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    爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-10-08 11:33:53 教學(xué)資源 投訴 投稿

    [通用]爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    [通用]爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)

    爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)1

      課時(shí)目標(biāo):

      1、相識(shí)本文生字,學(xué)會(huì)本文生字。

      2、感受爬山虎葉的美。

      3、有感情的朗讀其次自然段。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):了解課文內(nèi)容。難點(diǎn):理清課文脈絡(luò)。教學(xué)打算:

      了解本文作者;本課課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語(yǔ)。

      2、談話(huà)激趣:同學(xué)們,絲瓜和葡萄往高處爬都須要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物,可是它不用搭架子也能爬到墻上,爬到房頂上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)爬山虎的腳是怎樣的呢?葉圣陶爺爺是一位擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)思索的人。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的。

      二、整體感知,理清脈絡(luò)

      1、小組合作溝通:

      (1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)課文的生字新詞。

     。2)課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?

      2、檢查溝通:

     。1)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

      嫩綠舒適勻稱(chēng)重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎漸漸堅(jiān)固

     。2)你讀懂每個(gè)自然段都寫(xiě)什么了嗎?第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的茂密。其次自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子和形態(tài)。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的改變。

      三、理解第一和其次自然段。

      1、讀第一自然段,作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的葉子的?

      2、你從“滿(mǎn)是”、“一大片”中體會(huì)到了什么?

      3、觀(guān)賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

      4、說(shuō)說(shuō)你的感受,把你的感受讀出來(lái)。

      5、感受其次自然段中描寫(xiě)爬山虎的葉子顏色改變美,形態(tài)美。

      四、布置作業(yè),積累語(yǔ)言。

      1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

      2、背誦課文其次自然段。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      爬山虎的腳

      顏色:嫩紅、嫩綠、綠葉

      形態(tài):密而勻稱(chēng)、一順兒腳爬

      教學(xué)反思:

      四年級(jí)的`學(xué)生對(duì)植物比較感愛(ài)好,教學(xué)本課時(shí),我的思路是根據(jù)課文的依次,先理清作者是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的,整體感知課文內(nèi)容,然后留意研讀爬山虎各部分的特點(diǎn)。放手讓學(xué)生都自悟,然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

      四年級(jí)重要的詞語(yǔ)還是須要落實(shí),比如“一順兒”,通過(guò)借助工具書(shū)或插圖來(lái)理解都很好,假如要更進(jìn)一步,可以讓學(xué)生看著插圖,用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)明一下什么叫“一順兒”;注意課文的誦讀和背誦,支配的時(shí)間、機(jī)會(huì)也比較多。不足之處有:雖然誦讀和背誦的時(shí)間有保證,但要注意層次,每次誦讀體會(huì)更深,層層深化。教案編寫(xiě)時(shí)有些步驟補(bǔ)充在一旁,布局不利于整體統(tǒng)籌。提問(wèn)時(shí)應(yīng)以一兩個(gè)主要問(wèn)題為線(xiàn),過(guò)于瑣碎會(huì)擾亂學(xué)生的思路。提問(wèn)語(yǔ)言不夠間接明確,一分鐘內(nèi)出現(xiàn)多次提問(wèn)的現(xiàn)象。主要還是源于我對(duì)他們?nèi)狈π拍,?dān)憂(yōu)他們聽(tīng)不懂我的提問(wèn)。另外,也由于自己對(duì)于學(xué)生的關(guān)注不夠,沒(méi)有在提問(wèn)后剛好關(guān)注學(xué)生的表情動(dòng)作。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不能剛好賜予合適的評(píng)價(jià),錯(cuò)過(guò)了強(qiáng)化筆記習(xí)慣和激勵(lì)思索的時(shí)機(jī),學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也有所減弱。在學(xué)生回答段落大意之后應(yīng)再做梳理、引導(dǎo)。我的打算還是簡(jiǎn)潔粗暴了,“承上”不足,“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,并向?qū)W生點(diǎn)明,讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書(shū)上,學(xué)生可能尚未養(yǎng)成習(xí)慣,須要老師指導(dǎo)。

    爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【設(shè)計(jì)理念】

      《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。葉圣陶老先生細(xì)致精準(zhǔn)地描寫(xiě)出爬山虎充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)的“葉”和“腳”,形象生動(dòng)、栩栩如生,這也是課文的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)分兩課時(shí)教學(xué),第一課時(shí)重點(diǎn)研究“葉子的特點(diǎn)”,第二課時(shí)重點(diǎn)討論“腳”的特點(diǎn)。教學(xué)中立足工具——課本,注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解文章受到情感熏陶,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,充分挖掘教材的人文因素,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、審美能力,使語(yǔ)文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。

      過(guò)程與方法:能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀(guān)察習(xí)慣。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。

      【教具準(zhǔn)備】

      教具(爬山虎實(shí)物,教學(xué)課件);學(xué)具(水彩筆)

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀(guān)察事物的方法。

      【教學(xué)課時(shí)】

      2課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      第二課時(shí)

      (教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎“腳”的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀(guān)察。學(xué)習(xí)觀(guān)察和描寫(xiě)的方法。)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這篇課文主要講了爬山虎的___和____?(爬山虎的葉子和腳)這節(jié)課我們就來(lái)了解爬山虎的腳。

      1、板書(shū):爬山虎的腳(齊讀課題2遍)

      2、質(zhì)疑:學(xué)習(xí)爬山虎的腳,你最想知道什么?(隨機(jī)板書(shū))

      板:樣子?

      怎樣爬?

      ……

      3、小結(jié):同學(xué)們提出的這些問(wèn)題很有學(xué)習(xí)的價(jià)值!課文第3自然段就就講了爬山虎的樣子,還講了它生長(zhǎng)的位置和顏色,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本默讀課文,畫(huà)出這樣的句子。

      【通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題,來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,直奔教學(xué)目標(biāo)!

      二、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

      找一找:學(xué)生默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎樣子、生長(zhǎng)位置和顏色的句子。

      說(shuō)一說(shuō):你找出了哪些句子呢?從這些句子中你知道了什么?(板:莖上長(zhǎng)葉柄枝狀細(xì)絲嫩紅)

      誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝸牛的腳是怎樣的?(觸角很細(xì),頭上有圓片)

      師:哦,原來(lái)爬山虎的腳就是這些細(xì)絲。

      畫(huà)一畫(huà):請(qǐng)同學(xué)們用筆畫(huà)出你了解到的爬山虎,看誰(shuí)畫(huà)得又快又好!(學(xué)生繪畫(huà))

      評(píng)一評(píng):誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)讓老師展示一下,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書(shū)評(píng)評(píng)這幅畫(huà)。(投影爬山虎實(shí)物)

      讀一讀:誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出你了解的爬山虎嗎?

      【利用對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生感悟爬山虎腳的特點(diǎn),采取說(shuō)、畫(huà)評(píng)的方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)語(yǔ)感和表達(dá)能力】

      三、了解爬山虎是怎樣爬的.

      過(guò)渡:師:作者把爬山虎描寫(xiě)得多么細(xì)致呀!是什么原因呢?書(shū)中有這樣的一句話(huà),誰(shuí)能獨(dú)具慧眼找出來(lái)呢?

      對(duì)了,正是因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷,所以?duì)爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、形狀、顏色了解得那么仔細(xì)。剛才同學(xué)們提出了“爬山虎是怎樣爬”的問(wèn)題,帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段。(板:爬)

      1、默讀課文,畫(huà)出爬山虎爬的句子,重點(diǎn)標(biāo)出表示動(dòng)作的詞交流。(誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出了哪些句子,標(biāo)出了哪些詞)板:觸巴拉

      2、理解:觸巴拉

      質(zhì)疑:你認(rèn)為“觸”在這里是什么意思?(挨)

      追問(wèn):為什么不用“挨”而用“觸”呢?

      提示:爬山虎的腳是怎樣的?(細(xì)小圓片;小輕,只能觸)

      “巴”可以換成什么詞?(抓貼)為什么不用抓呢?老師做抓的動(dòng)作。(不是爪子)

      演一演:老師想請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上做動(dòng)作,注意觀(guān)察。(指名一人做“巴”;一人做“貼”)誰(shuí)在“巴”,誰(shuí)又在“貼”,你是怎么知道的?(巴用力,植物也是有生命的)

      為什么用“巴”不用“貼”呢?(爬上虎的腳是小圓片,它是有生命的)

      你能把這種感受讀出來(lái)嗎?(讀第一句)

      你讀時(shí)注意了什么?(“觸”讀得輕,“巴”讀得重)誰(shuí)還能讀一讀

      爬山虎的腳又是怎樣“拉”的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)拉的句子。(指名讀)

      演示:(老師拉一名同學(xué))老師在拉誰(shuí)?

      文中什么拉什么?(腳拉莖)

      是怎么拉的呢?(學(xué)生說(shuō),老師做動(dòng)作)

      3、說(shuō)話(huà)練習(xí):用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

      (提示:四人小組用自己的話(huà)組內(nèi)交流,交流時(shí)一人說(shuō),其他人聽(tīng),聽(tīng)完后可補(bǔ)充。)

      全班交流,(誰(shuí)能說(shuō)說(shuō))

      4、出示CAI:他們說(shuō)得怎么樣,讓我們看看畫(huà)面吧!現(xiàn)在誰(shuí)還想說(shuō)。

      5、感情朗讀:讀到這,你對(duì)爬山虎的腳有何感受?(提示:對(duì)本身,對(duì)自然?)

      太有趣了,

      太神奇了

      用你的朗讀把你的___的感受展示出來(lái)嗎?

      齊讀第4自然段

      【抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生挖掘,揣摩它在特定語(yǔ)言環(huán)境中起到的作用,既訓(xùn)練了學(xué)生思維,又活躍了課堂氛圍;恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言降低了學(xué)生理解的難度,寓教于樂(lè);感情朗讀,悟出了爬山虎向上攀登的精神,在全班產(chǎn)生共鳴;演、說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和表達(dá)能力】

      四、學(xué)習(xí)第5自然段

      1、師:爬山虎的腳都能觸著墻嗎?那是怎樣呢?

      板:觸著墻(牢固)沒(méi)觸著墻(萎了)

      2、原來(lái)爬山虎的腳還有這些變化,這是作者一下子看出來(lái)的嗎?

      3、啟示:從中你受到什么啟示嗎?(談啟示、說(shuō)方法)

      (可提示學(xué)生從作者的觀(guān)察順序、作者的觀(guān)察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣這些方面去談。)

      【引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),發(fā)散思維,總結(jié)寫(xiě)法。】

      五、小結(jié):

      1、我們觀(guān)察事物時(shí)要耐心,細(xì)心,還要長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察,這樣才能把認(rèn)識(shí)的事物寫(xiě)清楚,你們明白了嗎?

      2.生活中,肯定也有你們喜歡的植物。課后仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一種植物。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】(略)

    爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、學(xué)會(huì)本課生字,體會(huì)新詞意思。

      2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

      3、通過(guò)對(duì)“描寫(xiě)爬山虎葉子”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)作者觀(guān)察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

      【教學(xué)重點(diǎn)】:整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】:學(xué)習(xí)作者觀(guān)察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/strong>

      【過(guò)程預(yù)設(shè)】:

      一、揭題,感知

      01、揭題,讀題。學(xué)習(xí)“虎”的筆順。

      02、直觀(guān)感知爬山虎。課件顯示圖片,學(xué)生欣賞,可以邊欣賞邊說(shuō)與圖片相關(guān)的話(huà)。

      二、初學(xué),梳理

      03、初讀全文,讀準(zhǔn)生字的音,體會(huì)新詞的意思。

      04、讀讀典型的生字和新詞。并交流“疊”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

      均勻嫩莖葉柄蛟龍重疊空隙痕跡逐漸

      05、說(shuō)說(shuō)此時(shí)心中的爬山虎。(圖片感知和文本閱讀之后,一定會(huì)對(duì)爬山虎產(chǎn)生新的感受。)

      06、聽(tīng)或跟錄音朗讀,思考:課文寫(xiě)了爬山虎的哪幾個(gè)方面?

      07、討論:課文寫(xiě)了爬山虎的哪幾個(gè)方面?

      三、細(xì)究,感悟

      08、葉圣陶爺爺是如何經(jīng)過(guò)自己長(zhǎng)期細(xì)致地觀(guān)察,通過(guò)自己形象逼真的描寫(xiě),來(lái)介紹爬山虎的呢?自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)爬山虎的葉子是怎樣的?

      09、學(xué)習(xí)句子:“爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服!保S機(jī)討論:你認(rèn)為該怎么讀?為什么要這樣讀?)

      10:學(xué)習(xí)句子:“葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。”(隨機(jī)討論:從這句話(huà)中我們可以體會(huì)到爬山虎葉子還獨(dú)特在哪里?)

      11、過(guò)渡:哦!怪不得“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。”

      12、閱讀了上面這些恰切真實(shí)的文字、逼真形象的描寫(xiě),讓我們對(duì)作者葉圣陶爺爺產(chǎn)生了油然的敬意,為什么呢?

      13、齊讀第二自然段。

      14、試背第二自然段。(機(jī)動(dòng))

      四、作業(yè),延伸

      15、作業(yè):在生字本上抄寫(xiě)生字。

      16、實(shí)樣觀(guān)察爬山虎?梢栽谧约抑?chē)、居民小區(qū)、公園等地方仔細(xì)觀(guān)察爬山虎。

      五、板書(shū)預(yù)設(shè)

      爬山虎的腳

      嫩紅嫩綠

      爬山虎的葉子綠得新鮮看著舒服

      一順朝下鋪得均勻

      教后反思

      一堂課下來(lái),感覺(jué)良好,教學(xué)進(jìn)程和學(xué)情呈現(xiàn)與預(yù)設(shè)基本一致,整堂課充分體現(xiàn)了“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,淺顯而不淺薄”的教學(xué)風(fēng)格。

      就課的“點(diǎn)”而言,從“虎”的書(shū)寫(xiě)筆順和“疊”的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)等,在課堂上有了合理而巧妙的落實(shí),扎實(shí)而有效。

      從課的“線(xiàn)”而言,從“圖片欣賞”到“文本閱讀”再到“精神感悟”,使整課完滿(mǎn)連貫,一氣呵成,使學(xué)生在沒(méi)有迂回和陷阱的氛圍中,量力而習(xí),獲得語(yǔ)文。

      從課的“面”而言,有“教師和學(xué)生之間的`對(duì)話(huà)”,有“學(xué)生和學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)”,有“教師、學(xué)生和文本之間的互動(dòng)”,有“有聲的讀”,有“無(wú)聲的思”,使“課堂場(chǎng)景”和“語(yǔ)文場(chǎng)景”融會(huì)貫通,聯(lián)勢(shì)推進(jìn)。

      唯一遺憾的是,也許由于作者對(duì)課文結(jié)構(gòu)的故意布排,在“葉、腳、爬”三塊內(nèi)容的描寫(xiě)中,后兩塊內(nèi)容文句交互,沒(méi)有明顯的邊緣痕跡,所以在梳理課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上,學(xué)生思維受阻,險(xiǎn)些進(jìn)入“冰河時(shí)代”。早知如此,這一個(gè)微格棄之也不可惜,因?yàn)椤耙徽n一得,足矣!”

    爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)4

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo) :

      1、我能學(xué)會(huì)生字新詞,正確讀寫(xiě)“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語(yǔ) 。

      2、我能有感情地朗讀課文,還要背誦下來(lái) 。

      3、我要積累描寫(xiě)爬山虎葉子的句子,了解爬山虎的腳的樣子 。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

      知識(shí)鏈接: 葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇人,我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開(kāi)始當(dāng)小學(xué)教師,并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國(guó)第一部童話(huà)集《稻草人》、我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

      爬山虎:也稱(chēng)“巴山虎”“地錦”“常青藤”,葡萄科植物。夏季開(kāi)花,花小,黃綠色,漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上,廣見(jiàn)于我國(guó)各地。

      預(yù)習(xí)任務(wù) :

      1、讀讀課文,要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典并讀準(zhǔn)字音。

      2、仔細(xì)閱讀課文后,我知道了爬山虎的生長(zhǎng)位置以及它的葉子的形態(tài)。

      3、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色;它是如何一步步向上爬的;以及它與墻的關(guān)系。讀了課文,我還有疑問(wèn),我在課文中標(biāo)注。(5、6 號(hào)同學(xué)可不做)

      自主、合作、探究 :

      一、展示互動(dòng),檢查預(yù)習(xí)。

      1、我給大家談?wù)勎覍?duì)葉圣陶的了解。 2、我還知道爬山虎的知識(shí)。

      3、我學(xué)會(huì)了以下生字、新詞:____________________________________________________

      4、我會(huì)理解的詞語(yǔ):均勻 葉柄 休想 一順兒

      二、研讀重點(diǎn)、體會(huì)方法。

      1、我知道課文( )自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子,( )自然段寫(xiě)了爬山虎的腳。

      2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀、感悟第二自然段,品讀爬山虎葉子的美。(結(jié)合爬山虎實(shí)物,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì) ,可以談感受、畫(huà)畫(huà)等形式。)

      3、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?交流觀(guān)察所得。

      4、多種形式朗讀描寫(xiě)爬山虎葉子的段落,再次感受爬山虎葉子的美。

      學(xué)后反思,我來(lái)闖關(guān):

      1、本文先寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方____________________,再寫(xiě)____________________,然后寫(xiě)____________________________________,以及__________________________________。

      2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。

      a.

      b.

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo) :

      1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色;它是如何一步步向上爬的;以及它與墻的關(guān)系。

      2、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn),具體地描寫(xiě)事物。 。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和表達(dá)的方法。

      自主、合作、探究 :

      一、展示互動(dòng),檢查預(yù)習(xí)。

      1、小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀 3、4、5 自然段,讀一讀。試著說(shuō)一說(shuō)每一段分別講了什么?

      2、對(duì)照課文,結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀(guān)察腳的形狀、顏色。

      3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子,讀一讀。

      二、研讀課文,整體感知。

      1、探究一:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪? (直觀(guān)理解:葉、葉柄、反面。)

      2、探究二:爬山虎的腳是什么樣兒的?(在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ),句子,可采取讀、劃、填、畫(huà)的方法)

      3、探究三:爬山虎是怎樣爬的?

      4、探究四:爬山虎的'腳力氣有多大?

      溫馨提示:以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)。可以口答、表演、畫(huà)畫(huà)……

      我來(lái)闖關(guān):

      請(qǐng)你為爬山虎的腳畫(huà)一張簡(jiǎn)筆畫(huà),并展開(kāi)想象,以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。

      大家好,我是爬山虎,我的本領(lǐng)可大了!

      知識(shí)延伸:我課余時(shí)間在家里要種大蒜,生豆芽,隨時(shí)的觀(guān)察,記錄它們生長(zhǎng)變化過(guò)程,并寫(xiě)出觀(guān)察日記。

      6 《爬山虎的腳》習(xí)題

      一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

      二、多音字組詞

      空 ______(

      ) 鋪______ ( ) 曲______( ) 蔓______( )

      ______(

     。 ______ ( ) ______( ) ______( )

      三、填空

      那些葉子綠得那么(

     。,看著非常(

     。,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么(

     。,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn) (

     。。一陣風(fēng)(

     。,一墻的葉子就(

      )波紋,好看得很。

      四、閱讀短文,回答問(wèn)題

      睡姿百態(tài)

      動(dòng)物休息或睡覺(jué)的姿勢(shì),千姿百態(tài)。

      江河湖海里的魚(yú)兒要睡覺(jué)。金魚(yú)缸里的金魚(yú),無(wú)論在游動(dòng)或者靜止的時(shí)候,總是睜大著眼睛,好像它們從來(lái)不睡覺(jué)似的。其實(shí),魚(yú)因?yàn)榇蠖鄶?shù)沒(méi)有眼瞼,沒(méi)法閉上眼睛睡覺(jué)。

      蛇有透明而連續(xù)的眼瞼,是睜著眼睡覺(jué)的。烏龜也要睡覺(jué),當(dāng)它匍匐不動(dòng)時(shí),也就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

      蝙蝠的睡眠很怪:后肢勾住屋檐,身體倒掛,頭朝下面睡覺(jué)。這種睡法比躺著睡更好,一遇敵害來(lái)侵犯,就能迅速地鼓翼起飛,又快又安全。

      猩猩的睡態(tài)同人相似。野生的猩猩平時(shí)在樹(shù)枝搭成的窩上睡,動(dòng)物園的猩猩靠墻睡,頭下垂到靠近膝蓋,狒狒喜歡把樹(shù)木當(dāng)作椅子坐在那里睡,猴子睡不香甜,一有聲響立即醒來(lái)。

      動(dòng)物睡覺(jué)也是一種休息,可以使全身的肌肉松弛下來(lái),呼吸,循環(huán),消化和排泄等器官的工作節(jié)奏變慢,使疲勞漸漸消除。

     。、睡眠對(duì)動(dòng)物有什么作用?用“_______”畫(huà)出。

     。、用“~~~~~~~”在文中畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)物睡覺(jué)的句子。

      五、積累課文第二自然段中的優(yōu)美句子。

      a.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      b.__________________________________________________________________________

    爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《爬山虎的腳》

      教材分析:

      這篇講讀課文介紹了爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)以及它是怎樣用腳往上爬的,啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)氖挛铩=虒W(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法。

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會(huì)本課生字詞,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察周?chē)挛锏姆椒ā?/p>

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

     。ǎ保┒嗝襟w課件。

      (2)彩色筆、畫(huà)紙。

      教法學(xué)法:我利用多媒體直觀(guān)教學(xué),創(chuàng)設(shè)多種情景突破教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑課題。

      同學(xué)們回想一下,《雪地里的小畫(huà)家》都是畫(huà)的什么?(小貓的腳、小狗的腳……)這些都是動(dòng)物的腳。那你們知道植物也長(zhǎng)腳嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶老先生寫(xiě)的《爬山虎的腳》。(板書(shū)課題并齊讀,接著質(zhì)疑課題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。)

      二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

      1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

      大屏幕出示生詞,多種形式認(rèn)讀。

      2、感知課文內(nèi)容。

      說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?

      三、學(xué)習(xí)探究,交流感悟

      1、自主選擇,以學(xué)定教

      你對(duì)爬山虎哪一方面最感興趣?這樣就把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)交給學(xué)生,教師再以學(xué)定教,打破傳統(tǒng)的“串講”形式。(這一問(wèn)題預(yù)設(shè)有兩種情況,可能多數(shù)同學(xué)對(duì)爬山虎的腳感興趣。根據(jù)學(xué)生的選擇隨機(jī)交流話(huà)題)

      2、自讀自悟,討論交流。

      交流話(huà)題一:爬山虎葉子的特點(diǎn)

     。 喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

      (1)請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看大屏幕,大屏幕出示一墻的爬山虎。

      你看到了什么?葉子有什么特點(diǎn)?

     。2)、文中爬山虎的葉子又是怎樣的呢?自由朗讀第二自然段。

      (3)`讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?

     。4)自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做漾起波紋的動(dòng)作.

      (5)老師指導(dǎo)感情朗讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

     。ㄟ@一話(huà)題處處注重了讀,在朗朗的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),引起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。)

      過(guò)渡:在這一片美麗的葉子下面就藏著爬山虎的腳。請(qǐng)大家到書(shū)中去找吧(這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。)

      交流話(huà)題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色

      (1) 找出寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的句子讀一讀。

     。2)大屏幕出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的形狀像什么?顏色是怎樣的?

      (3)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。

      (圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)爬山虎的腳;接著引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,更有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。)

      交流話(huà)題三:爬山虎是怎么爬的

     。1)默讀第四自然段,

      a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、標(biāo)出爬的動(dòng)作詞,體會(huì)爬的過(guò)程;

      (2)小組合作演示爬的過(guò)程。(怎樣爬)

     。3)你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。 (這一環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀(guān)演示,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀(guān)察的細(xì)致,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

      交流話(huà)題四:爬山虎的腳還有什么特點(diǎn)呢?(牢固 )

      “……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的.腳巴住墻是多么牢固啊,F(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

      3、學(xué)習(xí)觀(guān)察方法

      四、回歸整體,深化情感

      1、讀了本課,你有什么收獲?

      2、用你喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情。(畫(huà)一畫(huà),感情朗讀、背誦,編兒歌,猜謎語(yǔ)等)

      3、配樂(lè)(在輕松愉快的音樂(lè)聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí))

      4、展示

      五、拓展延伸

      仔細(xì)觀(guān)察自己喜歡的一種植物,寫(xiě)一寫(xiě)它的特點(diǎn)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      25 爬山虎的腳

      葉子:美

      位置、形狀、顏色

      腳 觸--→巴--→拉--→貼

      變化:牢固 萎了

      教后反思:

      一、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

      為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓他們選擇自己最感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí),給他們充分的時(shí)間自讀自悟、合作交流,理解課文的內(nèi)容。學(xué)完課文之后,讓他們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情,學(xué)生興趣盎然,學(xué)習(xí)的積極性非常高,教學(xué)效果超出了我的預(yù)測(cè)。這些設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,突出了學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

      二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破重點(diǎn)難點(diǎn)

      我在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合,提高了教學(xué)效率。

      1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感。學(xué)習(xí)爬山虎的葉子時(shí),創(chuàng)設(shè)情景出示一墻的爬山虎,讓學(xué)生直觀(guān)感知葉子的美。然后通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。為了進(jìn)一步激發(fā)情感,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。

      2、再現(xiàn)過(guò)程,突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是怎么一腳一腳往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。在學(xué)生自己讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演的基礎(chǔ)上,再適時(shí)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子以及它向上爬的過(guò)程,這些形象直觀(guān)的畫(huà)面,讓學(xué)生很容易地認(rèn)識(shí)爬山虎的特點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)到爬山虎到底是怎樣爬墻的。這樣的設(shè)計(jì),突破了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),達(dá)到了很好的效果。

      在這篇課文的教學(xué)中,我從中感受到要把課堂交給學(xué)生,把選擇權(quán)交給學(xué)生,把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分地閱讀感悟,討論交流,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破難點(diǎn),獲得良好的教學(xué)效果。

    爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)要求:

      1、正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字,掌握10個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

      2、能流利地朗讀課文。

      3、以品讀感悟、想象畫(huà)面為主要手段,使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

      4、學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀(guān)察習(xí)慣,逐漸養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話(huà)導(dǎo)入

      上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一種新的植物,它是爬墻的高手,可以不借助任何藤架就能夠爬滿(mǎn)墻,這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的文章《爬山虎的腳》。

      二、回顧全文,理清順序

      引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,理清文章的敘述順序:課文圍繞爬山虎寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?

      三、品悟課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。

     。ㄒ唬┳x悟結(jié)合品悟葉子的美。

      那一墻綠綠的爬山虎啊,是那么引人注意,它吸引了作者的眼睛,爬山虎的葉子真美,寫(xiě)葉子的語(yǔ)言更美。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,勾出你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞語(yǔ)或句子,體會(huì)葉子的美。

      1、那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。

      在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上,出示圖片引讀:

      這是新鮮得快要滴出水的葉子,看著那么舒服,你能讀出來(lái)嗎?

      這是新鮮得發(fā)亮的葉子,耀人的眼,你能讀出來(lái)嗎?

      2、葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

      在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”、“均勻”體會(huì)葉子排列的整齊美。

      出示圖片感情引讀:這是大自然的杰作,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。就這樣鋪滿(mǎn)墻。你能讀出來(lái)嗎?

      3、一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

      在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后,引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美。

      觀(guān)看視頻:你們真了不起,已經(jīng)完全體會(huì)出了爬山虎的葉子的美,老師決定送給你們一個(gè)小禮物(播放視頻,起風(fēng)時(shí)爬山虎的葉子。)

      談感受:你有什么感受?

      感情朗讀:此時(shí)此刻,我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前,在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來(lái)的清爽氣息。帶著這種感覺(jué),我們一起讀一讀這段話(huà)。

     。ǘ┳x畫(huà)結(jié)合了解腳的特點(diǎn)。

      過(guò)渡:爬山虎之所以綠得這么鮮亮,是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁,才能使它舒枝展葉,任意吸吮陽(yáng)光,顯出這般的勃勃生機(jī)。那么,爬山虎的腳是什么樣的?又長(zhǎng)在什么地方呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,用橫線(xiàn)勾出腳的位置,用曲線(xiàn)勾出腳的樣子。

      交流:

      腳的位置:學(xué)生找出腳的位置的語(yǔ)句后,教師出示畫(huà)有爬山虎的小黑板,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文找出圖中腳的位置。

      腳的樣子:在學(xué)生找出腳的樣子的句子后,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)枝狀、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn),再在小黑板上畫(huà)腳,其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫(huà)。

      引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對(duì)錯(cuò)。

      觀(guān)看腳的視頻:想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎?認(rèn)真觀(guān)看,看看它和葉圣陶先生寫(xiě)得是不是一樣?跟你畫(huà)得是不是一樣?

      你覺(jué)得葉圣陶先生寫(xiě)出腳的特點(diǎn)了嗎?他是怎樣做到的?這段中也有一個(gè)詞表明他進(jìn)行了認(rèn)真的觀(guān)察,是那個(gè)詞?(注意)正是因?yàn)樗⒁饬,才?xiě)出了爬山虎的腳的特點(diǎn),再讀一讀這段話(huà),注意讀出腳的特點(diǎn)。

     。ㄈ┳x書(shū)與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密。

      作者不僅觀(guān)察了爬山虎的腳的樣子,還觀(guān)察了它怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段,找出爬山虎怎樣爬的句子。

      思考:爬山虎就是這樣一步一步往上爬,這樣指的是怎樣呢?

      誰(shuí)能讀出相關(guān)的語(yǔ)句?

      默讀這一段話(huà),你能發(fā)現(xiàn)什么?

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候發(fā)生了變化:細(xì)絲的頭上變成小圓片,細(xì)絲由直變彎;還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途:變成小圓片是為了巴住墻,細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

      指導(dǎo)學(xué)生讀這段話(huà),邊讀邊想象爬的情景。

      課件演示爬墻的過(guò)程。一邊看課件一邊用書(shū)上的語(yǔ)言描述。

      思考:你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎?

      總:爬山虎長(zhǎng)一只腳巴住墻,然后再長(zhǎng)一只腳再巴住墻,不斷長(zhǎng)腳,不斷向上爬,向左爬、向右爬,最后,爬滿(mǎn)整面墻。

      四、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀(guān)察的精神。

      你想對(duì)作者說(shuō)些什么?

      師總結(jié):同學(xué)們,事物的美,是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的,需要進(jìn)行認(rèn)真地觀(guān)察、甚至長(zhǎng)期的觀(guān)察。你看,葉圣陶爺爺認(rèn)真觀(guān)察了爬山虎很長(zhǎng)時(shí)間,才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。這長(zhǎng)期、認(rèn)真觀(guān)察、反復(fù)觀(guān)察是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

      爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、導(dǎo)入新課

      師:上節(jié)課,我們了解到了爬山虎是一種葡萄科藤蔓植物,并且了解到本篇課文是從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)爬山虎的?(葉子、腳)我們一起回想一下,爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)(顏色好看、排列整齊),爬山虎的'腳究竟有什么特點(diǎn),咱們大家一起到課文中找一找,好嗎?

      二、研讀課文,品味爬山虎的腳的位置,特點(diǎn)

      1、通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)爬山虎的腳的呢?(3—5自然段)爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢?它長(zhǎng)什么樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀第三自然段,用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

      2、請(qǐng)生回答,預(yù)設(shè)找出句子:“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。”(簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū))同學(xué)們說(shuō)這爬山虎腳的位置和形狀,老師來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

      男女生分讀:結(jié)合圖片,腦海中想象一下爬山虎的腳,我們一起來(lái)讀一讀。

      3、大家見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角嗎?仔細(xì)觀(guān)察過(guò)蝸牛的觸角嗎?今天我特意帶來(lái)一只小蝸牛,你們想不想看?(課件出示圖)這是運(yùn)用了哪種修辭手法?把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,非常生動(dòng)形象。看到蝸牛的觸角,說(shuō)說(shuō)你的感受。

      預(yù)設(shè)生:蝸牛的觸角給我的感覺(jué)有點(diǎn)滑,很有光澤,特別細(xì),長(zhǎng)得很漂亮。

      4、同學(xué)們找得很仔細(xì),如同蝸牛觸角般的細(xì)絲,作者葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的?預(yù)設(shè)學(xué)生回答“仔細(xì)觀(guān)察”,師繼續(xù)追問(wèn):你本自然段中從哪一個(gè)詞語(yǔ)知道的?“注意”。是啊,正是由于作者今年注意到了爬山虎的腳,所以才會(huì)把這么可愛(ài)的“腳”分享給同學(xué)們。

      三、研讀課文,了解爬山虎是如何向上爬的?

      1、作者除了觀(guān)察爬山虎的腳的位置、樣子,爬山虎是如何向上爬的呢?大家想不想知道?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文第4自然段,找出爬山虎腳如何向上爬的語(yǔ)句?圈出相關(guān)的動(dòng)詞。

      2、請(qǐng)生回答:“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬!保ê(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū))爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,細(xì)絲變成了小圓片,巴住墻,細(xì)絲由直變得彎曲。爬山虎如何爬的相關(guān)動(dòng)詞,你可以圈出來(lái)了嗎?

      3、如果把“巴”換成“挨”字可以嗎?當(dāng)然不可以,“巴”字說(shuō)明爬山虎貼在墻上很牢固。如果把“一腳一腳”換成“一步一步”可以嗎?“一步一步”是指雙腳交替前行,而爬山虎是長(zhǎng)出一只腳,巴住墻,向上爬,再長(zhǎng)出一只腳,再巴住墻,這樣一腳一腳的向上爬的,所以不能換。

      4、同學(xué)們,了解過(guò)爬山虎是如何向上爬的,請(qǐng)大家借助你的雙手,一只手臂扮演墻壁,另一只手扮演爬山虎的腳,同桌兩個(gè)人互相來(lái)演一演吧!請(qǐng)同學(xué)示范演。

      5、帶動(dòng)作齊讀:請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作一起讀一讀爬山虎向上爬的句子。

      6、作者葉圣陶爺爺仍然是通過(guò)怎樣的方式,了解到爬山虎的是怎樣向上爬的?從文哪一個(gè)詞語(yǔ)直接告訴了我們?“仔細(xì)看”這一個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)作者觀(guān)察認(rèn)真,仔細(xì)。

      四、爬山虎與墻的關(guān)系

      師:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,它是一腳一腳向上爬的,如果沒(méi)有觸到墻呢?會(huì)怎么樣?

      課文第5自然段。這說(shuō)明爬山虎與墻存在什么樣的關(guān)系呢?爬山虎依賴(lài)墻壁。

      無(wú)論是爬山虎的葉子、腳還是它如何爬的,作者觀(guān)察爬山虎特別仔細(xì),那他是采用了那種觀(guān)察的方式呢?板書(shū)(連續(xù)觀(guān)察),在我們的課文中有哪些表示他連續(xù)觀(guān)察的詞語(yǔ)呢?

      預(yù)設(shè)生找出:不幾天、以前、今年、原先、現(xiàn)在……

      五、練筆

      這節(jié)課,我們了解到了爬山虎腳的特點(diǎn)、怎么爬?它與墻的關(guān)系?如果你是爬山虎,讓你來(lái)自述一下自己,你會(huì)如何去說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們以第一人稱(chēng)的方式寫(xiě)一寫(xiě)“爬山虎的自述”。

      格式:

      1、大家好!我是爬山虎,我長(zhǎng)在……

      2、我爬的時(shí)候,腳先……再……

      3、我與墻……

      六、升華

      因?yàn)榕郎交⒂辛四_它才能不斷地向上爬,每走一步都是那么堅(jiān)實(shí)。一步一個(gè)腳印,做人也應(yīng)該這樣。你喜歡它嗎!當(dāng)然,我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺善于觀(guān)察的特點(diǎn),去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物!

    爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、教師導(dǎo)入

      本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫(xiě)的呢?(圍繞爬山虎的腳寫(xiě)的)從哪兒看出來(lái)的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)

      二、總結(jié)“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”的方法

      1、怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段呢?作者首先確定了“要寫(xiě)的是什么”。(板書(shū))爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有,為綠化祖國(guó),美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿(mǎn)墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希还芏啻蟮谋╋L(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開(kāi)那密密的葉子仔細(xì)觀(guān)察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn),所以寫(xiě)出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。

      2、要圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段,不光要想好自己要寫(xiě)的是什么,還要根據(jù)要寫(xiě)的意思選擇好內(nèi)容。(板書(shū):選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來(lái)看看作者要寫(xiě)爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?

      請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說(shuō)了什么?

     。1)分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

     。2)請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō):

      第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫(xiě)了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫(xiě)了觸著墻和沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。

     。3)作者選擇好了要寫(xiě)的內(nèi)容,還要安排好寫(xiě)的順序,這樣才能表達(dá)得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?

      三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

      1、默讀第3自然段,共有幾句話(huà)。

     。ǎ毒洌

      2、這6句話(huà)分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思?

     。ㄒ、二句寫(xiě)了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀;第五句寫(xiě)了爬山虎腳的顏色。)

      3、指導(dǎo)朗讀:

      當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?

      (非常驚喜。)

     。1)學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。

      (2)教師范讀:

      第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中“原來(lái)爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語(yǔ)氣,尤其是“有腳的”三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。

     。、在書(shū)上畫(huà)出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫(huà)準(zhǔn)確。(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。)要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀(guān)印象。再讓學(xué)生用自己的話(huà),加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

      5、爬山虎的腳是什么樣子的呢?學(xué)生在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。(枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀(guān)印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”換句話(huà)說(shuō):爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。

      6、爬山虎的腳是什么顏色的?

     。ㄏ裥氯~子一樣,也是嫩紅的。)

     。、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

      8、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段,要讀出語(yǔ)氣。

     。ǖ诙湟x出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣,介紹要清楚。)

      四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

      1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段,然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么。

     。ㄅ郎交⒌哪_是怎么往墻上爬的。)

      2、讀這段中的第三句話(huà):“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句中的“這樣”指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書(shū)上。(前面的兩句話(huà)。)全班一齊讀一讀。

      3、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

     。、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示:

      面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說(shuō)說(shuō)“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

      5、每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

     。丁R讀最后一句話(huà),說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候,就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話(huà)改成比喻句。(爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。)把比喻句中的“就像”換一個(gè)詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。(“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的.”)

      五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

      1、一人讀,其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒(méi)觸著墻的結(jié)果不同。)

      2、看投影:

      (1)填空。

     。2)回答問(wèn)題:

     、佟盎疑哪_”指什么?原來(lái)是什么顏色?

      ②從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固?

     。ㄒ悄愕氖种覆毁M(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)

      再讀課文三、四、五段,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的?

      從全文來(lái)看,作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的,但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)爬山虎的葉子(分小組討論)

      原因有三:

      1、因?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手,使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。

      2、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對(duì)人類(lèi)最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

      3、用葉子來(lái)襯托爬山虎腳的重要,如果沒(méi)有爬山虎的腳,就不會(huì)有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。

    爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo)

      1。認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“曲”,會(huì)寫(xiě)“爬山虎、操場(chǎng)”等16個(gè)詞語(yǔ)。

      2。能找出課文中寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子,感受作者細(xì)致的觀(guān)察。

      3。能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的,體會(huì)作者連續(xù)的觀(guān)察。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1。能找出課文中寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子,感受作者細(xì)致的觀(guān)察。

      2。能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的,體會(huì)作者連續(xù)的觀(guān)察。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      第1課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1。認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“虎、操”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爬山虎、操場(chǎng)”等7個(gè)詞語(yǔ),理解“舒服”“均勻”“漾起”等詞語(yǔ)的意思。

      2。有感情地朗讀課文,了解作者細(xì)致的觀(guān)察。

      3。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá),并積累相關(guān)句子。

      教學(xué)過(guò)程

      一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1。引導(dǎo)交流:哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)爬山虎?你們看見(jiàn)的爬山虎是什么樣的?

      2。過(guò)渡:你們仔細(xì)觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎?你們知道爬山虎的腳在哪嗎?葉圣陶爺爺就是一位善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》(板書(shū)課題)

      二、初讀課文,整體感知

      1。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文整體感知。

      出示自讀要求:

      (1)圈出課文的生字新詞。

     。2)思考課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么。

      2。檢查生字讀音,指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

      課件出示:爬山虎操場(chǎng)嫩葉舒服均勻重疊空隙

      (1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音!皬澢狈旁诰渥又欣首x,注意讀準(zhǔn)多音字“曲”的發(fā)音。

     。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎、隙”。

     。ā盎ⅰ薄跋丁眱蓚(gè)生字較難,教師在課堂上指導(dǎo)并練寫(xiě),其他6個(gè)生字提示要點(diǎn),學(xué)生課后再寫(xiě)。)

      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎”字:第二畫(huà)短橫像老虎炯炯有神的眼睛,這一橫下面的橫鉤就像老虎尖尖的牙齒,寫(xiě)的時(shí)候千萬(wàn)不能忘記)學(xué)生練寫(xiě)。

      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“隙”字:“隙”字右邊上面的“小”,豎鉤變成了短豎。在上下兩個(gè)“小”字之間,那條縫隙里,只有日光能透過(guò)來(lái),這個(gè)“日”要寫(xiě)得扁一些。學(xué)生練寫(xiě)。

      3。引導(dǎo)交流:每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?

      (1)引導(dǎo)學(xué)生再次快速瀏覽課文后,根據(jù)提取的信息匯報(bào)。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容)提問(wèn):想一想,哪些自然段可以合并在一起?

      再次板書(shū):

      設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生生活中熟悉的植物引入話(huà)題,幫助學(xué)生初步了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)對(duì)形難字在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中易錯(cuò)筆畫(huà)的指導(dǎo),幫助學(xué)生準(zhǔn)確記住字形。

      三、學(xué)習(xí)第一自然段,了解爬山虎生長(zhǎng)的位置

      1。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,提取信息。

      出示自讀要求:自讀課文第一自然段,想一想爬山虎生長(zhǎng)在哪些地方。

      2。交流:爬山虎的生長(zhǎng)位置。

      預(yù)設(shè):墻上、屋頂。

      3。討論:自讀第一自然段后,爬山虎給你留下了怎樣的印象?

      預(yù)設(shè)1:爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

      預(yù)設(shè)2:爬山虎是一種擅長(zhǎng)攀爬的植物。

      追問(wèn):課文中哪些詞語(yǔ)帶給你這樣的感受?

      引導(dǎo)學(xué)生圍繞“滿(mǎn)是”“一大片”兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)爬山虎的茂盛。

      小結(jié):①爬山虎生長(zhǎng)在墻上。②爬山虎生長(zhǎng)得非常茂盛。

      4。指導(dǎo)朗讀:“滿(mǎn)是”“一大片”兩個(gè)詞語(yǔ)要讀得慢一些,“滿(mǎn)”和“大”兩個(gè)字要重讀,突出爬山虎繁盛、茂密的樣子。

      四、學(xué)習(xí)第二自然段關(guān)于爬山虎葉子的描述,體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)

      1過(guò)渡:我們從文字中仿佛看到了那一片布滿(mǎn)外墻和屋頂?shù)呐郎交ⅲ悄菢用ⅰ?/p>

      2出示:默讀課文第二自然段,思考作者從哪些方面描寫(xiě)了爬山虎的葉子。

      學(xué)生交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      預(yù)設(shè)從以下幾方面進(jìn)行交流:

     。1)發(fā)現(xiàn)爬山虎葉子的顏色變化:嫩紅一一嫩綠一一綠得那么新鮮。

      圍繞“舒服”指導(dǎo)學(xué)生讀出安逸、愜意的感受。

     。2)了解無(wú)風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。

      ①出示爬山虎的圖片,理解“一順兒”的意思。

      ②聯(lián)系上下文“沒(méi)有重疊起來(lái)的`”“也不留一點(diǎn)兒空隙”,理解“均勻”的意思。

      (板書(shū):準(zhǔn)確)

     。3)品味起風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。

     、俪鍪荆何L(fēng)拂過(guò)爬山虎葉子微微漾起波紋的視頻。

     、谡f(shuō)一說(shuō)“拂”和“漾”的意思。

     、壑笇(dǎo)朗讀:“拂”和“漾”要讀得輕一些,突出微風(fēng)的輕柔和葉子微弱的震顫。

     。ò鍟(shū):生動(dòng))

      設(shè)計(jì)意圖:

      細(xì)讀描寫(xiě)葉子的段落,在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,了解爬山虎葉子的特點(diǎn),感受課文生動(dòng)的表達(dá)。

      五、總結(jié)收獲,體會(huì)細(xì)致的觀(guān)察

      1。過(guò)渡:無(wú)論是葉子顏色的變化,還是葉尖一順兒朝下鋪得均勻的形態(tài),以及微風(fēng)拂過(guò)時(shí),葉子輕微的震顫,都被葉圣陶爺爺敏銳的眼睛觀(guān)察到了。

      2。提問(wèn):孩子們,你們覺(jué)得葉圣陶爺爺是怎樣觀(guān)察這些葉子的?

      預(yù)設(shè)1:葉圣陶爺爺一定是拿著放大鏡觀(guān)察的。

      預(yù)設(shè)2:葉圣陶爺爺一定是走得很近,反復(fù)看了很多遍。

      3。 總結(jié):是呀,他之所以能表達(dá)得如此準(zhǔn)確,是因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察啊!

     。ò鍟(shū):觀(guān)察:細(xì)致)

      4。 小結(jié):通過(guò)這節(jié)課,我們了解了文章的主要內(nèi)容,也通過(guò)那些準(zhǔn)確形象的語(yǔ)句,感受到了葉圣陶爺爺細(xì)致的觀(guān)察,下節(jié)課我們帶著這些收獲,再一起學(xué)習(xí)爬山虎的腳。

      設(shè)計(jì)意圖:

      在學(xué)生充分感受作者準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)后,通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,這樣的表達(dá)與作者細(xì)致的觀(guān)察是密不可分的。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      第2課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1。會(huì)寫(xiě)“萎、瞧”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“葉柄、反面”等9個(gè)詞語(yǔ),理解“巴住”“逐漸”等詞語(yǔ)的意思。

      2。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

      3。抓住重點(diǎn)詞句了解作者連續(xù)觀(guān)察的方法。

      4。品讀課文,進(jìn)一步體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、回顧所學(xué),復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1。回顧交流:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

      預(yù)設(shè)1:我了解到課文主要講了哪些內(nèi)容。

      預(yù)設(shè)2:體會(huì)到了作者在描寫(xiě)爬山虎的葉子時(shí),語(yǔ)言十分準(zhǔn)確生動(dòng)。

      預(yù)設(shè)3:了解到作者對(duì)爬山虎的葉子進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)察。

      2。 小結(jié):作者將爬山虎的葉子寫(xiě)得如此準(zhǔn)確、生動(dòng),這離不開(kāi)作者細(xì)致的觀(guān)察。

      二、遷移運(yùn)用,自主探究學(xué)習(xí)第三至五自然段作者細(xì)致的觀(guān)察

      1。學(xué)生根據(jù)要求,進(jìn)行自學(xué)。

     。1)出示自學(xué)要求:

      默讀課文第三至五自然段,用“ ___ ”勾畫(huà)出表現(xiàn)作者細(xì)致觀(guān)察的句子。

     、偃Ξ(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ),旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

      ②學(xué)生默讀、勾畫(huà)、寫(xiě)感受。

      2 。交流學(xué)習(xí)收獲,體會(huì)細(xì)致觀(guān)察。

     。1)描寫(xiě)爬山虎腳的位置、數(shù)量、形狀、顏色的相關(guān)語(yǔ)句。

      出示:爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

      討論:從這些句子中的哪些地方,感受到作者進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)察?

      點(diǎn)撥:細(xì)絲的位置隱蔽、數(shù)量精確、形態(tài)細(xì)小而卷曲都可以看出作者進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)察。

     。2)描寫(xiě)“爬的過(guò)程”的相關(guān)語(yǔ)句。

      出示:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

      引導(dǎo):請(qǐng)抓住描寫(xiě)爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語(yǔ)描述“爬”的過(guò)程!討論:“巴”字可以換成其他詞嗎?你覺(jué)得哪一個(gè)更好呢?讀一讀:朗讀爬山虎往上爬的過(guò)程的相關(guān)語(yǔ)句。

      指導(dǎo)朗讀:“觸”要讀得輕一些,“巴”和“拉”要讀得有力些。

     。3)交流爬山虎的腳變化的語(yǔ)句。

      引導(dǎo):請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)“逐漸”的意思。

      點(diǎn)撥:作者只有通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察,才能發(fā)現(xiàn)腳細(xì)微變化的過(guò)程。

      設(shè)計(jì)意圖:

      引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)反復(fù)品讀,通過(guò)讀、說(shuō)等多種形式,體會(huì)作者細(xì)致入微的觀(guān)察。

      三、感受連續(xù)觀(guān)察

      1。關(guān)注變化過(guò)程,感受連續(xù)觀(guān)察。

      提問(wèn):通過(guò)爬山虎往上爬的過(guò)程和腳逐漸變化的過(guò)程,大家發(fā)現(xiàn)作者觀(guān)察得非常細(xì)致,你覺(jué)得作者觀(guān)察了多長(zhǎng)的時(shí)間?

      預(yù)設(shè)1:作者觀(guān)察的時(shí)間很長(zhǎng)。

      預(yù)設(shè)2:作者是觀(guān)察了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)的。

      點(diǎn)撥:我們通過(guò)“爬”的過(guò)程和腳變化的過(guò)程,都能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀(guān)察。(板書(shū):連續(xù))

      2。圍繞表示時(shí)間的詞語(yǔ),感受連續(xù)觀(guān)察。

      交流:課文中還有哪些語(yǔ)句,你也能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀(guān)察?

      學(xué)生交流的過(guò)程中相機(jī)出示:

      爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。

      以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來(lái)爬山虎是有腳的。

      爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。

      小結(jié):圍繞這些表示時(shí)間的詞語(yǔ),體會(huì)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀(guān)察。

      設(shè)計(jì)意圖:

      在學(xué)生充分了解作者細(xì)致的觀(guān)察后,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物變化的過(guò)程,關(guān)注表示時(shí)間的詞語(yǔ),體會(huì)作者的觀(guān)察不僅細(xì)致,而且持續(xù)了一段時(shí)間。

      四、總結(jié)觀(guān)察方法

      總結(jié):在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們感受到作者不僅觀(guān)察得十分細(xì)致,而且進(jìn)行了連續(xù)的觀(guān)察。其實(shí)生活處處皆學(xué)問(wèn),如果我們也能這樣連續(xù)細(xì)致地觀(guān)察,一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

    爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)9

      設(shè)計(jì)意圖:

      《新課標(biāo)》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀(guān)察事物,描寫(xiě)事物。《爬山虎的腳》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀(guān)察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

      課前我布置了觀(guān)察任務(wù):

     。ǎ保┡郎交⒔o你一個(gè)什么印象?

     。ǎ玻⿲(duì)著那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀(guān)察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、情感目標(biāo):了解爬山虎葉和腳的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

      2、能力目標(biāo):

     、排囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)、句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

     、婆囵B(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。

      3、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,掌握“均勻、漾起、嫩莖、空隙、痕跡、拂過(guò)、休想、葉柄”等詞語(yǔ)。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

     。、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

      2、了解作者是怎樣運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      第4自然段爬山虎是如何爬行的,以及作者是如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它描寫(xiě)清楚的。

      四、教學(xué)課時(shí):

      第二課時(shí)

      五、教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      六、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。

      上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的《爬山虎的腳》,葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了,你們還記得嗎?

      下面我們一邊看屏幕上的畫(huà)面,一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。(邊看畫(huà)面,邊背課文)

      爬山虎爬滿(mǎn)整整一墻,確實(shí)好看。它是靠什么爬的呢?(靠腳)

      爬山虎確實(shí)有腳。但它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

      那同學(xué)們能不能快速默讀課文,找一找哪幾段描寫(xiě)的是爬山虎的腳?(請(qǐng)生回答)

      今天,我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三——五段,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀三——五自然段,邊讀邊想:你讀懂了什么,還有什么不懂的?

      (二)直奔重點(diǎn)段,精讀課文

      1、同學(xué)們能一邊讀書(shū)一邊寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),這是很好的讀書(shū)習(xí)慣。讀了三——五自然段,你有什么問(wèn)題嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出自己不懂的問(wèn)題。)

      2、同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題,我們?cè)鯓咏鉀Q這些問(wèn)題呢?其實(shí)“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”,只要反復(fù)讀認(rèn)真讀就一定能解決。先在小組內(nèi)把剛才你讀書(shū)的'結(jié)果交流一下,等會(huì)兒可以用你們喜歡的方式來(lái)向大家匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,可以畫(huà)一畫(huà)、做一做、背一背、寫(xiě)一寫(xiě)……大家有沒(méi)有信心學(xué)好這幾段?(學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)三——五自然段)

      3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

      相信同學(xué)們通過(guò)共同學(xué)習(xí)都有收獲。我們各小組分別利用畫(huà)、背、做、寫(xiě)等方法學(xué)習(xí)了寫(xiě)爬山虎的腳的幾段,下面我們看看哪個(gè)小組讀得好,匯報(bào)得妙,F(xiàn)在我們就開(kāi)始匯報(bào)吧。

      各小組推薦代表上來(lái)匯報(bào)。

      匯報(bào)第3自然段(可以用畫(huà)的形式匯報(bào)):

      ①讀了第3自然段,你們知道了些什么?(小組成員相互補(bǔ)充)

     、诔鍪揪渥油队埃号郎交⒌哪_長(zhǎng)在莖上……細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

     、壑该谝旬(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳。

     、芤哉n文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。

     、菡(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。

     、拚l(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)這一自然段主要講了什么?

     、咦髡吣馨雅郎交⒌哪_寫(xiě)得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

      匯報(bào)第4自然段:

     、僬n件出示第4自然段的文字。

     、诼(tīng)老師范讀,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的。

     、鄱嗝襟w顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

     、苡谩啊眲澇鰧(xiě)爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ):觸--→巴--→拉--→貼

      ⑤齊讀

     、拮プ≈攸c(diǎn)詞,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

     、咧笇(dǎo)朗讀

      ⑧作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,再長(zhǎng)一只腳,再巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

     、岫嗝襟w再顯示(一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎)。

     、庹l(shuí)能說(shuō)出這一自然段主要講了什么?

      匯報(bào)第5自然段:

     、僬(qǐng)生朗讀。

     、谡f(shuō)說(shuō)從這段讀懂了些什么?

     、畚覀冇^(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀(guān)察細(xì)致、耐心)

     。ㄈ┛偨Y(jié)后三段,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

      1、學(xué)了3——5自然段,你能說(shuō)說(shuō)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)出它的特點(diǎn)的嗎?

     。ㄗ髡邍@爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。作者特別留心觀(guān)察周?chē)氖挛,而且觀(guān)察認(rèn)真細(xì)致,才能把爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么詳細(xì)具體,特別值得我們學(xué)習(xí))

      2、同學(xué)們,學(xué)完了《爬山虎的腳》這篇課文,能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?

     。▽W(xué)生自由談體會(huì)))

     。ㄋ模┵|(zhì)疑

      學(xué)了課文,你還有什么不懂的嗎?

      (五)課外作業(yè)(課件出示)

      選擇一種植物,仔細(xì)觀(guān)察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      爬山虎的腳

      生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

      爬山虎的腳觸--→巴--→拉--→貼

      觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的

      《爬山虎的腳》教學(xué)反思

      《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀(guān)察周?chē)氖挛。了解作者是怎樣用生?dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,是閱讀本課的難點(diǎn)。課文圍繞爬山虎的腳把意思說(shuō)得十分清楚,這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。

      結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議,來(lái)代替教師單一講的形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。

      首先,在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),提問(wèn):關(guān)于爬山虎的腳,你們想知道什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

      其次,小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。于是,在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生通過(guò)解讀文本,拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳、爬山虎的葉子,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

      我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子,和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動(dòng)作,最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀(guān)察的細(xì)致。

      本課的不足:

      一是沒(méi)有找到爬山虎,只通過(guò)課件演示,讓學(xué)生看,不夠直觀(guān)。如果提前讓學(xué)生觀(guān)察,尋找到爬山虎,效果會(huì)更好些。

      二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀(guān)察還不夠,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人,仔細(xì)觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>

      《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

      在描寫(xiě)爬山虎腳的部分教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí):

     。、讀有關(guān)段落,找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語(yǔ)句讀一讀,再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

      2、觀(guān)看課件,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。

      3、與此同時(shí),理解比喻句“莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會(huì)作者觀(guān)察的細(xì)致。

      4、最后,引導(dǎo)孩子結(jié)合板書(shū),練習(xí)背誦段落。在讀、說(shuō)、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,練讀,有助于學(xué)生讀懂課文。

      爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ),接著通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)詞語(yǔ),初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,引導(dǎo)觀(guān)察直觀(guān)理解,從而突破理解上的難點(diǎn)。

      由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足,教學(xué)中,還未能很好地圍繞中心對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較,理解,品味。

    爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【設(shè)計(jì)意圖】

      《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀(guān)察事物,描寫(xiě)事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀(guān)察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

      學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀(guān)察。觀(guān)察前我布置了觀(guān)察提綱:

      1、爬山虎給你一個(gè)什么印象?

     。病(duì)著那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀(guān)察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

      爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過(guò)實(shí)地觀(guān)察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過(guò)程。

      為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

      2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

     。场⑹箤W(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀(guān)察事物的習(xí)慣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

     。、實(shí)地觀(guān)察爬山虎、寫(xiě)觀(guān)察爬山虎的日記。

     。、投影片。

      3、多媒體課件:

     、 爬山虎的腳爬墻示意圖。

      ⑵ 一堵墻上的爬山虎。

      【課時(shí)安排】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

     。、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

     。、學(xué)會(huì)生字新詞;

     。、給課文分段;

     。、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

      〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

      1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。

     。病(xiě)觀(guān)察日記。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、導(dǎo)入新課

     。、謎語(yǔ):

     、 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

     、 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

      我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

     。ù罴茏。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

      2、導(dǎo)語(yǔ):

      同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

     。、對(duì)課題質(zhì)疑。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      對(duì)爬山虎的了解情況;

      三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀

      四、學(xué)習(xí)生字新詞

     。、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。

     。ㄗ中沃攸c(diǎn):隙、漾)

     。病⒔忉屔衷~。

      五、默讀、思考

     。、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?

     。、分段。

     。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)。

      六、教學(xué)第一段(第1自然段)

     。、默讀、思考:

     、 這一段講了什么?

      ⑵ 你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

      2、提問(wèn)。

      七、教學(xué)第二段(第2自然段)

     。、大家還記得我們觀(guān)察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿(mǎn)墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?

     。病F(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的:

     、 爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

      ⑵ 課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?

     、 討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。

     。、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

      4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。

     。、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

      八、質(zhì)疑

      九、做練習(xí)3

      〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

      爬山虎的腳

      剛長(zhǎng)出:嫩紅--→嫩綠

      葉子

      長(zhǎng)大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻

      第二課時(shí)

      〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

     。薄⒘私庾髡呤窃鯓訃@爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;

     。、認(rèn)識(shí)大自然的.神奇,培養(yǎng)自己留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。

      〖教學(xué)重點(diǎn)〗

      了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;

      〖教學(xué)難點(diǎn)〗

      爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

      〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

     。薄⒃诤诎迳袭(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

      2、多媒體課件:

     、 爬山虎的腳爬墻示意圖;

      ⑵ 一堵墻上的爬山虎。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、復(fù)習(xí)

      檢查練習(xí)3。

      (投影片出示)

      二、導(dǎo)入課文

      作者是怎樣觀(guān)察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。

     。ǔ鍪緦W(xué)標(biāo))

      三、學(xué)習(xí)第3自然段

      1、默讀:

      用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話(huà)分別講了什么?

     。、提問(wèn):

      出句子投影,齊讀。

     。、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳:

      以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。

      請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。

      4、這一自然段講了什么?

     。、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

      三、學(xué)習(xí)第4自然段

      1、自由讀。

     。、聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

     。场⒍嗝襟w顯示、理解。

     。ㄒ豢门郎交⑹窃鯓釉趬ι吓赖。)

      4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

      觸--→巴--→拉--→貼

     。、齊讀

     。、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

     。贰⒅笇(dǎo)朗讀。

     。浮⒆髡邔(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。

      9、多媒體再顯示:

      一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎

     。保啊⑦@一自然段主要講了什么?

      四、教學(xué)第5自然段

     。薄⒏鶕(jù)課后練習(xí)1⑶,輕聲朗讀。

     。、同桌討論、匯報(bào)。

      3、我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?

      (觀(guān)察細(xì)致、耐心)

      五、第三段總結(jié)

      作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

      六、質(zhì)疑

      七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀(guān)察日記

      八、課外作業(yè)

     。、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀(guān)察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;

     。、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

      〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

      生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

      爬山虎的腳

      觸--→巴--→拉--→貼

    爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【思路】

      可以有效地幫助廣大學(xué)科老師將自己多年來(lái)的教學(xué)積累轉(zhuǎn)化為多媒體課件方式。

      多媒體課件開(kāi)發(fā)一直到今天仍然存在“兩張皮”的效應(yīng)。傳統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)一般是由學(xué)科老師和計(jì)算機(jī)制作人員組成,由于各自的專(zhuān)業(yè)所限,有效的教學(xué)溝通成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題(許多商業(yè)化教學(xué)軟件的質(zhì)量都是由此引起的)。為解決這一難關(guān),一方面制作群體應(yīng)增配教學(xué)設(shè)計(jì)人員(主要是教學(xué)形象轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)者);另一方面就是要大力倡導(dǎo)廣大教師盡快學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)稿本而成為多媒體軟件的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)者。教學(xué)稿本就是為教師們而設(shè)計(jì),下面以幾個(gè)教學(xué)實(shí)例說(shuō)明教學(xué)稿本的設(shè)計(jì)撰寫(xiě)。

      有了一定理論的儲(chǔ)備,我們就很容易找到多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的表達(dá)邏輯了。為了明確多媒體課件設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其表現(xiàn)形式,我們先看下面兩個(gè)按常規(guī)教學(xué)形式表達(dá)的一個(gè)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案(教案)。

      【教學(xué)目的】

     。、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察的和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

     。、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。

     。、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

      4、結(jié)合觀(guān)察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。

      【教學(xué)具】

      文字教材、多媒體課件。

      【教學(xué)思想】

      1、創(chuàng)設(shè)審美情景,以 為主導(dǎo)地極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)。

     。病⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié):

      創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞—細(xì)致觀(guān)察,建構(gòu)新知—反饋操作,強(qiáng)化認(rèn)知—形成評(píng)價(jià),自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主,而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞

     。薄l(fā)談話(huà):

      誰(shuí)知道爬山虎?它一般生長(zhǎng)在什么地方?你能否說(shuō)出它的一些特點(diǎn)?它美不美,怎樣美?

     。病⒆x課文,重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段,體會(huì)一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)?

     。、教師演示 ,看一看描寫(xiě)第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料,初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯,并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很!钡膭(dòng)態(tài)藝術(shù)。

      4、說(shuō)一說(shuō)你所感受到的美,再讀讀課文,體會(huì)一下課文中語(yǔ)言文字的藝術(shù)表達(dá)。

      二、細(xì)致觀(guān)察,建構(gòu)新知

     。薄⑹熳x第四自然段,重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀。

     。病ai,看一看描寫(xiě)第四段爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語(yǔ)表述能力。

      3、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳的.顏色、形狀和它到底長(zhǎng)在什么位置?

     。、邊讀課文,邊想象爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位與長(zhǎng)成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大,細(xì)絲的頭上又長(zhǎng)出幾個(gè)圓片,就像是蛟龍的爪子,這就是爬山虎的腳。

      三、反饋操作,強(qiáng)化認(rèn)知

     。薄纳厦娴膶W(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡?

      2、利用 和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作,請(qǐng)你找一找爬山虎的腳長(zhǎng)在爬山虎的植物的什么部位?

      3、根據(jù)操作的交互反饋,再閱讀課文。

      4、最后用自己的話(huà)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么位置?

     。、細(xì)致觀(guān)察爬山虎的腳長(zhǎng)成的動(dòng)畫(huà)。

      四、形成評(píng)價(jià),自我完善

      1、讀一讀課文的第五自然段,課文說(shuō)了些什么?

     。、找一找描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞(觸/變/巴/拉/彎/貼)。

     。场⒃ 找到這些詞,并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區(qū),然后按照一定的順序排列。

     。础⒎謩e用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動(dòng)詞,看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動(dòng)畫(huà)。

      5、對(duì)照畫(huà)面,用自己的話(huà)有順序地說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的?

     。丁⒖梢酝暾赜^(guān)看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動(dòng)畫(huà)。

      這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用( ),并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中,調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用,從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出:一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序(這也就是 課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故);另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動(dòng)手操作之中。

      如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成 課件創(chuàng)意的表達(dá)方式,我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格,將有關(guān)《爬山虎的腳》的 設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來(lái),以便于整理和觀(guān)察。

      其實(shí),上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒(méi)有意義,但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì),可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素,這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀(guān)化素材,我們將這些要素通過(guò)一定的形式全部整理成多媒體素材,并說(shuō)明這些素材的表現(xiàn)形式和策略,那么一個(gè)漸趨于完善的 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。

    爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1.相識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人留意、勻稱(chēng)、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想”等詞語(yǔ)。

      2.了解爬山虎腳的特點(diǎn),理清課文敘述依次的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

      3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察的方法,培育學(xué)生具有留心視察身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增加他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解作者是怎樣用生動(dòng)精確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      爬山虎是怎樣向上爬的。

      突破方法:

      要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就似乎登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物沒(méi)有過(guò)直觀(guān)的相識(shí),為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀(guān)性教學(xué)原則,利用實(shí)物視察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

      教學(xué)打算:

      爬山虎實(shí)物,多媒體課件,實(shí)物展示臺(tái)

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,大自然是奇妙的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)會(huì)了錢(qián)塘江大潮的壯麗,感受了雅魯藏布大峽谷的神奇,還觀(guān)賞了改變多端的火燒云。今日,老師要和大家一起來(lái)欣賞一種驚奇的生物──爬山虎。

      二、初讀課文,整體感知

      1.生小聲讀課文,標(biāo)出自然段,然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解。

      生自由讀文后溝通:

     、倥郎交⑹且环N植物而不是動(dòng)物。

     、谂郎交⒂心_。

      ③爬山虎是靠腳向上爬的。……

      2.請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,要求聲音嘹亮,讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),看他們是否讀得正確。

      三、學(xué)習(xí)生字新詞

      1.學(xué)習(xí)生字

     、匍_(kāi)火車(chē)讀生字表中的生字,口頭組詞。(師生共同訂正易讀錯(cuò)的字音:“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音;“重疊”的“重”是多音字,在這里應(yīng)讀作chóng;“觸著墻”的“著”不讀zhe,應(yīng)讀zháo)

      ②分析字形結(jié)構(gòu),抽生說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。

     、鄯炙娜诵〗M探討生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。

     、軠贤ㄌ接懡Y(jié)果:“逐”是半包圍結(jié)構(gòu),要留意里面沒(méi)有一點(diǎn);“疊”的結(jié)構(gòu)比較特別,下面是“且”,不能多加一橫;“莖”的第四筆是橫撇,不能分成兩筆寫(xiě);“隙”字右邊上面的小字沒(méi)有勾。

      2、出示詞語(yǔ):引人留意、勻稱(chēng)、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想

      ①抽生讀

     、陂_(kāi)火車(chē)讀

      ③齊讀

     。ㄔ~語(yǔ)的理解在分析課文中解決。)

      四、再讀課文,理清課文的依次

      1.生自讀課文,思索:這篇課文寫(xiě)了爬山虎的哪兩個(gè)部分?生自讀課文,溝通:寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。

      2.放多媒體課件(一墻的爬山虎隨風(fēng)搖擺的畫(huà)面),請(qǐng)學(xué)生觀(guān)賞,并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到了什么?(生自由發(fā)言)

      3.剛才你看到的畫(huà)面上是怎樣描述的?(爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人留意,引人留意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么簇新,看著特別舒適,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么勻稱(chēng),沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起水紋,好看得很。)

      4.自己讀這一段話(huà),看有什么感受。(美)

      5.自己再一邊讀,一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作。

      6.再放多媒體課件,男女生分組讀,一組讀另一組就看畫(huà)面,圖文結(jié)合來(lái)體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美。

      7.作者怎么把葉子寫(xiě)得這么美呢?(仔細(xì)視察)

      8.再放剛才的課件,提問(wèn):光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生氣勃勃的葉子呢?這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谙鹿?jié)課再解決。

      其次課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      上節(jié)課我們觀(guān)賞到了爬山虎的葉子勻稱(chēng)地鋪在墻上,風(fēng)一吹過(guò)漂亮極了,那么光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生氣勃勃的葉子呢?(因?yàn)樗心_)爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿(mǎn)墻,這跟它的腳有親密的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

      二、相識(shí)爬山虎的腳

      拿出打算好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生視察,指導(dǎo)從腳的樣子,形態(tài),色三個(gè)方面去視察。

      1.溝通視察的結(jié)果。(只要學(xué)生仔細(xì)視察,這個(gè)結(jié)果是很簡(jiǎn)單就能得到的,因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀(guān)性)

      2.書(shū)上又是怎樣描寫(xiě)它的腳的呢?用自己喜愛(ài)的符號(hào)劃出有關(guān)的句子。

      “爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳!

      3.自己讀這些句子,讀懂了用筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。(老師巡察指導(dǎo),并選擇一份畫(huà)得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來(lái))

      4.爬山虎的腳如此細(xì)小,而且還藏在葉子的下面,為什么作者還是描寫(xiě)得如此細(xì)致呢?

     。ㄒ?yàn)樽髡邔?duì)爬山虎的腳進(jìn)行了非常細(xì)致的視察)哪個(gè)詞說(shuō)明白作者進(jìn)行了細(xì)致的視察呢?(留意)

      三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的

      爬山虎既然有腳,那它肯定有自己獨(dú)特的爬的本事,那它原委是怎樣爬的呢?

      1.分小組學(xué)習(xí)4自然段,自學(xué)要求為:

     、僬页雠郎交⑾蛏吓赖木渥觼(lái);

     、谡页霰硎鞠蛏吓赖'動(dòng)作的詞;

      ③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。(生分組學(xué)習(xí)探討,師指導(dǎo))

      2.匯報(bào)溝通自學(xué)狀況:

     、倥郎交⑾蛏吓赖木渥樱号郎交⒌哪_觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

     、诒硎鞠蛏吓赖膭(dòng)作的詞:觸、巴、拉、貼(板書(shū))

     、鄢樾〗M演示爬的過(guò)程,師生共同評(píng)價(jià),訂正。(要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。)

      3.再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段,讓學(xué)生有直觀(guān)的相識(shí)。

      4.齊讀勾畫(huà)的句子,想想它是不是只是往上爬的?你是如何知道的呢?

     。ㄋ恢煌吓,還往左爬,右爬,爬滿(mǎn)整個(gè)墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f(shuō)是一墻的葉子。)

      5.觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?請(qǐng)生自讀5自然段,看讀了這段話(huà)你有什么感受?生自讀這一段。

      匯報(bào)自讀狀況:

     、倥郎交⒌哪_要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片漸漸變成灰色。

     、诟惺埽荷杂烧劊◣熈粢庖龑(dǎo):“……要是……休想……”說(shuō)明白什么?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神)

     、蹘е鴮(duì)爬山虎的腳的這種精神再讀最終一段。

      四、總結(jié)寫(xiě)作方法

      通過(guò)本文的學(xué)習(xí),總結(jié)應(yīng)當(dāng)如何對(duì)四周的事物進(jìn)行視察的方法。(結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)句)

      1.視察要細(xì)致,不能只看表面,要全方位的視察。

      2.要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行視察。

      3.要留意事物的微小改變,堅(jiān)持長(zhǎng)期視察,而不是一時(shí)。五、拓展延長(zhǎng)

      仿照作者的視察方法,視察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特殊要?xì)致視察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它詳細(xì)寫(xiě)下來(lái)。

    爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目的】

      1、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。

      2、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

      3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察和口語(yǔ)表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

      【教學(xué)時(shí)間】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入部分

      1、師:這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,看老師寫(xiě)課題。

      2、師:上節(jié)課我們初讀了課文,給課文分另外段,在這個(gè)基礎(chǔ)上這節(jié)課我們想學(xué)會(huì)什么呢?

     。▽W(xué)生發(fā)言)

      師:下面我們就帶著你們這些學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,好嗎?

      二、學(xué)習(xí)課文(1、2)段

      1、指名讀課文(1、2)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

      2、師:這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)爬山虎葉子和腳這兩部分。

     。ò鍟(shū):葉子、腳)

      3、師:我們來(lái)看一看爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)(看多媒體),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察。

      課文怎么寫(xiě)的呢,找一名同學(xué)給大家讀一讀。

      4、師:書(shū)上說(shuō)爬山虎的葉子怎樣?(新鮮)新鮮這個(gè)詞我們常用來(lái)形容什么?在這里用這個(gè)詞形容顏色綠,你覺(jué)得怎么樣?這是在告訴我們?nèi)~子的什么?

      師:還有什么特點(diǎn)?(板書(shū):爺尖朝下、鋪得均勻)

      5、出示課件:

      ⑴一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

      ⑵一陣風(fēng)吹來(lái),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

      這兩句話(huà)哪句好,為什么?

      師:作者不僅用詞很準(zhǔn)確,寫(xiě)出了靜態(tài)的美,進(jìn)而寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)的美,下面同學(xué)們聽(tīng)老師讀這段話(huà),誰(shuí)能讀得比老師還好。

      三、學(xué)習(xí)(3、4、5)段

      1、師:這段是課文的重點(diǎn)段,寫(xiě)的是爬山虎的腳,課前老師讓大家觀(guān)察了爬山虎的樣子,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。(非常細(xì)、想蝸牛的觸角)這都是你們觀(guān)察到的,現(xiàn)在咱們來(lái)觀(guān)察它的腳的樣子。(多媒體)你們看爬山虎的腳長(zhǎng)在什么位置上,形狀是怎樣的,看一段文字。

      出示:

      爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上……也是嫩紅的。

      師:請(qǐng)大家看這段話(huà)如果這樣寫(xiě)你們看好嗎?請(qǐng)你們輕聲地把這兩段讀一讀,比較一下,體會(huì)一下“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,莖上伸出細(xì)絲,也是嫩紅的!

      (學(xué)生討論)

      2、匯報(bào)發(fā)言。

      3、師:大家看作者不僅觀(guān)察的非常仔細(xì),而且寫(xiě)得很具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)對(duì)嗎?讓我們一起來(lái)讀讀作者的這段話(huà)。

     。▽W(xué)生齊讀)

      4、師:爬山虎的腳還有一個(gè)最重要的特點(diǎn),會(huì)爬墻。(板書(shū):爬墻)誰(shuí)愿意讀一讀,看看爬山虎是怎樣爬墻的。

     。ㄖ该x)

      5、師:現(xiàn)在老師讓大家觀(guān)察爬山虎的腳是怎樣往上爬的,注意它在向上爬的過(guò)程中腳有什么變化。

      (多媒體)

      6、師:誰(shuí)觀(guān)察到爬山虎的腳有什么變化?

      生:爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片,那小圓片把它的莖拉了一把。

      師:它的細(xì)絲剛一觸到墻的時(shí)候它發(fā)生了什么變化?

      生:變成小圓片了。

      師:它變成小圓片對(duì)它的腳向上爬起什么作用?

      生:它會(huì)巴住墻,不容易掉下去。

      師:在墻上巴的怎么樣?

      (牢固)

      師:大家再看,當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時(shí)候,它細(xì)絲的頭上就變成了什么?

     。ㄔ傺菔疽槐檎n件)

      師:還有什么變化?

      生:爬山虎的'腳原先是直的,后來(lái)變彎曲了。

      師:它的腳由直變彎,它的莖發(fā)生了什么變化?

      (再看一遍錄象)

      師:它的莖被它的腳拉了一把,長(zhǎng)了一塊,爬山虎就是這樣往上爬一腳的,大家仔細(xì)想想,請(qǐng)你再次思考,看哪個(gè)同學(xué)最聰明,能一邊說(shuō)一邊畫(huà)出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。

      (全班同學(xué)討論)

      7、指名同學(xué)到黑板前邊畫(huà)邊說(shuō)。

     。ɡ蠋煹闹笇(dǎo))

      8、師:作者通過(guò)連續(xù)不斷的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因,好下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這段話(huà)用筆找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)。

     。ㄓ|、變、彎、拉、貼)

      9、師:同學(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確,那誰(shuí)能看老師的屏幕說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是這樣往上爬的,同時(shí)用上這幾個(gè)詞,它做哪個(gè)動(dòng)作,你說(shuō)哪個(gè)動(dòng)作。

     。ㄑ菔菊n件)

      師:好,大家把你手中的練習(xí)紙拿出來(lái),你看看,老師都讓你們填的是什么詞?(動(dòng)詞)“爬山虎的腳觸到墻……使它緊貼在墻上!

      教師指名讀,要求:動(dòng)詞要讀得重一些。

      師:大家看,如果老師把這個(gè)“觸”字換成“貼”,你們看好嗎?

     。ㄕn件)

      生:“觸”字表示剛碰到墻,而“貼”是碰到很久了。

      師:“觸”字觸到墻就變成小圓片了,說(shuō)明速度快,“觸”換成“貼”不行,那“巴”換成“貼”好嗎?

      生:“巴”是特別有力,而“貼”沒(méi)有力氣。

      師:作者在寫(xiě)這段話(huà)的時(shí)候用詞很準(zhǔn)確,我們一起再把這句話(huà)換成比喻句的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      三、學(xué)習(xí)第6段

      師:課文最后一個(gè)自然段介紹了爬山虎腳一個(gè)有有趣的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)讀最后一段。

     。ㄖ该

      師:這段介紹它的什么特點(diǎn)?

     。ǘ嗝襟w演示)

      師:從哪個(gè)詞看出牢固?

     。ㄐ菹耄

      師:爬山虎的腳有什么作用呢?

     。▽W(xué)生各抒己見(jiàn),教師課件演示)

      四、歸納寫(xiě)作方法

      1、學(xué)生總結(jié)。

      2、教師總結(jié):

      觀(guān)察仔細(xì),抓住特點(diǎn);運(yùn)用比喻;按順序,具體描寫(xiě)。

      五、觀(guān)察植物練筆

    爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒗斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

      3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣,做生活的有新人。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      爬山虎是怎樣向上爬的。

      【教具準(zhǔn)備】

      課件、彩筆、畫(huà)紙

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、質(zhì)疑,激發(fā)閱讀興趣

     。薄⑼瑢W(xué)們,上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,對(duì)于它的腳,你最想知道什么?

     。病W(xué)生交流自己的想法

      3、教師梳理問(wèn)題

      大致如下:

      腳是什么樣子的?顏色怎樣?怎樣爬墻的?為什么不會(huì)掉下來(lái)?

      二、研讀,體會(huì)自然的神奇

     。、剛才大家圍繞“爬山虎的腳”提了很多想知道的問(wèn)題,那就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自讀課文3至5自然段寫(xiě)腳的部分,邊讀邊想,課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。

     。、學(xué)習(xí)第三自然段。

     、耪l(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)?其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子。(屏幕出示句子)

      ⑵指導(dǎo)讀勾畫(huà)的句子,用讀書(shū)記號(hào)在句子中標(biāo)出爬山虎的`腳長(zhǎng)在哪兒?腳是什么樣子的?什么顏色?

     、强磮D認(rèn)一認(rèn)爬山虎的腳,說(shuō)說(shuō)根據(jù)。

     、戎笇(dǎo)朗讀。

     。、分小組討論學(xué)習(xí)第四自然段。

     、耪(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法,在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,看看爬山虎是怎么往上爬的

     、平涣鲄R報(bào)。

     、侵攸c(diǎn)指導(dǎo)句子:

      長(zhǎng)出小圓片,細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

      隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖、新葉、新腳,就這樣先巴住墻,然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高,從墻腳爬到墻頂。爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的。

     、茸h一議:能否把“一腳一腳”換成“一步一步”,為什么?

      ⑸指導(dǎo)朗讀。

     。、自學(xué)第五自然段。

     、抛宰x課文。

     、普f(shuō)一說(shuō):爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻有什么變化?

     、侵笇(dǎo)朗讀。

      三、朗讀,感受文字的韻味

     。、因?yàn)橛辛伺郎交⑦@樣神奇的腳,才有那滿(mǎn)墻的美麗的葉子。想不想欣賞一下呢?

     。、課件欣賞。

     。场⒑⒆觽,讓我們捧起課本,帶著剛才看畫(huà)面的感受,美美地讀讀課文吧。

      四、總結(jié),拓展課外的世界。

     。、學(xué)了課文,你最大的收獲是什么呢?

     。、教師小結(jié)。

      今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》一課,了解到大千世界,萬(wàn)物百態(tài),無(wú)奇不有。老師希望你們做個(gè)有心人,多去留心觀(guān)察周?chē)氖挛铮媚愕幕垩廴グl(fā)現(xiàn)世界,用你的手中的筆去描繪美好的世界。

     。场⑾旅,就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。(出示課件:詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、文)

      請(qǐng)你在“詩(shī)”、“書(shū)”、“畫(huà)”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      位置、形狀、顏色樣子

      爬山虎的腳:觸、巴、拉、帖爬墻

      觸著牢固沒(méi)觸萎了變化

    爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1.結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)作者觀(guān)察的仔細(xì)及用詞的準(zhǔn)確,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀(guān)察習(xí)慣。

      2.了解爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,什么樣子,產(chǎn)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣。

      3.有感情的朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)朗讀課文,了解爬山虎腳的樣子及特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬以及爬山虎的腳與葉的關(guān)系。

      教學(xué)媒體:課件演示

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課。

     。.謎語(yǔ)。

     。ǎ保┥洗罴,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

     。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

     。ù鸩怀鰜(lái),出示圖片)

      我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

     。ù罴茏印2淮罴茏,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

     。.導(dǎo)語(yǔ)。

      同學(xué)們知道,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀爬的植物。爬山虎呢,(板書(shū):爬山虎)也是一種攀爬植物,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?

      (生:因?yàn)樗心_。)(板書(shū):的腳)

     。.對(duì)課題質(zhì)疑。

      看了這樣的題目也許你會(huì)問(wèn),爬山虎是一種動(dòng)物嗎?不然,怎么會(huì)有腳呢?爬山虎是一種植物,夏天到了,我們就能隨處見(jiàn)到這樣美麗的爬山虎,(課件展示圖片)

      你們仔細(xì)觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀(guān)察、善于思考的人。他用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描述了爬山虎的腳。

      這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

      二、初讀課文。

      1.自讀課文,注意生字詞語(yǔ)的讀音。

      2.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

      (1)出示生字詞語(yǔ):嫩綠、舒服、均勻、緊貼、痕跡、逐漸、

      句子中的生字:我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。

      爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。

     。2)出示二類(lèi)詞語(yǔ):空隙、蝸牛、觸角、蛟龍、枯萎、漾起波紋

      3.再讀課文。

      問(wèn):課文都介紹了爬山虎的哪些內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文。

     。1)問(wèn):爬山虎長(zhǎng)在什么地方呢?課文哪個(gè)自然段介紹了爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境?

      師:我們一起看看爬山虎,(出示爬山虎的圖片)

      追問(wèn):你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

     。ㄅ郎交⒑苊,很能爬)

     。2)師:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

      讀了有什么感受?(美)

      哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?

      隨著學(xué)生的意思,出示句子指導(dǎo)朗讀理解句子意思:

      爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天就變成嫩綠的。

      師:這句話(huà)告訴我們什么?(能從葉子的顏色區(qū)別葉子的生長(zhǎng)時(shí)間)

      新葉子和長(zhǎng)大了的葉子除了顏色的不同,還有什么不同?

      新葉子很小,不大引人注意。

      引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。

      指名讀句子。

      師:爬山虎的葉子在生長(zhǎng)過(guò)程中有什么變化?

     。ò鍟(shū):顏色:嫩紅——嫩綠)

      那些葉子綠得那么新鮮,讓人看著非常舒服,還一順兒朝下,均勻地鋪在墻上,沒(méi)有重疊,也不留一點(diǎn)兒空隙。

      師:那些葉子綠得那么新鮮,讓人看著就非常舒服。我們趕快來(lái)看一看吧!

     。ǔ鍪緢D片,體會(huì)葉子的顏色新鮮,排列整齊)

      一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

      師:想欣賞一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的樣子嗎?(放視頻)

      隨著視頻老師說(shuō):微風(fēng)拂過(guò)爬山虎的葉子,蕩起波紋,多好看!

      誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?(指名朗讀)

      (3)師:作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀(guān)察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣。

      (4)小結(jié):課文第二自然段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體,無(wú)論是葉子的顏色,還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給人以美的享受。

      三、總結(jié)。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課。

      1.師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》這篇課文,

      知道了爬山虎是一種攀援植物。葉圣陶爺爺通過(guò)深入細(xì)致的觀(guān)察,把滿(mǎn)

      墻的爬山虎葉子寫(xiě)得很美。那么,爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢?課文第

      二自然段向我們作了介紹,下面請(qǐng)同學(xué)們用課文里的話(huà)介紹一下爬山虎的葉子。(讓我們?cè)僖淮沃販匾幌氯~圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子。根據(jù)背誦提示,誰(shuí)來(lái)把第二自然段大聲地背誦一遍?)

      (放課件:學(xué)生齊背課文第二自然段)

     。ㄖ该痴b,其他同學(xué)在底下小聲地背誦。)

      2.師:通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),我們知道葉圣陶爺爺通過(guò)爬山虎葉子生長(zhǎng)變化,寫(xiě)出了爬山虎的葉子顏色鮮艷醒目,排列均勻,寫(xiě)出了葉子的美。讓我們欣賞到爬山虎葉子的特點(diǎn)。(板書(shū):賞“葉” )

     。ㄕn文的第二自然段字里行間滲透著爬山虎葉子的美麗,我們上節(jié)課賞了葉,(板書(shū):賞葉)

      二、講讀第三自然段。

      1.師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容?纯醋髡呤窃鯓訃@“爬山虎的腳”這個(gè)意思,把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚的。(板書(shū):觀(guān)“腳” )

      這節(jié)課我們一起來(lái)觀(guān)腳(板書(shū):觀(guān)腳)看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個(gè)意思,把內(nèi)容寫(xiě)具體,寫(xiě)清楚地。)

      2.學(xué)生自讀課文第3、4、5自然段。

      學(xué)生自讀課文第3自然段。

      師提出:邊讀邊思考爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?是什么樣子的?顏色怎樣?

      師:請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示,邊讀邊想:爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?是什么樣子的?顏色怎樣?

      3.師:爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿(mǎn)勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。(出示圖片)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣子像什么?顏色是怎樣的?(指名說(shuō))

      爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿(mǎn)勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。找一找文中哪幾句話(huà)能解答這3個(gè)問(wèn)題?

      課文是怎么寫(xiě)的?(出示句子)

      直接出示句子,指名讀句子。

      爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

      指名再讀一讀。

      師問(wèn):把爬山虎腳的樣子比作什么?(把腳比作蝸牛的觸角)

      師:像蝸牛觸角一樣的腳,讓人一聽(tīng)就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,葉圣陶爺爺都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明了什么?

     。ㄈ~圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細(xì)、觀(guān)察十分細(xì)致。)

      師:我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。想一想,用什么顏色畫(huà)?爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒? 什么樣?

     。ㄕ故緦W(xué)生畫(huà)的畫(huà),簡(jiǎn)單的進(jìn)行一下評(píng)價(jià))

      4.理解句子。

      (1)再讀讀句子,從這幾句話(huà)中你知道爬山虎的`腳長(zhǎng)在什么地方嗎?

      如果學(xué)生說(shuō)“長(zhǎng)在莖上”,引導(dǎo):再讀讀,長(zhǎng)在莖上的什么位置?

      如果學(xué)生說(shuō)“長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方”就問(wèn):跟葉柄長(zhǎng)在一起嗎?

      出示:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

      追問(wèn) :“莖上長(zhǎng)葉柄的反面”是什么位置?請(qǐng)看圖片。(出示圖片)

     。2)我們知道了爬山虎的腳的位置,再來(lái)看看它長(zhǎng)的樣子?

      如果學(xué)生說(shuō)“像蝸牛的觸角”,就問(wèn):蝸牛的觸角是什么形狀的?一起來(lái)看看。(出示圖片)

      這樣的觸角像什么? ——如果學(xué)生說(shuō)“像細(xì)絲”追問(wèn):什么樣子的細(xì)絲?

      枝狀的細(xì)絲什么樣子?像樹(shù)杈似的,誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)?

      細(xì)絲肯定很細(xì),可不像樹(shù)杈一樣直挺挺的,要有一些彎曲。

      爬山虎的腳是枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角,這就是爬山虎的腳的形狀。

      出示:枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角

     。3)那顏色呢?(出示:嫩紅)

     。4)我們知道爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面,是枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸

      角,又是嫩紅的。下面我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。

      發(fā)給學(xué)生一張簡(jiǎn)筆畫(huà),指讓學(xué)生畫(huà)出“腳”的位置。

      展示,并做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

     。5)這就是爬山虎的腳,請(qǐng)你向同學(xué)們?cè)賮?lái)介紹一下爬山虎的腳。

      出示句子,指名讀句子。

      三、講讀第四自然段。

      1.師:爬山虎有了這樣奇特的腳,那他是怎么向上爬的呢?課文的第幾自然段寫(xiě)了爬山虎是怎么爬的?(第四自然段)

      2.學(xué)生自讀(默讀)第四自然段。

      3.師:誰(shuí)能用書(shū)上的一句話(huà)概括的說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣爬的?

     。ǔ鍪揪渥樱┡郎交⒕褪沁@樣一腳一腳向上爬的。

      師:“這樣”指的是哪樣呢?爬山虎的“一腳”到底怎么爬的?再讀讀第四自然段。找出有關(guān)的句子。

      4.學(xué)生再次自讀第四自然段。

      出示句子:六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

     。ㄖ该僮x句子)

      理解爬山虎的爬墻方法。

      師:哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的?(指名演示)

      你們同意他的這種爬法嗎?

      出示句子:爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

      爬山虎就是這樣一步一步向上爬的。

      問(wèn):這兩句話(huà)有什么不同?換“一步一步”行嗎?為什么?

      師:人走起路,腳印可以很多,但只有兩只腳,這叫“一步一步”走。但爬山虎的腳是無(wú)數(shù)的,每長(zhǎng)出一只腳,就巴住墻,不能再動(dòng)了,再往上爬,就要再長(zhǎng)出一只腳,長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

      師:它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

      師:它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿(mǎn)整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

      5.師:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

      四、講讀第五自然段。

      學(xué)完了這段,你知道了什么?

     。](méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

      五、鞏固練習(xí)。

      1.出示,按課文內(nèi)容填空。

      《爬山虎的腳》這篇課文圍繞“爬山虎的腳”這個(gè)意思,寫(xiě)了三個(gè)自然段。先講了_____;再講_____;最后講_____。

      2.師:課題是爬山虎的腳,作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體詳細(xì)的介紹的,為什么要寫(xiě)它生長(zhǎng)的地方和葉子的特點(diǎn)呢?

     。ㄈ~子是為了烘托爬山虎腳的作用。沒(méi)有葉子提供營(yíng)養(yǎng),爬山虎的腳也不會(huì)長(zhǎng)得好。爬山虎的腳巴得牢,正是為了葉子的生長(zhǎng)。爬山虎的腳和葉子誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。)

      3.師:爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會(huì)引起我們注意的。但葉圣陶爺爺無(wú)論是寫(xiě)爬山虎的葉子,還是寫(xiě)它的腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢? (觀(guān)察細(xì)致)

      六、布置作業(yè)。

      1.背誦課后指定的段落。

      2.小練筆:仿照課文的寫(xiě)作方法,觀(guān)察一種植物,按一定的順序?qū)?/p>

      下來(lái),注意觀(guān)察植物的葉、莖、花、果等。

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