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    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-26 09:33:30 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目的】

      1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)能力。

     。病⒄J(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和位置。

     。场⒅攸c(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

     。、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。

     。、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的.觀察習(xí)慣。

      【教具】

      文字教材、多媒體課件。

      【教學(xué)過程】

      讀課題,認(rèn)識(shí)“虎”。

      一、學(xué)習(xí)過程

      1、課文哪幾個(gè)自然段寫腳?自由朗讀。

     。、精讀重點(diǎn)段,抓訓(xùn)練項(xiàng)目過關(guān)。

      3、學(xué)習(xí)寫腳的樣子:

     。ǖ谌匀欢危

     、 自讀描寫“腳的樣子”部分。

     、 小組合作,分別找出腳的位置、形狀、顏色的詞句并劃下來。

      ⑶ 抽生讀。

      ⑷ 出示實(shí)物練習(xí)說。

     、 演示并指導(dǎo)背誦。

      ⑹ 總結(jié)。

     。础W(xué)第四五自然段:

      齊讀后小組合作找出與“爬山虎”有關(guān)的動(dòng)詞。

      抽生讀,板書,觸、變、巴、拉、貼。

      上臺(tái)演示,生評(píng)議,師引導(dǎo),體會(huì)動(dòng)詞表達(dá)的準(zhǔn)確性。

      演示。指導(dǎo)朗讀、背誦。

      齊讀“腳的變化”部分.并說說有哪些變化.

      5、總結(jié):

     。场底匀欢畏謩e講什么?完整說說,圍繞腳先講什么?又講什么?最后講什么?

      演示“葉子”部分,看后談感受,指導(dǎo)朗讀。

      二、全文總結(jié)

      三、拓展

      選你自己喜歡的一種植物,介紹它的特點(diǎn)。

    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      下午好!

      今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3~5自然段!杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。

      一、教材分析

      首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

      知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

      能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

      情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      爬山虎是怎樣向上爬的?

      四、教具準(zhǔn)備

      課件、彩色筆、畫紙

      五、教法和學(xué)法

      結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語言文字訓(xùn)練為緯,開發(fā)全腦為橋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

      六、教學(xué)過程

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

      巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開始時(shí),教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問:你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

     。ǘ┖献魈骄、深入研讀

      小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。如;

     。1)畫一畫

      讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

     。2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。

      先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的'動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

     。3)用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

      (三)總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法

      學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

     。ㄋ模┩卣刮谋荆由煺n堂

      一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。

      七、板書設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬┙谭

      1、多媒體直觀法。

      教師利用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入地理解課文內(nèi)容。

      2、質(zhì)疑問難法。

      課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

      3、自主、合作、探究法。

     。ǘ⿲W(xué)法

      結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法

    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)要求:

      知識(shí)與能力:

      1、正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字,掌握十個(gè)會(huì)寫的生字,理解相關(guān)詞語的意思。

      2、能流利的朗讀課文。

      3、以品讀感悟、想象畫面為主要手段,使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

      4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

      過程與方法:

      采用重點(diǎn)語句品悟法、圖畫法、課件演示法、朗讀法等方式使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生了解爬山虎葉子、腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      使學(xué)生清楚爬山虎是如何爬的。

      教具準(zhǔn)備:

      1、多媒體課件。

      2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

      教學(xué)過程:

      一、談話,導(dǎo)入新課。

      上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一種新的植物,它是爬墻的高手,可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻,還記得這種植物是什么嗎?這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》。

      二、回顧全文,理清順序。

      引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,理清文章的敘述順序:課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容?

      三、品悟課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。

     。ㄒ唬┳x悟結(jié)合品悟葉子的美。

      那一墻綠綠的爬山虎啊,是那么引人注意,它吸引了作者的眼睛,爬山虎的葉子真美,寫葉子的語言更美。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,勾出你認(rèn)為寫得美的詞語或句子,體會(huì)葉子的美。

      交流:

      預(yù)設(shè):

      1、那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。

      在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上,出示圖片引讀:

      這是新鮮得快要滴出水的葉子,看著那么舒服,你能讀出來嗎?

      這是新鮮得發(fā)亮的葉子,耀人的眼,你能讀出來嗎?

      2、葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

      在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”、“均勻”體會(huì)葉子排列的整齊美。

      出示圖片感情引讀:這是大自然的`杰作,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。就這樣鋪滿墻。你能讀出來嗎?

      3、一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

      在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后,引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美。

      觀看視頻:你們真了不起,已經(jīng)完全體會(huì)出了爬山虎的葉子的美,老師決定送給你們一個(gè)小禮物(播放視頻,起風(fēng)時(shí)爬山虎的葉子。)

      談感受:你有什么感受?

      感情朗讀:此時(shí)此刻,我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前,在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息。帶著這種感覺,我們一起讀一讀這段話。

     。ǘ┳x畫結(jié)合了解腳的特點(diǎn)。

      過渡:爬山虎之所以綠得這么鮮亮,是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁,才能使它舒枝展葉,任意吸吮陽光,顯出這般的勃勃生機(jī)。那么,爬山虎的腳是什么樣的?又長(zhǎng)在什么地方呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,用橫線勾出腳的位置,用曲線勾出腳的樣子。

      交流:

      腳的位置:學(xué)生找出腳的位置的語句后,教師出示畫有爬山虎的小黑板,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文找出圖中腳的位置。

      腳的樣子:在學(xué)生找出腳的樣子的句子后,先讓學(xué)生說一說枝狀、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn),再在小黑板上畫腳,其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫。

      引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對(duì)錯(cuò)。

      觀看腳的視頻:想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎?認(rèn)真觀看,看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣?跟你畫得是不是一樣?

      你覺得葉圣陶先生寫出腳的特點(diǎn)了嗎?他是怎樣做到的?這段中也有一個(gè)詞表明他進(jìn)行了認(rèn)真的觀察,是那個(gè)詞?(注意)正是因?yàn)樗⒁饬耍艑懗隽伺郎交⒌哪_的特點(diǎn),再讀一讀這段話,注意讀出腳的特點(diǎn)。

     。ㄈ┳x書與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密。

      作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子,還觀察了它怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段,找出爬山虎怎樣爬的句子。

      思考:爬山虎就是這樣一步一步往上爬,這樣指的是怎樣呢?

      誰能讀出相關(guān)的語句?

      默讀這一段話,你能發(fā)現(xiàn)什么?

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候發(fā)生了變化:細(xì)絲的頭上變成小圓片,細(xì)絲由直變彎;還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途:變成小圓片是為了巴住墻,細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

      指導(dǎo)學(xué)生讀這段話,邊讀邊想象爬的情景。

      課件演示爬墻的過程。一邊看課件一邊用書上的語言描述。

      思考:你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎?

      總:爬山虎長(zhǎng)一只腳巴住墻,然后再長(zhǎng)一只腳再巴住墻,不斷長(zhǎng)腳,不斷向上爬,向左爬、向右爬,最后,爬滿整面墻。

      四、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的精神。

      你想對(duì)作者說些什么?

      總:事物的美、事物的特征、事物的奧妙,是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的,需要進(jìn)行認(rèn)真地觀察、甚至長(zhǎng)期的觀察。你看,葉圣陶爺爺認(rèn)真觀察了爬山虎很長(zhǎng)時(shí)間,才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。這長(zhǎng)期、認(rèn)真觀察、反復(fù)觀察是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo) :

      1、我能學(xué)會(huì)生字新詞,正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語 。

      2、我能有感情地朗讀課文,還要背誦下來 。

      3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子,了解爬山虎的腳的樣子 。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

      知識(shí)鏈接: 葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇人,我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開始當(dāng)小學(xué)教師,并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國(guó)第一部童話集《稻草人》、我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。

      爬山虎:也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”,葡萄科植物。夏季開花,花小,黃綠色,漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上,廣見于我國(guó)各地。

      預(yù)習(xí)任務(wù) :

      1、讀讀課文,要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典并讀準(zhǔn)字音。

      2、仔細(xì)閱讀課文后,我知道了爬山虎的生長(zhǎng)位置以及它的葉子的形態(tài)。

      3、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色;它是如何一步步向上爬的;以及它與墻的關(guān)系。讀了課文,我還有疑問,我在課文中標(biāo)注。(5、6 號(hào)同學(xué)可不做)

      自主、合作、探究 :

      一、展示互動(dòng),檢查預(yù)習(xí)。

      1、我給大家談?wù)勎覍?duì)葉圣陶的了解。 2、我還知道爬山虎的知識(shí)。

      3、我學(xué)會(huì)了以下生字、新詞:____________________________________________________

      4、我會(huì)理解的詞語:均勻 葉柄 休想 一順兒

      二、研讀重點(diǎn)、體會(huì)方法。

      1、我知道課文( )自然段寫了爬山虎的葉子,( )自然段寫了爬山虎的腳。

      2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀、感悟第二自然段,品讀爬山虎葉子的美。(結(jié)合爬山虎實(shí)物,抓住重點(diǎn)語句體會(huì) ,可以談感受、畫畫等形式。)

      3、作者為什么把葉子寫的這么美呢?交流觀察所得。

      4、多種形式朗讀描寫爬山虎葉子的段落,再次感受爬山虎葉子的美。

      學(xué)后反思,我來闖關(guān):

      1、本文先寫爬山虎生長(zhǎng)的地方____________________,再寫____________________,然后寫____________________________________,以及__________________________________。

      2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。

      a.

      b.

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo) :

      1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色;它是如何一步步向上爬的;以及它與墻的關(guān)系。

      2、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn),具體地描寫事物。 。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。

      自主、合作、探究 :

      一、展示互動(dòng),檢查預(yù)習(xí)。

      1、小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀 3、4、5 自然段,讀一讀。試著說一說每一段分別講了什么?

      2、對(duì)照課文,結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。

      3、找出爬山虎的'腳的關(guān)鍵句子,讀一讀。

      二、研讀課文,整體感知。

      1、探究一:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪? (直觀理解:葉、葉柄、反面。)

      2、探究二:爬山虎的腳是什么樣兒的?(在書上畫出有關(guān)詞語,句子,可采取讀、劃、填、畫的方法)

      3、探究三:爬山虎是怎樣爬的?

      4、探究四:爬山虎的腳力氣有多大?

      溫馨提示:以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)。可以口答、表演、畫畫……

      我來闖關(guān):

      請(qǐng)你為爬山虎的腳畫一張簡(jiǎn)筆畫,并展開想象,以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。

      大家好,我是爬山虎,我的本領(lǐng)可大了!

      知識(shí)延伸:我課余時(shí)間在家里要種大蒜,生豆芽,隨時(shí)的觀察,記錄它們生長(zhǎng)變化過程,并寫出觀察日記。

      6 《爬山虎的腳》習(xí)題

      一、聽寫詞語。

      二、多音字組詞

      空 ______(

     。 鋪______ ( ) 曲______( ) 蔓______( )

      ______(

      ) ______ ( ) ______( ) ______( )

      三、填空

      那些葉子綠得那么(

     。,看著非常(

     。,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么(

     。,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn) (

     。。一陣風(fēng)(

      ),一墻的葉子就(

      )波紋,好看得很。

      四、閱讀短文,回答問題

      睡姿百態(tài)

      動(dòng)物休息或睡覺的姿勢(shì),千姿百態(tài)。

      江河湖海里的魚兒要睡覺。金魚缸里的金魚,無論在游動(dòng)或者靜止的時(shí)候,總是睜大著眼睛,好像它們從來不睡覺似的。其實(shí),魚因?yàn)榇蠖鄶?shù)沒有眼瞼,沒法閉上眼睛睡覺。

      蛇有透明而連續(xù)的眼瞼,是睜著眼睡覺的。烏龜也要睡覺,當(dāng)它匍匐不動(dòng)時(shí),也就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

      蝙蝠的睡眠很怪:后肢勾住屋檐,身體倒掛,頭朝下面睡覺。這種睡法比躺著睡更好,一遇敵害來侵犯,就能迅速地鼓翼起飛,又快又安全。

      猩猩的睡態(tài)同人相似。野生的猩猩平時(shí)在樹枝搭成的窩上睡,動(dòng)物園的猩猩靠墻睡,頭下垂到靠近膝蓋,狒狒喜歡把樹木當(dāng)作椅子坐在那里睡,猴子睡不香甜,一有聲響立即醒來。

      動(dòng)物睡覺也是一種休息,可以使全身的肌肉松弛下來,呼吸,循環(huán),消化和排泄等器官的工作節(jié)奏變慢,使疲勞漸漸消除。

     。、睡眠對(duì)動(dòng)物有什么作用?用“_______”畫出。

     。病⒂谩皛~~~~~~”在文中畫出描寫動(dòng)物睡覺的句子。

      五、積累課文第二自然段中的優(yōu)美句子。

      a.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      b.__________________________________________________________________________

    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      設(shè)計(jì)意圖:

      《新課標(biāo)》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物。《爬山虎的腳》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

      課前我布置了觀察任務(wù):

     。ǎ保┡郎交⒔o你一個(gè)什么印象?

     。ǎ玻⿲(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、情感目標(biāo):了解爬山虎葉和腳的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

      2、能力目標(biāo):

     、排囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語、句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

     、婆囵B(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。

      3、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,掌握“均勻、漾起、嫩莖、空隙、痕跡、拂過、休想、葉柄”等詞語。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

     。、通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

     。、了解作者是怎樣運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      第4自然段爬山虎是如何爬行的,以及作者是如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z言把它描寫清楚的。

      四、教學(xué)課時(shí):

      第二課時(shí)

      五、教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      六、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。

      上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》,葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?

      下面我們一邊看屏幕上的畫面,一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看畫面,邊背課文)

      爬山虎爬滿整整一墻,確實(shí)好看。它是靠什么爬的呢?(靠腳)

      爬山虎確實(shí)有腳。但它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

      那同學(xué)們能不能快速默讀課文,找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳?(請(qǐng)生回答)

      今天,我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三——五段,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀三——五自然段,邊讀邊想:你讀懂了什么,還有什么不懂的?

     。ǘ┲北贾攸c(diǎn)段,精讀課文

      1、同學(xué)們能一邊讀書一邊寫寫畫畫,這是很好的讀書習(xí)慣。讀了三——五自然段,你有什么問題嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出自己不懂的問題。)

      2、同學(xué)們提出了這么多的問題,我們?cè)鯓咏鉀Q這些問題呢?其實(shí)“讀書百遍,其義自見”,只要反復(fù)讀認(rèn)真讀就一定能解決。先在小組內(nèi)把剛才你讀書的結(jié)果交流一下,等會(huì)兒可以用你們喜歡的方式來向大家匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,可以畫一畫、做一做、背一背、寫一寫……大家有沒有信心學(xué)好這幾段?(學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)三——五自然段)

      3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

      相信同學(xué)們通過共同學(xué)習(xí)都有收獲。我們各小組分別利用畫、背、做、寫等方法學(xué)習(xí)了寫爬山虎的腳的幾段,下面我們看看哪個(gè)小組讀得好,匯報(bào)得妙,F(xiàn)在我們就開始匯報(bào)吧。

      各小組推薦代表上來匯報(bào)。

      匯報(bào)第3自然段(可以用畫的形式匯報(bào)):

     、僮x了第3自然段,你們知道了些什么?(小組成員相互補(bǔ)充)

     、诔鍪揪渥油队埃号郎交⒌哪_長(zhǎng)在莖上……細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

     、壑该谝旬嫼玫呐郎交⑸咸懋嬆_,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。

     、芤哉n文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評(píng)議。

     、菡(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說。

     、拚l能概括地說一說這一自然段主要講了什么?

     、咦髡吣馨雅郎交⒌哪_寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)

      匯報(bào)第4自然段:

     、僬n件出示第4自然段的文字。

     、诼犂蠋煼蹲x,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的。

     、鄱嗝襟w顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

     、苡谩啊眲澇鰧懪郎交⒃趬ι吓赖膭(dòng)作的詞語:觸--→巴--→拉--→貼

     、蔟R讀

     、拮プ≈攸c(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

     、咧笇(dǎo)朗讀

     、嘧髡邔懪郎交⒌哪_“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,再長(zhǎng)一只腳,再巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

     、岫嗝襟w再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

     、庹l能說出這一自然段主要講了什么?

      匯報(bào)第5自然段:

     、僬(qǐng)生朗讀。

     、谡f說從這段讀懂了些什么?

      ③我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

     。ㄈ┛偨Y(jié)后三段,學(xué)習(xí)寫作方法

      1、學(xué)了3——5自然段,你能說說作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫出它的特點(diǎn)的嗎?

      (作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。作者特別留心觀察周圍的事物,而且觀察認(rèn)真細(xì)致,才能把爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)具體,特別值得我們學(xué)習(xí))

      2、同學(xué)們,學(xué)完了《爬山虎的腳》這篇課文,能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?

      (學(xué)生自由談體會(huì)))

     。ㄋ模┵|(zhì)疑

      學(xué)了課文,你還有什么不懂的嗎?

     。ㄎ澹┱n外作業(yè)(課件出示)

      選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫下來。

      板書設(shè)計(jì):

      爬山虎的腳

      生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

      爬山虎的腳觸--→巴--→拉--→貼

      觸著墻←-→沒觸著墻的

      《爬山虎的腳》教學(xué)反思

      《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,是閱讀本課的難點(diǎn)。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚,這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。

      結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一講的形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。

      首先,在閱讀教學(xué)開始時(shí),提問:關(guān)于爬山虎的腳,你們想知道什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'積極性。

      其次,小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。于是,在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生通過解讀文本,拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

      我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子,和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動(dòng)作,最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

      本課的不足:

      一是沒有找到爬山虎,只通過課件演示,讓學(xué)生看,不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察,尋找到爬山虎,效果會(huì)更好些。

      二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物。

      《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點(diǎn)是通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)。

      在描寫爬山虎腳的部分教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí):

      1、讀有關(guān)段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀,再用自己的話說一說。

     。、觀看課件,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。

      3、與此同時(shí),理解比喻句“莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

     。、最后,引導(dǎo)孩子結(jié)合板書,練習(xí)背誦段落。在讀、說、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,練讀,有助于學(xué)生讀懂課文。

      爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語,接著通過做動(dòng)作體會(huì)詞語,初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,引導(dǎo)觀察直觀理解,從而突破理解上的難點(diǎn)。

      由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足,教學(xué)中,還未能很好地圍繞中心對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較,理解,品味。

    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【設(shè)計(jì)意圖】

      《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物。《爬山虎的腳》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

      學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:

     。、爬山虎給你一個(gè)什么印象?

     。、對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

      爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過程。

      為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

      2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

     。、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

     。、實(shí)地觀察爬山虎、寫觀察爬山虎的日記。

      2、投影片。

     。、多媒體課件:

     、 爬山虎的腳爬墻示意圖。

     、 一堵墻上的爬山虎。

      【課時(shí)安排】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

      1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

     。、學(xué)會(huì)生字新詞;

     。、給課文分段;

      4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

      〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

      1、實(shí)地觀察爬山虎。

     。、寫觀察日記。

      〖教學(xué)過程〗

      一、導(dǎo)入新課

     。薄⒅i語:

      ⑴ 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

     、 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

      我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

     。ù罴茏印2淮罴茏,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

     。、導(dǎo)語:

      同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

      3、對(duì)課題質(zhì)疑。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      對(duì)爬山虎的了解情況;

      三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀

      四、學(xué)習(xí)生字新詞

     。、開火車拼讀、糾音。

     。ㄗ中沃攸c(diǎn):隙、漾)

     。病⒔忉屔衷~。

      五、默讀、思考

     。薄⒄n文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

     。病⒎侄。

     。、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

      六、教學(xué)第一段(第1自然段)

     。、默讀、思考:

      ⑴ 這一段講了什么?

     、 你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?

     。、提問。

      七、教學(xué)第二段(第2自然段)

     。、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

     。、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的:

     、 爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?

     、 課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

      ⑶ 討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

     。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

     。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

     。怠⒄f說你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。

      八、質(zhì)疑

      九、做練習(xí)3

      〖板書設(shè)計(jì)〗

      爬山虎的腳

      剛長(zhǎng)出:嫩紅--→嫩綠

      葉子

      長(zhǎng)大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻

      第二課時(shí)

      〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

     。、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;

     。病⒄J(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

      〖教學(xué)重點(diǎn)〗

      了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

      〖教學(xué)難點(diǎn)〗

      爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

      〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

      1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

     。、多媒體課件:

      ⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖;

     、 一堵墻上的爬山虎。

      〖教學(xué)過程〗

      一、復(fù)習(xí)

      檢查練習(xí)3。

      (投影片出示)

      二、導(dǎo)入課文

      作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。

     。ǔ鍪緦W(xué)標(biāo))

      三、學(xué)習(xí)第3自然段

     。、默讀:

      用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

     。病⑻釂枺

      出句子投影,齊讀。

     。场⒅该谝旬嫼玫呐郎交⑸咸懋嬆_,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳:

      以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評(píng)議。

      請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的`位置、形狀和顏色,全班說。

     。、這一自然段講了什么?

     。怠⒆髡吣馨雅郎交⒌哪_寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)

      三、學(xué)習(xí)第4自然段

     。、自由讀。

     。病⒙犱浺,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

      3、多媒體顯示、理解。

     。ㄒ豢门郎交⑹窃鯓釉趬ι吓赖摹#

     。础⒂谩啊眲澇雠郎交⒃趬ι吓赖膭(dòng)作:

      觸--→巴--→拉--→貼

     。怠R讀

     。、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

      7、指導(dǎo)朗讀。

     。、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。

     。、多媒體再顯示:

      一棵--→滿墻的爬山虎

     。保啊⑦@一自然段主要講了什么?

      四、教學(xué)第5自然段

     。薄⒏鶕(jù)課后練習(xí)1⑶,輕聲朗讀。

      2、同桌討論、匯報(bào)。

     。场⑽覀冇^察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?

     。ㄓ^察細(xì)致、耐心)

      五、第三段總結(jié)

      作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

      六、質(zhì)疑

      七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記

      八、課外作業(yè)

     。薄⒏鶕(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個(gè)意思來寫片段;

     。、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

      〖板書設(shè)計(jì)〗

      生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

      爬山虎的腳

      觸--→巴--→拉--→貼

    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【設(shè)計(jì)理念】

      《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。葉圣陶老先生細(xì)致精準(zhǔn)地描寫出爬山虎充滿了勃勃生機(jī)的“葉”和“腳”,形象生動(dòng)、栩栩如生,這也是課文的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)分兩課時(shí)教學(xué),第一課時(shí)重點(diǎn)研究“葉子的特點(diǎn)”,第二課時(shí)重點(diǎn)討論“腳”的特點(diǎn)。教學(xué)中立足工具——課本,注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解文章受到情感熏陶,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,充分挖掘教材的人文因素,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、審美能力,使語文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。

      過程與方法:能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。

      【教具準(zhǔn)備】

      教具(爬山虎實(shí)物,教學(xué)課件);學(xué)具(水彩筆)

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法。

      【教學(xué)課時(shí)】

      2課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      第二課時(shí)

      (教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎“腳”的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這篇課文主要講了爬山虎的___和____?(爬山虎的葉子和腳)這節(jié)課我們就來了解爬山虎的腳。

      1、板書:爬山虎的腳(齊讀課題2遍)

      2、質(zhì)疑:學(xué)習(xí)爬山虎的`腳,你最想知道什么?(隨機(jī)板書)

      板:樣子?

      怎樣爬?

      ……

      3、小結(jié):同學(xué)們提出的這些問題很有學(xué)習(xí)的價(jià)值!課文第3自然段就就講了爬山虎的樣子,還講了它生長(zhǎng)的位置和顏色,請(qǐng)同學(xué)們打開課本默讀課文,畫出這樣的句子。

      【通過質(zhì)疑提出問題,來引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,直奔教學(xué)目標(biāo)!

      二、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

      找一找:學(xué)生默讀課文,畫出描寫爬山虎樣子、生長(zhǎng)位置和顏色的句子。

      說一說:你找出了哪些句子呢?從這些句子中你知道了什么?(板:莖上長(zhǎng)葉柄枝狀細(xì)絲嫩紅)

      誰能說說蝸牛的腳是怎樣的?(觸角很細(xì),頭上有圓片)

      師:哦,原來爬山虎的腳就是這些細(xì)絲。

      畫一畫:請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出你了解到的爬山虎,看誰畫得又快又好!(學(xué)生繪畫)

      評(píng)一評(píng):誰愿意把自己的畫讓老師展示一下,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書評(píng)評(píng)這幅畫。(投影爬山虎實(shí)物)

      讀一讀:誰能通過朗讀讀出你了解的爬山虎嗎?

      【利用對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生感悟爬山虎腳的特點(diǎn),采取說、畫評(píng)的方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)語感和表達(dá)能力】

      三、了解爬山虎是怎樣爬的

      過渡:師:作者把爬山虎描寫得多么細(xì)致呀!是什么原因呢?書中有這樣的一句話,誰能獨(dú)具慧眼找出來呢?

      對(duì)了,正是因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷,所以?duì)爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、形狀、顏色了解得那么仔細(xì)。剛才同學(xué)們提出了“爬山虎是怎樣爬”的問題,帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)第4自然段。(板:爬)

      1、默讀課文,畫出爬山虎爬的句子,重點(diǎn)標(biāo)出表示動(dòng)作的詞交流。(誰能說說你畫出了哪些句子,標(biāo)出了哪些詞)板:觸巴拉

      2、理解:觸巴拉

      質(zhì)疑:你認(rèn)為“觸”在這里是什么意思?(挨)

      追問:為什么不用“挨”而用“觸”呢?

      提示:爬山虎的腳是怎樣的?(細(xì)小圓片;小輕,只能觸)

      “巴”可以換成什么詞?(抓貼)為什么不用抓呢?老師做抓的動(dòng)作。(不是爪子)

      演一演:老師想請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上做動(dòng)作,注意觀察。(指名一人做“巴”;一人做“貼”)誰在“巴”,誰又在“貼”,你是怎么知道的?(巴用力,植物也是有生命的)

      為什么用“巴”不用“貼”呢?(爬上虎的腳是小圓片,它是有生命的)

      你能把這種感受讀出來嗎?(讀第一句)

      你讀時(shí)注意了什么?(“觸”讀得輕,“巴”讀得重)誰還能讀一讀

      爬山虎的腳又是怎樣“拉”的呢?誰來讀讀寫拉的句子。(指名讀)

      演示:(老師拉一名同學(xué))老師在拉誰?

      文中什么拉什么?(腳拉莖)

      是怎么拉的呢?(學(xué)生說,老師做動(dòng)作)

      3、說話練習(xí):用自己的話說說爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

      (提示:四人小組用自己的話組內(nèi)交流,交流時(shí)一人說,其他人聽,聽完后可補(bǔ)充。)

      全班交流,(誰能說說)

      4、出示CAI:他們說得怎么樣,讓我們看看畫面吧!現(xiàn)在誰還想說。

      5、感情朗讀:讀到這,你對(duì)爬山虎的腳有何感受?(提示:對(duì)本身,對(duì)自然?)

      太有趣了,

      太神奇了

      用你的朗讀把你的___的感受展示出來嗎?

      齊讀第4自然段

      【抓住關(guān)鍵語句,啟發(fā)學(xué)生挖掘,揣摩它在特定語言環(huán)境中起到的作用,既訓(xùn)練了學(xué)生思維,又活躍了課堂氛圍;恰當(dāng)?shù)闹w語言降低了學(xué)生理解的難度,寓教于樂;感情朗讀,悟出了爬山虎向上攀登的精神,在全班產(chǎn)生共鳴;演、說培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力】

      四、學(xué)習(xí)第5自然段

      1、師:爬山虎的腳都能觸著墻嗎?那是怎樣呢?

      板:觸著墻(牢固)沒觸著墻(萎了)

      2、原來爬山虎的腳還有這些變化,這是作者一下子看出來的嗎?

      3、啟示:從中你受到什么啟示嗎?(談啟示、說方法)

      (可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。)

      【引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),發(fā)散思維,總結(jié)寫法!

      五、小結(jié):

      1、我們觀察事物時(shí)要耐心,細(xì)心,還要長(zhǎng)時(shí)間的觀察,這樣才能把認(rèn)識(shí)的事物寫清楚,你們明白了嗎?

      2.生活中,肯定也有你們喜歡的植物。課后仿照課文寫法寫一種植物。

      【板書設(shè)計(jì)】(略)

    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、導(dǎo)入新課

      師:上節(jié)課,我們了解到了爬山虎是一種葡萄科藤蔓植物,并且了解到本篇課文是從哪兩個(gè)方面描寫爬山虎的?(葉子、腳)我們一起回想一下,爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)(顏色好看、排列整齊),爬山虎的腳究竟有什么特點(diǎn),咱們大家一起到課文中找一找,好嗎?

      二、研讀課文,品味爬山虎的腳的位置,特點(diǎn)

      1、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),哪幾個(gè)自然段是描寫爬山虎的腳的呢?(3—5自然段)爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢?它長(zhǎng)什么樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀第三自然段,用橫線畫出相關(guān)語句。

      2、請(qǐng)生回答,預(yù)設(shè)找出句子:“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的!保ê(jiǎn)筆畫板書)同學(xué)們說這爬山虎腳的位置和形狀,老師來畫一畫。

      男女生分讀:結(jié)合圖片,腦海中想象一下爬山虎的腳,我們一起來讀一讀。

      3、大家見過蝸牛的觸角嗎?仔細(xì)觀察過蝸牛的觸角嗎?今天我特意帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(課件出示圖)這是運(yùn)用了哪種修辭手法?把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,非常生動(dòng)形象?吹轿伵5挠|角,說說你的感受。

      預(yù)設(shè)生:蝸牛的觸角給我的感覺有點(diǎn)滑,很有光澤,特別細(xì),長(zhǎng)得很漂亮。

      4、同學(xué)們找得很仔細(xì),如同蝸牛觸角般的細(xì)絲,作者葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的?預(yù)設(shè)學(xué)生回答“仔細(xì)觀察”,師繼續(xù)追問:你本自然段中從哪一個(gè)詞語知道的?“注意”。是啊,正是由于作者今年注意到了爬山虎的腳,所以才會(huì)把這么可愛的“腳”分享給同學(xué)們。

      三、研讀課文,了解爬山虎是如何向上爬的?

      1、作者除了觀察爬山虎的腳的位置、樣子,爬山虎是如何向上爬的呢?大家想不想知道?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文第4自然段,找出爬山虎腳如何向上爬的語句?圈出相關(guān)的動(dòng)詞。

      2、請(qǐng)生回答:“爬山虎的'腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬!保ê(jiǎn)筆畫板書)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,細(xì)絲變成了小圓片,巴住墻,細(xì)絲由直變得彎曲。爬山虎如何爬的相關(guān)動(dòng)詞,你可以圈出來了嗎?

      3、如果把“巴”換成“挨”字可以嗎?當(dāng)然不可以,“巴”字說明爬山虎貼在墻上很牢固。如果把“一腳一腳”換成“一步一步”可以嗎?“一步一步”是指雙腳交替前行,而爬山虎是長(zhǎng)出一只腳,巴住墻,向上爬,再長(zhǎng)出一只腳,再巴住墻,這樣一腳一腳的向上爬的,所以不能換。

      4、同學(xué)們,了解過爬山虎是如何向上爬的,請(qǐng)大家借助你的雙手,一只手臂扮演墻壁,另一只手扮演爬山虎的腳,同桌兩個(gè)人互相來演一演吧!請(qǐng)同學(xué)示范演。

      5、帶動(dòng)作齊讀:請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作一起讀一讀爬山虎向上爬的句子。

      6、作者葉圣陶爺爺仍然是通過怎樣的方式,了解到爬山虎的是怎樣向上爬的?從文哪一個(gè)詞語直接告訴了我們?“仔細(xì)看”這一個(gè)詞語體現(xiàn)作者觀察認(rèn)真,仔細(xì)。

      四、爬山虎與墻的關(guān)系

      師:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,它是一腳一腳向上爬的,如果沒有觸到墻呢?會(huì)怎么樣?

      課文第5自然段。這說明爬山虎與墻存在什么樣的關(guān)系呢?爬山虎依賴墻壁。

      無論是爬山虎的葉子、腳還是它如何爬的,作者觀察爬山虎特別仔細(xì),那他是采用了那種觀察的方式呢?板書(連續(xù)觀察),在我們的課文中有哪些表示他連續(xù)觀察的詞語呢?

      預(yù)設(shè)生找出:不幾天、以前、今年、原先、現(xiàn)在……

      五、練筆

      這節(jié)課,我們了解到了爬山虎腳的特點(diǎn)、怎么爬?它與墻的關(guān)系?如果你是爬山虎,讓你來自述一下自己,你會(huì)如何去說呢?請(qǐng)同學(xué)們以第一人稱的方式寫一寫“爬山虎的自述”。

      格式:

      1、大家好!我是爬山虎,我長(zhǎng)在……

      2、我爬的時(shí)候,腳先……再……

      3、我與墻……

      六、升華

      因?yàn)榕郎交⒂辛四_它才能不斷地向上爬,每走一步都是那么堅(jiān)實(shí)。一步一個(gè)腳印,做人也應(yīng)該這樣。你喜歡它嗎!當(dāng)然,我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺善于觀察的特點(diǎn),去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物!

    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      課程標(biāo)準(zhǔn)

     。1)對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

     。2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

     。3)能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

      學(xué)情分析

      我們的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維很大程度上是借助形象思維來完成的,所以單憑教師單一的講解,學(xué)生可能存在很大的疑點(diǎn),如爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。在教學(xué)中,適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      教材分析

      《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,背誦3、4自然段。

      評(píng)價(jià)任務(wù)

      任務(wù)一:學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

      任務(wù)二:學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

      教學(xué)流程

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

      巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開始時(shí),教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問:你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

     。ǘ┖献魈骄俊⑸钊胙凶x

      小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。如;

     。1)畫一畫

      讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的'腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

     。2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。

      先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

     。3)用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

      (三)總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法

      學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

     。ㄋ模┩卣刮谋荆由煺n堂

      一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。

      (五)作業(yè)布置:以《我發(fā)現(xiàn)……的秘密》寫片段。

      第二課時(shí)

      一、回顧舊知,進(jìn)入課文

      上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

      二、自主研讀,交流收獲

      1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

     。ㄗ⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

      2、匯報(bào)交流。

      交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

      (1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙!保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語言的美。)

      交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

      爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

      交流話題三:怎么爬的?

      在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

      交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

      誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

      三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

      四、拓展文本,課堂延伸

      1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來。

      2、課外查詢資料:

      (1)本文作者葉圣陶的生平。

      (2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

      板書設(shè)計(jì):

      6、爬山虎的腳

      葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

      腳的位置、形狀、顏色

      腳怎么爬:觸——→巴——→拉——→貼

      腳的變化:牢固萎了

    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      文本分析:《爬山虎的腳》是觀察描寫植物的名篇,作者是著名教育家、文學(xué)家葉圣陶先生。文章運(yùn)用散淡的語言、恬靜的筆法,細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀特點(diǎn)、它是如何一步一步往上爬的等內(nèi)容。文章從整體到部分,重點(diǎn)放在爬山虎的腳上,并緊扣題目,讓學(xué)生讀后產(chǎn)生探究的欲望,激發(fā)他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)本文,不僅要讓學(xué)生讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的方法,學(xué)習(xí)如何寫出內(nèi)容具體的文章的方法。

      課時(shí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)本課“均、曲、萎”3個(gè)生字(包括1個(gè)多音字),會(huì)寫“虎、操、占”等13個(gè)生字;理解相關(guān)詞語的意思。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文;理清課文的寫作順序,了解爬山虎的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)爬山虎的喜愛之情。

      3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

      4.通過指導(dǎo)學(xué)生觀察蘆薈,讓學(xué)生動(dòng)筆寫蘆薈,鍛煉學(xué)生觀察能力,寫作能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.運(yùn)用多種方法理解文中的重點(diǎn)詞語。

      2.自覺運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文,感受爬山虎的葉子的可愛。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.把握課文的描寫順序,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      猜謎導(dǎo)入,課前談話。

      1.同學(xué)們,我給你們帶來了一個(gè)謎語,一起來猜一猜。(PPT1出示謎語)

      2見過爬山虎嗎?在哪里見過,能簡(jiǎn)單介紹介紹嗎?

      3今天,我們也要學(xué)習(xí)一篇寫爬山虎的'文章,準(zhǔn)備上課吧。

      一.掲題板題

      1.這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)第10課,《爬山虎的腳》。(PPT2出示課題)跟老師一起寫課題。

      2虎是今天要學(xué)寫的生字,注意第三筆是橫勾,這橫勾相當(dāng)于老虎鋒利的牙齒,可千萬不能丟,丟了老虎就不兇猛了。讓學(xué)生練寫“虎”字。

      3本文作者是葉圣陶,你們聽說過他嗎?(指名1.2),教師補(bǔ)充。

      二、初讀感知

      1.請(qǐng)大家打開課本36頁(yè),自由地讀一讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。(PPT3出示自讀提示)

      2.檢查詞語

      檢查讀音(ppt4):

      嫩綠一順兒空隙漾起

      葉柄彎曲萎了牢固

      (1指兩名學(xué)生讀詞語,評(píng)價(jià)、正音,2去掉拼音讀,3全班齊讀)

      3書寫指導(dǎo):這些詞語中有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò),我們一起來看一看。(PPT5出示“隙”)[隙]1左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。2、右部上面是“小字不帶勾”,不要寫成“小”;中間是“曰”,不要寫成“日”或“目”。師范寫,學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí),教師巡視,相機(jī)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。

      4(PPT6出示;課文主要寫了爬山虎的哪些方面?)相機(jī)板書:生長(zhǎng)地方、葉子、腳。順勢(shì)理清課文脈絡(luò),相機(jī)板書。

      5誰能結(jié)合板書連起來說說這篇課文主要寫了什么?

      三、研讀第二段

      1.葉圣陶爺爺筆下爬山虎的葉子是怎樣的呢,請(qǐng)大家默讀第二自然段,邊讀邊想,這爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?(PPT7出示要求)(PPT8出示第二段)

      2.學(xué)生交流。

      預(yù)設(shè)一:剛長(zhǎng)出來的葉子…。

      1.(ppt9出示葉子圖片)讓學(xué)生觀察并說一說。

      2.出示第一句,指生讀,這一句寫了爬山虎葉子的什么特點(diǎn)?教師評(píng)價(jià):你關(guān)注了爬山虎葉子的顏色,很好。(相機(jī)板書:顏色)你發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子顏色是怎樣的?評(píng)價(jià):你發(fā)現(xiàn)了爬山虎的葉子的顏色變變化,很不錯(cuò)。

      3.誰來讀讀這句話?指ppt9,這就是剛長(zhǎng)出來的葉子,他是()的,不幾天,葉子長(zhǎng)大,就變成()的。(齊答)

      4.想著葉子顏色的變化,一起讀讀這句話!安粠滋臁比~子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的!安粠滋臁蹦忝靼琢耸裁?(時(shí)間短、葉子變化大,長(zhǎng)得很快)葉圣陶爺爺為什么能寫出了葉子顏色的變化?從哪兩個(gè)詞語可以看出作者在連續(xù)觀察?(抓住表示時(shí)間的詞語體會(huì)作者的連續(xù)觀察。)

      5.還有寫葉子顏色的句子嗎?引出句子二(略處理)

      過渡:除了顏色,你還發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),引出句子三(詳處理)

      預(yù)設(shè)二:PPT10出示四句及圖片

      1.指生讀。這句寫了爬山虎葉子的什么特點(diǎn)?

      2.三種方法,重點(diǎn)理解“一順兒、鋪、均勻”你有什么感受?(作者描寫的準(zhǔn)確生動(dòng),進(jìn)而感受作者細(xì)致的觀察。)

      3.指導(dǎo)朗讀:指生讀、范讀、再指讀、齊讀。

      4.爬山虎的葉子這么整齊,這么均勻,如果一陣風(fēng)拂過會(huì)怎樣呢?指導(dǎo)想象畫面,學(xué)生帶上動(dòng)作讀一讀。

      沒有風(fēng)的時(shí)候,葉圣陶爺爺在(仔細(xì)觀察),有風(fēng)的時(shí)候,葉圣陶爺爺還在(仔細(xì)觀察)(齊答)

      5.小結(jié):葉圣陶爺爺細(xì)致觀察,寫出了爬山虎的葉子的顏色變化,由嫩紅到嫩綠,綠得那么新鮮,葉尖還一順兒朝下,那么密那么均勻。讓我們一起再來回味一下這爬山虎的葉子吧。(ppt11出示第二段)

      四、拓展訓(xùn)練

      1.課件出示蘆薈圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察蘆薈,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

      3.指生展示。

      五、作業(yè)布置

      1.找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子,抄寫下來。

      2.選取一種植物,仿照第二段寫一寫植物的葉子。

    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      文本分析:

      文章運(yùn)用散淡的語言、恬靜的筆法,細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀特點(diǎn)、它是如何一步一步往上爬的等內(nèi)容。文章從整體到部分,重點(diǎn)放在爬山虎的腳上,并緊扣題目,讓學(xué)生讀后產(chǎn)生探究的欲望,激發(fā)他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

      教學(xué)本文,不僅要讓學(xué)生讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的方法,學(xué)習(xí)如何寫出內(nèi)容具體的文章的方法。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課“均、柄、蝸”等5個(gè)生字(包括1個(gè)多音字),會(huì)寫“虎、操、占”等14個(gè)生字;理解相關(guān)詞語的意思。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文;理清課文的寫作順序,了解爬山虎的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)爬山虎的喜愛之情。

      3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、運(yùn)用多種方法理解文中的重點(diǎn)詞語。

      2、自覺運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文,感受爬山虎的葉子和腳的可愛。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、把握課文的描寫順序,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

      2、觀察一種植物,仿照課文的寫法具體、有序地寫一寫。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      第一課時(shí):

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      1、出示爬山虎的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察它的葉子、腳有什么特點(diǎn)。

      導(dǎo)語:同學(xué)們,我們知道絲瓜、葡萄要依附著架子才能往高處生長(zhǎng),而有一種植物卻不需要這樣的架子,這是什么植物呢?請(qǐng)同學(xué)們看看PPT上的圖片,告訴老師這種植物是——(學(xué)生齊聲:爬山虎)。對(duì)了,就是爬山虎。今天我們就走近爬山虎,看看它是什么樣的。

      2、教師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生通過課題思考課文的主要內(nèi)容。(板書:爬山虎的腳)

      過渡:同學(xué)們,人和動(dòng)物是有腳的,借助腳可以行走、跳躍。那么植物也有腳嗎?答案是肯定的,爬山虎就是有腳的植物。它的腳是什么樣的?有什么用處呢?讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!

      二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)

      1、介紹作者及爬山虎的相關(guān)知識(shí)。

      葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞,字秉臣、圣陶,江蘇蘇州人,現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》,小說集《隔膜》《火災(zāi)》,長(zhǎng)篇小說《倪煥之》等。

      葉圣陶改名趣事:葉圣陶曾數(shù)次改名。他原名葉紹鈞,12歲入蘇州長(zhǎng)元吳公立小學(xué)時(shí),請(qǐng)先生章伯寅取一個(gè)立志于愛國(guó)強(qiáng)國(guó)的字。章先生說:“你名紹鈞,有詩(shī)曰‘秉國(guó)之鈞’,取‘秉臣’為字好。”并教育他要愛國(guó)就得先愛鄉(xiāng)土,曉得鄉(xiāng)土的山川史地名人偉業(yè)。1911年10月15日,蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。次日,葉紹鈞找到章伯寅先生說:“清廷已覆沒,皇帝被打倒了,我不能再作臣了,請(qǐng)先生改一個(gè)字!毕壬α诵φf:“你名紹鈞,有詩(shī)曰‘圣人陶鈞萬物’,就取‘圣陶’為字吧!比~紹鈞滿意而去。1914年6月10日,葉紹鈞在《小說叢報(bào)》第2期發(fā)表文言小說《玻璃窗內(nèi)之畫像》,署名“圣陶”。以后他又把姓氏與筆名“圣陶”連了起來,這才有了成為之后聞名于世的筆名。

      爬山虎:多年生大型落葉木質(zhì)藤本植物,其形態(tài)與野葡萄藤相似。夏季開花,花小,呈黃綠色,漿果紫黑色。爬山虎的適應(yīng)性強(qiáng),喜陰濕環(huán)境,但不怕強(qiáng)光,耐寒,耐旱,耐貧瘠,氣候適應(yīng)性廣泛,在暖溫帶以南冬季也可以保持半常綠或常綠狀態(tài)。耐修剪,怕積水,對(duì)土壤要求不嚴(yán),陰濕環(huán)境或向陽處均能茁壯生長(zhǎng),但在陰濕、肥沃的土壤中生長(zhǎng)最佳。但爬山虎的根會(huì)分泌酸性物質(zhì)腐蝕石灰?guī)r,沿著墻的縫隙鉆入其中,使縫隙過大,嚴(yán)重可至墻體碎裂倒塌。

      2、教師播放朗讀音頻,學(xué)生邊聽邊感受朗讀的節(jié)奏和語氣。

      3、學(xué)生自讀課文,同時(shí)圈出生字新詞。

      4、教師檢查學(xué)生的生字詞預(yù)習(xí)情況。

     。1)出示帶拼音的字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正。

      會(huì)寫的字:爬山虎(hǔ),操(cāo)場(chǎng),占(zhàn)據(jù),嫩(nèn)紅,舒(shū)服,一順(shùn)兒,均(jūn)勻,重疊(dié),空隙(xì),莖(jīnɡ),葉柄(bǐnɡ),枯萎(wěi),瞧(qiáo)不起,牢固(ɡù)。

      會(huì)認(rèn)的字:蝸(wō)牛,彎曲(qū)。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。

      ◆部首歸類:

      土:均(均勻)坎(坎坷)培(培育)坤(乾坤)。

      木:柄(把柄)柱(支柱)松(松樹)欄(圍欄)。

      ◆量詞歸類:

      陣:一陣風(fēng)一陣雨一陣清香根:一根莖一根針一根木棍。

     。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu),了解字的筆畫,教師示范書寫重點(diǎn)字,指導(dǎo)學(xué)生書寫。

      ◆書寫指導(dǎo):

      [操]左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。左部“扌”豎鉤直挺;右部“喿”上窄下寬,上部三“口”大小不一,下部“木”橫長(zhǎng)托上。

     。壅迹萆舷陆Y(jié)構(gòu),上下對(duì)正。上部豎直,在豎中線上;下部“口”兩豎略向內(nèi)斜。

     。郫B]上中下結(jié)構(gòu),整個(gè)字重心要穩(wěn)。上部三個(gè)“又”的末筆捺都改點(diǎn);中部“冖”寬,橫段在橫中線下側(cè);下部“且”居中,底寬與“冖”相當(dāng)。

      [瞧]左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。左部“目”框內(nèi)兩短橫分寫在橫中線上下;右部上窄、長(zhǎng),下寬、扁,“”橫畫間隔均勻,“灬”上合下開,形成寬底,托住上部。

      ◆易錯(cuò)提示:

     。凼妫萦也渴恰坝琛,不要多加一撇寫成“矛”。

     。巯叮萦也可厦媸恰啊,不要寫成“小”;中間是“曰”,不要寫成“日”或“目”。

      (4)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí),教師巡視,相機(jī)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。

      三、再讀課文,整體感知

      1、指名學(xué)生分自然段朗讀,圈畫出有疑惑的詞句。

      2、同桌交流朗讀情況,教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語。

     。1)那些葉子綠得那么(新鮮),看著非常舒服。

      預(yù)設(shè):查詞典理解詞語的含義,并結(jié)合句子確定義項(xiàng)!靶迈r”在詞典中的解釋有:①(剛生產(chǎn)、宰殺或烹調(diào)的食物等)沒有變質(zhì),也沒有經(jīng)過腌制、干制等。②(空氣)經(jīng)常流通,不含雜類氣體。③(事物)出現(xiàn)不久。④新奇;稀罕。引導(dǎo)學(xué)生想象剛長(zhǎng)出來的葉子的樣子,可以確定“新鮮”在這里的意思對(duì)應(yīng)選項(xiàng)①。

     。2)一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就(漾起)波紋,好看得很。

      預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生想象石子丟進(jìn)水中所產(chǎn)生的水波蕩漾的景象,進(jìn)而結(jié)合該句,理解“漾起”指的是爬山虎的葉子在風(fēng)的吹動(dòng)下上下起伏。

     。3)不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)(牢固)。

      預(yù)設(shè):理解“牢固”的意思,教師可以演示東西被膠水粘住難以拉伸的情景,讓學(xué)生直觀地感受什么狀態(tài)才是“牢固”。也可以直接讓學(xué)生查詞典,理解詞義。

      3、整體把握課文內(nèi)容。

     。1)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,在默讀中思考下列問題。

      閱讀與思考:

      A、爬山虎生長(zhǎng)在什么地方?(墻上)

      B、課文介紹了關(guān)于爬山虎的哪些內(nèi)容?(爬山虎生長(zhǎng)的地方;爬山虎的葉子、腳;爬山虎是如何用腳爬行的)

      C、爬山虎葉子的顏色是怎樣變化的?(嫩紅→嫩綠)

      D、爬山虎的腳是什么樣子的?(枝狀;像蝸牛的觸角;嫩紅)

      E、從作者的描寫中,我們可以看出他對(duì)爬山虎有著怎樣的感情?(喜愛)

      預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生從整體上閱讀課文,根據(jù)題目尋找答題的關(guān)鍵詞句。

      F、出示課件,指名學(xué)生填空:作者是一個(gè)有心人,他通過認(rèn)真、細(xì)致的觀察,發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子是會(huì)xxxx,它也有腳,它的腳長(zhǎng)在xxxx,形狀是xxxx,顏色是xxxx。爬山虎用腳一步一步地往上爬。作者留心觀察周圍事物的精神真值得我們學(xué)習(xí)。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出各自然段的序號(hào),給課文劃分層次,歸納每一層次主要寫了什么內(nèi)容。

      ◆結(jié)構(gòu)梳理:

      第一部分(第1自然段):交代了爬山虎生長(zhǎng)的地方。

      第二部分(第2自然段):寫爬山虎葉子的特點(diǎn)。

      第三部分(第3~5自然段):寫爬山虎的腳的樣子以及它是如何一步一步地往上爬的。

      四、課堂回顧,交流收獲

      1、教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

      過渡:同學(xué)們,請(qǐng)你們想象一下,一面墻上巴滿了綠綠的爬山虎,風(fēng)一吹,滿墻的葉子起伏蕩漾,這是多么美的景致。葉圣陶先生是個(gè)善于觀察生活的人,他捕捉到了爬山虎的美,并且用生動(dòng)的文字將這種美呈現(xiàn)了出來。下節(jié)課上我們將繼續(xù)深入課文,具體探究這種美。

      這節(jié)課上,我們主要學(xué)習(xí)了本課的生字以及重點(diǎn)詞語,了解了課文的主要內(nèi)容,并且給課文劃分了層次,同學(xué)們表現(xiàn)得都很不錯(cuò)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

     。1)交流并積累從文中學(xué)到的理解詞語、劃分層次的方法。

     。2)摘抄并積累文中描寫生動(dòng)的句子。

      描寫爬山虎的美句

      ※遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一墻綠油油的爬山虎,像綠色的絨毯掛在墻上。

      ※每當(dāng)微風(fēng)輕輕滑過爬山虎時(shí),爬山虎像被淘氣的風(fēng)兒掀起了綠色的衣裙,接連不斷,好似一個(gè)接一個(gè)的波浪,湊成了一個(gè)綠色的海洋。

      ※爬山虎的葉子一層又一層地圍繞著枝條,無數(shù)的藤蔓又一圈圈地圍繞著主干。葉子是那樣茂盛,這時(shí)整片的爬山虎就變成了彩色的流動(dòng)的瀑布,亦真亦幻,傾瀉不止。

      ※紅紅的爬山虎散發(fā)著濃濃的秋意,綻放著燦爛的笑容,顯示著生命的魅力。是希望,是熱血,是收獲,似乎每一片紅葉都寫滿無限的遐思,掛著一個(gè)又一個(gè)故事,將生命化為永恒。

      五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

      完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

      第二課時(shí):

      教學(xué)過程:

      一、溫故知新,導(dǎo)入新課

      1、學(xué)生聽寫詞語,教師檢測(cè)學(xué)生課后的復(fù)習(xí)情況。

      2、指名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

      明確:這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步地往上爬的。作者細(xì)致的描述,使我們產(chǎn)生了探究的欲望,激發(fā)了我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

      3、教師過渡,導(dǎo)入新課。

      過渡:爬山虎多么有趣啊,竟然能用腳往上爬。它的腳究竟長(zhǎng)在哪呢?是什么樣子的?它又是如何用腳往上爬的呢?就讓我們隨作者一起走進(jìn)課文去深入了解。

      二、研讀課文,重點(diǎn)探究

      1、自主交流,整體把握。

     。1)學(xué)生自由讀文,教師出示自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)。

      閱讀與思考:

      A、用橫線畫出描寫長(zhǎng)大后的爬山虎的葉子的句子。

      B、用波浪線畫出描寫爬山虎的腳的句子。

      C、用“○”圈出描寫爬山虎的動(dòng)作的詞語。

      (2)小組合作交流,理解圈畫的重點(diǎn)詞句。

      2、匯報(bào)展示,品讀課文。

     。1)小組代表匯報(bào)圈畫的詞句,教師相機(jī)點(diǎn)撥重要語句。

      A、爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。

      那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。(這幾句話描寫的是爬山虎的葉子,細(xì)細(xì)品讀,思考:爬山虎的葉子的顏色是如何變化的?長(zhǎng)大了的葉子有什么特點(diǎn)?)

      預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生找出句子中描寫顏色的詞語“嫩紅”“嫩綠”“綠得那么新鮮”,這些詞語揭示了爬山虎的葉子從剛長(zhǎng)出到長(zhǎng)大后的顏色的'變化過程。對(duì)長(zhǎng)大了的葉子的描寫集中在后面一句,用兩個(gè)詞語來概括就是:綠、整齊。

      B、一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。(這句話運(yùn)用了什么描寫手法?你能用自己的話描述葉子在風(fēng)的吹拂下的情景嗎?)

      預(yù)設(shè):此題旨在考查學(xué)生對(duì)景物的描寫手法的把握。首先,引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,從“風(fēng)拂過”“漾起”中體會(huì)這句話是對(duì)爬山虎的葉子的動(dòng)態(tài)描寫。其次,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,感受葉子在風(fēng)的吹拂下的其他動(dòng)態(tài),用流暢、生動(dòng)的句子寫下來。

      C、爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。(這兩句話從哪些方面描寫了爬山虎的腳?運(yùn)用了什么修辭手法?作者為什么能將爬山虎的腳描寫得這么細(xì)致?)

      預(yù)設(shè):首先,引導(dǎo)學(xué)生把握這兩句話的主要意思。前一句交代了爬山虎的腳的位置。后一句寫出了爬山虎的腳的形狀。其次,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“像蝸牛的觸角”所運(yùn)用的修辭手法。描寫細(xì)致,是因?yàn)榧?xì)心觀察,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這一層,使他們養(yǎng)成善于觀察周圍事物的好習(xí)慣。

      D、爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。(畫出表示爬山虎爬墻的動(dòng)作的詞語,思考:這些詞語有什么作用?爬山虎爬墻的過程是怎樣的?)

      預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,邊讀邊畫出表示動(dòng)作的詞語。這幾句話描寫的是爬山虎爬墻的過程,引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)分句的含義,把握爬墻的步驟,然后用精練的語句概括每一步驟。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生思考并探究其他知識(shí)要點(diǎn)。

      A、課文的題目是“爬山虎的腳”,文中為什么還要介紹爬山虎的葉呢?

      明確:思維一,葉和腳是一個(gè)整體,都是爬山虎的一部分,不可能脫離彼此單獨(dú)存在。

      思維二,人們是先看到爬山虎的葉子,然后才觀察它的腳,它的腳藏在葉子下面。

      思維三,爬山虎的葉子不斷地吸收陽光,它的腳才能長(zhǎng)得好,才能不斷地向上生長(zhǎng)。

      B、爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下?為什么說“在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的”?

      明確:“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序,爬山虎的葉尖一順兒朝下,是說沒有一片葉子是朝另一個(gè)方向的,長(zhǎng)得如此整齊,令人驚嘆。結(jié)合上下文,邊看插圖邊想象爬山虎向上爬的過程,它的腳由直到彎,一拉一緊爬上去了。與它的腳反方向長(zhǎng)的葉柄便向下垂,葉尖便自然地也向下垂。一順兒朝下的葉尖,如此整齊的葉子,多像一幅畫。

      葉子為了充分吸收陽光,所以均勻而不重復(fù)地生長(zhǎng),可見爬山虎是多么聰明的植物啊!

      C、描寫爬山虎爬墻的過程的句子之間存在著因果關(guān)系,你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)具體說說。

      明確:“細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖一拉,使它緊貼在墻上!边@句話是講爬山虎的腳是怎樣爬的。這句話“彎、拉、緊”三個(gè)字,有一連串的因果關(guān)系。由“直”到“彎”,縮短了距離,所以產(chǎn)生了拉力;產(chǎn)生的拉力,使爬山虎在墻上貼得很緊,繼而一腳一腳地往上爬。

      D、學(xué)習(xí)課文,你還有哪些收獲?請(qǐng)和大家分享一下。

      明確:學(xué)習(xí)課文的收獲是多方面的,詞語、句子、所運(yùn)用的修辭手法、描寫事物的方法,語言表達(dá)的特點(diǎn)、文章的內(nèi)容、主旨等,只要是合理的,都可以寫。要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,多方面理解課文,這樣才能真正學(xué)有所得。

     。3)回味課文,教師總結(jié)。

      小結(jié):一片普普通通的爬山虎,就那么靜靜地貼在墻上,綠著,生長(zhǎng)著,沒有妖嬈的身姿,也不會(huì)引起人們的驚嘆。但葉圣陶先生注意到了爬山虎的美,并用生動(dòng)的文筆寫出了它一步一步地往上爬的姿態(tài),從而成就了一篇經(jīng)典美文。如果我們也能像葉圣陶先生那樣,隨時(shí)留心周圍的事物,何愁不能發(fā)現(xiàn)美呢?

      三、拓展閱讀,賞析名段(篇)

      1、出示課外名篇片段課件,指名學(xué)生朗讀。

      那天下午,天氣很好。我來到葉老先生住的四合院。剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多,陽光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。

      我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。

      ——肖復(fù)興《那片綠綠的爬山虎》

      2、閱讀與交流。

     。1)“我”在哪里見到了爬山虎?(葉老先生家的院子里)

      (2)第一次見到那墻爬山虎,“我”的主要感受是什么?(綠)

     。3)作者將陽光比作什么?從中可以感受到他怎樣的心情?(小精靈;形象地表現(xiàn)了作者初到葉老先生家時(shí)興奮、激動(dòng)的心情)

     。4)讀選文第二段,說說“我”的心被什么融化了。(葉老先生的平易近人、認(rèn)真質(zhì)樸)

      (5)選文第二段再次描寫爬山虎,運(yùn)用了什么修辭手法?突出了爬山虎的什么特點(diǎn)?(比喻;綠)

      四、讀寫結(jié)合,學(xué)有所獲

      過渡:同學(xué)們,世間萬物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。讓我們快快行動(dòng)起來,去探索,去發(fā)現(xiàn)吧!

      1、出示“小練筆”,教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)片段寫作。

      小練筆:植物世界豐富多彩,給我們的生活增添了無窮樂趣。觀察自己感興趣的某種植物,用一段話寫出它的特點(diǎn)。

      提示:這種植物叫什么名字?它的莖是什么形狀的?葉子是怎樣生長(zhǎng)的?在生長(zhǎng)過程中花的顏色有什么變化?

      2、學(xué)生寫作片段,教師指名學(xué)生朗讀,集體評(píng)議。

      片段示例:韭菜蘭也是一種蘭花,只是因?yàn)樗娜~子像韭菜,所以才叫韭菜蘭。韭菜蘭剛長(zhǎng)出來時(shí),就像小草的嫩芽。差不多兩個(gè)月后,就長(zhǎng)大了,果真像韭菜一樣。韭菜蘭大約在七八月開花。開花前,它先長(zhǎng)出一根綠竿,接著露出花骨朵兒,過上幾天,就開花了。它的花是乳白色的,雖然沒有牡丹的富貴,也沒有茉莉的清香,更沒有桃花的花枝招展,卻有自己獨(dú)特的風(fēng)格:清秀淡雅。她歪著頭,就像一位羞澀的少女,使人一見即生憐惜之情。

      點(diǎn)評(píng):這個(gè)片段一開始即點(diǎn)明所寫植物的名稱及樣子,然后按順序描寫了它從長(zhǎng)出來到開花的過程,時(shí)間線條非常清晰。在描寫韭菜蘭的花時(shí),將它和牡丹、茉莉、桃花進(jìn)行比較,同時(shí)運(yùn)用擬人修辭手法,突出了韭菜蘭的清秀淡雅、惹人憐愛。描述很生動(dòng),文段具有很強(qiáng)的感染力。

      五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

      完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

      板書設(shè)計(jì):略。

    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、學(xué)會(huì)本課生字,體會(huì)新詞意思。

      2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

      3、通過對(duì)“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】:整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】:學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

      【過程預(yù)設(shè)】:

      一、揭題,感知

      01、揭題,讀題。學(xué)習(xí)“虎”的筆順。

      02、直觀感知爬山虎。課件顯示圖片,學(xué)生欣賞,可以邊欣賞邊說與圖片相關(guān)的話。

      二、初學(xué),梳理

      03、初讀全文,讀準(zhǔn)生字的音,體會(huì)新詞的意思。

      04、讀讀典型的生字和新詞。并交流“疊”的書寫特點(diǎn)。

      均勻嫩莖葉柄蛟龍重疊空隙痕跡逐漸

      05、說說此時(shí)心中的爬山虎。(圖片感知和文本閱讀之后,一定會(huì)對(duì)爬山虎產(chǎn)生新的感受。)

      06、聽或跟錄音朗讀,思考:課文寫了爬山虎的哪幾個(gè)方面?

      07、討論:課文寫了爬山虎的哪幾個(gè)方面?

      三、細(xì)究,感悟

      08、葉圣陶爺爺是如何經(jīng)過自己長(zhǎng)期細(xì)致地觀察,通過自己形象逼真的描寫,來介紹爬山虎的呢?自由讀第二自然段,說說爬山虎的葉子是怎樣的?

      09、學(xué)習(xí)句子:“爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服!保S機(jī)討論:你認(rèn)為該怎么讀?為什么要這樣讀?)

      10:學(xué)習(xí)句子:“葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。”(隨機(jī)討論:從這句話中我們可以體會(huì)到爬山虎葉子還獨(dú)特在哪里?)

      11、過渡:哦!怪不得“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很!

      12、閱讀了上面這些恰切真實(shí)的文字、逼真形象的描寫,讓我們對(duì)作者葉圣陶爺爺產(chǎn)生了油然的敬意,為什么呢?

      13、齊讀第二自然段。

      14、試背第二自然段。(機(jī)動(dòng))

      四、作業(yè),延伸

      15、作業(yè):在生字本上抄寫生字。

      16、實(shí)樣觀察爬山虎。可以在自家周圍、居民小區(qū)、公園等地方仔細(xì)觀察爬山虎。

      五、板書預(yù)設(shè)

      爬山虎的腳

      嫩紅嫩綠

      爬山虎的葉子綠得新鮮看著舒服

      一順朝下鋪得均勻

      教后反思

      一堂課下來,感覺良好,教學(xué)進(jìn)程和學(xué)情呈現(xiàn)與預(yù)設(shè)基本一致,整堂課充分體現(xiàn)了“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,淺顯而不淺薄”的教學(xué)風(fēng)格。

      就課的“點(diǎn)”而言,從“虎”的.書寫筆順和“疊”的書寫結(jié)構(gòu)等,在課堂上有了合理而巧妙的落實(shí),扎實(shí)而有效。

      從課的“線”而言,從“圖片欣賞”到“文本閱讀”再到“精神感悟”,使整課完滿連貫,一氣呵成,使學(xué)生在沒有迂回和陷阱的氛圍中,量力而習(xí),獲得語文。

      從課的“面”而言,有“教師和學(xué)生之間的對(duì)話”,有“學(xué)生和學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)”,有“教師、學(xué)生和文本之間的互動(dòng)”,有“有聲的讀”,有“無聲的思”,使“課堂場(chǎng)景”和“語文場(chǎng)景”融會(huì)貫通,聯(lián)勢(shì)推進(jìn)。

      唯一遺憾的是,也許由于作者對(duì)課文結(jié)構(gòu)的故意布排,在“葉、腳、爬”三塊內(nèi)容的描寫中,后兩塊內(nèi)容文句交互,沒有明顯的邊緣痕跡,所以在梳理課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上,學(xué)生思維受阻,險(xiǎn)些進(jìn)入“冰河時(shí)代”。早知如此,這一個(gè)微格棄之也不可惜,因?yàn)椤耙徽n一得,足矣!”

    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

      2、了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

      3、背誦3、4自然段。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      (1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

     。ǎ玻┡郎交(shí)物。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣,引起注意

      上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

      上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

      二、回憶舊知識(shí)

      我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。三、對(duì)課題質(zhì)疑,提出目標(biāo)

      從課題上看,你認(rèn)為課文主要寫什么?還會(huì)寫什么?這堂課我們就來研究爬山虎的腳有那些特點(diǎn)?四、整體感知課文,學(xué)習(xí)字詞,理出重點(diǎn)

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文那幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

      2、交流反饋:

      (1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語。

      嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

     。▽W(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)

     。2)課文那幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?(第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

      五、自主探究,理解3-5自然段

      交流話題:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

      1、自瀆第三自然段2、拿起筆畫一畫爬山虎的腳。交流反饋:為什么這樣畫?3、腳的樣像什么?顏色是怎樣的?第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀4、實(shí)物對(duì)照,朗讀。交流話題:怎么爬的1、自讀第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的'過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

      2、覺得有趣嗎?通過你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

      交流話題:爬山虎的腳有什么變化呢?

      誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)

      “……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。五、總結(jié)評(píng)估這堂課,你有什么收獲?六、引發(fā)期待,布置作業(yè)

      1爬山虎的腳讓我們大開眼界,爬山虎的葉子也與眾不同哦,同學(xué)們可利用課余時(shí)間去觀察學(xué)校的爬山虎,并把看到的記錄下來。我們下堂課在交流吧!

      2、背誦課文3、4自然段。

      課后評(píng)析:

      教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,反思我這堂課,有效體現(xiàn)在:1、圍繞重點(diǎn)目標(biāo),展開教學(xué),課一開始,就告知學(xué)習(xí)任務(wù),緊緊抓住腳的特點(diǎn),從語言文字中研讀,在單位時(shí)間內(nèi)解決重要問題,提高了教學(xué)效率。2、巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,以及提高他們學(xué)習(xí)的全體參與性。利用實(shí)物,有選擇地運(yùn)用教學(xué)軟件來突破難點(diǎn),理解課文內(nèi)容。我認(rèn)為這些運(yùn)用沒有搞花架子,很有效。

    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      (一)以疑激趣,導(dǎo)入新課

      1、齊讀課題:爬山虎的腳

      2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出自己最想了解的問題。

      3、教師歸納(板書:樣子、怎樣爬、變化)

      4、教師提出有關(guān)寫法的問題,出示小黑板:課文圍繞爬山虎的腳,先講了(),再講了(),最后講了()。課文三、四、五自然段分別回答了這些問題。

      (二)探究問題,深入學(xué)習(xí)

      學(xué)習(xí)第三自然段。

     。1)指名學(xué)生讀第三自然段,其余思考:爬山虎的腳到底是什么樣子?

     。2)觀察實(shí)物(學(xué)生自由發(fā)言),告訴老師,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      (3)觀察實(shí)物并討論?爬山虎的“腳”是什么顏色?長(zhǎng)在什么地方?是什么形狀?

     。4)復(fù)述第四自然段。

     。5)教師用簡(jiǎn)筆畫勾勒葉柄的反面。

     。6)提問啟發(fā):爬山虎的腳給我們留下了怎樣的印象?(學(xué)生回答,教師板書:柔弱)如此細(xì)小柔弱的腳能爬上墻嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖】

      雖然爬山虎到處可見,但學(xué)生尚未留心,更談不上深入細(xì)致的觀察。教師采摘實(shí)物并帶入課堂,這樣,就可以親眼目睹爬山虎“腳”的形狀像樹枝,細(xì)得像頭發(fā)絲,每根絲的頭上有一個(gè)小圓片,長(zhǎng)的位置在葉柄的反面。采用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生理解“反面”一詞,了解到爬山虎“腳”的位置,進(jìn)而觀察到爬山虎“腳”的顏色,培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的觀察習(xí)慣。

      學(xué)習(xí)第四自然段

      1、自讀,并在描寫爬山虎怎樣往墻上爬的句子下面畫上橫線。

      2、課件演示:第四自然段前三句。鼠標(biāo)點(diǎn)擊第三句,指名朗讀,問:這句話哪一個(gè)詞概括寫出了爬山虎是怎么爬的?(學(xué)生回答后,教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),使“一腳一腳”成為紅色的字)

      3、爬山虎到底是怎樣向上爬的呢?在文中找出具體描寫爬山虎往上爬的動(dòng)作的詞。(學(xué)生回答,板書:觸、巴、拉、貼)(教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),使這四個(gè)動(dòng)詞成為綠字)

      4、學(xué)生再次朗讀第四自然段,問:能否將四個(gè)動(dòng)詞交換順序?(不能)

      5、教師小結(jié):作者就是根據(jù)爬山虎的生長(zhǎng)規(guī)律,恰如其分地用上動(dòng)詞,形象地給我們展示出了爬山虎的生長(zhǎng)過程,可以看出作者的觀察是多么細(xì)致。

      6、課件演示:展示爬山虎一腳一腳頑強(qiáng)地往上爬的情景,學(xué)生根據(jù)演示復(fù)述生長(zhǎng)過程。

      7、理解最后比喻句。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      利用課件講讀第四自然段,吸引學(xué)生的注意力,使其清除地認(rèn)識(shí)爬山虎腳的特點(diǎn),由于作者深入細(xì)致地觀察,描繪了“一墻美麗的爬山虎”,但對(duì)于爬山虎的生長(zhǎng)過程的認(rèn)識(shí),需要?jiǎng)討B(tài)的課件演示,使學(xué)生真切地看到爬山虎是怎樣一腳一腳地爬上墻的。

      學(xué)習(xí)第五自然段

      1、我們已經(jīng)了解了爬山虎的腳的樣子,以及怎樣爬的特點(diǎn),讀讀第五自然段,想一想,這一自然段還講了些什么?共分幾層?

      2、該自然段說了哪兩個(gè)問題?

      (板書:枯萎牢固)

      3、從爬山虎腳的變化說明了什么?

      4、齊讀最后一句,并理解其含義。

      (三)總結(jié)問題,升華激情

      1、作者圍繞爬山虎腳的特點(diǎn),按照觀察爬山虎腳的順序給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容。

     。▽W(xué)生回答小黑板上出示的問題)

      2、教師小結(jié):我們了解了有關(guān)爬山虎在墻上一腳一腳頑強(qiáng)往上爬的情景,(圖片展示美麗的農(nóng)家小院里滿墻的爬山虎)此時(shí)此刻,孩子們想對(duì)爬山虎說些什么呢?

      【設(shè)計(jì)意圖】

      圖片展示家鄉(xiāng)美麗的'爬山虎,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛。

      (四)拓展延伸

      1、課文圍繞爬山虎的腳先講了(),再講了(),最后講了()。

      2、背誦三、四自然段。

      3、學(xué)生合作動(dòng)手剪貼爬山虎葉子,粘貼一幅美麗的墻面。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      讓學(xué)生動(dòng)手協(xié)作粘貼,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求和向往,以及培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的能力和相互協(xié)作的精神。

      《爬山虎的腳》教學(xué)反思

      《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,是閱讀本課的難點(diǎn)。

      結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一講的形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。

      首先,在閱讀教學(xué)開始時(shí),提問:關(guān)于爬山虎的腳,你們想知道什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在講爬山虎葉子的這段,我主要是讓學(xué)生在讀中去領(lǐng)悟葉子的美,通過朗讀把葉子的美讀出來。

      其次,小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。我讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,采用老師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的方式從文中找出爬山虎腳的特點(diǎn)。接著默讀爬山虎向上爬的段落,邊讀邊思考爬山虎是怎樣向上爬的。在學(xué)生精讀課文后,我讓學(xué)生通過解讀文本,拿起筆采用連環(huán)畫的形式畫一畫爬山虎向上爬的過程,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

      反復(fù)的讀、講、演、說之后再讓學(xué)生背誦重要的段落,在熟悉課文的基礎(chǔ)上,看著板書提示,很多學(xué)生當(dāng)堂就能夠背下來了。和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動(dòng)作,最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

      再次,邊讀邊滲透寫作方法。在講爬山虎的葉子和腳,以及怎樣爬的時(shí)候,順帶提及到作者怎樣觀察植物的,在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫的秘密。這樣比平時(shí)上作文課時(shí),單獨(dú)來講怎樣觀察植物,怎樣寫植物要容易多,學(xué)生也不會(huì)覺得枯燥無味。

      本課的不足:

      一是本節(jié)課教授的是第二課時(shí),沒有從整體入手,應(yīng)該從面,再到點(diǎn)。讓學(xué)生回憶課文寫了哪些內(nèi)容,再到課文中作具體的分析,這樣整個(gè)課堂會(huì)更加的完整。

      二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物。

    《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)作者觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

      2.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。

      3.能夠有感情地朗讀課文,背誦相關(guān)段落。

      4.體會(huì)爬山虎堅(jiān)忍不拔、積極向上的精神。

      教學(xué)重點(diǎn):了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清楚的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):抓住特點(diǎn)把事物寫具體的方法。

      教學(xué)流程:

      一、出示實(shí)物引出課題

      出示吸盤:這是什么?什么樣的吸盤?你能把你看到的說給大家聽嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出觀察時(shí)要細(xì)、抓特點(diǎn)、注意變化)

      有一種植物的莖上長(zhǎng)出的細(xì)絲觸著物體時(shí)頂端變成了小圓盤就有這種吸附的功能,誰知道是哪種植物的什么?(板書:爬山虎的腳)

      二、釋題讀文理清段落

      1.談?wù)勀阊壑械呐郎交⒑脝?(展示課前查找的關(guān)于爬山虎的資料):爬山虎是一種攀援在墻上供觀賞的植物。也叫巴山虎、爬墻虎、地錦、常青藤、飛天蜈蚣、假葡萄藤。原產(chǎn)我國(guó),北起長(zhǎng)白山,南至廣東、廣西,廣泛分布。為葡萄科落葉大藤本,是一種美麗的垂直綠化植物。其形態(tài)與野葡萄相似,枝上有卷須,卷須尖端有粘性吸盤,遇到物體便吸附在上,無論是巖石、墻壁或是樹木,均能吸附。葉由三片小葉構(gòu)成掌狀復(fù)葉,夏季枝葉茂密,用于綠化房屋墻壁、公園山石,既可美化環(huán)境,又能降溫,調(diào)節(jié)空氣,減少噪音。爬山虎適應(yīng)性強(qiáng),對(duì)土壤要求不嚴(yán),陰濕環(huán)境或向陽處,均能茁壯生長(zhǎng)。繁殖采用播種、壓條、扦插等多種方法,通常多采用扦插法,成活率達(dá)95%。一年生苗株高可達(dá)一米。房屋、樓墻跟或院墻跟處種植,應(yīng)離墻基五十厘米挖坑,株距一般以一點(diǎn)五米為宜。在樓房陽臺(tái)可以盆栽,苗盆緊靠墻壁,枝蔓迅速吸附墻壁。爬山虎的根、莖可入藥,有破瘀血、消腫毒之功效。果可釀酒。

      2.自由讀課文后理清哪幾段是寫爬山虎的腳的?(3—5自然段)除了寫它的腳之外還寫了什么?(爬山虎生長(zhǎng)的地方與葉子的特點(diǎn))

      三、逐段剖析理解內(nèi)容

      (一)爬山虎的位置

      出示提綱(1)作者看見的爬山虎生長(zhǎng)在哪里?它的生長(zhǎng)與其它植物有什么不同的地方?

     。2)爬山虎長(zhǎng)得怎樣,從哪能看出來?畫出相關(guān)詞。

      (3)為什么作者把爬山虎生長(zhǎng)的地方寫得這么具體?

      (二)爬山虎的葉子(在黑板上畫出幾片葉子)

      1.指讀思考:爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?(顏色:嫩紅到嫩綠)課文著重講了長(zhǎng)大的葉子又是什么樣子的,討論:爬山虎的葉尖為什么一順朝下?為什么“在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的?(教師可播放錄相片,靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的爬山虎的葉子。)

      2.出示卡片引導(dǎo)孩子試背此段:嫩紅、嫩綠、引人注意、新鮮、一順朝下、均勻、重疊、空隙、拂過、漾起波紋。

      (三)爬山虎的腳

      作者圍繞爬山虎的腳每個(gè)自然段都寫了什么?(樣子、怎么爬、與墻的關(guān)系)

      1.燈片出示:爬山虎的腳長(zhǎng)在()上。莖上( )的`地方,反面伸出枝狀的六七根( ),每根( )像蝸牛的( )。( )跟新葉子一樣,也是( )。這就是爬山虎的腳。

      要求:小組學(xué)習(xí)填出空白的地方,并思考寫了腳的什么特點(diǎn)?(位置、形狀、顏色)

      師:我這里有好幾種顏色的粉筆,你能自選一種上黑板前面畫出爬山虎的腳嗎?(讓學(xué)生上黑板上去畫可以運(yùn)用課文中關(guān)鍵詞對(duì)爬山虎的腳的位置與形狀、顏色的理解)

      2.默讀4自然段:用波浪線畫出此段的中心句,用畫出爬山虎腳動(dòng)作的詞,討論這些詞能隨意變動(dòng)嗎,為什么?(學(xué)生討論后回答后觀看flash動(dòng)畫)

      學(xué)生根據(jù)畫出的動(dòng)作詞想象爬山虎腳向上爬的樣子,指名上前貼出這幾個(gè)詞。(觸、巴、拉、貼、爬)試試用自己的話說一說它是怎么爬的。

      3.齊讀第5自然段思考腳的變化包括哪兩種情況?

      出示:觸著墻的( )

      沒有觸著墻的( )

      師:爬山虎之所以能不斷地向上生長(zhǎng)著,也使這綠綠墻呈現(xiàn)于人們的眼前,可這變化是作者一天就能觀察到的嗎?(很長(zhǎng)一段時(shí)間)這都是作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的結(jié)果,才能抓住事物特點(diǎn)寫具體。

      四、練習(xí)鞏固升華主題

      1.看板書:課文圍繞爬山虎的腳先寫了( ),再寫了( ),最后寫了( )。

      2.看錄相配樂朗讀,欣賞爬山虎。

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