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《不一樣的你我他》教學設計
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《不一樣的你我他》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《不一樣的你我他》教學設計1
一．教學內容：
人教版品德與社會三年級下冊第二單元《我們共歡樂》里第一課《不一樣的你我他》
二：設計的理念或思路
1.從兒童身心發(fā)展的階段特點看，三年級學生仍具有較強的自我中心意識，也正處于自我中心轉向開始了解他人的發(fā)展階段。
2.本單元根據(jù)三年級兒童的特點，旨在使兒童通過換位思考，理解他人的情感和想法。
三：學情分析
三年級孩子已經(jīng)具有較強的自我中心意識，開始渴望成長，而加上社會一些獨生子女的問題，不太懂得與人很好的相處，不懂得尊重，因此有必要對他們進行引導，讓學生認識到他人的存在及與自己的不同，能夠尊重別人的選擇，了解每一個人都是不同的，都有優(yōu)缺點，是一起組成了美麗的校園。
四：教學目標：
1.了解自己的特點，意識到每個人各有不同。
2.能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解和尊重他人的.想法和選擇。
3.觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體帶來的豐富多彩，并為此感到驕傲。
五、教學重難點：
教學重點：
了解自己，了解他人，意識到每個人各有特點。
教學難點：
學會與人和睦相處
六：教學方法：
討論法，問答法
七：教學準備：
1.彩筆，畫紙
2.可以分類的東西。例如鉛筆、鋼筆、粉筆、蘋果、香蕉、糖果、小子
八：教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
師：同學們，老師今天帶來了兩片很漂亮的葉子，同學們仔細看看這兩片葉子是否相同呢？（教師出示兩片相似的葉子）。
生：……….
師：這兩片樹葉雖然很相似，但是它們是不相同的。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。樹葉是這樣，那么人呢？同學們可以以我們身邊的同學朋友為例，思考這個問題？
生：……….
師：我們每一個人都是不一樣的，各有特色，今天我們就來學習《不一樣的你我他》（教師書寫課題）。
�。ǘ�.在活動中了解自己與別人的不同
活動一：我的自畫像
1、課前活動
（1）、每一位學生自主為自己設計和創(chuàng)造一幅“自畫像”，不要標出名字、照片或可以被辨識地特征。寫上自己的興趣、愛好、愿望、自己最驕傲的事情以及生活體驗等。
（2）、教師觀察學生的活動情況。
�。�3）、學生悄悄的將自己的畫像交給老師。
2、活動中：
�。�1）、老師進行自畫像陳列。
�。�2）、學生猜猜畫的是誰？（教師可以在每張自畫像前放一張紙條，學生將答案寫在紙上）。
�。�3）、謎底揭曉。（每個學生看過“自畫像”后，教師公布答案，并引導學生討論下列問題）。
活動后討論：
�。�1）、從同學們的自畫像中來辨認其他同學，是簡單還是容易？
�。�2）、哪些同學比較容易辨認，為什么？
�。�3）、你對自己和同學有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�4）、能否在每位同學的自畫像上，找出他們的特征？
思考：自己和其他同學相比有哪些相似之處？還有哪些不一樣？
班里的同學有沒有完全一樣的或完全不一樣的?
小結：
班里的同學沒有完全一樣或不一樣的，都有一些相似的地方，每個同學也都有自己的有點也不足，同學們可以相互幫助，學習別人好的一面。
《不一樣的你我他》教學設計2
【教學目標】
1.了解同學的特點，意識到每個人各有不同。
2.能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解和尊重他人的想法和選擇。
3.了解身邊不同的人有不同的閃光點，感受到正是大家的不同使集體和社會豐富多彩。
【教學流程】
一﹑感知差異，鋪墊差異基調
1.問題討論
宋老師雖然初次（送課下鄉(xiāng)教研活動）與同學們見面，但老師非常愿意和大家交朋友，不知同學們是否也愿意把宋老師當作朋友？（愿意）作為新朋友，我給大家?guī)砹艘粯右娒娑Y。
這個見面禮，老師用一則謎語來告訴大家：“形狀不一有圓方，背穿紅衣臉光亮。人們要想常整潔，隨時請它來幫忙。誰猜老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？”（小鏡）
我給大家?guī)淼倪@幾面小鏡，如果送給全班每人一面，數(shù)量太少；如果每個小組送一面，還余出來兩面。那么，我?guī)淼倪@幾面小鏡應該怎么送呢？老師想聽聽大家的意見。
2.談話導入
聽了大家的建議，我們可以看出對同一件事，大家有著不同的處理方式，對同一個問題大家有著各自的見解，這就是不一樣的“你我他”。這節(jié)課，我們就來學習第二單元的第一課《不一樣的你我他》。（板書課題）
3.自由研讀課文
[點評：這里的問題討論，差異的感知，既是“預熱”也是為繼續(xù)下去的學習做堅實的鋪墊。讓學生感知生活中的差異存在，使其達成“未成曲調先有情”的`教學預設目標。]
二﹑發(fā)掘差異，達成差異共識
1.反饋研讀體會
通過研讀課文，你有怎樣的想法？
2.同伴之間找差異
同學們生活在班集體里，朝夕相處，同學習同歡樂，但我們很少仔細觀察過同學間的體貌差異。請同學們在小組中找自己的伙伴，比較相互之間的體貌不同之處，也可以找一找自己的體貌與你的同伴有什么不同，老師送給大家的見面禮現(xiàn)在可以派上用場了。
[點評：盡管孩子們“朝夕相處，同學習同歡樂”，但很少有孩子相互之間認認真真地端詳比較過體貌的差異。所以，此時孩子們都能極為樂于接受老師提出的這頗具趣味性的建議，也為達成差異共識提供了感性認識。]
3.活動之中展差異
同學們相互之間已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了你我他的體貌各自差異。（板書：體態(tài)相貌不一樣）除此之外，我們還有什么方法能發(fā)現(xiàn)相互間的其他不同之處呢？比較出相互間長處的差異呢？
�。�1）活動準備
給每個小組分發(fā)4張畫有一個大圓的8開紙，沒有涂顏色的4張牡丹花的畫，一盒橡皮泥，一疊手工紙。
�。�2）活動要求
請同學們在這些材料中任選一種，充分發(fā)揮你的動手能力、想象能力和才藝能力，完成好你自己要完成的作品。
（3）才藝活動
�。�4）作品展示
[點評：好奇、好動、好勝，追求差異是孩子們共有的天性。這個教學環(huán)節(jié)的設計，為孩子們差異的展示搭建了平臺，留足了空間，最大限度地發(fā)掘了學生間存在的差異。]
4.生活之中談差異
通過剛才的活動，我們發(fā)現(xiàn)在同一件事情中，每一個人，每一個小組的想法及做法都各不相同。其實在生活中，我們各自的喜好和習慣也都各有差別。（板書：情趣愛好各飛揚）在下面的活動中，我們又能發(fā)現(xiàn)什么呢？
（1）交流
聯(lián)系剛才的活動，談談自己在學習和生活中的喜好及習慣。
�。�2）交流
在家庭成員中，各有哪些不同之處。（如飲食、起居、興趣、愛好、性格、成就。）
[點評：這些發(fā)生在孩子們身邊、看得見摸得著，并富有生活情趣的交流活動，既能調動學生暢所欲言的積極性，又能提升學生對“差異”的認知度。將學生對“差異”的認知涉獵面做到了最大限度的擴展。]
三﹑禮贊差異，領略差異風采
1.禮贊差異
通過上述學習活動，我們從感知差異到發(fā)掘差異、展示差異，達成了人與人之間存在差異的共識。那么這些差異的存在給我們的班級帶來了什么呢？請同學們談談。
[點評：引導學生談同學差異的閃光點給班級帶來引以自豪的人和事，這不只是談差異，也升華了同學間差異存在的再認知，更提升了同學間和諧相處的理性認識。]
2.領略差異風采
聽了同學們的交流，宋老師很受感動，我們能夠看到由于大家多方面的不同喜好和差異的存在，為班集體爭得了榮譽，使班集體增強了凝聚力，給班集體增添了活力。所以，讓我們引以自豪和驕傲。（板書：引以自豪你我他，差異為班爭榮光）這是對差異的禮贊。
其實，從一個家庭到我們的班集體，再到我們的整個社會，無不是由于多姿多彩的差異閃光點存在，使我們的社會更加和諧更加興旺。下面，讓我們從這段小片中了解幾位不同的人和事。
課件出示：
叢 飛，自1994年起的十多年里，他為社會公益演出300多場，捐助金額超過300萬元，無私資助183個貧困失學兒童。
鄧亞萍，從5歲起學打球，1988年進入國家隊，先后14次榮獲世界冠軍頭銜。
袁隆平，長期從事雜交水稻育種理論研究和制種技術實踐，被同行們譽為“雜交水稻之父”。
孫必干，憑借堅實的外語、外事能力，花甲之年臨危受命，擔起中國駐伊大使的重擔。
任長霞，她在自己的崗位上保衛(wèi)著人們的安康，她用生命和熱血澆鑄著金色的盾牌。
3.談差異感懷
4.小結
附板書設計：
不一樣的你我他
差異頌
體態(tài)相貌不一樣，情趣愛好各飛揚。
引以自豪你我他，差異為班爭榮光。
【總評】
本課的教學設計，以學生生活活動為基礎，以培養(yǎng)學生樂于探究、熱愛生活的良好品德為目標，從學生直接生活經(jīng)驗入手，設計了源于學生生活，貼近學生生活，引導學生審視生活，回歸生活的教學流程。其旨在挖掘學生生活中的積極因素，使學生良好道德品質的形成融合于學校、家庭、社會三位一體之中。
本課的教學設計，每一個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)出生活即教育的課程理念，諸如讓學生在交流中感受看法的差異，在同伴中尋找體貌的差異，在活動中展示愛好的差異，在生活中比較習慣的差異，最后讓學生在領略差異的風采中禮贊差異，促使學生由感性認知升華到理性認知，將文本傳達的道德觀念轉化為自己的理解，內化為學生的道德情操。
《不一樣的你我他》教學設計3
教學目標
1.知識與能力
通過學習認識到每個人都是不同的，了解自己的特點，感受到大家的不同使集體生活變得更加豐富多彩。
2.過程與方法
通過探討“怎樣與‘不同’友好相處”和““不同’讓生活更精彩”的活動，在探索問題的過程中獲得體驗和感悟。
3.情感與態(tài)度
通過本課一系列的活動，認識到不同的人有不同的想法和選擇，培養(yǎng)尊重、理解他人的好習慣。
教學重難點
重點：（1）認識到每個人都是不同的，了解自己的特點。（2）認識到不同的人有不同的想法。
難點：觀察同學和自己身上的閃光點，學會尊重、理解他人的想法和選擇，培養(yǎng)尊重、理解他人的好習慣。
教學過程
一、新課導入
1.師：請同學們看這兩片樹葉。觀察一下，這兩片樹葉一樣嗎?
2.學生認真觀察。
3.師生共同總結不同。
4.師：孩子們，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，即使是同一棵樹上的樹葉，也不完全相同呢！如果說班級是棵大樹，那么每一位同學就像樹上的一片葉子。同學之間有很多相同點，可又各有不同。
5.師：同學們，請你們在這張心形的葉片上寫上自己的特點，我們一起來裝點我們的班級樹。
6.學生在心形葉片上書寫自己的特點。
7.全班同學一起來交流各自的.特點并把葉片粘貼在班級樹上。
8.師：通過剛才的交流，同學們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生1：我發(fā)現(xiàn)有同學跟我一樣也是單眼皮。
生2：我發(fā)現(xiàn)小新跟我一樣都喜歡爬山。
生3：我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學跟別人不一樣。
9.師：同學們說得很好，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。其實，就像你們分析的一樣，人與人之間會有這樣或那樣的差異，每個人都有自己的特色。
【設計意圖：通過小游戲，逐步深入地引導學生了解自己，通過比較，使學生意識到人與人之間的差異，讓學生在活動中獲得最真實的感受�！�
二、展開想象
1.師：課本第11頁有一個圓，你會把它想象成什么呢?把你的想象畫出來，并涂上顏色。然后互相介紹一下自己的創(chuàng)意。
2.學生獨立完成形象設計。
3.學生分別向同學們展示作品，并講述自己的設計理念。
4.教師選出一部分貼在黑板上，師生共同欣賞在同樣的圓上作畫的結果。
5.師：請同學們討論，為什么在同樣的圓上作畫，每個人畫得卻各不相同呢?
6.師點撥：因為大家的想象力、想法、喜歡的事物不同，所以畫得也不同。
【設計意圖：通過讓學生在同一個圓上作畫，引導學生發(fā)現(xiàn)，不同的人即使是對同一事物也會有不同的想法，進而意識到，在現(xiàn)實生活中，不同的人有不同的想法和選擇�！�
三、與“不同”友好相處
1.師：同學們，我們都喜歡和自己情投意合的人交朋友，這是人之常情。但是，如果過于強調這一點，結果會怎么樣呢?（翻到教材12頁“周同同日記”。)
2.師生共同觀看。
3.師：請同學們分小組討論一下，你覺得周同同能找到好朋友嗎?為什么?
4.學生分組討論。
5.班內交流意見，允許有不同意見，教師注意做正面引導。
6.師：我們身邊的每個人都是不同的，學會和“不同”的人相處是我們必須具備的本領。請同學們想一想，你身邊有與你“不同”的朋友嗎?你是怎么和他們相處的?
7.學生分享交流自己的經(jīng)歷和感受。
8.師：孩子們，有些同學和“不同”的同學相處，心里會有一些小疙瘩。怎樣才能解開這些小疙瘩呢?（教師出示教材13頁的3個事例，讓學生分別討論。）
9.教師鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)歷向其他同學傳授一些方法。
10.教師出示教材14頁提示的與人相處的好經(jīng)驗，同學們一起學習交流。
11.師：孩子們，當我們學會用理解的眼光看待別人，接納他人與自己的不同，我們將會交到更多的朋友。不同的樹葉在同一棵大樹上互相映襯，共同裝點出美麗的風景。那么，不同的我們在同一個集體中友好交往，就會共同度過美好的時光。
【設計意圖：通過對比，使學生明白每個人都是不同的，教會學生一些與人相處的技巧，引導學生與“不同”友好相處�！�
四、“不同”讓生活更精彩
1.師：生活中充滿了各種“不同”，當這些“不同”和諧相處時，是什么樣的情景呢?（出示教材15頁的兩幅圖。）
2.師生共同欣賞。
3.師：看到這些場面，你有什么感受和想法?你還能找到哪些由于“不同”給生活帶來精彩的例子嗎?
4.學生討論，班內表達。
生1：花園里的花朵五顏六色、千姿百態(tài)。
生2：田野里各種各樣的莊稼精彩紛呈。
生3：果園里的各種水果，散發(fā)著不一樣的果香。
生4：大自然中到處都是不一樣的風景。
5.師：孩子們，你們說得真好。我們喜歡這充滿不同的世界，我們愿意和各種不同的人打交道。讓我們學會接納不同，欣賞他人，我們的生活將會更豐富、更精彩。
五、課堂小結
正是由于我們每個人都各不相同，因此對同一問題才會有許多不一樣的想法，對同一件事情才會有各種不一樣的做法，這就要求我們每個人都要發(fā)揚自己的優(yōu)點，尊重、理解、接納不同，與“不同”友好相處。只有這樣，我們的生活才會更加豐富、更加精彩。
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