《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲<<我是草原小騎手>>,能用固定節(jié)奏拍手跺腳或用打擊樂(lè)器伴奏及律動(dòng)表演等形式參與歌曲表現(xiàn)。
2、在演唱、聽(tīng)賞及音樂(lè)活動(dòng)中初步感受蒙古族音樂(lè)的美、表現(xiàn)音樂(lè)美，通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生對(duì)草原及民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能用喜歡的方式參與表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、電子琴、打擊樂(lè)器、筷子、雙響筒或小竹筒
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞舞蹈《草原上的小騎手》——導(dǎo)入
師：“小朋友們，草原上的小朋友給大家?guī)?lái)了一段蒙古族舞蹈《草原上的小騎手》，你們想看嗎？”（播放舞蹈《草原上的`小騎手》）“看了舞蹈，你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎？”（騎馬）“那里的小朋友最喜歡騎馬了，那里的小 朋友個(gè)個(gè)都是草原小騎手。”
二、聆聽(tīng)樂(lè)曲《賽馬》
“下面就讓我們跟著小騎手們一起到草原上去賽馬”
“小朋友們！合著音樂(lè)揚(yáng)起你們的小馬鞭！”（播放樂(lè)曲《賽馬》）
三、演唱歌曲——《我是草原小騎手》
1、帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲
“小朋友們，《賽馬》的音樂(lè)好不好聽(tīng)呀？草原上還有更好聽(tīng)的歌曲呢？讓我們一起看著歌詞聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草原上的小朋友他們最會(huì)干什么呢？”（課件播放歌曲《我是草原小騎手》）
學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲
師：“蒙古族小朋友最會(huì)干什么？”（騎馬、射箭、摔跤）
2、在動(dòng)作表演中感受節(jié)奏
“下面老師做一個(gè)動(dòng)作，你們猜猜老師做的是什么動(dòng)作？（拉弓射箭）”教師表演：“大雁見(jiàn)我繞道飛呀，黃羊見(jiàn)我躲著走，我是草原——小射手�！�
“誰(shuí)愿意上來(lái)表演小騎手呢？”（學(xué)生表演，老師用雙響筒模仿馬蹄聲伴奏）┃
“老師還想當(dāng)小摔跤手，誰(shuí)上來(lái)跟老師比試比試？其他同學(xué)為我們加加油！”
在表演中我們接觸了兩種節(jié)奏：
一種是馬蹄聲節(jié)奏（雙響筒）× × × ×┃ × × × ×┃
一種是加油的節(jié)奏（鈴鼓）× ×┃× ×┃
用雙響筒和鈴鼓練習(xí)這兩種節(jié)奏
3、有節(jié)奏的念歌詞（第一段跟老師念，二、三段試著邊念邊敲）
4、熟悉旋律
�。�1）教師范唱曲調(diào)（介紹下滑音）
�。�2）用“ɑ”音模唱曲調(diào)
（3）彈舌模唱（用“彈舌”的方法模仿馬蹄聲，模唱曲調(diào)）
5、學(xué)唱歌詞
�。�1）學(xué)唱第一段，體會(huì)歌曲速度及情緒
�。�2）引導(dǎo)跟琴試唱二、三段
6、練唱歌曲
�。�1）跟歌曲范唱練唱歌曲
�。�2）嘗試用不同力度唱（創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境“小騎手由遠(yuǎn)到近”）
�。�3）師生接唱
�。�4）分角色唱（小騎手隊(duì)、小射手隊(duì)、小摔跤手隊(duì)）
四、創(chuàng)編、表現(xiàn)歌曲《我是草原小騎手》
1、小組討論、創(chuàng)編
選擇用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作或小樂(lè)器方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。
2、集體展示、評(píng)價(jià)（鼓勵(lì)學(xué)生自信地參與表演、評(píng)價(jià)）
小樂(lè)器組、舞蹈組、策馬揚(yáng)鞭組…表演，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跟老師一起跳舞。
五、拓展、聽(tīng)賞草原的歌——《天堂》
課件播放歌曲《天堂》，教師小結(jié)：“這堂課我們一起隨著小騎手在音樂(lè)中走進(jìn)了美麗的大草原，感受到了草原的美麗，也感受到了小騎手的歡樂(lè)，在小騎手的心中草原就是人間的天堂，在這堂課的最后讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)草原歌手——滕格爾演唱的歌曲《天堂》。在歌聲中讓我們和草原說(shuō)再見(jiàn)！”
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2．通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。
突破重難點(diǎn)的方法
1．帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。
2．運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感
1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
1．自讀課文，要求正確流利。
找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
2．匯報(bào)交流，共同感悟。
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。
3．內(nèi)容歸納，整體感知
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）
三、分層朗讀，感悟美景
1．找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？
“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”
3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。
5．學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。
6．在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。
7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。
四、品味練筆
通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。
交流展示。
五、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、回顧美景、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。
二、朗讀理解
1．請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？
2．行車在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的`我們的情景。
3．請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議。
看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。
4．交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會(huì)
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。
（1）主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來(lái)，用--線標(biāo)出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)（如:
握手再握手，笑了再笑中的兩個(gè)再�？偸菬岷鹾醯匚罩械目偸牵撕芏�，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的中的很多……都是……體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫面�？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說(shuō)，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。
（3）學(xué)習(xí)第五段:
齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！钡睦斫狻�
四、總結(jié)感悟
1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^(guò)寫老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
2．齊唱《愛(ài)我中華》。
五、練筆拓展
同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：“按照主動(dòng)、探究、合作的教學(xué)思想，組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行歌曲《我是草原小騎手》的教學(xué)的。
�。ǘ├碚撘罁�(jù)
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的方式、方法、途徑，實(shí)際上就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究結(jié)果的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，是從學(xué)生的生活與生存環(huán)境出發(fā)，為學(xué)生整個(gè)生活世界著想，逐漸形成最適合自己、最能體現(xiàn)獨(dú)特個(gè)體的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循“以學(xué)生發(fā)展為中心”這一基本理念，使教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，更易激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)“以人為本”的教育理念。
二、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)內(nèi)容：1、《我是草原小騎手》是一首以樂(lè)段結(jié)構(gòu)的羽調(diào)式歌曲，結(jié)構(gòu)清晰。包括3個(gè)大樂(lè)句。第一樂(lè)句（a+b）的情緒活潑歡快，和聲內(nèi)涵明確，旋律節(jié)束在不穩(wěn)定的半終止上。第二句（a+b1）是第一大樂(lè)句的變化重復(fù)，僅結(jié)尾不同。第三樂(lè)句前半部分為襯字句（引入了新的旋律素材）；后半部分重復(fù)開(kāi)頭一句歌詞，并再現(xiàn)第一樂(lè)句的旋律素材。歌曲具有典型的蒙古族風(fēng)格，情緒活潑，充滿自豪感，而且富有舞蹈節(jié)奏。襯詞為分裂性結(jié)構(gòu)，適合2小節(jié)一換氣，其余部分為四小節(jié)換氣。抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏、跳躍的旋律，使草原小騎手的人物形象特點(diǎn)非常鮮明，給人以豪爽、親切之感。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)以往音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備識(shí)唱樂(lè)譜的能力，具備了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教學(xué)中唱歌詞、歌譜、吹奏口風(fēng)琴、分組創(chuàng)編活動(dòng)等一系列學(xué)習(xí)方式。善于在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，喜歡小組合作學(xué)習(xí)。希望有更多的展示自己的空間。在這一課的學(xué)習(xí)中，教師需要學(xué)生聯(lián)系起以往學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遷移到這首作品的學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中重點(diǎn)感受、體會(huì)、表現(xiàn)草原小騎手豪爽的性格、開(kāi)朗、自信的生活態(tài)度。在演唱歌曲時(shí)要流露出草原小騎手自豪神氣的精神面貌。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中重在啟發(fā)學(xué)生思考用什么樣的演唱語(yǔ)氣、情感塑造草原小騎手的形象。同時(shí)教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間、搭建展示的平臺(tái)、提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
（三）教學(xué)方式
課堂教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)法、談話法、討論法。主要過(guò)程是：教師啟發(fā)學(xué)生在感受、體驗(yàn)分析草原騎手的性格特征的同時(shí)，準(zhǔn)確生動(dòng)的表現(xiàn)草原小騎手的風(fēng)采。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的熱情，積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準(zhǔn)備
1．使用繪聲繪影軟件的截曲功能，把作品分別截成三段帶歌詞的音響和截取伴奏。
2．PPT幻燈片制作的課件。（呈現(xiàn)歌譜、另準(zhǔn)備一些蒙古族風(fēng)俗的圖片）。
3．TT制作的歌譜、overture4.0軟件打出伴奏譜。（《草原到北京》和《我是草原小騎手》的歌譜以及《我是草原小騎手》的伴奏譜）
�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問(wèn)題及其對(duì)策
四年級(jí)學(xué)生以前曾經(jīng)接觸過(guò)的蒙古族的音樂(lè)作品有一年級(jí)2冊(cè)第五單元《跳起舞》中的欣賞教材《擠奶舞》、二年級(jí)第四冊(cè)第九單元中的歌曲《草原到北京》等作品，對(duì)蒙古族音樂(lè)有初步的了解。在此基礎(chǔ)上，本課教學(xué)要進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)特點(diǎn)的了解。例如歌曲中第二小節(jié)出現(xiàn)的切分節(jié)奏在二年級(jí)第四冊(cè)第六單元中的歌曲《大樹(shù)媽媽》中、第四冊(cè)第九單元歌曲《草原到北京》中、三年級(jí)第五冊(cè)第五單元《木瓜恰恰恰》中、以及三年級(jí)第六冊(cè)第八單元《友誼》中的歌曲《原諒我》中都出現(xiàn)到過(guò)。在本課的學(xué)習(xí)中既要求學(xué)生唱準(zhǔn)切分節(jié)奏，同時(shí)要求學(xué)生體會(huì)切分節(jié)奏對(duì)展現(xiàn)人物性格所起的獨(dú)特的作用。教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1．調(diào)動(dòng)起以往學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遷移到這首作品的學(xué)習(xí)中，并且在教學(xué)中重點(diǎn)感受、體會(huì)、表現(xiàn)草原小騎手豪爽的性格、開(kāi)朗、自信的生活態(tài)度，并通過(guò)演唱帶出來(lái)。
2．把歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏鋪墊好，另外從音樂(lè)要素（速度）中進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)并選出更恰當(dāng)?shù)乃俣饶芨玫谋憩F(xiàn)歌曲的人物形象。
3．課前要運(yùn)用打譜軟件準(zhǔn)備好樂(lè)譜、音響、課件等資源。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受蒙古族歌曲《我是草原小騎手》歡快活潑的情緒，體驗(yàn)草原小騎手爽朗、自豪的性格，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化。
�。ǘ斑^(guò)程與方法”目標(biāo)
聆聽(tīng)并演唱歌曲《我是草原小騎手》，啟發(fā)學(xué)生感受、表現(xiàn)小騎手豪爽、自豪的性格和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，體驗(yàn)研究學(xué)、合作、自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
�。ㄈ爸R(shí)與技能”目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的情緒、清晰的咬字、吐字完整而正確的演唱歌曲，并表現(xiàn)小騎手豪爽、自豪的性格特點(diǎn)。用口風(fēng)琴吹奏歌曲旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用活潑、歡快的情緒，清晰的咬字、吐字完整的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏、四分、八分附點(diǎn)節(jié)奏以及音程的七度（到2）、八度（到1）大跳。
四、教學(xué)流程圖
�。ňW(wǎng)頁(yè)不能顯示流程圖片，見(jiàn)諒--編者）
五、教學(xué)過(guò)程
（一）組織教學(xué)（階段目標(biāo)：回顧以往所學(xué)的蒙古族歌曲《草原到北京》，引起知識(shí)遷移）
師：播放歌曲《草原到北京》，引起學(xué)生回憶這首蒙古族兒童歌曲，從歌曲中，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想草原兒童在馬背上生活的圖景。
生：聆聽(tīng)歌曲《草原到北京》并隨著音樂(lè)輕聲唱，跟著教師想象內(nèi)蒙古小朋友在馬背上的.生活畫面。
師：棗紅馬不僅是草原小朋友的交通工具，還能展現(xiàn)他們什么樣的風(fēng)采呢？我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)草原小朋友的歌曲，《我是草原小騎手》，同樣是一首表現(xiàn)蒙古族小朋友的歌曲，他們騎在馬背上向我們走來(lái)，想給我們留下什么樣的印象呢？（播放歌曲《我是草原小騎手》）
生：聽(tīng)歌曲后，大家交流感受----認(rèn)識(shí)到草原小騎手不同凡響之處。（神氣、自豪）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確的演唱歌詞、歌譜）
1．初聽(tīng)作品，了解歌曲內(nèi)容
師：草原小騎手活潑、爽朗的性格給人們留下了深刻印象，音樂(lè)上是怎樣體現(xiàn)的呢？再聽(tīng)歌曲時(shí)，請(qǐng)大家關(guān)注歌曲中有幾個(gè)樂(lè)句？（出示歌篇再次播放歌曲錄音）
生：聆聽(tīng)歌曲并分析。
2．分析歌曲的結(jié)構(gòu)
師：歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成？每個(gè)樂(lè)句由幾個(gè)音組成？出現(xiàn)最多的音是哪個(gè)？
生：經(jīng)過(guò)討論、研究確認(rèn)三個(gè)樂(lè)句；每個(gè)樂(lè)句由1 2 3 5 6幾個(gè)音構(gòu)成；出現(xiàn)最多的音是6
3．分樂(lè)句學(xué)習(xí)歌譜糾正音準(zhǔn)節(jié)奏
師：我們先看第一樂(lè)句的歌譜（出示第一樂(lè)句的歌譜）請(qǐng)大家觀察前四小節(jié)，不看節(jié)奏，先唱音高，指導(dǎo)學(xué)生觀察后四小節(jié)歌譜3 3 6 6 | 6．2 | 3．5 | 3- |指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)到2的音程。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂(lè)譜中的連音線的作用）
1=D
6 3 | 6 6 3 |5 6 7 | 6 6 |3 3 6 6 | 6．2 | 3．5 | 3- |
生：練習(xí)后完整唱第一樂(lè)句。
師：指導(dǎo)學(xué)唱第二樂(lè)句歌譜（引導(dǎo)學(xué)生觀察，什么地方與第一樂(lè)句重復(fù)，什么地方?jīng)]有重復(fù)，運(yùn)用重復(fù)好不好？指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)到1的音準(zhǔn)，以上活動(dòng)要在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上中完成）
6 3 | 6 6 3 |5 6 7 | 6 6 |3 3 6 6 | 6．1 | 6．1 | 6- |
生：練習(xí)唱第一和第二樂(lè)句歌譜。
師：指導(dǎo)第三樂(lè)句歌譜并要求學(xué)生完整唱歌譜。
2．6 |1 2 3 |5．3 |6 |2 2 2 3 |5 6 7 |6- |6 0||
生：唱熟第三句樂(lè)譜后完整唱歌譜
3．學(xué)唱歌詞字正腔圓
師：我們熟悉了歌譜，知道了曲作者運(yùn)用了大量重復(fù)的手法，加深了我們腦海中對(duì)小騎手的印象，歌詞是怎樣描寫小騎手的呢？指導(dǎo)學(xué)生演唱歌詞。（指導(dǎo)歌曲中的襯詞的唱法和咬字吐字的方法，以及歌詞結(jié)尾處的甩腔唱法。）
生：聽(tīng)老師伴奏唱歌曲第一段。
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生情感投入，在演唱中表現(xiàn)小騎手神氣十足的風(fēng)采。（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用速度的對(duì)比感受音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容）
4．自主學(xué)習(xí)大膽嘗試
師：第一段歌詞中簡(jiǎn)要描述了小騎手在馬背上的感受，第二段歌詞中為我們展現(xiàn)了小騎手什么樣的生活圖景呢？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)唱第二段、第三段歌詞。
生：打獵生活、競(jìng)賽生活，他變成的小射手、小摔跤手。（自主學(xué)習(xí)）
5．完整演唱感情充沛
師：學(xué)完歌曲后，我們了解了小騎手的身份中還有小射手、小摔跤手的工作要做，十分能干，你們是不是很敬佩他們呢？（引導(dǎo)學(xué)生完整演唱時(shí)用贊美的情感表現(xiàn)草原小騎手的風(fēng)采）。
生：完整演唱歌曲。
�。ㄈ└枨硌荩A段目標(biāo)：分角色合作表演歌曲進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)）
分組展示生：展示交流。（師生評(píng)價(jià)）
�。ㄋ模┛陲L(fēng)琴教學(xué)（階段目標(biāo)：用口風(fēng)琴吹奏歌曲片段）
師：指導(dǎo)學(xué)生吹奏歌曲片段。（能力強(qiáng)的同學(xué)可以吹奏全曲）
我是草原小騎手
劉雅華詞
汪景仁曲
1=D
6 3 | 6 6 3 |5 6 7 | 6 6 |3 3 6 6 | 6．2 | 3．5 | 3- |
6 3 | 6 6 3 |5 6 7 | 6 6 |3 3 6 6 | 6．1 | 6．1 | 6- |
2．6 |1 2 3 |5．3 |6 |2 2 2 3 | 5 6 7 |6 - |6 0||
師：小結(jié)下課
六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)方式
本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生自評(píng)安排在完成歌曲展示之后。
�。ǘ┰u(píng)價(jià)量規(guī)
評(píng)價(jià)等次
評(píng)價(jià)的內(nèi)容
評(píng)價(jià)方式
優(yōu)秀
帶著自豪感自信的演唱歌曲《我是草原小騎手》。
自評(píng)
良好
與伙伴一起演唱歌曲《我是草原小騎手》。
互評(píng)
合格
能看著歌詞演唱歌曲《我是草原小騎手》。
自評(píng)
七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在開(kāi)展探究、合作的學(xué)習(xí)方式。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，音樂(lè)教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的人。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注到教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合學(xué)生發(fā)展的需要。要改變過(guò)去那種為了教歌但忽視育人目標(biāo)的做法。教學(xué)中，教師在學(xué)歌譜時(shí)師生共同探究歌曲的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生用自信而爽朗的歌聲表現(xiàn)小騎手的性格。經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的參與熱情，積極的表現(xiàn)草原小騎手的形象。作為一名音樂(lè)教師，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，配合積極的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，給學(xué)生發(fā)展的空間。把學(xué)生發(fā)展的權(quán)利還給學(xué)生。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2．品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)句子的含義。
3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文字所表達(dá)的草原的意境美，理解含義深刻的句子，感受蒙漢情深，理解民族團(tuán)結(jié)互助。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件（草原風(fēng)光圖、蒙古族音樂(lè)和民歌）
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，聽(tīng)一首歌曲，好嗎？你們一邊聽(tīng)一邊想，等聽(tīng)之后告訴我你們想到了什么，仿佛看到了什么，好嗎？（播放歌曲《美麗的草原我的家》）
師：好，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你想到了什么，又仿佛看到了什么呢？
師：剛才歌中唱到的就是內(nèi)蒙古大草原的美麗景色，俗話說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”說(shuō)的就是內(nèi)蒙古的大草原。今天我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。
�。ò鍟翰菰�。）
師：這樣神奇的地方你們想不想去�。亢�，現(xiàn)在老師就與你們一起坐上直通內(nèi)蒙古的火車，進(jìn)行一次奇妙的旅行。不過(guò)這次旅行有一些特別，不是用腳行走，而是用你的感覺(jué)去瀏覽；不是用眼睛去看，而是用你的心去體會(huì)，你們懂了嗎？好，現(xiàn)在就開(kāi)動(dòng)火車，請(qǐng)同學(xué)們坐穩(wěn)，閉上眼睛，開(kāi)始我們的感覺(jué)之旅！
（播放課文朗讀）
二、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛吧，短暫的旅行結(jié)束了。那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你剛才想到了什么，又仿佛看到了什么呢？
三、檢查預(yù)習(xí)情況
檢查生字生詞的掌握情況。
勾勒、駿馬、鞭子、無(wú)限、禮貌、舉杯、摔跤、馬蹄、渲染、拘束、低吟、迂回、羞澀、天涯、襟飄帶舞
四、體會(huì)草原風(fēng)光美
1、教師過(guò)渡：
聽(tīng)著這優(yōu)美的歌聲，想到這一碧千里、牛羊成群的大草原，你們的心是不是和我一樣已飛到那遼闊無(wú)垠、風(fēng)景如畫的境界中了呢？那么草原的景美在哪？請(qǐng)同學(xué)們快點(diǎn)打開(kāi)書，趕快到課文里尋找美麗的景色吧！
2、你認(rèn)為草原的哪兒是最美的？給大家讀一讀。
生自由匯報(bào)，師及時(shí)討論點(diǎn)撥理解重點(diǎn)句子：（結(jié)合課件）（1）空氣是那么新鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。[草原圖]“一碧千里”寫出了草原的遼闊、碧綠的特點(diǎn)。放眼望去，那里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。[草原圖]（2）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。[羊群圖一]比喻的修辭方法，把什么比作什么？想象草原上羊群奔跑的樣子。
�。�3）那些小丘的`線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。[小丘圖]解釋“勾勒”與“渲染”、“翠色欲流”草兒綠極了，翠綠翠綠的，好像要流動(dòng)了，那么富有生機(jī)。
�。�4）這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，仿佛回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。[草原駿馬圖]（5）在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)？
◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。 ◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。
3、指名朗讀第一自然段。
五、感悟草原人熱情
1、過(guò)渡：草原的遼闊、美麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服，俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”。這遼闊的草原上又養(yǎng)育了怎么樣的一個(gè)民族呢？
2、（思考問(wèn)題）草原景色如此美麗，草原上的人給你怎樣的感受？從哪些地方可以看出來(lái)？
�。�1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。
①這段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）
�、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？
◇“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”——來(lái)的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。
◇“像一條彩虹向我們飛來(lái)”——為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路�，而是比喻一種熱情。）
◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著”——想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）
蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客。
�。�2）親切相見(jiàn)部分：也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。
①讀句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？◇看到了不停地握手。 ◇聽(tīng)到了不停的歡笑。
②通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。
�。�3）熱情款待部分：
干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础?/p>
①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。
②想象大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？
�。�4）盡情聯(lián)歡部分：你熟悉這些活動(dòng)嗎？（課件演示“套馬”等游戲項(xiàng)目。）
香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！時(shí)間過(guò)得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，訪問(wèn)就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”理解句子的意思，齊讀。
3、出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！边@句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。
4、總結(jié)全文：
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！痹谶@優(yōu)美的歌聲中，我們要感謝草原，感謝親如一家的民族情，激發(fā)了老舍先生的寫作激情。我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)，親如一家。
六、作業(yè)超市：
1、搜集表現(xiàn)各民族團(tuán)結(jié)互助的故事及草原的美景圖。
2、假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)為蒙古大草原設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞或廣告語(yǔ)。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動(dòng)地描寫了草原上如詩(shī)如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞，熱情好客。全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分（第一自然段），寫草原的樂(lè)趣。第二部分（第二至第第五自然段），寫訪問(wèn)陳巴爾虎旗時(shí)受到蒙古族主人的熱情歡迎與款待。這部分又可分為三層。第一層（第二自然段），寫蒙古族主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。第二層（第三四自然段），具體寫蒙古人民的熱情好客。第三層（第五自然段），寫活動(dòng)結(jié)束，大家依依惜別。
二、學(xué)情分析
本課語(yǔ)言通俗易懂，對(duì)場(chǎng)面的描寫富有激情，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無(wú)窮。
三、教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
五、課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1．談話：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、初讀
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三、布置預(yù)習(xí)
1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問(wèn)題。
四、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿（ ） �。� ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
2．理解詞語(yǔ)。
3．質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
五、理清課文的線索
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的.順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？
3．交流、整理：
�。�1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見(jiàn)（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別
六、布置作業(yè)
1．抄寫生字和詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
教學(xué)后記
作者把空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條線交融在一起，隨著空間的轉(zhuǎn)移、事情發(fā)展，思想感情也在逐步加深，把這三者關(guān)系列出簡(jiǎn)圖，可以聯(lián)系課文進(jìn)一步理解。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.課前聽(tīng)《天堂》這首歌。
2.師：剛才，我們欣賞了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，歌中所唱的“藍(lán)藍(lán)的天空，奔馳的駿馬，潔白的羊群”是指什么地方？這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出了草原的美，下面再讓我們跟隨作者老舍先生一塊兒領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原的美麗風(fēng)光。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)第一段
1．自由讀、思考：這一段主要寫了什么？（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）
2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫的？為什么抓住這些景物寫？（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）
3．細(xì)讀、思考：
�。�1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)�。�?/p>
（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句。）
（3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！雹凇把蛉阂粫�(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花�！雹邸澳切┬∏鸬木�條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際。”）
4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（說(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）
5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
小結(jié)：祖國(guó)的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)
寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見(jiàn)草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。
三、學(xué)習(xí)第二段。引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人民的熱情好客。
1.（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動(dòng)。）
2.閱讀、思考：寫作者訪問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？
�。ǹ煞譃閮蓪樱孩俪跞氩菰吹降拿利惥吧虎诳斓焦�，主人到幾十里外迎接客人。）
3.講讀第1層課文。作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺(jué)？（草原十分遼闊。）從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫�！保�
4.講讀3、4、5自然段。
A、讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。
�。�1）這三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？
（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。
B、讀后討論交流。
（1）主客是怎樣見(jiàn)面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說(shuō)的？這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂(lè)、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。
�。�2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”？
�。�3）客人告別時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）
�。�4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）
1.小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這兒，你領(lǐng)略到草原的大和美了嗎？你體會(huì)出了蒙古族人民的熱情好客了嗎？本文通過(guò)寫老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？
教學(xué)后記
扎扎實(shí)實(shí)讀書，讓學(xué)生從語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)悟重點(diǎn)難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)合理想象，產(chǎn)生意境，從而獲得和作者一樣的感受。只有這樣，才會(huì)取得比較好的教學(xué)效果。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。
情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的'勤勞。
教學(xué)用具：光盤、錄音歌曲、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課 聽(tīng)！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲） 今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨） 齊讀課題。
二、看圖感知 看�。úシ殴獗P） 你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？
三、初讀課文 1.那就翻開(kāi)書，自己來(lái)讀讀這篇課文吧！ 2.能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開(kāi)始！ 3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)來(lái)表示。
四、細(xì)讀訓(xùn)練 1.誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段（指名朗讀） 評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：你讀得很流利。 好象鞭聲還不夠響亮，誰(shuí)再試試。 黎明時(shí)，草原還沒(méi)有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧?kù)o。 眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。 誰(shuí)愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。 草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，再來(lái)一遍。 齊讀 2.此時(shí)，草原開(kāi)始熱鬧起來(lái)，歡樂(lè)起來(lái)！指名讀第二自然段。 學(xué)生評(píng)價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？ 誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。 喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧！ 3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段 草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀？ 悠悠的感覺(jué)讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。 4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。 （齊讀）你覺(jué)得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）
五、寫字教學(xué) 小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。 1.認(rèn)讀生字卡片 小火車開(kāi)起來(lái)（帶拼音，去拼音） 2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“ 自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書空筆順。 自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查 1. 出示生字詞： 草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng) 2. 指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。
二、背誦指導(dǎo) 1. 各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí) （1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來(lái)了。 （2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。 （3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著（）。 2. 結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。 3. 讀了課文，我們又懂得了什么？ 4. 練習(xí)背誦。
三、寫字指導(dǎo) 1. 出示生字：無(wú)打處民原新 2. 指名認(rèn)讀。 3. 仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。 指導(dǎo)：“無(wú)、民”都是獨(dú)體字�！盁o(wú)”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。 “處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)�！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作業(yè) 1. 練習(xí)描紅。 2. 各自練習(xí)書寫生字，覺(jué)得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。 3. 背誦課文。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)7
授課類型：
聽(tīng)賞
授課年級(jí)：
五年級(jí)（上）
授課時(shí)間：
一課時(shí)
教材分析：
《在中亞細(xì)亞草原上》是俄國(guó)作曲家鮑羅丁的一首著名的交響音畫，也是交響音畫中的一個(gè)典范。這首音樂(lè)是一首“標(biāo)題”作品。作者曾在總譜上寫了一段說(shuō)明文字：“在中亞細(xì)亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上，第一次傳來(lái)了罕見(jiàn)的俄羅斯歌曲的曲調(diào)�？梢月�(tīng)見(jiàn)漸漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方音調(diào)。一支商隊(duì)在俄羅斯士兵的衛(wèi)護(hù)之下從廣袤的沙漠中走過(guò)。他們安然無(wú)慮地在俄羅斯軍隊(duì)的保護(hù)下完成漫長(zhǎng)的旅程，越走越遠(yuǎn)，俄羅斯和東方安詳?shù)那{(diào)和諧的交織在一起，他的'回聲長(zhǎng)時(shí)間縈繞在草原上，最后消失在遠(yuǎn)方�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)單簧管、圓號(hào)、英國(guó)管和長(zhǎng)笛四種樂(lè)器，以及其音色。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)、能夠感受、體驗(yàn)不同的樂(lè)器在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、描繪音樂(lè)畫面方面的作用。以及對(duì)樂(lè)曲意境的理解。
3、能夠初步了解樂(lè)曲描繪的不同畫面。
4、使學(xué)生對(duì)標(biāo)題感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng)，進(jìn)而對(duì)交響音畫有初步印象。?
5、初步了解俄國(guó)作曲家鮑羅丁。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠初步了解樂(lè)曲描繪的不同畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何通過(guò)認(rèn)識(shí)樂(lè)器，熟悉樂(lè)器的音色，從而了解作曲家描繪的音樂(lè)畫面。
教具準(zhǔn)備：
PPT、黑板、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
師生問(wèn)好。
新課導(dǎo)入
師：“孩子們，李老師認(rèn)識(shí)這樣一位音樂(lè)家，他的作品數(shù)量不多，唯一的一部交響音畫《在中亞細(xì)亞草原上》，卻成為了后人們學(xué)習(xí)的典范。一位評(píng)論家曾風(fēng)趣地說(shuō)：‘沒(méi)有一個(gè)音樂(lè)家只寫了那么點(diǎn)作品而能永垂不朽！’今天，就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這位音樂(lè)家的名作《在中亞細(xì)亞草原上》�！�
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
《草原》一文是著名作家老舍先生筆下一篇意境優(yōu)美，詩(shī)情濃郁的敘事散文。文中字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒言歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色，再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。課文寫景語(yǔ)言優(yōu)美，善于運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，同時(shí)又不失純樸簡(jiǎn)練，生動(dòng)感人。三是情景交融，無(wú)論是描寫自然風(fēng)光還是主客相見(jiàn)、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖
在這篇課文的教學(xué)中，對(duì)這么多清新自然、貼切傳神、內(nèi)蘊(yùn)豐富的語(yǔ)言文字，需要引導(dǎo)學(xué)生作“反芻”式的品味。在文本解讀過(guò)程之中，注重文字品味，把語(yǔ)言的內(nèi)容和形式融合在一起。讓學(xué)生通過(guò)文字的研讀，在頭腦中形成一幅動(dòng)感的大草原的畫面，并在欣賞草原畫面的同時(shí)再運(yùn)用文章的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。這樣使得整堂課都是圍繞著草原的“美”而開(kāi)展教學(xué)，豐富積淀學(xué)生的語(yǔ)感，達(dá)到情景交融的目的，并學(xué)會(huì)即景抒情的寫作手法。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。
3、品味、積累語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
4、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。體會(huì)修辭手法的好處，學(xué)習(xí)、運(yùn)用即景抒情的構(gòu)段方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、品味、積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、學(xué)習(xí)、運(yùn)用即景抒情的構(gòu)段方法，體會(huì)修辭手法的好處。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激情趣
1、老師板書課題后，全班齊讀課題。
2、提問(wèn)激趣：在你的印象中是什么樣子的？
3、老舍先生常年居住在北京，在沒(méi)見(jiàn)過(guò)草原之前，他心目中的草原是這樣的。
�。ǔ鍪举Y料：自幼就見(jiàn)過(guò)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這類的詞句。這曾經(jīng)發(fā)生過(guò)不太好的`影響，使人怕到北邊去�！仙幔�
4、1961年，老舍先生第一次見(jiàn)到草原，草原又給他留下了怎樣的印象？自由地讀讀課文，到文中去感受感受。
二、初讀理脈，感文意
1、學(xué)生自讀課文。
2、學(xué)生交流：草原給老舍先生留下了怎樣的印象？用一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是——美。那它美在哪兒？概括地說(shuō)一說(shuō)？相機(jī)小結(jié)并板書：風(fēng)景、人情。
三、精研文本，得“美”言
1、快速瀏覽第一自然段，劃出最能體現(xiàn)草原風(fēng)景特點(diǎn)的句子，去感受作者是怎么把這份美寫出來(lái)的。
2、交流最能體現(xiàn)草原風(fēng)景特點(diǎn)的句子。根據(jù)學(xué)生交流情況，相機(jī)出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
3、再讀讀這句話，看看它寫出了草原的什么特點(diǎn)呢？
預(yù)設(shè)①“一碧千里”體會(huì)到了草原的什么特點(diǎn)呢？
�、谶�有什么特點(diǎn)呢？“并不茫茫”什么意思？結(jié)合老舍原文中的句子幫助學(xué)生理解“并不茫�！钡囊馑�。
4、這些草原的特點(diǎn)作者是怎么寫出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，找出描寫這兩個(gè)特點(diǎn)的句子，劃下來(lái)，讀一讀，體會(huì)體會(huì)這樣寫的好處。
5、交流句子。哪些句子寫出了草原的“一碧千里”而“并不茫�！钡奶攸c(diǎn)？這樣寫有什么好處？
交流后出示句子進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子有什么共同的特點(diǎn)？
句1：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花�！�
句2：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用‘墨線’勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�
特點(diǎn)一：運(yùn)用了比喻的修辭手法。
�、龠@兩句話分別把什么比作成了什么呢？這樣的比喻有什么好處？
②品讀第一句。
交流問(wèn)題后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)：仿照原文的寫法，想象一下羊群在草原上還可以比作什么？
�、燮纷x第二句。
首先，請(qǐng)生帶讀兩個(gè)生詞“渲染”“勾勒”。
接著，出示圖片，幫助學(xué)生理解，“渲染”“勾勒”這兩個(gè)中國(guó)畫的技法。最后，生交流比喻的好處后，帶著感受讀句子。
特點(diǎn)二：字詞使用的精巧。
①同學(xué)們，剛剛關(guān)注了修辭手法。老舍先生可是語(yǔ)言大師，遣詞造句的功夫那是非常了得，在這兩句話中，有沒(méi)有值得你們細(xì)細(xì)咀嚼的字詞呢？
②品讀第一句中的“繡”，體會(huì)草原的和諧精致之美。
為什么不能用印、畫、縫，而偏偏用上這個(gè)繡呢？
請(qǐng)生帶著感受讀句子。
�、燮纷x第二句中的“流”，感受草原的蓬勃之美。
生談感受，師相機(jī)引導(dǎo)：流動(dòng)的綠色，綠色都流動(dòng)了起來(lái)。
請(qǐng)生帶著感受、想象著畫面讀句子。
6、小結(jié)。
同學(xué)們，老舍先生真是語(yǔ)言大師啊，這絕妙的比喻，這精妙的用詞，讓我們讀出了草原的翠色千里、生機(jī)勃勃！這也真正是草原的特點(diǎn)所在。
四、讀誦悟?qū)�，�?xí)文法。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一段的構(gòu)段特點(diǎn)：描繪一種景物，然后抒發(fā)自己情感的方法，就叫做即景抒情。
2、學(xué)生思考并交流這樣寫的好處。
既寫出了草原的景美，又抒發(fā)了作者熱愛(ài)草原的情感！
3、合作讀第一自然段。
�、倌信献髯x。
�、趯W(xué)生閉上眼睛跟著老師讀。
4、學(xué)生試著背課文第一自然段。
5、根據(jù)提示，讓學(xué)生嘗試背誦第一自然段。
6、讓學(xué)生選擇自己所熟悉的一處景物（一池荷花、一面墻的爬山虎），用上即景抒情的手法寫一寫。
7、交流匯報(bào)描寫景物的段落，師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
五、回歸整體，延意境。
作者用即景抒情的方式讓我感受到了草原的風(fēng)景美，那草原的人情美又是怎樣的一副畫卷呢？作者又是如何寫出來(lái)的呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)！
板書設(shè)計(jì)：
草原
寫景
風(fēng)景抒情即景抒情
寫景
抒情
人情
教學(xué)反思
課文《草原》是一篇即景抒情、情景交融的散文，記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原的親身經(jīng)歷�！恫菰愤@篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，情感真切自然，將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，是一篇文美、景美、情美的典范作品。老舍先生不愧被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”，文中比喻、擬人信手拈來(lái)，其中最鮮明的語(yǔ)言特色是老舍先生故意將互相對(duì)立和排斥的描寫，巧妙地熔于一爐，在看似矛盾的語(yǔ)言背后，可以讓讀者讀出豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，帶著自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)。
2、體驗(yàn)民族音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)情緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)演唱《我是草原小騎手》,并能用一些方式參與表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)七度和八度大跳音程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件、打擊樂(lè)器（雙響筒、鈴鼓）、小星星、道具（綠彩綢）
教學(xué)過(guò)程：
一、引情激趣：
師：同學(xué)們，很高興今天能和大家一起度過(guò)這美好的時(shí)光。新朋友見(jiàn)面，來(lái)，讓我們一起跳起來(lái)慶祝一下。（放〈草原贊歌〉進(jìn)行蒙古舞律動(dòng)。）
二、初步體驗(yàn)
師：同學(xué)們跳的真不錯(cuò)。聽(tīng)著這優(yōu)美的音樂(lè)，跳起這歡樂(lè)的舞蹈，此刻你們想到了什么？
�。ㄉ捍蟛菰拿利愶L(fēng)景）
師：前幾天，老師去了一趟蒙古大草原，把那里一些美麗的風(fēng)光帶了回來(lái)，你們想不想看？（想）好，讓我們一起來(lái)欣賞。（放課件《大草原》《牧歌》為背景音樂(lè)）
師講解：蒙古大草原在我國(guó)的北部，那里景色非常迷人，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，一望無(wú)際的綠草地，在那里居住著以放牛、放馬、放羊?yàn)樯拿褡濉晒抛�。蒙古族的人們特別豪放，喜歡賽馬、射箭、摔跤，而且他們個(gè)個(gè)能歌善舞，獻(xiàn)哈達(dá)是蒙古族牧民使用的禮節(jié)。由于他們放養(yǎng)著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經(jīng)常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個(gè)個(gè)容易裝卸的“小房子”里。
提問(wèn)：誰(shuí)知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多，獎(jiǎng)你一顆小星星。
三、學(xué)習(xí)歌曲
師：蒙古族是一個(gè)非常勇敢、勤勞、善良的民族，因?yàn)樗麄兌枷矚g騎馬，也就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么？我們一起去看看。
1、放范唱，老師帶同學(xué)們按節(jié)奏晃動(dòng)身體，感受歌曲。
�。�(tīng)歌曲）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谧鍪裁矗繉W(xué)生回答：騎馬、射箭、摔跤。
師：同學(xué)們聽(tīng)的真仔細(xì)。
2、老師彈琴范唱
師：蒙古草原上的小姑娘也會(huì)騎馬、射箭，下面我也來(lái)當(dāng)一回蒙古人給大家演唱這首歌曲。如果老師唱的好，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)點(diǎn)掌聲，好不好？
�。ɡ蠋煼冻枨�
3、闖關(guān)
師：你們想成為神氣的'草原小騎手嗎？（想）這可不容易呢，要經(jīng)過(guò)很多考驗(yàn)，你們有信心嗎？（有）好，老師決定幫助你們，讓我們一起來(lái)闖關(guān)。
�。ǎ。┌垂�(jié)奏說(shuō)歌詞
師：進(jìn)入第一關(guān)，按節(jié)奏說(shuō)歌詞。（老師將電子琴調(diào)到鼓聲）
a生在老師大的鼓聲指揮下，模仿老師有節(jié)奏的念歌詞。
�。ǖ谌龢�(lè)句歌詞以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情，我們要注意“啊哈、嗬伊”的節(jié)奏，把每個(gè)字都說(shuō)清楚。蒙古的小朋友騎著馬在一望無(wú)際的草原上奔跑，心情非常舒暢，這樣的襯詞在蒙古歌曲中經(jīng)常見(jiàn)到，讓我們也共同體會(huì)一下吧。
b.學(xué)生邊說(shuō)歌詞，邊跟歌詞內(nèi)容做自己想做的動(dòng)作。
c. 一二組念歌詞, 三四組律動(dòng)配合。
（2） 演唱旋律
師：進(jìn)入第二關(guān)，演唱旋律。
a.老師范唱
師：先聽(tīng)老師來(lái)演唱，同學(xué)們用身體表現(xiàn)歌曲。
b.老師彈琴，學(xué)生小聲用la模唱。
�。ɡ蠋熤赋鰧W(xué)生唱的不對(duì)的地方，及時(shí)糾正，七度、八度音程可通過(guò)模唱和教師的手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)）。
c.老師學(xué)生對(duì)唱旋律。（師第一樂(lè)句，生第二樂(lè)句）
( 3 )學(xué)生演唱歌曲.
師：進(jìn)入第四關(guān)：自學(xué)演唱歌曲。
a.學(xué)生隨范唱自學(xué)歌曲。
�。ǚ鸥枨寣W(xué)生自己跟唱2遍）
b.檢查學(xué)生自學(xué)情況
A．老師用稍慢的速度彈琴，學(xué)生演唱歌曲。
�。▽�(duì)唱的不準(zhǔn)的音及時(shí)糾正）
提問(wèn)：歌曲哪一句抒發(fā)了學(xué)生自豪、愉快的心情呢？（學(xué)生回答）
B．老師用稍快的速度彈琴。
學(xué)生比較哪一種速度更適用。（稍慢的速度表現(xiàn)了小騎手愉快、快樂(lè)的心情，稍快的速度表現(xiàn)了小騎手自豪的心情）
�。�4） 歌曲處理
師：我剛才聽(tīng)見(jiàn)有一位小朋友是這樣唱的（范唱下滑音的部分）你們也一起來(lái)試一試，覺(jué)的這樣唱好聽(tīng)嗎？為什么？
采用分組唱，一三組唱襯詞，二四組唱其他部分；老師唱襯詞，學(xué)生唱其他部分等，讓學(xué)生風(fēng)趣的演唱歌曲。
四、合作、表現(xiàn)
師；我們還可以用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌呢？（加上動(dòng)作表演，用打擊樂(lè)器伴奏，腳和手打拍子）
根據(jù)學(xué)生的回答，把全班同學(xué)分組。
1、布置任務(wù)：各小組討論、編創(chuàng)：如何用自己的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲
2、分組練習(xí)
3、每組選代表上臺(tái)表現(xiàn)歌曲。（用道具綠彩綢）
4、 集體展示：播放動(dòng)畫，全體同學(xué)大膽表現(xiàn)。
五、擴(kuò)展、延伸
師：通過(guò)你們的共同努力，闖過(guò)了一個(gè)個(gè)難關(guān)，現(xiàn)在你們都成了神氣的小騎手了！給自己來(lái)點(diǎn)掌聲吧�。▽W(xué)生鼓掌）
師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同時(shí)，草原兒女創(chuàng)作的音樂(lè)也豐富多采，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首由草原歌手滕格爾演唱的《天堂》。
六、總結(jié)、結(jié)束
師：今天，老師和大家一起感受了大草原迷人的風(fēng)光，并體驗(yàn)了草原人民多姿多彩的生活，以后讓我們一起學(xué)習(xí)更多的草原歌曲。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的
1、要求同學(xué)能借助漢語(yǔ)拼音正確、流暢地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道草原上的鷹和人們生活有著親密的聯(lián)系，它能夠關(guān)心人們了解天氣的`改變，能夠關(guān)心迷路的人克服困難。
3、在理解課文的同時(shí)，要留意培育同學(xué)的觀看力量。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀，去理解課文內(nèi)容，能正確解答課后練習(xí)第三題。
教學(xué)預(yù)備
一幅鷹的掛圖投影片
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
借助拼音，帶著思索題獨(dú)立閱讀思索，然后進(jìn)行小組爭(zhēng)論。
教學(xué)過(guò)程：
一、用圖導(dǎo)課。
1、出示掛圖。談話：圖上畫的是什么？你們見(jiàn)過(guò)它嗎？
�。ㄙN圖）
2、出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系。
�。ò鍟n題）
二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)，再查查字典。
三、說(shuō)說(shuō)有哪些詞語(yǔ)不懂，現(xiàn)弄懂了哪些。
四、正音。
�。ǔ鍪拘『诎寤蛲队埃�
旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。
“朝”是多音字。朝著（cháo）朝霞（zhāo）
朝、逝、沙、塵這幾個(gè)字是翹舌音。
狂、汪、當(dāng)、清這幾個(gè)字是后鼻音，要讀精準(zhǔn)。
五、仔細(xì)閱讀課文，獨(dú)立思索下列問(wèn)題。
1、本課有幾個(gè)自然段？認(rèn)真想每段都寫了什么？
2、從哪些地方可以看出草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣？
3、假如在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？
六、組織小組針對(duì)思索題進(jìn)行爭(zhēng)論。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
２、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
�。�、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入新課
１、談話：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎？
（沒(méi)有。）
在影視中見(jiàn)過(guò)嗎？
�。ㄒ�(jiàn)過(guò)。）
誰(shuí)來(lái)向大家介紹你所了解的草原？
�。�、指名幾個(gè)學(xué)生回答。
�。场�(dǎo)入新課：
看來(lái)大家對(duì)對(duì)草原的了解還真不少。下面，讓我們隨著著名作家老舍走進(jìn)草原，去瀏覽一番，領(lǐng)略那美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感受美
�。薄⒄勗捯耄�
請(qǐng)同學(xué)們和鄰近的小伙伴組成一個(gè)小旅游團(tuán)，去草原瀏覽，切記不要走馬觀花，因?yàn)槟銈冞�有瀏覽任務(wù)呢。
�。病⒊鍪咀詫W(xué)要求：
�、� 草原上的什么最使你留戀？為什么？
�、� 設(shè)計(jì)一種能使人留下深刻印象的匯報(bào)方式，如：
畫畫、唱歌、朗讀、從課外積累的知識(shí)等。
３、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
三、匯報(bào)交流美
�。�、草原的美景：
⑴ 學(xué)生：瀏覽后，我們覺(jué)得草原的景色實(shí)在太美了。
師：美在哪里呢？
生：美在那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使 我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
師：你們想唱什么歌呢？《天堂》、《我愛(ài)草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美麗的草原我的家》……有誰(shuí)能唱幾句嗎？一句、兩句都可以。
教師播放ｖｃｄ《美麗的草原我的家》讓學(xué)生觀賞，要求學(xué)生用手打節(jié)拍，會(huì)唱的可以跟著唱。
�、� 學(xué)生：我們小組也特別留戀草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的綠和潔白的羊群。
教師出示掛圖指導(dǎo)學(xué)生看。
�、� 學(xué)生：草原的美景讓我們看也看不夠。如果說(shuō)要低吟一首奇麗的小詩(shī)，我們覺(jué)得《敕勒歌》最恰當(dāng)了。
師：你能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（生背）
⑷ 播放《草原》的`課文錄相讓學(xué)生觀賞。
�、� 朗讀第一自然段：
請(qǐng)大家選擇第一自然段中自己喜歡的句子讀一讀吧！
學(xué)生自由讀后，教師指名幾個(gè)同學(xué)讀一讀，然后全班齊讀。
�、� 你們除了愛(ài)草原的美景，還愛(ài)什么？
學(xué)生：我們覺(jué)得草原不僅景美，人更美。我還愛(ài)熱情好客的蒙古族同胞。
師：從哪里看出蒙古族同胞熱情好客？
生答（略）
�。g迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話別。）
�、� 練習(xí)表演：
學(xué)生先讀課文的有關(guān)段落，選擇一個(gè)場(chǎng)景自由練習(xí)表演，再指名上臺(tái)表演，表演后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)。
�、� 從他們的表演中，你們感受到了什么？
�。褡鍒F(tuán)結(jié)、蒙漢情深）
�、� 是呀！“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！迸R別之際，作者發(fā)出了這樣由衷的感嘆。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？
四、拓展延伸創(chuàng)造美
�。薄⒃谖覀兗磳㈦x開(kāi)草原時(shí)，你最想說(shuō)什么？
�。�、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
�。场⒆鳂I(yè)超市：
�、� 畫：
草原的美景。
�、� 拍：
草原的風(fēng)光。
�、� 說(shuō)：
向他人介紹草原。
⑷ 寫：
自己家鄉(xiāng)的美景和風(fēng)俗習(xí)慣。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1．自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形；理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。
2．圍繞導(dǎo)讀要求，整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一、二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
課時(shí)安排 2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1．齊讀課題。今天，就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過(guò)文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知，了解內(nèi)容
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
指名認(rèn)讀生詞。
2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
3．快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？
指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分？（兩個(gè)）
4．每一個(gè)部分分別寫的是什么？結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書：風(fēng)光美 人情美
5．請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1．誰(shuí)能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)? 其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來(lái)。
2．指名讀第一自然段。
3．自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。
4．指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。
5．讀一讀你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。
6．配樂(lè)引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的.句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。
7．引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？
8．背誦第一自然段。
�。�1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們拿起書來(lái)，再讀一遍課文，再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中�。R讀）
�。�2）課文學(xué)到這兒，誰(shuí)把這美景記在腦海中了，誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)試一試。（配樂(lè)）
四、總結(jié)
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人民家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2．請(qǐng)正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3．摘抄文中的好詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1．指名朗讀生字、詞語(yǔ)。
2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
1．草原風(fēng)光無(wú)限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，感受到了濃郁的蒙古族風(fēng)情。課文第二至第五自然段給我們作了詳細(xì)介紹。
2．自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內(nèi)容？
3．全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。
4．課文四個(gè)自然段就講了這四個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。
5．組內(nèi)交流。
6．全班交流。
重點(diǎn)理解以下句子：
走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！（感悟作者的興奮與驚喜。）
馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。（感受草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人的情景，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，對(duì)漢族兄弟的深厚情誼。）
靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（感受熱鬧的場(chǎng)面打破草原寂靜的場(chǎng)景。）
聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！
7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽(yáng)西下，但大家談興正濃。面對(duì)情深意切的蒙古族人民，我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？
8．放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情地朗讀推薦給大家。
三、品味語(yǔ)言，揣摩寫法特點(diǎn)
1．作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？
2．一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開(kāi)。我們通過(guò)讀文，感受著蒙漢人民的親密無(wú)間，咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？
3．把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。
四、總結(jié)全文，升華情感
1．充滿感情地朗讀課文。
2．說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
3．繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
六、板書設(shè)計(jì)
1 草原
一碧千里 大 綠 景美 （靜態(tài)）
熱情迎客 （動(dòng)態(tài)）
款待 好客 人情美
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、從情感態(tài)度與價(jià)值觀上：通過(guò)聽(tīng)、唱、看、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格；
2、在過(guò)程與方法中：內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂(lè)往往是歌舞一體的，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲的意境，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇不同的表演方式進(jìn)行歌舞表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編力;
3、從知識(shí)與技能方面：唱準(zhǔn)“3、5、6”這三個(gè)音高，并掌握二、四分音符;并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，并進(jìn)行表演，養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)蒙古筷子舞，并進(jìn)行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地唱好《草原上》，唱準(zhǔn)“3、5、6”三個(gè)音高，并在聽(tīng)、唱、看、奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。
課型：
綜合課
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
二、講授新課：
1、導(dǎo)入語(yǔ)：老師今天想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，那里風(fēng)和日麗、綠草如茵，藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，那里被人們稱為“人間天堂”，同學(xué)們想去嗎？好！讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律，一起走那美麗的地方。（媒體播放蒙古風(fēng)景圖，并播放所學(xué)歌曲伴奏）
2、簡(jiǎn)短討論：同學(xué)們想一想我們來(lái)到了什么地方呢？
�。�1）我們剛才看到了美麗的蒙古大草原，在這一望無(wú)際的大草原上，生活著一個(gè)古老的民族-蒙古族，下面讓我們一起來(lái)了解一下蒙古族，蒙古族是一個(gè)美麗善良的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同時(shí)也是熱情好客的.民族！你瞧！蒙古族小朋友已經(jīng)列隊(duì)在歡迎我們的到來(lái)！他們唱著他們特有的《迎賓曲》，我們也要有禮貌的拍手問(wèn)好喲！你們聽(tīng)！她們來(lái)了�。ǔ鍪久襟w）
3、教師舞蹈展示：同學(xué)們你們喜歡這個(gè)民族嗎？老師特別喜歡這個(gè)民族，有幸和他們學(xué)跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同學(xué)們想看嗎？好！老師就給同學(xué)們展示一段筷子舞。
4、學(xué)跳筷子舞：謝謝同學(xué)們的掌聲！你們覺(jué)得筷子舞好看嗎？同學(xué)們想不想學(xué)�。肯雽W(xué)之前先讓我們來(lái)做一個(gè)音樂(lè)游戲：
�。�1）出示媒體水果：有三種水果，這個(gè)又紅有大的蘋果誰(shuí)要��？（音符四拍）、還有一個(gè)大西瓜誰(shuí)來(lái)吃啊？（二分音符二拍）、最后這個(gè)酸酸甜甜的大橘子老師送給誰(shuí)呢？（四分音符一拍）誰(shuí)知道這三種音符的時(shí)值長(zhǎng)短呢？
（2）出示舞蹈節(jié)奏：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)筷子舞的節(jié)奏，我們先分析一下節(jié)奏由幾分音符組成的？
�。�3）分男女讀節(jié)奏：下面我們來(lái)讀一讀這條節(jié)奏；四分男讀、二分全音符女讀，用“噠”表示；也可交換讀；然后齊讀；速度要慢。
�。�5）教師示范筷子敲擊方法：我們先徒手練習(xí)一下基本動(dòng)作：四分音符是：敲擊筷子，用右手敲擊左手；二分音符是：拉長(zhǎng)右手臂，同時(shí)左手臂向胸前靠攏；遇到四個(gè)四分音符時(shí)：雙手臂上舉，要求雙手臂伸直，用右敲左，左敲右的方法，敲擊四次，同時(shí)慢慢下滑到胸前；遇到全音符時(shí)：雙手臂收回，搭在肩膀上，同時(shí)擺左右頭兩次；
A下面老師先來(lái)演示一遍：.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；
B下面請(qǐng)同學(xué)們跟著屏幕上的節(jié)奏自己練習(xí)；（教師下去指導(dǎo)）
C下面，我們一起來(lái)將這組節(jié)奏完整的演示一遍，（教師看，并指出各組存在問(wèn)題，合理評(píng)價(jià)）
D我們來(lái)隨著音樂(lè)完整來(lái)練習(xí)一遍，全體起立練習(xí)（播放音樂(lè)）
(6)拿筷子的方法：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的筷子，拿筷子的方法是：雙手握住筷子的底部，也就是綁彩帶的地方，用筷子的頂部來(lái)敲擊；請(qǐng)同學(xué)們按照老師說(shuō)的方法，檢查自己拿筷子的方法是否正確。
�。�7）下面我們一起拿上筷子來(lái)練習(xí)一遍：老師要特別強(qiáng)調(diào)每位同學(xué)在敲擊筷子時(shí)一定要輕輕敲擊，如果聲音太大，我們就聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)的伴奏聲了，所以老師希望每位同學(xué)能夠控制好你手中的筷子。
A：四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；
B：媒體播放所學(xué)歌曲伴奏，師生舞動(dòng)；讓我們跟著優(yōu)美的音樂(lè)跳起筷子舞；全體起立表演（老師只跳一段，第二段教師巡視，表?yè)P(yáng)；）
（8）抽查個(gè)別組表演，學(xué)生互相評(píng)價(jià)；A剛才老師發(fā)現(xiàn)幾位同學(xué)跳得特別好！老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示一下！
總結(jié)：同學(xué)們她們跳得好嗎？老師也認(rèn)為她們跳得很好！
B現(xiàn)在我們一起隨音樂(lè)完整的跳一遍，請(qǐng)全體同學(xué)起立，請(qǐng)同學(xué)們按照正確的方法拿好筷子，做好準(zhǔn)備。
5、教師總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真快，個(gè)個(gè)舞姿優(yōu)美，連蒙古族小朋友都在夸贊你們呢！同學(xué)們：蒙古族的風(fēng)景美麗嗎？蒙古族的筷子舞你們喜歡嗎？蒙古人的歌聲也悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，接下來(lái)，老師想為同學(xué)們演唱一首蒙古歌曲。同學(xué)們想聽(tīng)嗎？好！給老師一些鼓勵(lì)的掌聲好嗎？（教師自彈自唱歌曲《草原上》）。
6、學(xué)唱歌曲：
�。�1）這首歌曲同學(xué)們聽(tīng)著熟悉嗎？對(duì)！就是我們剛才學(xué)跳筷子舞時(shí)的音樂(lè)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有了優(yōu)美的歌詞，哪位同學(xué)為這首歌曲起一個(gè)好聽(tīng)的歌名呢？
�。�2）總結(jié)：剛才每位同學(xué)起的歌名都很好聽(tīng)，這首歌的作者給這它起了名字《草原上》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書6頁(yè)，這次讓我們帶著問(wèn)題聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美、舒展）再找一找歌曲中都出現(xiàn)了哪些我們學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)（媒體播放歌曲，教師黑板寫題目）
�。�3）歌曲中都運(yùn)用了所學(xué)過(guò)那些音樂(lè)知識(shí)有什么呢？（四分、二分、全音符、4|4拍含義）
評(píng)價(jià)：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒��！下面就請(qǐng)同學(xué)們一起隨著老師的琴聲，用“LU”來(lái)模唱草原上。
A教師彈伴奏，學(xué)生LU模唱；
B指出學(xué)生演唱中的不足，在用LU唱一邊；
C同學(xué)們現(xiàn)在你們能不能隨著老師的琴聲，直接唱歌詞呢？好！老師也相信你們一定能夠唱好！讓我握緊右拳，齊喊：加油兩個(gè)�。�
�。�4）教師彈伴奏，學(xué)生以最慢速度直接唱出歌詞，教師隨時(shí)校正學(xué)生唱錯(cuò)的小節(jié)，音準(zhǔn)等問(wèn)題；（兩遍）
�。�5）下面我們進(jìn)行歌曲接龍游戲：我們把歌曲分成四句，一行一句，兩段歌詞，剛好四句，第一句老師指定一個(gè)組，剩下的三句，老師隨意點(diǎn)各組，請(qǐng)各組同學(xué)注意力要集中；誰(shuí)唱誰(shuí)站。
教師總結(jié)：通過(guò)剛才這個(gè)接唱游戲，能看出同學(xué)們對(duì)歌曲掌握的很熟練，節(jié)奏準(zhǔn)確，如果聲音在能收一點(diǎn)，就更能表現(xiàn)出歌曲所要表達(dá)的意境了。
7、創(chuàng)編演唱形式：剛才大家一起演唱的方式屬于哪種演唱形式呢？老師想讓各組討論一下，還能用什么演唱形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲呢？（教師巡視）
展示：各組匯報(bào)討論結(jié)果。那組愿意來(lái)展示你們的演唱形式呢？起立原地表演（小組以報(bào)幕形式展示；讓三組進(jìn)行展示，學(xué)生互相評(píng)價(jià)）
8、學(xué)唱歌譜：同學(xué)們我們剛才學(xué)跳了舞蹈、學(xué)唱了歌曲，你們想一想，我們少學(xué)了歌曲的什么部分呢？對(duì)！歌譜我們還沒(méi)有學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們自己先熟悉唱名（老師不彈伴奏，學(xué)生自己熟悉，教師可下去指導(dǎo)）
（1）同學(xué)們！我們能不能將歌曲旋律完整的演唱一遍呢？好！下面讓我們跟琴完整的演唱歌譜，全體起立演唱（教師伴奏，并糾正錯(cuò)誤）；
師總結(jié)：同學(xué)們唱得非常好！識(shí)譜能力頁(yè)很強(qiáng)，這首歌譜作為我們今天的口琴作業(yè)，課后請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)。
�。�2）老師想請(qǐng)各組派一名代表來(lái)演唱歌譜，哪一組愿意來(lái)唱呢？（兩位學(xué)生唱，一人一段，教師伴奏，學(xué)生評(píng)價(jià)）
8、師生匯報(bào)展示：同學(xué)們，我們今天學(xué)會(huì)了蒙古族特有的筷子舞，也學(xué)唱了蒙古族優(yōu)美的歌曲，那么現(xiàn)在讓我們一起來(lái)唱蒙古歌！跳蒙古舞吧！老師來(lái)選出幾位同學(xué)來(lái)表演筷子舞，其他同學(xué)我們齊唱歌曲《草原上》教師伴奏
三、課堂小結(jié)：通過(guò)今天學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
四、環(huán)保教育媒體出示：來(lái)看這兩幅圖，進(jìn)行比較一下，你有什么感受？美麗的蒙古大草原為什不那樣美麗了？
總結(jié)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，珍惜大自然！從自己身邊的點(diǎn)滴做起！為環(huán)保出一份力！人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的：
1、通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解和體會(huì)草原的景及人的美。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電子課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美）
孩子們，你們當(dāng)中有誰(shuí)去過(guò)大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過(guò)草原的動(dòng)感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）
二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。
1、板書課題。
2、全班集體讀題。
三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗(yàn)美）
1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵(lì)學(xué)生“讀了以后就想說(shuō)”。
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書：景美、人更美）
3、精讀課文（學(xué)生自找能表達(dá)作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。）大聲讀。
4、自主、合作、探究（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴，再全班交流。）
作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？
四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）
1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團(tuán)結(jié)等方面的段落、句子以及詞語(yǔ)。（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。）
品讀方法：讀一段或句子，再說(shuō)說(shuō)美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈?/p>
2、教師引導(dǎo)。播放電子課件。
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，輕輕流入云際�！�
說(shuō)說(shuō)這句子美在哪里，或?yàn)槭裁疵�。（詞語(yǔ)、色彩、具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確、詞語(yǔ)豐富、動(dòng)靜結(jié)合）
五、導(dǎo)游觀光表演（表演想象——?jiǎng)?chuàng)造美）
學(xué)生即興表演，外地旅游團(tuán)去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的'自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。
六、播放電子課件，再次欣賞和體會(huì)草原的美景。
課件內(nèi)容是：小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過(guò)程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。
七、總結(jié)全文。
八、作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來(lái)。
附板書設(shè)計(jì)：
12草原
景美→入草原奇麗大、綠、靜
人更美→熱情遠(yuǎn)迎
激情會(huì)見(jiàn)
盛情款待
深情話別
--------------------------
贊美草原風(fēng)光歌頌民族團(tuán)結(jié)
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》《小黃鸝鳥》演奏《筷子舞》《銀杯》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞美麗的草原我的家、天堂、萬(wàn)馬奔騰，三首不同風(fēng)格的歌曲，感受了解蒙古草原音樂(lè)的魅力并了解兩首樂(lè)曲產(chǎn)生的時(shí)代背景，表現(xiàn)內(nèi)容、旋律特點(diǎn)及音樂(lè)形象。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱欣賞曲的音樂(lè)主題。
教學(xué)難點(diǎn)：同上。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好。
2發(fā)聲練習(xí)。
3節(jié)奏訓(xùn)練。
4復(fù)習(xí)。
5導(dǎo)言。
二、基本部分：
1完整聆聽(tīng)全曲。
2介紹演奏家。
3感受音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容。
4復(fù)聽(tīng)全曲，同時(shí)隨音樂(lè)打拍子。
5學(xué)唱主題音樂(lè)。
6表演。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。結(jié)束全課。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小鳥的美好感情。
通過(guò)合唱歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂(lè)的美妙并訓(xùn)練合唱的能力。在旋律的連接中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：用正確的`方法演唱二聲部合唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：同上。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1聽(tīng)音樂(lè)部好。
2發(fā)聲練習(xí)。
3復(fù)習(xí)。
4節(jié)奏訓(xùn)練。
5導(dǎo)言。
二、基本部分：
1、聽(tīng)范唱帶。
2、教師范唱。
3、有節(jié)奏的讀歌詞。
4、學(xué)習(xí)歌曲。
5、演奏《筷子舞》隨音樂(lè)邊唱邊打拍子。
6、掌握音樂(lè)的強(qiáng)、弱。
7、齊唱。
8、自評(píng)、互評(píng)。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《銀杯》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)蒙古族音樂(lè)，熱愛(ài)大自然的美好感情。
2、唱歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂(lè)的美妙并訓(xùn)練合唱的能力。在旋律的連接中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)唱時(shí)正確演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：正確演里二聲部。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、節(jié)奏訓(xùn)練。
4、導(dǎo)言。
二、基本部分：
1、完整聽(tīng)范唱帶。
2、教師范唱。
3、隨音樂(lè)打拍子。
4、掌握音樂(lè)的強(qiáng)、弱。
5、齊唱。
6、指導(dǎo)不足之處。
7、反復(fù)練唱。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。結(jié)束全課。
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