《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)【合集15篇】
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確，并能背誦自己喜愛(ài)的部分。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)引入
1、課題《花鐘》已經(jīng)向我們招手了。來(lái)，和老師一起認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。不同時(shí)間開(kāi)放
鐘面
時(shí)鐘陸續(xù)
大致
2、這篇課文中的花鐘是什么意思呀，你們能不能用上這些詞語(yǔ)告訴老師。
二、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時(shí)鐘’。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。
你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣。”
2、指導(dǎo)讀出用詞的準(zhǔn)確：陸續(xù)大致（板書(shū)陸續(xù)、大致）
3、指導(dǎo)讀出意思，讀出情趣。（板書(shū)讀出意思、情趣）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、作者說(shuō)不同時(shí)間開(kāi)放的是不同的，（指板書(shū)）下面我們跟隨課文的腳步去看看怎么不同的時(shí)間開(kāi)不同的花，又是怎么準(zhǔn)確地把它表達(dá)出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段。像剛才一樣自己讀一讀。（學(xué)生自讀）
2、老師想聽(tīng)聽(tīng)你們是怎樣把作者的'用詞準(zhǔn)確讀出來(lái)的，如果能讀出情趣就更好了。下面你們一人讀一句。（課件出示第1段）（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
3、你們發(fā)現(xiàn)了特別準(zhǔn)確的用詞了嗎？還發(fā)現(xiàn)哪些詞用得準(zhǔn)確？
4、師指導(dǎo)，齊讀第一自然段
5、師讀，學(xué)生表演動(dòng)作
6、這些花開(kāi)花的樣子都寫(xiě)得生動(dòng)有趣，只有這兩個(gè)寫(xiě)在成開(kāi)花了，咱們幫他改一改吧？（午時(shí)花、夜來(lái)香）用的時(shí)候盡量不要重復(fù)，剛才同學(xué)們說(shuō)得既準(zhǔn)確又形象（師板書(shū)：形象）
7、再讀讀看，要讀出意思，讀出趣味來(lái)。
8、課件出示圖片及花名，學(xué)生背。
四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解原因，引讀
1、師：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？奧秘又在哪里？
學(xué)生回答（師板書(shū)溫度、濕度、光照）
2、師：舉一個(gè)例子（生讀）
3、師：我已經(jīng)聽(tīng)懂意思了，“九點(diǎn)左右”、“長(zhǎng)期以來(lái)”這些詞語(yǔ)尤為明顯。舉例子讓我們更加明白他說(shuō)的道理。
4、咱們?cè)僖黄鹱x讀這段話(huà)。（課件出示最后一句）
5、師：光這么說(shuō)不相信，老師也舉一個(gè)例子驗(yàn)證一下。（課件出示）
蝴蝶約在上午10時(shí)出來(lái)活動(dòng)，蝶媒花就在這時(shí)候開(kāi)花。（可以用比如，又如）
五、總結(jié)拓展，寫(xiě)話(huà)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了花兒開(kāi)放的時(shí)間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲(chóng)傳播”有關(guān)系。因?yàn)闇囟群蜐穸取⒐庹�、昆蟲(chóng)傳播的時(shí)間不同，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)還有許多花也在不同的時(shí)間開(kāi)放，請(qǐng)同學(xué)們把我們的主題叢書(shū)打到76頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自讀植物中的鬧鐘這篇課文的第一自然段。
2、這段里還描寫(xiě)了不同時(shí)間開(kāi)的不同的花，可是他對(duì)各種花開(kāi)的描寫(xiě)很平淡，你們能發(fā)揮想象，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，將這些花開(kāi)花的樣子寫(xiě)得生動(dòng)有趣嗎？小組長(zhǎng)進(jìn)行分工，每人選擇其中
一、兩種花寫(xiě)一寫(xiě)，出示：（各種花開(kāi)放的樣子）
3、學(xué)生寫(xiě)好后，小組進(jìn)行展示。
4、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的收獲是：我們?cè)诶首x的時(shí)候要讀出意思，情感，還要體會(huì)它用詞的準(zhǔn)確，同學(xué)們，在植物世界里，還有許多神奇的地方，回家后，請(qǐng)你讀讀主題叢書(shū)里的《奇異的植物世界》《愛(ài)聽(tīng)“高雅音樂(lè)”的跳舞草》《會(huì)行走的植物》三篇文章，去探索有關(guān)的奧秘。（課件出示）
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《花鐘》是一篇寫(xiě)得很美的文章，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、清晰，三個(gè)自然段分別介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同、不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，和“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)，理解課文中出現(xiàn)的那幾個(gè)描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀喜愛(ài)的部分。
過(guò)程與方法：
理解課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解不同花是在不同的時(shí)間開(kāi)放的這一自然現(xiàn)象，體會(huì)豐富多彩的表達(dá)方式的妙處所在，積累語(yǔ)言。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解各種花開(kāi)放的不同時(shí)間。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
四、學(xué)情分析：
我們班孩子大多數(shù)都生活在農(nóng)村，對(duì)花兒還是很感興趣，但缺乏有關(guān)花兒在不同時(shí)間開(kāi)放原因的常識(shí)，因此孩子有較強(qiáng)的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力都較強(qiáng)，有少數(shù)孩子的學(xué)習(xí)能力較弱。
五、教學(xué)策略與手段
在“主體參與”的建構(gòu)主義模式下，使用多媒體課件的方式，讓學(xué)生在多媒體課件中直觀的形象感知中理解詞語(yǔ)，避免空洞的說(shuō)教。
六、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，一張鐘面的道具以及各種花的名稱(chēng)卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：整理自己知道的花草名稱(chēng)，收集觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
七、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。
�。ㄒ唬┬蕾p積累，創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?(喜歡) 那讓我們一起走進(jìn)花的世界,去領(lǐng)略花地
美麗與神奇吧。（課件播放各種各樣的花逐個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生觀看）如果你們知道它們的名字就大聲地叫出來(lái)，好不好？（好）
2、看了這些美麗鮮花，你們肯定會(huì)想到了許多描寫(xiě)花的好詞語(yǔ)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
學(xué)生反饋：百花齊放，百花盛開(kāi)，含苞欲放……
（3）聽(tīng)同學(xué)們講了這么多，劉老師也想起了這樣一句話(huà)。（課件出示：“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”）
�。�4）指名讀（指導(dǎo)朗讀），全班齊讀。
(二)、揭示課題，質(zhì)疑。
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇與花有關(guān)的課文叫花鐘。（板書(shū)課題：13、花鐘）齊讀課題。
2、讀了“花鐘”這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)吧！
學(xué)生質(zhì)疑。
過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，讓我們帶著這些問(wèn)題在課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第52頁(yè)，自由讀課文，兩條建議：（1）讀準(zhǔn)字音,讀通句子，把帶拼音的字多讀幾遍。（2）把自己難讀的句子多讀幾遍。開(kāi)始吧！
2、學(xué)習(xí)生字、讀通句子。
�。�1）（出示課件帶拼音 “怒、墓”等八個(gè)生字）看拼音，每個(gè)字讀兩遍。
�。�2）去掉拼音，打亂順序（出示課件）你還認(rèn)識(shí)嗎？讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）生字寶寶都藏到句子里去了，（課件出示帶有生字的句子），請(qǐng)你們把這些句子讀通順，讀流利。
（4）誰(shuí)先來(lái)讀，讀一句你認(rèn)為自己讀得最流利的句子就可以了。指名多個(gè)學(xué)生讀，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思并指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）句子都會(huì)讀了，有幾個(gè)詞語(yǔ)從句子中跳出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示“暮色、 淡雅 ”等詞語(yǔ)）
學(xué)生先自由讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）比一比誰(shuí)的眼睛最亮，能把描寫(xiě)花的詞語(yǔ)找出來(lái)？
學(xué)生反饋找出：淡雅 艷麗 欣然怒放 嬌嫩 （課件出示）
學(xué)生齊讀。
�。�3）理解“淡雅 艷麗”的意思并運(yùn)用。
①劉老師這里有兩種花，你們覺(jué)得應(yīng)該把“淡雅”和“艷麗”分別送給睡？（課件出示左“睡蓮”右“薔薇”）
②指名學(xué)生回答（把“淡雅”送給“睡蓮”，把“艷麗”送給“薔薇”）
�、蹌⒗蠋煄湍闼停ㄕn件把“淡雅”移到“睡蓮”下方，把“艷麗”移到“薔薇”下方）
④同學(xué)們，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得什么花是淡雅的，什么花是艷麗的呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)言。（凡是學(xué)生不要用錯(cuò)都給予肯定）
教師小節(jié)：是呀，“淡雅”和“艷麗”是兩個(gè)形容不同花色的詞。小朋友們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候要注意區(qū)分和運(yùn)用。
（4）理解“欣然怒放”。
欣然怒放：怒放：盛開(kāi)。心里高興得象花兒盛開(kāi)一樣。
教師小結(jié)：這是形容花開(kāi)樣子的這個(gè)詞語(yǔ)，希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪心軌驕?zhǔn)確運(yùn)用。
�。�5）理解“嬌嫩”并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、倮斫狻皨赡邸钡囊馑�
師問(wèn)：你們有沒(méi)有親手摸過(guò)花瓣？請(qǐng)摸過(guò)花瓣的小朋友來(lái)回答摸花瓣的感覺(jué)怎么樣？
學(xué)生回答：①柔柔的、滑滑的。②很柔軟，也很細(xì)膩。③薄薄的，濕濕的，有水的感覺(jué)�！�
這種又柔又軟的感覺(jué)就叫做“嬌嫩�！�
三、入境入情、自悟自得。
1、我們認(rèn)讀了生字新詞之后，再來(lái)讀課文就要有新的目標(biāo)了。兩條建議：（1）是邊讀邊找出課文中都寫(xiě)到了哪些花，在課文中找出來(lái)劃上“——線(xiàn)”。（教師拿出制作好的硬紙做成的鐘面貼在黑板上）。（2）是應(yīng)該把這些花放在鐘面的幾點(diǎn)鐘的位置。
2、問(wèn)：通過(guò)剛才讀課文，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾種花，指名學(xué)生把卡片找到貼到鐘面對(duì)應(yīng)的位置上去。（老師把制作好的花的.名稱(chēng)的卡片擺在講臺(tái)上）
想一想：應(yīng)該把這些花貼到鐘面上幾點(diǎn)鐘的位置？學(xué)生紛紛舉手，教師請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)找到自己認(rèn)識(shí)的花的名稱(chēng)的卡片，并貼在鐘面上相應(yīng)的時(shí)間上。學(xué)生貼完進(jìn)行校對(duì)。
3、重點(diǎn)理解“左右”等詞語(yǔ)。
同學(xué)們都貼得很好，現(xiàn)在我們看花鐘認(rèn)時(shí)間，老師看到薔薇花剛剛開(kāi)放，你認(rèn)為是什么時(shí)候？
學(xué)生回答：①五點(diǎn) ②五點(diǎn)左右
究竟是五點(diǎn)還是五點(diǎn)左右？（五點(diǎn)左右）為什么是五點(diǎn)左右而不是五點(diǎn)呢？課文中這樣寫(xiě)有什么好處呢？
學(xué)生交流后反饋
教師小結(jié)：是的，只要我們繼續(xù)學(xué)課文就會(huì)知道花開(kāi)放的時(shí)間要受到很多自然因素的影響，它不可能精確到每一分每一秒，用上了左右就能知道這只是一個(gè)大概時(shí)間，可見(jiàn)作者用詞真夠準(zhǔn)確的，同學(xué)們也要多學(xué)習(xí)喲！
4、逐句品讀，體會(huì)豐富多彩的表達(dá)方式。
�。�1）課文中是怎樣寫(xiě)薔薇花的，在課文中找到，反復(fù)讀，直到背下來(lái)為止。
引導(dǎo)學(xué)生讀。
背著背著，你仿佛看到了什么？（指明學(xué)生回答）
看到這么美的花在你眼前開(kāi)放，你的心情怎么樣？（高興，陶醉，開(kāi)心）
把自己的心情帶進(jìn)句子中讀出來(lái)。（指名讀，齊讀）
（2）其他的花又讓你想到了什么？課文是怎么寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文第一小節(jié)，用波浪線(xiàn)劃一劃其他花開(kāi)課文是怎么寫(xiě)的呢？然后選一句你最喜歡的像剛才這樣反復(fù)地讀，想象一下這種花開(kāi)放的樣子。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我最喜歡什么花？
學(xué)生反饋（根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)進(jìn)行講解）
這里的幾種花先讓學(xué)生說(shuō)，再讀，再說(shuō)感受（你仿佛看到了什么）然后指導(dǎo)朗讀，再全班讀或者指名讀等進(jìn)行朗讀，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
過(guò)渡：同學(xué)們讀累了，那我們做個(gè)游戲吧。
�。�3）老師讀花開(kāi)的時(shí)間，你們接著讀。
四、對(duì)比品讀。（課件出示：兩種表達(dá)方式，對(duì)比句子）
1.師生對(duì)讀：
（1）師讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
�。�2）生讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋�
五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
2.讀了后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們覺(jué)得哪一段寫(xiě)得好，為什么？（第一段這樣寫(xiě)單調(diào)、重復(fù)、乏味，不優(yōu)美）
教師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)的很好，可見(jiàn)作者的這種不同的表達(dá)方式你們都已學(xué)會(huì)了，希望你們能運(yùn)用到以后的寫(xiě)作中去。
五、解疑課題。
課文學(xué)到現(xiàn)在，你們明白了什么是花鐘了嗎？
生反饋（花鐘就是根據(jù)不同的花剛剛開(kāi)放的時(shí)間不同來(lái)判斷大概時(shí)間。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、花鐘
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等１４個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等１９個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境掌握詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
【教學(xué)媒體】
１、生字詞卡片。
２、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
�。�、學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、語(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
�。病⒅庇^感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的'資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
�。�、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？
二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
�。薄⒗首x、理解第一自然段。
�、� 自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
�、� 朗讀展示。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）
�、� 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）
�、� 感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛(ài)等）再入情地朗讀全段課文。
�、� 再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”）
�。�、順勢(shì)深入，探究解惑。
�、� 默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
�、� 交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。
⑶ 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花和牽�；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
三、據(jù)理推測(cè)，合理想象
�。薄⒃谒娜诵〗M內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測(cè)一下這是什么原因。
２、全班交流。
四、當(dāng)堂作業(yè)
�。�、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
⑴ 出示生字卡片，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
�、� 書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、填寫(xiě)句子，體會(huì)表達(dá)。
填寫(xiě)課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子，并自己仿一句。
五、課后延伸
１、學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。
２、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4、在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片，教師準(zhǔn)備“花鐘”鐘面演示圖。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成：第一課時(shí)完成“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學(xué)寫(xiě)生字”。第二課時(shí)“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》，板書(shū)課題，齊讀課題。
2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時(shí)鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起，別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的'呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫(xiě)花鐘的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
二、過(guò)渡，釋題什么是花鐘，你找到了嗎？（課件出示句子）你來(lái)讀一下。
你們想去參觀花鐘嗎？（課件出示花鐘）
我們一起來(lái)（讀這個(gè)句子）。
（再次播放花鐘的課件）解說(shuō)：花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點(diǎn)，曾是世界最大的花鐘。瑞士號(hào)稱(chēng)“花園之國(guó)”，又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的植物學(xué)家，瑞典人，他長(zhǎng)期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開(kāi)花都有一定的時(shí)間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開(kāi)放。人們把林奈的這個(gè)發(fā)現(xiàn)稱(chēng)為“花鐘”。
板書(shū)：學(xué)會(huì)創(chuàng)造三、精讀感悟，突破重難點(diǎn)美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)了那些花，用圓圈圈出開(kāi)花的時(shí)間，想想課文是怎樣描寫(xiě)的。
�。�1）（課件出示第一自然段）指名到臺(tái)上用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)了那些花。
你們想不想跟這些花見(jiàn)面嗎？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名。
這么多的花，老師用一個(gè)詞來(lái)形容：百花爭(zhēng)艷，你想用什么詞來(lái)形容？咱們的課文用三個(gè)詞來(lái)形容，你找到了嗎？是什么，誰(shuí)能用你的感情朗讀出來(lái)，全班一起來(lái)（讀）。
�。�2）這么美的花，它們分別在什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，老師在白板上用圓圈圈出來(lái)。
你能說(shuō)出什么時(shí)候什么花開(kāi)放嗎？（課件出示思維導(dǎo)圖）呈現(xiàn)時(shí)間導(dǎo)圖，師生共同完成。
老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭（全班齊讀）……你所圈畫(huà)的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（時(shí)間不是非常準(zhǔn)確）（3）剛才介紹的這些花，做成花鐘，應(yīng)該擺放在幾點(diǎn)鐘的位置呢？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的畫(huà)著時(shí)鐘的紙，在鐘面上寫(xiě)上花的名字，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到臺(tái)上合作做花鐘。（課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘）（4）課文是怎樣描繪花兒開(kāi)放的呢？讓我們走進(jìn)花的世界�？焖僮x第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽�；ù灯鹆俗仙男±龋ㄕn件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流。
（擬人、動(dòng)作、顏色描寫(xiě)）使句子表達(dá)得更具體、生動(dòng)。
個(gè)人讀、全班讀，結(jié)合表情、動(dòng)作讀出對(duì)花兒的喜愛(ài)。
課件播放曇花一現(xiàn)的視頻，幫學(xué)生理解。
�。�5）老師也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)花了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)花了；七點(diǎn)，睡蓮花開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)花了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)放了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在八點(diǎn)開(kāi)花；曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花。這樣寫(xiě)好不好呢？
（6）妙筆生花。
老師也讓你們寫(xiě)一寫(xiě)，仿照課文來(lái)贊美大自然中的花，用上修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)。（播放茉莉花、蛇床花），花。
指名學(xué)生交流，讀出對(duì)花兒的喜愛(ài)。（希沃投屏學(xué)生佳作）（7）這段話(huà)圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？（一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的）全班齊讀，相機(jī)教育，學(xué)會(huì)留心觀察板書(shū)：留心觀察四、小組合作，探究解惑為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢，現(xiàn)在我們就來(lái)探索其中的秘密吧。
�。�1）交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)原因（完成課件的填空，使用拖拽、蒙層）（2）舉例子說(shuō)明：我能說(shuō)出花開(kāi)放與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子……
四總結(jié)拓展
1、總結(jié)課文，把板書(shū)補(bǔ)充完整。
2、把花鐘補(bǔ)充完整，下節(jié)課我們交流。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛�，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言和學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，仿寫(xiě)擬人句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，同學(xué)們喜歡花嗎？現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)花的海洋，來(lái)欣賞美麗的鮮花。（出示花的圖片），那鐘是用什么做什么的呢？那我們用花來(lái)記錄時(shí)間是不是很神奇的事啊？咱們今天學(xué)習(xí)的課文就叫“花鐘”（板書(shū)課題）
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自學(xué)：請(qǐng)大家自由課文，讀準(zhǔn)字音，都通句子，邊讀邊寫(xiě)下你的收獲和感受。
2、匯報(bào)：通過(guò)讀書(shū)你知道了什么？感受到了什么？
（1）什么是花鐘。
�。�2）知道了什么時(shí)間開(kāi)什么花。
過(guò)渡：到底什么時(shí)間開(kāi)什么花呢？讓我們共同走進(jìn)第一自然段。
三、品讀課文，批注感受
1、快速找一找文中寫(xiě)了幾種花。
2、這么多美麗的花！你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
�。ù笃聊怀鍪静⑾鄼C(jī)積累詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）
3、作者是怎么寫(xiě)花開(kāi)的？（板書(shū)：花開(kāi)）請(qǐng)孩子們細(xì)細(xì)地讀一讀、畫(huà)一畫(huà)。
4、匯報(bào)：每種花是怎樣開(kāi)放的。（教師引讀，學(xué)生跟讀。）
5、理解詞語(yǔ)：欣然怒放和含笑一現(xiàn)。
6、咱們來(lái)看看這些句子，有什么特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)習(xí)擬人寫(xiě)法，了解什么是擬人寫(xiě)法，再找一找其余的擬人句。
�。�2）再來(lái)看看這些表示花開(kāi)時(shí)間的詞語(yǔ)，你知道了什么？（作者是按照時(shí)間的順序?qū)懙�；“左右”是表示時(shí)間是大概的，說(shuō)明作者的'用語(yǔ)非常的準(zhǔn)確。）
7、再來(lái)看這個(gè)省略號(hào)是什么意思？（預(yù)設(shè)：還有很多花是在不同的時(shí)間開(kāi)放的）
（1）你還知道什么花是按照一定的時(shí)間開(kāi)放的呢？
（2）同樣是寫(xiě)花開(kāi)，作者卻用了這么豐富的語(yǔ)言，你能像文中那樣也寫(xiě)一寫(xiě)這幾種花是怎樣開(kāi)放的嗎？（學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）
（3）學(xué)生匯報(bào)自己是怎么寫(xiě)的。
8、咱們?cè)賮?lái)看看這一自然段，快速找一找它是圍繞著哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的呢？（學(xué)習(xí)中心句）
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文，好嗎？（師生合作配樂(lè)朗讀）
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢？
10、請(qǐng)孩子們繼續(xù)讀書(shū)，找到原因。
�。�1）默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的句子。
（2）小組討論原因，并匯報(bào)。（大屏幕相機(jī)出示相關(guān)的句子，朗讀，并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“灼傷、吻合”）（板書(shū)原因）
四、總結(jié)全文，交流感想。
過(guò)渡：所以植物學(xué)家林奈根據(jù)花兒開(kāi)放時(shí)間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
3、你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們留心觀察周?chē)氖挛�，就�?huì)發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花鐘
花開(kāi)溫度濕度光照花鐘
昆蟲(chóng)活動(dòng)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
3. 體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
4. 正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
2. 讀懂課文內(nèi)容，能了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教學(xué)課件
2.抒情音樂(lè)
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？今天老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？
在茂密的大森林里，有一座漂亮的森林旅館。一天傍晚，森林旅館來(lái)了許多客人。大家怕耽誤了辦事時(shí)間，都拜托服務(wù)員小白兔按時(shí)通知自己。小白兔怕記錯(cuò)了時(shí)間，就按照旅客要求的時(shí)間順序，一一記在了小黑板上：
母雞大嬸，凌晨三點(diǎn)左右起床；
山羊爺爺，早晨四點(diǎn)左右出去辦事；
紅馬哥哥，早晨五點(diǎn)左右去參觀；
黃狗阿姨，早上六點(diǎn)左右外出；
……
森林旅館的猴子經(jīng)理來(lái)了，看見(jiàn)記事黑板，連聲夸獎(jiǎng)小白兔工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。但是，他又擔(dān)心地問(wèn)：“咱們森林旅館沒(méi)有鐘表，你怎樣掌握鐘點(diǎn)呢？”
小白兔笑著回答：“我在旅館門(mén)前種了一池子花兒，那些花能給我報(bào)時(shí)，所以，我給它起了個(gè)名字叫花鐘。
故事講到這里，同學(xué)們一定有問(wèn)題想問(wèn)，是嗎？把你們的問(wèn)題提出來(lái)好嗎？（生提問(wèn)題：小白兔種了什么花？花怎么能報(bào)時(shí)間呢？花鐘是什么樣子的？……）
同學(xué)們的問(wèn)題提得真好。這堂課，老師請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，讓我們一起去看一看這美麗的花兒們是怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)告訴我們一天之內(nèi)的時(shí)間，請(qǐng)大家齊讀課題——花鐘。打開(kāi)課文13課52頁(yè)，我們要先自學(xué)啦，在自學(xué)之前，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)老師送給你們的自學(xué)提示：
（1）生字比較多，要注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。
�。�3）碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。
好，我們開(kāi)始吧，好嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞
1. 讓我們先來(lái)讀準(zhǔn)這些詞（出示課件）：
艷麗的薔薇 ? 萬(wàn)壽菊 ? 凌晨 ? 綻開(kāi)了笑臉 ? 欣然怒放
睡蓮 ? 暮色 ? 蘇醒 ? ?舒展 ? ?花瓣 ? ? 溫度
濕度 ?干燥 ? ?灼傷 ? ?淡雅 ? ? 花蕾 ? ?昆蟲(chóng)
傳播 ? 吻合 ? 花圃
2.過(guò)渡 ：“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的�！边@句話(huà)出現(xiàn)在課文的哪一自然段？
生齊讀第一自然段。
生齊讀第一、二句話(huà)。
�。r花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）
詞語(yǔ)理解：
爭(zhēng)奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放，十分艷麗。
芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。
換詞理解：留心（注意、仔細(xì)、細(xì)心）
3.生再次齊讀第一、二句話(huà)。
4.思考回答：課題的“花”與“鐘”是什么關(guān)系呢？為什么稱(chēng)“花鐘”呢？文中的“花鐘”是指什么？
5.只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘課件）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
三、再讀課文，討論釋疑
1.在學(xué)會(huì)生字詞的基礎(chǔ)上再輕聲朗讀課文，然后同桌間互相說(shuō)說(shuō)這三自然段分別寫(xiě)了什么？
第一段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
四、課堂小結(jié)
不同的花開(kāi)放時(shí)間不同，我們可以根據(jù)花的開(kāi)放時(shí)間，知道大致是幾點(diǎn)鐘，這真是神奇而有趣的現(xiàn)象。課下把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、入境入情、自悟自得
1.美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段。
2.這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的？在文中用筆畫(huà)出花的名稱(chēng)和花開(kāi)放的時(shí)間的詞語(yǔ)。
3、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎？省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？
教師補(bǔ)充不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的資料（出示課件）
二、細(xì)讀品味
�。ㄒ唬ㄕn件出示九種花的圖片）這么多花竟相開(kāi)放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）
（二）師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。
1.（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
�。�1）誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）
�。�2）師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，老師也想來(lái)試一試。
聽(tīng)了老師的朗讀，你是否仿佛聽(tīng)到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了？來(lái)，全班的小喇叭一起吹起來(lái)。（全班齊讀句子）
2.（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
�。�1）抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。
�。�2）喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀。
3.（課件出示）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。
�。�1）抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺盛。
�。�2）你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）
�。�3）同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)煙花嗎？萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開(kāi)來(lái)，五彩繽紛，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí)，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。（指名讀）
�。�4）看，一朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，兩朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，三朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，百朵，千朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。（齊讀）
4.（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
（1）抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀）
你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你為什么要這樣讀這個(gè)句子？
�。ㄒ�?yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里）
�。�3）誰(shuí)還有不同的感受？（生讀）
你為什么要這樣讀呢？（因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來(lái)，不要它凋謝那么快）
三、對(duì)比品讀
1、（課件出示）①凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了；曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)了……（全班齊讀）
�、诹璩克狞c(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）
2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開(kāi)了”寫(xiě)出來(lái)）
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味）
第二個(gè)句子美在哪里呢？我們大家一起再來(lái)讀讀。（生齊讀）
3.師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。
（1）（出示課件）凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
①這個(gè)句子從哪些方面描寫(xiě)了牽�；ㄩ_(kāi)花的樣子？（動(dòng)作、顏色、形狀）
�、诙嗝纯蓯�(ài)的小喇叭呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽�；鑼�(xiě)得那么生動(dòng)、形象。我們?cè)賮?lái)把這句話(huà)讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）
（2）（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
這句話(huà)從哪些方面描寫(xiě)了薔薇的開(kāi)放？（顏色、動(dòng)作）（生齊讀）
�。�3）（課件出示）七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
他把睡蓮開(kāi)放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，非常生動(dòng)形象。
�。�4）（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
從這句話(huà)中我們可以了解到曇花開(kāi)花的特點(diǎn)——晚上開(kāi)。開(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做-----曇花一現(xiàn)（板書(shū)）
4.課文中像這樣美的.句子還有很多，你還認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美，找出來(lái)我們大家一起來(lái)分享。（生自由交流朗讀）
5.小結(jié)：
�。�1）剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情�？磥�(lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫(xiě)法。要想把文章寫(xiě)得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。
�。�2）作者把這些花描寫(xiě)得那么美，說(shuō)明作者對(duì)這些花充滿(mǎn)了——（喜愛(ài)之情）他非常熱愛(ài)大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛(ài)、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。（師生引讀）
四、深入學(xué)習(xí)，分析原因
1、為什么這些花開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢？讓我們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)第二自然段，完成以下任務(wù)。（出示課件）
小組合作學(xué)習(xí)要求：
�。�1）讀一讀 ?用自己喜歡的方式讀一讀第二段。
�。�2）議一議 ?在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？用喜歡的符號(hào)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
（3）填一填：造成不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是：
植物開(kāi)花的時(shí)間，與（ ? ?）、（ ? ? ）、（ ? ?）有著密切的關(guān)系。還有的花，需要（ ? ? ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ? ? ?） 有關(guān)。
2.一位植物學(xué)家掌握了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的規(guī)律建造了一座花鐘，默讀第三自然段，想想這座花鐘妙在何處？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢？（“剛剛”，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_(kāi)放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開(kāi)放了很長(zhǎng)時(shí)間，我們就不能確定了�！按笾隆保� 因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。）可見(jiàn)，作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，用詞是多么準(zhǔn)確呀！
3.齊讀第三自然段，讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？
五、課文小結(jié)，布置作業(yè)
1. 學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花和花鐘的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
2.課下搜集更多不同時(shí)間開(kāi)放的花的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
現(xiàn)象 不同的花開(kāi)放時(shí)間不同
與溫度、濕度、光照有關(guān)
與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣
１、精心設(shè)計(jì)多媒體課件，用于識(shí)字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂(lè)的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
２、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識(shí)，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)更多的字，增加了識(shí)字的數(shù)量，提高了識(shí)字的能力。
二、從小重視聽(tīng)的訓(xùn)練
在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練是十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓小朋友帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了小朋友聽(tīng)的良好習(xí)慣。
三、教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法
�。�、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。
�。�、讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。
�。�、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。
�。�、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。
四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用
�。薄⒙�(tīng)課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。
�。�、利用課文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
３、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的'基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言文字。
五、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)
�。�、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。
�。病⒎纸巧首x課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力
對(duì)課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。
七、營(yíng)造融洽的、民主的課堂氣氛
�。�、充分肯定學(xué)生。
２、面向全體學(xué)生。
�。场⒆鹬貙W(xué)生個(gè)性化發(fā)言。
�。�、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料�！倍喿x是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)第1自然段和第3自然段中的生字新詞。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。嘗試用不同的方式來(lái)表達(dá)同一種意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞猜謎，激趣引入
�。ㄒ唬┬蕾p積累
1.語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，那是我們都喜愛(ài)的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（板書(shū)：花課件播放：各種各樣的花）
2.你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3.老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話(huà)嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子
4.這句話(huà)里一連用了三個(gè)描寫(xiě)花的四字詞語(yǔ)，你還知道哪些描寫(xiě)花的四字詞語(yǔ)呢？（學(xué)生交流）
5.老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）
�。ǘ┎轮i激趣
1.欣賞完鮮花，再來(lái)猜一則謎語(yǔ)
課件出示謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
2.教師讀謎面，學(xué)生猜謎。（板書(shū)：鐘）
3.今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。（讀題）
二、整體感知，感悟題意。
花鐘是什么樣的呢？趕緊打開(kāi)課文，找一找，劃一劃。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。
�。�3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？
2.根據(jù)要求，自主學(xué)習(xí)。
3.生反饋要求（3）（生交流）
4.剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的？
5.出示最后一段文字
�。�1）學(xué)習(xí)本段中的新詞：花圃大致
�。�2）第一句長(zhǎng)句朗讀指導(dǎo)。
�。�3）看花鐘怎么知道時(shí)間呢？
�。�4）齊讀
小結(jié)過(guò)渡：只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。
三、品讀首段，感知寫(xiě)法
�。ㄒ唬┳R(shí)花名
1.誰(shuí)愿意把這些花名告訴大家？其他學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)他讀正確了沒(méi)有。
2.交流：
1）出示花名：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。（齊讀）
2）那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放？指名說(shuō)。
3）老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)鐘面，你能根據(jù)他們不同的開(kāi)花時(shí)間幫老師填到鐘面里去嗎？（師生齊填鐘面）
�。ǘ┵p花開(kāi)
說(shuō)說(shuō)你最喜歡那種話(huà)或者最想認(rèn)識(shí)那種花？（隨機(jī)賞析，品讀重點(diǎn)句子）
1.課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
�。�1）牽牛花像什么？它滴滴答答在吹些什么呀？
�。�2）讓我們一起高興地吹響這只小喇叭。
2.課件出示：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
�。�1）抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。
�。�2）讓我們一起綻開(kāi)笑容來(lái)讀一讀吧。
3.課件出示：下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。
（1）抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺。
�。�3）讀這句話(huà)的時(shí)候你的心情如何？把你的心情送進(jìn)去讀一讀。
4.課件出示：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
�。�1）抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。
�。�2）讓我們用朗讀來(lái)留住這“曇花一現(xiàn)’的美吧。
�。ㄈ⿲�(duì)比品讀
1.師生對(duì)讀：
�。�1）師讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
�。�2）生讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)，讀了后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們覺(jué)得哪一段寫(xiě)得好，為什么？（第一段這樣寫(xiě)單調(diào)、重復(fù)、乏味，不優(yōu)美）
3.抓“左右”體會(huì)有詞的準(zhǔn)確性。
4.連一連
作者把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
5.說(shuō)一說(shuō)：
課文里還有兩種花沒(méi)有寫(xiě)具體，我們利用積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花（）。
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)（）。
四、運(yùn)用寫(xiě)法，拓展練筆
原來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，我們可以用不同的方法，下面，我們就用這剛學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)。
引導(dǎo)練筆（選擇1—2句寫(xiě)一寫(xiě)）：
春天，萬(wàn)物蘇醒，我也可以用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)。
小草
桃花
柳枝
燕子
溪水
青蛙
�。�1）學(xué)生練筆。
�。�2）交流反饋。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花，它們開(kāi)放的時(shí)間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
課后反思：
《花鐘》是一篇非常美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的.具體作用。根據(jù)教材的特點(diǎn)及本課生字較多，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——利用隨文識(shí)字，來(lái)學(xué)習(xí)1.3自然段的生字詞。正確理解“欣然怒放、含笑一現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生自主讀書(shū)，了解“什么是花鐘？花鐘里有哪些花，分別在什么時(shí)候開(kāi)放？”感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，、仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想：
一是利用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我先讓學(xué)生欣賞美麗的鮮花，感受鮮花的美麗。再讓學(xué)生進(jìn)行猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，初步了解“花鐘”不同于一般的時(shí)鐘。另外，我設(shè)計(jì)了鐘面，讓學(xué)生根據(jù)花開(kāi)放的不同時(shí)間把這些花填入鐘面并根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的鮮花學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式。
二是突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力，因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫(xiě)方法，讓讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在理解、朗讀、感悟的過(guò)程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。
不足之處：
一、在學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)等方面的培養(yǎng)還不夠到位。在以后的教學(xué)中會(huì)注重這方面的問(wèn)題，讓學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！
二、由于急著趕進(jìn)度，所以對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位，本班學(xué)生的朗讀水平較低，以后要多加強(qiáng)本方面的指導(dǎo)。
三、由于本課容量較大，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能完成，學(xué)生的小練筆來(lái)不及，所以沒(méi)有做到讀寫(xiě)結(jié)合。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語(yǔ)的意思
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子
3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
欣賞圖片，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫(huà)面
贈(zèng)詞語(yǔ)：鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人
過(guò)渡揭題：其實(shí)，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘
二，初讀課文
請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，按照老師的提醒去讀課文，并思考一個(gè)問(wèn)題，幻燈片出示自學(xué)要求
小小提醒:
�。�、讀準(zhǔn)字音。
�。�、難讀的句子, 多讀幾遍
�。�、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？
生自由讀課文
自學(xué)檢查
出示詞語(yǔ)，自由讀，當(dāng)小老師讀，開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀
詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答
出示句子，要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。齊讀
三，研讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
課文中寫(xiě)了哪些花何時(shí)開(kāi)放呢？請(qǐng)快速找出來(lái)
交流，幻燈片出示時(shí)間，圖片，花名
看著圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧
老師把我們剛才說(shuō)的句子打了出來(lái)，你覺(jué)得這些句子怎么樣？
交流，課文中又是如何來(lái)介紹這些花的呢？交流，出示文中句子，你覺(jué)得哪一段話(huà)寫(xiě)得好？好在哪里？挑一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？指名說(shuō)，用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……
選擇自己最喜歡的'句子讀一讀，讀得好的小朋友把花圖貼到黑板的鐘面上
看著鐘面說(shuō)句子
小結(jié)：這些句子可真美��！原來(lái)，同樣是描寫(xiě)一種事物，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動(dòng)，更優(yōu)美！你能試著寫(xiě)一句兩句嗎？
出示圖片，寫(xiě)句子，交流
2、學(xué)習(xí)第三自然段
欣賞了這么多不同時(shí)段開(kāi)放的花，現(xiàn)在你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘嗎？
那么課文中又是如何來(lái)介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來(lái)回答
幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性
四、總結(jié)
大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
五、作業(yè)
課后仔細(xì)觀察周?chē)幕�，記錄他們開(kāi)放的時(shí)間及開(kāi)放時(shí)的姿態(tài)
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生結(jié)合圖片，對(duì)不同的句式進(jìn)行比較，體會(huì)文中句式的生動(dòng)形象，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)句子的美,再用自己生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)一些花卉進(jìn)行描述。這堂課多數(shù)學(xué)生都得比較認(rèn)真，能用自己的方法去理解體會(huì)句子的含義，并能做到有感情地朗讀句子。但由于本課中學(xué)生新接觸的詞語(yǔ)較多，有些詞語(yǔ)的意思也比較深，因此在理解句子時(shí)學(xué)生稍顯吃力，很多句子通過(guò)多次點(diǎn)撥、補(bǔ)充，學(xué)生才真正領(lǐng)會(huì)其含義，造成了課堂教學(xué)節(jié)奏的緩慢。這也是我在平時(shí)教學(xué)中面臨的一個(gè)問(wèn)題，如果讓每位學(xué)生都充分地思考、學(xué)習(xí)、發(fā)言，再加上課堂上的節(jié)外生枝，一堂課常常不能完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。也許是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容安排得不夠合理，也許是本身課堂調(diào)控能力的薄弱，不能很好地把握每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，總之，每一方面我都應(yīng)該好好地反思，提高，以更好地為課堂教學(xué)服務(wù)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰，語(yǔ)言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài)，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ龋狗N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛�，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
１、（板書(shū)課題：花鐘）師述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？
2、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）
（點(diǎn)評(píng)：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開(kāi)闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）
3、贊美花鐘：參觀完你想說(shuō)些什么？
二、品讀感悟，交流體會(huì)
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
誰(shuí)把文中描寫(xiě)花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀
2、比較句子：（課件出示）
a、我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了你只要
b、看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，讓我們邊學(xué)邊找吧！
4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來(lái)讀一下這一段吧�。�
（二）學(xué)習(xí)第一自然段：
花鐘上這些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。
1、默讀課文：
這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來(lái)，
2、看圖復(fù)述回答：（出示鮮花課件）
生答：牽�；ㄎ妩c(diǎn)開(kāi)放，薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放……
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：
同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生在全班交流
5、師生合作品讀，贊美鮮花
男生讀開(kāi)花時(shí)間，女生讀花是怎么開(kāi)的，老師讀其它。
6、感悟語(yǔ)言美（課件出示兩組句子）
a、四點(diǎn)左右牽�；ù灯鹆俗仙男±�，五點(diǎn)左右薔薇綻開(kāi)了笑臉，六點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊欣然怒放，七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒，八點(diǎn)月光花開(kāi)了，九點(diǎn)曇花含笑一現(xiàn)。
b、四點(diǎn)左右牽�；ㄩ_(kāi)了，五點(diǎn)左右薔薇開(kāi)了，六點(diǎn)睡蓮開(kāi)了，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊開(kāi)了，七點(diǎn)左右煙草花開(kāi)了，八點(diǎn)月光花開(kāi)了，九點(diǎn)曇花開(kāi)了。
�。�1）學(xué)生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。
�。�2）全班交流
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，積累了好詞佳句。）
7、我會(huì)填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）
牽�；�
薔薇睡蓮
萬(wàn)壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫(xiě)（）的情景，會(huì)使句子更（）更（）
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)做這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。）
7、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放”？
對(duì)你有什么啟示？（學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）
（三）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學(xué)習(xí)：
�。�1）、讀一讀
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？
（2）、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？
�。�3）、填一填：（課件）
造成不同的值五開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：
a、植物開(kāi)花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
b、還有的`花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。（評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）
4、說(shuō)一說(shuō)：
結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？
5、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。
�。c(diǎn)評(píng)：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展
師總結(jié)：作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
五、作業(yè)：
1、觀察一種動(dòng)植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
教學(xué)反思
回顧這節(jié)課，本課的亮點(diǎn)是多媒體的運(yùn)用，尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學(xué)生觀看美麗的花鐘，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。
還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫(xiě)花開(kāi)了的語(yǔ)言特別生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我把這一段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己隨著動(dòng)畫(huà)上的花鐘充分地去理解文本，體會(huì)花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開(kāi)了笑臉，從夢(mèng)中醒來(lái)，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開(kāi)自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。然后，我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生用這樣的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)一種動(dòng)植物。
不足之處就是課堂評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)意圖：
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時(shí),我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛(ài)之情，使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點(diǎn)句子，并通過(guò)品詞、品句、表演、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在品詞、句，和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和運(yùn)用的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同以及其中的原因。
2、體會(huì)擬人句的妙用，并仿寫(xiě)句子。
3、有感情的朗讀花開(kāi)的句子，體會(huì)不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用不同的.說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課，“花鐘”
板書(shū)并齊讀課題： 13 花種
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能給大家說(shuō)說(shuō)什么是“花鐘”嗎？
3、這不正是課文里的第三段嗎？一起來(lái)讀讀。
4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）
多有趣呀，又多么美呀！那么美麗的花鐘里有哪些花，它們又在什么時(shí)間開(kāi)放呢？
二、學(xué)習(xí)第一段，品味花美。
1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱(chēng)，用波浪線(xiàn)劃出花開(kāi)放的時(shí)間。
2、同桌合作以一對(duì)一答的方式完成：什么時(shí)間開(kāi)什么花的說(shuō)話(huà)練習(xí)。
3、同桌匯報(bào)（結(jié)合課件）
4、對(duì)比體會(huì)句子。
牽�；ㄩ_(kāi)了。
牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
（1）你認(rèn)為那句好，為什么？
（2）教師引導(dǎo)：抓住“吹”的動(dòng)作。引導(dǎo)想象。
�。�3） 指導(dǎo)朗讀。
5、還要哪些花也是運(yùn)用了擬人手法呢？請(qǐng)同學(xué)們找找，完成書(shū)本54頁(yè)的練習(xí)。
6、指名匯報(bào)（相機(jī)出示課件），重點(diǎn)引導(dǎo)：
睡蓮 、煙草花的動(dòng)作、薔薇開(kāi)得燦爛、萬(wàn)壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。
7、把花的美通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
8、 小結(jié)寫(xiě)法，仿寫(xiě)句子。
9、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)第三段，探究原因
1、今天我們欣賞了很多花開(kāi)得樣子，也明白不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放是一種現(xiàn)象，這里頭是有原因的，為什么不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放？
板書(shū):
花鐘
現(xiàn)象 原因
2、邊讀第二段，邊畫(huà)出能說(shuō)明原因的句子。
3、課件出示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。
四、讀文并總結(jié)
1、再讀最后一段。
2、結(jié)合板書(shū)小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲，老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法，花開(kāi)得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個(gè)方面來(lái)談。
五、作業(yè)布置（選一題）
1、收集其他植物花開(kāi)時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等）
�。ǜ剑�
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、交流激趣。
1、交流課前收集的心得，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。
◆ 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己在課前 觀察了哪些花，以及它們開(kāi)放的時(shí)間。
◆比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察“小能手”的稱(chēng)號(hào))(板書(shū)：花）
2、教師播放課件
◆師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開(kāi)放時(shí)（與課文有關(guān)的圖片），讓我們一起來(lái)欣賞一下它們的美姿吧。
◆看過(guò)后，師：讓我們走近課文，感受它的美吧。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、 根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、自由大聲地朗讀課文，并圈出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字做符號(hào)。
2、 同學(xué)互讀，糾正讀音。
3、 指名認(rèn)讀生字詞。
3、再讀課文，想想每段講了什么？
4、指名匯報(bào)，并梳理課文主要內(nèi)容。
5、解疑課題。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字（含拼音）認(rèn)讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，然后觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
◆教師在田字格上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。（教師寫(xiě)的時(shí)候，要使學(xué)生看到字的筆畫(huà)順序）
◆讓學(xué)生上來(lái)摘“蘋(píng)果”，學(xué)生把摘到的“蘋(píng)果”上的生字讀出來(lái)，并在黑板寫(xiě)出（師生一起評(píng)議）。
◆學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容�！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采用以自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)的方式，以讀帶講，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中，落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫(xiě)法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)習(xí)逐段讀書(shū)了解課文大意；在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。
3、體會(huì)留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在品詞品句，感情朗讀的語(yǔ)文實(shí)踐中，體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
3、學(xué)習(xí)逐段讀書(shū)了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)逐段讀書(shū)了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。
�。ㄒ唬┯^賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。
1、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
2、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。
3、讓我們一起來(lái)讀一讀贊美花卉的詞語(yǔ)（出示）（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞的積累）
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你最想知道什么？你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生回答）（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力）
這些問(wèn)題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！
�。ǘ┳宰x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的`句子多讀幾遍。（以自主學(xué)習(xí)為主）
過(guò)渡：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到十三課，我們要開(kāi)始自學(xué)了。在自學(xué)之前，請(qǐng)看看老師給你們的自學(xué)提示。
1、自由地朗讀課文，把難讀的句子反復(fù)地讀一讀。
2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，記記字形。遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文試著理解詞意。
3、想一想課文每個(gè)自然段主要講了什么。
二、閱讀交流，整體感知。 （檢測(cè)自學(xué)情況）
�。ㄒ唬z查學(xué)生讀書(shū)的情況，師生相互評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。）
�。ǘ┎捎枚喾N形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和讀長(zhǎng)句子的情況。
（三）把課文讀正確、讀通順。
�。ㄋ模┙涣鏖喿x收獲，整體感知課文內(nèi)容。
圍繞開(kāi)課時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄎ澹┲该答仯赫n文一共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”“播”字。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、在理解課文內(nèi)容中，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、發(fā)現(xiàn)身邊事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容中，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、發(fā)現(xiàn)身邊事物的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第三自然段
導(dǎo)入：上節(jié)課我們對(duì)花鐘的字詞進(jìn)行了學(xué)習(xí)，對(duì)課文的內(nèi)容也有了大致的了解，本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)花鐘。
1、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（明確目標(biāo)）
2、請(qǐng)同學(xué)們迅速打開(kāi)書(shū)52頁(yè)，瀏覽全文，邊讀邊思考：文中是如何解釋“花鐘”的？在課文的第幾自然段中？請(qǐng)你找出來(lái)，讀一讀。
①指名反饋。
�、诶蠋熯@兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來(lái)欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）
3、請(qǐng)默讀第三自然段，找出一個(gè)詞說(shuō)明花鐘的花是怎樣開(kāi)放的？（陸續(xù)）（學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞）
�、龠x詞填空： 陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)
�。�1）每天早晨，同學(xué)們（ ）從四面八方趕到學(xué)校。
�。�2）我們班（ ）三年獲得了校運(yùn)動(dòng)會(huì)總分第一。
�。�3）媽媽說(shuō)完話(huà)，又（ ）干起活來(lái)。
�、谖覀儊�(lái)看一看這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放了。只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太奇妙了。（邊說(shuō)邊演示課件）
3、句式比較：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確）
比一比：
�、倌阒灰纯词裁椿▌倓傞_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
�、谀阒灰吹绞裁椿ㄩ_(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘。（生齊讀）
二、精讀感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)。學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
過(guò)渡：美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？它們分別是什么時(shí)間開(kāi)放的？怎樣開(kāi)放的？
下面我們通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行。
要求：
1、先找一找，讀一讀，再交流讀后的發(fā)現(xiàn)。
2、小組合作完成表格。
寫(xiě)什么花開(kāi)花時(shí)間怎樣寫(xiě)
�。ㄍㄟ^(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。）
�。ǘ┢纷x寫(xiě)九種不同花開(kāi)的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)表達(dá)方法。（檢測(cè)自學(xué)情況）
1、評(píng)價(jià)表格的填寫(xiě)。（從字、是否會(huì)讀書(shū)方面評(píng)價(jià)，順勢(shì)引導(dǎo)寫(xiě)作要有順序、條理）
2、匯報(bào)表格的填寫(xiě)內(nèi)容。（同時(shí)出示課件）
3、全班交流。（學(xué)習(xí)九種花開(kāi)的不同說(shuō)法，體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的說(shuō)法。）
①交流你的發(fā)現(xiàn)。（感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)）
②師生交流。（指導(dǎo)朗讀）
�、垠w會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的說(shuō)法。
4、為什么作者會(huì)有這么美的發(fā)現(xiàn)？
帶著你的感受，想著心中的那一幅幅美麗的畫(huà)面，一起來(lái)背一背九種不同花開(kāi)的句子吧。
（三）遷移方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。
過(guò)渡：把花當(dāng)成了人，所有的花都顯得那么的生機(jī)勃勃。那么......
1、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)）
2、教師補(bǔ)充不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開(kāi)花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開(kāi)花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開(kāi)花……
3、仿照課文的表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的花是怎樣開(kāi)花的。_____點(diǎn)，______花________。
�。ü膭�(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或平時(shí)積累的好詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：正是作者的留心觀察，才有這么美的發(fā)現(xiàn)。那么產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因又是什么呢？
1、默讀第二自然段，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同。
2、交流不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。（師板書(shū)：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間）
四、課堂總結(jié)
1、今天，我們通過(guò)認(rèn)真地閱讀學(xué)習(xí)花鐘，知道了同樣是寫(xiě)花開(kāi)，可以抓住它的不同特點(diǎn)，如：顏色、動(dòng)作、香味等，讓它更具體、更生動(dòng)。
2、對(duì)這篇課文你還有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么問(wèn)題？
3、我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧妙。生活中，還有什么秘密是你發(fā)現(xiàn)的？
是呀，我們平時(shí)也要留心觀察身邊的事物，這樣你就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
溫度
濕度 13 花鐘 光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
教學(xué)要求。
1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放？
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（板書(shū)：花）
2、 問(wèn)：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、 交流自己讀的.過(guò)程。
3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、 評(píng)議。
5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）
6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）
7、 你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
�。ㄗ杂勺x課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）
3、 師生合作朗讀本段課文。
4、 交流自己的收獲。
5、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。
�。�1）學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）同桌相互檢查。
二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、找出相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
教學(xué)反思：該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛�，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”本課設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人
《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同
的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄖR(shí)與技能）
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^(guò)程與方法）
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄇ楦�、態(tài)度價(jià)值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話(huà)嗎？
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的`資料)
A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說(shuō)話(huà)。_____點(diǎn)，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)
五、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(A)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
六、出示匯報(bào)，交流反饋
1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”�！窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識(shí)拓展“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》是一篇說(shuō)明文，雖然介紹科普知識(shí)，但是課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)地展現(xiàn)了不同花的開(kāi)放，又通過(guò)舉例具體地說(shuō)明了花開(kāi)的原因。如何使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展？根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標(biāo)，我循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程，努力引導(dǎo)他們從語(yǔ)言的角度去走近花鐘、看懂花鐘、品味花鐘、質(zhì)疑花鐘和研究花鐘，和學(xué)生一起站在語(yǔ)言的門(mén)廳里聆聽(tīng)花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。
一、欣賞獨(dú)特的時(shí)鐘
1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，咱們都見(jiàn)到過(guò)各種各樣的時(shí)鐘，有的掛在墻頭，有的擺在床頭柜上，瞧，我的手機(jī)上也裝著小小的時(shí)鐘，它們能告訴我們時(shí)間。那你們知道花鐘嗎？
2、當(dāng)學(xué)生作出閱讀前的猜想后，教師提出初讀課文要求：究竟什么是花鐘，咱們讀讀課文就會(huì)明白。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利。
3、當(dāng)交流完什么是花鐘？后，教師直接引入：課文第三段就是這樣寫(xiě)的，自由讀讀這一段，你還讀懂了什么？
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）你是不是覺(jué)得很有趣？有趣在哪兒？
（2）課文為什么說(shuō)大致？
（3）怎么個(gè)陸續(xù)開(kāi)放？并一起讀出花鐘的有趣。
評(píng)點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神�，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)于花其實(shí)并不熟悉，但對(duì)于花鐘這種新奇的事物是充滿(mǎn)興趣和疑問(wèn)的。因此，我循著學(xué)生的情感起點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，進(jìn)而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過(guò)自讀，初步了解什么是花鐘。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：可是，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開(kāi)。咱們知道花開(kāi)的時(shí)間嗎？哦，第一段就寫(xiě)了花朵陸續(xù)開(kāi)放。植物學(xué)家是通過(guò)留心觀察，知道花朵的開(kāi)放時(shí)間的，咱們現(xiàn)在只有通過(guò)讀課文了解。讀讀幾點(diǎn)鐘開(kāi)什么花？
5、反饋時(shí)教師大屏幕出示花鐘圖，說(shuō)：同學(xué)們看，這兒也有個(gè)鐘面，但沒(méi)有時(shí)間標(biāo)志和指針，這是一座圓圓的花圃，要是把課文里寫(xiě)到的這些花種在上面，當(dāng)它們陸續(xù)開(kāi)放時(shí)，你能馬上認(rèn)出它們，并說(shuō)出是幾點(diǎn)鐘嗎？教師播放花朵陸續(xù)開(kāi)放，學(xué)生爭(zhēng)相說(shuō)出幾點(diǎn)什么花開(kāi)放。
6、教師指著大屏幕說(shuō)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開(kāi)放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘？
評(píng)點(diǎn)：
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。由你能看懂花鐘嗎？激起了學(xué)生對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)興趣。教師播放花朵陸續(xù)開(kāi)放的課件，讓學(xué)生看懂花鐘，則是帶學(xué)生進(jìn)入了自然的情境，讓學(xué)生感受到了花鐘的鮮艷與芳香，感受到了它的多種功用、它的神奇與獨(dú)特。由此，為研究這一段語(yǔ)言的表達(dá)做好了情感準(zhǔn)備和背景鋪墊。
二、品味獨(dú)特的報(bào)時(shí)
1、順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘教師提出要求：課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的。咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀第一段，去尋找，去發(fā)現(xiàn)課文寫(xiě)得好在哪兒？反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以下幾點(diǎn)
�。�1）把花的開(kāi)放寫(xiě)得具體、生動(dòng)；
（2）同樣寫(xiě)開(kāi)花，課文用了不同的寫(xiě)法；
（3）寫(xiě)每一種花開(kāi)放，都是根據(jù)這種花的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)：課文是怎么寫(xiě)每一種花開(kāi)放的。你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好，可以畫(huà)出來(lái)，再仔細(xì)讀讀、想想。在學(xué)生交流時(shí)，教師大屏幕出示相關(guān)花朵開(kāi)放的照片，同時(shí)，注意點(diǎn)撥語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體：（1）花朵的形狀，如喇叭；（2）花朵的色彩，如紅艷艷；（3）花朵的形態(tài)，如曇花含笑一現(xiàn)、萬(wàn)壽菊欣然怒放。最后，教師小結(jié)：每一種花的開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開(kāi)放的樣子這些特點(diǎn)，有著不同的寫(xiě)法，把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
3、引導(dǎo)筆練：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，還有兩種花，課文好像沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放，選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。交流評(píng)價(jià)時(shí)突出：咱們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了，而且也學(xué)會(huì)了用不同的方法表達(dá)。
4、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來(lái)做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開(kāi)放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來(lái)大聲讀她的開(kāi)放�，F(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。
評(píng)點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的'語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。課文第一段最大的語(yǔ)言特色就是寫(xiě)每一種花開(kāi)放，都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá)，只有通過(guò)讀�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫(xiě)得好在哪兒；在總體感受語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話(huà)的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)一寫(xiě)夜來(lái)香和午時(shí)花的開(kāi)放。如此這般，學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí)，也感悟到了課文語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)到。
三、感悟獨(dú)特的開(kāi)放
1、鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題嗎？學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：
�。�1）我還想知道，還有什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放？教師回應(yīng)：老師還知道幾種花朵的開(kāi)放時(shí)間，邊大屏幕出示照片，邊介紹：蒲公英在早晨六點(diǎn)開(kāi)花；紫茉莉約下午四點(diǎn)開(kāi)放；下午五點(diǎn)，白香水百合開(kāi)放；晚上六點(diǎn)，絲瓜花開(kāi)放并引導(dǎo)：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開(kāi)放，幾點(diǎn)鐘閉合。
�。�2）為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？教師引導(dǎo)：咱們接著就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
2、引導(dǎo)自由讀第二段，找找原因，當(dāng)學(xué)生找到答案后出示文中兩個(gè)概括寫(xiě)的重點(diǎn)句，并問(wèn)，植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系，怎么個(gè)密切？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流后，教師小結(jié)：曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花原來(lái)是由周?chē)鷹l件決定的�？磥�(lái)，課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。繼續(xù)引導(dǎo)：而有的花開(kāi)放時(shí)間又與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么個(gè)吻合？為什么會(huì)吻合？
3、接著，教師隨機(jī)大屏幕出示照片牽�；�、睡蓮、夜來(lái)香、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊，這些花為什么有它們自己的開(kāi)放時(shí)間，根據(jù)你的了解大膽猜測(cè)，舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生猜想，教師小結(jié)：剛才咱們也舉了例子來(lái)說(shuō)明為什么花朵開(kāi)花的時(shí)間不同，有的同學(xué)推測(cè)得很有道理，像個(gè)小小植物學(xué)家。但是，這些花開(kāi)花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲(chóng)有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。
評(píng)點(diǎn)：
課文第二段的語(yǔ)言特點(diǎn)是用具體的例子說(shuō)明抽象的結(jié)論。教師先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂曇花開(kāi)花時(shí)間的形成來(lái)理解花開(kāi)時(shí)間與濕度、溫度、光照的密切聯(lián)系，進(jìn)而也明白花開(kāi)與昆蟲(chóng)活動(dòng)的聯(lián)系。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課前知識(shí)準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)其它花朵開(kāi)放時(shí)間的形成。在一種類(lèi)似于科學(xué)探究的情境中，在語(yǔ)言的表述和積累中，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文以舉例作具體說(shuō)明的方法，在感受每一種花獨(dú)特的開(kāi)放的同時(shí)，也感悟到了課文表達(dá)的恰如其分。
誠(chéng)如《花鐘》一文用美好的語(yǔ)言介紹花的時(shí)鐘，誠(chéng)如花鐘用花朵美好的開(kāi)放告訴人們時(shí)間，誠(chéng)如那位植物學(xué)家在用一顆美好的心研究自然、留意生活，《花鐘》一文的教學(xué)，我領(lǐng)著學(xué)生，和他們一同綻放著花開(kāi)般的美好心靈，站在語(yǔ)言的門(mén)廳里，于是，我們聆聽(tīng)到了花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。
【《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)05-20
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)11-21
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-31
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)【推薦】06-06
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(精)01-16