計算機教學設計
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的計算機教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
計算機教學設計1
教材分析
使用鍵盤進行中英文的輸入是計算機操作基礎中的基礎，而“寫字板”的學習既能使學生掌握一種簡單的文字處理軟件，亦為今后學習word做了完美的鋪墊。本節(jié)課從初識鍵盤、認識寫字板、輸入英文字母、輸入漢字四個方面展開，將使學生了解計算機最主要的輸入工具之一鍵盤的布局，并使學生學會在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音，初步學會使用“智能ABC輸入法”之類的拼音輸入法輸入漢字，從而為后續(xù)學習打下技能基礎。
學情分析
1．學習者分析：本節(jié)課的教學對象是郭村小學三年級學生。這是一群農村學生，由于條件所限，學生在家在校都難以接觸到計算機（三年級32人，具調查竟無一人家里有計算機，而學校也只有一臺計算機），學生大都聽過、見過但很少摸過計算機，所以教學起來肯定會有一定的困難，但所幸三年級只是接觸信息技術課程的第一年，所以對基礎要求也不高，況且指法方面毫無基礎可能會更好。
2．學生認知發(fā)展分析：通過前面的.學習，學生大略掌握了鼠標的基本操作、窗口的基本操作、但對窗口各部分的名稱記得還不是很熟，在介紹寫字板的窗口組成時有必要再復習一下。
3．學生認知障礙點：相對來說本節(jié)課的內容較多，本應至少分作三節(jié)課來教學、練習，但因學校只有一臺電腦，難以提供學生大面積、長時間的練習，故在一節(jié)課內介紹完學生可能只能掌握些理論，要形成一定的技能只能靠以后安排練習課解決。
教學目標
1、知識和能力：通過本課的學習，初步認識計算機鍵盤。學會在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音，初步會用“智能ABC輸入法”輸入漢字。
2、過程與方法：初識鍵盤靠教師用實物介紹，學生在紙質鍵盤上進行簡單練習；在寫字板中輸入中英文靠老師演示，若有余時盡可能讓學生用計算機實踐一番。
3、情感態(tài)度價值觀：讓學生明白任何技能的形成都是理論+實踐的結果，都有規(guī)律可循。讓學生明白基于視窗的各種軟件的打開、關閉、窗口布局都有相似性，可以舉一反三。
教學重點和難點
1、教學重點：使用鍵盤進行中英文輸入
2、教學難點：利用上檔鍵輸入上排符號；漢字詞組的輸入
教學用具
1、教師準備好教學用電腦、指法圖片
2、學生準備一張紙質鍵盤
計算機教學設計2
教材分析：
《保護我的計算機》是寧夏教育廳教研室編著電子工業(yè)出版社出版的四年級第六單元的內容，教材由“任務引導”、 “知識窗”等模塊構成較完整的知識體系，由“網絡中的安全隱患”、“個人計算機的網絡安全” 兩部分內容組成。目的是讓學生了解常見的網絡安全隱患，學習一些常見的網絡安全措施，要讓學生知道：網絡雖已成為人們獲取信息的主要渠道之一，但開放的網絡系統(tǒng)也帶來了眾多的安全隱患�！爸R窗”模塊，主要介紹了“系統(tǒng)漏洞與補丁”，使給學有余力的同學提供了拓展知識的空間。教材由 “做一做”、 “試試看”模塊構成課內操作實踐體系；（“做一做”模塊讓學生參照操作步驟完成任務后，可以模仿或自主確定方法步驟，進行“試試看”的模塊）。使學生學會使用常見的網絡防護軟件來保護個人計算機的安全。使學生樹立正確網絡安全與防范意識，養(yǎng)成良好的上網習慣。
教學目標：
1、知識和技能：
�。�1）知道網絡中的安全隱患；
�。�2）了解網絡防護軟件的種類，掌握360安全衛(wèi)士的基本使用方法，學會維護個人計算機的.網絡安全。
2、過程與方法
通過自主探究、交流學習，知道網絡安全隱患和防范措施。
3、情感態(tài)度價值觀
樹立學生網絡安全防范的意識。
教學重點：學會網絡防護軟件的使用方法。
教學難點：能夠樹立網絡安全與防范意識。
教學媒體（資源）：
微機室 360安全衛(wèi)士 計算機多媒體課件（ppt演示文稿） 片斷
教學過程：
教學
環(huán)節(jié)
教師的活動
學生的活動
教學媒體(資源)
的作用和運用
設計意圖、依據
一、談話導入
1、提問：同學們，你們平時上網最喜歡做些什么呢？上網時遇到過哪些問題？
2、出示課題《網絡安全與防范》
學生回答
齊讀課題
出示課件：幻燈片1，出示課題
聯系生活實際引入學習內容，激發(fā)學習興趣。
二、建構新知
1、網絡中的安全隱患
�。ㄒ龑W生自主學習網絡中的安全隱患。）
師提出問題：網絡中的安全隱患都有哪幾種？
引導學生看書63－64頁快速瀏覽網絡中的安全隱患這部分內容。
引導學生回答提出的問題，師進行小結。
師引導再次閱讀網絡中的安全隱患這三部分內容，還能獲得哪些知識。
師巡視指導
2、個人計算機的網絡安全
師引導學生說出防護軟件的種類。
師小結常用的防護軟件的種類。
引導以360為例進行學習。
引導完成做一做
師指明學生演示操作。
師出示知識窗
學生看書快速瀏覽相關內容，找出問題的答。
匯報學習結果
看書自學
學生匯報學習收獲
學生回答防護軟件種類
學生探究學習完成做一做
學生演示
學習知識窗
出示課件：幻燈片2
明確問題，探究找出問題的答案。
出示片斷（病毒）：進一步體驗病毒的危害。
出示課件：幻燈片3，進一步了解網絡隱阱
出示課件：幻燈片4，了解常用的防護軟件。
出示課件：幻燈片5，明確任務及要求，幫助學生完成任務。
出示課件：幻燈片6，了解漏洞與補丁的相關知識。
通過自主學習讓學生知道網絡中的安全隱患及其表現形式。
引導學生學習360安全衛(wèi)士的使用方法，舉一反三，知道其它防護軟件。
計算機教學設計3
一、教學內容
教學內容選用中華人民共和國教育部制訂的《普通高中技術課程標準》（20xx年4月版）中信息技術部分的選修模塊1“算法與程序設計”第一章的第一課“計算機解決問題的過程”，教學時數為1課時（45分鐘）�！镀胀ǜ咧屑夹g課程標準》建議“算法與程序設計”模塊在高中二年級第一學期或以后開設。
二、教材分析
根據20xx年4月版《普通高中技術課程標準》的闡述，“算法與程序設計”是普通高中信息技術的選修模塊之1，它的前導課程是信息技術的必修模塊“信息技術基礎”。學生在“信息技術基礎”模塊里已經學習了計算機的基本操作，掌握了啟動程序、窗口操作和文字編輯等基礎知識。學生可以利用上述的基礎知識，用于本節(jié)課的啟動Visual Basic程序設計環(huán)境，輸入程序代碼，運行程序等操作。本節(jié)課“計算機解決問題的過程”是“算法與程序設計”模塊的第一節(jié)課，上好這節(jié)課是使學生能否學好“算法與程序設計”這一模塊的關鍵。本節(jié)課的教學目的是讓學生理解分析問題、設計算法、編寫程序和調試程序等用計算機解決問題的基本過程，認識其在算法與程序設計中的地位和作用，它也是后續(xù)課程如模塊化程序設計、各種算法設計等課程的基礎。
與本節(jié)課相聯系的舊知識是計算機的基本操作中鼠標、鍵盤操作，啟動、關閉程序，窗口、菜單操作和文字編輯等基礎知識，還有解決數學問題的步驟等知識。
三、教學目標
知識性目標：
1、讓學生了解算法、窮舉法、程序設計語言、編寫程序和調試程序等概念。
2、讓學生知道對現實問題的自然語言的描述，特別是類似程序設計語言的自然語言描述。
3、讓學生理解分析問題、設計算法、編寫程序、調試程序這一用計算機解決問題的基本步驟，認識其在算法與程序設計中的作用。
技能性目標：
1、培養(yǎng)學生發(fā)現舊知識的規(guī)律、方法和步驟，并把它運用到新知識中去的能力。
2、培養(yǎng)學生調試程序的能力。
3、培養(yǎng)學生合作、討論、觀摩、交流和自主學習的能力。
情感性目標：
通過“韓信點兵”這個富有生動情節(jié)的實例和探究、講授、觀摩、交流等環(huán)節(jié)，讓學生體驗用計算機解決問題的基本過程。
四、重點難點
本節(jié)的重點用計算解決問題的過程中的分析問題、設計算法、和上機調試程序等步驟。用計算解決問題的過程中的分析問題、設計算法也是本節(jié)的難點。
五、教具選擇
1、可以進行屏幕廣播的多媒體電腦室。
2、教師自行設計制作的課件。
3、印刷《計算機解決問題的過程》教學活動表（見附1）。
六、教學方法
讓學生在人工解題中發(fā)現分析問題、設計算法等步驟，并把它應用到用計算機解決問題中去，這是構建主義中知識遷移的方法。本節(jié)課還采用了探究、講授、觀摩、交流、閱讀材料等多種教學活動的有機結合的方法。
七、教學過程
（一）引入
教師：“在科技發(fā)達的今天，我們到處都可以看到計算機的蹤影，感受到計算機給學習、生活帶來的方便。然而，在驚嘆計算機的神奇和享受的歡樂的時候，你是否了解計算解決問題的基本過程？有沒有思考過其中的奧妙呢？下面我們先看一個古典的問題：”
學生觀看約1分鐘的電視劇《漢劉邦》片斷，內容大致如下：
“韓信是我國西漢初著名的軍事家，劉邦得天下，軍事上全依靠他。韓信點兵，多多益善，不僅如此，還能經常以少勝多，以弱勝強。在與楚軍決戰(zhàn)時韓信指揮諸侯聯軍，在垓下十面埋伏，擊敗楚軍，楚霸王項羽因此自殺。”
片斷結束時屏幕出現“韓信點兵”問題：“相傳漢高祖劉邦問大將軍韓信統(tǒng)御兵士多少，韓信答說，每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人……。劉邦茫然而不知其數。你呢？”
�。ǘ﹩栴}
教師：“下面我們先助劉邦解決一個簡單的問題�！�
展示題目：
“韓信點兵”問題1：求整除3余1、整除5余2、整除7余4的最小自然數。
�。ㄈ┨骄�
把全班分成16個學習小組，每個小組的同學一起探究、討論問題。利用已學過的數學知識找出題目已知什么求什么、明確已知和未知之間的`關系和寫出求解問題的解題步驟。并填寫《計算機解決問題的過程》教學活動表中的“探究問題記錄表”。如下：
探究問題記錄表分析問題（找出已知和未知、列出已知和未知之間的關系）寫出解題步驟結果
給5分鐘學生討論，教師在這過程中到各學習小組中，引導個別學習小組分析問題、寫出解題步驟。
教師提問2~3個同學，從中逐漸引導出類似如下的分析問題和解題步驟，并給出算法的概念。
分析問題（找出已知和未知、列出已知和未知之間的關系）寫出解題步驟
設所求的數為X，則X應滿足：
X整除3余1X整除5余2X整除7余4
1、令X為1。
2、如果X整除3余1，X整除5余2，
X整除7余4，這就是題目要求的數，則記下這個X。
3、令X為X+1（為算下一個作準備）。
4、如果算出，則結束；否則跳轉2。
5、寫出答案。
教師解釋第3步“另X為X+1”并指出它與數學中的區(qū)別，并從上面的解題步驟中總結出窮舉的算法。
教師：“剛才有些同學把題目解出來了，答案是67，韓信作為大將軍，統(tǒng)率士兵當然不止67人，下面我們來解決一個數據量稍大的問題�！�
展示題目：
“韓信點兵”問題2：求整除3余1、整除5余2、整除7余4、整除13余6、整除17余8的最小自然數。
給2分鐘學生分析上述問題并寫出算法，不用計算。學生有了第1題的經驗，很快會寫出和第一題類似的算法。如下：
分析問題（找出已知和未知、列出已知和未知之間的關系）寫出解題步驟
設所求的數為X，則X應滿足：
X整除3余1X整除5余2X整除7余4X整除13余6X整除17余8
1、令X為1。
2、如果X整除3余1，
X整除5余2，
X整除7余4，
X整除13余6，
X整除17余8，則記下這個X。
3、令X為X+1。
4、如果算出，則結束；否則跳轉2。
5、寫出答案。
教師：“上面的結果超過1萬，人工計算要很長時間，在科技發(fā)達的今天，你想到什么？”（用計算機解題）
�。ㄋ模┯糜嬎銠C解決問題
教師：“計算機怎么樣解決問題？用計算機解決問題，同樣要經過分析問題、設計算法兩步驟�！痹谥v授過程中展示人工解題中分析問題和設計算法這兩個步驟。
教師：“用計算機解題，是不是輸入上面的算法？上面用自然語言描述的算法，計算機不懂，必須翻譯成計算機的語言，這就是程序設計語言。”教師展示與用Visual Basic語言編寫的程序作對照。簡單解釋變Y的作用，并提示學生程序設計語言是我們以后學習的重點。
本例用Visual Basic語言編寫的程序請看教材如下：
Private Sub Command1_Click（）
Dim X As Integer，Y As Integer
X = 1：Y = 0
Do
If X Mod 3 = 1 Then
If X Mod 5 = 2 Then
If X Mod 7 = 4 Then
If X Mod 13 = 6 Then
If X Mod 17 = 8 Then Y = X
End If
End If
End If
End If
X = X + 1
Loop Until Y > 0
Print "韓信統(tǒng)御士兵數："；Y
End Sub
教師：“程序編好以后，通過鍵盤輸入計算機，并運行程序查看結果這個過程叫調試程序�！�
�。ㄎ澹┯^摩
根據前面編制的程序，啟動Visual Basic程序設計環(huán)境，輸入程序代碼，進行調試，最后得到運行的結果。具體操作步驟請看教材（第4、5頁）。要求同組內先完成的同學幫助還未完成的同學。幫助的時候不能代勞，只能動口不動手。。
教師演示操作步驟。
學生上機調試程序，教師作個別指導，時間是10分鐘。
操作時有些學生很快完成，有些學生則很慢，解決案是布置操作快的同學閱讀教材并完成《計算機解決問題的過程》教學活動表中的填空題。較慢的同學在他們調試了約8分鐘后告訴他們可以通過網上鄰居下載程序。以便能在10分鐘內調試出程序。
�。┙涣�
教師：“前面我們學習了用計算機解決問題的過程，它和人工解有什么關系呢？同一學習小組的同學一起探討人工求解問題和用計算機求解問題的異同，并把討論結果記錄在《計算機解決問題的過程》教學活動表的“討論記錄”表中。如下：
關于求解問題的方式討論記錄求解問題的方式相同點不同點人工求解問題
用計算機求解問題
教師提問2~3個小組的討論結果，并引導出大致如下的形式結果：
求解問題的方式相同點不同點人工求解問題
分析問題、設計算法、得出結果、驗算結果等
對題目進行解答、運算速度慢、不需要計算機等
用計算機求解問題
編寫程序、調試程序、運算速度快等
�。ㄆ撸┬〗Y、布置實踐和練習
這節(jié)課我們學習了計算機解決問題的過程，這個過程如下圖。
逐步展示：
具體問題
分析問題
設計算法
調試程序
編寫程序
得出答案
對具體給出的問題進行分析，分析后進行算法的設計，再編寫出程序并運行調試，最后得出正確的答案。
課后完成教材第7頁實踐（1）和練習（2）。
計算機教學設計4
一、指導思想
本門課程是計算機硬件專業(yè)的必修課程。具有重要地位，在計算機專業(yè)中具有相當重要的位置。針對我校學生普遍底子差，基礎薄的實際，堅持務實基礎。改進學法，激發(fā)興趣。提高能力的指導思想，在課程安排中注重理論與實踐教學現結合的方法。能事學生在學習理論的同時實踐。能快速對硬件熟練，融會貫通，。通過本課程學習，可以使學習對計算機有一定掌握，迅速學會計算機維護與裝機。
二、學生分析：
計算機硬件是學生們比較感興趣的內容，同時也是學生覺得難學的內容。它的實踐操作性要求很強,學生的兩極分化也就更加明顯.在教學中,在深入了解學生自身情況和特點的基礎上，把學生分為A、B、C三個層次（A層，學生計算機基礎薄弱，學習困難大，學習積極性不高；B層，學生計算機基礎較好，接受能力一般；C層，學生計算機基礎好，接受能力強，學習興趣濃）。分層課堂教學應堅持先預習后學習,方法重于知識，過程和興趣重于結果的原則；分層課堂教學應該堅持重視學生的信息反饋，并注意培養(yǎng)其學習的獨立性、創(chuàng)造性的方法；分層課堂教學中，始終貫徹循序漸進、由易到難、由簡到繁的教學基本規(guī)律。在教學中，盡量滿足不同層次學生的學習需要，激發(fā)他們學習計算機的興趣，調動全體學生非智力心理因素的積極作用。每個層次學生學習水平是動態(tài)化的，考試評價也應使其具有動態(tài)性和選擇性與之相適應，對不同層次的學生的評價應有所區(qū)別。
三、教學目標：
通過對本教材的學習，學生不但能夠掌握計算機運行的基本原理；能夠解決簡單的計算機故障和裝機，使知識面點的闡述與學生的學習均有很強的目的性。增強了學生的學習興趣，憑借強大的教學方法與實踐；為學生打下良好的`基礎。
1、知識與技能
（1）初步了解計算機的組成 （2）獨立進行裝機 （3）獨立解決計算機故障
2、教學過程與方法
充分利用各種不同的計算機，首先由教師展示操作，確定教學主題并布置教學任務，學生在教師的指引下完成教學任務。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）培養(yǎng)學生判斷力、操作能力 （2）培養(yǎng)學生獨立、自主能力
�。�3）通過一些不同的機型，讓學生有一定的成就感，增強學生學習信息技術的興趣。
四、教材分析：
培養(yǎng)學生的興趣，興趣是最好的老師，學生是最好的老師，學生只有學的會，才會有興趣，才會刻苦學習。職業(yè)院校的學生掌握的文化基礎知識通常有限，只有激發(fā)學生的學習興趣才能讓學生有強大的動力去進行自我提升。針對學生對操作課程比較感興趣的特點，我們在設計課程時，一方面通過案例詳細的介紹知識點，注意打好基礎，另一方面根據學生喜歡動手的特點，提供了大量的項目，加大了學生的訓練力度，這必將激發(fā)學生的學習興趣。
五、主要措施：
1、提高自己政治業(yè)務素質
2、更新教學觀念，改進教學方法
3、參加教學活動研究方面
4、組織課外活動小組
計算機教學設計5
一、教學目標
知識與技能
1、了解計算機硬件和軟件的概念及其關系
2、了解計算機硬件的各個組成部份及其作用
3、知道存儲器的分類、內存 RAM 與 ROM 的區(qū)別及其作用。
4、了解軟件的分類知道常見的軟件的類別。
過程與方法
1、通過讓學生觀察計算機的結構和主要部件了解計算機結構及各部分的作用
2、通過學習活動讓學生體驗計算機軟件的分類及其作用并歸納計算機系統(tǒng)的組成結構圖。
情感態(tài)度與價值觀
在學習過程中激發(fā)學生學習計算機基礎知識的興趣和積極探究的精神。
二、教學重點與難點
教學重點：計算機系統(tǒng)的組成及結構各主要部件的作用。 教學難點：計算機系統(tǒng)的組成及結構。
三、教具學具：多媒體課件、計算機設備
四、教學方法：創(chuàng)設情境法，師生問答法、講授法 學習方法：自主學習和協(xié)作學習
五、教學過程
一 、創(chuàng)設情境、導入新課
上課前先給學生提出謎語：不會說話會計算，不會想來卻有腦，少了電源就睡覺，沒有鼠標受不了。謎底：計算機。這就是我們本節(jié)課要研究的內容：認識計算機。
二、講授新課
1、展示計算機設備
學生觀察計算機，認識各部件，說一說他們的.名稱及作用，教師及時更正、補充。（出示顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱）
2、出示幻燈片，展示計算機各個設備，讓學生連線組成一臺能夠正常工作的計算機。放大掃描儀，讓學生認識，并說明其作用。引出輸入設備和輸出設備。
3、出示幻燈片，展示輸入設備和輸出設備的概念，并簡單說明。
4、讓學生把自己所拿的設備加以區(qū)分，在幻燈片上加以標注，明確輸入設備和輸出設備
5、外部設備
出示幻燈片，明確哪些屬于外部設備。
6、了解神秘的主機
拆開主機，展示內部圖。出示主板、CPU、光驅、內存條、硬盤，結合幻燈片，可以觀察實物找出主機內的位置，也可以先看主機內部，認識名稱及作用，說到內存條與硬盤時加以區(qū)別并引出內存儲器、外存儲器，并聯系生活認識U盤、光盤、移動硬盤、軟盤。
CPU是計算機的核心部件，相當于人的大腦。
存儲器 存儲器具有記憶功能，是計算機記憶或暫存數據的部件。 存儲器分為內存儲器與外存儲器。
7、小游戲：明確主機內各部件的位置
8、計算機軟件系統(tǒng)
由老師小時候玩游戲，但是在主機內找不出游戲引出軟件。軟件就是各種程序的組合，包括系統(tǒng)軟件和應用軟件。 （1）系統(tǒng)軟件 系統(tǒng)軟件包括操作系統(tǒng)和程序等。 操作系統(tǒng)是控制其他程序運行、 管理系統(tǒng)資源并為用戶提供操作界面的系統(tǒng)軟件的集合。如：Windows 操作系統(tǒng)、Linux 操作系統(tǒng)等。（2）應用軟件 應用軟件包括專用軟件和通用軟件等。如：迅雷、QQ等。
9、小測試。
正確區(qū)分軟件、硬件。
10、學生嘗試總結，教師對其修改補充 學生通過自己本節(jié)課的學習，自己先進行本節(jié)課知識的總結，再由老師加以修改和補充。加深了學生對知識的記憶，也增強了學生的概括能力和表達能力。
計算機教學設計6
教學目標
1、學會本課3個生字。能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、迅猛、埃尼阿克。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機計技術飛速發(fā)展的趨勢。
教學重點
弄清計算機與多媒體的關系。
教學準備
教師搜集到的有關資料。
課時安排 3
第一課時
一、導入新課，激發(fā)讀書興趣
學會英語是進入21世紀的通行證，新世紀已經來到了，你了解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？讓我們來學習課文電子計算機與多媒體。板書課題
二、自讀課文
1、練習把課文讀正確、讀流利。
2、文中得哪些內容是你原來就知道的，哪些內容是通過學習課本知道的。
3、把你感興趣或不懂得地方提出來。
三、指名朗讀課文
要求讀準字音，讀通句子。
四、再讀課文
思考：課文介紹了有關電子計算機的那些知識？什么是多媒體？電子計算機和多媒體之間有著怎樣的關系？
提供資料
五、釋疑、交流。
1、課文介紹了有關電子計算機的那些知識？
世界上第一臺計算機是1946年誕生的埃尼阿克；
2、練習說話：電子計算機之所以被稱作：“電腦”，是因為------------------------。
3、什么是媒體？什么是多媒體？你能不能舉例說明？
媒體就是------------，像電話能---------------，-------電報能---------------，--------------能 --------，......我們都叫它媒體或媒介物。
多媒體就是----------，它的功能非常豐富，既能像-------------，又能像--------------，還能像-----------，........十八般武藝精通。
第二課時
一、思考
課文的那一段寫電腦和多媒體的'關系？
第四自然段
電腦是多媒體，是信息處理系統(tǒng)的“司令部”。
二、學習課文第五自然段。
1、其實現在很多電腦本身就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就成它為多媒體電腦。根據你的了解說說多媒體電腦的功能。
2、多媒體電腦有許多的功能，這些功能你嘗試過嗎？
三、課堂小練習
1、世界上的第一臺電子計算機是（ ）年誕生在（ ），現在存放在（ ）國的（ ）博物館里。
2、多媒體設備就是（ ）的裝備。
3、讀下面的一段話，做練習。
比爾·蓋茨說：“我這輩子沒什么要求，我的要求就是想要每個人的桌上都有一臺電腦�！�
�。�1）、讀了這段話，你有什么感受，請寫下來。
----------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
（2）你對比爾·蓋茨或它的電腦還有什么了解？寫下來，然后與同學們交流一下。
四、剩余的時間同學們互相交流，然后可以做一刻一練的聯系。
第三課時
一、復習舊課
1、聽寫詞語：媒體、誕生、迅猛、埃尼阿克。
2、指名朗讀課文。
二、延伸
大家想象一下：十年、二十年后的電子計算機會是什么樣的那？
或者說你想發(fā)明什么樣的電子計算機。
模仿課文第三自然段的寫法，用上“過去”……“現在”既能……又能……還能……”說話
三、總結寫法
1、快速瀏覽課文，看課文可以分成幾部分？為什么這樣分？給每一部分加上一個合適的小標題。
全文可以分為三部分：一、“電腦”發(fā)展史；二、多媒體功能豐富；三多媒體電腦越來越神奇。
2、電子計算機那么神奇作者的介紹卻淺顯易懂，一個很重要的原因就是用我們很熟悉的事物，這是一種很有用的學習方法，我們今后可以在自己的學習中運用。
繁衍：逐漸增多或增廣。
角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比做人，說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。
信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。
傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。
信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。
6.課后，有條件的地方可指導學生參加一些實踐活動。如，給遠方的親人發(fā)電子郵件；幫助老師做多媒體課件。
四、作業(yè)
根據你的想象，寫一寫十年、二十年、三十年后的電腦會是什么樣的。資料提供者：
計算機教學設計7
隨著計算機的普及和應用的不斷發(fā)展，必然會出現更多的計算機病毒，這些病毒將會以更巧妙更隱蔽的手段來破壞計算機系統(tǒng)的工作，因此每個人必須認識到計算機病毒的危害性，了解計算機病毒的基本特征，增強預防計算機病毒的意識，掌握清除計算機病毒的操作技能，在操作計算機過程中自覺遵守各項規(guī)章制度，保證計算機的正常運行。
【教材分析】
本節(jié)是義務教育信息技術（上冊）第二章《管理計算機》第3節(jié)《計算機安全與防護》的內容。這部分內容以理論為主，全面介紹了計算機安全與防護知識，以及計算機病毒的相關特征和傳播途徑，掌握預防和查殺病毒的方法，使學生在計算機的使用過程中能學以致用，加強計算機安全與防護措施。本節(jié)內容以理論知識形式呈現，缺乏實踐和操作，很容易讓學生產生枯燥感，但現實意義和教育意義較大，不容忽視。
【教學對象分析】
本節(jié)課程面向的教學對象是農村初一的學生，學生們對計算機病毒的了解程度參差不齊，有些學生家里有電腦能上網，可能遇到過計算機病毒，也略知一二，很多學生不知道計算機病毒，有些甚至以為計算機病毒會傳染給使用者。所以要具體的、形象的來解釋這個定義來加深印象。學生獨立思考獨立解決問題的能力一直在鍛煉著提高著，但是團隊合作能力的培養(yǎng)卻流于形式。加強學生的防病毒的意識，同時自覺自覺遵守各項規(guī)章制度，保證計算機的正常運行，同時杜絕學生制作病毒與復制病毒的傳播，保證網絡的正常，培養(yǎng)學生正確使用計算機的良好道德規(guī)范。
【教學目標】
1、認知領域
�。�1）初步了解計算機安全的含義。
（2）了解計算機病毒的危害。
�。�3）學會防范計算機病毒的常用措施。
2、操作領域
1．通過學習活動了解計算機病毒的概念及其危害。
2．掌握計算機病毒殺毒軟件的使用方法。
3、情感領域
1、負責地、安全地、健康地使用計算機，促進學生信息文化、道德修養(yǎng)與健康人格的養(yǎng)成。
2、培養(yǎng)學生使用計算機的良好道德規(guī)范。
【教學重點】計算機安全與殺毒軟件的使用
【教學難點】計算機安全的防范措施
【教學過程】
一、導入新課：
從世界上第一臺電子計算機在美國誕生到現在的五十三年的時間里，計算機的軟硬件技術得到了迅猛的發(fā)展，計算機開始逐步走進家庭，但是，同學們在使用計算機的過程中，尤其是上網以后，計算機信息系統(tǒng)的`安全性問題顯得越來越突出，今天這節(jié)課，我就給大家介紹保障計算機信息安全的意義與措施。
二、講授新課：
1、提出問題：計算機安全包括哪兩個方面？
（計算機系統(tǒng)安全和信息內容安全）
2、提出問題：我們怎樣在信息交流過程中保障信息安全？
�。�1）加強安全意識：樹立信息安全意識，負責任地使用信息技術，不做有損信息安全的事。
�。�2）采取防范措施：掌握一些保障信息安全、防范各種事故的必要措施和有效方法：
如：硬件系統(tǒng)的安全；軟件系統(tǒng)的安全；用戶數據的安全；病毒、黑客的防范等。
講到“病毒、黑客”四個字時，語氣要強烈一些。然后立刻提問：大家知道什么是“黑客”和“計算機病毒”？
“黑客”往往是指那些利用自己掌握的計算機技術、通過未經授權非法入侵別人的計算機系統(tǒng)而達到自己的個人目的的人。
“計算機病毒”是隱藏在計算機系統(tǒng)中的一種程序，它通過自我復制或者修改其他程序擾亂計算機系統(tǒng)的正常工作，甚至對計算機系統(tǒng)造成破壞。計算機病毒是一個小程序,能夠自身復制自身,會將自己的病毒碼依附在別的程序上，通過宿主程序的執(zhí)行，伺機傳播病毒程序，有一定潛伏期，一旦條件成熟，進行各種破壞活動，影響計算機使用。
注：提問時注意從以下幾個方面啟發(fā)學生：
�。�1）“計算機病毒”首先是某些人編寫的一種計算機程序；
（2）為了掩人耳目，病毒程序在計算機內怎么藏身？
（3）既然病毒不是一個獨立的文件，它怎么被執(zhí)行？
（4）計算機染了病毒之后，是立即發(fā)作嗎？
�。�5）為什么把這種程序稱作“病毒”？像生物病毒一樣有復制能力。
（6）計算機病毒對計算機有什么影響?毀壞數據,影響使用；
3、計算機病毒對計算機的影響：
�。�1）降低系統(tǒng)執(zhí)行效率；
（2）在屏幕上顯示各種信息；
�。�3）造成死機；
�。�4）部分文件被刪除；
（5）改變存儲在硬件上的程序；
�。�6）破壞整個硬盤或軟盤內資料。
4、計算機病毒的特點：計算機的病毒多種多樣，表現出的癥狀也各不相同。但無論是良性的還是惡性的它們都有如下共同特點：
�。�1）具有破壞性。病毒不但能影響屏幕的正常顯示，減漫運行速度，占用磁盤存儲空間，它還能破壞磁盤中的數據和程序，甚至能破壞計算機的硬件。如CIH病毒能破壞計算機的主板。
�。�2）具有隱蔽性。病毒大多隱藏在正常程序中，很難發(fā)現。
�。�3）具有潛伏性。病毒侵入計算機后，它能長期潛伏，待一定的條件滿足后才起作用。例如：黑色星期五病毒，它發(fā)作的條件是：每月的13號且這一天正好是星期五。
計算機教學設計8
一、課程標準
初步地掌握計算機進行信息處理的幾種基本方法,認識其工作過程與基本特征。
二、教學目標
認知：初步掌握編制計算機程序解決問題的過程。
技能：1.能在高級語言編程環(huán)境操作執(zhí)行一段簡單的計算機程序代碼。
2.初步理解計算機程序的執(zhí)行目的。 情感：培養(yǎng)學生進一步學習程序設計的興趣。
重點：幫助學生掌握用計算機程序解決問題的過程。 難點：讀懂計算機程序代碼。
三、學生分析
高一的學生已經具備了一定的計算機使用經驗，但大多數是與常用的工具軟件的使用和網絡應用有關。對于計算機編程知識，他們以前可能很少或者根本沒有接觸過。同時，因為陌生，他們往往會把其看作一種神秘而遙不可及的事物。因此，強調計算機程序與生活的關系的必不可少。再者，他們在現階段已經具備了一定的邏輯思維、分析問題、表達思想等能力，也掌握了相關的數學知識，這樣對于計算機程序解決問題了解起來應該是不會太困難。
四、教材分析
1、本節(jié)的作用和地位
除了使用通用工具軟件（如文字處理、圖表處理或多媒體加工軟件等）進行信息處理以外，直接編寫計算機程序解決問題也是信息處理的基本方法，是學習計算機解決問題的方法的延續(xù)，與第三章內容緊密相聯。編寫計算機程序解決問題的方法，學生以前很少甚至沒有接觸過，因此，只要求學生對這種方法有一個大致的認識，能激發(fā)學習的興趣，主要是要求學生對計算機程序的執(zhí)行過程以及編寫程序的基本過程有所了解，是選修模塊《算法與程序設計》基礎內容的銜接部分。
2、本節(jié)主要內容介紹
在日常生活中，人們除了應用計算機的工具軟件處理許多事情之外，相當部分的現實問題也都可以利用計算機程序的方式加以解決，實現一些個性化的信息處理方式。本節(jié)根據學生具體情況分3個課時完成，本課是第一課時，主要是讓學生通過親身體驗了解計算機程序解決問題的一般過程和方法，后續(xù)的課時將帶領學生編制一些簡單實用的計算機程序代碼，體驗程序的編制環(huán)境、方式及作用，了解程序的基本元素和編制過程，從而進一步認識編制計算機程序解決問題的基本方法。
3、重點難點分析
教學重點：
�。�1）了解編制計算機程序解決實際問題的一般過程和方法。 （2）了解算法在整個過程中的地位和作用。
教學難點：讀懂簡單程序代碼,理解代碼執(zhí)行目的。
五、教學理念
本節(jié)內容的教學設計充分體現了《普通高中信息技術課程標準》中的基本理念，注重教學過程中三維目標的'滲透。采用了以學生的學習和發(fā)展為中心，基于建構主義理論的任務驅動、情境教學、游戲教學等教學方法；強調信息技術與生活實際的聯系，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及分析問題、解決問題的能力；將評價隱含于學習過程之中。
六、教學策略
營造和諧生活化的計算機程序體驗課。通過一定的課堂情景的創(chuàng)設和學生探究、體驗活動，力求讓學生首先體會到計算機程序在我們生活中的地位的不可替代性，并產生自己動手編制計算機程序解決身邊具體問題的愿望。進而了解利用計算機程序解決問題的過程，并有能力和有意愿把這樣的方法真正地溶入到現實生活中去。最后能通過本堂課的學習，能夠培養(yǎng)良好的利用技術優(yōu)勢為自己生活服務的意識和相應的信息技術素養(yǎng)！
在教學過程中，我們主要圍繞“情境導入→合作探究→講授新知→交流評價→實踐拓展→課堂總結”這么一條主線索來開展教學活動。
七、教學環(huán)境
多媒體網絡教室、極域電子教室等。
八、教學過程： 略。
九、教學反思：
就整堂課來說，較好的實現了教學目標，主要體現在以下幾個方面：
1、在老師分析、講解基礎上，讓學生從自學到實際案例的分析研究直到最終完成程序,逐步體驗程序編寫的過程；通過對比學習法完成了初步理解計算機程序的執(zhí)行目的的目標。
2、本節(jié)課突出了學生的主體地位，以學生自學為主的教學局面，合作討論為輔，學生動手機會多，教學效果較好。
3、舍棄教材的案例，選用身邊的出租車計價學生更能理解和接受，根據學習的流程對案例分析研究最終完成程序編寫，體驗了編程的樂趣，為下步學習算法和程序設計打下良好的興趣基礎。
本節(jié)課存在的不足：
1、學生存在差異，部分學生數學上的算法沒有完全掌握，更不太熟悉VB編制環(huán)境，此過程遇到疑難，導致步步跟不上，對后續(xù)教學造成部分學生興趣不高。
2、提升拓展效果不明顯。
計算機教學設計9
教學目標：
1、通過計算機能正確讀寫本自然段13個生字，理解“雄偉、聳立、精美、永垂不朽”的詞語的意思。
2、能按方位順序具體介紹天安門過程及其周圍的建筑，利用計算機仿寫一段話。（有順序，有重點）
3、知道北京是我國的首都，培養(yǎng)學生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。
教學時間： 三課時
教學要點： 自學課文——檢查——拓展練習寫作
教學過程：
一、導入新課，自學課文。
同學們，今天我們一起用電腦來學習一篇課文《北京》，這節(jié)課重點來學習課文的第二小節(jié)。請大家點按北京進入課文。（出示第二小節(jié)課文）
北京城的中央(yāng)是聞名中外的天安門廣場。廣場的北面是雄（xióng）偉的天安門城樓。城樓前有一條金水河，河上有5座漢白玉石橋。金水橋的東、西兩側聳（sǒng）立著一對雕刻精美的漢白玉華表。城樓、小河、石橋、華表組成了一幅美麗、莊嚴的圖畫。廣場的南面是毛主席紀念堂（táng）。西面是人民大會堂。東面是中國歷史（shǐ）博物館和中國革命博物館。廣場中央矗（chù）立著人民英雄紀念碑（bēi），碑身上刻著毛澤（zé）東主席的題詞：人民英雄永垂（chuí）不朽（xiǔ）！
請大家看電腦中的文章，點按左上角的'喇叭，先聽課文朗讀。下面老師給大家十分鐘時間，請同學們讀通、讀懂課文，遇到不懂的地方請電腦幫助你學習，可以點按生字學習、錄像及相關資料。
二、檢查。
剛才大家學得都非常認真，現在誰愿意來讀一讀這一小節(jié)。（指一名讀）師生共同評價。
剛才我們讀的這段話是按方位順序介紹天安門廣場的，寫了廣場的（東面、南面、西面、北面、中央）請大家再讀一讀這一段話，理一理順序。
1、愿意來讀廣場的北面？廣場南面——？西面——？東面——？中央——？介紹天安門廣場時作者重點介紹哪部分？（天安門）
2、引讀。
下面老師和你們一起讀，老師讀方位，你們讀剩下部分。
北京城的中央是聞名中外的天安門廣場。廣場的北面（生）——，城樓前——河上——金水橋的東西兩側——。
廣場的南面——，西面——，東面——，中央——。
小結：作者按方位順序，一部分一部分地介紹，我們聽了條理就比較清楚。
3、你能完成下表嗎？想一想這些地方分別寫了哪些建筑物？請大家看電腦練習1。
北面 西面 中央 東面 南面
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
指名校對。
作者是按照怎樣的順序介紹？手指先指四周，再指中間（先四周，再中間）我們還可以怎樣介紹？
6、指名看上表自由介紹天安門廣場。同學們，你們完成得非常好，現在誰愿意站起來有條理地介紹一下天安門廣場？指名介紹，誰有不同的介紹嗎？（介紹的順序東南西北可調換，但中央只能放在最前或最后）
三、擴展聯系。
同學們，你們看（展示天安門廣場圖片），天安門廣場多美�。∽髡甙捶轿豁樞蚪榻B的多么清楚�。∧銈兿氩幌胍策\用這種方法為大家介紹一個地方呢？請同學們設計好你的校園，并認真觀察，想一想怎么寫？再仿照作者的寫法，按方位順序，在電腦中把它寫出來。再介紹給大家聽，好嗎？教師巡視，指導。
老師這里有幾篇同學的作文寫得非常好，請他給大家介紹一下好嗎？
四、總結：這節(jié)課同學們學得都非常認真，不僅了解了天安門廣場，學會了按方位順序介紹，還設計了美麗的校園。大家可真了不起！◆
計算機教學設計10
教學內容：計算機互聯網絡
教學目標：
1．知識目標：了解計算機網絡基礎知識；了解因特網基礎知識。
2．能力目標：自主閱讀，嘗試畫出校園網結構圖；區(qū)分IP地址和域名地址。
3．情感目標：培養(yǎng)學生觀察能力、創(chuàng)新能力以及樹立良好合作意識。
教學重點：
1．了解網絡的組成、功能和分類；
2．了解因特網，嘗試畫出校園網結構圖。
教學難點：網絡分類、TCP/IP協(xié)議、IP地址。
教學方法：觀察法、講解法、演示法、小組合作學習、任務驅動法。
媒體選擇：計算機網絡教室、視頻投影、實物投影、幻燈片演示、下載和自制動畫演示。
教學過程：
師：同學們，大家好，你們想看動畫片嗎？有沒有聽說過國產的動畫片？誰來說說。
生：自由發(fā)言。
師：根據情況回答并提問，如果我現在就想看看這部動畫片怎么辦？
生：上網。
師：真聰明，好那我們就來看一看網絡上有沒有這部片子。
你們想看嗎？
生：想！
師：非常好，網絡其實離我們并不遙遠，它就在我們的身邊，那我們今天就一起走進神奇的網絡世界來了解一下吧！
板書：計算機互聯網絡
師：什么是計算機網絡呢？（網站）
計算機網絡是地理上分散分布的多臺計算機通過硬件設備相互連接，并遵循統(tǒng)一約定的通信協(xié)議，實現資源共享和信息交換的系統(tǒng)。
探究活動一：
在我們的生活中哪些場所使用了計算機網絡？在這些場所，計算機網絡發(fā)揮了什么作用？
活動過程：由小組長和組員一起討論，并認真填寫網站的表格：
使用計算機網絡的場所
網絡的作用
教師在各小組之間巡視，隨時提供幫助討論指導。
師：收集各小組填寫的表格，利用電子教室分別展示，請小組成員進行講解說明，教師對學生講解給予及時的鼓勵和肯定。
師：好了，同學們，既然網絡有這么重要的作用，那我們就一起來了解一下計算機網絡的組成吧。（網站）
計算機網絡系統(tǒng)是由計算機系統(tǒng)、數據通信系統(tǒng)和網絡操作系統(tǒng)組成的。（出示網絡組成示意圖）
計算機網絡系統(tǒng)又可分為網絡硬件系統(tǒng)和網絡軟件系統(tǒng)。
生：了解計算機網絡組成。
師：我們先了解一下網絡硬件系統(tǒng)吧。（出示常見硬件設備圖片和功能顯示）
探究活動二：請根據教師給出的相關資料，畫出學校的計算機網絡示意圖。（學生可參考35頁范圖）
生：以小組為單位，為學校的計算機網絡畫示意圖。
師：巡視并指導，收集小組的作品，利用實物投影展示，對個別地方進行指導。
生：觀看同學作品，對比查找自身的不足。
師：好了，同學們我們常說硬件是基礎，軟件是靈魂，因此軟件系統(tǒng)的好壞，直接影響我們使用網絡的效率，那么計算機網絡都能為我們提供哪些功能呢？請同學們閱讀36-37頁文字。
生：自主閱讀，尋找網絡的功能。
師：請同學們閱讀網站并填表。
計算機網絡的功能
主要表現形式
QQ、網絡會診、視頻會議
資源共享
分布式計算
網絡協(xié)作
展示學校校園網上的資源，讓學生判斷是屬于網絡功能的哪一種？
打開校園網、文件傳輸服務器、網絡光驅等。
生：觀察并進行相應的判斷，理解網絡功能。
師：網絡的功能如此重要，我們就一起了解一下網絡的分類吧。請同學們自主閱讀37-38頁文字材料。（網站出示網絡分類）
生：閱讀并找出常見分類。
師：與同學一起分析各網絡結構的優(yōu)劣。
師：同學們，老師出個謎語大家猜一猜？
生：因特網。
師：那我們就來了解一下因特網是如何工作的吧！請同學們閱讀39頁信息島的材料，了解因特網的工作基礎。
生：自主閱讀，找出TPC/IP協(xié)議的含義和功能。
師：出示總結TPC/IP協(xié)議。
師：要想在因特網上互相通信，就要有一個確切的地址，這個地址就是IP地址。（出示IP地址示范）講解IP地址構成。
生：認真學習IP地址，了解IP地址的構成。找一位同學來查看本機的IP地址。
師：IP地址不太好記，因此人們?yōu)榱吮阌谟洃洠�經常使用另外一種表示網絡上計算機的方法，那就是域名。請同學們自主閱讀40頁，同桌互相交流一下自己所了解的域名。請兩名同學與全班同學交流自己所了解的'域名。
生：參與同桌間討論，傾聽同學發(fā)言。
師：好了，同學們了解了因特網的基礎知識，最后讓我們來了解一下如何接入因特網？請自主閱讀40頁信息島內容，了解接入的常見方式。
生：自主閱讀了解接入方式。同桌交流家里的上網方式。
師：同學們，了解了這么多，我們一起來幾道小題，來比一比看誰了解的更好。（網站出示練習題）
生：做題。
師：同學們今天我們一起了解了計算機互聯網絡的基礎知識，網絡真的能給我們帶來很多的便利，老師現在遇到了一個問題，我想花20xx元配置一臺電腦，不知道達到什么程度，你們有什么好的方法嗎？希望同學們能在下一節(jié)課給老師一個驚喜！
激發(fā)興趣，引入課題
引發(fā)學生思考
導入新課
幻燈出示課題
介紹計算機網絡定義
培養(yǎng)學生觀察能力和分析問題的能力以及與人合作交流的能力
擴展學生思維，找出自身的不足
引領學生思考
了解常見設備及作用，開闊學生視野
提出活動要求，使每個學生都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的動手能力和合作意識
引出下一話題
培養(yǎng)學生閱讀能力
降低學習難度
深化學習理解，將所學及時應用
化解教學中的難點
出示謎語，激發(fā)學生興趣
培養(yǎng)學生閱讀能力
化解教學中的難點
培養(yǎng)學生動手能力
培養(yǎng)學生的合作意識和語言表達能力
培養(yǎng)學生表達能力
提高學生學習效率，做到隨學隨鞏固
拓展延伸，為下一節(jié)課教學做鋪墊
計算機教學設計11
一、教材簡析
《規(guī)范使用計算機》是 教材《小學信息技術》上冊第22課的內容，本課旨在讓學生了解計算機的法律和法規(guī)，建立計算機的安全意識，從小養(yǎng)成使用計算機的良好道德規(guī)范，預防計算機病毒。主要分三個版塊的內容：一是了解有關計算機的法律和法規(guī)；二是遵守使用計算機的道德規(guī)范；三是認識計算機病毒的危害。在《中小學信息技術課程指導綱要》（試行）中明確了小學階段的教學目標，其中一條是“知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)與軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣的責任意識�！彼赃@一課時的安排是非常重要的，必須讓學生了解計算機的法律法規(guī)，建立計算機的安全意識，從小養(yǎng)成使用計算機的良好道德規(guī)范，預防計算機病毒，是每個學生必須做到的，同時了解到計算機病毒的特點與說明危害的嚴重性，學會當遇到一些如“CIH”病毒時的系統(tǒng)調整方法，以及一些常用的殺病毒軟件的使用方法，強調正版軟件的使用及知識產權的保護。
二、學生分析
其實，從學生一開始接觸計算機，就在不斷地，潛移默化地接受規(guī)范使用計算機的教育，如學習計算機教室守則，掌握正確的開關機順序，如何使用鼠標等等。本課的學習是在學生初步了解計算機的基礎上進行的。
三、教學目標分析
（1）知識目標：
�、倭私馀c計算機、網絡有關的法律、法規(guī)，建立安全意識；
�、诹私庥嬎銠C病毒的危害及預防；
③了解幾種常見的計算機殺毒軟件。
�。�2）能力目標：
�、賹W會調整系統(tǒng)日期的方法；
②培養(yǎng)學生通過網絡獲取知識，進行自主探究的學習能力；
�。�3）情感目標：
�、倥囵B(yǎng)學生自覺遵守計算機道德規(guī)范的意識;
�、谕ㄟ^感受探究的過程，培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神，進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣。
四、教學重、難點分析及處理思路
�。�1）教學重點：自覺遵守計算機道德規(guī)范，增強“防病毒”的意識。
�。�2）教學難點：利用網絡開展自主學習；調整系統(tǒng)日期。
五、教學策略與方法
整堂課采用了任務驅動教學法為主，從病毒——計算機病毒——殺毒軟件——知識產權——道德規(guī)范，使學生產生一種積極完成任務的動機和興趣，對任務進一步剖析，并在學習中發(fā)現問題、解決問題，逐步豐富學習經驗和培養(yǎng)提高學生完成任務的能力。
教師講解、學生探索、自學書本，生生合作、師生互助、小組合作等。
對于規(guī)范的認識，將枯燥的知識點轉化成學生喜聞樂見的動漫，提高學生的學習興趣，讓學生輕松快樂的接受知識。
對于殺毒軟件和系統(tǒng)時間的操作調整，通過同桌互助、交流討論、匯報演示等形式幫助學生學習。
六、教學準備
多媒體教室，蘇亞星多媒體教學系統(tǒng)，病毒樣本演示動畫
七、教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
問題導入
同學們，現在已經是冬季了，溫差變化大，我們應注意什么？為什么？（引入病毒性感冒）
提問：１、計算機也會生病嗎？你見過計算機生病嗎？能說說是什么樣的呢？和人生的病一樣嗎？
學生：感冒
交流得了感冒后的感受。
學生交流
開發(fā)教材中的有效資源，重新組合教材，并將學生現實生活中經常接觸到的病毒性感冒為先手從而自然而然導入計算機病毒
孩子的感知并不成熟時，教師應讓孩子明白計算機生的病并不等于人生的病，他們有異同點，在這里用問題的形式拋出，旨在讓學生有一定的思考空間，并對以下的課充滿了期待，從而提高課堂的效率
一、計算機病毒
什么是計算機病毒呢？（學生自學課本那一段），
師出示Powerpoint演示文稿屏幕展示病毒樣本演示：電腦中病毒后的情景，讓學生注意看到計算機有上述癥狀時應提高警惕。
為什么會中病毒？說說你所知道的計算機病毒有哪些？
其實，計算機病毒有著與生物病毒相似的特點，你能結合生物病毒的特點想一想、猜猜計算機病毒會有些什么樣的特點呢？
出示“可激發(fā)性”。師：其實，計算機病毒還有一個特點就是可激發(fā)性，解說可激發(fā)性，比如象CIH病毒，它常有每月的26日發(fā)作，特別是4月26日。哎呀，那如果明天就是26日，是CIH病毒的高發(fā)期那該怎么避過呢？
學生交流方法。（修改日期）
想自己來試試嗎？交流可以采用的學習方法。
把你認為重要的地方圈圈、畫畫、寫寫）
學生回答、交流危害
�。▽W生驚訝、議論、提問）
學生說心中的疑惑
學生交流，并演示文稿出示答案。
學生討論
學生嘗試操作
讓學生自主學習，并讓他們將自己認為重要的東西圈一圈、畫一畫、寫一寫，有助于提高學生的自學能力及養(yǎng)成良好的自學習慣，授之以魚不如授以漁。讓孩子根據平時的所見所知，共同了解一下計算機病毒的癥狀，對以后出現類似情況時應注意防范，從而提高學生的警惕性。
教師積極調動學生的情緒，升華學生的情感，用煸情的語言引導學生思維，找到避開的方法，這時候，著急的老師與動腦的學生產生了共鳴，自然調動了學生學習激情。
先讓學生自己來試一試，讓學生在自主動手中找到學習的樂趣，自主發(fā)現問題的解決辦法，并明確了多種學習的方法。
二、計算機的法規(guī)
覺得這種方法好嗎？為什么？（如果遇到別的病毒怎么辦？）那你能有別的方法嗎？）
說說平時知道的殺毒軟件有哪些？你知道我們電腦室使用的殺毒軟件是什么嗎？
打開你看到的殺毒軟件，讓我們一起來認識一下。觀察軟件，說說你的發(fā)現？
如何啟動殺毒軟件殺毒，消滅病毒呢？
師：說到這個殺毒軟件，老師正好也想買一個，但是這里有兩個方案(powerpoint出示)（一種是正版，價格為198元；一種是盜版，但價格只要4元）
用最快的方法了解一下知識產權。
師：同學們，我們的身體需要精心呵護，計算機的硬件、軟件安全同樣需要同學們時刻關注。為此，1994年2月18日頒布了《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》。[演示文稿出示]
師：看完后，你知道了什么嗎？
1、計算機的.安全2、知識產權的保護
學生：（麻煩、暫時）
學生打開殺毒軟件，進行殺毒掃描我的電腦。
學生操作演示。
學生提議，生生、師生共辯，得出結論：正版性能好，而且要保護知識產權。
學生觀看演示文告，
讓學生說說發(fā)現，其設計的目的是讓學生了解殺毒軟件，讓學生有理由去認真認識、觀察這個軟件，最后自然會明白這種軟件的使用方法。
用辯論的形式來展開教學，能夠讓學生產生足夠的興趣，致使課堂氣氛活躍，并讓學生在辯析中找出問題的關鍵，找到正確的方法，并將“保護知識產權”這一理念在學生的頭腦中留下了根深蒂固的印象，有效達到教學目的。
三使用計算機的道德規(guī)范
師：說到規(guī)范，你能在電腦室中找到一些使用計算機的規(guī)范嗎？[可以走下來看一看，
師：這個只是上網時應遵守的計算機道德規(guī)范，除此之外，其實還有一些道德規(guī)范我們是應該注意的。請同學們根據平時老師的交代與要求，結合自己的所知所想所聞所感，在小組里先討論一下，然后記錄下來。
學生會發(fā)現標示在電腦室中的“全國青少年網絡文明公約”等使用規(guī)范，
學生交流看到的公約內容。
小組討論，記錄。交流，抓取典型，進行評價、張貼。
有效挖掘電腦室中的現成資源，以供課堂教學使用，并讓學生明確張貼這些規(guī)范的目的。
學習“規(guī)范”的目的是為了讓學生遵守“規(guī)范”，我從學生的實際出發(fā)，讓學生自己制作自己應該遵守的規(guī)范，這樣更貼近學生的生活， 而且自己動手、動腦創(chuàng)造出來的東西更能讓他們接受。
四總結
出示課題。師：同學們，剛才我們做了這么多，說了這么多，知道最終的目的是要讓大家明白什么嗎？（出示課題“規(guī)范使用計算機”）
我們不僅要戰(zhàn)勝病毒，而且要戰(zhàn)勝學習中的一切困難，規(guī)范地使用計算機，讓計算機成為我們學習的好幫手。下面我們一起正確地關閉計算機。
此時出示課題，學生有一種恍然大悟的感受，從而心領神會。
要求學生從每一個細節(jié)都要規(guī)范使用計算機。
八、教學反思：
本堂課的教學目標是使學生了解與計算機、網絡有關的法律法規(guī)，建立安全意識，認識計算機病毒的危害性。了解幾種常見的計算機殺毒軟件，養(yǎng)成良好的使用計算機的習慣。而教學重點則是計算機病毒的危害性，自覺遵守計算機道德規(guī)范，調整系統(tǒng)日期。
我根據教材及學生特點，在信息技術課堂教學中，充分利用課程特點，維持學生學習興趣；從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，聯系學生的生活世界，從生活中實例“病毒性感冒”導入新課，將信息技術課堂教學變?yōu)閷W生認識生活、認識信息技術的活動課，體現“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習信息技術的興趣。
教學過程的生活化就是說教學過程要吻合學生學習的規(guī)律和過程。科學的引導過程能讓學生的知識、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶。在信息技術課程的教學過程中，能讓學生充分感受到每一個知識點都體現了一定的生活需要，讓學生喜學、樂學、善學、活用。法律法規(guī)這些都是枯燥的知識，把枯燥知識點趣味化，才能符合學生學習口味。
從科學世界向生活世界回歸，是教育發(fā)展的基本趨向。只有我們更加關注學生的生活世界，反對教育與學生生活的疏離，才能在信息技術課的教學中，有效促進每一位學生自我的全面發(fā)展，讓知識的種子深埋在學生的心靈中茁壯成長，并結出豐碩的果實。
計算機教學設計12
教學目標：
1.學會5個生字，能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、迅猛。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發(fā)展的趨勢。
教學重點：弄清計算機與多媒體的關系。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發(fā)讀書興趣：
同學們，有人說：“學會英語和電腦，是進入二十一世紀的通行證�！毙率兰o已經到了，你了解電子計算機嗎?你知道多媒體嗎?讓我們來學習課文《電子計算機與多媒體》(板書課題)
二、自讀課文：
1.練習把課文讀正確、讀流利。
2.在文中批注，哪些內容是你原來就知道的，哪些內容是通過學習本課知道的?
3.把你感興趣的或不懂的地方提出來。
三、指名朗讀課文。
提示：文中有一些像“史密森博物館”等一些音譯詞要讀通。
四、再讀課文：
思考：文中介紹了有關電子計算機的哪些知識?
什么是多媒體?
電子計算機與多媒體有著怎樣的關系?
在文中畫一畫、注一注，再和同學們議一議。有疑問也可以提出來。
五、釋疑、交流：
1.課文介紹了電子計算機的哪些知識?
要點：世界上第一臺電子計算機是1946年誕生的埃尼阿克;計算機在短短的幾十年里已經繁衍了好幾代;計算機像人腦一樣，把外界傳來的信息進行迅速的判斷和處理，所以人們把它稱為“電腦”。
教師要讓學生充分表后引導他們概括起來說。
2.練習說話：電子計算機之所以被稱作“電腦”，是因為____________。
3.什么是媒體?什么是多媒體?舉例說明?
出示：把句子補充完整：
媒體就是____________，像電話能____________，電報能____________，____________能____________，____________能____________……我們都叫它媒體或媒介物。
多媒體就是____________，它的功能非常豐富，既能像____________，又能像____________，還能像____________……真是“十八般武藝樣樣精通”。
哪一段集中寫電腦和多媒體的關系?(第四自然段)
抽讀課文，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關系?
4.學習課文第五自然段。
(1)教師介紹引入：其實現在很多電腦本身就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就稱它為多媒體電腦。根據你的了解，能說說多媒體電腦的'功能嗎?
(2)多媒體電腦的這些功能你嘗試過嗎?效果怎樣?
六、識記生字，書寫生字詞。
第二課時
一、復習舊課：
1.聽寫詞語：媒體、誕生、繁衍、迅猛、埃尼阿克
2.指名朗讀課文。
二、延伸激情：
大家想一下：十年、二十年后的電子計算機會“神”到什么程度呢?或者你想發(fā)明什么樣的計算機呢?請模仿課文第三自然段后半段的寫法，用“過去……現在(將來)……既能……又能……還能……”說話。
三、理清課文脈絡，總結寫法：
1.快速瀏覽課文，課文可分幾部分，為什么這樣分，給每一部分加一個適合的標題。
可分三部分：(1)電腦發(fā)展史;(2)多媒體功能豐富;(3)多媒體電腦越來越神。
2.電子計算機那么神奇，但作者的介紹都淺顯易懂，一個重要的原因就是用我們很多熟知的事物來說明，這是一種很有用說明方法，我們今后可在自己的習作中運用。
四、置作業(yè)布：
根據你的想象寫一寫十年、二十年后的電子計算機。
板書設計：
9 電子計算機與多媒體
指揮
電子計算機多媒體
——————————→
(迅速判斷和處理信息)
(傳遞多種信息)
計算機教學設計13
一、教學內容分析
本課為四川省義務教育課程改革實驗教科書《信息技術》七年級（上）的第11課，主要介紹了Windows自帶的記事本和寫字板以及在寫字板中的簡單文字排版。我覺得課本內容跟課題名稱并不算十分的吻合，且寫字板學生基本不曾使用，另一方面，學生對字處理工具WORD本身也具備了一定的基礎。所以在這種情況下，我對教材內容大膽處理，用WORD作為計算機寫作的基本工具，將用計算機來寫作的優(yōu)點盡量展現出來，讓學生學會基本操作技能的基礎上認識到為什么要用計算機來寫作，習慣用計算機來寫作，達到教學內容與課題名稱的高度吻合。
二、教學對象分析
本課對象本為七年級（初一）學生，絕大部分學生在小學階段開設了信息技術課，對WORD有不同程度的接觸和應用。但學生來自不同的區(qū)、市、縣，知識水平、認知能力各不相同，所以為了滿足不同層次學生的需求，在學習任務中增設拓展任務。對于這樣操作為主的教學內容，應注意引導學生如何來學習，讓他們自己學會怎樣解決問題，而不教會他們怎樣來操作，所以在操作環(huán)節(jié)以先練后講為基本思路，練的過程中遇到問題要自己尋求解決辦法。
三、教學目標：
知識與技能：
�。�1） 了解計算機中常見的寫作工具；
�。�2） 輸入法與鍵盤基本常識；
（3） WORD中文字、段落和頁面的基本操作，滿足一般情況下的寫作需求。
過程與方法：
（1） 通過自學完成任務，體驗合作學習、網絡學習、實踐探索都是快速熟悉一門工具軟件最直接的辦法；
�。�2） 通過一系列小任務來體驗我們?yōu)楹斡糜嬎銠C寫作；
情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1） 通過探究來解決問題，有助于形成積極主動的學習態(tài)度，逐步形成良好的學習和生活習慣；
�。�2） 遇到困難時，學會主動尋求幫助，也要盡可能的幫助他人，形成團結、合作、互助的學習氛圍。
四、重點難點
教學重點：WORD中相關輸入和修改、段落的編排
教學難點：WORD中相關輸入和修改、段落的編排
五、教學策略
以請假條、日記和入團申請書手寫版與計算機電子版的對比引入，讓學生初步感受用計算機寫作的優(yōu)越，引出“用計算機寫作”這個課題。用計算機寫作我們需要做些什么呢？首先是工具的選擇，提出用WORD來寫作，然后是輸入法的選擇和文字的輸入，最后提出本課的重點也是難點及是文字和段落的編排。在文字和段落的編排這個環(huán)節(jié)，先讓學生來發(fā)現當前文檔中存在的問題，然后提出相關任務，提出的任務都是用計算機來寫作所必須的基本操作，并且能夠充分體現用計算機來寫作的優(yōu)越性。這部分操作學生有一定的基礎，但存在著很大的個體差異，因此給學生提出合作學習，網絡學習，自行實踐探索等學習應用型工具的有效方法，這樣幫助他們快速達成任務。在學生先行探索實踐后再進行講解，以學生示范和教師點評講解相結合為主要的'講解方式，接下來學生再次完成剛才未達成的任務，并給層次較高的學生提出更高的要求作為拓展任務，鼓勵他們創(chuàng)新的設計。最后是作品展示和提交作業(yè)，并做課堂小結，課堂小結才是本課的最關鍵點，需要梳理出用計算機來寫作的優(yōu)點。
六、教學環(huán)境及資源準備：
教學環(huán)境：接入因特網的多媒體電子教室；
資源準備：教師教學課件，入團申請書原稿及任務。
七、教學過程設計：
1．兩相對比 引入課題
教師活動：
展示傳統(tǒng)手寫請假條、日記和入團申請書和電腦版的圖片，觀察他們的不同點。
并在對比后，向學生提問：如果是你來做這些事情，你選擇用什么方式呢？若學生有不同選擇，適時提問。
學生活動：
觀看展示，并感受它們的不同點，能夠初步感受用計算機來寫作的特點。
學生回答老師的提問，學生可能有不同的選擇并說明選擇的原因。
設計意圖：
對比引入，讓學生初步感受用計算機寫作與傳統(tǒng)手寫方式的不同，并作出選擇意向。
2．寫作準備 工具選擇
教師活動：
展示課本和大家習慣的寫作工具記事本、寫字板和WORD，讓學生知道它們的名字，并做出選擇。
學生活動：
說出三鐘工具的名字，并選擇適合自己寫作的工具，基本上所有學生選擇用WORD，選擇WPRD的原因是因為它的功能最強大。
設計意圖：
讓學生認識這些工具，學生會選擇他們平常用的最多的WORD，以此引出后面的學習都在WORD中開展。
3．寫作準備 鍵盤和輸入法常識
教師活動：
提出四條有關輸入和輸入法相關的問題，讓學生完成天空，了解常識。
四個問題如下：
�、僦杏⑽闹g快速切換的快捷鍵是（ ）；
�、诙喾N輸入法之間依次切換的快捷鍵是（ ）；
�、圯斎霑r不管怎么切換打出來的全是大寫字母，可能是按下了（ ）鍵的緣故；
�、茌斎霛h字時若第一頁沒有你需要的漢字，可以通過按（ ）鍵往后翻頁。
學生活動：
查看問題，思考討論并回答。
設計意圖：
在用計算機來編輯各種文檔的時候，學生普遍會遇到上述的部分問題，將這些問題提出來，對他們用計算機來寫作會有幫助。
4．開始寫作 有問題的入團申請書
教師活動：
展示一份有很多問題、錯誤的入團申請書，讓學生找找文檔中存在的問題。（教師預設了很多問題，以對應后面的打造計劃。）
學生活動：
觀看教師展示的入團申請書，思考討論一起挑毛病。
設計意圖：
相對于教師直接給出文檔中的問題，讓學生先自己發(fā)現問題，讓他們養(yǎng)成觀察、思考的習慣，更有利于他們持久的學習。
5．開始寫作 探究練習 修改完善入團申請書
教師活動：
打造更完美的入團申請書：結合學生自己前面發(fā)現的問題，教師提出7大打造任務作為基本任務，要求學生按照7大任務一一完成。（7大任務的選擇來源于入團申請書的打造需求，同時也是為了表現出用計算機來寫作的優(yōu)越性。）
由于是未講先練，以練帶學的學習方式，教師提出學習方法：學生互助學習、網絡搜索、實驗探索都是快速學習操作的好辦法。
7大問題如下：
①將標題“入團申請書”居中、文字顏色紅色、字體設置為黑體，字號設置 成“二號”，正文字號設置成四號；
②敬愛的團組織后面應該有“冒號”，我志愿加入中國共產主義青年團后面應該有“感嘆號”，閱讀了馬永春老師編寫的共青團基礎知識讀本，這本書的名字前后應加上書名號，請補充上去；
�、垡驗榇蜃謺r的失誤，將申請書中所有的“主義”誤打成“主意”了，請將它們全部修改過來；
�、軐⒄氖仔锌s進兩字符，行間距設置為1.5倍行距；
�、輰⒆詈竺娴纳暾埲诵彰某赡阕约旱拿郑暝氯招薷臑榻裉斓娜掌�；
�、藿o文章加上頁碼，頁碼位于底端居中；
�、咭浴癤XX的入團申請書”為名保存文檔于D盤，XXX即為你自己的名字。
學生活動：
接收教師提供的入團申請書；
按照打造任務操作練習；
操作中可與其他同學交流或網絡查找。
設計意圖：
用計算機寫作的重點是打字和打字后的編排，因此要求學生完成7個打造任務，修改入團申請書中的錯誤并讓其更加規(guī)范。
6．示范學習 解疑釋難
教師活動：
邀請學生上臺為其他學生示范操作辦法，學生和教師適時點評；
教師針對問題補充講解并答疑。
學生活動：
學生上臺示范操作；
傾聽教師講解答疑。
設計意圖：
學生示范和教師的講解相結合，解決學生練習中存在的問題，讓學生覺得他們是學習的主人。
7．繼續(xù)任務 提高創(chuàng)新
教師活動：
讓學生繼續(xù)完成剛才未完成的任務；
全部完成任務的學生繼續(xù)拓展任務：個性定制（打造更具特色的入團申請書）。
學生活動：
繼續(xù)練習完成任務；
發(fā)揮創(chuàng)意，制作更具特色的入團申請書。
設計意圖：
講解后繼續(xù)完成任務，并一定程度上體現分層，給學生提供發(fā)揮和思考的空間。
8．展示作品 提交作業(yè)
教師活動：
展示個別學生“個性定制”后的入團申請書。
學生活動：
學生觀看展示，并發(fā)表意見。
設計意圖：
激發(fā)創(chuàng)作熱情，互相學習。
9．課堂小結 升華提煉
教師活動：
以問題式的形式展示課堂小結知識性要點；
將知識性要點提煉出來，形成總結性文字，歸納出用計算機來寫作的優(yōu)點。
學生活動：
思考并回答知識性小結；
傾聽教師的提煉性小結。
設計意圖：
將小結分成兩個層次，并具備一定的交互性。
計算機教學設計14
一、教材分析
1、本節(jié)的作用和地位
學習要從感性認識上升到理性認識，才能將知識化作能力，本課安排有關計算機二進制、字符和漢字編碼的內容，目的在于讓學生能夠對計算機的一些原理性的知識有所了解，通過感受、理解而內化為能力，從而對計算機有更理性的認識。
2、本節(jié)主要內容
本節(jié)的主要內容是信息在計算機中的表示方式，對二進制、十六進制等數制知識進行學習，掌握各種數制的特點和轉換方法，同時更進一步深入內部，借助工具軟件查看計算機內部的編碼，了解ASCII碼，漢字內碼和漢字外碼。
二、學情分析
本課的教學對象是七年級學生，通過小學階段的學習，學生已具備一定的計算機基本操作能力，有漢字輸入的基礎，同事對“計算器”、“瀏覽器”等軟件有一定的應用基礎，能借助這些工具開展學習活動。
三、教學目標
（一）三維目標
1、知識與技能
（1）了解進位計數制的一般特點；
（2）了解二進制、十六進制的特點，掌握二進制、十進制和十六進制相互之間的轉換方法；
�。�3）了解字符的ASCII碼的編碼和特點；
�。�4）了解漢字的內碼和外碼。
2、過程與方法
�。�1）通過學習數制轉換培養(yǎng)計算思維，理解計算機信息表達原理；
�。�2）能準確地從網絡中歸納和提取有效信息，懂得利用工具軟件輔助學習，提升學習效率。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）讓學生學習到計算機的一些原理性知識，讓學生在感嘆計算機“聰明”的同時明白到是人類賦予了計算機神奇的力量，激發(fā)學生的`學習欲望和熱情。
（3）培養(yǎng)學生的信息意識，建立對信息技術的科學認知態(tài)度，體驗在信息技術學習活動中獲得的成就感。
（二）核心素養(yǎng)：
培養(yǎng)學生使用計算機思維，利用學科知識解決生活中問題的能力，學以致用，用于生活，實現從技術到技巧到技能的成長。
�。ㄈ┙虒W重點和難點
重點：
1、二進制、十六進制的特點；
2、二進制與十六進制、十進制數之間的相互轉換；
3、字符的ASCII碼編寫特點；
4、漢字內碼與字符ASCII的編寫特點；
5、利用“計算器”、代碼查看器等軟件輔助學習
難點：
1、各種不同數制之間的轉換原理；
2、通過手工造詞理解漢字外碼。
四、教學策略
從教學發(fā)展性理念出發(fā)，采用以學生為主體，教師為主導的教學模式，以建構主義現代教學思想和任務驅動式教學方法為指導開展教學活動。務求實現讓學生在“用中學，學中用”。
教學設計上采用“任務驅動”模式進行，以任務的方式來貫穿整節(jié)課的知識點的學習。
五、教學方法
1、教學運用：情景激趣、任務驅動、操作演示。
2、學法運用：自主學習、探究學習。
六、教學媒體選擇
1、硬件環(huán)境——多媒體電腦教室
2、軟件資源——課件、自測題和網絡教室軟件
3、學習資源——課本、科普視頻
七、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計理念
課前準備
1、分發(fā)學習資源
2、督促學生檢查任務單，檢查機器狀況
課前準備
為上課做好充分的準備。
引入新課
問：計算機存儲器的基本單位是？如何換算？
播放視頻“計算機中的存儲單位”
思考：
計算機能收集、存儲、處理、傳播海量的信息。那么這些信息在計算機中是如何表示的呢
各種形式的信息在計算機中都是以數的形式表示的，而計算機中
學生回答
學生觀看
思考并回答
回顧上節(jié)課知識點的同時，引出本節(jié)課內容。
新課探究
一、二進制數
1、各種形式的信息在計算機中都是以數的形式表示的，而計算機中的數都是二進制數。什么是二進制數？舉例生活中各種進位記數制的例子。
2、二進制數的特點及運算方法
3、演示如何用“計算器”進行二進制加法運算
學習相關概念與理論知識。
通過理論知識的學習，了解進位計數制的一般特點。掌握二進制特點。
自主探究
二、十六進制數、數制轉換
觀看科普視頻，了解十六進制數，以及各種數制互相轉換的相關知識
完成任務1：數制轉換
（20xx）10 =（ ）2 =（ ）16
�。�10）10 =（ ）2 =（ ）16
計算：
提示：可以用計算器
自主觀看視頻，思考總結
了解十六進制數的特點，掌握二進制、十進制和十六進制相互之間的轉換方法。懂得利用工具輔助學習，提升學習效率
新課探究
三、文字編碼
計算機的信息是按一定的規(guī)則編碼后再以數據的形式存儲的，文字在計算機內如何編碼？
用代碼查看器查看文件“西岸慶云洞”
1、ASCII碼
計算機中普遍采用的是美國信息交換標準代碼即ASCII碼，國際上通用的ASCII碼是7位碼，一個字節(jié)為8位二進制。
播放科普視頻
2、漢字內碼
我國采用的漢字編碼標準是《中文編碼字符集》GB1830—20xx在線查詢漢字內碼
3、漢字外碼
談談你所了解的漢字輸入方法學習相關概念與理論知識。
通過思考對比更進一步理解漢字編碼與ASCII碼了解字符ASCII碼的編碼特點。
了解漢字的內碼與外碼。
自主探究
四、完成任務
必做題：
1、根據教師資源，查閱ASCII碼表，找出數字“7”的ASCII碼是多少，并計算在計算中存儲的二進制數是。
2、在線查詢自己的名字，看它們的漢字內碼是什么。
選做：
3、手工造字
按要求完成任務
通過任務，進一步理解ASCII碼和漢字內碼，以及數制轉換。
學有余力的學生通過手工造詞理解漢字外碼。
總結反饋
五、總結反饋
課堂四問：
我學習了什么？
我關注了什么？
我做到了什么？
我還想干什么？
任務三：完成課堂自測題
回顧本課內容
做練習
通過回顧總結，加深印象，深入理解。
練習及時鞏固本課重點。
小結拓展
六、本課小結：
�。ㄒ唬┍菊n知識點小結
�。ǘ┲R拓展
二維碼是一種怎樣的編碼？它又是怎么表達信息的呢？從網上找一個二維碼生成器，生成一個二維碼，用手機掃碼體驗一下。
回顧思考
以思維導讀的形式小結知識點，幫助學生建立知識網絡。
八、教學評價
九、教學反思
優(yōu)點：
改進：
計算機教學設計15
教學重點
1、微機各部件與其功能的對應關系。
2、計算機的組成、計算機系統(tǒng)分類。
教學難點
1、物理組成與邏輯結構的區(qū)別。
學生分析
初一新生剛入學，對信息技術知識知之甚少，有的可能還是“電腦盲”，學生對計算機普遍有一種神秘感，覺得計算機高深莫測，本節(jié)課就是要對電腦軟硬件進行深入“解剖”，了解電腦各組成部分，讓學生感覺到計算機不過是為人服務的工具而已。
教學目標
知識目標：
1、了解計算機系統(tǒng)的組成部件特點。
2、計算機的功能及其基本工作原理。
能力目標：
1、以完成任務為驅動，培養(yǎng)學生自主學習能力。
2、加強信息技術教學，提高學生信息技術素養(yǎng)。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，激發(fā)學生的想象能力和探索精神。
2、讓學生深知“知識改變命運，科技源于創(chuàng)新”，為中華之偉大復興而學習。
教學準備
一、教師活動：在課前充分做好準備工作，包括用數碼相機拍照、拆卸的`舊電腦及未裝任何系統(tǒng)的電腦。
二、學生活動：預習課本知識，識記軟硬件名稱。
教學方法
講授法、任務驅動法、歸納法、實物展示、自主學習軟件、學生參與
教師活動
學生活動
教學意圖
具體教學設計過程
[引入]
場景：用數碼相機給同學拍照輸入計算機并顯示到屏幕上。
師：看，大家都認識他們嗎？
師： 數碼相機僅是計算機硬件系統(tǒng)中的一個部件。在計算機硬件系統(tǒng)中還有好多其他部件，也像“數碼相機”一樣好用，同學們想不想了解？
思考、回答問題。
生：認識。
生：想。
激發(fā)興趣，引導學生盡快進入課題。
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