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部編版《美麗的小興安嶺》教學設計[匯總3篇]
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的部編版《美麗的小興安嶺》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
部編版《美麗的小興安嶺》教學設計1
教學目標:
1、學生運用學習方法自主學習文本內(nèi)容,體會小興安嶺的美麗。
2、指導學生辨析、理解關(guān)鍵詞,體會文中語句的優(yōu)美和生動貼切。
3、學生通過對文章的學習,學會仔細觀察和細致描寫景物。
一、開放的導入
1、學生介紹自己搜集到或了解到的關(guān)于小興安嶺的知識。
2、出示部分小興安嶺圖片的同時教師簡介小興安嶺。(板書:小興安嶺)
二、核心推進過程
第一放:初讀課文整體感知
作者是從哪幾個方面來描寫小興安嶺的?寫出了小興安嶺的什么特點?
[學生邊輕聲朗讀課文邊做簡要批注]
第一收:檢測學生學習情況
[學生交流:作者是從春、夏、秋、冬四個方面描寫小興安嶺的,寫出了小興安嶺一年四季的美麗。]
教師根據(jù)學生交流的內(nèi)容進行總結(jié)。在小興安嶺的前面板書:美麗的。
第二放:研讀第二小節(jié),作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的?
[學生自讀第二小節(jié),做好詳細的圈畫批注]
第二收:點撥指導學生把握春天小興安嶺的“可愛”。
[學生交流:“新枝、嫩葉”是樹木美好的開始,“雪溪”清澈淙淙流淌多么柔和,“小鹿側(cè)望水影多么伶俐乖巧。]
指導學生朗讀第二小節(jié)。
第三放:分組學習第三、四、五小節(jié)。運用學習方法學習課文,體會作者是怎樣寫出小興安嶺夏、秋、冬的`美麗的?
[學生小組學習,任選一節(jié)在組長的帶領下分步學習:
1、運用學習方法合作學習第三、四、五節(jié)。
2、辨析、理解關(guān)鍵詞,體會語句的優(yōu)美和生動貼切。
3、通過對文章的學習,學會仔細觀察和細致描寫景物。]
第三收:交流第三、四、五節(jié)內(nèi)容,以小組為單位,小組代表交流學習情況,其他學生補充。
小組交流:
1、夏天的小興安嶺是活潑的。“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”的枝葉多么生機盎然,“乳白色的濃霧”又是多么神秘。
2、秋天的小興安嶺是成熟的!奥淙~”如蝶多么唯美,各式物產(chǎn)多么豐富。
3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。
關(guān)鍵詞分析:
1、“夏天樹木長的蔥蔥蘢蘢的,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的……”中的“封”。
2、“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里!敝械摹敖薄
3、“西北風呼呼的刮著!敝械摹肮巍。
4、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌!敝械摹爸缓谩。
三、開放的延伸
1、梳理小結(jié)本文的寫作手法。
今天我們學習了《美麗的小興安嶺》一文,知道作者是從()、()、()、()、這四個方面來具體描寫小興安嶺()的特點的。
2、拓展延伸。
出示部分景物圖片,請學生選擇景物抓住特點介紹,師生交流,共同評析。
3、布置作業(yè)。
。1)運用學習方法,自學《富饒的西沙群島》。
。2)有興趣的同學可以根據(jù)自己的愛好選擇一篇課外的文章進行閱讀,下次帶到班上交流。
部編版《美麗的小興安嶺》教學設計2
教學目標:
1、認讀本課生字新詞。
2、體會課文中描寫的手法。
3、有感情的朗讀課文,懂得熱愛身邊的自然環(huán)境。
有感情的朗讀課文,體會小興安嶺的美麗。
2課時
教學流程:
一、審題質(zhì)疑,初讀課文。
1、板書課題,引情激趣。
提問:你看了這個題目,想知道什么?
2、初讀課文,自學字詞。
。1)幻燈出示自學提綱,請學生按綱自學。
、佥p聲讀課文,想一想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
②默讀學文,用圓點和橫線畫出生字詞,并出聲讀三遍。
、蹫g覽課文,提出不懂的問題。
。2)在學生自學的基礎上進行組內(nèi)交流,由小組長帶領,互相說說自己通過學習,懂得了哪些知識。
。3)在小組交流的基礎上,再進行檢查驗收,由小組派代表發(fā)言,教師隨機指導,幫助學生理解“課文欣賞”等簡單詞語,而一些重點的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節(jié)課來理解,做到有主有次,分散學習。
3、學習第1自然段。
。1)自由讀第1自然段,思考,讀了這段知道了什么?
(2)從哪些地方看出樹多?(出示紅松、白樺等的圖片,讓學生認識,并了解其特點)
。3)自由讀,指導讀,體會“綠色海洋”的美。
二、精讀“春夏”兩段,總結(jié)探究方法。
春、夏、秋、冬四段寫法不盡相同,因此教學設計暗含著一條“教——扶——放”的線。
“春”由老師領學,“夏”由老師引導學,“秋”、“冬”由學生自學。
1、教師首先說一說“春”段的學習過程。
。1)指名讀:找一找,描寫了哪些景物。
。2)輕聲讀:想一想,這些景物美在哪兒?
(3)重點理解描寫樹的句子。
首先:作者為什么用“抽出”而不用“長出”?這個問題可以看教師的直觀演示。
然后:教師范讀描寫樹的句子,學生仿讀,以培養(yǎng)學生聽、讀能力。
。4)引讀。
師說:春天醒了!
。▽W生讀描寫樹木的句子,以下類推)雪化了!小鹿跑出來了,……春水流了……河水流淌著……”
(醒、化、跑、流、淌,描繪了春天來到,萬物復蘇,到處一派生機勃勃的景象。學生讀后再想像畫面,概括出春天的特點)
2、“夏”段的學習過程基本和“春”段的相同。
首先師生共同回憶“春”的學習過程,師生共同總結(jié)出學習方法和探疑方法。
。1)讀——找景物。
。2)讀——寫特點。
(3)讀——悟其情。
3、接著引導學生運用學習方法學習,學習步驟如下:
。1)默讀“夏”段,自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。
。2)自由讀:小組議一議這些景物美在哪兒?
。3)在學生自讀匯報時:重點學習描寫樹的'句子,理解夏季小興安嶺樹木有什么特點。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”這幾個詞,問學生把這幾詞的位置換一換行不行。因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的,用詞很有特色,很準確,所以在這里,用換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。
。4)借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。
(5)在理解的基礎上引讀,不同的是用“因為……所以……”引讀。
因為“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層,枝葉把森林封得嚴嚴實實的”,所以“早晨……”(通過引讀,理清分句之間的因果關(guān)系,認識段落內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系。)
板書設計:14美麗的小興安嶺
春——夏——秋——冬
按時間順序描寫
教學流程:
一、自學“秋”、“冬”兩段,議疑解疑。
運用第2段的學習方法,學生自學“秋”、“冬”兩段。
1、小組學習,看看按上述學習步驟可提出哪些問題。
2、小組交流,做課后習題。
3、小組匯報。(抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進行理解)
4、配樂有感情地朗讀,領略“秋”、“冬”之美。
5、問學生是否明白了課初提出的兩個問題,使學生從有疑到無疑。
小興安嶺美在哪里?
作者是怎樣寫(小興安嶺的美麗)的?
這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位,運用方法,放手讓學生自己學習,學生在小組中自由發(fā)言,取長補短,能力得到充分發(fā)揮,回答問題時集思廣益,往往會收到意想不到的效果。至此,學生的問題一一得到解答,達到解疑目的。
二、總結(jié)全文,有感情地朗讀。
1、默讀課文,看課后表格思考。
小興安嶺都有哪些寶?第一寶是什么?看表格可以一目了然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等外,絕大部分景物都是小興安嶺的寶物,進一步體會小興安嶺不但是一座美麗的大花園,而且是一座巨大的寶庫,激發(fā)學生的熱愛之情,在學生回答的基礎上老師總結(jié)如下:小興安嶺不但是一座美麗的大花園,而且是一座巨大的寶庫。
2、看圖書或錄像,有感情地朗讀課文,使學生的感情得到升華。
三、詞句賞析,鞏固練習。
1、找出文章中的好詞好句,說一說好在哪里。
2、你認為文章哪一段寫得好,為什么?
3、從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段,有感情地背誦。
部編版《美麗的小興安嶺》教學設計3
教學目標:
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的特產(chǎn),激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。
3、有感情地朗讀課文。
《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段,先總的講小興安嶺的樹多,“像綠色的海洋”;再按四季分別講小興安嶺的景色;最后總結(jié):小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋,一年四季都是美麗的,這是全文的中心。第二段(第2~5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎上,用“一座美麗的`大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結(jié)。緊扣題目,洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。
教學重點:了解小興安嶺一年四季的優(yōu)美景色,豐富物產(chǎn)。
教學難點:學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
以讀為本,緊扣課題中的“美麗”進行導讀,體現(xiàn)語文學習“以人為本,自主發(fā)展”的思想,在教學過程中借助多媒體展示,引導學生感悟春夏秋冬四季的不同特點;感情誦讀,激發(fā)情感;補充課外閱讀,拓展深化。
一、創(chuàng)設情境,提出問題。
1、你們知道小興安嶺嗎?到過小興安嶺嗎?老師帶你們?nèi)バ∨d安嶺,喜歡嗎?(板書:小興安嶺)
2、多媒體展示小興安嶺的畫面,看后談自己的感受。
3、在原板書前加上“美麗”,今天學習“美麗的小興安嶺”?粘鲋攸c:小興安嶺怎樣美麗。(由“美麗”切入帶動全文)
4、學生質(zhì)疑
二、自主學習,感知“美麗”。
1、自讀課文。多媒體出示自讀提示:你覺得哪些景物是美麗的?這些景物怎樣美麗?用筆劃出有關(guān)重點詞句。
2、學生匯報:你看到了哪些美麗的景物?這些景物怎樣美麗?把詞句寫在黑板上,愿意寫的就上來寫。(讓學生自己讀書獲取知識)
三、合作交流,感受“美麗”。
1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語,你們能把他們分成幾類嗎?為什么這樣分類?(引導學生按“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)分類)
2、有什么疑難問題,需要討論的?著重引導學生理解“抽出——長出”“像一支艦隊”“像得劍”“浸”等詞語。
3、小興安嶺四個季節(jié),你最喜歡哪一季節(jié)?為什么?學生自由組成合作小組討論交流。
春天:萬物蘇醒,生機勃勃(課件1:春天的小興安嶺)
夏天:枝繁葉茂,絢麗多彩(課件2:夏天的小興安嶺)
秋天:森林獻寶,豐收景象(課件3:秋天的小興安嶺)
冬天:壯麗雄偉,北國風光(課件4:冬天的小興安嶺)
四、感情朗讀,感悟“美麗”。
1、按春夏秋冬四季,自己有感情地讀讀。
2、挑選一段自己覺得最喜歡的多練練。
3、指名學生分段讀,教師隨機指導。
4、愿意讀哪一段就站起來讀哪一段。
五、首尾對照,深化“美麗”。
1、多媒體出示首尾兩段,讀首尾兩段,想想為什么要寫小興安嶺是“寶庫”,“寶庫”與“美麗”有什么聯(lián)系。
“寶庫”:
1)盛產(chǎn)木材;
2)名貴藥材,野果、木耳、蘑菇;
3)珍禽異獸,天然動物園。
小興安嶺景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,對人類有貢獻,有價值,美得實在,“寶庫”使小興安嶺更美。
六、拓展活動,遷移學習
1、課件出示課外閱讀資料,讓學生閱讀。
2、憑自己的想象,畫一畫小興安嶺的美景。
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