《海底世界》教學(xué)設(shè)計[大全15篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《海底世界》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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《海底世界》教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
這是一篇介紹科普知識的說明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。
目標：
1.正確，流利，有感情的朗讀課文。
2.激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的奧秘的興趣與欲望。
3.認識生字、自選積累文中的詞語和句子。
重難點：朗讀課文。體會海底世界的奇異和美麗。
教具：
課件。
教程：
一、談話導(dǎo)入
1、讓學(xué)生交流自己所了解的海洋世界。 2、抓住重點詞探索激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、進行探索感知課文1.請學(xué)生自由讀課文2.在讀中認識生字
3.對故事的.內(nèi)容進行簡要概述。三．潛水工具。
1.請學(xué)生自由讀課文2.想象海洋的美
四、通過課件，緊扣探索激發(fā)學(xué)生探索的欲望。 1.積累內(nèi)化
（1）認讀課文中的生字（2）文中的語詞和句子五.探究活動
開展一次探究海底世界的活動六.作業(yè)：書寫認字板書：
探究海底世界
1.探究歷程
2.海底生物豐富，景色美麗3.激發(fā)探索大自然的欲望
《海底世界》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)課題
《海底世界》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。
2、通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣.
重點難點
重點：通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
難點：體會關(guān)鍵句子的表達效果。
教學(xué)準備
師：多媒體課件
生：預(yù)習(xí)課文
課時安排
兩課時
第二課時
一．導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在我們的世界中存在著無窮無盡的奧秘，其中老師最喜歡的就是神秘而且蔚藍的大海， 這節(jié)課我們將繼續(xù)探索我們的海底世界。(板書課題)并讀兩遍。
二．講授新課
過渡語：師：我們先一起來欣賞一下來自海底攝影師拍攝的畫面。(播放視頻)
你看到了什么？文中有一句話直接告訴我們海底是個怎樣的世界，同學(xué)們找一找。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)植物多 動物多 引出全文的中心句。海底世界真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
自主學(xué)習(xí)出示課件(哪些描寫讓你感受到了海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富？在文中找一找，畫上橫線。在文中找一找，畫上橫線。畫完以后，給同桌說一說
第二自然段 師:誰找到了你覺得景色奇異的地方？ 學(xué)生:第二自然段的光線
出示文段 請你讀一讀你找到描寫光線的句子。 全班同學(xué)一起讀一讀。(板書 光線)
師：除了光線還有其他的嗎？
第三自然段 學(xué)生;第三自然段的海底的動物常常在竊竊私語。在課文第3自然段，都聽到了哪些聲音？
海底的動物常常在竊竊私語,....有的.像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾�！保ㄕn件出示句段）誰能來讀讀這一段？你覺得竊竊私語是什么意思?(私下小聲交流)
預(yù)設(shè)：應(yīng)該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。
�、僮寣W(xué)生用動作演示“竊竊私語”。
這里也用了擬人的修辭手法，賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。
�、趲�:讀竊竊私語要輕聲的讀——全班齊讀。(板書 聲音)
誰能來模仿一下這些聲音嗎？生：模仿 剛剛同學(xué)們模仿嗡嗡，啾啾，汪汪都是擬聲詞，那同學(xué)們知道句后面的省略號在著代表什么嗎？(表示還有很多聲音)吃東西會發(fā)出一種聲音，行進的時候會發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。
第四自然段 動物活動方法
過渡：海底動物發(fā)出的聲音可真奇妙,除了他們發(fā)出的聲音還有哪些方面體現(xiàn)海底世界景色奇異？
(出示第三自然段)誰能來讀一讀？(個人讀在齊讀) (板書 動物)
師: 請問中心句是哪一句？(海里的動物，各有各的活動方法)
這段話圍繞中心句我們細讀第四自然段，歸納海底動物的活動方法(歸納后出示表格總結(jié)）
小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，(相機出示說明方法：列數(shù)字)太慢了，真替她著急，你再來讀讀。
梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，這也是用了寫小海參一樣的說明方法。（相機出示列數(shù)字）并且還跟火車作比較，我們把這樣的說明方法叫做：作比較（課件出示說明方法）你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。
章魚與烏賊：利用反推力(列舉生活中游泳和劃船也靠反推力前進)
貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行�！弊プ∵@句話，談?wù)勛约旱捏w會�！鞍汀蹦憧梢該Q個詞說一說嗎。
師：一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛��！“ 免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。
海底動物的活動方式多種多樣，例如水母也是靠反推力游動，五角海星也是靠五只觸手緩慢爬行。
小練筆(描寫一種或兩種你喜歡的動物的活動方法)建議:① 以 陸地的生物，各有各的活動方法。為開頭② 可以從動物靠什么移動，移動時候有什么特點？來展開描寫。 ③ 可以加入比喻,擬人的修辭手法。
還有那里體現(xiàn)了海底世界景色奇異？
第五自然段 植物差異
出示課件 誰能來讀一讀這一段？（板書 植物）
老師領(lǐng)讀，然后分開讀，老師讀藍色字體，學(xué)生讀紅色字體。
師總結(jié)：怪不得作者說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
六自然段.礦產(chǎn)資源
快速讀第6自然段，說一說有哪些資源。(板書 礦產(chǎn))
師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產(chǎn)豐富的世界。
三、總結(jié)提升
難怪說海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。大海是一座巨大的寶庫，它正等待著我們探索,去開發(fā)。今天，我們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，將來，我們就可以去探索大海中更多的奧秘。
3.課外閱讀推薦(課件出示)
推薦閱讀凡爾納的《海底兩萬里》,感受大自然的神奇和奧秘。
板書設(shè)計
光線
聲音
海底世界
動物
景色奇異
物產(chǎn)豐富
植物
礦產(chǎn)
《海底世界》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2 能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
1 引導(dǎo)學(xué)生以讀和講的形式感悟到海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富。
2 使教學(xué)成為學(xué)生語言實踐的過程。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
看課件。老師先請同學(xué)們欣賞大海的圖片。
說一說：這是什么樣的大海？
是呀，一望無際，波瀾壯闊的大海令許多人留戀忘返。但我們平時看到的只是海面上的景象，同學(xué)們，你們知道大海的深處是什么樣子的嗎？讓我們一起走進課文去領(lǐng)略海底的美景。板書課題，讀題。
課文中描寫的海底世界是什么樣子的？讀課文，整體感知。
用你喜歡的方式讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子？讀詞語，檢查讀音。
竊竊私語 波濤澎湃 烏賊 噴水 蘊藏 儲存 稀有
回答問題。海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�。ò鍟壕吧娈�、物產(chǎn)豐富）請大家?guī)е星辇R讀一遍好嗎？
解釋詞語的意思。
課文就是圍繞著海底世界這兩個特點來寫的。
你從課文哪些地方可以看出海底是個景色奇異的世界？
學(xué)習(xí)海底景色奇異。
學(xué)習(xí)第二自然段。
（出示課件）要求：默讀課文并用“——”勾畫出寫海底世界“景色奇異”的句子,再讀一讀。想一想，你覺得奇異體現(xiàn)在哪里？
�。�1）、第一句�？凑n件。奇異在哪？小朋友能把感情送進去讀讀這句話嗎？
�。�2）第二句。
看看這奇異的景色吧。（課件）你覺得奇異在哪？（在強烈的陽光也射不到海底，水越深光線就越暗。）
（3）第三句。奇異還體現(xiàn)在哪？可提示：在這深海中是不是什么都看不見呢？（不是）能看見什么？（發(fā)光）
（3）課文中把這光點比作什么了？（讀句子）運用了什么方法？用形象比喻，
是什么在發(fā)光呢？有發(fā)光器的深水魚。
老師：一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點，又為海底增加了幾分奇異。使得海底黑暗中有亮光。（板書：暗中有亮）
�。�4）齊讀第二自然段。通過你的.朗讀把海底景色的奇異表達出來。
過渡提示：海底世界除了景色奇異，它的聲音也很奇異。（板書：靜中有聲）
學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）海底有些什么聲音呢？我們透過水中聽音器來聽一聽。（出示課件）你聽到了哪些聲音？
下面請同學(xué)們把課文中的句子找出來，畫一畫。
（2）找到句子后，讀句子。
比較句子�？纯聪旅娴木渥雍蜕厦娴木渥佑惺裁床煌�？
（用了比喻的修辭手法，使海底小動物的聲音發(fā)出的聲音讓我們覺得很熟悉。）你覺得你在寫作文當(dāng)中會選用哪種寫法？為什么？
模仿寫句子。你能試著模仿寫一寫嗎？
海底的動物能發(fā)出各種聲音，有的像（ ）有的像（ ），還有的（ ）。
（3）小動物發(fā)出的聲音大聲嗎？
從哪個詞可以看出很小聲？“竊竊私語”
“竊竊私語”在這兒是什么意思？做動作。小聲地說話。悄悄地說話
所以我們要用什么才能夠聽清楚這些聲音？
那么請同學(xué)們再把這些海底的聲音小聲的、悄悄的讀一讀。再讀句子。
（4）聲音奇異還體現(xiàn)在哪？略讀最后一句。
老師： 寧靜的深海中的小動物發(fā)出了各種不同的聲音，又為海底景色增加了幾分奇異
四、學(xué)習(xí)海底物產(chǎn)豐富。
過渡：課文哪寫地方可以看出海底是個物產(chǎn)豐富的世界？四人小組討論。找到的句子在書上用波浪線畫一畫，并且說一說物產(chǎn)豐富體現(xiàn)在哪？
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）第一句。這句話是從哪一方面來講海底生物豐富的？（板書：動物多）。課文中具體的數(shù)字來說明海底的動物很多。（三萬種）這種說明方法叫做例數(shù)字。
�。�2）、同學(xué)們是在第幾自然段找的海底動物多？
默讀第四自然段。
看看這段話還寫了動物的什么？（動物各有各的活動方法）（板書：活動方法）
�。�2）海底的動物各有各的活動方法，圍繞著這句話，課文中例舉了哪幾只能種小動物的活動方法呢？（出示這段話）
�。ǹ凑n件）說說這些動物活動方式各有什么特點？
你覺得這些小動物的活動方式怎么樣？
�。�3）圍繞著各有各的活動方法，例舉了5種小動物的活動方法來具體說明。這叫做舉例子。再讀這段話。
（4）請同學(xué)們表演小動物的活動方法。
�。�5）課外拓展：你還知道哪些小動物在海底是怎么活動的？
第五自然段。
第一句。
第二句。這句話是從哪方面來寫海底物產(chǎn)豐富的？（板書：植物 多種多樣）這句話不僅寫出了海底物產(chǎn)豐富，還寫出了海底的景色奇異。
第三句第四句。課文中把什么與什么做了比較？（做比較）
第六自然段。（板書：礦物 豐富）
同學(xué)們知道海底還有哪些豐富的物產(chǎn)嗎？
6、老師看板書小結(jié)課文。
你們覺得海底世界怎么樣？
7、師：讓我們用贊美的語氣再次朗讀課文的最后一句話。
景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界讓我們流連忘返。
作業(yè)設(shè)計。
海底是個生機勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關(guān)大海的知識嗎？我們除了可以通過借助課本來了解海底世界，還可以通過哪些方式來了解海底世界？（電視、上網(wǎng)、閱讀課外書的方式來解決。）
1、“關(guān)于海底的奇異景色和豐富的物產(chǎn)，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關(guān)的資料，你自己來寫寫《海底世界》�！�
2、畫一畫景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界。
3、收集一些有關(guān)大海的佳詞妙句，摘錄在采蜜本上。
附板書設(shè)計：
景色奇異 靜中有聲
暗中有光
海底世界
動物
物產(chǎn)豐富
植物
礦物
《海底世界》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容及文章條理。
3、了解深入海底海世界每個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
4、了解第四自然段是怎樣把海底動物種類多、活動方法有趣寫具體的。
5、朗讀、背誦課文。
重難點：
1、掌握生字詞。
2、理解課內(nèi)容及文章條理。
3、學(xué)習(xí)第1、7自然段。
學(xué)習(xí)重點：
目標1、2
學(xué)習(xí)難點：
目標2、5
第一課時
一導(dǎo)入
1、出示的掛圖或課件
2、談看圖看課件后的印象。
3、過渡：大海的深處是這樣的迷人，我們今天就學(xué)一篇課文：。
二、學(xué)習(xí)生字詞。1、生字過關(guān)
濤 tao 海濤 浪濤 依yi 依舊 依然否fou 是否 否定 竊qie 竊竊私語 偷竊私si 自私 私人 汪wang 淚汪汪 汪洋大海普pu 普及 普通 類lei 人類 同類 分類免mian 免費 避免 途tu 長途 征途 旅途鏡jing 鏡頭 望遠鏡 煤mei 煤炭 煤氣屬shu 屬于 金屬 異yi 異同 奇異注意后鼻韻母：鏡 汪注意翹舌音:屬
2、詞語過關(guān)。浪濤澎湃：波浪洶涌。竊竊私語：暗中，小聲說話。免費：不花錢。蘊藏;藏著。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀文讀通讀順。
2、再自由讀文，了解每個自然段的內(nèi)容。
(1)自由讀、議。
(2)匯報
(3)師歸納。第一自然段：提出要知道的問題：大海深處是怎么樣的？第二自然段：寫黑暗的海底有許多發(fā)光的深水魚在游動。第三自然段：寫海底深處有各種各樣的聲音。第四自然段：寫海底動物有三萬多種，它們的活動方式有多種各樣。第五自然段：寫各種各樣的海底地形，植物也有各種各樣。第六自然段：寫海底蘊藏著豐富的物產(chǎn)。第七自然段:總結(jié)海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
3、理清思路。
(1)文章圍繞的哪一個自然段寫？(第七自然段海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界)
(2)文中哪幾個自然段景色奇異？(第二、三自然段)
(3)文中哪幾個自然段寫物產(chǎn)豐富？(第四～六自然段)
(4)最后總結(jié)。
景色奇異(2、3)
物產(chǎn)豐富(4-6)
四、學(xué)習(xí)課文第1、7自然段。
1、第1與第7自然在文中起什么作用？聽老師問、學(xué)生回答。
師問：是怎樣的？(要求生用一句話回答)
和答：是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。對，這第1自然段就是在提問。第七自然段就是在回答也就是總結(jié)。2、齊讀第1和7自然段。3、背誦和七自然段
五、小結(jié)。
到底有怎樣奇異的.景色，物產(chǎn)有多么豐富，我們一下節(jié)課再學(xué)。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、背誦第2自然段。
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
3、了解第4自然段是怎樣海底動物類多，活動方法有趣寫具體的。
學(xué)習(xí)重點：
目標2
學(xué)習(xí)難點：
目標3
一、復(fù)習(xí)舊知識。
1、聽寫詞語。
波濤普通免費長途煤氣奇異
2、全文圍繞哪一句寫？
(海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界)
3文章的哪幾個自然段寫景色奇異？
(第2、3自然段)
4、文章的哪幾個自然段寫物產(chǎn)豐富？(4、5、6自然段)5、板書學(xué)生所學(xué)知識
二、學(xué)習(xí)課文2～6自然段。
1、自由讀2、3自然段后理解。(學(xué)生自由匯報，教師相機引導(dǎo)以下內(nèi)容。)
(1)海面波濤洶涌時海底依然寧靜。
(2)在黑暗的海底里，有許多光點在閃爍，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
(3)海底雖然寧靜可有許多聲音。
(4)海底有各種各樣的聲音。
2、師有板書歸納。
景色奇異
許多光點
深水魚
竊竊私語
有的……有的……
3、出示相應(yīng)課件配以音樂。
4、朗讀第2、3自然段。
(二)學(xué)習(xí)寫物產(chǎn)豐富的4～6自然段。
1、用上面的方法進行自學(xué)。
2、自由讀4～6自然段后談理解
(1)學(xué)生自由匯報，教師相機引導(dǎo)出以下內(nèi)容。
1海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種。
(此題注意廛病句知識。學(xué)生可能出現(xiàn)這樣講法：“海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬多種中的“多”字與“大約”重復(fù)。)
2海底動物有各種各樣的方法。
a、此處提示：有什么樣的方法？
b、此處板書：(橫線由學(xué)生從文中找出填上)
(種類)
(活動方式)
活動方法
海參
__________________________
梭子魚
________________________
烏賊
__________________________
章魚
_________________________
貝類
_________________________
2、師用板書歸納
動物
各種各樣
地形
物產(chǎn)豐富
植物豐富
煤
鐵
石油
天然氣
稀有金屬
3、課時指導(dǎo)朗讀。
三、朗讀課文。
1、個別讀。
2、集體讀
3、選擇讀。
四、背誦。(抽選一段當(dāng)眾背誦。)
五、小結(jié)。
海底是個________________、_______________的世界。等待著我們?nèi)ヌ接憽?/p>
六、作業(yè)。
完成思考·練習(xí)2、3
《海底世界》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標】
能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣
【教學(xué)內(nèi)容及重點，難點分析】
一），教學(xué)內(nèi)容分析
《海底世界》是義務(wù)教育課程北師大版三年級上冊第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主題課文。這篇課文生動具體地介紹了海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情
二），教學(xué)重點
課文的第二部分（特別是3，4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)
三），教學(xué)難點
第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的
【教學(xué)對象分析】
對于三年級的學(xué)生來說，大部分學(xué)生對海洋中的魚類都會有所了解，但由于年齡及知識面的關(guān)系，海底世界對于學(xué)生來說，基本是一個陌生的世界，特別是對海底動物發(fā)出的聲音及海底的豐富礦產(chǎn)更是知之甚少。為此，要讓學(xué)生切身感受到海底世界的神奇美麗，在教學(xué)時，可以借助多媒體課件的直觀，形象性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富
【教學(xué)策略】
充分借助計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢來輔助教學(xué)，通過計算機的多功能作用，把奇妙的海底世界的光，色，聲再現(xiàn)，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，進而突破教學(xué)重點，難點
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生提出問題，主動探究問題為主，使學(xué)生在探究問題中理解掌握"海底世界真是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界
設(shè)計多種形式的讀，并配以音樂，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的意境中美文美讀，感受海底世界的美
【教學(xué)媒體設(shè)計】
海底錄像
綜合字理識字幻燈片
海底動物發(fā)出的各種聲音錄音
朗讀配樂
教學(xué)過程
一，學(xué)生課前預(yù)習(xí)提綱
朗讀課文，想一想你能用什么方法記住課文中的生字
思考：海底是一個怎樣的世界
重點讀一讀第四自然段，完成下面思考題
完成下面表格
動物
活動方法
例：海參
伸縮爬行
……
……
查一查資料，看看海底動物還有哪些活動方法
二，創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
啟發(fā)學(xué)生說一說大海給自己的印象
師：同學(xué)們見過大海嗎能說說大海給你們的印象嗎
學(xué)生說
師：好，就讓我們戴上潛水鏡，穿上潛水員的衣服一起到海底世界去旅游吧
師：到海底世界去旅游，你最想了解什么
學(xué)生說
學(xué)生觀看海底景色錄象并說一說觀看后的體會
三，檢查預(yù)習(xí)提綱一（課件：結(jié)合字理識字幻燈片
老師：課前老師布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面我們一起來檢查生字（出示課件
學(xué)生看屏幕上的字，以不同的方式認讀。（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀，說說自己是怎么記住的'
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會把握文章的主要內(nèi)容
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對文本閱讀的歸納整理能力，弄清句與句的緊密關(guān)系以及學(xué)會分析句子邏輯，爭取能運用到寫作中去
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要為解決問題去搜集信息和整理資料
設(shè)計意圖：喚起學(xué)生已有的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中去
多媒體運用意圖：通過錄像展示海底世界的奇異景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文，積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，對具體情景的體驗，感悟更深，認知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感
多媒體運用分析：多音字："參"的記憶主要通過象形字來了解。"峽谷"用會意字了解。這些生字的教學(xué)直觀，形象，加深了學(xué)生的第一印象
設(shè)計意圖：通過觀看幻燈片，學(xué)生口頭造句，老師描述等多種方式，讓學(xué)生自主的去感受，體驗詞語的魅力，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字，詞，句，篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情
四，課文學(xué)習(xí)，實施問題教學(xué)
教師配樂范讀課文后檢查預(yù)習(xí)提綱二
研讀課文（學(xué)生喜歡哪部分教師就相應(yīng)先教學(xué)哪部分
一）學(xué)習(xí)景色奇異部分
學(xué)習(xí)第二自然段
自由朗讀課文第二自然段，把你喜歡的句子劃出來多讀幾遍，想一想你能提出什么問題
預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題
海底是不是完全黑暗
深水魚為什么會發(fā)光
這些深水魚還會發(fā)出哪些光亮呢
師生合作探究解決問題
學(xué)習(xí)第三自然段
�、�，同桌對讀，想想同桌讀的和你的理解一樣嗎
�、冢瑱z查朗讀，說一說為什么要這樣讀（理解詞語"竊竊私語
�、�，師生合作朗讀這一自然段
④，海底動物發(fā)出的聲音是不是只有這幾種呢（課件出示聲音，學(xué)生聽
�、�，你想象海底動物還會發(fā)出什么聲音你能用上"有的……有的……還有的……"說一句話嗎
課件演示
二），學(xué)習(xí)物產(chǎn)豐富部分
自由朗讀第四自然段
檢查預(yù)習(xí)提綱3并結(jié)合課件演示
你還知道其他動物的活動方法嗎
教師小結(jié)
學(xué)生自學(xué)五，六自然段
學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)收獲
五，學(xué)完課文后，你還有什么問題嗎
六，簡結(jié)轉(zhuǎn)新
學(xué)完課文后，你想對大海說些什么
學(xué)生選擇自己喜歡的自然段，配樂朗讀。（音樂課件
七，課后作業(yè)
搜集有關(guān)海洋的圖片或?qū)嵨铮瑢懸欢握f明文字
讀一讀《海底漫步》。（音樂課件
板書設(shè)計
海底世界
波濤澎湃寧靜
景色奇異黑暗光點閃爍
動物竊竊私語
動物種類多
物產(chǎn)豐富植物多
礦產(chǎn)豐富
教學(xué)流程圖
多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣——→結(jié)合聲象效果，學(xué)習(xí)海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富——→總結(jié)課文，配樂練習(xí)朗讀和背誦喜歡的自然段
設(shè)計意圖：遵循"學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體"這一原則。在閱讀教學(xué)中采用探究式學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。突破傳統(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神
設(shè)計意圖：《語文課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
設(shè)計意圖：采用讓學(xué)生與自己的同桌配合表演的方法，讓學(xué)生體會詞語的意思，再結(jié)合書中的句子指導(dǎo)學(xué)生在讀中進一步感悟
多媒體運用意圖：學(xué)生對海底動物發(fā)出的竊竊私語聲是一個難點，為此，課件設(shè)計的數(shù)十種聲音能喚起學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生的思維得以發(fā)散，為下一個環(huán)節(jié)用"有的……有的……還有的……"口頭造句做準備
設(shè)計意圖：教學(xué)不應(yīng)只拘泥于教材，要將教材適當(dāng)拓展，延伸，以引導(dǎo)學(xué)生的想象力，思維力向更深的層面發(fā)展
設(shè)計意圖：給學(xué)生提供一個文本對話的平臺，將課堂學(xué)習(xí)向課外延伸，進一步提升課文的內(nèi)涵
學(xué)生在優(yōu)美的音樂的意境中美美地朗讀自己喜歡的段落，進一步加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣，學(xué)生的感情在朗讀中進一步升華
培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力，并通過閱讀拓展，進一步加深學(xué)生對海底世界的認識
《海底世界》教學(xué)設(shè)計6
一、 學(xué)習(xí)目標設(shè)計：
認知目標：學(xué)會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。
能力目標：通過第3、4自然段的教學(xué)，進行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、表達力。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“海底世界”展覽，培養(yǎng)學(xué)生動手操作及創(chuàng)新能力。
情感目標：借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、教材內(nèi)容及重點、難點分析：
1、 教材內(nèi)容簡析
《海底世界》是一篇常識性課文，課文生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！�
2、 教學(xué)重點、難點
指導(dǎo)學(xué)生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系、不可分的。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富；在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色。
三、教學(xué)策略及教法設(shè)計
遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標。在這一目標導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的動態(tài)功能系統(tǒng)。
海底世界對三年級學(xué)生來說相當(dāng)陌生和遙遠，為了避免學(xué)生“文字”與“實際”脫節(jié)，課前教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與課文相關(guān)的知識信息，然后師生共同制作網(wǎng)頁。在這實踐活動中，教師又引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把問題發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通咨詢站”上 。教學(xué)中，教師圍繞這些問題組織學(xué)生展開討論，并充分利用多媒體教學(xué)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運用圖片、視頻、動畫，把課文的內(nèi)容動態(tài)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)典型場面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生如身臨其境，從而獲得真切感，把認知活動與情感活動有機結(jié)合起來。在這情趣盎然的教學(xué)氛圍里，學(xué)生課前提出的問題迎刃而解，學(xué)生在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體，達到“潤無細無聲”的境界。
四、教學(xué)媒體設(shè)計
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴展單機多媒體計算機的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是，實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
針對課文特點，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進行教學(xué)。課件分資料庫、指導(dǎo)欄、小字典、賞佳文、測一測、寫一寫欄目。
“資料庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間�！爸笇�(dǎo)欄”是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點。教師根據(jù)教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對教材中的重難點進行導(dǎo)學(xué)，便于學(xué)生在沒有老師講課的情況下，深入理解教材內(nèi)容�！靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進行自學(xué)�！皽y一測”是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式，一種是計算機自動評判題，學(xué)生測試后可即時了解自己還有那些知識沒有掌握，促使其尋找途徑彌補學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教師批閱題，實現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法。“賞佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營養(yǎng)，使他們有比較豐厚的語言積累。“寫一寫”欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場所。我們認為，閱讀是吸收，寫作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓學(xué)生進行一次小練筆，積累他們的寫作素材。
五、教學(xué)過程設(shè)計與分析：
一、談話導(dǎo)入，激趣探奇
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？
媒體顯示：平靜如鏡的海面
師述：大海藍藍的，無邊無際，海鷗在上空自由飛翔，這樣的美景多令人神往啊。
媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。
師述：起風(fēng)了，海浪跳躍起來了。
過渡語：同學(xué)們，當(dāng)海面波濤澎湃的時候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個怎樣的世界？
“有了興趣，就會樂此不疲、好之不倦�！边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段， 小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時，教師設(shè)計一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的導(dǎo)語仿佛把學(xué)生帶到海邊；接著，展示動態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受海面起風(fēng)時那波浪翻滾的情景，然后引入課文內(nèi)容：“你可知道，當(dāng)海面波濤澎湃時，大海深處是怎樣的嗎？” 教師精心設(shè)計的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵學(xué)生的思維活動。教師的情感對學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場。
二、 理清思路，檢查預(yù)習(xí)
1、課文圍繞哪兩個方面來描寫海底世界的？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富？。
2、檢查交流：預(yù)習(xí)情況。
�。�1） 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽“小靈通”咨詢臺里學(xué)生提出的問題，找出重點問題。
�。�2） 交流預(yù)習(xí)題中易錯習(xí)題，師生共同解答。
自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。
預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。因此，學(xué)生讀完課文，紛紛向網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通咨詢站”提出了很有見地的問題，如：“為什么說海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”、“為什么海面上波濤澎湃的時候海底依然很寧靜？”、“為什么光線射不到海底？”、“海底的`山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不一樣，所提的問題就有難有易，但他們的提問過程都經(jīng)過了思考，印象深刻。據(jù)統(tǒng)計，全班85%的學(xué)生都提出了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。在這基礎(chǔ)上，教師就組織學(xué)生查詢資料，相互解答問題。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
自能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
三、 精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)二、三自然段：
1、自讀課文，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？
2、學(xué)生交流：
（1）理解句子A：海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”。
給“依然”換個詞，但要意思不變。
為什么“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”呢？
師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
�。�2）理解句子B：陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
為什么你這樣認為?
媒體顯示：發(fā)光魚圖片
發(fā)光魚游動時像星星一樣閃爍，還像什么呀？（板書：光）
讀好句子：指名讀，評讀，齊讀。
�。�3）理解句子C：海底的動物常常在竊竊私語。
請學(xué)生聽一聽海底動物發(fā)出的聲音，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？
教師教師讀提示語，學(xué)生讀動物發(fā)出的聲音。理解詞語：竊竊私語
學(xué)生活動：學(xué)學(xué)海底動物發(fā)出的各種聲音。想象海底動物還會發(fā)出的其它聲音。
3、小結(jié)：
這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個景色奇異的世界。
重點深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設(shè)計，突破重點難點。
兒童學(xué)習(xí)的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞�，組織新的結(jié)構(gòu)類型。
如學(xué)生自讀二、三自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異，學(xué)生通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界帶來了光明，使海底宛如一座美妙的龍宮。當(dāng)教師演示動畫時，學(xué)生的發(fā)表欲特強，他們說，這些光點像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會發(fā)光的水晶；……在說話訓(xùn)練中，學(xué)生也理解了“閃爍”一詞。還如，當(dāng)教師播放海底動物發(fā)出的各種有趣的聲音時，學(xué)生的想象好似插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲，眼前仿佛出現(xiàn)了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽到打鼾聲，仿佛看到爸爸午睡時打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。
四、擴展閱讀，深入認識
學(xué)習(xí)四、五、六自然段：
1、學(xué)生自由讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？（板書：動物、 植物、礦物）
作者是怎樣描寫動物的活動方式的？（默讀，用筆畫出有關(guān)的句子）
2、學(xué)生活動：做一做動物活動的樣子，然后以動物的身份做自我介紹。（自由讀第四自然段，分組討論）
3、交流：
�。�1）學(xué)生表演海參活動方式。
在日常生活中，還有哪些動物也是這樣爬行的？
�。�2）學(xué)生表演身子梭子魚活動方式。
計算：如果這種魚每小時游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?
（3）學(xué)生表演烏賊章魚活動方式。
提示：火箭是怎樣利用反推力升空？
《海底世界》教學(xué)設(shè)計7
研究主題：交互式電子白板提高語文課堂教學(xué)有效性
教材分析：
《海底世界》是蘇教版小學(xué)語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文，
它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。
設(shè)計理念：
語文教學(xué)時，不能就課文講課文，更不能把課文作為說教的例子，而
是要充分利用，將學(xué)生引入更廣闊的知識海洋中去。課前，我引導(dǎo)學(xué)生進行課外鏈接探究。在本節(jié)課中，主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀式等教學(xué)方法，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象、勇于創(chuàng)新，使他們在愉快的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作、探究，并掌握相應(yīng)的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步認識總分總的結(jié)構(gòu)，學(xué)會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
3．憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)
熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重、難點：
1.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
2.初步認識總分總的結(jié)構(gòu)，學(xué)會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
教學(xué)準備：
電子白板、課件、補充資料
教學(xué)時間：2課時
第一課時（略）
第二課時
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生認識、了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體會總分總結(jié)構(gòu)：
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對海底世界已經(jīng)有了一個初步的印象。那
么，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”）
你能用書中的一句話來回答嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真
是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！保�
�。ɡ冒装宓耐侠δ苡^看海底世界視頻）
2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看，課文在第一自然段就向我們
提出了問題，而在接下來的2～5自然段中一一進行了具體描述，在最后一個自然段中又進行了總結(jié)，回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結(jié)構(gòu)需要我們在閱讀時好好注意。
3．師生合作讀一、六自然段。（師問第一自然段，生答第六自然段）
4．那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”呢？這節(jié)課，就
讓我們一起當(dāng)回潛水員，潛入海底去探個究竟吧。
二、精讀感悟，感知海底特點：
�。ㄒ唬┑诙匀欢危�
1．（出示大海波濤洶涌的畫面）
教師敘述：當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。
�。ㄔ跀⑹鐾瑫r拉動畫面，將海面慢慢拉到海底，聲音也由巨響逐漸到寧靜，創(chuàng)設(shè)情境）
2．師問：那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？
生答：也不是。
引讀：海底動物常常在——竊竊私語，（引導(dǎo)理解“竊竊私語”）只是我們——聽不到而已。如果你用上特制的——水中聽音器，就能聽到——各種各樣的聲音。
3．原來如此�。∧蔷妥屛覀円黄鸫魃隙鷻C，借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。（生模擬戴上耳機聽聲音）
點擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”
你都聽到了什么聲音？（生講述）
4．那么課文中是怎么寫的呢？找找句子，看看和我們說的有什么不同。
�。ǔ鍪揪渥樱骸叭绻阌蒙咸刂频乃新犚羝�，就能聽到各種各樣的'聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??”）
指名讀句子，體會不同（用上了四個“有的??”串聯(lián)，寫出了聲音的“各種各樣”；用上了“像??一樣”，將各種聲音寫具體寫形象了，很有意思）
5．小結(jié)：這一句話用了一個冒號，冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音，冒號后具體地說出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句子之間緊密地聯(lián)系在一起。
6．指導(dǎo)朗讀：讀出海底聲音的有趣，同時再次提示“竊竊私語”。（使用白板的聚光燈功能。）
7．其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種，請同學(xué)們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？請你也用書中的這種句式來說一說。（拉出句式：有的像一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ??）
學(xué)生同桌練說，全班交流，評議。
海底就有可能發(fā)出剛才你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用了一個“??”來表示了，這樣一來就做到了安排上的有詳有略。
8．這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，這真是“靜中有聲”，好奇特��！那你知道為什么會有這么多聲音嗎？（海底動物多，補充資料：海底動物有幾十萬種，物產(chǎn)非常豐富）
9．而且，更奇特的是，在不同的時候，這些動物發(fā)出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出報�！保┲笇�(dǎo)朗讀。
10．現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。
�。ǘ┑谌遄匀欢危�
1．默讀三~五自然段，看看這三個自然段分別描寫了海底的什么？
交流：動物、植物、礦物
2．自學(xué)這三個自然段，看看作者是如何進行描寫的。在此基礎(chǔ)上，同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀，交流自己讀后的新奇感受。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）
3．交流匯報（根據(jù)學(xué)生匯報順序進行教學(xué)）：
預(yù)設(shè)：
▲動物：
①找找這一段是圍繞哪一句話來寫的？（“海底動物各有各的活動特點�！保�
�、趪@著這句話，它寫了哪幾種動物的活動特點？把這些動物的名稱用直線畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚）（屏幕出示這些海底動物）
�、塾螒颍哼x一選（利用白板拖拉選擇功能進行選擇）
選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點（可用書上的句子，也可用自己的話，還可進行表演）。
學(xué)生上臺游戲，交流，在這過程中引導(dǎo)深入體會，結(jié)合觀看活動視頻，
指導(dǎo)朗讀：
海參：四米有多長？（四個課桌那么長）請學(xué)生走一走，體會距離短。
而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時，真夠慢的。（指導(dǎo)朗讀，讀出行動的慢）
梭子魚：同普通的火車作比較，寫出它行動的迅速。認識列數(shù)據(jù)和作
比較的說明方法。（板書：列數(shù)據(jù)、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻，指導(dǎo)朗讀，讀出行動的快）
烏賊和章魚：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會利用水的反推力前進。
指導(dǎo)朗讀。
貝類：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動，體會其獨特。
深水魚：引導(dǎo)體會打比方的用法，把深水魚比作閃爍的星星。認識打比較的方法。（板書：打比方）。
�、苄〗Y(jié)：這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點，然后圍繞第一句話，運用了列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的，給我們留下了非常深刻的印象。
�、葜笇�(dǎo)分工朗讀這一自然段。
�、奁鋵�，還有一些動物，它們的活動也很有特點，請你仔細看視頻，結(jié)合課前搜集的資料，學(xué)著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻，學(xué)生自由練說，全班交流，評議）
▲植物：
�、僦赋鲞@一段和前面一段一樣，也是采用了總分的構(gòu)段方式。
�、诓町悾荷省⑿螒B(tài)。（利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會其景色奇異、物產(chǎn)豐富）
�、壑赋鲈诿鑼懼参飼r，也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
▲礦物：（利用白板的拖拉功能進行選擇）
�、僮ヒ粋�“富含”，請學(xué)生補充資料，體會礦藏的豐富。
②指出海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
�、埤R讀這一自然段。
三、總結(jié)延伸，激發(fā)探索興趣：
1．學(xué)到這兒，你覺得海底是個怎樣的世界？（口頭填空：海底是個 的世界。）是啊，我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2．面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底，你有什么話想說嗎？（交流感受）
3．但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要科學(xué)，需要勇氣。一起來讀讀《人類的秘密倉庫》的最后一節(jié)：
（將文章的節(jié)選片段設(shè)置成pdf圖片格式，在教學(xué)時直接利用白板的拖拉功能出示。）
�。ǔ鍪�，齊讀：“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的�？墒强焖僭鲩L的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學(xué)知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫��！小朋友立下大志，加緊學(xué)習(xí)，準備做一個征服大海的勇土吧！”）
4．布置作業(yè)：
課后，請你自己收集資料，也用總分總的結(jié)構(gòu)來寫一寫你眼中的海底世界。
推薦閱讀：《人類的秘密倉庫》、《海底兩萬里》。
板書：
22、海底世界
聲音 各種各樣 列數(shù)據(jù)
動物 特點各異 景色奇異 作比較
植物 差異很大 物產(chǎn)豐富 打比方
礦物 富含
教后反思：
整節(jié)課，我通過多種教學(xué)手段的運用，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。課始的海底世界視頻播放，調(diào)動其情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著，順勢引出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句中心句。然后，我抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字，引導(dǎo)學(xué)生圖文、視頻結(jié)合，認真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點之一。
課中，我注意指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字。對于海底的“各種聲音”，學(xué)生理解起來是個難點。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。我在教學(xué)時，先讓學(xué)生傾聽海底世界的動物發(fā)出的各種
《海底世界》教學(xué)設(shè)計8
1設(shè)計意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計了一個“研究”的機會，使學(xué)生進一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔(dān)負起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進而進行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程：
《海底世界》第一課時的教學(xué)過程設(shè)計為：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激起探究興趣：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，說起我們海鹽，那可真是一個好地方。作為一個海鹽人，讓我們感到非常自豪的一點是，我們海鹽是一個美麗的海濱小城，我們就生活在大海的身邊。那么，同學(xué)們，誰能簡單地說說你所了解的大海是怎么樣的？（交流，自由反饋信息）
2、是啊，大海是很大、很深、很美的，大海是一個充滿生機、多姿多彩的世界。那么，大海的深處是怎樣的呢？今天，讓我們一起來探究這神秘的海底世界吧�。ǔ鍪菊n題）
我們乘上了小海輪，從海鹽港的碼頭出發(fā)，向大海的深處駛?cè)�。你聽，�?dǎo)游同志正在娓娓動聽地給我們作講解呢！
二、聽課文錄音，自學(xué)生字新詞。
三、初步感知課文內(nèi)容，給課文分段。
1、聽了導(dǎo)游的介紹，你對海底世界有了什么新的認識？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的段落，在朗讀中正音，重點落實在第三自然段上。）
2、本單元的閱讀訓(xùn)練重點是按事物的幾個方面給課文分段，你覺得課文寫了哪幾個方面，應(yīng)該怎樣分段？
�。ㄓ懻摲侄�，重點討論過渡段的歸屬。）
四、質(zhì)疑釋疑。
五、學(xué)習(xí)課文第一段，探究海底世界的景色奇異：
1、中國有句俗話，叫做“百聞不如一見”。下面，就請同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察。
2、自學(xué)第一段，運用圈、畫等方法進行學(xué)習(xí)。
3、全班交流：在海底，你發(fā)現(xiàn)了哪些奇異的景象？
�。�1）海面波濤——海底平靜
理解“澎湃”、“依然”、“寧靜”，說明什么？（景象奇特）
為什么會出現(xiàn)這種奇特的景象？
�。�2）黑暗深�！S多光點
教師操作課件，學(xué)生上臺表演，用自己的話說說所看到的景象。
�。�3）海底聲音——海底平靜
1]朗讀課文，理解“竊竊私語”。
2]比較句子：
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像小鳥在打鼾。（用人們熟悉的聲音打比方，讀來更生動形象。）
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：嗡嗡，啾啾，汪汪和呼嚕。
3]看課件，聽海底聲音，說說你還聽到了其它什么聲音？
4]四人小組合作學(xué)習(xí)：（先在小組進行討論，然后在全班交流）
海底的動物在吃東西時、行進時、遇到危險時，會發(fā)出各種聲音：有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，有的還好像在。
4、第一、二自然段朗讀訓(xùn)練，評議。
六、拓展延伸，激發(fā)課外再探究：
1、昨天晚上，同學(xué)們從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多有關(guān)海底世界的.資料，在這些資料中肯定也有許多是關(guān)于景色奇異方面的，下面我們四人小組再次進行合作，共同完成下面這個練習(xí)。
海底真是景色奇異的世界。
2、交流，評議。
教后反思：
1、正如“設(shè)計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔(dān)負起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學(xué)中，我也設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。
2、本堂課，我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進入一個海底世界，從而解決教學(xué)中的重點、難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。
3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時，能注意教學(xué)語言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境，如，從我們海鹽身邊的大海來導(dǎo)入課文；從海鹽碼頭出發(fā)，登上海輪去參觀大海；請同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察等，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進行探究，為學(xué)生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是，由于教學(xué)時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美
《海底世界》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標】
1.理解課文第二至六自然段，感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.能有感情地朗讀課文，體會作者仔細觀察并運用打比方、列數(shù)字、作比較等表現(xiàn)事物特點的方法。
3.通過體驗海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和家鄉(xiāng)的情感，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
【教學(xué)過程】
一、猜想圖片，引入課題
1.猜圖揭題。
聚光燈出示圖片：海底一角。學(xué)生猜圖。
今天這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)暢游海底世界。
呈現(xiàn)出完整的海底世界圖片。揭示課題并板書：海底世界。
2.復(fù)習(xí)回顧。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，海底世界給你留下了什么印象？
課件出示：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
板書：景色奇異物產(chǎn)豐富。
二、師生互動。體驗聲音
師：海底世界的景色到底奇異在哪兒呢？（組織學(xué)生自讀課文并交流）
1.海底寧靜。
（1）播放視頻：波濤洶涌的海面和寧靜的海底。
（2）出示文字：當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。
（3）師：多奇特的畫面呀，你能讀好它嗎？指名讀。
2.海底靜中有聲。
�。�1）師：還有哪些地方讓你覺得景色奇異？（出示課文第二小節(jié)關(guān)于聲音的句子）
（2）師：怎樣才叫竊竊私語？誰能用“竊竊私語”造句？
�。�3）師：除了這些聲音，海底還有可能發(fā)出哪些聲音？（播放視頻）
（4）師：你聽到了哪些聲音？
甸式練習(xí)：有的像……有的像……有的像……
（5）出示語句：它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的'時候還會發(fā)出警報。
�。�6）師：它們在吃東西、行進、遇到危險時發(fā)出聲音，仿佛在說什么？
�。�7）指導(dǎo)朗讀：你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？誰愿意來讀一讀？
�。�8）總結(jié)：原來看似寧靜的海底有了動物們的竊竊私語，變得還真熱鬧。這樣的海底世界還真是——（景色奇異�。�
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以教師的“扶”為主，組織學(xué)生精讀課文第二小節(jié)，感悟海底世界靜中的聲音。同時，教師注重讓學(xué)生親近文本，并將傾聽與想象相結(jié)合，既理解重點詞語的意思，又感受到海底世界聲音的神秘有趣�！�
三、合作探究，親近動物
過渡：剛才我們走進聲音館，感受了海底聲音的奇異，接下來你想了解海底的什么？讓我們先走進動物館。
1.出示學(xué)習(xí)提示并組織學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
學(xué)習(xí)要求：在這些動物中，你最喜歡哪種動物？說說喜歡的理由，注意將它的樣子和活動方式說清楚。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的動物展開學(xué)習(xí)，隨機出示：海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚的視頻或圖片。
3.總結(jié)：課文先總的介紹海底動物各有各的活動特點，再分別描寫各種動物的活動，這樣的結(jié)構(gòu)，叫——（總分結(jié)構(gòu)）。
4.指導(dǎo)朗讀：想不到海底動物的活動這么有意思！讓我們一起帶著新奇，再把這段文字讀好。
四、自主學(xué)習(xí)，了解植物和礦物
過渡：剛才，我們了解了海底靜中有聲、動物活動方式各異的特點，感受到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的狀況。課文第四五小節(jié)又是從哪些角度具體介紹海底的豐富多彩的呢？請你用剛才的這些方法，自己學(xué)習(xí)這兩小節(jié)，說說你從中知道了什么。
1.出示課文第四小節(jié)。
理解“色彩多種多樣”、“形態(tài)各不相同”。
2.引導(dǎo)：海底的植物遠遠不止這些，瞧！（出示海底植物圖片）
3.總結(jié)提問：看到這么多海底植物，你想說什么？這一小節(jié)圍繞哪句話來講的呢？
出示：海底植物的差異也是很大的。
4.引讀：難怪說海底真是個（景色奇異、物產(chǎn)豐富）的世界。
五、拓晨延伸。升華情趣
總結(jié)：海底景色光怪陸離、千姿百態(tài)，令人向往，讓我們再來靜靜地欣賞一下海底世界的美景。播放視頻：海底世界。拓展：欣賞了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，同學(xué)們流連忘返�，F(xiàn)在該是回到家鄉(xiāng)如東的時候了。如東是中國海鮮之鄉(xiāng)，它有著豐富、鮮美的海產(chǎn)品。
出示圖片：天下第一鮮——文蛤、梭子蟹、竹蟶、泥螺等。
布置作業(yè)：調(diào)查了解如東的海產(chǎn)品并向父母介紹它們的特點。
《海底世界》教學(xué)設(shè)計10
一、教材分析
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個"景色奇異，物產(chǎn)豐富"的海底世界，文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然，對生命的熱愛。根據(jù)本課的具體內(nèi)容，可以抓住中心句，從整體入手分析課文，站在整體的高度，去深入體會文章各部分的內(nèi)涵。通過跳動的文字，想象腦海中浮動的畫面，使學(xué)生的語言和思維得到發(fā)展，情感得到迸發(fā)，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
二、設(shè)計理念
1、情境的創(chuàng)設(shè)
在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲，表現(xiàn)欲。
2、角色的轉(zhuǎn)換
《課程標準》指出："閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話的過程。"也就是說，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的在《海底世界》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，教師是一個能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究內(nèi)容進行探究；當(dāng)學(xué)生就"大海深處是什么樣的"問題進行研究，討論的過程中，教師則是一個能欣賞學(xué)生意見的傾聽者，能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時，教師又是能判斷學(xué)生認識正誤的辨別者。這實質(zhì)上是一個師生互動，教學(xué)相長的動態(tài)生成過程。
3、資源的拓展
兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出"課堂中心，書本中心，教師中心"的封閉性，充分拓展空間，增強活力。我們要把大世界引入課堂，在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源
4、體現(xiàn)課堂交流中的人文性
讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學(xué)生在體味語言，交流表達過程中，陶冶，塑造學(xué)生心靈。
5、個性化地體味語言
在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字，詞，句，篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對海底世界"景色奇異，物產(chǎn)豐富"的理解；又如對海底小動物"竊竊私語"這個詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進行個性化研讀，強化個性體驗。
三、教學(xué)目標
1、會認讀"澎""湃"等17個生字，理解"波濤澎湃""竊竊私語"等詞語的意思。通過朗讀理解課文內(nèi)容，在讀中提高朗讀水平。
2、能用"有的像…有的像……有的像……有的還好像……"形容自己想象的海底世界的聲音
3、引導(dǎo)學(xué)生認識海底世界的奇妙：初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：
讀悟1。2自然段，感受海底世界的奇妙
教學(xué)難點：
能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異
教學(xué)過程
談話激趣
同學(xué)們，你們見過大海嗎 喜歡它嗎 誰能簡單地說說你所了解的大海是怎么樣的 （交流，自由反饋信息）
浩瀚無邊的大海是令人向往的世界；那深不可測的海底又是怎么樣的 今天，就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧！
板書課題，齊讀課題
設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活著手讓他們談?wù)剬Υ蠛５牧私�，既激發(fā)學(xué)習(xí)的 興趣又使他們對大海產(chǎn)生整體的了解，自然地引入本課的學(xué)習(xí)。
二，初讀感知
請同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自然段。（學(xué)生讀書，老師巡回指導(dǎo)）
檢查自學(xué)情況：這些字你們會認嗎 同桌互相考一考。誰來試一試 （指名認讀）
學(xué)習(xí)過渡段
A、海底世界是怎樣的 請你快速讀課文，劃出你認為最能概括的一句話
B、齊讀，海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。
C、課文是從幾方面來寫海底世界的 （板書：景色奇異。物產(chǎn)豐富）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在頭腦中有文章的大體輪廓，從整體上感知文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)"景色奇異"
（一）情景設(shè)計：現(xiàn)在我就來當(dāng)當(dāng)船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么奇異景象，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告
（預(yù)設(shè)）1、生發(fā)現(xiàn)：海面上波濤澎湃，海底依然很平靜
"波濤澎湃"是什么意思 做一做
"依然"還可以換什么詞來理解（依舊。仍然。仍舊。照樣）海面上波濤澎湃，海底依舊很寧靜，哪位潛水員知道為什么 （因為海底是非常深的，而海面上的波濤只能影響大海幾十米，所以海底是寧靜的）
2、好，我們繼續(xù)往下潛，一百米，二百米，三百米，四百米……請報告
生：我發(fā)現(xiàn)陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。
3、五百米以下，全黑了。這時你們發(fā)現(xiàn)了什么 請報告
�。▓蟾妫何覀冊谖灏倜滓韵碌纳詈０l(fā)現(xiàn)點點星光）
那點點光亮像什么 許多光亮閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動，請閉上眼睛想象一下，我們穿上潛水衣潛入海底，一百米。二百米。三百米。四百米，五百米，這時候，光線越來越暗，再往下潛，我們的眼前一片黑暗，然而，令我們驚奇的是在這黑暗的世界里卻有許許多多的光點，他們好象天上閃爍的星星，是那么的迷人那么的.耀眼！那是什么呢 哦，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動呢！
你們想象到了這種奇異的景象了嗎 海底暗中有光，真是奇異啊！
�。ǘ⿲�(dǎo)語：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜，海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮�。∧敲�，除此之外，海底還有什么奇妙之處呢 請大家?guī)纤新犚羝髟俅螡撊牒５�，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽
1、發(fā)現(xiàn)海底并不是一點兒聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語。
�。ㄊ裁词�"竊竊私語" 人們在偷偷地說話，這里指動物發(fā)出的各種聲音）請你和同桌竊竊私語一下
2、海底的動物是怎樣竊竊私語的
3、動物發(fā)出的聲音小，我們在讀的時候可以把它讀輕一些，也可以讀出動物在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣，聽老師讀一遍（范讀）誰能模仿老師的樣子練讀一下（指讀，齊讀）
海底動物的聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經(jīng)作者一寫，就感覺這么熟悉呢 作者寫得怎么樣
4、同學(xué)們想一想，還會有哪些像我們所熟悉動物發(fā)出的聲音呢 誰能仿照書中的句式說一說（有的像…。 有的像……有的像……有的還好像……）動物們吃東西的時候發(fā)出———，行進的時候發(fā)出———遇到危險還會發(fā)出————海底聲音各種各樣，千奇百怪，可能還有我們想也想不到的呢！海底簡直在演奏一首奇妙的樂曲！
5、這黑暗卻有光點，寧靜卻有聲音的海底給你留下怎樣的印象 （神奇。奇異）你們喜歡嗎 向往嗎 那么我們要怎樣處理這兩段的朗讀才能表現(xiàn)出你們喜愛。向往的感情呢 下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀
指名學(xué)生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的，全班齊讀
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察向船長（老師）報告，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。通過表演，語言描述，比較等多種方式，讓學(xué)生自主的去感受，體驗詞語的魅力，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字，詞，句，篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。
四、激趣拓展
海底是個令人神往的地方，已經(jīng)有不少探險家。研究海洋的科學(xué)家到過海底，我請同學(xué)們課前搜集了資料，現(xiàn)在讓我們來交流一下吧
設(shè)計意圖：體現(xiàn)了語文課內(nèi)外的相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的關(guān)于海底世界的知識，也增加了學(xué)生對海洋的熱愛
五、作業(yè)布置
板書設(shè)計
海
底 景色奇異 暗中有光 靜中有聲
世
界 物產(chǎn)豐富
（設(shè)計意圖：隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的"閃亮點"進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點，起到引領(lǐng)作用。同時，隨機板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進學(xué)生進一步探索的熱情。）
教學(xué)反思：
成功之舉
1、在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，確立了"朗讀感受――品味體驗――美讀感悟"的語言學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會了讀，學(xué)會了思，學(xué)會了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進行交流。
2、教學(xué)目標基本實現(xiàn)。通過自讀，齊讀，指讀，互聽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
3、課上得較扎實，詞語。朗讀比較到位，使學(xué)生能在課堂上實實在在地學(xué)到點東西。
4、尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。如"說說你對大海的了解"這個問題貼近學(xué)生生活實際，消除課堂伊始的緊張感，如"波濤澎湃"一詞的教學(xué)，能聯(lián)系<>一文，讓學(xué)生溫故而知新。
5、設(shè)計富有情趣，激發(fā)學(xué)生想象
設(shè)計了"潛水員潛入海底匯報情況"這一極富情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生探究。發(fā)現(xiàn)的欲望，讓學(xué)生展開想象，動物們可能在說些什么呢 它們會發(fā)出什么聲音 激活學(xué)生思維。
二、"敗筆"之處
教學(xué)真是一門遺憾的藝術(shù)。本來打算創(chuàng)設(shè)一種很好的氛圍讓學(xué)生如身臨其境般的進入海底世界，但收到的效果并不盡人意，情境創(chuàng)設(shè)有始無終，在教學(xué)最后沒有及時地進行總結(jié)。想要通過資料的交流拓展學(xué)生的思維但不合時宜。由于課上得匆忙竟把重要的板書也給遺忘了。
三、心得體會
一節(jié)課下來，靜心沉思，得到一些啟示。課堂必須充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課前必須認真?zhèn)浜妹總�環(huán)節(jié)，做到精細化。
《海底世界》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2．通過第3、4自然段的教學(xué)，進行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3．學(xué)會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”；會用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。
教學(xué)步驟：
第一課時
一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）
二、初讀課文
1．提出初讀要求。
�。�1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
�。�2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
2．檢查初讀情況。
�。�1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。
（2）出示寫有詞語的卡片，學(xué)生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導(dǎo)下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內(nèi)容有很大幫助）
�。�3）指名讀課文（要求讀準字音）。
（4）試回答初讀要求第（3）題。
三、分析理解課文
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。╨）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）
�。�2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎(chǔ)上，用“物產(chǎn)豐富”說一句話。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？
�。ê５资菍庫o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）
（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？
�、儆每ㄆ鍪尽安炫取保该x，理解它的意思。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解“依然”。（海面上沒有風(fēng)浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
�、郯选耙廊弧睋Q成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？
�。�3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）
�。�4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結(jié)合生活實際理解“閃爍”）
�。�5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！
�。�6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。
第二課時
一、理解第三自然段
1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
2．投影出示第三自然段。
�。�1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？
�。�2）結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語”。
�、侔选笆欠瘛睋Q成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？
�、谥该x“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學(xué)生試著摹擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。
�。�3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）
�。�4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，行進的聲音，發(fā)出警報）
（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？
�。�6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）
（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的'聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。
4．聯(lián)系第二、三兩個自然段，讓學(xué)生思考：
�。�1）這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學(xué)生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）
�。�3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
二、理解第四、五、六自然段
1．指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動物、植物、礦物）
（1）學(xué)習(xí)第四自然段。
①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）
②（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？
（海底有很多動物）
從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
�、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）
�、苤该x三～六句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）
�、葜攸c理解：
“伸縮”是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？
“只能”說明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么？
“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進的？
“巴”是什么意思？
�、薹配浵裣�?qū)W生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）
�、咝〗Y(jié)三～六句，具體介紹了五種動物的活動方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有各的活動方法。
⑧引讀第四自然段。（讓學(xué)生進一步體會每句講的是什么）
⑨依照學(xué)習(xí)第三自然段的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。
�、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？
（2）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
�、俸５子心男┲参�？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）
�、诤５子心男┑V物？“稀有”是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）
�、蹚倪@兩個自然段中也可以體會到海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
三、把二～六自然段連起來讀
思考：海底是一個什么世界？
指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
四、指名有感情地讀全文
讓學(xué)生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開頭、中間和結(jié)尾各寫了什么？
《海底世界》教學(xué)設(shè)計12
設(shè)計意圖:
在一次欣賞海底世界的錄像帶時，幼兒興致勃勃地說“我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的間紋�！薄拔蚁矚g這一條，她身上有一點點的花紋。”…我看到孩子們的興致這么高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影制作精心，色彩鮮艷好看，在我請孩子們欣賞后，孩子們畫出來的畫：魚，線條豐富，色彩鮮艷，幼兒園的老師看了贊不絕口，孩子們更加興致高昂，一有空就自己畫，還在日記畫中畫下來。恰逢我發(fā)現(xiàn)我國河南蔚縣的剪紙手工精致，色彩美麗，而我在這學(xué)期的學(xué)習(xí)重點恰好又是剪紙，于是，我決定把這么美麗的民間手工藝術(shù)介紹給孩子們認識。
活動目的：
1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎(chǔ)上，能對此制作感興趣。
2．學(xué)習(xí)用點染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚，組成美麗的海底世界。
3．能與同伴合作，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學(xué)會互評作品。
活動準備：
1．課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態(tài)各異的魚。
2．環(huán)境準備：把活動室布置成一個海底世界。
3．材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經(jīng)畫好各種形態(tài)的'魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。
活動過程：
㈠與幼兒小魚游進場。
“小朋友，你們聽一聽，這是什么聲音？”（海浪聲）“對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學(xué)小魚游吧！”與幼兒一起小魚游進場。
㈡出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產(chǎn)生興趣。
“小魚游得真好看，你們瞧，這是誰？”（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友，你們好！”（尼莫，你好�。澳銈儎偛疟硌莸谜婧每�，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認識他們嗎？”（想�。澳�，請你們一起過來，認識一下我的好朋友吧。”
欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。
�、绯鍪居變阂呀�(jīng)畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應(yīng)該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。
“小朋友，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？”
�。ㄎ悼h剪紙好看）“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應(yīng)該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”
教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在制作過程中的情況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。
�、栊〗Y(jié)幼兒完成的情況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒繼續(xù)欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發(fā)幼兒再制作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒有鏤空花紋）
請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導(dǎo)。
㈤評價，并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上，結(jié)束活動。
《海底世界》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標：
知識與技能：借助多種數(shù)學(xué)圖形表現(xiàn)出各種形態(tài)的海底生物。 過程與方法：調(diào)動學(xué)生采用多種手段和方法把數(shù)學(xué)圖形變成各種海洋生物，培養(yǎng)學(xué)生的`想象力、造型能力和審美力,畫出美麗的海底世界。
情感態(tài)度與價值觀：通過畫海底世界，讓學(xué)生學(xué)到更多課外知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
激情導(dǎo)入（播放海底世界課件）
（二）講授新課
1、學(xué)畫海底生物——魚
�、�、出示圖形，變成魚
教師在黑板上出示三角形，通過在三角形上畫魚頭，加魚鰭、魚尾、魚鱗變成魚。(圖略)
[設(shè)計意圖：利用數(shù)學(xué)圖形，經(jīng)過加工，變化出魚，把復(fù)雜的東西簡單化，增加學(xué)生的繪畫興趣]
⑵、用其它數(shù)學(xué)圖形（正方形、圓、橢圓）變化出魚。（圖略）
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握畫魚的技巧，把數(shù)學(xué)與美術(shù)有機地相結(jié)合起來]
2、用數(shù)學(xué)圖形變化出其它海底生物
半圓→烏龜 （圖略）
五角形→海星 （圖略）
扇形→扇貝等 （圖略）
[設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己動手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力]
3、想象出其它海底生物，豐富畫面
同學(xué)們增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，構(gòu)成海底世界圖。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美能力]
�。ㄈ⿲W(xué)生作畫
1、定位構(gòu)圖。
2、畫具體形象、涂色。
3、作業(yè)展示。
（四）課堂小結(jié)
我國海域面積遼闊，有豐富的海底資源，有待于大家長大后去開發(fā)。
《海底世界》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！痹谶@節(jié)課的設(shè)計上，我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化”的原則，設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)：
三年級的學(xué)生對海底世界的有關(guān)知識知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識。
在理解課文內(nèi)容、體會課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己還不太理解的地方，然后帶著問題利用專題網(wǎng)站進行關(guān)于海底植物、海底動物、海底礦產(chǎn)等方面的探究，解決自己的疑問。最后在交流匯報的過程中進一步理解課文內(nèi)容，并受到語言文字方面的訓(xùn)練。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)會本課19個生字，會寫其中的10個生字。能讀準多音字"參"。理解“依然”、“竊竊私語”等詞語，能結(jié)合重點詞語理解句意。
2、在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：
通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋、收集資料，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界；
情感、態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)內(nèi)容及重、難點：
本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生了解、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點，也是難點。教學(xué)時我將利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
咱們班許多同學(xué)都見過大海，欣賞過美麗的海水，在海邊嬉戲，你們可知道，大海深處是什么樣的嗎？讓我們一起乘著潛水艇，到海底世界去看一看。今天我們學(xué)習(xí)第22課《海底世界》 （板書22、海底世界 齊讀課題）
�。ㄩ_頭的導(dǎo)入部分我沒有運用過多的多媒體，只是將課題提前出示，簡潔明了。）
二、初步感知課文，理清文章脈絡(luò)
1、過渡：下面就隨著老師走進海底世界，聽老師讀課文，找一找海底究竟有什么？
2、學(xué)生反饋。
�。ê５子袆游�、植物、礦物，教師板書）
三、研讀課文
1、當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底是什么樣的呢？
�。ㄒ廊皇菍庫o的）“依然”可以換成別的詞嗎？什么詞？（仍然）
2、海底是否一點聲音也沒有呢？（也不是）
3、海底的動物常常在……（竊竊私語）
4、誰能表演一下什么叫竊竊私語？
（中間一大組表演，旁邊同學(xué)看，看過以后說意思。）
5、海底的動物在說些什么呢？讓我們帶上特制的水中聽音器，閉上眼睛，到海底去仔細地聽一聽。（師做動作學(xué)生模仿）
6、你們都聽到了什么？（學(xué)生暢所欲言5、6個學(xué)生回答）
7、課文中向我們介紹了哪些聲音？
多媒體出示句子：有的像，有的像，……。誰能讀一讀。
�。榱酥笇�(dǎo)好學(xué)生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學(xué)生認真研讀。）
多媒體出示比較句子：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……
有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕。
哪一種好？為什么？
（作為中年級段的學(xué)生，語句的基本功訓(xùn)練十分重要，為了讓學(xué)生明白寫文章要形象具體，特別利用多媒體出示這樣的比較句子。）今后我們在寫作時也要寫得具體形象一些。誰能讀得比較形象？
8、除了這些聲音，它們吃東西時發(fā)生……，行進的時候發(fā)生……，遇到危險的時候還會……海底動物的這些聲音真有趣，它們又是怎么活動的呢？請同學(xué)們自學(xué)課文第3自然段。
9、學(xué)習(xí)海底動物的活動特點：
�。�1）多媒體出示自學(xué)要求
用喜歡的方式讀一讀，找出中心句。
你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動物？用橫線劃出來。這些動物是怎么活動的？用波浪線劃出來。
（這里將學(xué)生自學(xué)的任務(wù)及要求出示，這樣學(xué)生在進行自學(xué)時就可以很清楚自己的任務(wù)，可以隨時抬頭看大屏幕。）
（2）反饋
A你們找到課文的中心句了嗎？
這一段都是圍繞著這一句話來寫的，這樣的寫作方法叫做……（總分）
海底動物活動各有各的活動特點，你們找到了什么動物？它又是怎么活動的？
B說出動物名，讀出句子，上臺演示課件，總結(jié)動物的活動特點，指導(dǎo)朗讀。
�、俸ⅲ汉⒖考∪馍炜s爬行，每小時只能前進四米。
特點：慢。一小時我們可以上一節(jié)半課，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動非常緩慢。
誰能讀一讀，體現(xiàn)出海參的慢。
�、谒笞郁~：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。
特點：快，與火車相比較。
讀出梭子魚的快。
�、蹫踬\和章魚：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
解釋反推力。
�、茇愵悾耗馨驮谳喆紫伦雒赓M的長途旅行。
C海底還有一些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。
（3）你們覺得海底的動物有趣嗎？其實海底的.植物也很有趣，這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來之不易呀，請你們仔細觀察。
�。ǘ嗝襟w出示海底景色的相關(guān)圖片。大海對我們這里的學(xué)生來說是比較陌生的，因此，通過直觀的圖片讓學(xué)生欣賞海底綺麗的景色。）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？海底的植物怎么樣？
植物色彩多種多樣，有------ ，有------ ，有------ ，有------
它們的形態(tài)也各不相同，小的要借助……，大的有幾百米。
誰想給大家讀一讀海底的植物。
�。�4）同學(xué)們，海底除了有大量的動物、植物，還有（生齊答），是呀，海底是一個巨大的寶庫，這里富含著豐富的煤、鐵、石油、天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。海底真是一個（景色奇異、物產(chǎn)豐富）的世界。（完成板書）
四、總結(jié)課文
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你們都知道了什么？你想對大海說些什么？
2、讓我們再一起走進這美麗而又神奇的海底世界，請同學(xué)齊讀課文。3、海底是神秘的，海底是誘人的，海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著你們這些未來的科學(xué)家，海洋學(xué)家去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！
五、拓展訓(xùn)練
（多媒體出示課后的練習(xí)作業(yè)，方便有效。）
仿照課文第三自然的寫法，寫一段話
3、天上的云彩千變?nèi)f化，……
4、下課了，操場上真熱鬧！……
5、公園的景色真美！……
《海底世界》教學(xué)設(shè)計15
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》（點擊課件，齊讀課題）
2、有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底，說給大家聽聽，好嗎？（學(xué)生自由說，學(xué)生自己評）
過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)了！
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、這時，海面上？（點擊課件）
讓學(xué)生說說可以用哪些詞語形容海面？（評議）
2、那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）
這種自問自答的句子就是設(shè)問句。
3、那么海底有什么聲音呢？想聽嗎？ （想）（板書：聲音）
帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）
4、這是誰發(fā)出的聲音？
5、那么你們聽到了哪些聲音？
誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點擊課件）
6、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說）
所以這里用了省略號。
7、這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。
學(xué)習(xí)“竊竊私語”
誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）
8、讀完后，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學(xué)過的修辭方法？（比喻）
9、這些聲音都是海底的動物在什么時候發(fā)出的？（指名讀）
10、小結(jié)：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學(xué)們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律�。R讀）
過渡：海底的動物除了會發(fā)出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點了，而且是各有各的特點（板書：活動特點）請同學(xué)們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀讀，然后告訴大家。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名說邊說邊出示課件
讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。（齊讀）
2、學(xué)完這一自然段，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這段文字在結(jié)構(gòu)上有沒有什么特點？
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四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、那么，海底除了有動物，還有什么？（板書：植物）
2、請同學(xué)們用總分的`方法自學(xué)第四自然段。可以分小組討論。
學(xué)生交流
3、指名說
師板書：色彩多種多樣
形態(tài)各不相同
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山峰上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）
2、那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。
六、拓寬延伸
1、學(xué)到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名說）
2、那么能用一句話概括嗎？
3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）
4、海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛才學(xué)過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學(xué)們可以下課實踐一下。
5、昨天老師讓大家找了些有關(guān)海底的資料，下面就請大家一起來分享勞動果實。
（指名說）
6、其實，人類對海底還沒有完全認識，就等著你們?nèi)ネ诰�，去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)了，老師等著你們的好消息。
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