【必備】《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編幫大家整理的《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目的
�。�、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。
�。病⒔柚鹛铰返姆椒ê屠走_(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。
二、重、難點
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過程
�。�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。
�。病⑿〗M合作，了解試驗的過程。
�、� 科學(xué)家們是怎么做的？課文哪些段落寫了這些內(nèi)容？（４—６小節(jié)）
快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。
目的
次序
方法
結(jié)果證明 １ ２ ３
⑵ 小組派代表匯報，復(fù)述試驗過程。
３、學(xué)習(xí)７、８自然段。
�、� 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢？齊讀第７自然段。
�、� 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書：
�、� 看著教師的示意圖說一說。
�、� 自學(xué)第８自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個示意圖。
�、� 指名一生演板，說一說。
�、� 對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。
�、� 相機(jī)出示課后的填空題。
�、� 小結(jié)：
雷達(dá)的發(fā)明確實的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系？（如烏賊魚──汽墊船；響尾蛇──空對空導(dǎo)彈；魚──潛水艇……）
４、讀寫結(jié)合，仿寫課文１、２、７、８自然段。來當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文１、２、７、８自然段的寫法，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照“提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的�？希脝�？（學(xué)生練寫）
５、課外延伸：
生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀１２課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發(fā)。
板書：
【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學(xué)家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。針對教材特點，我將本堂課的
〖教學(xué)目標(biāo)定位為〗
�。�、朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
�。病⒔柚鹛铰返姆椒ê屠走_(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。
一、成功之處
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入體會課文內(nèi)容：
這是一篇知識性很強(qiáng)的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個環(huán)節(jié)。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學(xué)生對仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵學(xué)生當(dāng)一回作家，仿照課文１、２、７、８自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆，按照“提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序，以課文為范例，進(jìn)行讀寫的結(jié)合，提高學(xué)生的語文能力。
２、多層次、多回合、大面積的語言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語言：
我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語文課上樂說善思，有強(qiáng)烈的`表達(dá)欲望。因此，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個學(xué)生都有說的機(jī)會，都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說的層次性，幫助學(xué)生積累課文語言。
�。�、利用板書，突破重難點：
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處
�。薄⒃趯W(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好，因為這一部分內(nèi)容簡單，而花時太多，擠占了后面仿寫的時間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。
�。病φn文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)練，但思考和問題過于淺顯，對學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
�。�、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點，可惜因為時間的原因沒能顯現(xiàn)出效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
〖評課〗
羅建萍：作為一名年輕老師，我覺得萬老師有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。最讓我受益的是，萬老師不是以教給學(xué)生多少知識為根本目的，而是注意教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，注重了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，例如：她在讓學(xué)生畫出雷達(dá)工作原理的示意圖之前，她先用示意圖給學(xué)生畫出了蝙蝠飛行的原理，再讓學(xué)生自讀第八自然段，根據(jù)自己的理解，畫出雷達(dá)工作原理的示意圖，這不但讓學(xué)生自己動手又動腦了，并且激發(fā)了學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生學(xué)的更輕松，更有趣。
李揚(yáng)：《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章是一篇科普文章，這樣的課文學(xué)生會覺得比較枯燥，而且比較難懂。而萬老師這堂課我們感受到的不是枯燥，而是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，發(fā)言面廣，而且回答很精彩。這與萬老師扎實的教學(xué)功底是分不開的。
曾文：萬老師執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》這一課，讓我們感受到了新課程理念下新課堂的精彩，整堂課，教師重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，積極推行了自主合作探究的學(xué)習(xí)新方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師注意了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對這堂課我還有個不成熟的看法，小練筆《魚和潛水艇》的仿寫，應(yīng)給予一定的資料，讓學(xué)生充分了解這一科學(xué)原理后再仿寫，也許學(xué)生會寫得更好。
張麗娟：閱讀教學(xué)貴在老師善于撥動學(xué)生心靈的琴弦，課上老師引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、畫、思、議、寫”等方法一步步理清課文內(nèi)容，理解課文意思。學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運(yùn)用語言。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說一說，寫一寫另一個仿生學(xué)的小短文，實現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。
廖海云：語文教學(xué)要遵循從“整體──部分──整體”的原則，整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師從整體入手學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用習(xí)題及其板書，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生加深了對課文的印象。這樣讓學(xué)生饒有興趣的再次回顧課文，讓學(xué)生真正在文本里走了個來回。
龔桂華：各類課文的教學(xué)，都要加強(qiáng)語言文字和思維能力的訓(xùn)練，這就要求老師根據(jù)教材特點，找準(zhǔn)訓(xùn)練的突破口。萬老師在理清課文的思路后，讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)，進(jìn)行鞏固。這樣安排，減少了學(xué)習(xí)的難度，力求使絕大多數(shù)學(xué)生均能熟悉課文內(nèi)容，吸收課文語言。
黃俐文：老師們說的我都很贊同，在這里我有一個疑問，就是科普類的課文除了教給學(xué)生需要懂得的知識外，語文學(xué)科的特點如何來體現(xiàn)？是不是就不需要語言文字的訓(xùn)練了？這篇課文描寫科學(xué)家如何做試驗的，寫得很精煉準(zhǔn)確，特別是“橫七豎八的拉著繩子，蝙蝠飛了幾個鐘頭，一個鈴鐺也沒碰著”等詞語中，我們能夠體會到科學(xué)家對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。等等一些這樣類似的詞語，我覺得我們還是有必要帶著學(xué)生品詞品句。
李蘇慧：聽了黃老師的發(fā)言，我有同感，《蝙》是一篇科普短文，如何在學(xué)生弄懂仿生學(xué)初淺知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，值得大家思考。萬老師在教材的整體把握及重難點的突破上處理比較到位。如課文第二部分（即科學(xué)家的三次試驗），萬老師讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，通過填表進(jìn)行反饋評價，學(xué)生能較好把握教材這部分內(nèi)容的整體，然后拋出問題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？萬老師引導(dǎo)學(xué)生讀、說、畫示意圖等方法重點學(xué)習(xí)這部分。這樣的教學(xué)層次清楚、重點突出、效果明顯。但如果在學(xué)生說完后，再指導(dǎo)學(xué)生有效地讀，體會書本上縝密的精煉的語言。本堂課的另一特色，即學(xué)生的朗讀、理解到位，說得準(zhǔn)確充分。這正體現(xiàn)了語文教育的特點，注意引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語言。雖然，“當(dāng)小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn)，但通過學(xué)生大面積地說，反反復(fù)復(fù)地說，不難想象，學(xué)生寫作方向、寫作內(nèi)容，甚至寫作方法，都應(yīng)該是胸有成“文”了。
談到萬老師的學(xué)生，這更讓我羨慕。從課堂常規(guī)到課外延伸，從學(xué)生的合作學(xué)習(xí)到他們主動探究、大膽表達(dá)……無一不體現(xiàn)了萬老師對新理念、新課程、新課堂的正確詮釋，同時萬老師在課堂內(nèi)外所付出的辛勤勞動。課堂上，孩子們發(fā)言踴躍、準(zhǔn)確、聲音宏亮……倒如：一學(xué)生上臺演板并當(dāng)小老師講解，書寫漂亮、講解清晰；資料的收集；學(xué)生合作時主動參與……
教研室田敏老師：
萬老師在課前認(rèn)真鉆研了教材。課堂教學(xué)語言清晰流利，簡練暢達(dá)，教態(tài)親切自然，教學(xué)過程層次分明，課時任務(wù)目標(biāo)明確，較好地體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用，整堂課有以下幾處亮點：
１、注重引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語言：
老師們可能都留意到了，萬老師在教學(xué)過程中有許多讓學(xué)生“練說”的環(huán)節(jié)，如：對照表格說一說科學(xué)家做實驗的經(jīng)過，對照示意圖說蝙蝠夜間探路的秘密，自己組織語言說一說雷達(dá)的工作原理。學(xué)生說的形式有自由練說、小組內(nèi)說、指名說等，學(xué)生“練說”的面廣，參與的積極性高，口頭表達(dá)能力得到了有效的訓(xùn)練。
２、能準(zhǔn)確把握“階段目標(biāo)”，落實《課標(biāo)》的要求：
《課標(biāo)》在第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)中明確提出要引導(dǎo)學(xué)生“體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，萬老師在教學(xué)中讓學(xué)生仔細(xì)品味“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠在夜里飛行的秘密。”一句，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生思考從“反復(fù)、終于”這兩個詞中，你讀出了什么？從而明確：人們從大自然受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價，甚至幾代人的努力。這樣的教學(xué)很好地落實了《課標(biāo)》中關(guān)于“詞句理解方面”的要求。
�。场⒓訌�(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的空間：
課前，萬老師讓學(xué)生搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，課堂上學(xué)生交流資料，激起了閱讀、探究的興趣，同時巧妙地利用所搜集的資料，讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式，寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”，體現(xiàn)了讀寫的遷移。
同時，我還想和老師們交流一下對這節(jié)課自己的一些思考：
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇老課文，在新課標(biāo)的實驗教材中，新課文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”課文，這些老課文很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)綜合性、整體性、實踐性的特點，堪稱經(jīng)典。“老”課新教，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。
�、� 注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
“教”的目的是教會學(xué)生“學(xué)”，因而要上好“老”課文，要把教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。今天這節(jié)課，上得很“順”，但卻沒有看見師生、生生思維碰撞，交流互動的動態(tài)過程。整堂課，老師精心安排了每一個教學(xué)步驟，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)得很被動，這一步讀哪幾個自然段，下一步畫什么示意圖，都是在老師的“指揮”下進(jìn)行，學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)的自主性沒有得到有效的落實、發(fā)揮。閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，而是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，最終達(dá)到自能讀書，閱讀的本質(zhì)是思考，思考源自疑問，有疑才有思。因此，這篇課文如果能按“問題情境──合作探究──交流互動──點撥總結(jié)”的流程教學(xué)，即讓學(xué)生自己提出問題，如：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？或科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的？讓學(xué)生自主學(xué)，合作學(xué)，并用自己的方式匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果，如畫示意圖，填空，小小解說員介紹，表演等等，教師再進(jìn)行巧妙地點撥和引導(dǎo)。這樣的語文學(xué)習(xí)是不是就更注重了學(xué)生的自讀自悟，有利于學(xué)生思維品質(zhì)、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也能體現(xiàn)《課標(biāo)》中“應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。
�、� 明確教材的編寫意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點。
老師在鉆研教材的時候，要明確教材的編寫意圖，明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，《蝙蝠和雷達(dá)》在第三單元，這個單元的讀寫訓(xùn)練點是 “閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容�！奔从�(xùn)練學(xué)生在閱讀中能抓住要點，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。萬老師在教學(xué)中忽視了本單元的這一訓(xùn)練點，沒有讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、精練的語言，抓住要點進(jìn)行歸納，概括出全文的主要內(nèi)容。
如果在學(xué)習(xí)中，老師能讓學(xué)生在文中走一個來回，理一理課文的敘述順序，即“提出問題──揭開秘密──受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”，再按這一順序自己組織語言說一說，那么“初步把握文章的主要內(nèi)容”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成自然也就水到渠成。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析：
這是一篇講科學(xué)知識的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航。
文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景，通過設(shè)問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教養(yǎng)目標(biāo)：
�。�1）理解課文的重點詞句，讀懂課文。
�。�2）了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
�。�3）正確流利地朗讀課文。
2、教育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的'興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
3、發(fā)展目標(biāo)：
知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示。
三、教學(xué)重難點：
1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
四、教時安排：
兩課時
五、教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。
2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)過程：第一課時（略）
第二課時
（一）復(fù)習(xí)舊課，情景激趣，揭示目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)第一段。
2、播放有關(guān)錄象。
3、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個詞最能概括這種飛行的特點？
�。�2）理解重點句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
�。�1）四人小組自學(xué)。
�。�2）匯報交流。
�。�3）引讀：三次不同的試驗證明了
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
�。�1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）理解重點句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
�。�1）根據(jù)思考題自學(xué)。
�。�2）師生共同板書。
�。�3）看錄象。
（四）總結(jié)。
（五）擴(kuò)展。
�。┵|(zhì)疑。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
板書設(shè)計：
18 蝙蝠和雷達(dá)
嘴
(研究) 蝙蝠 障礙物
耳朵
(啟示)
天線
(發(fā)明) 雷達(dá) 障礙物
熒光屏
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目的
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。
二、重、難點
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?
要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。
2、小組合作，了解試驗的過程。
�、� 科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))
快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。
目的
次序
方法
結(jié)果證明 1 2 3
�、� 小組派代表匯報，復(fù)述試驗過程。
3、學(xué)習(xí)7、8自然段。
�、� 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段。
�、� 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書：
�、� 看著教師的示意圖說一說。
�、� 自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的`方法給雷達(dá)畫一個示意圖。
�、� 指名一生演板，說一說。
�、� 對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。
�、� 相機(jī)出示課后的填空題。
�、� 小結(jié)：
雷達(dá)的發(fā)明確實的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對空導(dǎo)彈;魚──潛水艇)
4、讀寫結(jié)合，仿寫課文1、2、7、8自然段。來當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的�？�，好嗎?(學(xué)生練寫)
5、課外延伸：
生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發(fā)。
板書：
【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學(xué)家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。針對教材特點，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。
一、成功之處
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入體會課文內(nèi)容：
這是一篇知識性很強(qiáng)的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個環(huán)節(jié)。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學(xué)生對仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵學(xué)生當(dāng)一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆，按照提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造的順序，以課文為范例，進(jìn)行讀寫的結(jié)合，提高學(xué)生的語文能力。
2、多層次、多回合、大面積的語言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語言：
我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語文課上樂說善思，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個學(xué)生都有說的機(jī)會，都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說的層次性，幫助學(xué)生積累課文語言。
3、利用板書，突破重難點：
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處
1、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好，因為這一部分內(nèi)容簡單，而花時太多，擠占了后面仿寫的時間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。
2、對課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)練，但思考和問題過于淺顯，對學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
3、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點，可惜因為時間的原因沒能顯現(xiàn)出效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計4
一、說教材
《蝙蝠和雷達(dá)》是1篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
二、說重、難點
本課的教學(xué)重點是：理解科學(xué)家的實驗過程，正確讀寫12個生字。
難點是：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力。
教學(xué)課時??安排兩課時。
說教學(xué)過程：第一課時
一、以謎語為媒，引入新課，板書課題
謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動物）
謎底是：蝙蝠�？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過猜謎語活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書p43，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出文中的生字，多讀幾遍。
2、貼出本課生字表，讓學(xué)生從讀生字，老師對多音字、易讀錯、易寫錯的字作指導(dǎo)。如“蝙”不能讀成，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“揭”這個字里面不要多寫一豎，“熒”要與“螢”區(qū)別開了，“避”字的筆畫順序。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好字的結(jié)構(gòu)，把字寫正確、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
三、默讀課文，給課文分段。
本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲，不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。因為默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維。讓學(xué)生邊默讀邊思考這篇課文要怎么分段。用歸并法把課文各部分連起來歸納，本課可分成三大段。
第一段（第1~3自然段）寫通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行怎么能安全飛行的問題。
第二段（4~7）：寫科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。
第三段（第8自然段）：寫科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。
四、精讀課文，突出重點：
1、齊讀課文1—3自然段，思考文中提到幾個問題？
①“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”
這一句要帶著好奇，不解的語氣，讀出好奇、多思的語調(diào)。
用恍然大悟的語氣讀下面這句“原來是人們從蝙蝠身上得到啟示。”
�、谥该x文中“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。”練習(xí)用“即使……也……”造句，懂得這組關(guān)聯(lián)詞的用法，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
③“難道它的'眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”提問：這句要用什么語氣讀？（用不解、疑問的語氣讀）
2、學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
緊緊圍繞“三次試驗”這個重點，啟發(fā)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師大膽放手，給足時間讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，還要十分關(guān)注學(xué)習(xí)暫時困難的學(xué)生，對他們及時督促，熱情激勵。出示表格：
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
第二次
第三次
1、男同學(xué)，女同學(xué)分開朗讀4、5、6自然段，邊讀邊想，這個表格怎么填，拿筆畫出關(guān)鍵的詞語。解釋“橫七豎八”這個成語的意思：
2、請三個同學(xué)上來填表。（其他同學(xué)兩人一組，小組討論，填寫老師發(fā)下去的表格）
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
蒙上眼睛
鈴鐺不響
不靠眼睛
第二次
塞上耳朵
鈴鐺響
要靠耳朵
第三次
封住嘴
鈴鐺響個不停
要靠嘴
教師總結(jié)：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。蝙蝠能在很短的時間內(nèi)捕捉和分辨出復(fù)雜的回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，這種功能是多么神奇呀！
五、拓展延伸
自然界中還有許多生物有奇物的本領(lǐng)，人們從青蛙看活動的東西很敏銳得到啟示，發(fā)明了“電子蛙眼”，能幫助飛機(jī)安全降落。工程師設(shè)計船體時模仿鯨的形體，大大提高了輪船航行的速度。你們也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明嗎？激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。
六、說板書
用簡易表格明確地表示出：科學(xué)家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計5
《蝙蝠與雷達(dá)》一課，有效的運(yùn)用了多媒體課件，教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴(kuò)大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點和難點】
1、教學(xué)重點
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學(xué)難點
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
【教學(xué)時間】
二課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。
�。ㄉx課題）
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
4、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的'（）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？
2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1、認(rèn)讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結(jié)
四年級上冊蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計
經(jīng)過分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
2、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
本課的教學(xué)重、難點是：
1、在閱讀中抓住要點，準(zhǔn)確地把握的主要內(nèi)容。（重點）
2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點）
根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計，下面我就分五個方面來談?wù)劇?/p>
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、默讀全文，質(zhì)疑問難。
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：通過自學(xué)的方法使學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，提出自己深入學(xué)習(xí)后仍不懂得問題，訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、自學(xué)重點段，解決問題。（蝙蝠是怎樣探路的，飛機(jī)和雷達(dá)又有怎樣的聯(lián)系？）
三次科學(xué)實驗，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。
2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點。
3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程。教學(xué)時先讓學(xué)生聽同學(xué)讀4——5自然段時思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？通過這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀、畫簡圖、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書�！�
第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生自己設(shè)計雷達(dá)探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進(jìn)行對話。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸，擴(kuò)展思維
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系�！币虼耍瑢W(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造
我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計6
一、教材分析：
這是1篇講科學(xué)知識的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航。文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景，通過設(shè)問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。
二、學(xué)情分析
由于學(xué)生對仿生學(xué)知道的較少，所以課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么是仿生學(xué)，收集仿生學(xué)的資料。激起學(xué)生對科學(xué)的熱愛，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，在學(xué)中有所思考、有所創(chuàng)新。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣，?
3、知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示。
四、教學(xué)重難點：
1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
五、教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法：演示法。
2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)時間：
兩課時
七、教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫。
2、填寫課文的主要內(nèi)容。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)《蝙蝠和雷達(dá)》一課。
二、理解課文內(nèi)容
1、蝙蝠飛行有什么特點？
2、蝙蝠的眼睛真的很敏銳嗎？
3、科學(xué)家做了幾次試驗？每次的目的是什么？是怎么做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？
4、學(xué)生找到有關(guān)的段落讀一讀，說一說。
5、教師課件演示后填寫表格
6、經(jīng)過科學(xué)家反復(fù)研究終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜里飛行的秘密是什么？嘴和耳朵是怎樣配合的？先和同桌說，再匯報。理解“配合”
7、從哪里看出科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密很不容易？用“反復(fù)？終于”說話。
8、學(xué)生找到有段落讀一讀，說一說，在填寫到答題紙上。
9、課件填空
10、飛機(jī)在夜里能不能也安裝上類似蝙蝠一樣的裝置，讓飛機(jī)也安全飛行呢？于是科學(xué)家模仿蝙蝠發(fā)明了什么？
11、課件填寫雷達(dá)的工作原理。
12、學(xué)生在答題紙上在填寫一遍雷達(dá)的工作原理。
13、蝙蝠和雷達(dá)有什么聯(lián)系？
14、學(xué)生先和同桌說一說，在匯報，師板書。
15、根據(jù)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系完成書上課后的填空題，填好的匯報。
三、拓展
1、說一說什么是仿生學(xué)？
2、你知道人們根據(jù)動植物還發(fā)明了什么？
3、科學(xué)家的這種善于觀察、思考、研究、發(fā)明的這種精神你羨慕嗎？
4、你學(xué)了這一課有什么感想？
四、作業(yè)
抄寫有關(guān)蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理的語句。
板書
蝙蝠和雷達(dá)
蝙蝠：嘴超聲波耳朵
雷達(dá)：天線無線電波熒光屏
教學(xué)反思：
本次教研活我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的第二課時的教學(xué)，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會：
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的.重點，又是難點。在第一課時的基礎(chǔ)上，為了突破難點，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計如下：
1、電教引路清晰呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)
學(xué)生找到蝙蝠的特點之后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，科學(xué)家做了三次試驗，我用課件演示，使學(xué)生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飛行靠的是嘴和耳朵。蝙蝠飛行的訣竅在于什么呢？學(xué)生繼續(xù)讀書找到是蝙蝠的嘴和耳朵配合來探路飛行的。理解“配合”后，繼續(xù)用課件拖動文字表示飛行的方法。這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認(rèn)識事物的能力，而且扎扎實實地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。
2、放手讓學(xué)生熟悉運(yùn)用上面所學(xué)到的知識規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達(dá)工作的原理。并且總結(jié)歸納板書
3、拓展延伸知識遷移
在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動物、
植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。
回顧與反思
一、成功之處：
1、多層次、多回合、大面積的語言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語言。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個學(xué)生都有說的機(jī)會，都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說的層次性，幫助學(xué)生積累課文語言。
2、利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處：
對學(xué)生的思維素質(zhì)還需啟發(fā)，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計7
一、教材分析:
教材分析:《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識的課文,主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗,揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們,自然界中生物的奇特本領(lǐng),常常引起人們的濃厚興趣,對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
二、新課程目標(biāo):
1、認(rèn)識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容,理解文中的重點詞語。
3、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點:
1、通過閱讀抓住要點,準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片設(shè)計。
五、教學(xué)安排:2課時。本節(jié)為第二課時
六、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)言:(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識圖片上的事物嗎?(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠是一種哺乳動物,喜歡倒掛在樹枝上休息,經(jīng)常在夜間飛行,捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么?雷達(dá)(齊讀),誰知道雷達(dá)是什么東西?雷達(dá)是一種探測裝置,廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師:指著圖片,一個是動物,一個是探測裝置,他們是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。
(二)新授
師:首先請同學(xué)們自由讀課文,讀的時候思考:課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系?
提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。
生:在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。(齊讀)
師:這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá),使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。
過渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢?學(xué)習(xí)第三自然段
�、胖该x
師:蝙蝠在夜間飛行,你覺得它飛得怎么樣?(靈巧)
你是從哪句話中看出來的?劃一劃。
(無論……從來沒見過……)(即使……也……)
師:讀出蝙蝠飛行的靈巧!
師:⑴讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?
(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
�、�(出示第二句話)誰能用疑問的語氣來讀讀這句話,表達(dá)一下我們心中共同的疑問?
師過渡:同學(xué)們,既然我們心中都有同樣的疑問,那就讓我們一起來做一回小科學(xué)家,來研究
和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
師問:科學(xué)家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又證明了什么呢?(課件演示三次試驗)
2、自由讀,⑴找一找,科學(xué)家第一次實驗做了哪些準(zhǔn)備工作?
⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。
3、試驗結(jié)果如何?生答:鈴鐺一個也沒想,繩子一個也沒碰。
�、菩】茖W(xué)家們,從這個結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)?(蝙蝠不是靠眼睛來探路的。
3.第二次、第三次試驗科學(xué)家又是怎樣做的呢?
(屏幕演示第二次、第三次做試驗的情況)
邊演示,學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的.。
師:結(jié)果怎么樣?
教師小結(jié):
科學(xué)家針對蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),做了三次試驗,第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的,寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略,同時使我們知道寫試驗情況時應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。師:三次不同的試驗證明了什么?
生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。師:配合是什么意思?去掉“配合起來”后是否通順?為什么不能去掉?
師:強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
師:從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?
生;(科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神,結(jié)論來之不易。)
師:是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢?
3.學(xué)習(xí)第六自然段
(1)自由讀
(2)生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的?
找一名學(xué)生將四張卡片“嘴耳朵超聲波反射“貼在相應(yīng)的位置上。
(3)看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的
(4)師補(bǔ)充:蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!
讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。
過渡:雷達(dá)究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學(xué)第七自然段
1.自讀第七自然段。
2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波,反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。
3.看著示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。
師:人們從蝙蝠身上得到了啟示,發(fā)明了雷達(dá),所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》(師板書課題)
師:現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密,也知道了雷達(dá)的工作原理,下面來做一個練習(xí)。
1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的(嘴)。
2、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的(超聲波)。
3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的(耳朵)。
教師總結(jié)
這篇課文通過講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究,找到原因,從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證飛機(jī)安全飛行,使我們知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。(蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等)
同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。(刻苦學(xué)習(xí),留心觀察周圍的事物,通過探索研究,才能實現(xiàn)自己的愿望。)老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),多觀察事物,觀察生活,向科學(xué)家學(xué)習(xí),為人類做出自己的貢獻(xiàn)。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)要求】:
1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。
3.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
【教學(xué)重點】:
1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。
2.練習(xí)歸納段落大意。
【教學(xué)難點】:
引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。
【教學(xué)時間】:
三課時
【教學(xué)設(shè)計】：
第一課時
一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))
1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)
2.簡介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)
3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們，讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個問題。
二、檢查自學(xué)生字詞情況。
1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。
2.討論記字方法。
例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記;
礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。
3.用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí)。(多媒體播放)
比一比，再組成詞語。
豎( )即( )得( )起( )
堅( )既( )礙( )超( )
塞( )摹( )辟( )彰( )
賽( )暮( )避( )障( )
三、理解詞語。
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗的房間里拉的繩子很多。
3.出示重點詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。
摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
反復(fù)：①一遍又一遍;多次重復(fù)。②顛過來倒過去。③重復(fù)的情況。
找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀。“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”看一看應(yīng)選哪種解釋?①
證明：①用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性。
�、谧C明書和證明信。
同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋。“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的�！睉�(yīng)選①。
四、造句練習(xí)。
根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實際造兩個句子。
例：
反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計算，小明終于做出了這道題。
證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會兒豆大的雨點落了下來，證明小明說得對。
五、自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。
六、作業(yè)。
1.寫生字新詞，造句。
2.熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。
第二課時
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。
(請一位同學(xué)到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)
現(xiàn)在，請這位同學(xué)走回自己的座位，(學(xué)生走)同學(xué)們，為什么他會撞到桌椅呢?(生答)是的，同學(xué)們都很聰明，是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢?好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。
二、講讀課文。
(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽邊想：
1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?
(第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。)
2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行?
書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。
(“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)
3.在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢?
(“啟示”，多媒體播放)
4.那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來總結(jié)一下。
(飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)
(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢?誰來回答老師這個問題呢?
(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)
1.下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進(jìn)行討論。
(課文第四至第6自然段寫了這個內(nèi)容)
2.下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容?
(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。)
3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子，說說你的理解。
(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。)
請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?
請同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……
5.看書上是怎么說的?請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。
6.為了弄清楚這個問題，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?
(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。)
第一次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結(jié)果：鈴鐺一個也沒響。
證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。
第二次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。
結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結(jié)果：同試驗二。
證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
7.匯報填表情況。
8.科學(xué)家在這三次不同的試驗中證明了什么?
(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。)
9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的�！�(多媒體播放)這個結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。
(丟掉“配合”不科學(xué)，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。)
(三)指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。
第三課時
(一)導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)講讀課文。
1.指名讀第6自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。
(先同桌互相討論，再舉手回答問題。)
學(xué)生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。
2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的?
3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?
請同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會“反復(fù)研究”一詞�！胺磸�(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。
4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎?
5.教師小結(jié)：任何一項科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的`秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢?
(4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。)
8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?與飛機(jī)比較，然后畫出示意圖。
9.完成課后思考練習(xí)2。
(根據(jù)課文內(nèi)容填空：
�、佟w機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。
�、�、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
10.下面老師請一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?
(雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)
11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。
(三)指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。
1.指導(dǎo)分段：
仔細(xì)看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段
第一段：第1、第2自然段;
第二段：第3至第6自然段;
第三段：第7自然段。
2.指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。
把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。
(1)科學(xué)家做了三次試驗。
(2)科學(xué)家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
(3)科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
(選擇(3)，因為(3)準(zhǔn)確、全面、正確。)
3.總結(jié)全文，揭示中心。
學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示?
(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。)
4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么?
5.激發(fā)興趣。
同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來的科學(xué)家就在我們中間。
6.帶著情感齊讀全文。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
閱讀理解課文內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點以及飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。
2、能力目標(biāo)
（1）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵學(xué)生課前大量閱讀有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的知識信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集信息、處理信息、形成知識的能力。
（2）通過自主探討，與他人合作，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學(xué)習(xí)探究。
3、情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體電腦、課件。
2、布置學(xué)生收集大量蝙蝠和雷達(dá)的資料。
三、學(xué)習(xí)資源
1、多媒體課件內(nèi)容：
�。�1）激發(fā)興趣，電腦出示蝙蝠在夜間安全飛行的畫面，并配音朗讀課文一、二自然段。
（2）電腦演示蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的示意圖。
（3）電腦演示雷達(dá)的工作原理。
2、參考書目
《動物大百科》、《少兒百科全書》、《十萬個為什么》……
四、教學(xué)過程與設(shè)計意圖
（一）創(chuàng)設(shè)情景——設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
電腦出示蝙蝠在夜間安全飛行的畫面，并配音朗讀課文一、二自然段�！霸谄岷诘囊估�，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”這個問題如同導(dǎo)火線，點燃了學(xué)生思維的火花，激發(fā)了他們求知的欲望。這時，讓學(xué)生誦讀課題，學(xué)生會產(chǎn)生疑問：蝙蝠和雷達(dá)之間到底有什么關(guān)系呢？以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動——讀通課文，確定研究內(nèi)容
創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨(dú)立思考的可能。在學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題。[經(jīng)過討論交流，學(xué)生提出了：“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？”，“雷達(dá)是怎樣工作的？”，“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的？”等問題。]學(xué)生提出的這些問題也是本節(jié)課要弄清楚的內(nèi)容。
�。ㄈ┨骄繉嵺`——細(xì)讀課文，小組合作研究
圍繞問題，再讀一讀課文，想一想問題，畫一畫重點詞句，查一查資料，小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生提出的問題進(jìn)行分工，在小組中，學(xué)生既有合作，又有分工，分別就某個問題做更多的鉆研，再匯總各方面的信息，讓每個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)活動中。在理解“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？”這個問題時，學(xué)生找出了重點句子：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。抓住這個重點句子進(jìn)行了理解。結(jié)合課文第六段，采用畫圖的方法，畫出了蝙蝠探路的示意圖，知道了蝙蝠是怎樣探路的。在學(xué)習(xí)中有學(xué)生提出：既然蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，那么蝙蝠的眼睛有什么作用？學(xué)生通過查閱資料解決了這個問題。學(xué)生有不同的意見可以充分發(fā)表自己的看法，相互討論交流。通過組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，組員之間分工合作，使每個學(xué)生都學(xué)有所思，學(xué)有所得，真正實現(xiàn)了自主探究。
（四）展示交流——再讀課文，產(chǎn)生研究體驗
同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)弄清了哪些問題呢？現(xiàn)在請各小組進(jìn)行匯報。同學(xué)們可以補(bǔ)充，提出建議。
生1：我首先弄清楚了科學(xué)家是怎樣做三次試驗的。他第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上讓它在屋子里飛，蝙蝠沒有撞響一個鈴鐺。第二次是把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋子飛。結(jié)果鈴鐺響個不停。第三次是把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛，鈴鐺也響個不停。
生2：我覺得他說得不準(zhǔn)確，我來幫他補(bǔ)充�？茖W(xué)家做試驗是在一間什么樣的屋子應(yīng)該講清楚，那間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。蝙蝠在里面飛撞上或沒撞上鈴鐺才能說明蝙蝠探路與什么有關(guān)，與什么無關(guān)。
生3：第一次試驗告訴我們蝙蝠探路不是用眼睛，第二次試驗告訴我們蝙蝠探路與耳朵有關(guān)，第三次試驗告訴我們蝙蝠探路與嘴有關(guān)。最后得出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。
[由三次試驗是怎樣做的，得出結(jié)論]
生4：我首先就找出文中的這個句子來理解：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。我先查字典弄清了配合就是指各方面分工合作完成共同的任務(wù)。再聯(lián)系課文內(nèi)容來理解，就是指蝙蝠探路時嘴和耳朵共同發(fā)揮作用。再來學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣做試驗的。
[抓住重點句子來理解課文，由結(jié)論再去學(xué)習(xí)三次試驗。]
師：剛才同學(xué)們用各自熟悉或喜歡的方法學(xué)習(xí)了科學(xué)家是怎樣做試驗的，得出了什么結(jié)論。那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？說一說你是用什么方法學(xué)習(xí)的？
生5：我是通過學(xué)習(xí)第六自然段知道蝙蝠是怎樣探路的。我把這一段讀給大家聽一聽。（學(xué)生朗讀課文）
[通過朗讀課文來了解課文內(nèi)容]
生6：我是采用畫圖的方法來學(xué)習(xí)這一段的。（學(xué)生拿出自己畫的圖畫邊演示邊講解。）
生7：我也是采用畫圖的方法學(xué)習(xí)的.，但是我畫得和他畫得不一樣，我是這樣畫的，（學(xué)生到講臺前畫出了蝙蝠探路的示意圖。）
生8：我補(bǔ)充一點，我從書上知道蝙蝠能從嘴里發(fā)出超聲波，它的鼻孔也能發(fā)出超聲波，但主要是從嘴里發(fā)出的。
[采用畫圖的方法理解蝙蝠是怎樣探路的。]
生9：我知道了蝙蝠是怎樣探路的，既然蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，那么蝙蝠的眼睛有什么作用？
生10：我查閱了資料，知道蝙蝠的眼睛有什么作用。據(jù)科學(xué)家研究，蝙蝠視力雖差，但眼睛還是有一定作用的，蝙蝠只有在眼睛看不到東西時，才從它的喉里發(fā)出很強(qiáng)的超聲波。發(fā)出超聲波是一個耗能過程，時時刻刻的耗能對蝙蝠本身是不利的，用超聲探路飛行也只能在大腦產(chǎn)生“黑白”圖象，而用眼睛觀察，才能得到更真實的“彩色”圖像。蝙蝠一般采用“交替”使用眼睛和發(fā)射超聲波的方法活動。
[通過查閱資料來學(xué)習(xí)課文，補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。]
這時師生評議研究方法，概括出：“我們發(fā)現(xiàn)問題后，及時提出問題，相互討論，查閱資料，進(jìn)行探究，采用了聯(lián)系上下文，抓住重點詞句，畫圖，朗讀等方法來學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們用這種方法再次研讀第7自然段。學(xué)生進(jìn)行自主探究，弄清了雷達(dá)的工作原理。人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的等問題。
�。ㄎ澹┳灾靼l(fā)展——拓展課外，延伸表達(dá)
教學(xué)不僅要傳授課本知識，而且要把課堂延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，充分培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的興趣和習(xí)慣。課前，我鼓勵學(xué)生廣泛收集蝙蝠和雷達(dá)的資料，學(xué)生從《少兒百科全書》、〈十萬個為什么〉等書中找來文字和圖片資料，并對收集的信息進(jìn)行整理和篩選，吸收了一些對我們有用的信息，學(xué)生收集和處理信息的能力還真讓人刮目相看。
教師引入：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到啟示的，你們通過讀課外書，查閱資料，還了解了哪些發(fā)明創(chuàng)造也是從動物身上得到啟示的？
學(xué)生交流例示：
生1：人們根據(jù)烏賊遇到危險釋放黑色液體，誘騙進(jìn)攻者上當(dāng)?shù)脑恚O(shè)計了魚雷誘餌。
生2：人們模仿蛙眼的結(jié)構(gòu)制成了“電子蛙眼”，用來識別飛行中的飛機(jī)和導(dǎo)?
生3：人們根據(jù)鹽腺的構(gòu)造原理，研制了“仿生海水淡化器”解決了海水淡化問題。
生4：根據(jù)魚鰾的工作原理，博列里制造了潛水艇。
教學(xué)體會：
本課例貫徹了新大綱精神，體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)思想，打破了教師灌輸，學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，始終以學(xué)生為主體，展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，刺激學(xué)生繼續(xù)提出高質(zhì)量的問題，尋求解決問題的辦法。新課開始，用電腦點燃學(xué)生的興趣之火，“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這些問題點燃了學(xué)生的思維火花，學(xué)生尋求知識的興趣空前高漲，學(xué)習(xí)效果很好。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特別濃厚。能提出自己想知道的問題。這時再圍繞問題，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生邊讀課文邊想問題，畫重點詞句，查閱資料來學(xué)習(xí)課文。學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)過程中，并與同學(xué)討論、交流來解決提出的問題。學(xué)生弄清了蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的，雷達(dá)是怎樣工作的，人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的等問題。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。第二，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究，與他人合作的精神。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，通過與同學(xué)的共同努力，提出問題、確定目標(biāo)、收集信息資料并進(jìn)行分析處理，尋找問題的答案或結(jié)論，為學(xué)生獲得科學(xué)研究的相關(guān)體驗提供了基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程。每個學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極參與，獲得了新知識，提高了研究、創(chuàng)新的能力。同時，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要與同學(xué)進(jìn)行合作與交往，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和人際交往能力。第三，組織學(xué)生接觸無限廣闊的信息資源，通過動手、動口、動腦、全身心投入，收集各種信息，并對收集的各種信息進(jìn)行整理、篩選、吸收對我們有用的信息。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，找出了蝙蝠眼睛的作用，蝙蝠的嘴和鼻孔發(fā)出超生波等對本節(jié)課有用的資料，在學(xué)完課文后，再讓學(xué)生交流收集到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到啟示的例子，學(xué)生能找到一些相關(guān)的資料，吸收對我們有用的信息。這樣學(xué)生收集信息、處理信息、形成知識的能力得到了發(fā)展。因此，本課例突出了語文教學(xué)特色，充分展示了學(xué)生主動探究、創(chuàng)新的過程，是一節(jié)探究性的語文閱讀教學(xué)課。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
引入新課、朗讀課文、歸納大意、指導(dǎo)寫字
一、以圖為媒，引入新課
1.（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
2.蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）
二、朗讀課文，讀通讀順
1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
3.出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1.課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2.指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的`方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
四、范寫生字，練寫字詞
1.出示所有生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)（大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)），教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字。
2.學(xué)生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。
3.在寫字訓(xùn)練上規(guī)范書寫生字詞。
五、作業(yè)
將寫字訓(xùn)練上的字詞寫完。
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課文《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計08-02
語文《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計01-25
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計15篇06-11
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(15篇)06-11
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思04-04