第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

　　1、我能學(xué)會(huì)生字新詞，正確讀寫(xiě)“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語(yǔ) 。

　　2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來(lái) 。

　　3、我要積累描寫(xiě)爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子 。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

　　知識(shí)鏈接： 葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇人，我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開(kāi)始當(dāng)小學(xué)教師，并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國(guó)第一部童話(huà)集《稻草人》、我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

　　爬山虎：也稱(chēng)“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開(kāi)花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見(jiàn)于我國(guó)各地。

　　預(yù)習(xí)任務(wù) ：

　　1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。

　　2、仔細(xì)閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長(zhǎng)位置以及它的葉子的形態(tài)。

　　3、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。讀了課文，我還有疑問(wèn)，我在課文中標(biāo)注。(5、6 號(hào)同學(xué)可不做)

　　自主、合作、探究 ：

　　一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、我給大家談?wù)勎覍?duì)葉圣陶的了解。 2、我還知道爬山虎的知識(shí)。

　　3、我學(xué)會(huì)了以下生字、新詞：____________________________________________________

　　4、我會(huì)理解的詞語(yǔ)：均勻 葉柄 休想 一順兒

　　二、研讀重點(diǎn)、體會(huì)方法。

　　1、我知道課文（ ）自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子，（ ）自然段寫(xiě)了爬山虎的腳。

　　2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀、感悟第二自然段，品讀爬山虎葉子的美。（結(jié)合爬山虎實(shí)物，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì) ，可以談感受、畫(huà)畫(huà)等形式。）

　　3、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？交流觀(guān)察所得。

　　4、多種形式朗讀描寫(xiě)爬山虎葉子的段落，再次感受爬山虎葉子的美。

　　學(xué)后反思，我來(lái)闖關(guān)：

　　1、本文先寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方____________________，再寫(xiě)____________________，然后寫(xiě)____________________________________，以及__________________________________。

　　2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。

　　a.

　　b.

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

　　1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫(xiě)事物。 。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和表達(dá)的方法。

　　自主、合作、探究 ：

　　一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀 3、4、5 自然段，讀一讀。試著說(shuō)一說(shuō)每一段分別講了什么？

　　2、對(duì)照課文，結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀(guān)察腳的形狀、顏色。

　　3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。

　　二、研讀課文，整體感知。

　　1、探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？ （直觀(guān)理解：葉、葉柄、反面。）

　　2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，句子，可采取讀、劃、填、畫(huà)的方法）

　　3、探究三：爬山虎是怎樣爬的？

　　4、探究四：爬山虎的'腳力氣有多大？

　　溫馨提示：以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)。可以口答、表演、畫(huà)畫(huà)……

　　我來(lái)闖關(guān)：

　　請(qǐng)你為爬山虎的腳畫(huà)一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，并展開(kāi)想象，以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。

　　大家好，我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了！

　　知識(shí)延伸：我課余時(shí)間在家里要種大蒜，生豆芽，隨時(shí)的觀(guān)察，記錄它們生長(zhǎng)變化過(guò)程，并寫(xiě)出觀(guān)察日記。

　　6 《爬山虎的腳》習(xí)題

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　二、多音字組詞

　　空 ______（

　　） 鋪______ （ ） 曲______（ ） 蔓______（ ）

　　______（

　�。� ______ （ ） ______（ ） ______（ ）

　　三、填空

　　那些葉子綠得那么（

　�。�，看著非常（

　�。�，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（

　�。�，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn) （

　�。�。一陣風(fēng)（

　�。�，一墻的葉子就（

　　）波紋，好看得很。

　　四、閱讀短文，回答問(wèn)題

　　睡姿百態(tài)

　　動(dòng)物休息或睡覺(jué)的姿勢(shì)，千姿百態(tài)。

　　江河湖海里的魚(yú)兒要睡覺(jué)。金魚(yú)缸里的金魚(yú)，無(wú)論在游動(dòng)或者靜止的時(shí)候，總是睜大著眼睛，好像它們從來(lái)不睡覺(jué)似的。其實(shí),魚(yú)因?yàn)榇蠖鄶?shù)沒(méi)有眼瞼，沒(méi)法閉上眼睛睡覺(jué)。

　　蛇有透明而連續(xù)的眼瞼，是睜著眼睡覺(jué)的。烏龜也要睡覺(jué)，當(dāng)它匍匐不動(dòng)時(shí)，也就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　蝙蝠的睡眠很怪：后肢勾住屋檐，身體倒掛,頭朝下面睡覺(jué)。這種睡法比躺著睡更好，一遇敵害來(lái)侵犯，就能迅速地鼓翼起飛，又快又安全。

　　猩猩的睡態(tài)同人相似。野生的猩猩平時(shí)在樹(shù)枝搭成的窩上睡，動(dòng)物園的猩猩靠墻睡，頭下垂到靠近膝蓋，狒狒喜歡把樹(shù)木當(dāng)作椅子坐在那里睡，猴子睡不香甜，一有聲響立即醒來(lái)。

　　動(dòng)物睡覺(jué)也是一種休息，可以使全身的肌肉松弛下來(lái)，呼吸，循環(huán)，消化和排泄等器官的工作節(jié)奏變慢，使疲勞漸漸消除。

　�。�、睡眠對(duì)動(dòng)物有什么作用？用“_______”畫(huà)出。

　�。�、用“~~~~~~~”在文中畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)物睡覺(jué)的句子。

　　五、積累課文第二自然段中的優(yōu)美句子。

　　a.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　b.__________________________________________________________________________

爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《爬山虎的腳》

　　教材分析：

　　這篇講讀課文介紹了爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)以及它是怎樣用腳往上爬的，啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)�的事物。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察周?chē)�事物的方法�?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。ǎ保┒嗝襟w課件。

　　（２）彩色筆、畫(huà)紙。

　　教法學(xué)法：我利用多媒體直觀(guān)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多種情景突破教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。

　　同學(xué)們回想一下，《雪地里的小畫(huà)家》都是畫(huà)的什么？（小貓的腳、小狗的腳……）這些都是動(dòng)物的腳。那你們知道植物也長(zhǎng)腳嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶老先生寫(xiě)的《爬山虎的腳》。（板書(shū)課題并齊讀，接著質(zhì)疑課題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

　　大屏幕出示生詞，多種形式認(rèn)讀。

　　2、感知課文內(nèi)容。

　　說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？

　　三、學(xué)習(xí)探究，交流感悟

　　1、自主選擇，以學(xué)定教

　　你對(duì)爬山虎哪一方面最感興趣？這樣就把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)交給學(xué)生，教師再以學(xué)定教，打破傳統(tǒng)的“串講”形式。（這一問(wèn)題預(yù)設(shè)有兩種情況，可能多數(shù)同學(xué)對(duì)爬山虎的腳感興趣。根據(jù)學(xué)生的選擇隨機(jī)交流話(huà)題）

　　2、自讀自悟，討論交流。

　　交流話(huà)題一：爬山虎葉子的特點(diǎn)

　�。� 喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看大屏幕，大屏幕出示一墻的爬山虎。

　　你看到了什么？葉子有什么特點(diǎn)？

　�。�2）、文中爬山虎的葉子又是怎樣的呢？自由朗讀第二自然段。

　　（3）`讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？

　�。�4）自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做漾起波紋的動(dòng)作.

　　(5）老師指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　�。ㄟ@一話(huà)題處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，引起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）

　　過(guò)渡：在這一片美麗的葉子下面就藏著爬山虎的腳。請(qǐng)大家到書(shū)中去找吧（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。）

　　交流話(huà)題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色

　　(1) 找出寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的句子讀一讀。

　�。�2）大屏幕出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的形狀像什么？顏色是怎樣的？

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。

　　（圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)爬山虎的腳；接著引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，更有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。）

　　交流話(huà)題三：爬山虎是怎么爬的

　�。�1）默讀第四自然段，

　　a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、標(biāo)出爬的動(dòng)作詞，體會(huì)爬的過(guò)程；

　　（2）小組合作演示爬的過(guò)程。（怎樣爬）

　�。�3）你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。 （這一環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀(guān)演示，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀(guān)察的細(xì)致，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）

　　交流話(huà)題四：爬山虎的腳還有什么特點(diǎn)呢？（牢固 ）

　　“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的.腳巴住墻是多么牢固啊�，F(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

　　3、學(xué)習(xí)觀(guān)察方法

　　四、回歸整體，深化情感

　　1、讀了本課，你有什么收獲？

　　2、用你喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情。（畫(huà)一畫(huà)，感情朗讀、背誦，編兒歌，猜謎語(yǔ)等）

　　3、配樂(lè)（在輕松愉快的音樂(lè)聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)）

　　4、展示

　　五、拓展延伸

　　仔細(xì)觀(guān)察自己喜歡的一種植物，寫(xiě)一寫(xiě)它的特點(diǎn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　25 爬山虎的腳

　　葉子：美

　　位置、形狀、顏色

　　腳 觸--→巴--→拉--→貼

　　變化：牢固 萎了

　　教后反思：

　　一、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

　　為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們選擇自己最感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)，給他們充分的時(shí)間自讀自悟、合作交流，理解課文的內(nèi)容。學(xué)完課文之后，讓他們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)的積極性非常高，教學(xué)效果超出了我的預(yù)測(cè)。這些設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

　　我在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合，提高了教學(xué)效率。

　　1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。學(xué)習(xí)爬山虎的葉子時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景出示一墻的爬山虎，讓學(xué)生直觀(guān)感知葉子的美。然后通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。為了進(jìn)一步激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。

　　2、再現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是怎么一腳一腳往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。在學(xué)生自己讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演的基礎(chǔ)上，再適時(shí)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子以及它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀(guān)的畫(huà)面，讓學(xué)生很容易地認(rèn)識(shí)爬山虎的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)到爬山虎到底是怎樣爬墻的。這樣的設(shè)計(jì)，突破了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到了很好的效果。

　　在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要把課堂交給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀感悟，討論交流，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，獲得良好的教學(xué)效果。

爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求：

　　1、正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字，掌握10個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　2、能流利地朗讀課文。

　　3、以品讀感悟、想象畫(huà)面為主要手段，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

　　4、學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀(guān)察習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成留心周?chē)�事物的�?xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一種新的植物，它是爬墻的高手，可以不借助任何藤架就能夠爬滿(mǎn)墻，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的文章《爬山虎的腳》。

　　二、回顧全文，理清順序

　　引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？

　　三、品悟課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┳x悟結(jié)合品悟葉子的美。

　　那一墻綠綠的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的葉子真美，寫(xiě)葉子的語(yǔ)言更美。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，勾出你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞語(yǔ)或句子，體會(huì)葉子的美。

　　1、那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。

　　在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上，出示圖片引讀：

　　這是新鮮得快要滴出水的葉子，看著那么舒服，你能讀出來(lái)嗎？

　　這是新鮮得發(fā)亮的葉子，耀人的眼，你能讀出來(lái)嗎？

　　2、葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”、“均勻”體會(huì)葉子排列的整齊美。

　　出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。就這樣鋪滿(mǎn)墻。你能讀出來(lái)嗎？

　　3、一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美。

　　觀(guān)看視頻：你們真了不起，已經(jīng)完全體會(huì)出了爬山虎的葉子的美，老師決定送給你們一個(gè)小禮物（播放視頻，起風(fēng)時(shí)爬山虎的葉子。）

　　談感受：你有什么感受？

　　感情朗讀：此時(shí)此刻，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來(lái)的清爽氣息。帶著這種感覺(jué)，我們一起讀一讀這段話(huà)。

　�。ǘ�）讀畫(huà)結(jié)合了解腳的特點(diǎn)。

　　過(guò)渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮，是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁，才能使它舒枝展葉，任意吸吮陽(yáng)光，顯出這般的勃勃生機(jī)。那么，爬山虎的腳是什么樣的？又長(zhǎng)在什么地方呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，用橫線(xiàn)勾出腳的位置，用曲線(xiàn)勾出腳的樣子。

　　交流：

　　腳的位置：學(xué)生找出腳的位置的語(yǔ)句后，教師出示畫(huà)有爬山虎的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文找出圖中腳的位置。

　　腳的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)枝狀、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)，再在小黑板上畫(huà)腳，其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫(huà)。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對(duì)錯(cuò)。

　　觀(guān)看腳的視頻：想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎？認(rèn)真觀(guān)看，看看它和葉圣陶先生寫(xiě)得是不是一樣？跟你畫(huà)得是不是一樣？

　　你覺(jué)得葉圣陶先生寫(xiě)出腳的特點(diǎn)了嗎？他是怎樣做到的？這段中也有一個(gè)詞表明他進(jìn)行了認(rèn)真的觀(guān)察，是那個(gè)詞？（注意）正是因?yàn)樗�注意了，才�?xiě)出了爬山虎的腳的特點(diǎn)，再讀一讀這段話(huà)，注意讀出腳的特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）讀書(shū)與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密。

　　作者不僅觀(guān)察了爬山虎的腳的樣子，還觀(guān)察了它怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段，找出爬山虎怎樣爬的句子。

　　思考：爬山虎就是這樣一步一步往上爬，這樣指的是怎樣呢？

　　誰(shuí)能讀出相關(guān)的語(yǔ)句？

　　默讀這一段話(huà)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候發(fā)生了變化：細(xì)絲的頭上變成小圓片，細(xì)絲由直變彎；還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途：變成小圓片是為了巴住墻，細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀這段話(huà)，邊讀邊想象爬的情景。

　　課件演示爬墻的過(guò)程。一邊看課件一邊用書(shū)上的語(yǔ)言描述。

　　思考：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎？

　　總：爬山虎長(zhǎng)一只腳巴住墻，然后再長(zhǎng)一只腳再巴住墻，不斷長(zhǎng)腳，不斷向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬滿(mǎn)整面墻。

　　四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀(guān)察的精神。

　　你想對(duì)作者說(shuō)些什么？

　　師總結(jié)：同學(xué)們，事物的美，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的，需要進(jìn)行認(rèn)真地觀(guān)察、甚至長(zhǎng)期的觀(guān)察。你看，葉圣陶爺爺認(rèn)真觀(guān)察了爬山虎很長(zhǎng)時(shí)間，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。這長(zhǎng)期、認(rèn)真觀(guān)察、反復(fù)觀(guān)察是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課，我們了解到了爬山虎是一種葡萄科藤蔓植物，并且了解到本篇課文是從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)爬山虎的？（葉子、腳）我們一起回想一下，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（顏色好看、排列整齊），爬山虎的'腳究竟有什么特點(diǎn)，咱們大家一起到課文中找一找，好嗎？

　　二、研讀課文，品味爬山虎的腳的位置，特點(diǎn)

　　1、通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)爬山虎的腳的呢？（3—5自然段）爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢？它長(zhǎng)什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀第三自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　2、請(qǐng)生回答，預(yù)設(shè)找出句子：“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”（簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)）同學(xué)們說(shuō)這爬山虎腳的位置和形狀，老師來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

　　男女生分讀：結(jié)合圖片，腦海中想象一下爬山虎的腳，我們一起來(lái)讀一讀。

　　3、大家見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角嗎？仔細(xì)觀(guān)察過(guò)蝸牛的觸角嗎？今天我特意帶來(lái)一只小蝸牛，你們想不想看？（課件出示圖）這是運(yùn)用了哪種修辭手法？把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，非常生動(dòng)形象。看到蝸牛的觸角，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　預(yù)設(shè)生：蝸牛的觸角給我的感覺(jué)有點(diǎn)滑，很有光澤，特別細(xì)，長(zhǎng)得很漂亮。

　　4、同學(xué)們找得很仔細(xì)，如同蝸牛觸角般的細(xì)絲，作者葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？預(yù)設(shè)學(xué)生回答“仔細(xì)觀(guān)察”，師繼續(xù)追問(wèn)：你本自然段中從哪一個(gè)詞語(yǔ)知道的？“注意”。是啊，正是由于作者今年注意到了爬山虎的腳，所以才會(huì)把這么可愛(ài)的“腳”分享給同學(xué)們。

　　三、研讀課文，了解爬山虎是如何向上爬的？

　　1、作者除了觀(guān)察爬山虎的腳的位置、樣子，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文第4自然段，找出爬山虎腳如何向上爬的語(yǔ)句？圈出相關(guān)的動(dòng)詞。

　　2、請(qǐng)生回答：“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！保ê�(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)）爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲變成了小圓片，巴住墻，細(xì)絲由直變得彎曲。爬山虎如何爬的相關(guān)動(dòng)詞，你可以圈出來(lái)了嗎？

　　3、如果把“巴”換成“挨”字可以嗎？當(dāng)然不可以，“巴”字說(shuō)明爬山虎貼在墻上很牢固。如果把“一腳一腳”換成“一步一步”可以嗎？“一步一步”是指雙腳交替前行，而爬山虎是長(zhǎng)出一只腳，巴住墻，向上爬，再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻，這樣一腳一腳的向上爬的，所以不能換。

　　4、同學(xué)們，了解過(guò)爬山虎是如何向上爬的，請(qǐng)大家借助你的雙手，一只手臂扮演墻壁，另一只手扮演爬山虎的腳，同桌兩個(gè)人互相來(lái)演一演吧！請(qǐng)同學(xué)示范演。

　　5、帶動(dòng)作齊讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作一起讀一讀爬山虎向上爬的句子。

　　6、作者葉圣陶爺爺仍然是通過(guò)怎樣的方式，了解到爬山虎的是怎樣向上爬的？從文哪一個(gè)詞語(yǔ)直接告訴了我們？“仔細(xì)看”這一個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)作者觀(guān)察認(rèn)真，仔細(xì)。

　　四、爬山虎與墻的關(guān)系

　　師：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，它是一腳一腳向上爬的，如果沒(méi)有觸到墻呢？會(huì)怎么樣？

　　課文第5自然段。這說(shuō)明爬山虎與墻存在什么樣的關(guān)系呢？爬山虎依賴(lài)墻壁。

　　無(wú)論是爬山虎的葉子、腳還是它如何爬的，作者觀(guān)察爬山虎特別仔細(xì)，那他是采用了那種觀(guān)察的方式呢？板書(shū)（連續(xù)觀(guān)察），在我們的課文中有哪些表示他連續(xù)觀(guān)察的詞語(yǔ)呢？

　　預(yù)設(shè)生找出：不幾天、以前、今年、原先、現(xiàn)在……

　　五、練筆

　　這節(jié)課，我們了解到了爬山虎腳的特點(diǎn)、怎么爬？它與墻的關(guān)系？如果你是爬山虎，讓你來(lái)自述一下自己，你會(huì)如何去說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們以第一人稱(chēng)的方式寫(xiě)一寫(xiě)“爬山虎的自述”。

　　格式：

　　1、大家好！我是爬山虎，我長(zhǎng)在……

　　2、我爬的時(shí)候，腳先……再……

　　3、我與墻……

　　六、升華

　　因?yàn)榕郎交⒂辛四_它才能不斷地向上爬，每走一步都是那么堅(jiān)實(shí)。一步一個(gè)腳印，做人也應(yīng)該這樣。你喜歡它嗎！當(dāng)然，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺善于觀(guān)察的特點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物！

爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教師導(dǎo)入

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫(xiě)的呢？（圍繞爬山虎的腳寫(xiě)的）從哪兒看出來(lái)的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～５自然段。）

　　二、總結(jié)“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”的方法

　　1、怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段呢？作者首先確定了“要寫(xiě)的是什么”。（板書(shū)）爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有，為綠化祖國(guó)，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿(mǎn)墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希�不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開(kāi)那密密的葉子仔細(xì)觀(guān)察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫(xiě)出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀(guān)察周?chē)�事物的好�?xí)慣。

　　2、要圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段，不光要想好自己要寫(xiě)的是什么，還要根據(jù)要寫(xiě)的意思選擇好內(nèi)容。（板書(shū)：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來(lái)看看作者要寫(xiě)爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？

　　請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、４、５自然段，大家想：每段主要說(shuō)了什么？

　�。�1）分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

　�。�2）請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō)：

　　第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫(xiě)了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫(xiě)了觸著墻和沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。

　�。�3）作者選擇好了要寫(xiě)的內(nèi)容，還要安排好寫(xiě)的順序，這樣才能表達(dá)得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、默讀第3自然段，共有幾句話(huà)。

　�。ǎ毒洌�

　　2、這６句話(huà)分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思？

　�。ㄒ�、二句寫(xiě)了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀；第五句寫(xiě)了爬山虎腳的顏色。）

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？

　　（非常驚喜。）

　�。�1）學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。

　　（2）教師范讀：

　　第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中“原來(lái)爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語(yǔ)氣，尤其是“有腳的”三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。

　�。�、在書(shū)上畫(huà)出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫(huà)準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。）要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀(guān)印象。再讓學(xué)生用自己的話(huà)，加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

　　５、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀(guān)印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”換句話(huà)說(shuō)：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。

　　６、爬山虎的腳是什么顏色的？

　�。ㄏ裥氯~子一樣，也是嫩紅的。）

　�。�、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

　　８、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語(yǔ)氣。

　�。ǖ诙�句要讀出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣，介紹要清楚。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第４自然段，然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么。

　�。ㄅ郎交⒌哪_是怎么往墻上爬的。）

　　2、讀這段中的第三句話(huà)：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書(shū)上。（前面的兩句話(huà)。）全班一齊讀一讀。

　　3、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

　�。�、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：

　　面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說(shuō)說(shuō)“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

　　５、每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

　�。丁�齊讀最后一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話(huà)改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的.”）

　　五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

　　1、一人讀，其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒(méi)觸著墻的結(jié)果不同。）

　　2、看投影：

　　（1）填空。

　�。�2）回答問(wèn)題：

　�、佟盎疑�的腳”指什么？原來(lái)是什么顏色？

　　②從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？

　�。ㄒ�是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

　　再讀課文三、四、五段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的？

　　從全文來(lái)看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)爬山虎的葉子（分小組討論）

　　原因有三：

　　1、因?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手，使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。

　　2、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對(duì)人類(lèi)最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

　　3、用葉子來(lái)襯托爬山虎腳的重要，如果沒(méi)有爬山虎的腳，就不會(huì)有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。

爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫(xiě)“爬山虎、操場(chǎng)”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2。能找出課文中寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子，感受作者細(xì)致的觀(guān)察。

　　3。能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的，體會(huì)作者連續(xù)的觀(guān)察。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1。能找出課文中寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子，感受作者細(xì)致的觀(guān)察。

　　2。能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的，體會(huì)作者連續(xù)的觀(guān)察。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1。認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“虎、操”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爬山虎、操場(chǎng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，理解“舒服”“均勻”“漾起”等詞語(yǔ)的意思。

　　2。有感情地朗讀課文，了解作者細(xì)致的觀(guān)察。

　　3。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，并積累相關(guān)句子。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1。引導(dǎo)交流：哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)爬山虎？你們看見(jiàn)的爬山虎是什么樣的？

　　2。過(guò)渡：你們仔細(xì)觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎？你們知道爬山虎的腳在哪嗎？葉圣陶爺爺就是一位善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文整體感知。

　　出示自讀要求：

　　（1）圈出課文的生字新詞。

　�。�2）思考課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么。

　　2。檢查生字讀音，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

　　課件出示：爬山虎操場(chǎng)嫩葉舒服均勻重疊空隙

　　（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音�！皬澢�”放在句子中朗讀，注意讀準(zhǔn)多音字“曲”的發(fā)音。

　�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎、隙”。

　�。ā盎ⅰ薄跋丁眱蓚�(gè)生字較難，教師在課堂上指導(dǎo)并練寫(xiě)，其他6個(gè)生字提示要點(diǎn)，學(xué)生課后再寫(xiě)。）

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎”字：第二畫(huà)短橫像老虎炯炯有神的眼睛，這一橫下面的橫鉤就像老虎尖尖的牙齒，寫(xiě)的時(shí)候千萬(wàn)不能忘記）學(xué)生練寫(xiě)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“隙”字：“隙”字右邊上面的“小”，豎鉤變成了短豎。在上下兩個(gè)“小”字之間，那條縫隙里，只有日光能透過(guò)來(lái)，這個(gè)“日”要寫(xiě)得扁一些。學(xué)生練寫(xiě)。

　　3。引導(dǎo)交流：每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生再次快速瀏覽課文后，根據(jù)提取的信息匯報(bào)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容）提問(wèn)：想一想，哪些自然段可以合并在一起？

　　再次板書(shū)：

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活中熟悉的植物引入話(huà)題，幫助學(xué)生初步了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)對(duì)形難字在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中易錯(cuò)筆畫(huà)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記住字形。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，了解爬山虎生長(zhǎng)的位置

　　1。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，提取信息。

　　出示自讀要求：自讀課文第一自然段，想一想爬山虎生長(zhǎng)在哪些地方。

　　2。交流：爬山虎的生長(zhǎng)位置。

　　預(yù)設(shè)：墻上、屋頂。

　　3。討論：自讀第一自然段后，爬山虎給你留下了怎樣的印象？

　　預(yù)設(shè)1：爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

　　預(yù)設(shè)2：爬山虎是一種擅長(zhǎng)攀爬的植物。

　　追問(wèn)：課文中哪些詞語(yǔ)帶給你這樣的感受？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞“滿(mǎn)是”“一大片”兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)爬山虎的茂盛。

　　小結(jié)：①爬山虎生長(zhǎng)在墻上。②爬山虎生長(zhǎng)得非常茂盛。

　　4。指導(dǎo)朗讀：“滿(mǎn)是”“一大片”兩個(gè)詞語(yǔ)要讀得慢一些，“滿(mǎn)”和“大”兩個(gè)字要重讀，突出爬山虎繁盛、茂密的樣子。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段關(guān)于爬山虎葉子的描述，體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)

　　1過(guò)渡：我們從文字中仿佛看到了那一片布滿(mǎn)外墻和屋頂?shù)呐郎交ⅲ�它是那樣茂盛�?/p>

　　2出示：默讀課文第二自然段，思考作者從哪些方面描寫(xiě)了爬山虎的葉子。

　　學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)從以下幾方面進(jìn)行交流：

　�。�1）發(fā)現(xiàn)爬山虎葉子的顏色變化：嫩紅一一嫩綠一一綠得那么新鮮。

　　圍繞“舒服”指導(dǎo)學(xué)生讀出安逸、愜意的感受。

　�。�2）了解無(wú)風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。

　　①出示爬山虎的圖片，理解“一順兒”的意思。

　　②聯(lián)系上下文“沒(méi)有重疊起來(lái)的`”“也不留一點(diǎn)兒空隙”，理解“均勻”的意思。

　　（板書(shū)：準(zhǔn)確）

　�。�3）品味起風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。

　�、俪鍪荆何�風(fēng)拂過(guò)爬山虎葉子微微漾起波紋的視頻。

　�、谡f(shuō)一說(shuō)“拂”和“漾”的意思。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀：“拂”和“漾”要讀得輕一些，突出微風(fēng)的輕柔和葉子微弱的震顫。

　�。ò鍟�(shū)：生動(dòng)）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　細(xì)讀描寫(xiě)葉子的段落，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，感受課文生動(dòng)的表達(dá)。

　　五、總結(jié)收獲，體會(huì)細(xì)致的觀(guān)察

　　1。過(guò)渡：無(wú)論是葉子顏色的變化，還是葉尖一順兒朝下鋪得均勻的形態(tài)，以及微風(fēng)拂過(guò)時(shí)，葉子輕微的震顫，都被葉圣陶爺爺敏銳的眼睛觀(guān)察到了。

　　2。提問(wèn)：孩子們，你們覺(jué)得葉圣陶爺爺是怎樣觀(guān)察這些葉子的？

　　預(yù)設(shè)1：葉圣陶爺爺一定是拿著放大鏡觀(guān)察的。

　　預(yù)設(shè)2：葉圣陶爺爺一定是走得很近，反復(fù)看了很多遍。

　　3。 總結(jié)：是呀，他之所以能表達(dá)得如此準(zhǔn)確，是因?yàn)樗�進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察啊！

　�。ò鍟�(shū)：觀(guān)察：細(xì)致）

　　4。 小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們了解了文章的主要內(nèi)容，也通過(guò)那些準(zhǔn)確形象的語(yǔ)句，感受到了葉圣陶爺爺細(xì)致的觀(guān)察，下節(jié)課我們帶著這些收獲，再一起學(xué)習(xí)爬山虎的腳。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在學(xué)生充分感受作者準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)后，通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，這樣的表達(dá)與作者細(xì)致的觀(guān)察是密不可分的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1。會(huì)寫(xiě)“萎、瞧”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“葉柄、反面”等9個(gè)詞語(yǔ)，理解“巴住”“逐漸”等詞語(yǔ)的意思。

　　2。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　3。抓住重點(diǎn)詞句了解作者連續(xù)觀(guān)察的方法。

　　4。品讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1。回顧交流：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

　　預(yù)設(shè)1：我了解到課文主要講了哪些內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)2：體會(huì)到了作者在描寫(xiě)爬山虎的葉子時(shí)，語(yǔ)言十分準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　預(yù)設(shè)3：了解到作者對(duì)爬山虎的葉子進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)察。

　　2。 小結(jié)：作者將爬山虎的葉子寫(xiě)得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)，這離不開(kāi)作者細(xì)致的觀(guān)察。

　　二、遷移運(yùn)用，自主探究學(xué)習(xí)第三至五自然段作者細(xì)致的觀(guān)察

　　1。學(xué)生根據(jù)要求，進(jìn)行自學(xué)。

　�。�1）出示自學(xué)要求：

　　默讀課文第三至五自然段，用“ ___ ”勾畫(huà)出表現(xiàn)作者細(xì)致觀(guān)察的句子。

　�、偃Ξ�(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

　　②學(xué)生默讀、勾畫(huà)、寫(xiě)感受。

　　2 。交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)細(xì)致觀(guān)察。

　�。�1）描寫(xiě)爬山虎腳的位置、數(shù)量、形狀、顏色的相關(guān)語(yǔ)句。

　　出示：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

　　討論：從這些句子中的哪些地方，感受到作者進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)察？

　　點(diǎn)撥：細(xì)絲的位置隱蔽、數(shù)量精確、形態(tài)細(xì)小而卷曲都可以看出作者進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)察。

　�。�2）描寫(xiě)“爬的過(guò)程”的相關(guān)語(yǔ)句。

　　出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

　　引導(dǎo)：請(qǐng)抓住描寫(xiě)爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語(yǔ)描述“爬”的過(guò)程！討論：“巴”字可以換成其他詞嗎？你覺(jué)得哪一個(gè)更好呢？讀一讀：朗讀爬山虎往上爬的過(guò)程的相關(guān)語(yǔ)句。

　　指導(dǎo)朗讀：“觸”要讀得輕一些，“巴”和“拉”要讀得有力些。

　�。�3）交流爬山虎的腳變化的語(yǔ)句。

　　引導(dǎo)：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)“逐漸”的意思。

　　點(diǎn)撥：作者只有通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察，才能發(fā)現(xiàn)腳細(xì)微變化的過(guò)程。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)反復(fù)品讀，通過(guò)讀、說(shuō)等多種形式，體會(huì)作者細(xì)致入微的觀(guān)察。

　　三、感受連續(xù)觀(guān)察

　　1。關(guān)注變化過(guò)程，感受連續(xù)觀(guān)察。

　　提問(wèn)：通過(guò)爬山虎往上爬的過(guò)程和腳逐漸變化的過(guò)程，大家發(fā)現(xiàn)作者觀(guān)察得非常細(xì)致，你覺(jué)得作者觀(guān)察了多長(zhǎng)的時(shí)間？

　　預(yù)設(shè)1：作者觀(guān)察的時(shí)間很長(zhǎng)。

　　預(yù)設(shè)2：作者是觀(guān)察了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)的。

　　點(diǎn)撥：我們通過(guò)“爬”的過(guò)程和腳變化的過(guò)程，都能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀(guān)察。（板書(shū)：連續(xù)）

　　2。圍繞表示時(shí)間的詞語(yǔ)，感受連續(xù)觀(guān)察。

　　交流：課文中還有哪些語(yǔ)句，你也能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀(guān)察？

　　學(xué)生交流的過(guò)程中相機(jī)出示：

　　爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。

　　以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。

　　爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。

　　小結(jié)：圍繞這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀(guān)察。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在學(xué)生充分了解作者細(xì)致的觀(guān)察后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物變化的過(guò)程，關(guān)注表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)作者的觀(guān)察不僅細(xì)致，而且持續(xù)了一段時(shí)間。

　　四、總結(jié)觀(guān)察方法

　　總結(jié)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們感受到作者不僅觀(guān)察得十分細(xì)致，而且進(jìn)行了連續(xù)的觀(guān)察。其實(shí)生活處處皆學(xué)問(wèn)，如果我們也能這樣連續(xù)細(xì)致地觀(guān)察，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《新課標(biāo)》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀(guān)察事物，描寫(xiě)事物。《爬山虎的腳》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀(guān)察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　課前我布置了觀(guān)察任務(wù)：

　�。ǎ保┡郎交⒔o你一個(gè)什么印象？

　�。ǎ玻�對(duì)著那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀(guān)察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：了解爬山虎葉和腳的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、排囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)、句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

　�、婆囵B(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握“均勻、漾起、嫩莖、空隙、痕跡、拂過(guò)、休想、葉柄”等詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　２、了解作者是怎樣運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它描寫(xiě)清楚的。

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)。

　　上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的《爬山虎的腳》，葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了，你們還記得嗎？

　　下面我們一邊看屏幕上的畫(huà)面，一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。（邊看畫(huà)面，邊背課文）

　　爬山虎爬滿(mǎn)整整一墻，確實(shí)好看。它是靠什么爬的呢？（靠腳）

　　爬山虎確實(shí)有腳。但它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　那同學(xué)們能不能快速默讀課文，找一找哪幾段描寫(xiě)的是爬山虎的腳？（請(qǐng)生回答）

　　今天，我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三——五段，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀三——五自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的？

　　（二）直奔重點(diǎn)段，精讀課文

　　1、同學(xué)們能一邊讀書(shū)一邊寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，這是很好的讀書(shū)習(xí)慣。讀了三——五自然段，你有什么問(wèn)題嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題。）

　　2、同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，我們?cè)鯓咏鉀Q這些問(wèn)題呢？其實(shí)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，只要反復(fù)讀認(rèn)真讀就一定能解決。先在小組內(nèi)把剛才你讀書(shū)的'結(jié)果交流一下，等會(huì)兒可以用你們喜歡的方式來(lái)向大家匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，可以畫(huà)一畫(huà)、做一做、背一背、寫(xiě)一寫(xiě)……大家有沒(méi)有信心學(xué)好這幾段？（學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)三——五自然段）

　　3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　相信同學(xué)們通過(guò)共同學(xué)習(xí)都有收獲。我們各小組分別利用畫(huà)、背、做、寫(xiě)等方法學(xué)習(xí)了寫(xiě)爬山虎的腳的幾段，下面我們看看哪個(gè)小組讀得好，匯報(bào)得妙�，F(xiàn)在我們就開(kāi)始匯報(bào)吧。

　　各小組推薦代表上來(lái)匯報(bào)。

　　匯報(bào)第3自然段（可以用畫(huà)的形式匯報(bào)）：

　　①讀了第3自然段，你們知道了些什么？（小組成員相互補(bǔ)充）

　�、诔鍪揪渥油队埃号郎交⒌哪_長(zhǎng)在莖上……細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

　�、壑该�在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。

　�、芤哉n文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。

　�、菡�(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。

　�、拚l(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)這一自然段主要講了什么？

　�、咦髡吣馨雅郎交⒌哪_寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

　　匯報(bào)第4自然段：

　�、僬n件出示第4自然段的文字。

　�、诼�(tīng)老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的。

　�、鄱嗝襟w顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

　�、苡谩啊�”劃出寫(xiě)爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)：觸--→巴--→拉--→貼

　　⑤齊讀

　�、拮プ≈攸c(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。

　�、咧笇�(dǎo)朗讀

　　⑧作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）

　�、岫嗝襟w再顯示（一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎）。

　�、庹l(shuí)能說(shuō)出這一自然段主要講了什么？

　　匯報(bào)第5自然段：

　�、僬�(qǐng)生朗讀。

　�、谡f(shuō)說(shuō)從這段讀懂了些什么？

　�、畚覀冇^(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀(guān)察細(xì)致、耐心）

　�。ㄈ�）總結(jié)后三段，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

　　1、學(xué)了3——5自然段，你能說(shuō)說(shuō)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)出它的特點(diǎn)的嗎？

　�。ㄗ髡邍�繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。作者特別留心觀(guān)察周?chē)�的事物，而且觀(guān)察認(rèn)真細(xì)致，才能把爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么詳細(xì)具體，特別值得我們學(xué)習(xí)）

　　2、同學(xué)們，學(xué)完了《爬山虎的腳》這篇課文，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？

　�。▽W(xué)生自由談體會(huì)））

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑

　　學(xué)了課文，你還有什么不懂的嗎？

　　（五）課外作業(yè)（課件出示）

　　選擇一種植物，仔細(xì)觀(guān)察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　爬山虎的腳

　　生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

　　爬山虎的腳觸--→巴--→拉--→貼

　　觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的

　　《爬山虎的腳》教學(xué)反思

　　《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀(guān)察周?chē)�的事物。了解作者是怎樣用生�?dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點(diǎn)。課文圍繞爬山虎的腳把意思說(shuō)得十分清楚，這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。

　　結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一講的形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。

　　首先，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，提問(wèn)：關(guān)于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　其次，小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過(guò)解讀文本，拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子，和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動(dòng)作，最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀(guān)察的細(xì)致。

　　本課的不足：

　　一是沒(méi)有找到爬山虎，只通過(guò)課件演示，讓學(xué)生看，不夠直觀(guān)。如果提前讓學(xué)生觀(guān)察，尋找到爬山虎，效果會(huì)更好些。

　　二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀(guān)察還不夠，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀(guān)察周?chē)�的事物�?/p>

　　《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

　　在描寫(xiě)爬山虎腳的部分教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：

　�。�、讀有關(guān)段落，找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語(yǔ)句讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　２、觀(guān)看課件，對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

　　３、與此同時(shí)，理解比喻句“莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會(huì)作者觀(guān)察的細(xì)致。

　　４、最后，引導(dǎo)孩子結(jié)合板書(shū)，練習(xí)背誦段落。在讀、說(shuō)、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，練讀，有助于學(xué)生讀懂課文。

　　爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，接著通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)詞語(yǔ)，初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，引導(dǎo)觀(guān)察直觀(guān)理解，從而突破理解上的難點(diǎn)。

　　由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足，教學(xué)中，還未能很好地圍繞中心對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較，理解，品味。

爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀(guān)察事物，描寫(xiě)事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀(guān)察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀(guān)察。觀(guān)察前我布置了觀(guān)察提綱：

　　１、爬山虎給你一個(gè)什么印象？

　�。病�對(duì)著那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀(guān)察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。

　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　�。场⑹箤W(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀(guān)察事物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、實(shí)地觀(guān)察爬山虎、寫(xiě)觀(guān)察爬山虎的日記。

　�。�、投影片。

　　３、多媒體課件：

　�、� 爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　⑵ 一堵墻上的爬山虎。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　�。�、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

　�。�、學(xué)會(huì)生字新詞；

　�。�、給課文分段；

　�。�、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　１、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。

　�。病�寫(xiě)觀(guān)察日記。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、謎語(yǔ)：

　�、� 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）

　�、� 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

　�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

　　２、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

　�。�、對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　對(duì)爬山虎的了解情況；

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　�。�、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。

　�。ㄗ中沃攸c(diǎn)：隙、漾）

　�。病⒔忉屔�字詞。

　　五、默讀、思考

　�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？

　�。�、分段。

　�。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)。

　　六、教學(xué)第一段（第１自然段）

　�。�、默讀、思考：

　�、� 這一段講了什么？

　　⑵ 你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

　　２、提問(wèn)。

　　七、教學(xué)第二段（第２自然段）

　�。�、大家還記得我們觀(guān)察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？

　�。病�現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的：

　�、� 爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

　　⑵ 課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？

　�、� 討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

　　４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

　　八、質(zhì)疑

　　九、做練習(xí)３

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　爬山虎的腳

　　剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

　　第二課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　�。薄⒘私庾髡呤窃鯓訃�繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；

　�。�、認(rèn)識(shí)大自然的.神奇，培養(yǎng)自己留心觀(guān)察周?chē)�事物的興趣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　�。薄⒃诤诎迳袭�(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

　　２、多媒體課件：

　�、� 爬山虎的腳爬墻示意圖；

　　⑵ 一堵墻上的爬山虎。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　　檢查練習(xí)３。

　　（投影片出示）

　　二、導(dǎo)入課文

　　作者是怎樣觀(guān)察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。

　�。ǔ鍪緦W(xué)標(biāo)）

　　三、學(xué)習(xí)第３自然段

　　１、默讀：

　　用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么？

　�。�、提問(wèn)：

　　出句子投影，齊讀。

　�。�、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳：

　　以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。

　　請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。

　　４、這一自然段講了什么？

　�。�、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

　　三、學(xué)習(xí)第４自然段

　　１、自由讀。

　�。�、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

　�。场⒍嗝襟w顯示、理解。

　�。ㄒ豢门郎交⑹窃鯓釉趬ι吓赖�。）

　　４、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　�。�、齊讀

　�。�、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。

　�。贰⒅笇�(dǎo)朗讀。

　�。浮⒆髡邔�(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。

　　９、多媒體再顯示：

　　一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎

　�。保啊⑦@一自然段主要講了什么？

　　四、教學(xué)第５自然段

　�。薄⒏鶕�(jù)課后練習(xí)１⑶，輕聲朗讀。

　�。�、同桌討論、匯報(bào)。

　　３、我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？

　　（觀(guān)察細(xì)致、耐心）

　　五、第三段總結(jié)

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　六、質(zhì)疑

　　七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀(guān)察日記

　　八、課外作業(yè)

　�。�、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀(guān)察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；

　�。�、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

　　爬山虎的腳

　　觸--→巴--→拉--→貼

爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【思路】

　　可以有效地幫助廣大學(xué)科老師將自己多年來(lái)的教學(xué)積累轉(zhuǎn)化為多媒體課件方式。

　　多媒體課件開(kāi)發(fā)一直到今天仍然存在“兩張皮”的效應(yīng)。傳統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)一般是由學(xué)科老師和計(jì)算機(jī)制作人員組成，由于各自的專(zhuān)業(yè)所限，有效的教學(xué)溝通成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題（許多商業(yè)化教學(xué)軟件的質(zhì)量都是由此引起的）。為解決這一難關(guān)，一方面制作群體應(yīng)增配教學(xué)設(shè)計(jì)人員（主要是教學(xué)形象轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)者）；另一方面就是要大力倡導(dǎo)廣大教師盡快學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)稿本而成為多媒體軟件的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)者。教學(xué)稿本就是為教師們而設(shè)計(jì)，下面以幾個(gè)教學(xué)實(shí)例說(shuō)明教學(xué)稿本的設(shè)計(jì)撰寫(xiě)。

　　有了一定理論的儲(chǔ)備，我們就很容易找到多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的表達(dá)邏輯了。為了明確多媒體課件設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其表現(xiàn)形式，我們先看下面兩個(gè)按常規(guī)教學(xué)形式表達(dá)的一個(gè)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案（教案）。

　　【教學(xué)目的】

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察的和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　�。�、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。

　�。�、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　４、結(jié)合觀(guān)察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。

　　【教學(xué)具】

　　文字教材、多媒體課件。

　　【教學(xué)思想】

　　１、創(chuàng)設(shè)審美情景，以 為主導(dǎo)地極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)。

　�。病⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞—細(xì)致觀(guān)察，建構(gòu)新知—反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知—形成評(píng)價(jià)，自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主，而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞

　�。薄�啟發(fā)談話(huà)：

　　誰(shuí)知道爬山虎？它一般生長(zhǎng)在什么地方？你能否說(shuō)出它的一些特點(diǎn)？它美不美，怎樣美？

　�。病⒆x課文，重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段，體會(huì)一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)？

　�。�、教師演示 ，看一看描寫(xiě)第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料，初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯，并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很�！钡膭�(dòng)態(tài)藝術(shù)。

　　４、說(shuō)一說(shuō)你所感受到的美，再讀讀課文，體會(huì)一下課文中語(yǔ)言文字的藝術(shù)表達(dá)。

　　二、細(xì)致觀(guān)察，建構(gòu)新知

　�。薄⑹熳x第四自然段，重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀。

　�。病�cai，看一看描寫(xiě)第四段爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語(yǔ)表述能力。

　　３、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳的.顏色、形狀和它到底長(zhǎng)在什么位置？

　�。�、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位與長(zhǎng)成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大，細(xì)絲的頭上又長(zhǎng)出幾個(gè)圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。

　　三、反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知

　�。薄�從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？

　　２、利用 和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作，請(qǐng)你找一找爬山虎的腳長(zhǎng)在爬山虎的植物的什么部位？

　　３、根據(jù)操作的交互反饋，再閱讀課文。

　　４、最后用自己的話(huà)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么位置？

　�。�、細(xì)致觀(guān)察爬山虎的腳長(zhǎng)成的動(dòng)畫(huà)。

　　四、形成評(píng)價(jià)，自我完善

　　１、讀一讀課文的第五自然段，課文說(shuō)了些什么？

　�。�、找一找描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞（觸／變／巴／拉／彎／貼）。

　�。场⒃� 找到這些詞，并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區(qū)，然后按照一定的順序排列。

　�。础⒎謩e用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動(dòng)詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動(dòng)畫(huà)。

　　５、對(duì)照畫(huà)面，用自己的話(huà)有順序地說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？

　�。丁⒖梢酝暾�地觀(guān)看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動(dòng)畫(huà)。

　　這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用（ ），并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出：一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序（這也就是 課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故）；另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動(dòng)手操作之中。

　　如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成 課件創(chuàng)意的表達(dá)方式，我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的 設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來(lái)，以便于整理和觀(guān)察。

　　其實(shí)，上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒(méi)有意義，但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì)，可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素，這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀(guān)化素材，我們將這些要素通過(guò)一定的形式全部整理成多媒體素材，并說(shuō)明這些素材的表現(xiàn)形式和策略，那么一個(gè)漸趨于完善的 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。

爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．相識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人留意、勻稱(chēng)、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想”等詞語(yǔ)。

　　2．了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述依次的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

　　3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察的方法，培育學(xué)生具有留心視察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增加他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣用生動(dòng)精確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣向上爬的。

　　突破方法：

　　要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就似乎登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物沒(méi)有過(guò)直觀(guān)的相識(shí)，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀(guān)性教學(xué)原則，利用實(shí)物視察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)打算：

　　爬山虎實(shí)物，多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們?cè)�跟隨老師一起領(lǐng)會(huì)了錢(qián)塘江大潮的壯麗，感受了雅魯藏布大峽谷的神奇，還觀(guān)賞了改變多端的火燒云。今日，老師要和大家一起來(lái)欣賞一種驚奇的生物──爬山虎。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解。

　　生自由讀文后溝通：

　�、倥郎交⑹且环N植物而不是動(dòng)物。

　�、谂郎交⒂心_。

　　③爬山虎是靠腳向上爬的。……

　　2．請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，要求聲音嘹亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他們是否讀得正確。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．學(xué)習(xí)生字

　�、匍_(kāi)火車(chē)讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同訂正易讀錯(cuò)的字音：“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應(yīng)讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應(yīng)讀zháo）

　　②分析字形結(jié)構(gòu)，抽生說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。

　�、鄯炙娜诵〗M探討生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。

　�、軠贤ㄌ接懡Y(jié)果：“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要留意里面沒(méi)有一點(diǎn)；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特別，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫(xiě)；“隙”字右邊上面的小字沒(méi)有勾。

　　2、出示詞語(yǔ)：引人留意、勻稱(chēng)、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想

　　①抽生讀

　�、陂_(kāi)火車(chē)讀

　　③齊讀

　�。ㄔ~語(yǔ)的理解在分析課文中解決。）

　　四、再讀課文，理清課文的依次

　　1．生自讀課文，思索：這篇課文寫(xiě)了爬山虎的哪兩個(gè)部分？生自讀課文，溝通：寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。

　　2．放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風(fēng)搖擺的畫(huà)面），請(qǐng)學(xué)生觀(guān)賞，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到了什么？（生自由發(fā)言）

　　3．剛才你看到的畫(huà)面上是怎樣描述的？（爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人留意，引人留意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么簇新，看著特別舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱(chēng)，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很。）

　　4．自己讀這一段話(huà)，看有什么感受。（美）

　　5．自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作。

　　6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫(huà)面，圖文結(jié)合來(lái)體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美。

　　7．作者怎么把葉子寫(xiě)得這么美呢？（仔細(xì)視察）

　　8．再放剛才的課件，提問(wèn)：光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生氣勃勃的葉子呢？這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谙鹿?jié)課再解決。

　　其次課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們觀(guān)賞到了爬山虎的葉子勻稱(chēng)地鋪在墻上，風(fēng)一吹過(guò)漂亮極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生氣勃勃的葉子呢？（因?yàn)樗�有腳）爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、相識(shí)爬山虎的腳

　　拿出打算好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生視察，指導(dǎo)從腳的樣子，形態(tài)，色三個(gè)方面去視察。

　　1．溝通視察的結(jié)果。（只要學(xué)生仔細(xì)視察，這個(gè)結(jié)果是很簡(jiǎn)單就能得到的，因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀(guān)性）

　　2．書(shū)上又是怎樣描寫(xiě)它的腳的呢？用自己喜愛(ài)的符號(hào)劃出有關(guān)的句子。

　　“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！�

　　3．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。（老師巡察指導(dǎo)，并選擇一份畫(huà)得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來(lái)）

　　4．爬山虎的腳如此細(xì)小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫(xiě)得如此細(xì)致呢？

　�。ㄒ�?yàn)樽髡邔?duì)爬山虎的腳進(jìn)行了非常細(xì)致的視察）哪個(gè)詞說(shuō)明白作者進(jìn)行了細(xì)致的視察呢？（留意）

　　三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的

　　爬山虎既然有腳，那它肯定有自己獨(dú)特的爬的本事，那它原委是怎樣爬的呢？

　　1．分小組學(xué)習(xí)4自然段，自學(xué)要求為：

　�、僬页雠郎交⑾蛏吓赖木渥觼�(lái)；

　�、谡页霰硎鞠蛏吓赖�'動(dòng)作的詞；

　　③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。（生分組學(xué)習(xí)探討，師指導(dǎo)）

　　2．匯報(bào)溝通自學(xué)狀況：

　�、倥郎交⑾蛏吓赖木渥樱号郎交⒌哪_觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　�、诒硎鞠蛏吓赖膭�(dòng)作的詞：觸、巴、拉、貼（板書(shū)）

　�、鄢樾〗M演示爬的過(guò)程，師生共同評(píng)價(jià)，訂正。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）

　　3．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀(guān)的相識(shí)。

　　4．齊讀勾畫(huà)的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？

　�。ㄋ�不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。因?yàn)榍懊娑�自然段說(shuō)是一墻的葉子。）

　　5．觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請(qǐng)生自讀5自然段，看讀了這段話(huà)你有什么感受？生自讀這一段。

　　匯報(bào)自讀狀況：

　�、倥郎交⒌哪_要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片漸漸變成灰色。

　�、诟惺埽荷�自由談（師留意引導(dǎo)：“……要是……休想……”說(shuō)明白什么？可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）

　�、蹘е鴮�(duì)爬山虎的腳的這種精神再讀最終一段。

　　四、總結(jié)寫(xiě)作方法

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，總結(jié)應(yīng)當(dāng)如何對(duì)四周的事物進(jìn)行視察的方法。（結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)句）

　　1．視察要細(xì)致，不能只看表面，要全方位的視察。

　　2．要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行視察。

　　3．要留意事物的微小改變，堅(jiān)持長(zhǎng)期視察，而不是一時(shí)。五、拓展延長(zhǎng)

　　仿照作者的視察方法，視察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕�處看，特殊要�?xì)致視察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它詳細(xì)寫(xiě)下來(lái)。

爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目的】

　　1、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。

　　2、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察和口語(yǔ)表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入部分

　　1、師：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看老師寫(xiě)課題。

　　2、師：上節(jié)課我們初讀了課文，給課文分另外段，在這個(gè)基礎(chǔ)上這節(jié)課我們想學(xué)會(huì)什么呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　師：下面我們就帶著你們這些學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)課文（1、2）段

　　1、指名讀課文（1、2）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

　　2、師：這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)爬山虎葉子和腳這兩部分。

　�。ò鍟�(shū)：葉子、腳）

　　3、師：我們來(lái)看一看爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（看多媒體），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察。

　　課文怎么寫(xiě)的呢，找一名同學(xué)給大家讀一讀。

　　4、師：書(shū)上說(shuō)爬山虎的葉子怎樣？（新鮮）新鮮這個(gè)詞我們常用來(lái)形容什么？在這里用這個(gè)詞形容顏色綠，你覺(jué)得怎么樣？這是在告訴我們?nèi)~子的什么？

　　師：還有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：爺尖朝下、鋪得均勻）

　　5、出示課件：

　　⑴一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　⑵一陣風(fēng)吹來(lái)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　這兩句話(huà)哪句好，為什么？

　　師：作者不僅用詞很準(zhǔn)確，寫(xiě)出了靜態(tài)的美，進(jìn)而寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)的美，下面同學(xué)們聽(tīng)老師讀這段話(huà)，誰(shuí)能讀得比老師還好。

　　三、學(xué)習(xí)（3、4、5）段

　　1、師：這段是課文的重點(diǎn)段，寫(xiě)的是爬山虎的腳，課前老師讓大家觀(guān)察了爬山虎的樣子，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。（非常細(xì)、想蝸牛的觸角）這都是你們觀(guān)察到的，現(xiàn)在咱們來(lái)觀(guān)察它的腳的樣子。（多媒體）你們看爬山虎的腳長(zhǎng)在什么位置上，形狀是怎樣的，看一段文字。

　　出示：

　　爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上……也是嫩紅的。

　　師：請(qǐng)大家看這段話(huà)如果這樣寫(xiě)你們看好嗎？請(qǐng)你們輕聲地把這兩段讀一讀，比較一下，體會(huì)一下“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上伸出細(xì)絲，也是嫩紅的�！�

　　（學(xué)生討論）

　　2、匯報(bào)發(fā)言。

　　3、師：大家看作者不僅觀(guān)察的非常仔細(xì)，而且寫(xiě)得很具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)對(duì)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀作者的這段話(huà)。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　4、師：爬山虎的腳還有一個(gè)最重要的特點(diǎn)，會(huì)爬墻。（板書(shū)：爬墻）誰(shuí)愿意讀一讀，看看爬山虎是怎樣爬墻的。

　�。ㄖ该�讀）

　　5、師：現(xiàn)在老師讓大家觀(guān)察爬山虎的腳是怎樣往上爬的，注意它在向上爬的過(guò)程中腳有什么變化。

　　（多媒體）

　　6、師：誰(shuí)觀(guān)察到爬山虎的腳有什么變化？

　　生：爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片，那小圓片把它的莖拉了一把。

　　師：它的細(xì)絲剛一觸到墻的時(shí)候它發(fā)生了什么變化？

　　生：變成小圓片了。

　　師：它變成小圓片對(duì)它的腳向上爬起什么作用？

　　生：它會(huì)巴住墻，不容易掉下去。

　　師：在墻上巴的怎么樣？

　　（牢固）

　　師：大家再看，當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時(shí)候，它細(xì)絲的頭上就變成了什么？

　�。ㄔ傺菔疽槐檎n件）

　　師：還有什么變化？

　　生：爬山虎的'腳原先是直的，后來(lái)變彎曲了。

　　師：它的腳由直變彎，它的莖發(fā)生了什么變化？

　　（再看一遍錄象）

　　師：它的莖被它的腳拉了一把，長(zhǎng)了一塊，爬山虎就是這樣往上爬一腳的，大家仔細(xì)想想，請(qǐng)你再次思考，看哪個(gè)同學(xué)最聰明，能一邊說(shuō)一邊畫(huà)出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。

　　（全班同學(xué)討論）

　　7、指名同學(xué)到黑板前邊畫(huà)邊說(shuō)。

　�。ɡ蠋煹闹笇�(dǎo)）

　　8、師：作者通過(guò)連續(xù)不斷的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因，好下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這段話(huà)用筆找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)。

　�。ㄓ|、變、彎、拉、貼）

　　9、師：同學(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確，那誰(shuí)能看老師的屏幕說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是這樣往上爬的，同時(shí)用上這幾個(gè)詞，它做哪個(gè)動(dòng)作，你說(shuō)哪個(gè)動(dòng)作。

　�。ㄑ菔菊n件）

　　師：好，大家把你手中的練習(xí)紙拿出來(lái)，你看看，老師都讓你們填的是什么詞？（動(dòng)詞）“爬山虎的腳觸到墻……使它緊貼在墻上�！�

　　教師指名讀，要求：動(dòng)詞要讀得重一些。

　　師：大家看，如果老師把這個(gè)“觸”字換成“貼”，你們看好嗎？

　�。ㄕn件）

　　生：“觸”字表示剛碰到墻，而“貼”是碰到很久了。

　　師：“觸”字觸到墻就變成小圓片了，說(shuō)明速度快，“觸”換成“貼”不行，那“巴”換成“貼”好嗎？

　　生：“巴”是特別有力，而“貼”沒(méi)有力氣。

　　師：作者在寫(xiě)這段話(huà)的時(shí)候用詞很準(zhǔn)確，我們一起再把這句話(huà)換成比喻句的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　三、學(xué)習(xí)第6段

　　師：課文最后一個(gè)自然段介紹了爬山虎腳一個(gè)有有趣的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀最后一段。

　�。ㄖ该�）

　　師：這段介紹它的什么特點(diǎn)？

　�。ǘ嗝襟w演示）

　　師：從哪個(gè)詞看出牢固？

　�。ㄐ菹耄�

　　師：爬山虎的腳有什么作用呢？

　�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)，教師課件演示）

　　四、歸納寫(xiě)作方法

　　1、學(xué)生總結(jié)。

　　2、教師總結(jié)：

　　觀(guān)察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)；運(yùn)用比喻；按順序，具體描寫(xiě)。

　　五、觀(guān)察植物練筆

爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒗斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　２、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的�?xí)慣和能力。

　　３、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有新人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　爬山虎是怎樣向上爬的。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、彩筆、畫(huà)紙

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣

　�。薄⑼瑢W(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，對(duì)于它的腳，你最想知道什么？

　�。病�學(xué)生交流自己的想法

　　3、教師梳理問(wèn)題

　　大致如下：

　　腳是什么樣子的？顏色怎樣？怎樣爬墻的？為什么不會(huì)掉下來(lái)？

　　二、研讀，體會(huì)自然的神奇

　�。�、剛才大家圍繞“爬山虎的腳”提了很多想知道的問(wèn)題，那就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自讀課文3至5自然段寫(xiě)腳的部分，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。

　�。�、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、耪l(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P，畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子。（屏幕出示句子）

　　⑵指導(dǎo)讀勾畫(huà)的句子，用讀書(shū)記號(hào)在句子中標(biāo)出爬山虎的`腳長(zhǎng)在哪兒？腳是什么樣子的？什么顏色？

　�、强磮D認(rèn)一認(rèn)爬山虎的腳，說(shuō)說(shuō)根據(jù)。

　�、戎笇�(dǎo)朗讀。

　�。�、分小組討論學(xué)習(xí)第四自然段。

　�、耪�(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法，在４人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的

　�、平涣鲄R報(bào)。

　�、侵攸c(diǎn)指導(dǎo)句子：

　　長(zhǎng)出小圓片，細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖、新葉、新腳，就這樣先巴住墻，然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂。爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的。

　�、茸h一議：能否把“一腳一腳”換成“一步一步”，為什么？

　　⑸指導(dǎo)朗讀。

　�。�、自學(xué)第五自然段。

　�、抛宰x課文。

　�、普f(shuō)一說(shuō)：爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻有什么變化？

　�、侵笇�(dǎo)朗讀。

　　三、朗讀，感受文字的韻味

　�。�、因?yàn)橛辛伺郎交⑦@樣神奇的腳，才有那滿(mǎn)墻的美麗的葉子。想不想欣賞一下呢？

　�。�、課件欣賞。

　�。场⒑⒆觽�，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫(huà)面的感受，美美地讀讀課文吧。

　　四、總結(jié)，拓展課外的世界。

　�。�、學(xué)了課文，你最大的收獲是什么呢？

　�。�、教師小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》一課，了解到大千世界，萬(wàn)物百態(tài)，無(wú)奇不有。老師希望你們做個(gè)有心人，多去留心觀(guān)察周?chē)�的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你的手中的筆去描繪美好的世界。

　�。场⑾旅�，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。（出示課件：詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、文）

　　請(qǐng)你在“詩(shī)”、“書(shū)”、“畫(huà)”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　位置、形狀、顏色樣子

　　爬山虎的腳：觸、巴、拉、帖爬墻

　　觸著牢固沒(méi)觸萎了變化

爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者觀(guān)察的仔細(xì)及用詞的準(zhǔn)確，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀(guān)察習(xí)慣。

　　2.了解爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方，什么樣子，產(chǎn)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣。

　　3.有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀課文，了解爬山虎腳的樣子及特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬以及爬山虎的腳與葉的關(guān)系。

　　教學(xué)媒體：課件演示

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　�。�.謎語(yǔ)。

　�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

　�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　�。ù鸩怀鰜�(lái)，出示圖片）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

　�。ù罴茏印２淮罴茏�，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

　�。�.導(dǎo)語(yǔ)。

　　同學(xué)們知道，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀爬的植物。爬山虎呢，（板書(shū)：爬山虎）也是一種攀爬植物，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？

　　（生：因?yàn)樗�有腳。）（板書(shū)：的腳）

　�。�.對(duì)課題質(zhì)疑。

　　看了這樣的題目也許你會(huì)問(wèn)，爬山虎是一種動(dòng)物嗎？不然，怎么會(huì)有腳呢？爬山虎是一種植物，夏天到了，我們就能隨處見(jiàn)到這樣美麗的爬山虎，（課件展示圖片）

　　你們仔細(xì)觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀(guān)察、善于思考的人。他用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描述了爬山虎的腳。

　　這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

　　二、初讀課文。

　　1.自讀課文，注意生字詞語(yǔ)的讀音。

　　2.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　（1）出示生字詞語(yǔ)：嫩綠、舒服、均勻、緊貼、痕跡、逐漸、

　　句子中的生字：我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

　　爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。

　�。�2）出示二類(lèi)詞語(yǔ)：空隙、蝸牛、觸角、蛟龍、枯萎、漾起波紋

　　3.再讀課文。

　　問(wèn)：課文都介紹了爬山虎的哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文。

　�。�1）問(wèn)：爬山虎長(zhǎng)在什么地方呢？課文哪個(gè)自然段介紹了爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境？

　　師：我們一起看看爬山虎，（出示爬山虎的圖片）

　　追問(wèn)：你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

　�。ㄅ郎交⒑苊�盛，很能爬）

　�。�2）師：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　讀了有什么感受？（美）

　　哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？

　　隨著學(xué)生的意思，出示句子指導(dǎo)朗讀理解句子意思：

　　爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。

　　師：這句話(huà)告訴我們什么？（能從葉子的顏色區(qū)別葉子的生長(zhǎng)時(shí)間）

　　新葉子和長(zhǎng)大了的葉子除了顏色的不同，還有什么不同？

　　新葉子很小，不大引人注意。

　　引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。

　　指名讀句子。

　　師：爬山虎的葉子在生長(zhǎng)過(guò)程中有什么變化？

　�。ò鍟�(shū)：顏色：嫩紅——嫩綠）

　　那些葉子綠得那么新鮮，讓人看著非常舒服，還一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒(méi)有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙。

　　師：那些葉子綠得那么新鮮，讓人看著就非常舒服。我們趕快來(lái)看一看吧！

　�。ǔ鍪緢D片，體會(huì)葉子的顏色新鮮，排列整齊）

　　一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　師：想欣賞一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的樣子嗎？（放視頻）

　　隨著視頻老師說(shuō)：微風(fēng)拂過(guò)爬山虎的葉子，蕩起波紋，多好看��！

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？（指名朗讀）

　　（3）師：作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀(guān)察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣。

　　（4）小結(jié)：課文第二自然段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體，無(wú)論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給人以美的享受。

　　三、總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》這篇課文，

　　知道了爬山虎是一種攀援植物。葉圣陶爺爺通過(guò)深入細(xì)致的觀(guān)察，把滿(mǎn)

　　墻的爬山虎葉子寫(xiě)得很美。那么，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？課文第

　　二自然段向我們作了介紹，下面請(qǐng)同學(xué)們用課文里的話(huà)介紹一下爬山虎的葉子。（讓我們?cè)僖淮沃販匾幌氯~圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子。根據(jù)背誦提示，誰(shuí)來(lái)把第二自然段大聲地背誦一遍？）

　　（放課件：學(xué)生齊背課文第二自然段）

　�。ㄖ该�背誦，其他同學(xué)在底下小聲地背誦。）

　　2.師：通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道葉圣陶爺爺通過(guò)爬山虎葉子生長(zhǎng)變化，寫(xiě)出了爬山虎的葉子顏色鮮艷醒目，排列均勻，寫(xiě)出了葉子的美。讓我們欣賞到爬山虎葉子的特點(diǎn)。（板書(shū)：賞“葉” ）

　�。ㄕn文的第二自然段字里行間滲透著爬山虎葉子的美麗，我們上節(jié)課賞了葉，（板書(shū)：賞葉）

　　二、講讀第三自然段。

　　1.師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容�？纯醋髡呤窃鯓訃�繞“爬山虎的腳”這個(gè)意思，把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚的。（板書(shū)：觀(guān)“腳” ）

　　這節(jié)課我們一起來(lái)觀(guān)腳（板書(shū)：觀(guān)腳）看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個(gè)意思，把內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚地。）

　　2.學(xué)生自讀課文第3、4、5自然段。

　　學(xué)生自讀課文第3自然段。

　　師提出：邊讀邊思考爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？是什么樣子的？顏色怎樣？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示，邊讀邊想：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？是什么樣子的？顏色怎樣？

　　3.師：爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿(mǎn)勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。（出示圖片）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣子像什么？顏色是怎樣的？（指名說(shuō)）

　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿(mǎn)勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。找一找文中哪幾句話(huà)能解答這3個(gè)問(wèn)題？

　　課文是怎么寫(xiě)的？（出示句子）

　　直接出示句子，指名讀句子。

　　爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

　　指名再讀一讀。

　　師問(wèn)：把爬山虎腳的樣子比作什么？（把腳比作蝸牛的觸角）

　　師：像蝸牛觸角一樣的腳，讓人一聽(tīng)就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，葉圣陶爺爺都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明了什么？

　�。ㄈ~圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細(xì)、觀(guān)察十分細(xì)致。）

　　師：我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。想一想，用什么顏色畫(huà)？爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒？ 什么樣？

　�。ㄕ故緦W(xué)生畫(huà)的畫(huà)，簡(jiǎn)單的進(jìn)行一下評(píng)價(jià)）

　　4.理解句子。

　　（1）再讀讀句子，從這幾句話(huà)中你知道爬山虎的`腳長(zhǎng)在什么地方嗎？

　　如果學(xué)生說(shuō)“長(zhǎng)在莖上”，引導(dǎo)：再讀讀，長(zhǎng)在莖上的什么位置？

　　如果學(xué)生說(shuō)“長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方”就問(wèn)：跟葉柄長(zhǎng)在一起嗎？

　　出示：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

　　追問(wèn) ：“莖上長(zhǎng)葉柄的反面”是什么位置？請(qǐng)看圖片。（出示圖片）

　�。�2）我們知道了爬山虎的腳的位置，再來(lái)看看它長(zhǎng)的樣子？

　　如果學(xué)生說(shuō)“像蝸牛的觸角”，就問(wèn)：蝸牛的觸角是什么形狀的？一起來(lái)看看。（出示圖片）

　　這樣的觸角像什么？ ——如果學(xué)生說(shuō)“像細(xì)絲”追問(wèn)：什么樣子的細(xì)絲？

　　枝狀的細(xì)絲什么樣子？像樹(shù)杈似的，誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？

　　細(xì)絲肯定很細(xì)，可不像樹(shù)杈一樣直挺挺的，要有一些彎曲。

　　爬山虎的腳是枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，這就是爬山虎的腳的形狀。

　　出示：枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角

　�。�3）那顏色呢？（出示：嫩紅）

　�。�4）我們知道爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面，是枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸

　　角，又是嫩紅的。下面我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。

　　發(fā)給學(xué)生一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，指讓學(xué)生畫(huà)出“腳”的位置。

　　展示，并做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

　�。�5）這就是爬山虎的腳，請(qǐng)你向同學(xué)們?cè)賮?lái)介紹一下爬山虎的腳。

　　出示句子，指名讀句子。

　　三、講讀第四自然段。

　　1.師：爬山虎有了這樣奇特的腳，那他是怎么向上爬的呢？課文的第幾自然段寫(xiě)了爬山虎是怎么爬的？（第四自然段）

　　2.學(xué)生自讀（默讀）第四自然段。

　　3.師：誰(shuí)能用書(shū)上的一句話(huà)概括的說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣爬的？

　�。ǔ鍪揪渥樱┡郎交⒕褪沁@樣一腳一腳向上爬的。

　　師：“這樣”指的是哪樣呢？爬山虎的“一腳”到底怎么爬的？再讀讀第四自然段。找出有關(guān)的句子。

　　4.學(xué)生再次自讀第四自然段。

　　出示句子：六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　�。ㄖ该�再讀句子）

　　理解爬山虎的爬墻方法。

　　師：哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的？（指名演示）

　　你們同意他的這種爬法嗎？

　　出示句子：爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

　　爬山虎就是這樣一步一步向上爬的。

　　問(wèn)：這兩句話(huà)有什么不同？換“一步一步”行嗎？為什么？

　　師：人走起路，腳印可以很多，但只有兩只腳，這叫“一步一步”走。但爬山虎的腳是無(wú)數(shù)的，每長(zhǎng)出一只腳，就巴住墻，不能再動(dòng)了，再往上爬，就要再長(zhǎng)出一只腳，長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　師：它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　師：它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

　　5.師：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

　　四、講讀第五自然段。

　　學(xué)完了這段，你知道了什么？

　�。�沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1．出示，按課文內(nèi)容填空。

　　《爬山虎的腳》這篇課文圍繞“爬山虎的腳”這個(gè)意思，寫(xiě)了三個(gè)自然段。先講了＿＿＿＿＿；再講＿＿＿＿＿；最后講＿＿＿＿＿。

　　2．師：課題是爬山虎的腳，作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體詳細(xì)的介紹的，為什么要寫(xiě)它生長(zhǎng)的地方和葉子的特點(diǎn)呢？

　�。ㄈ~子是為了烘托爬山虎腳的作用。沒(méi)有葉子提供營(yíng)養(yǎng)，爬山虎的腳也不會(huì)長(zhǎng)得好。爬山虎的腳巴得牢，正是為了葉子的生長(zhǎng)。爬山虎的腳和葉子誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。）

　　3．師：爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們注意的。但葉圣陶爺爺無(wú)論是寫(xiě)爬山虎的葉子，還是寫(xiě)它的腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？ （觀(guān)察細(xì)致）

　　六、布置作業(yè)。

　　1．背誦課后指定的段落。

　　2．小練筆：仿照課文的寫(xiě)作方法，觀(guān)察一種植物，按一定的順序?qū)?/p>

　　下來(lái)，注意觀(guān)察植物的葉、莖、花、果等。

【爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)01-15

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)04-05

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)08-30

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)03-26

爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)08-09

【熱】《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)06-06

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門(mén)】06-05

【推薦】《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)06-06

【薦】《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)04-21