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《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌描述的意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們是幸運(yùn)的居民，生活在一個(gè)充滿詩意的國度里。我們飽含著詩書的知識，心中充滿著自信和智慧。閱讀詩歌，不僅可以陶冶我們的情操，更能讓我們的生活變得絢麗多彩。通過閱讀詩歌，我們仿佛穿越時(shí)空，置身于古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭場景�，F(xiàn)在，讓我們一起探索那些風(fēng)云變幻的邊塞吧！
2、課件播放：古代戰(zhàn)爭場景。學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。
3、在學(xué)習(xí)之前，老師通過電教媒體創(chuàng)造了一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的古戰(zhàn)爭場面，并利用音樂來營造氛圍，讓學(xué)生能夠身臨其境。這樣的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了一個(gè)良好的感知環(huán)境，促使他們更好地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。
二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩意
1、下面請大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀詩）
2、檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩句讀正確、讀流利。
三、想象畫面，理解詩意
1、學(xué)生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。
2、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方，就請你和小組等同學(xué)交流一下。
3、匯報(bào)交流是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它可以引導(dǎo)學(xué)生展示自己不同的學(xué)習(xí)成果，并且尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。同時(shí)，這也是一個(gè)展示學(xué)生個(gè)性和促進(jìn)他們創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，我們可以提供多種展示形式，例如朗讀匯報(bào)、訴說詩意，或者通過想象來描繪古詩中的畫面……。
4、在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，通過不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。教師可以讓學(xué)生自己練讀，或者指名學(xué)生朗讀，還可以進(jìn)行同學(xué)評議、小組賽讀和教師范讀等形式的指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，教師可以適時(shí)利用電教媒體創(chuàng)造情景，激發(fā)感情，以更好地指導(dǎo)朗讀。
四、誦讀涵詠，感情升華。
1、師創(chuàng)設(shè)情景：（音樂起，展示圖像）在一片荒涼的塞外山峰上，夜幕降臨，皎潔的月光照亮了邊關(guān)。守衛(wèi)邊境的戰(zhàn)士們背離家園，長途跋涉來到這里，為保護(hù)邊疆而奮戰(zhàn)。白天他們忙碌于軍事任務(wù)，而在寂靜的夜晚，站在邊關(guān)荒涼的山巔之上，眺望著月光下的邊塞，他們心中會涌起怎樣的思緒呢？
2、學(xué)生展開想象，發(fā)表個(gè)人見解。
3、指導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境，并讀出詩歌所具有的韻味。
五、配樂朗誦詩歌。
1、師配樂范讀。
2、指生配樂讀。
3、配樂師生齊誦。
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