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《白兔和月亮》教學設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教學設(shè)計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《白兔和月亮》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《白兔和月亮》教學設(shè)計1
一、讀一讀，講一講風韻（yùn）皎潔（jiǎo）慷慨（kāngkǎi）泯（mǐn）。
審美慧心閑適無憂無慮心曠神怡得失之患。
二、默讀《白兔和月亮》，討論。
�。薄⑦@則寓言講了一個什么故事？（簡要復述）。
�。病淄觅p月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？
�。场淄脼槭裁凑埱笾T神之王撤銷那個“慷慨的決定”？
�。础奈闹姓页觥爸黝}詞”，并概括這則寓言的寓意。
三、同學預習疑問。
四、比較閱讀。
�。�、《詩人的.花園》。
�。病ⅰ缎腋５奈骶w弗斯》。
�。场ⅰ缎」珓諉T的死》。
五、速讀后討論。
�。�、你覺得哪一則寓言告訴我們的道理與《白兔和月亮》相近？
輔助問題：
�。�1）兩則寓言的寓意相同在哪里？
（2）兩則寓言有沒有不同的地方？
�。�、這三則寓言中，你喜歡哪一則？為什么喜歡？
六、語言賞析與運用。
�。薄⒃僮x課文，說說你認為：
（1）哪些詞語用得好？為什么好？
�。�2）有哪些精美的句子？該怎樣讀？
２、用下列詞語造句：
無憂無慮心曠神怡舉世無雙
３、朗讀課文，感受作品精美的語言。
七、感悟與反思。
�。薄⒛闶欠裼羞^患得患失的情況？原因是什么？后來如何解決？
�。病⒛阕x了《白兔和月亮》有什么收獲？
八、課后作業(yè)。
看右側(cè)這幅圖，然后編一則寓言，要求與《白兔和月亮》有所關(guān)聯(lián)。
《白兔和月亮》教學設(shè)計2
教學目標
一、理解寓言的含義。
二、感受優(yōu)美的語言。
三、正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
教學重點：
一、寓言含義的理解。
二、優(yōu)美詞句的感受。
教學前準備：
一、自查字、詞典掃清文字障礙，尤其是注意課文“讀一讀、寫一寫”中要求掌握的字詞。
二、人人準備一則自己喜歡的寓言故事。
教學過程：
一、導入設(shè)計
1、同學們，我們平時讀書、看電視通過各種媒體讀到或聽到過許多有關(guān)人生的寓言故事，這些寓言故事有的`對我們的人生產(chǎn)生了極其深遠的影響，在腦海里留下了深深的印記。哪位同學愿意上來把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽聽，讓大家和你一同分享。
2、同學們，剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事，下面我請同學們和周國平老師一起走近他的寓言天地《白兔和月亮》，一同領(lǐng)略人生的際遇。
二、師生對話，整體感知
�。ㄒ唬┱埻瑢W們推薦一位同學朗讀這則寓言故事，其他同學邊聽邊準備評：
1、他（她）讀準字音了嗎？
2、他（她）讀出感情了嗎？請你用欣賞的話語評價他（她）的朗讀。
�。ǘ┩瑢W們評議互動后，老師再讓同學們推薦一位同學讀課文。
這一次同學們要邊聽、邊勾畫、邊思考：
1、這則寓言故事講了一個什么道理？
2、你能復述一下故事嗎？
3、白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎？結(jié)合課文說說你的看法。
4、請說說你讀了這則寓言故事后，心靈受到最大的震撼是什么？
三、生生對話，品味精美語言
�。ㄒ唬┠男┱Z言最能形象寫出白兔賞月前后的心理變化？說說你的理解。
�。ǘ┫胍幌耄“淄脼槭裁匆埱笾T神天王撤消那個“慷慨決定”？
四、師生與課本對話這篇課文雖短，但寫得很有波瀾，請找出課文故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。
五、拓展遷移
小白兔經(jīng)歷了人生的一次磨煉后，終于明白了人生的道理，不再接受那個“慷慨的決定”。你的生活中也一定有和小白兔相同或相似的人生經(jīng)歷，你能向同學們說說這樣的人生經(jīng)歷對你一生的影響嗎？
《白兔和月亮》教學設(shè)計3
教學目標：
1、知識與技能：復述故事情節(jié)，準確把握“白兔”形象的意義并理解寓意。
2、過程與方法：通過抓住富于表現(xiàn)力的詞句仔細品味，構(gòu)建對寓意的解讀。
3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生懂得以平常心來對待生活中的得與失。
第一課時：
教學重點和難點：
重點：體會優(yōu)美文字下所蘊藏的深刻人生哲理。
難點：白兔最后放棄擁有月亮的真正寫作用意。
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入
1、中國的月亮最多情——說說古代關(guān)于月亮的詩文。
�。ǔ鍪菊n題）
2、關(guān)于寓言
學生交流寓言的特點：結(jié)構(gòu)簡短、主人公可以是人也可以是動物、通常告訴我們道理。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、檢查預習，正音正字
金窖（jiào） 險象迭（dié）生 慧心未泯（mǐn） jiǎo（皎）潔 慷kǎi（慨） 烏云bì（蔽）月
2、觀看課文朗讀視頻
提問：請你簡要給大家說說發(fā)生在這只白兔身上的故事？
三、品味語言，探究寓意
1、學生帶著問題自由讀課文
思考：白兔在獲得月亮前后，兩次賞月的表現(xiàn)和心情是截然不同的，集中體現(xiàn)在哪幾段？請從文中找出相關(guān)語句。
得月前得月后
賞月表現(xiàn)眼中的月賞月表現(xiàn)眼中的月
無憂無慮地嬉戲、
心曠神怡地賞月月的陰晴圓缺無不各具風韻閑適心情一掃而光、
繃著一個念頭：“這是我的月亮！”、
財主盯著自己的金窖、
緊張不安、心痛如割月的陰晴圓缺反倒險象迭生
請同學想想這兩段能用同一種語氣朗讀嗎？請大家?guī)е星槔首x這兩段。
2、為什么白兔擁有月亮前可以“無憂無慮”“心曠神怡”，而擁有月亮后變得“緊張不安”“心痛如割”呢？
——得失之患（得到了擔心失去的憂慮心情）
3、如果諸神之王賞賜給她的只是一把青草，你認為她還會有這樣的憂慮嗎？
4、這只聰明的白兔最后是怎么做的呢？為什么在最后把“月亮”歸還給了諸神之王？
5、最后一段中說：“和我們?nèi)祟惒煌氖牵�，同學想不想知道我們?nèi)祟愒谟龅絾栴}的時候是怎么樣的呢？
拓展深化：
小公務員之死（周國平）
某機關(guān)有一個小公務員，一向過著安分守己的日子。有一天，他忽然得到通知，一位從未聽說過的遠房親戚在國外死去，臨終指定他為遺產(chǎn)繼承人。那是一間價值萬金的珠寶商店。小公務員欣喜若狂，開始忙碌地為出國做種種準備。待到一切就緒，即將動身，他又得到通知，一場大火焚毀了那間商店，珠寶也喪失殆盡。小公務員空歡喜一場，重返機關(guān)上班。但他似乎變了一個人，整日愁眉不展，逢人便訴說自己的不幸。
“那可是一筆很大的財產(chǎn)啊，我一輩子的薪水還不及它的零頭呢�！彼f。
同事們原先都嫉妒得要命，現(xiàn)在一齊懷著無比輕松的心情陪著他嘆氣。惟有一個同事非但不表同情，反而嘲笑他自尋煩惱。
“你不是和從前一樣，什么也沒有失去嗎？”那個同事問道。
“這么一大筆財產(chǎn)，竟說什么也沒有失去！”小公務員心疼得叫起來。
“在一個你從未到過的地方，有一間你從未見過的商店遭了火災，這與你有什么關(guān)系呢？”
“可那是我的商店呀！”
那個同事哈哈大笑，于是被別的同事一致判為幸災樂禍的人。
據(jù)說不久以后，小公務員死于憂郁癥。
思考：
�。�1）這個小公務員死于什么？
�。�2）這個小公務員為什么會憂郁？
�。�3）這個小公務員和我們文中的小白兔有什么不一樣？
四、作業(yè)布置
學習了《白兔和月亮》之后，你有什么話想對這個小公務員說？請你把心里最想說的話寫成100字的小短文。
第二課時：
教學目標：
1、知識與技能：整體感知文章內(nèi)容，復述故事情節(jié)，準確把握“白兔“形象的意義，多角度地個性解讀寓意。
2、過程與方法：引導學生通過品讀思考體驗、合作探究釋疑等途徑，自行構(gòu)建對《白兔與月亮》寓意的解讀。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟生活現(xiàn)象，思考人生，正確看待得與失、名與利。
教學重點：
體會優(yōu)美文字下所蘊藏的深刻人生哲理。
教學難點：
白兔最后放棄擁有月亮的真正寫作用意。
教學過程：
一、復習
二、多角度寓意探究
這只白兔的故事讓我們悟出了什么呢？請選擇一個方面說說給自己的啟示。（寓意和啟示會有所區(qū)別，具體視學生理解而定）
具體可以有以下理解： 角度
1、美好的'事物應該共同分享。 ——（關(guān)于那個“慷慨的決定”）
2、要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度�！ā斑@是我的月亮”）
3、擁有非分的財富就會勾起無窮的得失之患。 ——（關(guān)于那個“慷慨的決定”）
4、懂得適當放棄也是一種智慧�！ā爱吘够坌奈淬保淄米詈蠓艞墦碛性铝恋呐e動）
5、保持一顆平常心，平靜看待財富與名利才會快樂�！◤陌淄们昂蟮男睦碜兓矗�
（這些都是成長的智慧）
三、課堂深化
下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個值得你自己學習的句子，模仿它寫一段話。
學生寫話（書面），課堂交流。
教師總結(jié)：我們不知道那只曾經(jīng)擁有過“月亮”的白兔今天是否快樂，但是生活就是這樣，一切快樂都是來自你內(nèi)心的智慧。
四、布置作業(yè)，延伸課外
1、請選擇一個動物，運用擬人手法編寫一則寓言，要求：故事情節(jié)生動，通過這個故事告訴人們一個道理。
2、英國作家肖伯納說：“人生有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到了他心愛的東西�！�
請你根據(jù)這則寓言給自己的感受，選擇以上一個方面，結(jié)合課外閱讀材料《無私的給予》和《崇高的奉獻》，把心里最想說的話寫成200字的小短文。（兩個作業(yè)任意選擇一個完成）
《白兔和月亮》教學設(shè)計4
教學目標：
1、使學生初步了解寓言的一些知識，并通過對課文的整體把握，在抓住關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上歸納本則寓言的主旨。
2、指導學生積累學習經(jīng)驗，掌握歸納寓意的方法，進行自主解決問題能力的培養(yǎng)。
3、積累精詞妙句。
4、思考人生，獲得人生的有益啟示。
教學過程：
一、導入：
仲秋節(jié)剛過，同學們是不是一邊吃著月餅，一邊欣賞著美麗的月亮？你們賞月時都有些什么感受？（學生七嘴八舌談感受）這里有一只白兔也和大家一樣喜歡月亮。有一天，諸神之王決定這世上獨一無二的月亮歸屬于它了。你們想知道接下來發(fā)生的事情嗎？我們一起來看看周國平先生寫的寓言故事《白兔和月亮》便會知曉。（教師板書課題——《白兔和月亮》周國平）
二、整體感悟
自己讀課文，談談讀了課文后的整體感受。
三、字詞積累：
自查工具書，解決生字和不解的詞語，教師抽查。
讀一讀：皎潔慷慨閑適搶劫撤銷金窖厄運心曠神怡。
陰晴圓缺舉世無雙得失之患慧心未泯心痛如割。
解釋：神韻閑適：厄運：舉世無雙：得失之患：慧心未泯：
四、探究性閱讀：
邊讀課文邊畫出不解之處，小組內(nèi)互相討論解答,
小組內(nèi)不能解決的問題提出來，全班同學共同探討。
教師進行提問指導：可以提供范例，以問引問。
如：
⒈什么是得失之患？白兔得到月亮為什么會產(chǎn)生得失之患？
指導：有無得失之患的關(guān)鍵是什么？
白兔得到的是青草還會產(chǎn)生得失之患嗎？
如果是天空擁有月亮還會產(chǎn)生得失之患嗎？
�、步Y(jié)尾句為什么要提一句“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯”？作者有什么用意？
五、總結(jié)寓意并了解寓言：
�、蹦阒肋@篇文章借白兔和月亮的故事要告訴我們一個什么道理嗎？
抓住“得失之患”一詞，由白兔擁有月亮前的'心曠神怡到擁有月亮后的無窮得失之患的比較及產(chǎn)生這種得失之患的原因的分析可以歸納出寓意：擁有巨大的利益有時會勾起無窮的得失之患。
�、策@個道理就是這篇寓言的寓意，那么你了解寓言嗎？你知道它有什么特點嗎？（學生結(jié)合自己對寓言的了解談認識，教師補充介紹有關(guān)知識。）
明確寓言的特點：
①篇幅短小。
�、诩脑⑸羁痰牡览�。
�、壑魅斯嗍莿印⒅参�，也有人。
�、芏嘤脭M人手法。
六、積累學習經(jīng)驗：
為了以后更好學習，我們把提煉寓言的寓意方法總結(jié)一下好嗎？
1、整體把握
2、抓關(guān)鍵詞
3、聯(lián)系現(xiàn)實（學生總結(jié)，教師板書）
七、積累精詞妙句：
1、老師覺得本文有很多精詞妙句值得我們學習，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？找一找，賞析一下。
2、你能用其中的一個說一句話或用其中的幾個說一段話嗎？
八、鞏固：
談各自的收獲
可以從知識方面、學習方法方面、人生啟迪方面來談，還可以從其他方面談。
九、作業(yè)：
1、搜集、閱讀寓言故事，進一步體會寓言的特點。
2、記錄總結(jié)的學習經(jīng)驗。
3、教師提供材料，學生進行提煉寓意的練習。
附板書設(shè)計：
白兔和月亮周國平
提煉整體把握
寓意抓關(guān)鍵詞
聯(lián)系現(xiàn)實
《白兔和月亮》教學設(shè)計5
教學目標：
1、整體感知，初步把握寓言內(nèi)容。
2、學會歸納寓意的方法，深入理解文章內(nèi)涵。
3、聯(lián)系生活，學會正確對待榮辱、正確選擇人生。
教學重點：
學習歸納寓意的方法，深入理解文章內(nèi)涵。
課前準備：
預習課文內(nèi)容，掃清文字障礙
導入：
通過學生談自己對“什么是寓言”的理解，老師介紹有關(guān)寓言的知識，導入新課。
教學過程
學習目標：
1、整體感知，初步把握寓言內(nèi)容。
2、學習歸納寓意的方法，深入理解文章內(nèi)涵。
3、聯(lián)系生活，學會正確對待榮辱、正確選擇人生。
檢查預習 （生字注音解釋）
嬉戲(xī) 稟告(bng) 厄運(è)
慧心 佛教用語,指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。
慷慨 不吝嗇。
閑適 清閑安逸。
審美 欣賞、領(lǐng)會事物和藝術(shù)品的美。
風韻 優(yōu)美的姿態(tài)神情
得失之患 生怕失去個人利益的憂慮心情。
整體感知，概括寓意
引導學生學習《白兔和月亮》，步驟如下：
1、朗讀（把握文意，揣摩語言）
2、復述（朗讀課文，完整復述）
3、精縮內(nèi)容（用一句話概括文章內(nèi)容）
4、概括寓意（根據(jù)文章內(nèi)容，感悟所學道理）
請學生當一次老師，按照出示的學習步驟總結(jié)出寓言《落難的王子》的寓意。
研讀賞析，對比閱讀
1、《白兔和月亮》在情節(jié)上有兩次轉(zhuǎn)折，你能找出來嗎？
2、白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài)，你能用文中的四個字的詞語概括嗎？
3、白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？
4、白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的`決定”？
5、生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強地面對厄運？
6、落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運的人應該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志？
體驗反思，拓展與延伸
1、有人認為，《白兔和月亮》的寓意是與其擁有，不如沒有。對此你是怎樣理解的？
2、學過《落難的王子》后，如果你遭遇了厄運你會怎么做？
3、展開你豐富的想象，描繪一下白兔請求諸神之王撤銷慷慨決定時的情景及對話。
課堂小結(jié)
今天我們學習的《人生寓言》告訴我們：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”“厄運能使脆弱的人變得堅強起來”。希望同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全自己的人格；藐視困難，直面人生！
作業(yè)
試著寫一則寓言，題目自擬
要求：1、符合寓言的文體特點，500字左右。
教案點評
本教案突出了對學生的人文教育和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學設(shè)計上，運用對比閱讀的教學方法，以教師的教讀帶動學生的學習，給學生以方法的指導，既體現(xiàn)了教學方法的多樣性，又激發(fā)了學生參與學習、探究問題的積極性。
《白兔和月亮》教學設(shè)計6
[教學目標]
1.反復朗讀課文，能歸納出寓言的寓意。
2.在教師的指導下，通過集體研討，能提煉出歸納寓言故事寓意的幾種方法。
3.能說出從本文獲得哪些人生的有益啟示，至少說出一條。
[教學過程]
一、導入新課：
師：仲秋節(jié)剛過，同學們是不是一邊吃著月餅，一邊欣賞著美麗的月亮？你們賞月時都有些什么感受？
生1：月亮真美，賞月時心情很舒暢。
生2：我非常喜歡這皎潔的月光，我想，如果我的床頭掛上這么一輪圓月該多好��！我家就不用點燈了
生3：看著月亮，我想起了遠方的親人，想起了詩句“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。
……
師：好，同學們想象都很豐富，也都鐘情于這美好的月亮。這里有一只可愛的白兔也和大家一樣喜歡月亮。有一天，諸神之王決定這世上獨一無二的月亮歸屬于它了。你們知道接下來會發(fā)生什么事情嗎？猜猜看。
�。ㄒ粫r間，學生非�；钴S，各種猜測都有，真是五花八門）
師：我們一起來看看周國平先生寫的寓言故事《白兔和月亮》看看作者的設(shè)想和哪位同學的一致。（教師板書課題——《白兔和月亮》周國平）
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計意圖：１聯(lián)系學生的實際感受和生活體驗直接關(guān)注課文內(nèi)容，使學生對課文內(nèi)容感到親切。２鼓勵學生打開思路，學會猜想，進而引起探究的興趣。
�。ìF(xiàn)代心理學之父皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣�！北菊n教師的導語并不多，僅僅兩個問句，直接就把學生的實際感受和生活體驗調(diào)動了起來。學生們富有詩意的回答，體現(xiàn)了學生探求知識和獲得能力的強烈欲望�？鬃釉缇驼f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睂W生有了這種良好心理特征和求知欲望，就能積極主動地克服學習中的困難，取得良好的學習效果。）
二、新授：
（一）初讀感知
師：請同學們自己朗讀課文，感知內(nèi)容。把讀不準的字和不理解的詞先畫出來，然后利用手頭的工具書爭取自己解決，解決不了的可以求助周圍同學。
�。▽W生們按照老師要求，讀了課文后，又忙著查字典、詞典，教師則在巡視的過程中予以個別指導和答疑。）
師：有沒有仍沒解決的字詞？（沒人提出問題。）那么老師檢查一下大家掌握的情況。
讀一讀皎潔慷慨閑適搶劫撤銷金窖厄運心曠神怡
陰晴圓缺舉世無雙得失之患慧心未泯心痛如割
解釋神韻：閑適：厄運：舉世無雙：得失之患：慧心未泯：
（屏幕出示詞語，一學生讀或解釋，其他學生聽，糾正錯誤，也可說出自己的理解。）
（二）朗讀理解
師：誰能把這篇課文朗讀給大家聽？
其他同學邊聽邊思考：這篇課文寫了一件什么事？作者的寫作意圖是什么？有沒有什么關(guān)鍵詞、主題句可以幫助我們把握文章內(nèi)容？
（一女生聲情并茂地朗讀了一遍）
師：她朗讀得太好了我們眼前仿佛浮現(xiàn)出那只可愛的小白兔的形象。
生：老師，我也想讀一遍。
師：好，咱們就有請這位勇敢的男同學。（同學們都為其鼓掌，特別是男同學更是起勁。）
師：咱們男同學的代表讀得確實不錯，讓我們?yōu)樗某錾憩F(xiàn)再一次鼓掌。
師：請同學們再來有感情地朗讀課文，把不理解的地方畫出來。
師：通過這幾次的朗讀，相信同學們對課文已經(jīng)有了進一步的了解。把你的理解和同學交流一下好嗎？
學生分別說說自己讀懂了的內(nèi)容（略）
�。◤娬{(diào)聲情并茂，對朗讀好的同學給予鼓掌鼓勵，這對初一的學生來說很有必要。引進“激勵”機制也充分調(diào)動學生學習積極性的。）
�。◣е鴨栴}朗讀，這是閱讀教學的重要步驟，在讀的過程中，學生既把握文章的主題，加深了對內(nèi)容的理解，又為下文的“質(zhì)疑探究”奠定堅實的基礎(chǔ)。）
（三）質(zhì)疑探究
師：剛才，同學們都說了自己對課文的理解，談得非常好，可見同學們已經(jīng)認真讀了課文并能夠根據(jù)自己的體驗，用心體會。那么，是否還有不理解的或有疑義的地方呢？
生1：我有一個問題，為什么說白兔的賞月之才是舉世無雙的？
生2：我能回答。因為前文說：“他不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具神韻�！毙蕾p明亮皎潔的月色不足為奇，但是能從月亮的缺損中看出美來那是需要慧心的'，所以說，她的賞月之才應該是很高的，可以說是舉世無雙的。
生3：我補充，文章的第一行還說“有一只白兔獨具審美的慧心”，從這“獨具”二字可以看出，她的賞月之才應該是無雙的。
師：很好。這兩位同學都能從文中找到依據(jù)來回答問題，很有說服力。提問題的同學，你弄明白了嗎？
生1：明白了。
師：誰還有疑問？
生1：我提一個問題，白兔為什么求諸神之王撤銷那個慷慨的決定？
生2：得到月亮以后，她以前的閑適心情一掃而光了，代之而來的是緊張不安，是無窮的煩惱，有了這個東西還不如沒有。
生1：那么她可以租出去呀，或者——總之我覺得這么難得的寶貝不要了太可惜了。
生3：不管怎樣，她仍然會像財主盯著自己的寶藏一樣，怕丟，怕被搶，仍然會有無窮的得失之患�？傊�，不是自己的東西，就不要。
生4：不對，我不同意這個看法，白兔得到月亮后，產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以才要求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。應該說，這種擁有沒有給她帶來快樂，所以不如放棄。
師：好一個不如放棄，的確，我們在現(xiàn)實生活中經(jīng)常會面臨這種兩難的境地：巨大的擁有是人們所夢寐以求的，但是，這種擁有有時會給我們帶來很多麻煩，很大不快，使人感到得不償失，如果有機會選擇，那么你怎么辦呢？
生5：老師，我明白了，文章結(jié)尾提到“和人類不同的是”，作者用意是嘲諷人類不如一只白兔看得開。
師：對，你能對課文有這樣細致深刻的理解，有自己獨特的發(fā)現(xiàn)，很值得同學們學習。
生6：這讓我想起一句話，適當?shù)姆艞壱彩且环N幸福。
師：很有哲理！精辟！
生：我不明白，白兔得到月亮真的會產(chǎn)生得失之患嗎？她為什么會產(chǎn)生得失之患呢？
（這一問好像把同學們都問住了，沒有人舉手發(fā)言。）
師：這個問題問得好，如果這個同學不是一直在思考，不可能提出這么有深度的問題，讀書就要這樣，善于從無疑中發(fā)現(xiàn)疑問，這樣才會有發(fā)現(xiàn)，有進步。
師：同學們都沒有思路？那么，老師給大家提示一下：①有無得失之患的關(guān)鍵是什么？②白兔得到的是青草還會產(chǎn)生得失之患嗎？③如果是天空擁有月亮還會產(chǎn)生得失之患嗎？
生1：如果白兔得到青草，她會很高興地吃掉。
生2：如果天空擁有月亮，那是理所當然的，她也不會有什么得失之患。
生3：白兔擁有月亮產(chǎn)生得失之患，那是因為月亮太寶貴了，整個宇宙只有這一個，所以才會患得患失。
師：說得很好。能否由此總結(jié)出一個規(guī)律，在什么情況下容易產(chǎn)生得失之患？
生1：擁有的東西太珍貴的時候。
生2：擁有的東西超過了自己能承受的極限時會產(chǎn)生得失之患。
師：對，巨大的擁有往往會使人產(chǎn)生得失之患，給人帶來煩惱和不快，那么怎么辦呢？
生1：像白兔一樣索性放棄。
生2：我明白了，我希望獨自擁有月亮的愿望是不切實際的，得到了，我也不會快樂，不如遠遠地欣賞。
（四）歸納總結(jié)
師：這篇文章的題目是《人生寓言》，那么從這篇文章中，你得到了關(guān)于人生的什么啟示？誰能總結(jié)一下？
生1：不義之財不能要。
師：是不義之財嗎？
生1：不是。
師：那么，應怎么說？
生1：見了便宜不要沾。
生2：我認為是，巨大的財富不會帶來快樂
師：是否應限定一下，是“有時”不會帶來快樂？
生2：對。
師：白兔的經(jīng)驗告訴我們應怎么辦呢？
生2：干脆放棄。
生3：我認為應該說，對于不能帶來快樂的擁有不如放棄。
師：很好。你是怎樣想的？（教師板書）
生3：因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。文章的結(jié)尾還說“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯�！毖酝庵馐强隙ò淄玫淖龇ǎＭ祟愐蚕癜淄靡粯右獙W會放棄。
�。ㄟ@是這堂課最精彩的部分，不論學生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。特別是學生思維異常活躍，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點撥、引導，學生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達形式的交融無不令人賞心悅目。教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學生當主角，根據(jù)課文脈絡層層推進，剝繭式的教學提升了學生要洞悉底細的情緒。在不斷探究研討的過程中，學生充分享受了學習的樂趣和成功的喜悅。）
三、總結(jié)經(jīng)驗
師：以上，我們通過認真地閱讀及集體交流和研討，理解了課文，獲得了人生的有益啟迪，理解了這篇寓言的寓意。為了以后學習寓言，我們把怎樣歸納寓意的經(jīng)驗總結(jié)一下好嗎？
生1：我認為應該仔細閱讀，認真思考。
生2：我認為應該發(fā)揮集體的力量。
師：這位同學懂得合作學習，互相交流，很好。可是，你自己從哪幾個方面入手進行思考的呢？
生3：我認為應仔細讀課文根據(jù)文章的主要內(nèi)容歸納。
生4：我補充，還要結(jié)合文中的關(guān)鍵語句來理解。
師：有一點同學們不要忘了，文章中寫的是白兔，你們怎么想到說：人要怎樣怎樣？（教師看沒有人回答，進行點撥、引導）
生：聯(lián)系實際生活呀。
師：對，這也是歸納寓意應注意的一點。以上，同學們說得很好，老師把他們寫下來。同學們看幾則寓言，試著說出它們的寓意。（略）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，教師有意識在引導學生及時總結(jié)學習經(jīng)驗，由學習知識向培養(yǎng)能力過渡，逐步走向自覺學習，自能學習。）
四、布置作業(yè)：
�、彼鸭�、閱讀寓言故事，進一步體會寓言的特點。
�、灿涗浛偨Y(jié)的學習經(jīng)驗。
�、辰處熖峁┎牧�，學生進行提煉寓意的練習。
⒋選作：
根據(jù)課前個人對“白兔得到月亮后可能發(fā)生什么事情”的猜想來構(gòu)思，試著寫一篇小寓言故事。
�。▽ψ鳂I(yè)的設(shè)計還應下點工夫，要具體點，如這則寓言要反映一個什么樣的含義，寓言的語言特點等）
[課后反思]
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，我想首先要培養(yǎng)學生會學習，會思考。為什么學生沒有自覺學習的習慣？我想很大程度上源于學生不會學習。，因此只有讓學生掌握了學習方法，才有可能讓學生自覺學習。這節(jié)課的課堂教學的著眼點不僅僅是教學生掌握知識——讓學生讀懂課文，理解內(nèi)容，了解寓意，更重要的是讓學生從自己的實踐活動中掌握獲取知識的方法，了解其途徑。讓學生自己動腦結(jié)合合作學習，理解難點內(nèi)容，克服等、靠的思想，培養(yǎng)自覺學習的習慣。另外，通過對歸納寓意方法的總結(jié)，引導學生及時總結(jié)學習經(jīng)驗，這樣才有條件舉一反三，才有可能有創(chuàng)造，有發(fā)展。
[附板書設(shè)計]
白兔和月亮周國平
提煉整體把握
寓意抓關(guān)鍵詞
聯(lián)系現(xiàn)實
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