莫泊桑拜師教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編整理的莫泊桑拜師教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
莫泊桑拜師教學設計1
一、導入
1、簡介莫泊桑:
莫泊桑是19世紀法國著名小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》,引起轟動,以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。
2、激趣談話:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好作品的,也有一個不時學習,不時提高的`過程。他是怎樣拜師學寫作的呢?
二、初讀課文
1、自讀課文
要求:⑴標出節(jié)次,劃出生字詞。
、坡(lián)系上下文或查字典理解詞語。
2、檢查同學詞語理解情況。
孜孜不倦:非常勤勉。
富麗堂皇:富麗,宏偉華麗。堂皇,氣勢盛大。多形容建筑物宏偉華麗或局面盛大豪華。
三、學習生字讀音
投影出示:簡陋烙印揣測孜孜不倦
吆喝篝火熱愛萬般無耐
1、根據(jù)課后生字表自同學字讀音。
2、指名讀詞語,教師隨時糾正。
3、再自由讀詞語,同位互讀。
4、再指名讀。
5、齊讀。
四、指導朗讀課文
1、同學自由朗讀課文,達到"五不"。
2、指讀全文,達到正確、流利。
3、默讀課文,感知大意,分清段落。
莫泊桑拜師教學設計2
【教學要點】
1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察,不斷積累,勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神,會用"熱愛"、"滔滔不絕"造句。
【教學過程】
一、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習10、莫泊桑拜師
二、精讀指導
指導朗讀2--5節(jié)
1、指名讀,邊聽邊劃出福樓拜說的話,找出話中最關鍵的一句。
2、生回答,根據(jù)學生的'回答出示重點句。
(1)福樓拜是針對什么來說這句話的?
。2)他為什么不說"是你的功夫還不行"?
。3)他認為必須怎樣做才能使功夫到家?(學生回答)
3、讀到這兒,你明白了什么?
。1)一方面對兩個人性格特點的感悟;
。2)另一方面勤學苦練是提高寫作水平的必由之路。
4、回顧上述學習方法,小組自學6--10節(jié)。
5、反饋,學習效果。
三、談收獲
1、學了本課,你有什么收獲?
2、學生各抒己見,教師相機小節(jié)。
四、賞讀
1、自由練習有感情地朗讀課文。
2、小組內(nèi)分角色練讀。
3、配樂朗讀,評議后再讀。
五、造句
1、分別找出"熱愛"、"滔滔不絕"所在的句子。
2、理解意思。
3、再讀句子,體會用法。
4、仿造。
5、集體評議。
莫泊桑拜師教學設計3
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
1、同學們,平時你們寫作文覺得最難的是什么?(沒有內(nèi)容寫,寫出來的文章平平常常,不吸引人……)
2、師:你們覺得難,這并不奇怪,因為法國著名作家莫泊桑在年輕時寫作,也與你們有著同樣的感受,他是怎樣一躍文壇,成為全世界都有著重大影響的作家呢?今天我們就一起來學習《莫泊桑拜師》,注意老師寫這個桑字,上面是——橫撇,點,注意第二筆是點畫。它是一個上下結(jié)構(gòu)的字。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自讀課文,讀準字音,并結(jié)合預習指南的要求,再次思考大屏幕上的兩個問題。
。–AI顯示預習指南)
(1)自學課文,讀準生字詞,不理解的詞語查字典。
。2)想想課文主要寫了一件什么事?
2、檢查生字詞的讀音
重點指導“滔”字的寫法,注意右下部分的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
3、交流課文主要寫了一件什么事。
三、細讀課文,深入探究
1、學生思考:課文介紹了莫泊桑幾次向福樓拜求教?(3次)
下面,就讓我們一起去感受一下莫泊桑的拜師經(jīng)歷吧!請同學默讀課文的2——6自然段,思考大屏幕的問題。
。ǔ鍪綜AI課件)
。1)莫泊桑第一次向福樓拜求教時,福樓拜給了他怎樣的指導?在文中劃出感受深刻的語句,并簡要作批注。
(2)莫泊桑在得到福樓拜的指導后又是怎樣做的呢?你從中感受到了什么?
、賹W生自學,并動筆作批注。
、诮涣鳎攸c抓住“肯吃苦、勤練習”,談理解。
、鄯纸巧首x課文。
2、師(過渡):萬般無奈,一無所獲的莫泊桑只得再次向福樓拜求教,莫泊桑第二次向福樓拜求教時,福樓拜是怎樣指導他的?莫泊桑又是怎樣做的呢?
請同學們默讀課文的第7自然段,思考大屏幕上的問題。
。ǔ鍪綜AI課件)
莫泊桑第二次向福樓拜求教時,福樓拜是怎樣指導他的?莫泊桑又是怎樣做的呢?
①學生自由讀
、诮涣黧w會
對于福樓拜對莫泊桑的指導,重點抓住福樓拜說的話來談。教師可與學生互動,由學生讀福樓拜的問話,再由教師來設計莫泊桑答話的補白。
對于莫泊桑的做法重點抓住“天天、全神貫注”等關鍵詞來談?勺寣W生想象在某一情境下莫泊桑是怎樣觀察馬車的。
3、師:學到這里,你們了解到莫泊桑是一個怎樣的人呢?福樓拜又給了你怎樣的印象?
(學生交流莫泊桑和福樓拜的形象)
4、師相機介紹莫泊桑的作品——莫泊桑短篇小說《羊脂球》中描寫馬車的片斷。
四、課外拓展
下課后觀察同學們活動的情境,試寫一段話。
第二課時
一、復習導入
1、說說課文主要寫了一件什么事?
2、師導入:寫出了許多作品的莫泊桑就此滿足了嗎?(沒有)是呀,他再一次去請福樓拜指導,福樓拜又是怎樣指導他的.?
二、深入文本,閱讀探究
1、學生齊讀第9自然段,用自己的話說說福樓拜是要莫泊桑怎樣做的?
(要善于發(fā)現(xiàn),要抓住特點來寫)
2、莫泊桑又是怎樣做的呢?(抓住“牢牢記在心頭”、“更加勤奮努力”來談)
3、相機介紹莫泊桑的資料與文學成就。
4、聯(lián)系前文來談一談,是什么讓莫泊桑的寫作有了這么大的進步。
三、拓展延伸
1、交流學生的寫作片斷。
2、 小結(jié)提高寫作的方法。
四、指導書寫生字
。ㄋ桨鍟O計略)
教學反思
《莫泊桑拜師》是鄂教版四年級下冊的一篇課文,這篇文章主要寫的是熱愛寫作的莫泊桑為了能寫出更好的作品,三次向福樓拜請教,福樓拜對莫泊桑給予了悉心指導,最后莫泊桑終于寫出了在全世界都有影響的作品的故事。反思本節(jié)課的教學與設計,我有以下幾點感受:
一、要注重引導學生感悟理解語言
教學中,我引導學生抓住文本中的關鍵詞句來領悟人物的品質(zhì)。如在教學莫泊桑第一次求教的經(jīng)歷時,我引導學生抓住“肯吃苦、勤
練習”這些關鍵詞語,讓學生結(jié)合文本理解:莫泊桑能做到肯吃苦、勤練習嗎?學生能抓住文章中的重點詞句加以理解。再如課文中在寫到莫泊桑二次求教后觀察馬車的句子,學生抓住句子中的“天天”、“全神貫注”等詞來談,從中感受莫泊桑虛心好學的品質(zhì)。
二、要積極引導學生充分對話交流
精彩的課堂需要教師巧妙的預設,課堂又是一個動態(tài)生成的過程。教師不能形式化的走教案,要在課堂上充分考慮到學情。在課堂上,要把學習的主動權交給學生,以學生對文本的理解帶動教學的流程。在引導莫泊桑的第二次求教經(jīng)歷時,我讓學生先了解福樓拜一連串問句的用意,再緊緊抓住“烙印”這個詞,讓學生分角色表演與朗讀,一名學生扮演福樓拜的問話,另一名學生結(jié)合莫泊桑當時內(nèi)心的想法作出回答,真正讓學生了解福樓拜問句的用意——只要仔細觀察,多角度的思考,就能有很多東西可寫。學生在這樣的補白交流中,不僅感悟到了福樓拜的循循善誘,也從中領悟到平時寫作教學的技巧。學生在練習寫片段小練筆時,自然有法可依,有方可循。
三、要適當拓展課堂教學內(nèi)容
教學中我們必須處理好教教材還是用教材教的關系,在教學中,我們應以課文為例子,用好教材,讓學生由課文這個媒介了解更多的語文知識,構(gòu)建大的語文觀。因此,在教學中,教師可適時地多次引用課外知識,如在教學完“莫泊桑第二次向福樓拜求教后,寫出了很多作品。”這部分內(nèi)容后,執(zhí)教教師及時地補充了《羊脂球》中有關馬車片段的描寫,讓學生了解莫泊桑觀察的細致、描寫的入微。并告訴學生在這部作品中還有很多有關馬車的描寫,鼓勵學生在課外去閱讀這部作品。在教學完這篇課文后,教師可補充莫泊桑的主要文學成就及其相關作品,引導學生利用課外時間閱讀莫泊桑的相關作品。
莫泊桑拜師教學設計4
(一)出示自學提示
A、四人一小組,合作交流,找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導中關鍵的句子,畫出來。
B、將自己喜歡的好句子劃出來讀一讀,寫一寫心中所想。
。ǘ┬〗M學習,交流討論,師巡視參與。
。ㄈ┓答伣涣鲗W習成果,指導朗讀。
預設第一次
1、輕讀2——5自然段,思考:莫泊桑帶著什么問題求教的?福樓拜教導哪句話最關鍵?
2、(你的功夫還不到家)這句話是針對什么提出來的?
3、怎樣才能使功夫到家?(肯吃苦,勤練習)
4、從中可以看出福樓拜是個怎樣的老師?(直言不諱)
5、莫泊桑是個怎樣的學生?(虛心求教、好學上進、坦誠)
6、分角色朗讀。
過渡:是啊,只有肯吃苦,勤練習,練就扎實的基本功,才能寫出生動的文章。聽了老師的教導,莫泊桑是怎樣做的?
預設第二次
1、“第二天……一無所獲。”
2、如果是你,此時你的心情怎樣?
3、書中用了那個詞形容他的心情?“萬般無奈”什么意思?
4、在萬般無奈的情況下,莫泊桑再次請教恩師,見到老師他怎樣說的?齊讀莫泊桑說的話。
5、針對莫泊桑的這一困惑,福樓拜是怎樣指導的?(指名讀)
6、福樓拜一共說了幾句話?(9句)福樓拜連續(xù)不斷地說了9句話,這就是“滔滔不絕”。這些話中,哪句最關鍵?(“怎么會沒有什么東西好寫呢?”)這句話出現(xiàn)了幾次?這句話是什么意思?(實際上是強調(diào)有話可寫)這9句話都是空洞的理論、大道理嗎?(不是)福樓拜在指導莫泊桑寫作的時候并沒有過多的講解方法,而是用實際例子來講解,說明福樓拜是一個什么樣的老師?(教學有方、嚴厲、循循善誘)
7、從福樓拜滔滔不絕的話中,你讀懂了什么?(要想寫出好文章,平時必須仔細觀察。)福樓拜說的真有道理,這幾個問題既含有福樓拜的'一絲責備和訓斥,但更多的是對莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話。
過渡:福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印,莫泊桑接下來是怎么做的?(讀第8自然段)
預設第三次
1、莫泊桑第一次請教是因為寫的文章不夠生動而焦急萬分,第二次請教是因為不會觀察而萬般無奈,這一次請教又是因為什么?
2、“這些作品,表明你有了進步。但青年人貴在堅持,才氣,就是堅持寫作的結(jié)果!边@句話是什么意思?(生匯報)這句話說得多好啊,把持之以恒的訓練對于成功的重要意義揭示出來,富有哲理。其實,在我們的學習、生活中不也是如此嗎?有許多事看似艱難,但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。
3、默讀第9自然段,思考:哪句話最關鍵?
4、“對你所要寫的東西,光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”為什么說這句話在這段中最關鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?這一次,老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀察時要抓住特點,發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨特。而且為了使自己的主張更容易理解,福樓拜還像前兩次一樣舉了實際例子,更形象的說明了自己的看法,使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個怎樣的老師?(循循善誘、教學有方)
過渡:對于老師的教誨,莫泊桑有什么反應?在老師的循循善誘下,最終取得成功了嗎?
。ㄋ模⿲W習第三段
指名讀。說一說你的收獲或啟示。
。ㄎ澹┩卣寡由
師:學習了這篇課文,你聯(lián)想到中國歷史上哪個成語故事?(三顧茅廬)
小結(jié):是啊,劉備三顧茅廬,終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮;莫泊桑通過三次拜師求教,終于明白了寫作的真諦,獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導,師恩難忘,難忘師恩。通過對本文的學習,相信我們畢業(yè)班的學生對師恩理解更加深刻吧。讓我們再來讀一讀課題。(齊讀)
莫泊桑拜師教學設計5
一、情境激趣
1、同學們平常你們覺得寫作文最難的是什么?(沒有內(nèi)容可寫,寫出來的作文總是平平常常,不吸引人)
2、你們覺得難,并不奇怪,因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受,于是他就去請教福樓拜,在福樓拜的`指導下,他終于成了法國著名的作家。今天,我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧!
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1、自讀課文,讀準字音。思考:課文主要寫了一件什么事?
2、再讀課文,看看你讀懂了什么?可以向課文旁邊的批注一樣,在你讀懂了地方,你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學和老師幫助,也在書上作作批注。
3、學生交流匯報,梳理共性問題。
三、細讀課文,合作探究
1、自由讀課文思考:(1)莫泊桑幾次向福樓拜請教。(2)每次各有什么收獲?他是怎樣下功夫的?(3)從福樓拜的3次談話中,你讀懂了什么?學生自主合作探究。
2、交流匯報。
3、重點指導對話部分。
讓學生明白第一次告訴他要仔細觀察,把看到的記下來,第二次告訴他觀察要細心,要注意從不同的角度、不同方面、不同季節(jié),不同場景等來觀察,第3次則告訴我們要寫出特點,如何寫。
四、再讀課文,歸整體
你讀了這篇課文,有何感受?(學生自由發(fā)言)
五、識寫字教學
1、用自己喜歡的方式學習生字詞。
2、看看誰最有信心,能最快記住這些生字。
3、學生交流識記生字的方法。
4、你能把哪個字寫得最好?老師重點指導貌、拜、陋。
5、學生練習、評議。
莫泊桑拜師教學設計6
一、揭示課題,導入新課
1、揭示課題,簡介莫泊桑。
2、談話導入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么,莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢?
二、初讀課文,理清思路
1、自讀課文,要求讀通順,不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文,教師正音。
3、思考分段,感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜師的.原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果。
三、學習第一段
1、指名讀第一段,思考:莫泊桑為什么要拜師?
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(熱愛、孜孜不倦)
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常,沒有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬分)
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習2。
2、朗讀課文。
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