí)候，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那真的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的考驗(yàn)啊，相信你們也一定有不少的話(huà)想對(duì)鹿說(shuō)吧
1、同桌討論，2、小練筆
拿出你的筆，把你的心里的話(huà)寫(xiě)在你的課堂練習(xí)本上，比如：鹿呀，我想對(duì)你說(shuō)————（師巡視，擇優(yōu)）
交流：同學(xué)們，請(qǐng)大家把筆放下來(lái)，由于時(shí)間的關(guān)系，我們先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀他們寫(xiě)的話(huà)，如果還沒(méi)有完成，討論下課以后繼續(xù)寫(xiě)完，好嗎？
�。◣熣f(shuō)鹿回答的話(huà)，如：我以后不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了|或者是知道你是為了我好或者是你有創(chuàng)造性的思考真行�。�
同學(xué)們，就像你們剛才所說(shuō)的那樣：（出示：任何事物都有她存在的價(jià)值，我們不能隨便的拆分他們，而鹿也終于明白了這個(gè)道理，真好�。�
六、拓展延伸
師：獅子和鹿的故事告訴了我們一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理，這樣的故事我們還讀過(guò)很多，你們知道嗎？生答：《烏鴉喝水》、《農(nóng)夫和蛇》、《狼來(lái)了》……
師：是啊，這些故事都有著深刻的哲理，《獅子和鹿》一起都起源余一本古老的寓言故事書(shū)，《伊索寓言》其中的很多故事都發(fā)生在動(dòng)物之間，很短小也很有趣，老師希望大家在下課后可以找來(lái)看看讀一讀，相信你們會(huì)明白更多的道理，好不好？下課
附：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
獅子和鹿
角精美別致差點(diǎn)送命
腿細(xì)長(zhǎng)難看獅口逃生
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利有感情地朗讀課文
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
教學(xué)重點(diǎn)
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)故事所講述的道理
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個(gè)故事又會(huì)給我們什么啟發(fā)。
教師板書(shū)課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。
2、出示獅子和鹿的圖片，師：看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？
學(xué)生回答。
師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、初讀全文，了解大意
1、師：請(qǐng)大家自由朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞。
學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)。
2、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。
3、指名分段朗讀課文，糾正發(fā)音。
4、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什么事？
指名回答。
提示：這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。
三、深讀課文，領(lǐng)悟道理
1、通過(guò)前后對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變
�。�1）師：這則寓言的開(kāi)頭和結(jié)尾分別寫(xiě)出了鹿對(duì)自己的“角和腿”不同的看法，我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子，自己練習(xí)有感情的讀一讀。
①學(xué)生朗讀，師出示句子，齊讀。
“啊！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�、趲煟核炎约旱慕潜茸魇裁�？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？
指名答。
�、蹘煟寒�(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？
提示：鹿對(duì)角是喜愛(ài)、贊美：“啊！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉長(zhǎng)讀，抒情一些。
�、軒煟和瑢W(xué)們，想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿，來(lái)到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。
學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水，對(duì)著“鏡子似的湖面”發(fā)自?xún)?nèi)心地贊嘆：“啊！我的.身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�、萦谩岸嗝础嗝础眮�(lái)說(shuō)一句話(huà)。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國(guó)多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
�。�2）師：小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。
�、賹W(xué)生朗讀句子，齊讀。
�、趲煟赫l(shuí)能讀好這一句，應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣？
提示：鹿對(duì)腿，則是不滿(mǎn)和抱怨；“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細(xì)了”語(yǔ)調(diào)低，語(yǔ)速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿(mǎn)。
�。�3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”
指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。
2、師：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段。
學(xué)生自由朗讀。
3、感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)
師：同學(xué)們，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱(chēng)，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來(lái)，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹(shù)叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑�！@次，獅子再也沒(méi)有追上。
學(xué)生聽(tīng)老師講述，想象當(dāng)時(shí)的情景。
師：好了，聽(tīng)老師講了鹿的遇險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，你好像看到了什么？
例：
�。�1）當(dāng)看見(jiàn)鹿角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹(shù)杈，這不是想害我嗎？
（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時(shí)候，鹿心里很緊張，�。《嗵澚诉@四條有力的腿呀！
師小結(jié)：這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊！”咱們?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
師生齊讀，那驚險(xiǎn)的一幕幕，仿佛剛剛發(fā)生過(guò)。
師：咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候，要求提高了�！昂秒U(xiǎn)啊！”這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)��！
師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。
師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。
4、師：同學(xué)們，通過(guò)這件事，你有什么樣的感受？
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
例：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
5。師小結(jié)：
尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。
四、拓展延伸，推薦閱讀
師：很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語(yǔ)言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)物故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀。在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿(mǎn)足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
案例背景：
看，現(xiàn)在的小學(xué)生，學(xué)了六年小學(xué)語(yǔ)文，共計(jì)近20xx堂語(yǔ)文課，但在畢業(yè)時(shí)不少學(xué)生不會(huì)寫(xiě)通知，不會(huì)記筆記，不會(huì)寫(xiě)日記；而且字跡潦草、卷面不整潔、寫(xiě)字不規(guī)范等。為什么會(huì)這樣？
看，現(xiàn)在語(yǔ)文課堂，一個(gè)個(gè)華麗的課件看花了學(xué)生的眼，一次次小組合作搞鬧了課堂氣氛，一首首傷心的音樂(lè)騙出了學(xué)生的淚。美其名曰：“自主、合作、探究”，高掛大旗：學(xué)科整合。到最后都不知道自己姓什名誰(shuí)了。
語(yǔ)文課須返璞歸真，正本清源了。以《獅子和鹿》的教學(xué)案例談?wù)勛约涸谠~語(yǔ)教學(xué)和朗讀指導(dǎo)的實(shí)踐和看法。
案例描述：
詞語(yǔ)教學(xué)
片段一：
師板書(shū)：欣賞、抱怨、猛撲、送命、逃生、嘆氣
師：有些詞語(yǔ)它的意思往往側(cè)重某個(gè)字，理解了其中的一個(gè)字就理解了整個(gè)詞語(yǔ)，像“抱怨”就是這類(lèi)詞，它的意思側(cè)重哪個(gè)字？
生：“怨”
師：給“怨”組個(gè)詞
生：怨恨
生：埋怨
師：它們都是抱怨的近義詞，那么欣賞的近義詞是什么呢？
生：觀賞
師：沒(méi)錯(cuò)，“賞”就是觀賞的意思。那么你認(rèn)為欣賞時(shí)人的心情會(huì)怎樣呢？
生：高興
生：愉快
師：這就是“欣” 的意思
師：課文中小鹿在池塘邊欣賞什么？而抱怨什么呢？
生：小鹿在池塘邊欣賞自己美麗的角而抱怨自己難看的腿。
師：利用黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容
生：（略）
老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)全，說(shuō)簡(jiǎn)潔課文主要內(nèi)容
師：小鹿是怎樣欣賞自己的角，又是如何抱怨自己的腿的呢？讀1—4段，用橫線(xiàn)劃出欣賞角的句子，用波浪線(xiàn)劃出抱怨腿的句子。
片段二：
拓展寫(xiě)話(huà)環(huán)節(jié)：
師：今天這節(jié)課中，哪些詞或句式讓你留下了深刻印象？
預(yù)設(shè)：欣賞、抱怨、一邊……一邊…… 、多么……多么……像……、有力、
精美別致、勻稱(chēng)
師：用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)，小鹿第二次經(jīng)過(guò)池塘?xí)r又會(huì)如何評(píng)價(jià)自己的角和腿的。
片段三：
句子：啊！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
師：哪里讓你覺(jué)得鹿認(rèn)為自己的角是美麗的？
生：精美別致
師：什么是精美別致？
生：就是特別美麗
師：那么在你們的腦海里哪些東西能稱(chēng)得上精美別致？
生：美麗的`花瓶
生：美麗的壁畫(huà)
生：美麗的冰雕
師：看老師也找了我認(rèn)為的精美別致的物品
生看圖，感受“精美別致”
朗讀指導(dǎo)
片段一：
“��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
引導(dǎo)學(xué)生充分感受了鹿欣賞角的句子，感受鹿角的美麗
師：如果你是小鹿，你會(huì)以怎樣的心情，帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這個(gè)句子呢？
學(xué)生自由練讀
指名讀
師：從你的朗讀中，我聽(tīng)出了你對(duì)自己角的喜歡，我從你朗讀時(shí)重音 “多么……多么….. ”、“精美別致 ”中感受到的。想讀得更好嗎？
生：想
師：我給你建議，要把 “啊”讀好，該怎么讀呢？先深深的吸口氣，然后再?gòu)男牡桌锫摹⑤p輕的發(fā)出來(lái)，聲音要延長(zhǎng)。
看我動(dòng)作、聽(tīng)我讀。師示范
該生再讀感覺(jué)就好多了。
師：這次我在“啊”中聽(tīng)出了贊嘆，看見(jiàn)了陶醉著的小鹿，也能像她這樣讀得舉手
學(xué)生舉手如林，很活躍
教后反思：
一、詞語(yǔ)教學(xué)須務(wù)實(shí)
1、思想上要明確詞語(yǔ)教學(xué)的重要性
詞語(yǔ)是文章的細(xì)胞，是文章組成的基本單位。因此我認(rèn)為教一篇課文需從詞語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始，然而時(shí)下不少老師為了力求課堂的新奇，在形式和花樣上下大力氣，花大功夫而忽視了詞語(yǔ)理解，這樣的教學(xué)猶如在空中造華麗的樓閣，哪怕你這樓再美麗也是虛的，轉(zhuǎn)眼就倒的。所以我們要在思想上重視詞語(yǔ)教學(xué)，要把詞語(yǔ)教學(xué)教得扎扎實(shí)實(shí)！
2、方法上要體現(xiàn)詞語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性
詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)我們不能只簡(jiǎn)單地以詞解詞，應(yīng)該根據(jù)詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)，要采用各種方法，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀、理解、感悟。像《獅子和鹿》中的“抱怨”、“欣賞 ”、“精美別致”等都是值得品悟的詞語(yǔ)。理解“抱怨”時(shí)，告訴學(xué)生偏意詞的解詞方法：理解側(cè)重意思的詞，就理解了整個(gè)詞語(yǔ)�！靶蕾p ”用找近義詞的方法來(lái)理解，同時(shí)我還換了種形式比較了兩個(gè)近義詞的不用�！熬绖e致”讓學(xué)生先理解表面意思，再聯(lián)系學(xué)生實(shí)際感受詞義，最后通過(guò)圖片豐滿(mǎn)詞義。方法千千萬(wàn)萬(wàn)，實(shí)效最重要。
3、過(guò)程上要展現(xiàn)詞語(yǔ)教學(xué)的層次性
文章中的許多詞語(yǔ)都是作者精心挑選，反復(fù)推敲而來(lái)的，不僅形象生動(dòng)，而且折射著作者強(qiáng)烈的感情色彩，在文章中起著非常關(guān)鍵的作用。并可以以此為切入點(diǎn)，加深對(duì)文本的體會(huì)。像《獅子和鹿》中“抱怨”和“欣賞 ”，我先引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，在緊緊圍繞這兩個(gè)詞語(yǔ)感受課文中欣賞和抱怨的內(nèi)容，讓這兩個(gè)詞語(yǔ)扎根學(xué)生的大腦，最后在說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)中運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)。這樣從理解到感受，從感受到積累、運(yùn)用的詞語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為是務(wù)實(shí)的，是語(yǔ)文課要實(shí)實(shí)在在做的根本的事情。
二、朗讀指導(dǎo)須求真
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)重感悟，朗讀重語(yǔ)感培養(yǎng)很正確，然而不少老師拿這個(gè)去指導(dǎo)朗讀時(shí)，只講感悟，不談方法，怕談技巧。我認(rèn)為這樣就片面了，就錯(cuò)了。我們要在學(xué)生理解、感悟均已到位時(shí)，適當(dāng)指點(diǎn)朗讀的技巧，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。像：指導(dǎo)朗讀小鹿欣賞自己角的句子，我引導(dǎo)學(xué)生充分感悟了鹿的角的美麗以后，鼓勵(lì)學(xué)生重音的落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”，具體指導(dǎo)她如何吸氣，如何發(fā)音，如何延長(zhǎng)聲音來(lái)表達(dá)鹿對(duì)自己角的贊美。我認(rèn)為這樣的朗讀指導(dǎo)才是正確的朗讀指導(dǎo)，才是真正的朗讀指導(dǎo)。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地讀課文，理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
2、讀懂課文內(nèi)容，讀懂好看的東西有時(shí)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣揭題
1、師：同學(xué)們，看看今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了。（出示鹿的圖片）你們喜歡它嗎？那說(shuō)一說(shuō)你們喜歡鹿的什么？生：
2師：同學(xué)們都很喜歡鹿，鹿也很喜歡自己，他最喜歡它美麗的雙角，但經(jīng)過(guò)一件事后，它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這是怎么回事呢？這還得從《獅子子和鹿》這個(gè)故事說(shuō)起。齊讀
二、初讀感知
1、想知道這是個(gè)怎樣的故事嗎？趕快打開(kāi)課文來(lái)讀讀這個(gè)故事吧，讀通課文，再想想課文講了一個(gè)什么？自由讀故事。
2、反饋：
出示：這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞（），抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（）的角差點(diǎn)兒（），可（）的腿卻讓它（）。
指名說(shuō)同桌互說(shuō)
板書(shū)：欣賞角抱怨腿
三、品讀感悟
1、同學(xué)們，鹿非常欣賞自己的美麗，課文哪段是寫(xiě)鹿的美呢？生：3段
請(qǐng)你默讀第3段，那鹿美在哪里？找找句子并劃一劃。指名說(shuō)
（出示第3節(jié)）
師：鹿美在哪里呢？
你見(jiàn)過(guò)美麗的珊瑚嗎？出示：珊瑚圖片。板書(shū)：美
師范讀：鹿的角非常象那美麗珊瑚啊，老師非常欣賞它，情不自禁地想讀讀這句話(huà)。
推薦讀：生......
再指名讀，并指導(dǎo)讀
齊讀：好，我們一起來(lái)自我欣賞陶醉一下吧。
2、鹿是這樣欣賞自己美麗的角，他又是怎樣抱怨自己的.腿呢？
出示4段：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
指名讀。
師：你多么像那只抱怨的鹿啊，你在抱怨什么��？生......板書(shū)：細(xì)
指名讀：誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)這只抱怨的鹿？生讀師評(píng)
我們一起來(lái)抱怨一下，齊讀。
3、過(guò)度：鹿是這樣欣賞自己的美麗的角，（出示3段。女生讀）又是這樣抱怨自己難看的腿，（男生讀4段）然而鹿與獅子交鋒后，他對(duì)自己的角和腿的看法卻悄然發(fā)生了變化。
出示：“兩只美麗的角差點(diǎn)。”齊讀。
師：這是怎么回事呢？聽(tīng)老師來(lái)把這個(gè)故事講下來(lái)吧。師講故事：要求：認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后也講一講
4、現(xiàn)在，我們也試著把這個(gè)故事講一講吧。
出示：鹿看見(jiàn)____________于是__________
不料_________最后______________
提示：其實(shí)老師剛才講的故事就是課文的5、6段，請(qǐng)你默讀5、6段，也來(lái)講講故事�？粗诎澹欣щy的看看課文。
四、提升明理
1、經(jīng)歷了這次驚心動(dòng)魄的逃生，他對(duì)自己的角和腿的看法發(fā)生了這樣的變化。
出示：他嘆了口氣，說(shuō)。
齊讀
2、根據(jù)板書(shū)回顧全文，并總結(jié)板書(shū)
師：我們回過(guò)頭來(lái)，再看看，這角......（美麗）吧，卻讓我......（差點(diǎn)送命）。（板書(shū)：差點(diǎn)送命。）這腿。難看）吧，卻讓我......（獅口逃生）。（板書(shū)：獅口逃生）
3、師：讀了這篇課文后你有什么收獲？思考
4、其實(shí)我們以前也學(xué)過(guò)類(lèi)似于這樣的文章。出示《駱駝和羊》，學(xué)生默讀
思考：把這兩篇文章聯(lián)系起來(lái)，想想讓你明白了什么？生......
4、小結(jié)：正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。”任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拿蓝床灰?jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗碾y看而否定它的長(zhǎng)處。我們要學(xué)會(huì)正確地看待事物。
出示：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。”
5、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己或身邊的人有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？生。
總結(jié)：以后你們都會(huì)正確對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揮你的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，相信你們都會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人。最后老師送你一句話(huà)：孔子曰：“擇其善者而從之，其不善者而改之�！�
五、拓展延伸
1、閱讀《驢子和白馬》（課后）
2、推薦《伊索寓言》課外看，開(kāi)一個(gè)小小的交流會(huì)。
板書(shū)：
28獅子和鹿
欣賞角美差點(diǎn)送命
尺有所短寸有所長(zhǎng)
抱怨腿細(xì)獅口逃生
反思：
試教了3次后，這是最后定下來(lái)的教案。試教時(shí)，還不是很滿(mǎn)意。在教導(dǎo)的多次指導(dǎo)下，略讀課，該抓什么，該放什么，有點(diǎn)清晰起來(lái)了，但是對(duì)于課堂上細(xì)節(jié)的處理，我還是不夠滿(mǎn)意。
從整體感知到品讀“欣賞角”和“抱怨腿”的部分，課堂把握的還是挺好的。之后，配樂(lè)老師講故事，學(xué)生試著復(fù)述，學(xué)生講得也不錯(cuò)，積極性都很高。
最后的理解寓意，再說(shuō)說(shuō)自己或身邊的人都優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也都能講得挺好的。
上午試教了，在細(xì)節(jié)上再修改了一點(diǎn)點(diǎn)，整理好教案和課件已經(jīng)快一點(diǎn)。教導(dǎo)說(shuō)，那個(gè)學(xué)校是1：20上課的，我是第一節(jié)，教導(dǎo)就馬上開(kāi)車(chē)送我去了。
到校，直奔上課教室，弄好課件，等待上課（延遲了10分鐘）。猛然發(fā)現(xiàn)這里的孩子只有20個(gè)，一下子很難適應(yīng)（我們學(xué)校50個(gè)啊）。課前孩子們?cè)谕嫠Ｖ墟倚β�，讓我突然覺(jué)得這里的孩子基礎(chǔ)會(huì)比我們那里差多了。心里突然擔(dān)心起來(lái)，雖然我已經(jīng)做好了借班上課的難的思想準(zhǔn)備，但還是出乎我的意料。
課前的談話(huà)盡量弄得輕松點(diǎn)，想拉進(jìn)距離，調(diào)起積極性。我不是有經(jīng)驗(yàn)的老師，沒(méi)有一定的調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，所以課堂上始終只有3、4個(gè)學(xué)生舉手，到最后的明白寓意和結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)，那幾乎就是1、2個(gè)學(xué)生舉手。一堂課總算勉強(qiáng)順利地上下去了。
備課，思考，琢磨了這么久，竟然沒(méi)有想到這里的學(xué)生跟我們那里的學(xué)生相處那么大的。事后問(wèn)了其他的老師，他們說(shuō)原本這里的學(xué)生好多了，我只知道的學(xué)生成績(jī)跟我們不分上下，想不到課堂表現(xiàn)相差那么大。
上一堂課，讓我覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了啊。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、讀懂故事內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，任何事物都不可能完美無(wú)缺，好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事所寄寓的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生詞卡片，頭飾等。
教學(xué)流程：
一、揭題激趣：
這節(jié)課老師將帶著大家走進(jìn)“寓言大峽谷”去品讀一個(gè)很有意思的寓言故事，題目叫——《獅子和鹿》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名分節(jié)讀課文。
2、梳理故事內(nèi)容。
填一填：叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞著自己的身段和的鹿角，抱怨的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿的救了他的命。
三、研讀感悟
1、經(jīng)歷了這件事以后，鹿終于明白了一個(gè)道理，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“兩只美麗的`鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
找出這句話(huà)里的一對(duì)反義詞。（板書(shū)：美麗、難看）
2、讀悟2—4自然段
�。�1）“欣賞”角
你從課文哪個(gè)地方看出了小鹿很喜歡自己的角呢？
隨機(jī)出示句子：“我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚�！�
�、倏淇湫÷�。（個(gè)別讀、齊讀）
�、谟蒙稀岸嗝础嗝础眮�(lái)夸夸。
�、坌〗Y(jié)，齊讀第三自然段。
（2）“抱怨”腿
從哪兒可以看出小鹿不喜歡腿呢？（撅、皺）
指名說(shuō)。（出示第四自然段）
�、偻姥�。指導(dǎo)學(xué)生注意演好鹿的神態(tài)（撅起了嘴，皺起了眉頭）
�、谥该�
�、坌〗Y(jié)，表情讀第四自然段。
�。�3）體會(huì)語(yǔ)氣詞。
從這一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆氣聲中你仿佛看到了什么？
3、“死里逃生”
師：當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時(shí)，危機(jī)已經(jīng)悄然逼近，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀5、6自然段
�。�1）讀后你知道了什么？交流
預(yù)設(shè)：鹿靠有力的腿從獅口逃生，二美麗的鹿角卻掛在樹(shù)枝上險(xiǎn)些喪命。
�。�2）同學(xué)們，你們看到過(guò)動(dòng)物世界嗎？看過(guò)兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。
老師范讀5、6自然段
�。�3）聽(tīng)了老師的范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）
�。�4）你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。
�。�5）放音樂(lè)配讀
（6）你們讀得真好，如果你是剛才的那只小鹿，你想說(shuō)什么？
�。�7）小鹿也明白了，改變了自己的看法。
出示句子：“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�
齊讀
剛才逃過(guò)大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說(shuō)：“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！币龑�(dǎo)再讀
四、小結(jié)故事，明確寓意
1、師：鹿吧這次教訓(xùn)告訴了自己的朋友，他說(shuō)：“雖然，但是，看來(lái)。
2、師小結(jié)：是的，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。
五、拓展延伸
1、像這樣的故事還有很多，像《一棵大樹(shù)死了》、《公雞和母雞》等，趕快去看看吧，看自己能不能讀懂。
2、有興趣的同學(xué)，還可以去讀一讀《伊索寓言》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鹿角——美麗險(xiǎn)些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看獅口逃生
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因
難點(diǎn)：
體會(huì)故事所講述的道理
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡“抱怨”
2、課件
�。�1）鹿和獅子圖
（2）“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說(shuō)的四句話(huà)
�。�3）鹿欣賞自己的動(dòng)畫(huà)旁邊配第三自然段文字（關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后變色）
�。�4）鹿及鹿的第三句話(huà)
�。�5）鹿的最后一句話(huà)
�。�6）尺有所短、寸有所長(zhǎng)
（7）選做題
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一位好朋友，你們看這是誰(shuí)？（課件1示鹿）這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會(huì)發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們讀讀這個(gè)故事吧！獅子和鹿（齊讀課題）。
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀故事，標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、指名分段讀課文
3、快速默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？
三、精讀感悟
1、同學(xué)們讀書(shū)可真棒，那你們的觀察力怎么樣？下面讓我來(lái)考考你們，大家請(qǐng)看（課件2）“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話(huà)
a指名讀
b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
C指名交流
2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說(shuō)的四句話(huà)，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說(shuō)這四句話(huà)，它為什么要這樣說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)到小組中找一找，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)感受吧！
3、交流
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第一句，它為什么要這樣說(shuō)？（指名說(shuō)）
請(qǐng)生讀第二段評(píng)議后再指名讀
男女生合作讀
（2）是啊，這是我嗎？（課件3）你們瞧，鹿在干什么？書(shū)中怎么說(shuō)？（引讀第二段）如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣？
A想不想給這組畫(huà)面配上音？那就請(qǐng)你們?cè)谛〗M中得意地讀讀，選出代表來(lái)給這幅畫(huà)面配音！
B指名讀，評(píng)議覺(jué)得他哪兒讀得好？
�。▽W(xué)生說(shuō)到的詞、點(diǎn)擊變色，提示讀好這些詞）
C自由練練，愿讀的同學(xué)站起來(lái)讀。
（3）你們看，鹿又說(shuō)話(huà)了（課件4）
A誰(shuí)讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說(shuō)出這樣的話(huà)來(lái)了呢？
B指名讀第四段
C評(píng)議再讀
D它現(xiàn)在的心情怎樣？
E其實(shí)，這樣不滿(mǎn)意地說(shuō)話(huà)用咱們課文中的詞就叫“抱怨”
（4）課件5讀鹿最后一句話(huà)，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢？到底發(fā)生了什么事呢？
A同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說(shuō)說(shuō)讀后感受！
B用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？
C再自由讀文，讀出緊張的'氣氛來(lái)！
�。�5）結(jié)果怎樣，讀第七自然段
�。�6）同學(xué)們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么？有什么話(huà)想對(duì)它說(shuō)？
先在小組中說(shuō)，再交流
（7）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，正如我們常說(shuō)的那樣——
�。ㄕn件6）尺有所短，寸有所長(zhǎng)
四、拓展：選做題
（課件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來(lái)，想想它們有哪些相同的地方嗎？
討論，說(shuō)一說(shuō)。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前交流
師：同學(xué)們，看看今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了。（出示鹿的圖片）你們喜歡它嗎？那說(shuō)一說(shuō)你們喜歡鹿的哪個(gè)地方？
生：我喜歡鹿的身體，因?yàn)樗苊馈?/p>
生：我覺(jué)得角長(zhǎng)得很舒展，看起來(lái)非常漂亮。
生：我認(rèn)為鹿的……。
師：鹿也很喜歡它美麗的雙角，但經(jīng)過(guò)一件事后，它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，看看它是怎么說(shuō)的。（出示“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）生齊讀。
師：鹿的態(tài)度為什么有這么大的轉(zhuǎn)變呢？那還要從《獅子子和鹿》這個(gè)故事說(shuō)起。板書(shū)課題，相機(jī)指導(dǎo)題目的書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ┲v授新課
師：現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，找?guī)讉�(gè)同學(xué)分自然段朗讀下課文，其他同學(xué)根據(jù)老師給出的提示邊聽(tīng)邊思考這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容。（出示提示內(nèi)容）
生分段讀課文。
師：現(xiàn)在先評(píng)價(jià)下剛才同學(xué)的朗讀。
生：王惠琳同學(xué)，你在讀“掙脫”時(shí)，“掙”字讀得不準(zhǔn)確，你能根據(jù)再讀下嗎？（該同學(xué)改正讀）
生：高凜寒同學(xué)，你的聲音有些小，而且不是很流利，希望你以后預(yù)習(xí)時(shí)要讀熟課文好嗎？（該生不好意思的.點(diǎn)頭）
師：老師和同學(xué)期待著你下次的進(jìn)步，好嗎？（很自信的點(diǎn)頭）
生：崔芮希同學(xué)，你讀得真有感情，而且表情也很到位，我要像你學(xué)習(xí)。
師：希望我們班的每一位同學(xué)都像崔芮希一樣能把課文讀出生命來(lái)，那樣的“讀”，才能打動(dòng)聽(tīng)眾。
……
師：課文的評(píng)讀就到這里，現(xiàn)在回到最初我的提問(wèn)，你能根據(jù)老師的提示說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要的內(nèi)容是什么嗎？
生：課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時(shí)，兩只（漂亮）的（鹿角）差點(diǎn)送了它的命，可四條（細(xì)細(xì)）的（腿）卻讓它（逃生）。
師：不錯(cuò)，看來(lái)你已經(jīng)讀懂了全文。還誰(shuí)想來(lái)試試。
生：我還有不同的填法，課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時(shí)，兩只（像美麗的珊瑚）的（鹿角）差點(diǎn)送了它的命，可四條（難看）的（腿）卻讓它（獅口逃生）。
師：很好，更加的形象具體了，那么故事到底是怎樣向我們展開(kāi)的呢？下面我們就到故事中去看看，請(qǐng)同學(xué)們自由出聲讀1—3自然段，找一找鹿對(duì)自己外表評(píng)價(jià)的重點(diǎn)詞句。
生邊讀邊找。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎么評(píng)價(jià)的？
生：它覺(jué)得自己很漂亮！
生：鹿說(shuō)它的身段多么勻稱(chēng)，雙角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！
師：哦，看來(lái)鹿對(duì)自己的雙角很滿(mǎn)意，如果你就是這只小鹿，你現(xiàn)在的心情如何？
生：很滿(mǎn)足！
生：我會(huì)很高興，因?yàn)槲液芷痢?/p>
生：很興奮。
師：看來(lái)你們都是一只只自信的小鹿，那下面請(qǐng)同學(xué)們把你的桌面當(dāng)成湖面照一照。（學(xué)生很有興致地做動(dòng)作）帶著你的滿(mǎn)足，帶著你的高興和興奮再讀讀這句話(huà)。（課件出示該句話(huà)）
師：正在鹿自我欣賞的時(shí)候，一只小麻雀站在枝頭贊美鹿說(shuō)……
生：鹿啊鹿！你的雙角可真美啊，太讓我羨慕了，我也好象有這么一雙角啊。
師：一只小兔跳出草叢贊美說(shuō)……
生：你的鹿角真像珊瑚一樣的美。
師：小鹿們，聽(tīng)到這么多的贊美，你現(xiàn)在的心情怎樣？
生：我感覺(jué)到更加的開(kāi)心了，這么多人認(rèn)為我的鹿角美。
生：我心里美滋滋的，像吃了蜜一樣。
師：像吃了蜜，這個(gè)形容真是太好了，今天老師還把這美麗的鹿角帶來(lái)了，現(xiàn)在誰(shuí)想成為這只美麗的小鹿。
學(xué)生爭(zhēng)相搶帶鹿角，邊做動(dòng)作邊品讀這句話(huà)。
師過(guò)渡：正在鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿的視線(xiàn)往下一移，看到了自己的腿，它又是做何評(píng)價(jià)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段。
生：鹿覺(jué)得自己的腿很細(xì)，配不上自己美麗的鹿角。
生：它覺(jué)得腿很難看。
師：看來(lái)鹿對(duì)它的腿很不滿(mǎn)意，你還從哪里可以看出？
生：從它的表情，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。
師：鹿對(duì)自己的腿抱怨還真不小，各位小鹿們，請(qǐng)你們撅起嘴，皺起眉來(lái)讀讀小鹿的抱怨。
生讀。
師：就在鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五自然段。
生齊讀。
師：鹿猛一回頭，啊呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。（出示獅子圖片）
師：同學(xué)們，看看誰(shuí)來(lái)了。（獅子）你們看過(guò)動(dòng)物世界嗎？（看過(guò)）那老師今天就給大家上演一場(chǎng)動(dòng)物世界里的獵獅捕食，請(qǐng)大家閉上眼睛，隨著老師的解說(shuō)想象。（師配樂(lè)朗讀第六自然段）
師：同學(xué)們，你們看到了什么？
生：我看到了頭兇猛的獅子像我撲來(lái)。
生：我的心怦怦地跳，很緊張，感覺(jué)獅子就要吃了我了。
……
師：同學(xué)們，老師也感到了你們的害怕和緊張，現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成我，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀著段。
學(xué)生們自己試讀。
師配樂(lè)讓學(xué)生展示讀。
師：鹿掙脫了危險(xiǎn)，那最后的結(jié)局又是如何呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生讀讀最后一段。
師：鹿為什么要嘆氣呢？
生：它覺(jué)得很累了，想休息一下。
生：它感到很后悔。
師：為什么后悔呢？
生：因?yàn)楫?dāng)初它覺(jué)得自己的腿很難看，但到了最后是難看的腿讓它脫險(xiǎn)的。
師：看來(lái)鹿真的后悔了，那請(qǐng)同學(xué)們加上這口嘆氣聲讀讀它最后的話(huà)。
生讀。
師：同學(xué)們，最后一段有一組反義詞，請(qǐng)同學(xué)們找一找。
生：送命和逃生。
師：是啊，鹿角美麗讓鹿差點(diǎn)送命，但難看的鹿腿卻讓它死里逃生。（相機(jī)板書(shū)）你們覺(jué)得這個(gè)故事結(jié)束了嗎？
生：結(jié)束了。
師：但老師不想讓它結(jié)束，我們續(xù)編一下這個(gè)故事。鹿回到家后見(jiàn)到了爸爸、媽媽說(shuō)……
生續(xù)編故事。
師：第二天，鹿去參加小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，小馬又一次贊美鹿角美麗，這時(shí)面對(duì)贊美聲，鹿說(shuō)……
生續(xù)遍。
師：這篇小故事我們已經(jīng)學(xué)完了，你有什么收獲？
生：我們不能只看一個(gè)東西不好的方面，它肯定還有優(yōu)點(diǎn)。
生：有時(shí)優(yōu)點(diǎn)也能轉(zhuǎn)變成缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)也會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)。
……
師：是啊，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，我們不能只看到事物的優(yōu)點(diǎn)，而不看它的缺點(diǎn)；也不能只盯著事物的缺點(diǎn)不看它的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并不是絕對(duì)的，在不同的情況下它是可以轉(zhuǎn)化的。那在同學(xué)們的生活中發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事嗎，請(qǐng)你和大家一起分享下。
生舉例說(shuō)明。
教師小結(jié)：
這節(jié)課我們只學(xué)了伊索寓言中的一篇，那么今天老師推薦大家回去后看看伊索寓言中的另兩篇故事。（課件出示）對(duì)比一下與本文的異同。這節(jié)課就到這里，下課。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
一，教學(xué)目標(biāo)：
1,能有感情地朗讀課文。
2,讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二，教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三，教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
四，教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，頭飾，情境圖，小鹿圖，獅子圖，寫(xiě)話(huà)卡。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五，教學(xué)過(guò)程：
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1,創(chuàng)設(shè)情境
圖畫(huà)展示播放錄音(歡快的音樂(lè)聲起):語(yǔ)言渲染——茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，看，誰(shuí)向我們走來(lái)了 (貼出一只鹿)——(小鹿姐姐).
2,你們喜歡它嗎 你覺(jué)得它什么地方最美 學(xué)生交流。
教師：鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的 (教師模仿說(shuō)出),貼出句子"兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。"
3,學(xué)生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢 還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，讀題。
(二)初學(xué)課文，了解大意
1,自由讀課文。
2,指名朗讀課文。
(三)深讀課文
a體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度
1,再讀"兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。"請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。(美麗—難看，送命—逃生)
(1)學(xué)生讀句子。
(2)它把自己的角比作什么
(3)當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)是什么樣的心情 (興奮，驚訝)
(4)同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來(lái)到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。即指導(dǎo)讀"��！我的身子多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。"
點(diǎn)撥過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓"多么……多么……"來(lái)體會(huì)鹿的自我欣賞。
3,那對(duì)自己的腿呢
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好"這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！"指導(dǎo)過(guò)程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)"哎……太細(xì)了……"等處體會(huì)鹿對(duì)腿的抱怨。
(1)出示句子學(xué)生朗讀，齊讀。
(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鹿讀一讀這句話(huà)，應(yīng)帶著怎樣的表情讀 (皺眉).
b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，深入體會(huì)腿的作用
4,理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，朗讀第六自然段。
師： 同學(xué)們，看過(guò)"動(dòng)物世界"嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱(chēng)，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來(lái)，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹(shù)叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭……,(驚叫)哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝擋住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。同學(xué)們想看一看這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎那就請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊在自己的腦海里播放這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧。
(1)學(xué)生自由朗讀(5—6自然段).
(2)通過(guò)剛才的朗讀你仿佛看見(jiàn)了什么
生可能會(huì)說(shuō)：我看見(jiàn)鹿猛一回頭，一頭大獅子正悄悄朝這邊走來(lái)。說(shuō)是遲那是快，鹿拔腿就跑起來(lái)，再晚一點(diǎn)點(diǎn)，就沒(méi)命了。我想這頭鹿大難不死必有后福。
生可能會(huì)說(shuō)：當(dāng)看見(jiàn)鹿角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹(shù)杈，這不是想害我嗎
學(xué)生可能從另外一個(gè)角度想到：趁我不備，獅子猛撲上去的時(shí)候，我心里很緊張，�。《嗵澚诉@四條有力的腿呀！
師小結(jié)：這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，"哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近"時(shí)，就在后面寫(xiě)上三個(gè)字"好險(xiǎn)呀！"; 讀到"鹿使勁一扯，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)"的時(shí)候，也寫(xiě)上三個(gè)字"好險(xiǎn)呀！"咱們?cè)侔盐辶鶅啥芜B起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
師再一次動(dòng)員朗讀：咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候，要求提高了。"好險(xiǎn)呀！"這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)呀！
師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。
師總結(jié)：我想這回大家完全可以給"動(dòng)物世界"配音了。
(四)思辯鹿是否該鋸掉鹿角
師：經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢
正：我覺(jué)得給自己帶來(lái)災(zāi)難的東西就應(yīng)該鋸掉。
反：我覺(jué)得不應(yīng)該一時(shí)沖動(dòng)，就鋸掉鹿角，萬(wàn)一有一天，鹿被追得筋疲力盡跑不動(dòng)的時(shí)候，不是連跟獅子搏斗的武器都沒(méi)有了嗎 不是危險(xiǎn)更大嗎
正：我覺(jué)得鹿會(huì)鋸掉鹿角，它吃了一會(huì)虧了以后，一定不敢掉以輕心，它會(huì)苦練奔跑的本領(lǐng)，從速度上勝過(guò)敵人，或者過(guò)群居的生活。
正：對(duì)，生活在森林里，到處是枝枝杈杈，有鹿角的確不方便，而且還多一分危險(xiǎn)，鋸掉更好。
反：我反對(duì)，我覺(jué)得事情并不簡(jiǎn)單，不能因?yàn)槁菇沁@次掛住了樹(shù)枝就鋸掉鹿角，那下次腿跑得不夠快了，是不是就應(yīng)該鋸掉四條腿呢，鹿應(yīng)該認(rèn)識(shí)到"角和腿"各自的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，再苦練奔跑的本領(lǐng)和敏捷的.聽(tīng)力，正確看待"角和腿"的長(zhǎng)處和不足，我想就不會(huì)有太多危險(xiǎn)了。
讓學(xué)生在思辯的過(guò)程中懂得：美麗外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮，卻很實(shí)用；再進(jìn)一步可能體會(huì)到有的東西各有優(yōu)缺點(diǎn)，在不同的情況下，優(yōu)點(diǎn)就可能變成缺點(diǎn)，也不能因?yàn)橛行〇|西存在某些缺點(diǎn)而看不見(jiàn)它的優(yōu)點(diǎn)。
此刻你想對(duì)鹿姐姐說(shuō)點(diǎn)什么嗎 請(qǐng)把你要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在"贈(zèng)言卡"上，好嗎
1,學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
2,交流學(xué)生給小鹿姐姐寫(xiě)的話(huà)。
3,師小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。
(五)拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐
很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,它語(yǔ)言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)物故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿(mǎn)足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。
1,摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。
2,把這個(gè)故事講給鄰居小弟弟，小妹妹聽(tīng)。
3,課后找《伊索寓言》讀一讀。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
鹿角——美麗(掛住樹(shù)枝) 險(xiǎn)些送命
鹿腿——難看 (有力) 獅口逃生
尺有所短，寸有所長(zhǎng)
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10
一、情景導(dǎo)入，激趣揭題
1、同學(xué)們看，老師今天把誰(shuí)請(qǐng)到我們的課堂？
2、對(duì)呀，小鹿說(shuō)今天非常高興能來(lái)到我們的課堂，見(jiàn)到各位同學(xué)，小鹿夸我們了，說(shuō)今天我們班的同學(xué)都很精神，等會(huì)一定會(huì)表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？
3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動(dòng)魄的事使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的吧。
�。ǔ鍪揪渥樱鞍Γ瑑芍幻利惖穆菇遣铧c(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫(xiě)課題吧。
�。ò鍟�(shū)課題《獅子和鹿》）
二、整體感知，概括課文大意
1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開(kāi)始之前我們先來(lái)看看老師給出的讀書(shū)要求：
�。ǔ鍪疽螅瑤熥x：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）
2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進(jìn)入詞語(yǔ)王國(guó)看看吧。這里有也接受老師今天帶來(lái)了三個(gè)門(mén)，智慧門(mén)、快樂(lè)門(mén)、趣味門(mén)，這些詞語(yǔ)都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語(yǔ)王國(guó)”）
欣賞，勻稱(chēng)，精美別致
抱怨，難看，撒開(kāi)，掙脫，獅口逃生
3、同學(xué)們可真棒！把這三關(guān)都過(guò)了，你們都擁有了快樂(lè)、智慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕？請(qǐng)看（出示“挑戰(zhàn)之門(mén)”），誰(shuí)能選用剛才三道門(mén)上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事？
叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那_____的腿救了他的命。
4、同學(xué)們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說(shuō)——
�。ㄆ聊怀鍪荆簝芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！）
5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說(shuō)，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
三、細(xì)讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因
1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀吧。
2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）
小鹿把自己的`角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來(lái)贊美它？
鹿角確實(shí)很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣啊？
那你就興奮地夸夸自己吧！（再請(qǐng)生個(gè)別讀）
啊，老師聽(tīng)出了你是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡自己的角�！岸嗝础嗝础眱蓚�(gè)多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己呀！你也能用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的校園多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。
那小鹿為什么會(huì)認(rèn)為自己的腿是難看的呢？
（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）
誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？
同學(xué)們，我們?cè)谧x這句話(huà)的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的表情呢？（師示范撅嘴、皺眉，生模仿）
好，誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？
瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰(shuí)也來(lái)抱怨一下。
�。ㄔ僬�(qǐng)生個(gè)別讀后齊讀）
4、小鹿的腿確實(shí)難看，可是就在他抱怨的時(shí)候，——
�。ㄆ聊怀鍪镜�5自然段，生齊讀）
哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來(lái)一場(chǎng)獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了。同學(xué)們看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那可真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。
（出示圖片和第六自然段）同學(xué)們，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？或者感受到什么呢？
多緊張的場(chǎng)面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來(lái)嗎？
好，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。
5、小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？
那它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？接下來(lái)，請(qǐng)小組內(nèi)討論討論，等會(huì)小組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始吧。
�。ㄐ〗M內(nèi)進(jìn)行討論）
是呀，小鹿的腿雖然難看，可是卻靈活、有力、迅速。我們一起來(lái)看看。
�。ㄆ聊怀鍪尽坝辛Φ拈L(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。”“眼看獅子就要追上了，鹿用盡身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。”）
在這個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻，你能把這個(gè)句子讀好嗎？
6、是呀，危急時(shí)刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難，此時(shí)此刻，你覺(jué)得小鹿的腿怎么樣？還是不是只是難看��？
同學(xué)們都有了新的認(rèn)識(shí)，小鹿也對(duì)自己的角和腿有了新的認(rèn)識(shí)，它跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說(shuō)——
�。ǔ鍪揪渥樱骸皟芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）
四、點(diǎn)明寓意，理解故事所要告訴我們的道理
同學(xué)們，小鹿姐姐的故事講完了，其實(shí)小鹿姐姐今天來(lái)我們的課堂可不單單是來(lái)看看我們，它還特別希望同學(xué)們能從它的這個(gè)故事中有所收獲，那你知道，小鹿姐姐是想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么嗎？
是呀，同學(xué)們，就像你們剛才所說(shuō)的，任何事物都有它存在的價(jià)值。老師很高興，小鹿姐姐也非常高興，同學(xué)們能從這個(gè)寓言故事里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物都不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！辈灰�?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
五、巧換題目
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來(lái)自《伊索寓言》，這本書(shū)里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來(lái)了》等等，請(qǐng)你在課后讀一讀這本書(shū)，老師相信，讀完它你一定會(huì)變得更聰明的
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