蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計1

　　【教材版本】

　　人民教育出版社出版。

　　【教材分析】

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識的課文，主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

　　【新課程目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識個生字，會寫出１２個生字，正確讀寫出１４個新詞。

　　２、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點詞語。

　�。场⒘私怙w機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、通過閱讀抓住要點，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

　�。病⒗斫怙w機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板和圖片設(shè)計。

　　【教學(xué)安排】

　　２課時。本節(jié)為第二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片

　　二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：同學(xué)們通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。我想請一個同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了什么？

　�。ㄉ�答）。

　　是的，蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個問題，一百多年來，科學(xué)家做了無數(shù)次實驗，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實驗。

　　三、品讀４～５自然段感知

　�。薄�學(xué)生自讀，老師出示小黑板。

　　實驗次數(shù)

　　實驗的方法

　　實驗的結(jié)果

　　探路工具

　　第一次

　　蒙眼沒響

　　不是眼睛

　　第二次

　　蒙眼響與耳朵有關(guān)

　　第三次

　　封嘴響與嘴有關(guān)

　�。病⒁�求分學(xué)習(xí)小組討論填寫。

　　３、抽學(xué)生說，老師填寫。

　�。础㈧柟踢@部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。

　�。�、再次感受三次實驗過程。

　�。�、誰能代替蝙蝠跟科學(xué)家說說心理話。

　�。▽W(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準(zhǔn)備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內(nèi)容簡介是：先介紹自己（蝙蝠）的來歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

　　導(dǎo)語：經(jīng)過多次實驗，科學(xué)家得出了一個結(jié)論，誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀。

　　７、出示小黑板上的兩個句子進(jìn)行比較：

　　ａ、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　�。狻⑷�次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　提問：這兩個句子那句好？為什么？

　�。�、同桌討論回答，老師指導(dǎo)。

　　（蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。）

　　過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學(xué)們自讀第七自然段。

　　四、品讀第七自然段感悟

　　１、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。

　�。�、學(xué)生自畫，老師巡回指導(dǎo)。

　　３、抽學(xué)生上講臺展示自己畫的.示意圖。（評比）

　�。础⒗蠋熞伯嬃艘环�自己的示意圖與你們比一比。

　　５、請同學(xué)們對照示意圖練習(xí)說話訓(xùn)練。

　　過渡語：通過我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機(jī)上，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第８自然段。

　　五、細(xì)細(xì)品讀第８自然段

　　１、找出描寫雷達(dá)探路的句子讀一讀。

　　２、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨立畫出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的示意圖嗎？

　�。场⒃囈辉�，畫在筆記本上。

　　４、畫好后，抽同學(xué)在黑板上畫出來。

　�。�、師生共同來肯定評一評。

　�。�、同桌互相交流，根據(jù)示意圖說說雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的？

　　導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結(jié)論呢？

　�。贰⒊鍪局谱鞯目ㄆ�，填空用圖形表示。

　�。帷⒗走_(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）。

　�。狻⒗走_(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）。

　�。�、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　過渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的？

　�。�、學(xué)生展示自己查找的資料。

　�。�、師生共同評價，誰的資料好，語言又流暢。

　　七、總結(jié)

　　本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時間多讀課外書，掌握更多的知識。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點詞語。

　　3、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)重難點：

　　1、通過閱讀抓住要點，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片設(shè)計。

　　四、課時安排：2課時。本節(jié)為第二課時

　　五、學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。

　　師：指著圖片，一個是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。

　�。ǘ�）新授

　　師：首先請同學(xué)們自由讀課文，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？

　　提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

　　生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。（齊讀）

　　師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。

　　過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段

　�、胖该�讀

　　師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）

　　你是從哪句話中看出來的？劃一劃。

　�。�無論……從來沒見過……）（即使……也……）

　　模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全，說感受。

　　師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！

　　師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？

　�。ㄉ�說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　　⑵（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問？

　　師過渡：同學(xué)們科學(xué)家通過試驗研究，已經(jīng)找到了答案，請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。

　　師問：科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗）

　　2、自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實驗做了哪些準(zhǔn)備工作？

　�、怯谩笆紫取�…然后……最后……”有順序地說一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。

　　3、試驗結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個也沒想，繩子一個也沒碰。

　　從這個結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。

　　3、第二次、第三次試驗科學(xué)家又是怎樣做的呢？

　�。ㄆ聊谎菔镜诙�次、第三次做試驗的情況）

　　邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。

　　師：結(jié)果怎么樣？

　　生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？

　　師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

　　師：從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

　　生；（科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來之不易。）

　　師：是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？

　　3、學(xué)習(xí)第六自然段

　�。�1）自由讀

　　（2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？

　�。�3）畫出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的.。

　�。�4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

　　讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

　　過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

　　六、自學(xué)第七自然段

　　1、自讀第七自然段。

　　2、畫示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。

　　師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)，

　　師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來做一個練習(xí)。

　　1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴）。

　　2、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波）。

　　3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。

　　教師總結(jié)

　　這篇課文通過講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）

　　同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。）老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計3

　　課文分析：

　　課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。

　　2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。

　　3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

　　2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、CAI課件

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、以圖為媒，引入新課

　　（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。

　　二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。

　　2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導(dǎo)。

　　4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　三、默讀課文，歸納大意

　　1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　2、同桌交流課文的主要內(nèi)容

　　3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？

　　四、學(xué)習(xí)前三個自然段

　�。ㄒ唬┠�讀前三個自然段，找出過渡句

　�。ǘ�）出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法？（設(shè)問）讀了這個句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問？

　　過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（三）重點學(xué)習(xí)第三自然

　　1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個自然段主要寫了什么？

　　2、指名講段意

　　3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它？為什么？

　　4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

　�。�1）抓住重點詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領(lǐng)。

　　（2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。

　　（3）說感受

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）

　　五、結(jié)束語：我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　作業(yè)布置：

　　抄寫生字詞語

　　熟讀課文

　　查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎？（科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密

　　導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也來到了我們的`課堂上，它說有話要對我們說呢，我們來聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄穑【谷贿B我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎？

　　師：同學(xué)們，你們愿意代替科學(xué)們回答小蝙蝠的問題嗎？問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗的？（4、5、6自然段）下面我們就來一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

　　（一）學(xué)習(xí)4、5、6自然段

　　【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗？在什么環(huán)境中做實驗，分別怎么做，結(jié)果怎么樣？得出了什么結(jié)論？

　　邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格

　　小組討論填表結(jié)果

　　指名講所填寫的表格【課件出示：表格】

　　哪位同學(xué)可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程？要注意人稱的變化�！菊n件出示：表格】

　　【出示課件】過渡語：你們這班小科學(xué)家真棒！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第七自然段

　　課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題？快速讀第七自然段，動手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。

　　匯報句子

　　男女同學(xué)賽讀

　　默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖

　　展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書：

　　同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理

　　科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來？從哪些詞語中可以看出來？理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性�！菊n件出示句子】

　　齊讀句子，說體會

　　齊讀體會

　　齊讀第七自然段

　　【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢？課文哪個自然段告訴我們答案？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第八自然段

　　邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀

　　模仿板書動手畫雷達(dá)的探路方法示意圖

　　同桌交流示意圖，并復(fù)述

　　指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書：

　　請同學(xué)們打開語文書44頁，完成課后練習(xí)三

　　指名講答案

　　齊讀

　　三、拓展延伸

　　（一）默讀“資料袋”，填寫：人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）�！菊n件出示】

　�。ǘ�）介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）�！钡木涫絹碚f�！菊n件出示】

　�。ㄈ�）補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】

　�。ㄋ模┱f一說：我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）。【課件出示】

　　參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。

　�。ㄎ澹┩扑]課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】

　　四、作業(yè)布置：

　　1、閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。

　　五、板書設(shè)計：

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計4

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、出示“蝙蝠”圖，認(rèn)識它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？板書：蝙蝠。

　　2、出示“雷達(dá)”圖，這是什么？知道它有什么作用嗎？板書：雷達(dá)。

　　3、板書，齊讀課題。那蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢？帶著這個問題讓我們開啟今天的學(xué)習(xí)。

　　二、字詞學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬┮族e詞語強(qiáng)化正音（課件出示第一組詞語）

　　蝙蝠漆黑啟示避開敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開障礙物

　�。ǘ�）認(rèn)識多音字（課件出示第二組詞語）

　　系著塞上熒光屏

　�。ㄈ�）寫字指導(dǎo)“繩、蠅”

　　1、字源識字,了解字義

　　2、、觀察易錯字，分析字形

　　3、總結(jié)書寫規(guī)律：“繩”和“蠅”是左右結(jié)構(gòu)，都屬于左窄右寬的字，右下部位是“電”，豎彎鉤要出頭。

　　4、師范寫生字�？谠E：左窄右寬要明顯，口字小小電要寬。

　　5、學(xué)生練寫。

　　“三星”評價（正確、整潔、美觀）對學(xué)生剛才書寫情況進(jìn)行點評反饋整改。

　　三、整體感知。

　　1、自由朗讀課文，思考課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

　�。ㄌ崾荆嚎纯茨囊痪湓捈葘懥蓑�蝠又寫了雷達(dá)。）

　　2、交流后展示并齊讀一遍。

　　師：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

　　3、小結(jié)并質(zhì)疑。

　　師：這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?

　　（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)

　　四、細(xì)讀文本。

　　1、師：剛才大家提出的問題都是從課文內(nèi)容出發(fā)的，為了解決大家所提出的這些問題我們一起走進(jìn)課文。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）指名讀，簡單評價。

　�。�2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋）

　　（3）為何先看到燈光再聽到隆隆聲？（光速和音速的知識）

　�。�4）課文題目既然是蝙蝠和雷達(dá)，那為什么開篇描寫飛機(jī)夜航？（原來是為下邊的疑問做鋪墊）

　　3、作者由此得出的問題是什么？（指名回答）

　　師：是的，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？

　　師：這個問題有答案嗎？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的，那么兩者有什么共同點？（都能在夜里飛行）

　　師：請你默讀第三自然段，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　出示：

　　（1）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

　�。�2）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。

　　師：比較一下這兩句句子，說說哪一句更好？（同桌討論指名交流）

　　師：蝙蝠的飛行技巧這么好，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個否疑問句，文章并沒有直接寫“啟示”的.內(nèi)容，而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設(shè)性問題。（板書：提出問題）

　　5、學(xué)習(xí)4——7自然段

　　師：為了解決這個問題，科學(xué)家做了實驗。請大家默讀4——7自然段，完成表格。

　　試驗的條件（）

　　第一次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。

　　第二次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。

　　第三次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。

　　試驗得出（）

　　師：科學(xué)家們依靠幾次試驗得到證明，解決了問題。這是多么好的方法呀。（板書：解決問題）

　　師：那么，文章在寫的時候，為什么只是詳細(xì)介紹了第一次實驗過程，沒有具體些后兩次實驗？

　　師：這就是作者的寫作技巧，詳略結(jié)合，避免重復(fù)啰嗦。

　　師：經(jīng)過反復(fù)研究，現(xiàn)在你能用自己的話說一說蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎？

　　師：讓我們一起讀一讀吧。（出示第七自然段的語句）

　　6、學(xué)習(xí)第八自然段

　　師：讓我們來看看雷達(dá)是如何工作，如何給飛機(jī)導(dǎo)航的。指名讀第八自然段。

　　其余學(xué)生邊聽邊思考，用自己的話說一說。

　　師：無線電波和超聲波是一樣的嗎？你能談?wù)勊鼈兊墓餐�點嗎？

　　它們的共同點是：遇到障礙物會將無線電波反射回來。

　　五、回顧全文，感知結(jié)構(gòu)

　　1、教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過程中，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點嗎？（指板書，提示學(xué)生歸納：提出問題——解決問題）

　　2、教師：我們在寫這種文章的時候也可以按照這樣的寫作方法進(jìn)敘述。

　　六、總結(jié)升華

　　人類從動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，為生活提供了方便。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　思想目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　知識目標(biāo)：弄清楚蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能正確，流利的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，查閱收集資料的能力。教學(xué)重點：蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的.。課前準(zhǔn)備：學(xué)生動手制作和蝙蝠有關(guān)卡片。（嘴、超聲波、超聲波、阻礙物、耳朵）教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩位新朋友，你們想認(rèn)識嗎？（學(xué)生回答）

　　2、那我們先來看看第一位新朋友，你們認(rèn)得嗎？（學(xué)生回答。出示幻燈片蝙蝠圖）

　　3、你們知道哪些有關(guān)它的知識嗎？（學(xué)生回答，教師總結(jié)出示幻燈片）看來，同學(xué)們對這一位朋友已經(jīng)很熟悉了。好了，另一位親朋友來了，你們認(rèn)識它嗎？（出示幻燈片）能說說和雷達(dá)有關(guān)的知識嗎？（學(xué)生回答）

　　4、通過兩種圖片的展示，引出課題《蝙蝠和雷達(dá)》

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、從課題入手，作者把兩種不同的物體放在一起，并用了一個和把它們聯(lián)系起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就共同研究，共同探討。請同學(xué)們拿起書來齊讀課文，邊讀邊找找課文中哪句話最能說明蝙蝠和雷達(dá)之間是有聯(lián)系的？并且標(biāo)出自然段的序號。

　　2、學(xué)生回答，教師規(guī)納。出示關(guān)鍵句（幻燈片）（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。）讓學(xué)生根據(jù)這句話的前半句，看看能提出什么問題。（學(xué)回答，教師概括，出示幻燈片）

　　3、根據(jù)提出的問題解決問題。

　　4、出示試驗表格，讓學(xué)生分小組完成。

　　5、從這三次不同的試驗中，試驗中，證明了什么？（出示幻燈片）

　　6、蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的？（出示幻燈片）學(xué)生讀文，找出答案。

　　7、出示幻燈片，讓學(xué)生完成填空。

　　8、學(xué)生用手里的卡片進(jìn)行演示，用自己的話說說蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。

　　9、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了什么？（雷達(dá)）

　　10、雷達(dá)是怎樣工作的呢？學(xué)生讀文找答案。用手里卡片進(jìn)行演示，用自己的話說說雷達(dá)是怎樣工作的？

　　11、蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系是什么？從題目中顯示出來（出示出示幻燈片）

　　三、學(xué)生談收獲

　　四、課后作業(yè)

　　科學(xué)家除了從蝙蝠飛行的秘密中行到啟示，發(fā)明雷達(dá)之外，還從哪些動物身上得到啟示，發(fā)明創(chuàng)造了其他東西呢？（出示幻燈片）

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語言。

　　2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于閱讀科普文章的興趣。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、感悟和體驗三次科學(xué)試驗的過程。

　　2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT輔助課件、三次試驗表、仿生學(xué)小資料。

　　四、課時設(shè)計：

　　2課時。本節(jié)為第二課時

　　五、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，請看屏幕，（指著圖片）一種是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。究竟他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達(dá)》（板書課題，生齊讀）

　　二、細(xì)讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。

　　過渡語：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！

　　1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。

　　2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）

　　【出示課件：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

　　3、文段中有一個關(guān)聯(lián)詞語：“即使……也……”你能口頭說一句話嗎？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　①蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

　　5、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

　　三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗

　　過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)4、

　　5、6自然段。

　　1、小組內(nèi)齊讀

　　4、

　　5、6段。

　　2．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）

　　試驗順序

　　試驗方法

　　試驗結(jié)果

　　實驗證明

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　3．匯報交流。

　�。╨）第一次試驗是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

　　（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的？

　�。�3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗的。（結(jié)合課件演示）

　　(4）師:三次不同的試驗證明了什么?

　　生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　�。�5）老師稍稍地修改了一下這個結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？去掉行嗎？為什么?

　　師:“配合起來”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

　　四、學(xué)習(xí)第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密

　　過渡語：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。

　　1．生齊讀第7段。

　　2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學(xué)來說說。

　　3、提問，學(xué)生邊回答，老師邊板書：

　　學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的`。出示文字片段，口頭完成填空：

　　蝙蝠的里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學(xué)家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？

　　A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：

　　B比較句子：

　　科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。C從“反復(fù)、終于”你感受到什么？

　　5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學(xué)家的艱辛讀出來啊。

　　五、學(xué)習(xí)第八自然段，解決二者聯(lián)系。

　　過渡：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機(jī)裝了什么？（雷達(dá)）那么，雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢?我們來學(xué)習(xí)第八自然段。

　　1．請同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段，（課件出示自學(xué)提示）

　　1、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。

　　2、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達(dá)工作的原理圖，并口頭說出雷達(dá)的工作原理。

　　2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達(dá)是怎么工作的？

　　3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。我們來對比一下兩個示意圖，進(jìn)行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系�！境鍪菊n件：

　　雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（）

　　雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（）

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

　　師：同學(xué)們太聰明了！看來，同學(xué)們對蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒，你們想說些什么？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問？

　　六、總結(jié)升華，激趣拓展

　　1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：

　　2、同學(xué)們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達(dá)解決了飛機(jī)在夜間飛行安全的問題，這就是屬于近代的一門科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？

　　介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）。”的句式來說。

　　生1：由長頸鹿長長的脖子得到啟示，發(fā)明了吊車。生4：由甲蟲得到啟示，發(fā)明了坦克�！�…

　　3、同學(xué)們的課外知識很豐富，我也搜集了一些資料，你們想看嗎？一邊看，一邊猜并大聲說出由這些小動物你能想到什么。（師播放課件，生邊看邊說）師總結(jié)：大自然就是這樣神奇而美好，大自然還有很多很多的奧秘，你們想發(fā)現(xiàn)嗎？就請同學(xué)們從現(xiàn)在開始，多觀察，勤思考，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。七：作業(yè)布置：

　　1、閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍。

　　2、仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。

　　八、板書設(shè)計：

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達(dá)

　　無線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　2、能力目標(biāo)：搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

　　教學(xué)重點和難點

　�。�、教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　�。�、教學(xué)難點：對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，

　　教學(xué)時間：一課時。

　　一、以圖為媒，導(dǎo)入新課

　　1、（出示蝙蝠圖片）認(rèn)識它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？

　　2、（出示雷達(dá)圖片）這是什么？知道雷達(dá)有什么作用嗎？

　　過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，（貼蝙蝠圖片）而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器（貼雷達(dá)圖片）。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

　　二、朗讀課文，明確重點

　　1、請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠的特點以及蝙蝠和和雷達(dá)之間的關(guān)系。（ 提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。）

　　2、交流后展示并齊讀一遍寫蝙蝠的句子：

　　1）讀了這些句子，你們對蝙蝠有什么認(rèn)識？是從哪些詞語看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細(xì)”等來體會）。

　　2）讀寫蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子：

　　在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

　　3）小結(jié)并質(zhì)疑。

　　這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么？

　　4）教師梳理學(xué)生提出的問題并板書上關(guān)問題。

　　四、自主閱讀，全作學(xué)習(xí)，了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。

　　1、快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。

　　2、學(xué)生讀書、討論、填寫實驗報告。

　　3、每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。

　　4、屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什么？

　　過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？請大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說一說。

　　5、指名說說。

　　6、多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

　　7、讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。

　　8、假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領(lǐng)。

　　9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。

　　過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

　　五、理解飛機(jī)如何利用雷達(dá)探路

　　1、飛機(jī)是怎樣用雷達(dá)探路的？請大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。

　　2、指名說說飛機(jī)用雷達(dá)探路的方法。

　　3、多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的`特點。

　　4、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應(yīng)的位置上。

　　5、假如你是雷達(dá)，請給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。

　　6、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評議

　　7、多媒體顯示：完成填空，

　　雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（ ） 雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（ ）

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

　　六、拓展提高，升華情感。

　　拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的？（多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等）科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。）

　　七、課后作業(yè)：

　　1、把這個仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2、課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計8

　　教材分析：

　　《蝙蝠和雷達(dá)》介紹了科學(xué)家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識興趣的一篇說明文。知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系;教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　設(shè)計理念：

　　從教材的內(nèi)容看，難點是讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能在夜間飛機(jī);重點是理解科學(xué)家做實驗的初衷與經(jīng)過。為了突出重點，攻破難點，減緩學(xué)生掌握科學(xué)知識的坡度，本次設(shè)計注重為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，抓住要點準(zhǔn)確把握內(nèi)容。其次由于本文是科普課文，引進(jìn)媒體教學(xué)是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學(xué)生全面去感觀，創(chuàng)設(shè)了更新穎的語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有話可說，發(fā)展和提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。，

　　能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗的例子培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。

　　情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。

　　2、抓住重點詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

　　教學(xué)難點：

　　弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、以圖為媒，引入新課。

　　1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片問：同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

　　2、蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)

　　二、朗讀課文，讀通讀順。

　　1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

　　3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　三、默讀課文，歸納大意。

　　1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　2、指名說，教師根據(jù)說的'情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

　　四、學(xué)習(xí)前三個自然段。

　　(一)默讀前三個自然段，找出過渡句

　　(二)出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法?(設(shè)問)讀了這個句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問?

　　過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(三)重點學(xué)習(xí)第三自然

　　1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個自然段主要寫了什么?

　　2、指名講段意

　　3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?

　　4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西 相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

　　(1)抓住重點詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領(lǐng)。

　　(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。

　　(3)說感受

　　(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)

　　五、結(jié)束語：我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá))

　　二、自主閱讀，全作學(xué)習(xí)，了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。

　　1.快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。

　　2.學(xué)生讀書、討論、填寫實驗報告。

　　3.每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。

　　4.屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什么?

　　過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢?請大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說一說。

　　5、指名說說。

　　6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

　　7.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。

　　8.假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領(lǐng)。

　　9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。

　　過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

　　三、理解飛機(jī)如何利用雷達(dá)探路。

　　1、飛機(jī)是怎樣用雷達(dá)探路的?請大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。

　　2、指名說說飛機(jī)用雷達(dá)探路的方法。

　　3、多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的特點。

　　4.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應(yīng)的位置上。

　　5、假如你是雷達(dá)，請給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。

　　6、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評議

　　7、多媒體顯示：完成填空，

　　雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( ) 雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )

　　四、拓展提高，升華情感。

　　拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。(刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。)

　　五、課后作業(yè)：

　　1.把這個仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物

　　板書設(shè)計：

　　11 蝙蝠和雷達(dá)

　　嘴 天線

　　蝙蝠 超聲波 障礙物 無線電波 雷達(dá)

　　耳 熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計9

　　【教學(xué)要求】:

　　1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

　　3.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　【教學(xué)重點】:

　　1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。

　　2.練習(xí)歸納段落大意。

　　【教學(xué)難點】:

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)時間】:

　　三課時

　　【教學(xué)設(shè)計】：

　　第一課時

　　一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))

　　1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)

　　2.簡介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們，讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個問題。

　　二、檢查自學(xué)生字詞情況。

　　1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。

　　2.討論記字方法。

　　例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記;

　　礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。

　　3.用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí)。(多媒體播放)

　　比一比，再組成詞語。

　　豎( )即( )得( )起( )

　　堅( )既( )礙( )超( )

　　塞( )摹( )辟( )彰( )

　　賽( )暮( )避( )障( )

　　三、理解詞語。

　　1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗的房間里拉的繩子很多。

　　3.出示重點詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

　　敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。

　　摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

　　反復(fù)：①一遍又一遍;多次重復(fù)。②顛過來倒過去。③重復(fù)的情況。

　　找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀�！翱茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！笨匆豢磻�(yīng)選哪種解釋?①

　　證明：①用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性。

　�、谧C明書和證明信。

　　同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋。“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的�！睉�(yīng)選①。

　　四、造句練習(xí)。

　　根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實際造兩個句子。

　　例：

　　反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計算，小明終于做出了這道題。

　　證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會兒豆大的雨點落了下來，證明小明說得對。

　　五、自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。

　　六、作業(yè)。

　　1.寫生字新詞，造句。

　　2.熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。

　　(請一位同學(xué)到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)

　　現(xiàn)在，請這位同學(xué)走回自己的座位，(學(xué)生走)同學(xué)們，為什么他會撞到桌椅呢?(生答)是的，同學(xué)們都很聰明，是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢?好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。

　　二、講讀課文。

　　(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽邊想：

　　1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?

　　(第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。)

　　2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行?

　　書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。

　　(“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)

　　3.在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢?

　　(“啟示”，多媒體播放)

　　4.那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來總結(jié)一下。

　　(飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)

　　(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢?誰來回答老師這個問題呢?

　　(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)

　　1.下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進(jìn)行討論。

　　(課文第四至第6自然段寫了這個內(nèi)容)

　　2.下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容?

　　(蝙蝠高超的'飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。)

　　3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子，說說你的理解。

　　(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。)

　　請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。

　　4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?

　　請同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……

　　5.看書上是怎么說的?請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。

　　6.為了弄清楚這個問題，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?

　　(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。)

　　第一次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

　　結(jié)果：鈴鐺一個也沒響。

　　證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。

　　第二次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

　　證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

　　第三次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：同試驗二。

　　證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

　　7.匯報填表情況。

　　8.科學(xué)家在這三次不同的試驗中證明了什么?

　　(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。)

　　9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。”(多媒體播放)這個結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。

　　(丟掉“配合”不科學(xué)，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。)

　　(三)指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。

　　第三課時

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　(二)講讀課文。

　　1.指名讀第6自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

　　(先同桌互相討論，再舉手回答問題。)

　　學(xué)生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。

　　2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的?

　　3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?

　　請同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。

　　4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎?

　　5.教師小結(jié)：任何一項科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

　　6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢?

　　(4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。)

　　8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?與飛機(jī)比較，然后畫出示意圖。

　　9.完成課后思考練習(xí)2。

　　(根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　�、佟�飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。

　　②、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)

　　10.下面老師請一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?

　　(雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)

　　11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。

　　(三)指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。

　　1.指導(dǎo)分段：

　　仔細(xì)看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段

　　第一段：第1、第2自然段;

　　第二段：第3至第6自然段;

　　第三段：第7自然段。

　　2.指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。

　　把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。

　　(1)科學(xué)家做了三次試驗。

　　(2)科學(xué)家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

　　(3)科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

　　(選擇(3)，因為(3)準(zhǔn)確、全面、正確。)

　　3.總結(jié)全文，揭示中心。

　　學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示?

　　(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。)

　　4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么?

　　5.激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來的科學(xué)家就在我們中間。

　　6.帶著情感齊讀全文。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

　　根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。（請一位同學(xué)到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

　　現(xiàn)在，請這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章——《蝙蝠和雷達(dá)》。

　　二、品讀課文

　�。ㄒ唬┲该�讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽邊想：

　　1、第1自然段主要講了什么內(nèi)容？

　�。ǖ�1自然段描述一架飛機(jī)在夜航。）

　　2、“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢？

　　書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。

　　（“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示�！保�

　　3、在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢？

　�。ā皢⑹尽保�多媒體播放）

　　4、那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學(xué)來總結(jié)一下。

　�。�飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

　�。ǘ�）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢？誰來回答老師這個問題呢？

　�。ㄈ藗儚尿�蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）

　　1、下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。

　�。ㄕn文第4至第7自然段寫了這個內(nèi)容）

　　2、下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？

　�。�蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）

　　3、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說說你的理解。

　�。ㄒ归g飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。）

　　請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。

　　4、這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？

　　請同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……

　　5、看書上是怎么說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。

　　6、為了弄清楚這個問題，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？

　　（讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第4、5兩個自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）

　　第一次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

　　結(jié)果：鈴鐺一個也沒響。

　　證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。

　　第二次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

　　證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

　　第三次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：同試驗二。

　　證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

　　7、匯報填表情況。

　　8、科學(xué)家在這三次不同的試驗中證明了什么？

　�。�齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

　　9、“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的�！保ǘ嗝襟w播放）這個結(jié)論與書上的有什么不同？哪一個更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。（丟掉“配合”不科學(xué)，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。）

　�。ㄈ�）指導(dǎo)朗讀第6、7自然段。

　　1、指名讀第6、7自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

　�。ㄏ韧�桌互相討論，再舉手回答問題。）

　　學(xué)生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。

　　2、下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的？

　　3、那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

　　請同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。

　　4、你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？

　　5、教師小結(jié)：任何一項科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

　　6、老師讀第7自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　7、科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。）

　　8、看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機(jī)比較，然后畫出示意圖。

　　9、下面老師請一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的.啟示。為什么？（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）

　　11、指導(dǎo)朗讀第8自然段。

　　四、劃分段落

　　1、指導(dǎo)分段：

　　仔細(xì)看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。

　　第一段：第1、2自然段；

　　第二段：第3至第7自然段；

　　第三段：第8自然段。

　　2、指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。

　　把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。

　�。�1）科學(xué)家做了三次試驗。

　�。�2）科學(xué)家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

　�。�3）科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（選擇（3），因為（3）準(zhǔn)確、全面、正確。）

　　五、拓展延伸

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）

　　2、你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？

　　六、總結(jié)歸納

　　同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來的科學(xué)家就在我們中間。

　　板書設(shè)計：

　　第一段：第1、2自然段；飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　第二段：第3至第7自然段；科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。

　　第三段：第8自然段；雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計11