100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)1
第八節(jié)
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減兩位數(shù)退位筆算減法
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的筆算減法
能力：正確的進(jìn)行豎式計(jì)算
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的筆算減法
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測評
1、指名說一說兩位數(shù)減兩位數(shù)
2、13-915-717-832-557-9
14-640-342-847-965-7
二、新授
1、學(xué)過兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法
42-28＝
�。�1）用小棒擺一擺看看42－28得多少？
�。�2）怎樣減去28？
�。�3）42根里有幾根小棒？
42-28＝14
42－28=14
�。�4）再看小棒還剩幾捆？要減去20怎樣？還剩幾捆？表示什么？在豎式里表示什么？
（5）做一做
2、教學(xué)例4
出示例4自己計(jì)算
�。�1）總結(jié)兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算
�。�2）寫豎式
三、達(dá)標(biāo)測評
數(shù)學(xué)書做一做練習(xí)一第一題
四、板書設(shè)計(jì)
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
第九節(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的練習(xí)課
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)的練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
知識：鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算減法
能力：使學(xué)生能夠比較熟練進(jìn)行計(jì)算
德育：培養(yǎng)良好的'計(jì)算能力兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算減法
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠比較熟練進(jìn)行計(jì)算
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測評
1、65-658-972-4050-4
80-3032-743-894-5
2、指名說計(jì)算法則
二、筆算
1、575162695058
－35－35－48－48－15－16
2、數(shù)學(xué)書第2－8題
3、38-1756-2372-2860-31
三、綜合練習(xí)
四、板書設(shè)計(jì)
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、綜合等能力。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握加法和減法的口算方法。
教學(xué)過程：
一、加強(qiáng)對比，強(qiáng)化計(jì)算方法
我們學(xué)過100以內(nèi)的加減法口算，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下。
�。ㄒ唬┫认胍幌�，我們學(xué)過哪些加法口算？讓學(xué)生舉例說：
出示第一組題：50+20、57+20、57+2、57+9先要求學(xué)生口算各題，并說出計(jì)算過程，再讓學(xué)生比較。
提問：它們在計(jì)算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：
1、相同點(diǎn)：幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
2、不同點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，只要把幾個十和幾個十相加，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，把幾個十和幾個十相加，個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù)，只需把幾個一相加，相加不滿十的，十位上的數(shù)字不變，相加滿十的，十位上的數(shù)字增加一。
�。ǘ┫胍幌�，我們學(xué)過哪些減法口算？讓學(xué)生舉例說：
出示第二組題：50-20、57-20、57-2、57-9
先要求學(xué)生口算，再讓學(xué)生比較。提問：它們在計(jì)算方法上有什么相同和不同的'地方？
老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：
1、相同點(diǎn)：幾個十和幾個十相減，幾個一和幾個一相減，也就是要把相同單位的數(shù)相減。
2、不同點(diǎn)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，只要把幾個十和幾個十相減。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，把幾個十和幾個十相減，個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù)，只需把幾個一和幾個一相減，十位上的數(shù)字不變，個位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
�。ㄈ┳寣W(xué)生比較兩組題
提問：這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方？
概括出：相同點(diǎn)：相同單位的數(shù)才能相加減
不同點(diǎn)：個位相加滿了十，十位上的數(shù)字增加，個位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
二、簡縮思維，提高口算速度
�。ㄒ唬�
加數(shù)50423576923
加數(shù)203038817
和
1、提問：已知兩個加數(shù)，求和用什么方法算？
2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、提問：42+30，怎樣想能很快算出得數(shù)？（整十?dāng)?shù)相加，只需把40和30相加，個位上的數(shù)字不變，得72）
4、提問：76+8怎樣想能很快算出得數(shù)？（加的是一位數(shù)，把6和8相加得14，滿了10，十位上應(yīng)增加1，得84）
�。ǘ�
被減數(shù)607268413065
減數(shù)40507348
差
1、提問：已知被減數(shù)和減數(shù)，求差用什么方法算？
2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、提問：72-50，怎樣想能很快算出得數(shù)？
41-3，怎樣想能很快算出得數(shù)？
（三）引導(dǎo)學(xué)生對比小結(jié)：
口算既要準(zhǔn)確，又要迅速，就必須熟練掌握計(jì)算方法，還要看清符號。特別要注意，個位相加滿了10，在十位上要添上1，個位上不夠減，十位上要減1。
三、加強(qiáng)練習(xí)，提高口算能力。
�。�1）教科書P78頁，第1題。
�。�2）教科書P80頁，第5題。
學(xué)生直接在課本上寫得數(shù)，并統(tǒng)計(jì)5分鐘完成的人數(shù)。
100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)3
第六節(jié)
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)的筆算
教學(xué)目標(biāo)：
知識：會解答“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的`應(yīng)用題
能力：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力
教學(xué)重難點(diǎn)：解答“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測評
43+3420+5269-3051+9
18+3040+20xx-880-60
筆算：342834
+16+25+35
二、應(yīng)用題和文字題練習(xí)
1、復(fù)習(xí)“求比一個數(shù)多幾的數(shù)和求一個數(shù)比一另一個數(shù)多多少”的數(shù)量關(guān)系。
2、數(shù)學(xué)題第8題第18題
板書設(shè)計(jì)
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)4
1、幾十加幾和相應(yīng)的減法 教學(xué)內(nèi)容：教材第68—69頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。
2、會口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)方式：動手操作、小組合作、交流研討 教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。 教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。
2、學(xué)生動手操作擺小棒復(fù)習(xí)： 3個十和5個一，合起來是（ ）……
教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的`好伙伴，今天他又走進(jìn)了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現(xiàn)在，你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。
引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探究與體驗(yàn)
1、仔細(xì)觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，一共擺了多少根小棒？列式是30+5=35
2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識加數(shù)、加數(shù)、和。
3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá)，然后匯報(bào)交流。
4、舉例認(rèn)識被減數(shù)、減數(shù)、差。
教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內(nèi)說，再匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的，并板書：30+5=35
教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說說。
回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計(jì)算？你是怎樣想的？交給學(xué)生討論 。要求學(xué)生說出自己的算理。
講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。
實(shí)踐與應(yīng)用
學(xué)生按要求完成練習(xí)。
自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上
完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習(xí)）第2題，要求學(xué)生看圖說題意，并列式計(jì)算。
第4題 對口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范（可加、可減）再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。
采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動。
100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元書14頁。
【教材分析】學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)一步體會加法的意義，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步體會加法的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 學(xué)生會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
2.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主探索，合作交流。
3.通過學(xué)習(xí),學(xué)生合作意識、通過實(shí)踐操作總結(jié)計(jì)算估測意識得到培養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法
【教學(xué)難點(diǎn)】兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算
【數(shù)學(xué)思想】轉(zhuǎn)化思想 一一對應(yīng)思想
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
教師活動
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
25+2 25+11 33+20 2+24
2.列豎式計(jì)算：2+26 45+24
請學(xué)生獨(dú)立完成第二題，并請兩名學(xué)
生板演，并說一說列豎式時的注意事項(xiàng)。
3.新課情境導(dǎo)入：
師出示參觀博物館的.情境圖問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
師：誰能根據(jù)這個問題列出算式？（學(xué)生列算式）師板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法
學(xué)生做練習(xí)，觀察主題圖根據(jù)問題列算式
達(dá)成目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
二、共同探索，總結(jié)方法
教師活動
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
1.大家想一想你能用哪些方法來計(jì)算這道題呢?接下來,請把你的好算法和小組同學(xué)說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。一會兒請小組的代表來和大家交流。
2.請學(xué)生代表說算法（匯報(bào)交流，師板書算法）
�、俟P算的方法
38﹢25﹦63
3 8
﹢2 5
6 3
②口算的方法
30﹢20﹦50
8﹢5﹦13
50﹢13﹦63
�、蹟[小棒的方法
請一名同學(xué)到投影儀前用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生參與活動，總結(jié)出計(jì)算方法。
達(dá)成目標(biāo)：通過自己動手和小組交流，掌握100以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
三、運(yùn)用方法，解決問題
教師活動
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
1.用你們的方法來計(jì)算,雖然得數(shù)都是正確的,但大家看一看用哪個方法計(jì)算更好呢?
2.豎式的方法更簡便不容易出錯。豎式計(jì)算也叫做筆算。那么筆算時要注意些什么呢?(生總結(jié))
�、� 相同數(shù)位對齊;②從個位算起;③個位滿10向十位進(jìn)一,可以標(biāo)記進(jìn)位“1
練習(xí)教材第14頁做一做，引導(dǎo)學(xué)生想出計(jì)算步驟并計(jì)算
學(xué)生總結(jié)、計(jì)算
達(dá)成目標(biāo)：鞏固豎式計(jì)算進(jìn)位加
四、反饋鞏固，分層練習(xí)
教師活動
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
教材第15頁練習(xí)二第4題。
教材第15頁練習(xí)二第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成
達(dá)成目標(biāo)：能掌握計(jì)算方法和列豎式應(yīng)注意的事項(xiàng)。
五、課堂總結(jié)，提升認(rèn)識
教師活動
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
1. 通過今天的學(xué)習(xí)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2.你對自己這堂課的表現(xiàn)是怎么評價的？
學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)成果
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，并對自己或同伴表現(xiàn)作出評價。
100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)6
第三節(jié)
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)筆算方法能夠比較熟練地進(jìn)行鞏固計(jì)算
教學(xué)目標(biāo)：
知識：復(fù)習(xí)學(xué)過的應(yīng)用題為教學(xué)求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題做準(zhǔn)備
能力：能夠比較熟練地進(jìn)行鞏固計(jì)算
教學(xué)重難點(diǎn)：比較熟練地進(jìn)行鞏固計(jì)算
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測評
1、口算（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)減一位數(shù)）
23+836-930+20xx-437+5044+645+30
54-20xx+718+208+3547-30
2、書中的錯誤
二、練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算
三、計(jì)算（用豎式）
46+35+3242+3624+1750+18
64+1324+5268+25
判斷
422653456337
+3+2+24+36+24+55
四、板書設(shè)計(jì)
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
第四節(jié)
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：例5、例6
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生初步學(xué)會解答求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題
能力：培養(yǎng)學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力，推理能力。
德育：教育學(xué)生要用心計(jì)算
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會解答求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測評
口答：有黃花5朵，紅花和黃花同樣多，紅花有幾朵？
二、新授
1、教學(xué)例5
提問：你是怎樣擺的'？先擺幾個，再擺幾個？
擺的三角形是由哪兩部分組成的？要求一共擺了幾個三角形應(yīng)該怎樣列式。
2、例6
條件問題？那種花多？紅花分哪兩部分？跟黃花同樣多的是幾朵？比黃花多的是幾朵？求什么？求紅花幾朵怎么辦？這兩部分各是什么？
三、達(dá)標(biāo)測評
1、做一做2、練習(xí)題1－2題
四、板書設(shè)計(jì)
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)7
算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點(diǎn)問題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評價，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。
在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：
一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。在口算時可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對口算的理解和應(yīng)用。
二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算式，每個學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。
三、鼓勵質(zhì)疑評價，培養(yǎng)反思意識
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評價與反思的意識。對于學(xué)生思維成果的評價，并非是老師的.專利。因此對學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來評價，自己來反思。為什么結(jié)果要減去3呢？對同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見？還有不同意見嗎？等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法湊整。如果學(xué)生原來的湊整是處于無意識狀態(tài)，那么，通過對自己解決問題過程的反思，就增強(qiáng)了用湊整思路來解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問題的意識。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價值觀。
100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生理解和掌握求比一個比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系
能力：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析和推理能力
德育：教育學(xué)生多動腦
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握求比一個比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測評
1、有紅花5朵，黃花和紅花同樣多，黃花幾朵？
2、小紅有鉛筆3支，小明和他同樣多，他們共有多少支？
二、新授
1、教學(xué)例5
突出在求比一個數(shù)少幾的數(shù)時，可以把和大數(shù)同樣多的數(shù)減去比大數(shù)少的部分也可以先從大數(shù)里去掉比大數(shù)少的部分與剩下的部分同樣多的就是小數(shù)。
2、教學(xué)例6
�。�1）學(xué)生默讀思考：這道題的已知條件是什么？
�。�2）根據(jù)題意演示
3、根據(jù)題目中的條件你能判斷哪種花多？
4、小結(jié)：簡要地概括算理，這題已知紅花8朵，又知道黃花比紅花少3朵，要求黃花有多少朵？只要把紅花的朵數(shù)減去黃花的朵數(shù)就是與黃花同樣多的'紅花朵數(shù)，所以用減法計(jì)算。
三、達(dá)標(biāo)測評
1、做一做2、數(shù)學(xué)書89頁1、2題
四、板書設(shè)計(jì)
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
第十一節(jié)
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：例6
教學(xué)目標(biāo)：
知識：求差與求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題與求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的對比。
能力：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析，推理能力
德育：培養(yǎng)勤動腦的好習(xí)慣
教學(xué)重難點(diǎn)：能區(qū)別兩種類型應(yīng)用題
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測評
口算卡片
二、新授
1、出示例7（1）先讓學(xué)生自己解答這兩道題
2、畫圖要求黃花有幾朵？應(yīng)該怎樣想？怎樣列式？
3、出示第2題與第1題比較，讓學(xué)生讀題畫圖要求黃有幾朵？應(yīng)該怎樣想？計(jì)算方法都是想把紅花分成兩部分都是紅花多黃花少？
三、達(dá)標(biāo)測評
1、做一做：讓學(xué)生自己解答，記住這道題有什么不同
2、練習(xí)第5題1－3
這三道題都講了什么事情？它們有什么關(guān)系？有什么相同和不同？比較2、3題。
四、板書設(shè)計(jì)
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
第十二節(jié)
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
知識：進(jìn)一步鞏固熟練筆算兩位數(shù)加減法和所學(xué)過的一步計(jì)算的應(yīng)用題
能力：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力
德育：要勤動腦
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練筆算兩位數(shù)加減法和所學(xué)過的一步計(jì)算的應(yīng)用題
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、口算
17-945+676-424+425+8
56-580+347-832-763-9
二、板演
26+3788-2954+2365-23
三、列式計(jì)算
1、比51大30的數(shù)是多少？
2、被減數(shù)是50，減數(shù)是8，差是多少？
3、一個加數(shù)是35，另一個加數(shù)是40，和是多少？
4、57比30大多少？
四、應(yīng)用題：書1－8題
操場上用37人扔沙包，跳繩的比扔沙包的多8人，有多少人跳繩？
五、給應(yīng)用題，填條件問題再計(jì)算
板書設(shè)計(jì)
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)9
第七節(jié)
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)例1例2
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法
能力：能正確的進(jìn)行豎式計(jì)算
教學(xué)重難點(diǎn)：會兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測評
1、指名回答筆算加法的法則
2、70-3046-20xx-660-20
82-4045-3
二、新授
1、在復(fù)習(xí)口算的基礎(chǔ)上問學(xué)生65-3，然后告訴學(xué)生計(jì)算減法和計(jì)算加法
2、我們已以學(xué)過了筆算加法，誰能想想筆算減法的`豎式怎樣想？
3、在數(shù)位表上擺65，從65里減法了應(yīng)該怎樣減？
4、3表示3個一是從個位的5個一里面去掉的，所以寫時3要對著65的個位寫。
三、達(dá)標(biāo)測評
1、做一做
2、82頁1題，83頁第2題
四、板書設(shè)計(jì)
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
青島版數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第22―25頁，100以內(nèi)數(shù)的加減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境理解求比一個數(shù)多幾（少幾）的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求比一個數(shù)多幾（少幾）的意義
教學(xué)準(zhǔn)備：
小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。
每一年植樹節(jié)快要到來的時候，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動，今天，我們班先舉行一次植樹活動，好不好？（板書課題：綠色行動）。
老師為我們每個小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問題積極，就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個小隊(duì)樹栽得最多。栽樹最多的小隊(duì)將被評為本學(xué)期的 優(yōu)秀植樹小隊(duì)！讓我們一起努力吧！加油�。ㄕn前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）。
同學(xué)們，你參加過植樹活動行動嗎？你知道在植樹行動中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。）
[設(shè)計(jì)意圖： 教師配合時令特點(diǎn)，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中植樹活動主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以小樹為獎勵，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、師生合作，探究新知
師：看來，小朋友們都喜歡參加植樹活動行動。（出示投影：植樹活動），這幅畫面就是小朋友參加植樹活動行動的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。
學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題，小組長進(jìn)行記錄。
全班交流，選小組到講臺上進(jìn)行敘述。
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：
�。�1）這里一共有多少棵花？
（2）他們一共要掛多少個牌子？
（3）掛牌的和澆花的.一共有多少人？
�。�4）掛牌的比澆花的多多少人？
同學(xué)們的提問能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表揚(yáng)每一個組都種一棵樹！
4、解決問題
師：我們先來解決這里一共有多少棵花？這個問題。同學(xué)們，我們要解決這個問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個問題）下面請同學(xué)們自己先試著想一想！
組織小組討論：請你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個小組解決問題的方法多�。ㄉ涣�，師適時進(jìn)行指導(dǎo)）
組織全班研討：哪個小組能把解決方法說給大家聽？（對于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎勵小組植樹）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：主動猜測，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題。在教學(xué)口算25+3=？時，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識和方法嘗試解決問題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會，給學(xué)生充分思考的空間和時間，允許并鼓勵他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。）
6、小練習(xí)：
a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
21＋8＝4+53＝
b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？
7、這里一共有多少棵花？這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個？
生：我想知道他們一共要掛多少個牌子？。
師：怎樣才能知道他們一共要掛多少個牌子？呢？
師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流�。ㄉ涣鳎瑤熯m時進(jìn)行指導(dǎo)）
8、誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？
9、小練習(xí)：
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科
a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
45＋30＝10+36＝
b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？
10、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計(jì)了兩個活動進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過程，也就是學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識探究的過程。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）
三、課堂練習(xí)：
1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決。看一看這節(jié)，課誰學(xué)的最棒！
（1）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個牌子，還有5個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？
（2）、如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹， 一共要栽多少棵樹？
�。�3）、要挖38個坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個坑，女同學(xué)挖了10個坑，我們挖的坑夠不夠？
2、游戲：找樹葉。
同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎勵大家，我們來做個游戲：找樹葉。
小組活動：大樹的四個枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長在這棵大樹的哪個枝上？
四、課堂小結(jié)：
小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）
你們可真了不起，每一個小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會更出色！
教學(xué)反思：
多少年來，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價的標(biāo)準(zhǔn)也簡單，即檢驗(yàn)一個學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計(jì)算，算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。
100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)11
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，能夠正確熟練的口算。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實(shí)現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、在學(xué)習(xí)活動中，增強(qiáng)環(huán)保意識，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（二）、教學(xué)內(nèi)容：
1、口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學(xué)的難點(diǎn)。
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包：
偉大的數(shù)學(xué)家牛頓的.故事。牛頓是個十分謙虛的人，從不自高自大。曾經(jīng)有人
問牛頓：“你獲得成功的秘訣是什么？”牛頓回答說：“假如我有一點(diǎn)微小成就的話，沒有其它秘訣，唯有勤奮而已�！�
3、拓展性學(xué)習(xí)包：
體驗(yàn)活動：1分鐘速算。整十加整十、兩位加一位，兩位減一位或減整十的簡便運(yùn)算。
（三）實(shí)施途徑（整合課程資源）
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：第四單元是100以內(nèi)數(shù)的口算，其中進(jìn)位口算和退位口算是本單元的重點(diǎn)，在講授過程中，利用數(shù)一數(shù)、擺小棒或者計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，而運(yùn)用計(jì)數(shù)器進(jìn)行計(jì)算時，正好運(yùn)用了豎式計(jì)算的原理相同數(shù)位對齊，因此把第六單元100以內(nèi)數(shù)的筆算整合在第四單元中學(xué)習(xí)。
2、學(xué)科間整合：與傳統(tǒng)文化中的名人故事進(jìn)行整合，了解偉大的數(shù)學(xué)家的故事，啟發(fā)學(xué)生多看，多思，多學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的算術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的口算、筆算興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、體驗(yàn)式活動：采用競爭激烈的開火車游戲，通過對口算題目做到準(zhǔn)確、快速的口答，對筆算題目做到準(zhǔn)確無誤，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
課時：本單元8課時。
教學(xué)案例：
《兩位數(shù)加一位數(shù)的口算》教學(xué)片斷
最近我們在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法，至今為止，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算，以及兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算。
這部分內(nèi)容主要是口算，對于孩子來說，比較困難，所以很多孩子可以用計(jì)數(shù)器撥出答案、用小棒擺出答案，畫圖畫出答案，也就是說孩子已經(jīng)明白其中的道理，可是一旦脫離這些工具，一些孩子計(jì)算起來就困難了，這說明孩子還不能把道理轉(zhuǎn)化成計(jì)算方法，舉個例子吧，計(jì)算37+8
（1）先計(jì)算個位：7+8=15再和十位相加：30＋15=45
（2）先給37湊成整十，37＋3＝40再和8剩下的5相加：40＋5＝45
�。�3）先給8湊成整十，8＋2＝10再給37剩下的35相加：35＋10＝45
�。�4）先算個位7+8=15，個位滿十，十位上的3加進(jìn)上來的1的4，即十位上是4個位上是5，合起來是45。
注：教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生從操作、直觀模型、生活經(jīng)驗(yàn)等多個角度理解“數(shù)位對齊、滿十進(jìn)一、借1后以一當(dāng)十”的道理，并通過交流引導(dǎo)學(xué)生將操作、直觀模型與數(shù)的運(yùn)算建立聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生反思，進(jìn)而建構(gòu)對百以內(nèi)加減法算理的理解。操作的形式可以是多種多樣的，可以先說后擺，先擺后說、邊擺邊說。課堂中我與算術(shù)課程進(jìn)行整合，訓(xùn)練學(xué)生口算的能力。每天口算20道口算題，讓算數(shù)課程的學(xué)生起到很好的帶頭作用。100以內(nèi)加減法要求學(xué)生每分能計(jì)算3—4題左右，100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，只要求學(xué)生能正確計(jì)算出的數(shù)。通過這種整合體驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地口算。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提出簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)課時：
2課時
第1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護(hù)好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。
二、新課學(xué)習(xí)
活動一
師：小朋友，你想?yún)⒓有@護(hù)綠行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？
學(xué)生回答，教師板書：掛牌、澆花。
活動二
教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖
師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題呢？
學(xué)生可能提出很多問題，教師對學(xué)生加以表揚(yáng)，對提出的問題加以總結(jié)，然后從易到難，根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)加以解決。
如：一共要掛多少個牌子？
先引導(dǎo)學(xué)生列出算式：26+3=□（個）
再引導(dǎo)學(xué)生探討算法，學(xué)生可能有多種算法，只要合理就要加以表揚(yáng)。
小練習(xí)：
你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
21＋8＝4+53＝
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？
一共要掛多少個牌子？這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個？
生：我想知道一共有多少棵花？。
師：怎樣才能知道一共有多少棵花？呢？
列出算式：23+20=□（棵）或20＋23=□（棵）
師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流！（生交流，師適時進(jìn)行指導(dǎo)）
師：誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？
23+20＝43（2）十個十個的數(shù)23、33、43
小練習(xí)：小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
45＋30＝10+36＝
誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？
教師引導(dǎo)學(xué)生完成下列問題：
掛牌的比澆花的多多少人？
引導(dǎo)學(xué)生用擺小木棒的方法加以比較，再列出算式計(jì)算
澆花的比掛牌的少多少人？
誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？
活動三
小結(jié)：請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。
三、課堂練習(xí)：
1、你們太棒了，老師真佩服你們！我們班的綠色行動該做些什么呢？（給小樹掛牌、澆水、栽樹、挖坑）
�。�1）、掛牌：學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了32個牌子，還有6個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？
�。�2）、栽樹：如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有20人，女同學(xué)有18人，如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？
�。�3）、挖坑：要挖38個坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個坑，女同學(xué)挖了10個坑，我們挖的坑夠不夠？
a、同桌討論b、全班交流
2、看誰算得快
5+30=53+40=72+6=65-2=69-7=45+3=58-30=85-50=87+10=53+40=66+3=75+4=46-4=38-6=
四、課堂小結(jié)：
小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）
你們可真了不起，不但會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會更出色！
【100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)06-08
《100以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)05-23
100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)【精品12篇】05-23
《100以內(nèi)的加減法》教案02-23
《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-05
《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-16
一年級數(shù)學(xué)教案：《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)506-04