部編版《美麗的小興安嶺》教學設計[匯總3篇]

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的部編版《美麗的小興安嶺》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

部編版《美麗的小興安嶺》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學生運用學習方法自主學習文本內(nèi)容，體會小興安嶺的美麗。

　　2、指導學生辨析、理解關(guān)鍵詞，體會文中語句的優(yōu)美和生動貼切。

　　3、學生通過對文章的學習，學會仔細觀察和細致描寫景物。

　　一、開放的導入

　　1、學生介紹自己搜集到或了解到的關(guān)于小興安嶺的知識。

　　2、出示部分小興安嶺圖片的同時教師簡介小興安嶺。（板書：小興安嶺）

　　二、核心推進過程

　　第一放：初讀課文整體感知

　　作者是從哪幾個方面來描寫小興安嶺的？寫出了小興安嶺的什么特點？

　　[學生邊輕聲朗讀課文邊做簡要批注]

　　第一收：檢測學生學習情況

　　[學生交流：作者是從春、夏、秋、冬四個方面描寫小興安嶺的，寫出了小興安嶺一年四季的美麗。]

　　教師根據(jù)學生交流的內(nèi)容進行總結(jié)。在小興安嶺的前面板書：美麗的。

　　第二放：研讀第二小節(jié)，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？

　　[學生自讀第二小節(jié)，做好詳細的圈畫批注]

　　第二收：點撥指導學生把握春天小興安嶺的“可愛”。

　　[學生交流：“新枝、嫩葉”是樹木美好的開始，“雪溪”清澈淙淙流淌多么柔和，“小鹿側(cè)望水影多么伶俐乖巧。]

　　指導學生朗讀第二小節(jié)。

　　第三放：分組學習第三、四、五小節(jié)。運用學習方法學習課文，體會作者是怎樣寫出小興安嶺夏、秋、冬的`美麗的？

　　[學生小組學習，任選一節(jié)在組長的帶領下分步學習：

　　1、運用學習方法合作學習第三、四、五節(jié)。

　　2、辨析、理解關(guān)鍵詞，體會語句的優(yōu)美和生動貼切。

　　3、通過對文章的學習，學會仔細觀察和細致描寫景物。]

　　第三收：交流第三、四、五節(jié)內(nèi)容，以小組為單位，小組代表交流學習情況，其他學生補充。

　　小組交流：

　　1、夏天的小興安嶺是活潑的。“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”的枝葉多么生機盎然，“乳白色的濃霧”又是多么神秘。

　　2、秋天的小興安嶺是成熟的�！奥淙~”如蝶多么唯美，各式物產(chǎn)多么豐富。

　　3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。

　　關(guān)鍵詞分析：

　　1、“夏天樹木長的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的……”中的“封”。

　　2、“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里�！敝械摹敖�”。

　　3、“西北風呼呼的刮著�！敝械摹肮巍�。

　　4、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌�！敝械摹爸缓谩�。

　　三、開放的延伸

　　1、梳理小結(jié)本文的寫作手法。

　　今天我們學習了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（）、（）、（）、（）、這四個方面來具體描寫小興安嶺（）的特點的。

　　2、拓展延伸。

　　出示部分景物圖片，請學生選擇景物抓住特點介紹，師生交流，共同評析。

　　3、布置作業(yè)。

　�。�1）運用學習方法，自學《富饒的西沙群島》。

　�。�2）有興趣的同學可以根據(jù)自己的愛好選擇一篇課外的文章進行閱讀，下次帶到班上交流。

部編版《美麗的小興安嶺》教學設計2

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字新詞。

　　2、體會課文中描寫的手法。

　　3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛身邊的自然環(huán)境。

　　有感情的朗讀課文，體會小興安嶺的美麗。

　　2課時

　　教學流程：

　　一、審題質(zhì)疑，初讀課文。

　　1、板書課題，引情激趣。

　　提問：你看了這個題目，想知道什么？

　　2、初讀課文，自學字詞。

　�。�1）幻燈出示自學提綱，請學生按綱自學。

　�、佥p聲讀課文，想一想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　②默讀學文，用圓點和橫線畫出生字詞，并出聲讀三遍。

　�、蹫g覽課文，提出不懂的問題。

　�。�2）在學生自學的基礎上進行組內(nèi)交流，由小組長帶領，互相說說自己通過學習，懂得了哪些知識。

　�。�3）在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機指導，幫助學生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節(jié)課來理解，做到有主有次，分散學習。

　　3、學習第1自然段。

　�。�1）自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什么？

　　（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，并了解其特點）

　�。�3）自由讀，指導讀，體會“綠色海洋”的美。

　　二、精讀“春夏”兩段，總結(jié)探究方法。

　　春、夏、秋、冬四段寫法不盡相同，因此教學設計暗含著一條“教——扶——放”的線。

　　“春”由老師領學，“夏”由老師引導學，“秋”、“冬”由學生自學。

　　1、教師首先說一說“春”段的學習過程。

　�。�1）指名讀：找一找，描寫了哪些景物。

　�。�2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？

　　（3）重點理解描寫樹的句子。

　　首先：作者為什么用“抽出”而不用“長出”？這個問題可以看教師的直觀演示。

　　然后：教師范讀描寫樹的句子，學生仿讀，以培養(yǎng)學生聽、讀能力。

　�。�4）引讀。

　　師說：春天醒了！

　�。▽W生讀描寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……河水流淌著……”

　　（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復蘇，到處一派生機勃勃的景象。學生讀后再想像畫面，概括出春天的特點）

　　2、“夏”段的學習過程基本和“春”段的相同。

　　首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結(jié)出學習方法和探疑方法。

　�。�1）讀——找景物。

　�。�2）讀——寫特點。

　　（3）讀——悟其情。

　　3、接著引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：

　�。�1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。

　�。�2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？

　�。�3）在學生自讀匯報時：重點學習描寫樹的'句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”這幾個詞，問學生把這幾詞的位置換一換行不行。因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這里，用換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。

　�。�4）借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。

　　（5）在理解的基礎上引讀，不同的是用“因為……所以……”引讀。

　　因為“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴嚴實實的”，所以“早晨……”（通過引讀，理清分句之間的因果關(guān)系，認識段落內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系。）

　　板書設計：14美麗的小興安嶺

　　春——夏——秋——冬

　　按時間順序描寫

　　教學流程：

　　一、自學“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。

　　運用第2段的學習方法，學生自學“秋”、“冬”兩段。

　　1、小組學習，看看按上述學習步驟可提出哪些問題。

　　2、小組交流，做課后習題。

　　3、小組匯報。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進行理解）

　　4、配樂有感情地朗讀，領略“秋”、“冬”之美。

　　5、問學生是否明白了課初提出的兩個問題，使學生從有疑到無疑。

　　小興安嶺美在哪里？

　　作者是怎樣寫（小興安嶺的美麗）的？

　　這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發(fā)言，取長補短，能力得到充分發(fā)揮，回答問題時集思廣益，往往會收到意想不到的效果。至此，學生的問題一一得到解答，達到解疑目的。

　　二、總結(jié)全文，有感情地朗讀。

　　1、默讀課文，看課后表格思考。

　　小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以一目了然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發(fā)學生的熱愛之情，在學生回答的基礎上老師總結(jié)如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。

　　2、看圖書或錄像，有感情地朗讀課文，使學生的感情得到升華。

　　三、詞句賞析，鞏固練習。

　　1、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里。

　　2、你認為文章哪一段寫得好，為什么？

　　3、從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段，有感情地背誦。

部編版《美麗的小興安嶺》教學設計3

　　教學目標：

　　1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　本文可分為三段。第一段（第1自然段）總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段（第6自然段）在分述的基礎上，用“一座美麗的`大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

　　教學重點：了解小興安嶺一年四季的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)。

　　教學難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

　　以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀，體現(xiàn)語文學習“以人為本，自主發(fā)展”的思想，在教學過程中借助多媒體展示，引導學生感悟春夏秋冬四季的不同特點；感情誦讀，激發(fā)情感；補充課外閱讀，拓展深化。

　一、創(chuàng)設情境，提出問題。

　　1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們?nèi)バ∨d安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）

　　2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看后談自己的感受。

　　3、在原板書前加上“美麗”，今天學習“美麗的小興安嶺”�？粘鲋攸c：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）

　　4、學生質(zhì)疑

　　二、自主學習，感知“美麗”。

　　1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關(guān)重點詞句。

　　2、學生匯報：你看到了哪些美麗的景物？這些景物怎樣美麗？把詞句寫在黑板上，愿意寫的就上來寫。（讓學生自己讀書獲取知識）

　　三、合作交流，感受“美麗”。

　　1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語，你們能把他們分成幾類嗎？為什么這樣分類？（引導學生按“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)分類）

　　2、有什么疑難問題，需要討論的？著重引導學生理解“抽出——長出”“像一支艦隊”“像得劍”“浸”等詞語。

　　3、小興安嶺四個季節(jié)，你最喜歡哪一季節(jié)？為什么？學生自由組成合作小組討論交流。

　　春天：萬物蘇醒，生機勃勃（課件1：春天的小興安嶺）

　　夏天：枝繁葉茂，絢麗多彩（課件2：夏天的小興安嶺）

　　秋天：森林獻寶，豐收景象（課件3：秋天的小興安嶺）

　　冬天：壯麗雄偉，北國風光（課件4：冬天的小興安嶺）

　　四、感情朗讀，感悟“美麗”。

　　1、按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。

　　2、挑選一段自己覺得最喜歡的多練練。

　　3、指名學生分段讀，教師隨機指導。

　　4、愿意讀哪一段就站起來讀哪一段。

　　五、首尾對照，深化“美麗”。

　　1、多媒體出示首尾兩段，讀首尾兩段，想想為什么要寫小興安嶺是“寶庫”，“寶庫”與“美麗”有什么聯(lián)系。

　　“寶庫”：

　　1）盛產(chǎn)木材；

　　2）名貴藥材，野果、木耳、蘑菇；

　　3）珍禽異獸，天然動物園。

　　小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，對人類有貢獻，有價值，美得實在，“寶庫”使小興安嶺更美。

　　六、拓展活動，遷移學習

　　1、課件出示課外閱讀資料，讓學生閱讀。

　　2、憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景。

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