《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讀通課文，認(rèn)讀生字、新詞。
2、體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功，要勤奮、有毅力的道理。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意。（重點(diǎn)）
2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。（難點(diǎn)）
[教學(xué)過程]
一、故事導(dǎo)入，引出課題
1、故事：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時(shí)天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來。這一射樸實(shí)無華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習(xí)的寓言故事——《紀(jì)昌學(xué)射》。
2、板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》，學(xué)生齊讀。（“昌”：讀成chāng，注意翹舌后鼻韻；“昌”與“帽”的右邊區(qū)別。）
3、質(zhì)疑；讀了課題，你想知道什么？（紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、請(qǐng)你帶著要了解的.問題自讀課文，勾畫出有關(guān)句子。
2、解決生字詞。
3、文章重點(diǎn)寫的是什么？寫了紀(jì)昌幾次練眼力？
三、品“練眼力”，感悟寓意
第一次“練眼力”
1、一開始飛衛(wèi)是怎么教的？給紀(jì)昌提出了什么要求？（你要想學(xué)好射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！）
2、你體會(huì)到了這個(gè)師傅怎么樣？從哪些詞體會(huì)到的？（從“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”體會(huì)到飛衛(wèi)的要求很嚴(yán)格。）
3、那紀(jì)昌面對(duì)師傅的嚴(yán)格要求，又是怎樣做的呢？
�。�1）“紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來�！保ㄕf明了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。）
（2）妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
�、佟白⒁暋笔窃趺礃拥乜矗柯�(lián)系生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。
這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無雜念地看！用飛衛(wèi)的話來說就是：眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！
�、诩o(jì)昌讓自己注視著什么來練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去
第二次“練眼力”
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
自己默讀這句話，你從中體會(huì)到了什么？從哪些詞體會(huì)到的？
①聚精會(huì)神地盯著是怎樣地盯著？（目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注，屏息凝神）
②那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大？那車輪呢？真讓人感到驚訝呀！可見，紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
四、總結(jié)課文，揭示寓意
1、結(jié)果學(xué)得怎樣？紀(jì)昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手？
眼力練好之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓射箭，紀(jì)昌學(xué)射終于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功還離不開誰？對(duì)，沒有師傅的嚴(yán)厲要求，也許紀(jì)昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來好老師的指導(dǎo)會(huì)事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說的——名師出高徒！
2、教師小結(jié)。
《紀(jì)昌學(xué)射》告訴我們：
學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要有決心、毅力和恒心。
3、看來，練眼力是學(xué)好射箭的基本功。學(xué)射箭如此，學(xué)其他技能也要練好基本功嗎？用“要想掌握……，就要……”的句式寫幾句話。（學(xué)生練筆）
4、學(xué)生交流。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、有人說寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事——《紀(jì)昌學(xué)射》（板書課題）邊板書邊介紹“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時(shí)讀作ji(三聲)。好一齊讀題目。
3、師：只看題目，你知道了什么？（這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)射的故事）你還想知道什么？
二、學(xué)習(xí)第一次練眼力——抓關(guān)鍵品詞語讀中感悟
師：“學(xué)貴有疑”帶著你的疑問，默讀課文看看飛衛(wèi)是怎么說的？紀(jì)昌又是怎么練的呢？用筆做上記號(hào)。
1．飛衛(wèi)怎么說的？學(xué)生回答，PPT出示齊讀飛衛(wèi)的語言。
2．紀(jì)昌是怎么練的呢？
�、賹W(xué)生回答，出示句子：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
讀完后哪個(gè)詞吸引了你？
�、凇白⒁暋笔窃趺礃拥乜�？（帶著你的理解讀讀這句話）
3紀(jì)昌就是目不轉(zhuǎn)睛地注視著梭子，出示視頻，介紹：梭子是織布的一種工具，在織布人手中來回穿梭的就是梭子。
如果是你注視著這梭子，你會(huì)有什么感覺？（帶著你的.感覺齊讀）
可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀！700多個(gè)日子！
當(dāng)他疲憊眼花的時(shí)候，他想：____________________；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：____________________________。
4透過這“注視”一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？（有決心有毅力有恒心專注認(rèn)真）
5引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候，他___________________________。
6就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后他學(xué)得怎么樣啦？：出示句子（略）
生：相當(dāng)?shù)郊?/p>
師：什么叫“相當(dāng)?shù)郊摇保?/p>
生：本領(lǐng)練得挺高了。
師：讀到這里，再看看課題，紀(jì)昌是來學(xué)射的，飛衛(wèi)為什么讓他練眼力？
誰來解答他的疑惑
師：原來練習(xí)眼力是為射箭打基礎(chǔ)，讀到這兒你明白了什么？
生：這個(gè)寓言故事就是告訴我們做任何事情都要先練好基本功。
三、結(jié)合實(shí)際，總結(jié)課文
1、你能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劥蚝没竟Φ氖聠幔?/p>
2、師：由此看來，不僅是射箭，學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)技能都要打好扎實(shí)的基本功。
3、了解了寓意，你能用抓關(guān)鍵詞的方法，復(fù)述這部分的內(nèi)容嗎？
4、生活中的寓言故事還有很多，課余認(rèn)真讀讀，看看這些魔袋里有藏著什么道理？
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教材分析
《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第28課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)叫他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一�！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理，從另一角度看，學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、老師的正確的指點(diǎn)也非常重要。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“妻、虱”兩個(gè)字，正確讀寫：“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功。
3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路要有百折不撓的精神才會(huì)取得成功。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解寓言的寓意，結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)流程
一、選詞導(dǎo)入，揭示課題。
引語：上課前，老師先考考大家，來，看誰答得又對(duì)又快。
宣誓是說的話叫（誓言）
騙人的話叫（謊言）
答應(yīng)別人的話叫（諾言）
死者生前留下的話叫（遺言）
1．從一年級(jí)到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了很多富含深刻哲理的寓言故事，今天我們一起來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。這則寓言故事的主人翁是——紀(jì)昌。
2．師寫“紀(jì)昌學(xué)射”：昌由兩個(gè)扁扁的日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大一些，射的一撇不出頭。（指導(dǎo)書寫）
3．誰會(huì)讀？指名讀。
正音：“紀(jì)”是個(gè)多音字（板書），當(dāng)作為人的姓氏時(shí)讀作第三聲“j”，所以這個(gè)主人公的名字應(yīng)讀作——“紀(jì)j昌”。一起讀——紀(jì)昌學(xué)射。
4．課題中，“學(xué)”是什么意思？（學(xué)習(xí)）“射”呢？（射箭）誰能把課題的意思連起來說一說？指名說。（紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭）
二、初讀課文，質(zhì)疑交流
1．讀了這個(gè)課題，你想知道什么？或者說你有什么疑問？指名說。（紀(jì)昌向誰學(xué)的？怎么學(xué)的？學(xué)得怎么樣？）
2．帶著問題自由讀文。用“首先、接著、然后、最后�！边@幾個(gè)詞語來概括寓言的主要內(nèi)容。
3．剛才同學(xué)們讀的非常認(rèn)真，不知效果如何，現(xiàn)在我來考考大家，誰能讀好這三個(gè)詞語。
出示第一組字詞：妻子梭子虱子。輕聲讀得輕而短。
指導(dǎo)書寫：妻
出示第二組詞語：紀(jì)昌學(xué)射百發(fā)百中
4．交流問題。
�。�1）紀(jì)昌向誰學(xué)習(xí)射箭��？指名說。（指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說）
預(yù)設(shè)：紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。
�。�2）那紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的？指名說。（先練好眼力）
板書：練眼力
練眼力其實(shí)就是在練射箭的基本功。（板書：基本功）
三、品“練眼力”，感悟寓意
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)探究“第一次練眼力”。
1、一開始飛衛(wèi)是怎么教的？用橫線畫下來。給紀(jì)昌提出了什么要求？請(qǐng)你用波浪線畫下來。
預(yù)設(shè)：開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
預(yù)設(shè)：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著他。
2、你體會(huì)到了這個(gè)師傅怎么樣？從哪些詞體會(huì)到的？請(qǐng)你圈出你感受最深的詞語讀一讀。
預(yù)設(shè)：從“牢牢地盯住”、“不能眨一�！斌w會(huì)到飛衛(wèi)的要求很嚴(yán)格。
3、那紀(jì)昌面對(duì)師傅的嚴(yán)格要求，又是怎樣做的呢？
�。�1）“紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來�！保ㄕf明了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。）
（2）妻子織布的'時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
什么是梭子，出示梭子圖片和梭子織布時(shí)的視頻。
“注視”是怎么樣地看？聯(lián)系生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。
用黑板刷當(dāng)做梭子練習(xí)，同學(xué)們盯著梭子，體會(huì)體會(huì)你有什么感受？
A眼睛酸脹、難受。
B惡心想吐。
C眼睛刺痛、難受。
4、那紀(jì)昌也是這樣的感受，他放棄了沒有呢？
當(dāng)他眼睛酸脹難受時(shí)，他依然他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（齊讀）
當(dāng)他惡心想吐時(shí)，他依然他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（齊讀）
當(dāng)他的眼睛刺痛難受時(shí)，他依然他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（齊讀）
5、正因?yàn)榧o(jì)昌認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練得怎么樣了？（理解“相當(dāng)?shù)郊摇保榫皩?duì)話，過渡到第二次練眼力。）
�。ǘ┓攀肿詫W(xué)第二部分“練眼力”：
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似點(diǎn)：
同學(xué)們，第二部分寫“練眼力”其實(shí)跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
結(jié)構(gòu)相似點(diǎn)：提要求、練眼力、出成果
引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)方法：抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活、展開想象
2、放手自學(xué)：
請(qǐng)大家?guī)е蠈W(xué)習(xí)第一次“練眼力”的方法，自學(xué)第二次“練眼力”，可以在課本的空白處寫寫批注。
3、集體交流。
�。�1）紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，可是飛衛(wèi)認(rèn)為他的眼力怎樣？
（還不夠）他又給紀(jì)昌提出了什么要求？
（要把極小的東西，看成一件很大的東西。）如果你是當(dāng)時(shí)的紀(jì)昌，聽了師傅的這番話，你有何感受？紀(jì)昌是怎么做的呢？紀(jì)昌二話不說聽從了師傅說的話，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。�2）第二次，他又是怎樣練習(xí)的呢？
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
體會(huì)：聚精會(huì)神地盯著是怎樣地盯著。
那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大？（句號(hào)）
體驗(yàn)：同學(xué)們自己看著書上的句號(hào)，晃動(dòng)書盯著句號(hào)看，有什么體會(huì)？
為什么會(huì)比車輪還要大呢？真的就大了嗎？
體會(huì)看的專注。舉例子：你在極其吵鬧的環(huán)境下正在看一本你癡迷的書時(shí)是什么感受？你能聽到吵鬧的聲音嗎？（不能）是不是聲音沒有了嗎？（不是）那時(shí)為什么？（太專注了，注意力全部集中在書上，其他的都是聽不見的。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)寓意，升華情感
1、回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？你們明白了學(xué)射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎？（學(xué)習(xí)本領(lǐng)必須先練習(xí)好基本功。）
2、看來，練眼力是學(xué)好射箭的基本功。學(xué)射箭如此，學(xué)其他技能也要練好基本功嗎？
�。ㄈ纾阂刖毢糜斡�，必須先練憋氣。要想騎好自行車，必須先掌握好平衡。要想打好籃球，必須先練好運(yùn)球……）
3、紀(jì)昌成為百發(fā)百中的射箭能手，除了基本功扎實(shí)外，你認(rèn)為還有什么原因？
4、老師小節(jié)寓意。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“妻、虱”兩個(gè)字，會(huì)寫“昌、妻、刺”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在不斷發(fā)現(xiàn)寓言啟示的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)疑、想象、對(duì)比等閱讀方法和策略，提高閱讀能力。
4、抓住“注視、相當(dāng)?shù)郊�、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟本則寓言關(guān)于學(xué)習(xí)的多重啟示，感受寓言指導(dǎo)生活、啟迪智慧的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、圖片激趣，引出課題
1、出示圖片，生看后說故事名。
2、板書課題，學(xué)生齊讀。
板題：今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事。生：紀(jì)昌學(xué)射
老師邊板題邊指導(dǎo)：注意“昌”與“冒”的區(qū)別，“紀(jì)”在當(dāng)姓的情況下讀成第三聲。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確寓言故事的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語：這些都是寓言故事，它就像一個(gè)魔術(shù)袋子，雖小，可包含的東西卻很多。因此學(xué)寓言，不僅要了解故事內(nèi)容，更要能明白寓意。
三、初讀課文、整體感知
1、出示初讀要求
（1）請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不理解的地方。
�。�2）用老師所給的'提示說課文主要講了一件什么事。
2、檢查初讀情況。
（1）：認(rèn)識(shí)生字詞并理解。
�。�2）：根據(jù)提示了解課文大意。
四、據(jù)題質(zhì)疑，理清層次
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
�。�1）、飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？要求先練什么？練習(xí)的要求是什么？
�。�2）、紀(jì)昌是怎樣學(xué)的？（經(jīng)過）（用原文句回答）
�。�3）、紀(jì)昌練眼力的結(jié)果怎樣？靠的是什么？
2、交流匯報(bào)
�。�1）、怎樣教？
①自由讀文章的第2、3自然段，第一次和第二次練眼力的要求有什么不同？
�、陲w衛(wèi)是個(gè)怎樣的老師？
�。�2）、怎樣學(xué)？
交流第一次練眼力
①找出最另你感動(dòng)的詞句，可以寫出你的批注。
�、诩o(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的？
�、鄄シ趴棽家曨l。了解梭子織布的軌跡。請(qǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，談體會(huì)。
④練習(xí)生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。
�、菹胂蠹o(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情？
⑥練習(xí)朗讀。
�、呃斫狻跋喈�(dāng)?shù)郊摇�，情景�?duì)話，過渡到第二次練眼力。
交流第二次練眼力
①總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運(yùn)用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
�、趯W(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
（3）回顧課文，進(jìn)行小結(jié)
五、聚焦重點(diǎn)，感悟內(nèi)涵
1、感悟紀(jì)昌取得成功的原因。
2、講《紀(jì)昌貫虱》的故事。
六、揭示寓意，拓展延伸
1、談?wù)勈斋@。
2、好書推薦。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字詞，進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、了解故事的內(nèi)容及寓意。
3，培養(yǎng)學(xué)生正確而有感情地朗讀課文的能力。
二、重難點(diǎn)：通過故事明白寓意，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
組織教學(xué)環(huán)節(jié)
一、出示幾張?jiān)⒀怨适聢D片，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）出示圖片，生看后說故事名。
�。�2）明確寓言故事的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
【過渡語：這些都是寓言故事，它就像一個(gè)魔術(shù)袋子，雖小，可包含的東西卻很多。因此學(xué)寓言，不僅要了解故事內(nèi)容，更要能明白寓意�！�
同時(shí)出示課件：a:了解故事內(nèi)容。 b：知道寓意。
二、出題讀文。
�。�1）板題：今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事。生：紀(jì)昌學(xué)射
a：邊板題邊指導(dǎo)：注意“昌”與“冒”的區(qū)別，“紀(jì)”在當(dāng)姓的情況下讀成第三聲。
�。�2）初讀課文：通過預(yù)習(xí)課文能讀通順嗎？我們打開書再來大聲地讀一遍，并試著概括故事的主要內(nèi)容。 [生：讀書]
�。�3）檢查初讀情況。
a：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，請(qǐng)問通過讀課文你們獲得了哪些信息？生：匯報(bào)（2人）
b：:很好，誰能給這些形近字組詞呢？
�。ㄕ！⒎海ㄋ�、俊、峻）。
c：你知道它們的近義詞嗎？注視（）竟然（）
d：真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來完成第一個(gè)目標(biāo)——概括課文的主要內(nèi)容。（指名講，不會(huì)再出示課件）
老師給你們一個(gè)提示：紀(jì)昌想學(xué)習(xí)，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練（），先練，后練，紀(jì)昌都虛心地照做，后來紀(jì)昌終于成了。
三、抓住“百發(fā)百中”自讀課文。
�。�1）課件出示“百發(fā)百中”并理解�！竞芏唷�
�。�2）師：看到這個(gè)詞你們急于想知道什么呢？
生：紀(jì)昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手呢？
師：這是一個(gè)很值得研究的話題，請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真地讀課文
2—3自然段，邊讀邊想有哪幾個(gè)方面的原因。
（3）學(xué)生匯報(bào)：
a:提示：先回答有幾個(gè)方面原因，再具體的說哪幾方面原因。
b：據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：【紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度老師正確教導(dǎo)】
（4）哪些語句是寫他的學(xué)習(xí)態(tài)度？哪些語句是寫老師的教導(dǎo)呢？快速默讀第2-3自然段，用不同符號(hào)劃出相應(yīng)的句子。（學(xué)生默讀課文）
四.精讀課文�！編煟何覀儊斫涣鳎纯蠢蠋熓窃趺唇虒�(dǎo)的。】學(xué)生：匯報(bào)讀有關(guān)語句。
師：相機(jī)課件出示。 [怎么教]
（一）“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”[稍略]
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的.東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”[重點(diǎn)突出對(duì)比，不要太夸張]
◆自己讀讀、想想飛衛(wèi)怎么說才能把自己的觀點(diǎn)既清楚，又明白地告訴紀(jì)昌，試著標(biāo)出重點(diǎn)詞。
◆指名讀.
【誰愿意來說一說這兩句話？生：讀。師：◆飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么，你們能聽明白嗎？】[一生當(dāng)飛衛(wèi)，其他生當(dāng)紀(jì)昌]
◆如果你就是紀(jì)昌，當(dāng)聽到老師的這些看似與學(xué)習(xí)射箭無關(guān)的話之后，你會(huì)怎么想怎么做？而紀(jì)昌又怎么做的呢？[你們真是紀(jì)昌的知音啊！他這么想，也就這么做了。]
�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)讀有關(guān)語句[相機(jī)課件出示]
出示：a：紀(jì)昌回家后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
b：紀(jì)昌記住飛衛(wèi)的話回到家里又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
◆讀著這兩句話，你感受到了什么？從哪里感受到？
◆請(qǐng)把這種感受帶進(jìn)去讀
◆創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀好句子：【學(xué)生接讀劃橫線的句子】
春天，外面的世界多么美好，但他無心出去游玩，他每天………
夏天，蚊蠅成群，熱浪灼人，但他完全顧不了這些，他每天………
秋天，當(dāng)人們都紛紛走進(jìn)大自然去觀賞迷人的秋色時(shí)，他還是每天………
冬天，白雪皚皚，寒風(fēng)刺骨，但絲毫都不能動(dòng)搖他練習(xí)眼力的決心，他依然每天………
師：a：我聽得出你對(duì)他那種由衷的佩服，請(qǐng)問你佩服他什么？【刻苦、堅(jiān)持不懈、努力勤奮、謙虛好學(xué)，善于聽取別人意見……】
b：請(qǐng)帶著敬佩之情一起來讀讀這兩句話吧！
c：（小結(jié)過渡）就是這樣，兩年的時(shí)間過去了，功夫不負(fù)有心人，他終于練有所成。
�。ㄈ舫鍪菊Z段：
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不�?huì)眨一下。
a：?jiǎn)枺鹤x著這句話，你感受到了什么？從哪里感受到？◆理解“相當(dāng)?shù)郊摇钡囊馑疾⒆x好。知道破折號(hào)作用和夸張手法[是不是練麻木了？這樣寫是為了突出什么？這種寫法叫…]
b：[指名讀，師范讀，齊讀] 【讀出夸張的語氣】
師（過渡語）日過一日，年復(fù)一年，三年時(shí)間又過去了，功夫不負(fù)有心人，他終于練就了超凡的眼力。
�。ㄋ模出示]那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
◆a：[個(gè)別讀、生范讀、配動(dòng)作讀、齊讀] 【讀出夸張的語氣】
◆b：用上“相當(dāng)?shù)郊摇焙推普厶?hào)，說說第二次練習(xí)的成效。
【個(gè)別說、指導(dǎo)說好、一齊說】
◆c：男女生對(duì)讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效
【讀出夸張的語氣】。
◆d:再次出示：“百發(fā)百中”一詞。[齊讀]
六、總結(jié)發(fā)言。
a：學(xué)生總結(jié)：◆用上“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫絹韺?duì)紀(jì)昌學(xué)藝成功的原因進(jìn)行總結(jié)。
b:◆師：我們?cè)倩剡^頭來討論飛衛(wèi)的教法高明在什么地方？
生師討論：【這是練習(xí)射箭的基礎(chǔ)，紀(jì)昌只有練好眼力，才可能成為百發(fā)百中的射箭能手。】
師：要學(xué)好射箭，就要先練好射箭的基本功，可見練好基本功是何等的重要��！
如：要學(xué)好騎車，就要練好……
要寫好鋼筆字，就要練好……
要學(xué)好游泳，就要練好……
七、課堂練筆
明白寓意：剛才，我們研究了紀(jì)昌學(xué)藝成功的原因，現(xiàn)在你們最想告訴別人什么呢？請(qǐng)拿出筆來按老師的提示寫寫
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、針刺、綁住、虱子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)大家討論解決問題，敢于大膽發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、游戲?qū)耄x寓言
出示圖片，猜故事名字，說出寓言特點(diǎn)。
寓言通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。一般篇幅短小，采用假托形式，大量采用擬人、夸張手法。
今天我們要學(xué)習(xí)寓言故事（出示課題學(xué)生讀）《紀(jì)昌學(xué)射》。（師生一起板書課題）“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時(shí)讀作ji（三聲），昌由兩個(gè)扁日組成，上面的小一些，下面的大些。（齊讀題目）
二、初讀課文，把握主題
1、預(yù)習(xí)檢查。
�。�1）這則故事生字詞不多，誰愿意來讀一下課文？注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）其他同學(xué)邊聽邊想一想你能用自己的話講講這則故事嗎？
�。�3）課文講了一個(gè)什么故事？你能用簡(jiǎn)潔的語言說明故事的主要內(nèi)容嗎？
紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。飛衛(wèi)讓他先（），練成后，飛衛(wèi)才教他（）、（）。后來，紀(jì)昌成了（）。
（先抓住主要人物，按照事物發(fā)展的先后順序就能將文章主要內(nèi)容概括得簡(jiǎn)單明了。）
三、研讀課文，體會(huì)情感
1、紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手是因?yàn)樗氀哿毜孟喈?dāng)?shù)郊伊恕Ｄ敲�，文中寫了紀(jì)昌幾次練眼力？
2、學(xué)習(xí)第一次練眼力。
�、僮杂勺x文章的第2自然段，找出最令你感動(dòng)的.句子，在旁邊寫一寫自己的感受。
�、诩o(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的？
�、鄄シ趴棽家曨l。了解梭子織布的軌跡。請(qǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，談體會(huì)。
�、芾斫狻白⒁暋保w會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。
⑤想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情？
�、薷星槔首x第二段。
�、呃斫狻跋喈�(dāng)?shù)郊摇�，情景�?duì)話，過渡到第二次練眼力。
3、學(xué)習(xí)第二次練眼力。
總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運(yùn)用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
�。á倌x文章的第3自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，在旁邊寫一寫自己的感受。②想象紀(jì)昌在練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情？）
4、你覺得紀(jì)昌有哪些你想學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)？（學(xué)生板書）
5、教師總結(jié)學(xué)生板書，師板書：百發(fā)百中
四、回覽全文，悟得寓意
1、練好眼力是學(xué)好射箭的基本功，能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)（出示課件）要想學(xué)好本領(lǐng)，必須先練好基本功。
要想練好（），必須先練（）。
同學(xué)們，小學(xué)是我們學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功。
2、這則寓言除了告訴我們練好基本功的重要性以外，你還從中悟出了什么道理？
五、拓展閱讀，寓言推薦
《龜兔賽跑》《田忌賽馬》《北風(fēng)與太陽》《塞翁失馬》《農(nóng)夫和蛇》
《狼來了》《狼和小羊》《愚公移山》《狐貍和葡萄》《東郭先生和狼》……
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、設(shè)計(jì)理念
小學(xué)教材中有相當(dāng)一部分是國學(xué)經(jīng)典。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀現(xiàn)代文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)閱讀一些較淺顯的對(duì)應(yīng)的古文，初步感受古文的魅力和表達(dá)的特點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)大有好處。也為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。是一篇簡(jiǎn)短的寓言，故事簡(jiǎn)短，寓意深刻，本課教學(xué)通過古今文對(duì)比閱讀，在讀中感受語言，感受紀(jì)昌的恒心和毅力，在讀中提高對(duì)語言的感受能力。以現(xiàn)代文為生發(fā)點(diǎn)，把孩子引導(dǎo)到對(duì)古文的嘗試性閱讀中，進(jìn)一步激發(fā)讀書的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)四個(gè)生字新詞。
�。ǘ┱_流利有感情地朗讀課文，體會(huì)到學(xué)習(xí)要持之以恒練好基本功的道理。
�。ㄈ┈F(xiàn)代文和古文對(duì)照閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）猜字導(dǎo)入，古文引路
1、猜字導(dǎo)入：出示“”，它就像一個(gè)人用手持著弓箭，正準(zhǔn)備射向遠(yuǎn)方。猜一猜，這是什么字？（“射”的金文，后來，演變成了“射”字，所謂“弓弩發(fā)于身而中于遠(yuǎn)也”）
2、說說你知道的古代著名的射手有哪些？
3、今天我們來認(rèn)識(shí)一位射箭能手紀(jì)昌（出示課題），這個(gè)紀(jì)字，在表示紀(jì)律、年代的時(shí)候讀“JI”，在表示姓氏的時(shí)候讀第一聲。（板書課題）
�。ǘ┳灾鏖喿x，讀“通讀、讀薄”課文
1、出示“自學(xué)導(dǎo)航”：
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語：妻子織布機(jī)虱子綁住練眼力百發(fā)百中
�。�2）請(qǐng)用上以上詞語來概括故事的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)交流，檢測(cè)自學(xué)情況。小結(jié)：總結(jié)事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果是歸納文章的主要內(nèi)容的一種方法。
（三）情境朗讀，讀中悟理
1、品讀最具閱讀價(jià)值句段：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊司褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不�?huì)眨一下。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
（1）讀了這兩段話，你認(rèn)為哪個(gè)是重點(diǎn)詞語？從這個(gè)詞語中你讀出了什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，注意突出重點(diǎn)詞語“注視”“盯”“聚精會(huì)神”“每天”。讀中理解這些重點(diǎn)詞語在文中的作用。
（2）設(shè)置情境引讀：
�。ǔ鍪菊n件）這就是織布機(jī)上的梭子，梭子來回穿梭速度非�？�。所以人們常常用“日月如梭”來形容時(shí)間過得特別快。紀(jì)昌是怎樣練眼力的呢？請(qǐng)你展開想象。
師：炎熱的夏天，汗如雨下，汗水流到眼睛里，如針扎一般的疼，紀(jì)昌還是
生：躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
師：寒冷的冬天，手腳都凍僵了，刺骨的北風(fēng)刺痛他的眼睛，可是，紀(jì)昌還是
生：躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
師：白天，刺眼的陽光從窗邊射過來，睜都睜不開，可是，紀(jì)昌還是
生：每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
師：夜晚，油燈下，昏昏暗暗，影影綽綽，他眼睛又酸又漲，可是，紀(jì)昌還是
生：每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它
師：這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，兩年過后，他的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊�，就�?/p>
生：有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。
師：他練看虱子練了三年，日復(fù)一日，年復(fù)一年，后來，小虱子在他的眼里
生：大得竟然像車輪一樣。
（四）現(xiàn)代文帶古文，對(duì)照閱讀
《紀(jì)昌學(xué)射》故事出自《列子。湯問》，原文中有這樣兩段話：（出示古文）
“紀(jì)昌歸，偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。二年后，雖錐末倒眥，而不瞬也。昌以牦懸虱于牖，南面而望之。旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。”
試一試借助注釋，能找到現(xiàn)代文中相對(duì)應(yīng)的句子嗎？
（五）拓展閱讀，體會(huì)寓意。
在飛衛(wèi)的教導(dǎo)下，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。紀(jì)昌用燕國牛角做成的弓，蓬桿制成的箭，射向虱子，正中虱子的中心，而拴虱子的牦卻沒有斷，這就是“紀(jì)昌貫虱”。（出示《紀(jì)昌貫虱》）可見，紀(jì)昌的成功不僅有自己的努力還有名師的教導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你明白了什么？
2、紀(jì)昌學(xué)射，明明是學(xué)射箭，為什么要練那么多年的眼力？讀讀這個(gè)故事，你會(huì)有更深刻的體會(huì)。（出示故事《空中樓閣》）假如你是木匠，你會(huì)怎么回答？
3、是的，無論學(xué)什么本領(lǐng)，都要練就堅(jiān)實(shí)的基本功，正所謂：無基不為樓，事無僥幸成。欲成大業(yè)績(jī)，當(dāng)把根本修。短短的二十個(gè)字，道出了深刻的`道理，誰能背誦下來了？（背誦警句）
4、紀(jì)昌最終成為了百發(fā)百中的射箭能手。請(qǐng)給這幅對(duì)聯(lián)的下聯(lián)補(bǔ)充完整：全神貫注練根本，持之以恒。（建奇功……）
（六）拓展閱讀，遷移學(xué)習(xí)
下面這個(gè)故事，也出自于《列子》，也是關(guān)于學(xué)習(xí)的，請(qǐng)認(rèn)真讀一讀，完成練習(xí)。
為故事擬一個(gè)合適的題目。（薛譚學(xué)謳）
【設(shè)計(jì)說明：通過古今文化對(duì)比，讓孩子對(duì)古文有初步的印象，為以后的古文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，通過古今對(duì)比，開闊孩子的文化視野。拓展的文章也是出自《列子》，也是一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的寓言，拓展閱讀，增強(qiáng)課堂的厚度與寬度，讓學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)”有更深刻的理解�！�
�。ㄆ撸┰O(shè)置懸念，激發(fā)拓展閱讀興趣
紀(jì)昌完全學(xué)到了飛衛(wèi)的箭術(shù)以后，心里盤算，天下能夠同自己相匹敵的，不過一人而已；就想殺害飛衛(wèi)。兩人在野外相遇，便張弓搭箭對(duì)射起來，箭頭在飛行途中碰在一起，落到地下，卻不揚(yáng)起灰塵。飛衛(wèi)的箭先射完了，紀(jì)昌還剩下一支。他張弓發(fā)箭……欲知后事，請(qǐng)回家讀《列子》（出示《列子》內(nèi)容介紹）
【總評(píng)】
歐陽老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、用教材，而不僅僅是教教材。教師以教材的白話文為基礎(chǔ)，對(duì)比學(xué)習(xí)古文，創(chuàng)造性地整合了教學(xué)資源，適當(dāng)增加了教學(xué)內(nèi)容的厚度。
二、充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生，課堂注意營造民主和諧的課堂氛圍，以課文為生發(fā)點(diǎn)，通過古今對(duì)比，拓展閱讀，把孩子的目光引到課外閱讀中去，努力激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
三、緊扣關(guān)鍵詞句，感受語言文字的魅力。
文中描寫紀(jì)昌練眼力的句子，描寫生動(dòng)，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌身上所具有的美好品質(zhì)。這部分是人文精神與語言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)。老師緊扣這些關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的魅力。
四、立足文本，拓展故事。
老師引導(dǎo)學(xué)生把書讀通、讀懂、讀厚、讀熟。自主學(xué)習(xí)，解決字詞，把文章讀通；概括故事主要內(nèi)容，把書讀��；學(xué)射的過程這兩段最具閱讀價(jià)值段的朗讀訓(xùn)練。拓展閱讀《薛譚學(xué)謳》體現(xiàn)了把書讀厚。最后為了吸引孩子拓展閱讀《列子》，給大家留了一個(gè)懸念，讓孩子意猶未盡，激發(fā)孩子的閱讀興趣。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過品析關(guān)鍵語句，感受紀(jì)昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
3.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過品析關(guān)鍵語句，感受紀(jì)昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
2.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，看圖猜詞
1.同學(xué)們我們來玩?zhèn)�游戲——看圖猜成語。（出示：一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊）
2.這些成語有什么共同點(diǎn)？
3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事，再去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手。
板書課題并齊讀，強(qiáng)調(diào)紀(jì)的讀音、昌的寫法。
二、學(xué)習(xí)詞語，掌握大意
1.出示要求：用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。思考：課文講了一件什么事？提示：題目拓展法、要素歸納法。
2.認(rèn)讀詞語：大部分同學(xué)已經(jīng)完成了，老師這里有一組詞語，誰能準(zhǔn)確地讀一讀？
3.課文講了一件什么事？指名說，明確事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、精讀課文，感受領(lǐng)悟
過渡：文章題目是《紀(jì)昌學(xué)射》，紀(jì)昌如何學(xué)射的呢？
1.圈畫批注：學(xué)習(xí)2-4自然段，一邊讀，一邊畫出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的`句子，并寫一寫紀(jì)昌給你留下了怎樣的印象。
2.探討交流：在閱讀中，你一定有不少的收獲了！從文字中，紀(jì)昌給你留下了怎樣的印象？
（1）預(yù)：堅(jiān)持不懈、刻苦努力、虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真（生板書）
�。�2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3.精讀分析：
過渡：紀(jì)昌正是如此的虛心學(xué)習(xí)，所以他才會(huì)——
�。�1）出示句式一，齊讀：紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
�、僮プ�(dòng)詞：他怎么練習(xí)的？（躺在、睜大、盯�。�
�、谖覀儊砀惺芤幌拢偃缋蠋煹氖志褪强棽紮C(jī)的踏板，請(qǐng)你們睜大眼睛，死死盯住！睜大眼睛，死死盯��！你有什么感覺？預(yù)：酸脹、疲憊、眼花繚亂。
過渡：紀(jì)昌的感覺和你們也是一樣的，但是他有沒有放棄？
�、圩プr(shí)間詞和關(guān)聯(lián)詞：他不僅沒有放棄，而且一練就是兩年！
引讀：“紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕保▋赡�、即使……也……�?/p>
�、苤笇�(dǎo)朗讀：讀了這個(gè)句子，你有何感受？帶著敬佩的感情讀。
過渡：據(jù)說紀(jì)昌之后又練了好幾年！這一次他怎么練的？
�。�2）出示句式二，齊讀：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
①抓住動(dòng)詞：這一次他怎么練的？（拴住、吊在、站在、盯著）
②抓住時(shí)間詞“每天”：天晴時(shí)，強(qiáng)烈的陽光照射著他的眼睛，紀(jì)昌仍然站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
�、巯胂笳f話：照著這樣的句式。誰還能再說一說？
�、茏罱K他練得怎么樣了？（竟然、大得像車輪一樣）
過渡：正是這股勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈的精神，所以最后的紀(jì)昌成為百發(fā)百中的射箭能手。（板書：百發(fā)百中）
（3）除了這些主觀因素之外，另外一個(gè)人也很重要，他就是——飛衛(wèi)�。ò鍟好麕熤笇�(dǎo)）
①飛衛(wèi)是如何指導(dǎo)紀(jì)昌的呢？（牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)、極小——極大）
②飛衛(wèi)注重的是——練眼力（板書：練眼力）
�、刍仡檹�(fù)述并填寫表格：在師父的指導(dǎo)下，飛衛(wèi)怎么練眼力的，結(jié)果又如何？
�、転槭裁聪胍浜眉�，先要練眼力？
�、菥拖裉钑r(shí)，先要練拉筋；游泳時(shí)，要先……（指名說）
小結(jié)：這些都是基本功，只有掌握好基本功，才能練好本領(lǐng)，這是這篇故事告訴我們的道理。
四、復(fù)述故事
過渡：故事學(xué)完了，我們既感受到了紀(jì)昌的精神品質(zhì)，又明白了一個(gè)深刻的道理。你能把這個(gè)故事復(fù)述出來嗎？
1.出示小貼士：抓事情發(fā)展先后順序的語句。
2.結(jié)合表格嘗試復(fù)述第二、三段。
3.指名評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)：其實(shí)啊，說好一個(gè)故事可不容易，我們要有生動(dòng)精彩的語言，還需要恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，在下節(jié)課我們將走進(jìn)口語交際，一起學(xué)習(xí)講歷史人物故事！
5.作業(yè)：把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事說給家人聽。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？（記得。）他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？
出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
2、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，讀讀這兩個(gè)句子，你了解到了什么？
�。▽W(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟。）
3、你還想了解什么？
�。▽W(xué)生可能會(huì)有這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
4、要想解開心中的疑問，就讓我們快快走進(jìn)寓言《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅能從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。
二、初讀寓言，把握整體。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的詞或句子要多讀幾遍，把課文讀通順。
2、檢查反饋。
�、抛x好了嗎？那老師可要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這則故事一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）誰愿意來展示自己的朗讀水平？
⑵其他同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？你能用簡(jiǎn)單的幾句話說明故事的主要內(nèi)容嗎？
�。o(jì)昌想學(xué)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。開始飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，先練眼睛牢牢盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，再練把極小的東西看成一件很大的東西，紀(jì)昌眼力練成后，飛衛(wèi)才教他開弓、射箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）
三、品“練眼力”悟寓意。
1、剛才同學(xué)們說得非常好，我們?cè)賮砜凑n題。從題目看，課文寫的是紀(jì)昌學(xué)射箭的故事，那么課文主要是寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)怎樣開弓、怎樣放箭的事嗎？（不是）那他學(xué)的是什么？板書：練眼力。
2、課文的哪幾個(gè)自然段是寫紀(jì)昌下功夫、練眼力的呢？（第2、3段。）
3、請(qǐng)你仔細(xì)讀這兩段，用“”畫出飛衛(wèi)教的句子，用“”畫出紀(jì)昌下功夫練眼力的句子。你體會(huì)到了什么？就在句子的旁邊寫下你的感受。
4、學(xué)習(xí)第二自然段
�、乓婚_始飛衛(wèi)是怎么教的？給紀(jì)昌提出了什么要求？
�。阋雽W(xué)好射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！）
�、颇泱w會(huì)到了這個(gè)師傅怎么樣？從哪些詞體會(huì)到的？
�。◤摹袄卫蔚囟⒆ �、“不能眨一眨”體會(huì)到飛衛(wèi)的要求很嚴(yán)格。）
�、悄羌o(jì)昌面對(duì)師傅的嚴(yán)格要求，又是怎樣做的呢？
�、佟凹o(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來�！�
�。ㄕf明了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。）
②妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
●“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個(gè)）
這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無雜念地看！用飛衛(wèi)的話來說就是：眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來！
●紀(jì)昌讓自己注視著什么來練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去。
●下面，我們也來練練眼力，老師手中的筆就是一個(gè)梭子，請(qǐng)大家睜大眼睛，注視著它，你的眼睛不能眨一眨，咱們來看30秒。你有什么感覺？（苦、累、眼花）
●孩子們，你們僅僅只注視了三十秒而已啊！紀(jì)昌就是躺在小小的織布機(jī)下面，足足看了——兩年！700多個(gè)日子！
當(dāng)他疲憊的時(shí)候，他想：____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他眼花的時(shí)候，他想：_____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：____________________________。
●同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。
●透過“注視”一詞，我們看到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？
�。ò鍟河袥Q心、有毅力、有恒心、專注認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、意志堅(jiān)決、耐力十足、刻苦認(rèn)真）
●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候______________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）
●他練到了什么程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）句中哪一個(gè)詞概括說明了？（相當(dāng)?shù)郊摇＃┻@兩處的意思其實(shí)是一樣的，這個(gè)破折號(hào)起到了補(bǔ)充說明的作用。破折號(hào)后面的內(nèi)容補(bǔ)充說明了“相當(dāng)?shù)郊摇钡木唧w程度。
5、學(xué)習(xí)第三自然段。
●紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，可是飛衛(wèi)認(rèn)為他的眼力怎樣呢？（還不夠）他又給紀(jì)昌提出了什么要求？（要把極小的東西，看成一件很大的東西。）如果你是當(dāng)時(shí)的紀(jì)昌，聽了師傅的這番話，你有何感受？
●紀(jì)昌二話不說聽從了師傅說的話，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
●第二次，他又是怎樣練習(xí)的.呢？
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
自己默讀這句話，你從中體會(huì)到了什么？從哪些詞體會(huì)到的？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語匯報(bào)。）
①聚精會(huì)神地盯著是怎樣地盯著？（目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注，屏息凝神）
�、诩o(jì)昌這樣每天聚精會(huì)神地盯著，整整盯了三年哪！你又有怎樣的感受呢？是呀！正是他的堅(jiān)持不懈，堅(jiān)強(qiáng)意志，才使他從天黑到天亮，從天亮到天黑——每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。”
文章地址：
●那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大？那車輪呢？真讓人感到驚訝呀！可見，紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也相當(dāng)?shù)郊伊�。單單下功夫練眼力，就花了整整——五年�?/p>
●眼力練好之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓射箭，紀(jì)昌學(xué)射終于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功還離不開誰？對(duì)，沒有師傅的嚴(yán)厲要求，也許紀(jì)昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來好老師的指導(dǎo)會(huì)事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說的——名師出高徒！
●學(xué)到這里，你們明白了學(xué)射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎？
是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說的。出示：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）
原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。
同樣的道理，我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅(jiān)持不懈的恒心，要先扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)才行。比如學(xué)游泳的時(shí)候，我們要先練好憋氣，你還能舉一舉這樣的例子嗎？
●有人說,寓言是個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的寶物。其實(shí)，在不知不覺中，我們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和你的同桌交流交流你的收獲嗎？
四、拓展
同學(xué)們說的真好，看，我們從不同的角度看問題，就會(huì)有不一樣的收獲。最后，老師送你們幾句話，也許能成為你們無聲的好老師，出示（齊讀）：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
希望這些無聲的老師能常伴你左右，伴你成功！
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)新字，正確認(rèn)讀詞語“紀(jì)昌、妻子、虱子、針刺、百發(fā)百中、聚精會(huì)神”，會(huì)寫2個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)用“把各部分主要意思連起來概括主要內(nèi)容”的方法概括文章主要內(nèi)容。
3、能正確流利有感情地朗讀課文，感悟紀(jì)昌學(xué)射箭時(shí)的執(zhí)著、恒心與毅力，懂得練習(xí)基本功的重要性。
4、感受寓言語言精煉，結(jié)構(gòu)相似、善用夸張的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解寓意。初步感受寓言語言精練、結(jié)構(gòu)相似、善用夸張的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
按要求預(yù)習(xí)課文，正確流利地朗讀課文。
四、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、師：孩子們，喜歡讀寓言故事嗎？我們都學(xué)過了哪些寓言故事？寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？（小故事大道理）
2、師：是啊，寓言就是以短小的故事來揭示深刻的道理，（板書：故事、道理）其實(shí)，寓言故事除了有這個(gè)共同特點(diǎn)以外，每一篇寓言故事根據(jù)表達(dá)的需要又有著自己獨(dú)特的個(gè)性。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇新的寓言故事，我們不僅要了解其中的寓意，還要學(xué)習(xí)作者是運(yùn)用了哪些方法把寓言寫得吸引人的。和老師一起書寫課題，板書課題。提示：“紀(jì)”念三聲，注意“昌”字的寫法。（齊讀課題）
3、孩子們課文預(yù)習(xí)了嗎？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師讀了多少遍？
師：好，咱來檢測(cè)檢測(cè)，這些詞語都會(huì)讀嗎？（課件出示：妻子、虱子、綁住、刺）提示：“子”讀輕聲。
�。ǘ└爬ㄎ恼轮饕獌�(nèi)容
1、詞語會(huì)讀了，請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式再把課文認(rèn)真地讀一遍，注意：邊讀邊想課文主要講了一件什么事？
2、其實(shí)我們概括文章的主要內(nèi)容是有法可依的。課本的160頁上，小林和小東的對(duì)話就很明確地告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們翻到，讀一讀。
3、現(xiàn)在我們就用這樣的方法來分工合作進(jìn)行概括吧，（要求：第一小組概括第一自然段，第二小組概括第二自然段……）開始吧（指板書說：其實(shí)盯著一個(gè)目標(biāo)和把東西看大概括為三個(gè)字就是：練眼力）
4、誰能把這幾部分的內(nèi)容按老師的提示連起來說說。（課件出示：紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，飛衛(wèi)首先讓他xx，接著讓他xx，然后開始xx，最后xx。
5、孩子們，真會(huì)學(xué)以致用！把每個(gè)段落的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語言串起來，概括文章真是一種好方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)讀文第二自然段，感受寓言語言“簡(jiǎn)潔、夸張”的特點(diǎn)，感情朗讀以示學(xué)生對(duì)紀(jì)昌練眼力時(shí)的執(zhí)著、恒心與毅力的理解。
1、紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射箭，飛衛(wèi)一開始就教紀(jì)昌開弓射箭了嗎？沒有，而是先讓他盯著一個(gè)東西不放。
2、那么他是怎樣練習(xí)的呢？請(qǐng)孩子們默讀第2自然段。（用波浪線畫出飛衛(wèi)告訴紀(jì)昌練習(xí)要求的句子，用橫線畫出紀(jì)昌練習(xí)過程的句子。讀一讀，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。指名說，各自找的是哪一句。）
（1）指導(dǎo)朗讀。師：同學(xué)們見過梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，如果讓你盯著來回穿梭的梭子不眨眼睛一分鐘，你能做到嗎？一個(gè)小時(shí)呢？一個(gè)月呢？一年呢？而紀(jì)昌整整堅(jiān)持了兩年，想象一下，在這兩年里，紀(jì)昌遇到過困難嗎？哪些（生交流：眼花、眼澀、眼疲勞。）是啊，當(dāng)他遇到這些困難的時(shí)候，他在想些什么？（生說）。
A當(dāng)別人勸阻他的時(shí)候，他能謹(jǐn)記師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀
B當(dāng)紀(jì)昌面對(duì)別人嘲笑的時(shí)候，他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀
C當(dāng)紀(jì)昌身心俱疲的時(shí)候，他仍然能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀
師：能抓住關(guān)鍵詞語、句子，大膽發(fā)揮想象走進(jìn)人物的內(nèi)心，就能把書讀得有滋有味。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
�。�2）老師改寫了一段：（課件出示：“無論是刮風(fēng)還是下雨，無論是嚴(yán)寒還是酷暑，妻子織布的時(shí)候，他總是躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭�！保┖驮膶�(duì)比，你發(fā)現(xiàn)寓言的語言有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)潔）（師總結(jié)：這就是寓言的魅力所在，其語言十分精煉。）
（3）感受堅(jiān)持：孩子們，一件看似簡(jiǎn)單的事情，紀(jì)昌卻認(rèn)認(rèn)真真地做了兩年，你看到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？（堅(jiān)持，執(zhí)著）點(diǎn)評(píng)：孩子們能從一個(gè)小小的片段悟出這么多。真不錯(cuò)！
3、紀(jì)昌這樣練的結(jié)果怎么樣？出示（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）
誰來讀一讀？預(yù)設(shè)：你為什么把“針刺他的眼皮”讀得那么重？感到不可置信，從生理學(xué)角度來講，這叫眨眼反射，針刺眼皮都不眨是根本不可能的。那么這樣的寫作手法，我們叫它：夸張�？鋸堃彩窃⒀猿Ｓ玫囊环N藝術(shù)表現(xiàn)手法，增添了更加豐富的文學(xué)色彩，使寓言故事更加具有趣味性。
�。ㄋ模┪谋緝�(nèi)遷移，默讀課文三四自然段，繼續(xù)感受寓言語言“簡(jiǎn)潔、夸張”的特點(diǎn)
其實(shí)像第二自然段這樣的能體現(xiàn)寓言語言精練，運(yùn)用夸張的地方還有好多處，孩子們能找出來嗎？請(qǐng)默讀課文三四自然段，勾畫出來，并說說你勾畫的理由。匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)一、紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。（沒有紀(jì)昌的心里活動(dòng)）
預(yù)設(shè)二、飛衛(wèi)對(duì)他說：“……”。（沒有提示語）
預(yù)設(shè)三、于是，飛衛(wèi)開始教他怎么開弓，怎樣放箭。（沒有詳寫怎么教和怎么學(xué)的'）
預(yù)設(shè)四、那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。（夸張）
�。ㄎ澹└惺茉⒀远温浣Y(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)
1、同學(xué)們找得非常好，寓言除了語言簡(jiǎn)潔、善用夸張外，本文還有一個(gè)很重要的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比課文的第二三兩個(gè)自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課文的第2、3自然段，輪流打紅飛衛(wèi)的話、紀(jì)昌練習(xí)的情形、練的結(jié)果）讓學(xué)生對(duì)比。體會(huì)寓言的段落結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)。（說了什么？怎么做的？結(jié)果怎樣）
2、小結(jié)：本文除了語言簡(jiǎn)潔，善用夸張外，在段落結(jié)構(gòu)上也相似。結(jié)構(gòu)相似也是寓言常用的表達(dá)方法之一。
�。┙沂驹⒁猓卣狗聦�
1、孩子們，老師有個(gè)問題要請(qǐng)教大家，紀(jì)昌是要去（學(xué)射）卻花了這么多功夫練眼力，這是為什么呀？（要想練好射箭，就要先扎實(shí)練好基本功）
2、孩子們，真不錯(cuò)，通過讀這個(gè)短小的故事悟出了這么深刻的道理。
3、在生活中還有哪些事也需要練基本功呢？（生交流）《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事告訴我們練好基本功相當(dāng)重要，孩子們能不能用我們自己生活中的故事來告訴別人這個(gè)道理呢？咱們來模仿寫一寫，如果你能用上語言簡(jiǎn)練和夸張就更好了。（生寫）高老師是一位xx高手。小明想學(xué)習(xí)，就去向他請(qǐng)教。開始的時(shí)候，高老師對(duì)小明說：“xx”。小明就開始練習(xí)起來。，。
于是，高老師才開始教他xx。后來，小明也成了一名xx高手。
可以選擇以下項(xiàng)目，也可以自選一個(gè)項(xiàng)目（書法、鋼琴、舞蹈、跆拳、籃球、跳繩……）
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)
這節(jié)課同學(xué)們都有哪些收獲呢？明白了一個(gè)道理？知道了寓言的表達(dá)特點(diǎn)？
�。ò耍┳鳂I(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽2、讀《伊索寓言》
用途
在動(dòng)物園里的小駱駝問媽媽：“媽媽，媽媽，為什么我們的睫毛那么地長？”
駱駝媽媽說：“當(dāng)風(fēng)沙來的時(shí)候，長長的睫毛可以讓我們?cè)陲L(fēng)暴中都能看得到方向�！�
小駱駝?dòng)謫枺骸皨寢專瑡寢�，為什么我們的背那么駝，丑死了！�?/p>
駱駝媽媽說：“這個(gè)叫駝峰，可以幫我們儲(chǔ)存大量的水和養(yǎng)分，讓我們能在沙漠里耐受十幾天的無水無食條件�！�
小駱駝?dòng)謫枺骸皨寢�，媽媽，為什么我們的腳掌那么厚？”
駱駝媽媽說：“那可以讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長途跋涉啊。”
小駱駝高興壞了：“嘩，原來我們這么有用啊！可是媽媽，為什么我們還在動(dòng)物園里，不去沙漠遠(yuǎn)足呢？”
找一找，本文與《紀(jì)昌學(xué)射》表達(dá)方法相似的地方。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)寓言《紀(jì)昌學(xué)射》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。(重點(diǎn))
3、提出問題和大家討論，大膽發(fā)表自己的看法。(難點(diǎn))
教學(xué)方法：
教師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們聽過“神槍手”這個(gè)詞嗎，你認(rèn)為怎樣的人是神槍手(學(xué)生談?wù)J識(shí)，教師適時(shí)引入課題)，今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)古代神槍手故事的課文——《紀(jì)昌學(xué)射》(板書課題)
二、課題質(zhì)疑，初讀感悟。
1、質(zhì)疑課題
師：同學(xué)們，看到題目你能想到故事的大概內(nèi)容嗎，或者有什么不懂的地方。
生：紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭。
生：他跟誰學(xué)呢?
2、朗讀活動(dòng)一
師：咱們想的到底對(duì)不對(duì)，通過對(duì)課文的`閱讀你就會(huì)了解。同學(xué)們請(qǐng)翻到課本第139頁，自由朗讀課文。
(學(xué)生自由朗讀，然后)
師：將剛才自己的問題解決了嗎?幫老師解決一個(gè)問題：請(qǐng)?jiān)谡n題“學(xué)”字前加個(gè)詞語，
(課題：紀(jì)昌____學(xué)射)
生：勤奮、刻苦……
師：從同學(xué)們的回答老師能看出你們確實(shí)用心讀書了，
三、細(xì)讀品味。
1、朗讀活動(dòng)二
師：那紀(jì)昌學(xué)箭飛衛(wèi)教他了嗎，
(生回答教或不教，都不全面。應(yīng)是先練眼力后正式教)
師：練了多長時(shí)間?(兩年多)
師：同學(xué)們，兩年多。射箭想來很簡(jiǎn)單，咱們?cè)囈幌?師生模仿)，飛衛(wèi)為什么一開始不教射箭卻浪費(fèi)紀(jì)昌兩年多的時(shí)間練習(xí)眼力。
(引導(dǎo)學(xué)生知道基本功的重要性，并出示深入學(xué)習(xí)圖表)
師：飛衛(wèi)老師提出什么要求，紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)的，老師制作了一個(gè)表格，同學(xué)們帶著表格的問題再次深讀課文，相信你會(huì)有更多的收獲。
2、朗讀活動(dòng)三
(學(xué)生再次讀課文)
第一次拜訪
第二次拜訪
第三次拜訪
老師的要求
紀(jì)昌的練法
練習(xí)的效果
3、模擬情景，入境體驗(yàn)(結(jié)合表格的填寫)
師：飛衛(wèi)第一次對(duì)紀(jì)昌提了要求，他望著紀(jì)昌的背影會(huì)想些什么呢
(生自由思考，暢所欲言)
師：紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的，如果是你，你會(huì)怎么做。
(告訴學(xué)生紀(jì)昌的恒心及毅力是成為射箭能手的原因之一)
師：飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的第二個(gè)要求是什么，他再次望著紀(jì)昌的背影會(huì)想些什么呢，紀(jì)昌是怎樣做的。
(學(xué)生大膽表達(dá)，教師適時(shí)點(diǎn)撥)
師：這里有一個(gè)夸張句，咱們來了解一下。
師：“紀(jì)昌報(bào)告了這個(gè)好消息”，他會(huì)說什么。
師：飛衛(wèi)說“你就要成功了!”時(shí)，心里會(huì)贊揚(yáng)紀(jì)昌嗎?會(huì)怎樣贊揚(yáng)。
四、大膽評(píng)議，深化感受。
師：你從紀(jì)昌的身上學(xué)到了什么。
(生舉例如毅力、恒心、刻苦等)
五、交流體會(huì)，延伸課外。
師：紀(jì)昌成了射箭能手，當(dāng)他偶然遇到飛衛(wèi)時(shí)，兩個(gè)人會(huì)發(fā)生什么故事，請(qǐng)同學(xué)們想象并記下來。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、提起《驚弓之鳥》中的更羸，你想到的是些什么詞？
2、今天我們也來學(xué)一個(gè)關(guān)于射箭的故事，（板書課題，寫到昌時(shí)稍作指點(diǎn)）學(xué)生齊讀課題。
3、《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊(yùn)含著的寓意。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從《驚弓之鳥》的更羸談起，學(xué)生不僅有話好談，而且將學(xué)生的興奮點(diǎn)與本課的主題鏈接起來，既省時(shí)又高效。同時(shí)，教師又點(diǎn)出《紀(jì)昌學(xué)射》是寓言，告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù)，指向明晰。）
二、初讀寓言，把握整體
1、自由朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通、讀懂。
2、檢查反饋。
�、胖该麑W(xué)生逐段朗讀課文。
�、僦该麑W(xué)生讀完第一自然段后，要求學(xué)生將這段中的兩句話合并成一句話來說。
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生只是把兩句原原本本合并成一句，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀讀課題，引導(dǎo)學(xué)生按照課題的句式表達(dá)來合并句子：紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。
②指名學(xué)生讀剩下的4段，隨機(jī)正音，練讀不通順的句子。
⑵自己讀了故事，也聽別人讀了故事，現(xiàn)在能來說說紀(jì)昌學(xué)射的過程嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生往往會(huì)把紀(jì)昌學(xué)射的過程復(fù)述下來，如出現(xiàn)這種情況，就建議學(xué)生用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先……后……最后……終于成了……”，全班同學(xué)自由講講、同桌互講。
（設(shè)計(jì)意圖：在初讀感知的整個(gè)過程中，把時(shí)間和學(xué)習(xí)實(shí)踐的主權(quán)都充分交給學(xué)生，全體同學(xué)經(jīng)歷了個(gè)體自由讀全文——聽同學(xué)讀課文——說紀(jì)昌學(xué)射的過程這么三步，在此三步中，去實(shí)踐的不是個(gè)別學(xué)生，而是全體學(xué)生。教師在此過程中也不是個(gè)沒事的旁觀者，兩次語言上的指導(dǎo)使學(xué)生得到了更大程度的提升：一是根據(jù)課題的句式表達(dá)將第一自然段的兩句話合并成一句話；二是用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先……后……最后……終于成了……”的句式概括全文。）
三、讀讀議議，感受紀(jì)昌
1、在紀(jì)昌學(xué)射的過程中，你對(duì)哪部分印象最深？（紀(jì)昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，板書練眼力。）
2、請(qǐng)仔細(xì)讀這兩段，你感受到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌，就在相應(yīng)的'句子旁邊寫下你評(píng)價(jià)他的詞。
3、學(xué)生自由朗讀并作批注，教師巡邏指導(dǎo)。
4、交流反饋。
指名個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學(xué)補(bǔ)充談自己的批注。
預(yù)設(shè)：教師將巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請(qǐng)學(xué)生板書，比如：認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練。
5、抓重點(diǎn)詞句深入感受紀(jì)昌品質(zhì)
⑴你們是在哪些句子中有了這些感受呢？找到這些句子自由朗讀。
�、破吩~品句、讀讀議議
出示句子：
妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
◆讀讀這兩句話，字里行間的哪些詞讓我們感受到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練，把它圈下來。
◆理解感悟“注視、聚精會(huì)神地盯”。
預(yù)設(shè)：師講述，有一回，老師在小河邊發(fā)現(xiàn)一條小魚躍出水面吐泡泡，我注視了好久才呢！你們有像我們這樣注視過什么嗎？——比較紀(jì)昌的注視、聚精會(huì)神地盯與我們剛才所說的情況有何不同。估計(jì)學(xué)生的想象空間展開后，會(huì)體會(huì)到：我們是因?yàn)槲瞬湃プ⒁�，紀(jì)昌是因?yàn)榭嗑毐绢I(lǐng)專門注視；我們?cè)谥挥米⒁曇粫?huì)兒，紀(jì)昌卻要一整天一整天地注視�！蠋焺�(chuàng)設(shè)情境，講述紀(jì)昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴(yán)冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的情境，學(xué)生在這樣的情境中反復(fù)朗讀，從而達(dá)到對(duì)語言和精神的同步感悟。
◆有感情朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：敘述紀(jì)昌練眼力的句子既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說十人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)分三步走：一讀，讓學(xué)生將自己對(duì)紀(jì)昌德評(píng)價(jià)寫在相應(yīng)的句子旁邊；二讀抓住重點(diǎn)詞，咬文嚼句；三讀，讀出自己的感悟體會(huì)。在這樣有層次的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言發(fā)展和精神感悟?qū)⒌玫酵教嵘�。�?/p>
6、有句話叫做“功夫不負(fù)有心人”，紀(jì)昌的苦練收到了怎樣的成效呢？
出示語段：
妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不�?huì)眨一下。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
◆男女生對(duì)讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。
◆理解“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡Z境中的意思，并用上“相當(dāng)?shù)郊摇闭f說第二次練習(xí)的成效。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：同時(shí)出示這兩個(gè)語段進(jìn)行教學(xué)有兩大目的：一是在男女對(duì)讀中感悟到構(gòu)段方式和表達(dá)順序；二是學(xué)習(xí)語言，將第一個(gè)語段中的“相當(dāng)?shù)郊摇瘪R上運(yùn)用到第二個(gè)語段中。）
四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意
1、紀(jì)昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效，那是因?yàn)橛欣蠋煹闹笇?dǎo)。請(qǐng)找出老師指導(dǎo)他的句子，學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀(jì)昌，自由練習(xí)。
2、出示句子：
“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”
◆指名讀，師生評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)為：是否像老師一樣口齒清楚地向徒弟傳授知識(shí)。
◆讀讀想想，飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么，想讓紀(jì)昌明白什么？并通過朗讀表達(dá)出來。
3、紀(jì)昌按照老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)去學(xué)習(xí)射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？
出示練筆：只有（），射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。
◆學(xué)生自由在課題旁邊寫。
◆師生交流。
4、學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)書法，或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從成人的理解水平出發(fā)，我們不難理解“只有練好眼力，射出的箭才會(huì)百發(fā)百中�！边@一道理，但怎么引導(dǎo)學(xué)生在他們所能理解的水平去明白這一點(diǎn)寓意呢？以上設(shè)計(jì)從飛衛(wèi)的話入手，經(jīng)過本人實(shí)踐證明，是架構(gòu)文本寓意與學(xué)生理解的一座橋梁。）
五、布置作業(yè)，拓展積累
把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講給家長聽，并與家長聊一聊從中得到的啟示。
板書設(shè)計(jì)
紀(jì)昌學(xué)射
下功夫練眼力，睜大眼睛注視
聚精會(huì)神地盯
百發(fā)百中的射箭能手
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、設(shè)計(jì)理念：
長久以來，我們的閱讀教學(xué)重于分析，重于理解，重于人文內(nèi)涵的挖掘，卻唯獨(dú)缺少語言文字的積累和運(yùn)用，造成閱讀教學(xué)效率低效。要改變閱讀教學(xué)“高耗低效”的困境，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在閱讀教學(xué)中切實(shí)落實(shí)語用訓(xùn)練。故此，語文教師心中應(yīng)時(shí)刻有語用訓(xùn)練的意識(shí)，并以此指導(dǎo)我們的閱讀教學(xué)工作�；诖�，本課教學(xué)法設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)“課標(biāo)”對(duì)中年級(jí)的具體要求，結(jié)合課文的內(nèi)在訓(xùn)練因素，按照學(xué)生實(shí)際知識(shí)和能力水平確定了本課的語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)——學(xué)習(xí)本課的構(gòu)段方式，并以此遷移運(yùn)用。教學(xué)時(shí)循著“飛衛(wèi)提要求——紀(jì)昌勤奮練習(xí)到結(jié)果如何”這條教學(xué)主線進(jìn)行教學(xué)，從“言”入手，由“言”及“意”，推“言”達(dá)“意”，讓學(xué)生在語言訓(xùn)練中明白寓意。同時(shí)，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。
二、學(xué)情分析：
已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級(jí)學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀(jì)昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會(huì)。四年級(jí)孩的子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)力求“自主合作”學(xué)習(xí)的方式，如借助自學(xué)卡片，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生成為課堂的主人。四年級(jí)還是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，所以初讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，品讀環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，從而培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。四年級(jí)習(xí)作的關(guān)鍵是從寫段落向?qū)懽魑倪^渡，段的訓(xùn)練仍然是四年級(jí)習(xí)作的重要內(nèi)容，而本文是學(xué)習(xí)構(gòu)段的一個(gè)很好范例，所以引導(dǎo)孩子們從讀到寫，落實(shí)語用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課生字詞，指導(dǎo)寫“妻”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解寓言的特點(diǎn),感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功，還要堅(jiān)持不懈”的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的順序概括課文主要內(nèi)容。
4、以課文2、3段為例，引導(dǎo)學(xué)生按“要求、練習(xí)、結(jié)果”復(fù)述，學(xué)習(xí)運(yùn)用這種構(gòu)段方式寫學(xué)習(xí)一項(xiàng)本領(lǐng)的小片斷。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助學(xué)習(xí)卡自主學(xué)習(xí)、小組交流，感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功，還
要堅(jiān)持不懈”的道理。
2、練習(xí)按“要求、練習(xí)、結(jié)果”自主選擇2、3段進(jìn)行復(fù)述。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
以課文2、3段為例，引導(dǎo)學(xué)生按“要求、練習(xí)、結(jié)果”寫學(xué)習(xí)一項(xiàng)本領(lǐng)的小片斷。
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
七、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、學(xué)習(xí)卡。
八、教學(xué)過程：
（一）、課前談話
1：同學(xué)們，俗話說得好：活到老，學(xué)到老！你們能從林老師的比劃的動(dòng)作中猜猜林老師這段時(shí)間學(xué)什么嗎？（學(xué)輪滑）你們誰也來比劃一下？同學(xué)們猜。
2：看來同學(xué)們很會(huì)猜，你們能根據(jù)我給的圖片猜猜這是一個(gè)什么故事嗎？（出示課件）這些都是什么故事？寓言有什么特點(diǎn)呢？（板書：故事——道理）我發(fā)現(xiàn)寓言故事都很簡(jiǎn)短很簡(jiǎn)單，但是道理卻很深刻！（邊板書：小——大）
�。ǘ�、導(dǎo)入新課，解題，正音。
1、板書課題，示范寫“昌”字。今天我們林老師要帶著大家學(xué)習(xí)一個(gè)寓言，板書課題，“昌”是由兩個(gè)“日”組成，上窄下寬。
2、正音、解題。學(xué)生們讀課題。這個(gè)“紀(jì)”字怎么讀？我查了字典，發(fā)現(xiàn)它有兩個(gè)讀音，你們能結(jié)合注釋，給這個(gè)課題選一個(gè)正確的讀音嗎？看來查閱工具書，是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。紀(jì)昌是一個(gè)人，學(xué)射就是學(xué)習(xí)射箭。
3、再讀課題，質(zhì)疑。同學(xué)們?cè)僮x課題，你們能圍繞課題提一個(gè)最有價(jià)值的問題嗎？（師根據(jù)學(xué)生的答案板書：原因、經(jīng)過、結(jié)果）
�。ㄈ⒊踝x課文。
1、初讀課文，將課文讀正確。讀準(zhǔn)生字，學(xué)習(xí)生字“妻“。
用自己喜歡的方式讀課文。我要檢查同學(xué)們是否把課文讀正確，讀通順了？先看這些生字？你會(huì)讀嗎？指名讀。全班同學(xué)讀詞。我發(fā)現(xiàn)生字“妻”不好寫。指導(dǎo)書寫“妻”上面要寫緊湊些，下面稍寬些，“橫”要寫平穩(wěn)，最后一橫要托住上面，所以要寫長一些。現(xiàn)在大家在學(xué)習(xí)卡上練寫，把妻字寫正確寫美觀，注意寫字姿勢(shì)。頭正，肩平，身直，足安。（老師巡視，夸孩子：看你的橫寫得多平穩(wěn)！你做到了上緊下松！你最后一橫有牢牢托住上面！寫得好的畫星）
2、概括課文主要內(nèi)容。學(xué)寫每個(gè)字都能像你們這樣認(rèn)真，咱們班的小小書法家就增多了！好的，請(qǐng)同學(xué)們把筆放下。剛才第一遍讀你們解決了什么問題？（出示課件）把這個(gè)故事的`原因、經(jīng)過、結(jié)果，連起來說就是這個(gè)故事的主要內(nèi)容！誰來試試？
�。ㄋ模�、品讀第2、3段。
1、出示學(xué)習(xí)卡，小組合作學(xué)習(xí)。
我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)2、3段。同學(xué)們請(qǐng)你們拿出學(xué)習(xí)卡，按上面的要求小組學(xué)習(xí)。（師巡視）
2、交流。
�。�1）飛衛(wèi)要求的句子誰來讀讀？在這部分有打動(dòng)你心的字、詞、句嗎？（出示課件）知道嗎？這部分打動(dòng)林老師的是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”大家能想象飛衛(wèi)當(dāng)時(shí)說話的表情嗎？說話的速度呢？指名讀一讀！
（2）紀(jì)昌怎么練習(xí)呢？指名說。在這部分有打動(dòng)你心的字、詞、句嗎？說說你的從中感受到什么？把你的感受讀一讀。
�。�3）“到家”是回家嗎？前面一個(gè)“相當(dāng)”說明水平極高。“——”在這里的作用是？師引讀：紀(jì)昌練得相當(dāng)?shù)郊摇�。�?dāng)紀(jì)昌練習(xí)成功后他心情如何？同學(xué)們聯(lián)系上下文，能不能從一些詞句中分析一下。（滿意、激動(dòng)、自信）請(qǐng)同學(xué)們帶著這種情感讀讀。
�。�4）這兩段都是先寫？然后寫？最后寫？（板書）
3、學(xué)生按目標(biāo)、練習(xí)、成果比賽讀。
剛才我們一起品讀了2、3自然段，一定有了許多的感受，請(qǐng)把這種感受帶進(jìn)你的朗讀中。我們來比賽讀。1、2組的同學(xué)讀第二段，3、4組同學(xué)讀第3段。
４、能不能將紀(jì)昌練習(xí)眼力的部分復(fù)述一下呢？你們選擇自己喜歡的一段練習(xí)。指名復(fù)述。
（五）、感悟道理：
�。�、我們剛才學(xué)習(xí)的都是紀(jì)昌練習(xí)眼力部分，為什么沒有詳寫詳寫射箭？而是一次又一次地寫練眼力呢？學(xué)習(xí)基本功很重要。（出示課件連線）
�。�、通過學(xué)習(xí)你知道了什么？還知道了什么？
�。�、老師送給大家兩句話，讀一讀。這些句子也和寓言故事一樣，短小卻蘊(yùn)含深刻的道理。同學(xué)們課后可以去收集。
（六）、小練筆：
學(xué)習(xí)這課，我又想起了我學(xué)輪滑的過程。我也模仿課文的樣子寫了一個(gè)小片斷。大家聽一聽好嗎？現(xiàn)在你們也來寫一寫吧？
�。ㄆ撸⒉贾米鳂I(yè)：
《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事選自《列子》很多故事都來自這本書，請(qǐng)同學(xué)去圖書室借閱這本書。回家把這個(gè)故事說給家長聽一聽。繼續(xù)完成小練筆。九、板書設(shè)計(jì)：
小故事紀(jì)昌學(xué)射
練眼力要求練習(xí)成果
大道理持之以恒+學(xué)好基本功
自主學(xué)習(xí)卡1、輕聲讀課文2、3自然段。
2、把飛衛(wèi)提要求的句子用“——”畫出，把紀(jì)昌練習(xí)的句子用“===”畫出，把紀(jì)昌練習(xí)的成果用“~~~~~”畫出。
3、我發(fā)現(xiàn)2、3自然段的結(jié)構(gòu)相同，都是先寫_____________再寫_______________最后寫___________________。
4、圈出2、3自然段最能打動(dòng)你心的字、詞或句子，再和同桌說說你從中體會(huì)到了什么？小練筆：
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
《橋》是統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇精讀課文，是中國作家談歌寫的一篇小小說。學(xué)生此前接觸的大量的記敘文（記實(shí)文）。相對(duì)于記實(shí)文，虛構(gòu)性是小說最大的特點(diǎn)。虛構(gòu)，來源于真實(shí)生活，是對(duì)真實(shí)生活進(jìn)行了文學(xué)加工。
抒情性是這篇小說顯著的文學(xué)特點(diǎn)。這課文滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、堅(jiān)決而果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，讓讀者備受感動(dòng)。體驗(yàn)式閱讀，既是對(duì)作品文學(xué)性的整體感知，也是在夯實(shí)革命傳統(tǒng)教育。
作品篇幅盡管短小，但是一篇典型的小說，具備三個(gè)基本要素：人物形象生動(dòng)，為了村民順利逃生，主人公老漢最后犧牲了自己。讓我們感受到了老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，把人民的利益放在第一位，塑造了老漢偉大的形象；大量環(huán)境描寫既渲染氣氛，又推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；情節(jié)一波三折，尤其是結(jié)局出人意料。小說的結(jié)尾揭示人物關(guān)系。讓我們對(duì)之前父子臨死前互相推讓的動(dòng)作恍然大悟，原來老漢揪出來的年輕人是自己的兒子啊，這一揪一推，讓我們感受到了父子情深，也烘托了老漢高尚的品質(zhì)。
學(xué)情分析
統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的語文要素為讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。這個(gè)單元的三篇課文都是小說，本單元第一篇小說就是《橋》，學(xué)生平時(shí)會(huì)讀一些兒童小說，對(duì)小說的人物形象和中心的把握不難，但是學(xué)生對(duì)小說這種文體的了解不多。對(duì)小說基于生活又高于生活的特點(diǎn)不了解。所以預(yù)計(jì)學(xué)生閱讀本文時(shí)，在感悟小說基于現(xiàn)實(shí)的情節(jié)虛構(gòu)性會(huì)面臨困難。因此將了解小說的基本特點(diǎn)，關(guān)注小說的環(huán)境、人物、情節(jié)。作為本課教學(xué)難點(diǎn)。
如何才能讓學(xué)生更好地關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象呢？是讓學(xué)生去一個(gè)個(gè)地體會(huì)欣賞什么是情節(jié)？什么是環(huán)境？什么是人物形象嗎？這樣的教學(xué)，難免讓學(xué)生失去了主動(dòng)性，探究性。我們能否換個(gè)思路，先讓學(xué)生在讀懂小說的基礎(chǔ)上，初步了解小說基于現(xiàn)實(shí)的情節(jié)虛構(gòu)性。創(chuàng)設(shè)情境，跟著作者來一次構(gòu)思創(chuàng)作之旅呢？在構(gòu)思的過程中，讓學(xué)生意識(shí)到，作者安排的環(huán)境、人物、情節(jié)，對(duì)于烘托人物形象，凸顯小說的主題都有著至關(guān)重要的作用。經(jīng)歷了構(gòu)思的過程，學(xué)生在以后讀小說的過程中，就能更加自覺地關(guān)注小說三要素：情節(jié)、環(huán)境、人物。
教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀懂《橋》這篇小說，感受老漢的形象。
2.了解小說的基本特點(diǎn)，關(guān)注小說的.環(huán)境、人物、情節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解小說的基本特點(diǎn)，關(guān)注小說的環(huán)境、人物、情節(jié)。
【教學(xué)流程】
一、引入小說，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
喜歡讀小說嗎？說說看。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)的課文就是一篇小說《橋》，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讀懂《橋》這篇小說，并了解小說的基本特點(diǎn)。
二、講述故事，形成差異化認(rèn)識(shí)
怎么讀懂這篇小說呢？我先給大家講個(gè)故事（高老頭），你會(huì)用什么詞形容這個(gè)老頭？
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里也有個(gè)老漢（板書），他又是怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著思考自由朗讀課文。
三、對(duì)比故事，迅速讀懂小說
1.讀懂作品主題。
對(duì)照課前故事里那個(gè)吝嗇的老頭，這篇文章里的老漢是個(gè)怎樣的人？舍己為人。舍的是誰？為的又是誰呢？讓我們通過生詞和難讀的句子，來回顧一下課文，再回答這個(gè)問題。
2.學(xué)習(xí)生字詞，理清人物，解釋中心詞。
3.借助生字詞，再次熟悉作品內(nèi)容。
小說通過什么事來體現(xiàn)老漢的舍己為人呢？學(xué)生匯報(bào)。
四、代入閱讀，深入理解作品主題
1.設(shè)身處地讀小說。
假設(shè)自己是文中的兒子，老漢是你的父親。師生合作讀片段。
2.情感渲染，你能理解你的父親嗎？
五、評(píng)價(jià)故事內(nèi)容、鋪墊虛構(gòu)
你覺得這是現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事嗎？為什么？和小組的同學(xué)交流討論。
學(xué)生匯報(bào)。
小結(jié)：小說最大的特色就是來源于真實(shí)的生活。但為了烘托人物形象，凸顯中心，我們需要在真實(shí)的生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行添加或是調(diào)整。這就是小說最大的特點(diǎn)：虛構(gòu)。
六、換位閱讀，體驗(yàn)虛構(gòu)，發(fā)現(xiàn)小說三要素
假設(shè)你就是那時(shí)候的作者，你是怎么在這個(gè)思路的基礎(chǔ)上，一步步上進(jìn)行虛構(gòu)，添加，來烘托老漢舍己為人的高尚品質(zhì)呢？請(qǐng)小組同學(xué)合作討論，進(jìn)行1-3處添加，把關(guān)鍵詞大大地寫在卡片上，并在小組學(xué)習(xí)單上寫清楚添加的理由。
1.添加環(huán)境描寫。
（1）學(xué)生匯報(bào)。教師相機(jī)小結(jié)：環(huán)境描寫的作用：交代背景，為后文做鋪墊。
�。�2）體會(huì)文中的環(huán)境描寫。
黎明的時(shí)候，雨突然變大了，像潑，像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
水，爬上了老漢的胸膛。
環(huán)節(jié)1：你會(huì)用什么詞語形容洪水？
環(huán)節(jié)2：作者正是用環(huán)境描寫制造了緊張的氣氛。朗讀感受。
小結(jié)：洪水越來越兇猛，水位越來越高。這些就是作品中必不可少的環(huán)境虛構(gòu)。
2.添加老漢的兒子。
環(huán)節(jié)1：采訪學(xué)生：既然描寫老漢就能體現(xiàn)他的精神，為什么還要描寫兒子呢？是不是多此一舉呢？學(xué)生匯報(bào)。教師相機(jī)小結(jié)：添加了兒子，烘托了老漢的高大形象，升華主題。
環(huán)節(jié)2：讀課文片段：
老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。（前因）
小伙子推了老漢一把，說：你先走。（后果）
老漢吼道：少廢話，快走。他用力把小伙子推上木橋。
小結(jié)：本來洪水已經(jīng)讓人心驚膽戰(zhàn)了，老漢與兒子之間的沖突又推動(dòng)著情節(jié)向前發(fā)展。
3.添加老太太。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。
她來祭奠兩個(gè)人。
她丈夫和她兒子。
采訪學(xué)生：本來老漢的故事在一片白茫茫的世界，這里就可以結(jié)束了，為什么在結(jié)尾添加了一個(gè)老太太？學(xué)生匯報(bào)。
教師小結(jié)：作者在之前設(shè)置懸念，讓結(jié)局出人意料，讓情節(jié)更加曲折。
4.其他添加。教師相機(jī)指導(dǎo)。
5.教師小結(jié)。優(yōu)秀的小說家就好像一個(gè)魔術(shù)師，通過添加環(huán)境、人物等，用本來平淡無奇的素材，將情節(jié)安排地曲折起伏，扣人心弦。生動(dòng)的情節(jié)又讓人物形象更加生動(dòng)豐滿，凸顯主題。
七、強(qiáng)化認(rèn)知，推薦閱讀
1.學(xué)生談收獲。
2.推薦閱讀。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)15
第一課時(shí)
一、板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》
1、讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)
2、請(qǐng)帶著你要了解的問題讀課文。
二、自讀課文，完成自學(xué)要求
1、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。
2、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解，請(qǐng)補(bǔ)充好題目：紀(jì)昌_____________學(xué)射;紀(jì)昌學(xué)射___________。
3、匯報(bào)交流，有感情地朗讀課文：
�、� 指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生講述主要內(nèi)容時(shí)，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?
�、� 交流對(duì)課題的補(bǔ)充情況，并請(qǐng)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀：
學(xué)生可能填寫：
紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二、三自然段。
三、體會(huì)寓意
1、談一談，讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法?
2、總結(jié)：
紀(jì)昌學(xué)時(shí)這個(gè)故事，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的`是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力。
四、學(xué)習(xí)生字，書寫生詞
第二課時(shí)
一、交流關(guān)于扁鵲的資料
二、板書課題，引導(dǎo)閱讀
1、通過交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來讀一個(gè)扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?
2、那么，扁鵲為誰治病，結(jié)果是否如你們所料呢?
三、自讀課文，了解主要內(nèi)容
1、檢查讀課文，匯報(bào)主要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容時(shí)，做以下板書：
蔡桓公神醫(yī)扁鵲
全身疼痛──死了無能為力──跑了
2、細(xì)讀課文，請(qǐng)寫出這個(gè)有違常理的結(jié)果的原因，能寫幾條寫幾條。
四、交流討論，有感情地朗讀課文
1、先在小組內(nèi)交流原因，形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺察不出來的，覺察出來已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病，就不高興;不接受別人正確的意見，對(duì)自己是十分不利的。
2、根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。
3、如果有其他疑問，可以提出來討論。
五、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)
六、總結(jié)拓展
紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
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