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[必備]《三袋麥子》教學設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《三袋麥子》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![[必備]《三袋麥子》教學設(shè)計](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a710_5fbf7f2b02c44.jpg)
《三袋麥子》教學設(shè)計1
教學目標：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 能借助旁批讀懂這個故事，并用不同的語氣讀好不同角色的話。
3、 能正確地評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理。
教學準備：多媒體課件
教材簡析：
《三袋麥子》是一篇童話故事。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物——一袋麥子。小豬把麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下了地，一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子，三個人采用了不同的處理方法，結(jié)果是不一樣的。
全文一共九個段。第一段是故事的開端，講土地爺爺給小豬、小牛、小猴各送了一袋麥子。第二至四段是故事的發(fā)展，講小豬、小牛和小猴對一袋麥子有不同的想法和處理方式。第五至九段是故事的結(jié)局，講土地爺爺一年之后故地重訪，并對三個小動物的不同舉措給予了不同的評價。面對憨厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點頭贊許；面對聰明能干的小猴，土地爺爺顯得異常興奮，摸著它的頭，高興地說：“謝謝你！”
那么，在土地爺爺?shù)男闹�，究竟誰是最優(yōu)秀的呢？課文沒有做出明確的回答，教師在注重學生獨特體驗的同時，也應對教材內(nèi)容的價值取向做出適當?shù)囊龑А?/p>
本課是一篇批讀課文，教師應指導學生借助旁批自讀課文，理解課文，同時，也可以嘗試把自己的理解和體會寫下來。在教學時，可以按照事情發(fā)展的'順序?qū)W習課文，也可以采用對比的方法，分別學習三個小動物的做法以及產(chǎn)生的不同結(jié)果，想一想：它們的身上各有什么優(yōu)點？悟一悟：如果你也得到一袋麥子，你會選擇怎樣的方法？
教學過程：
在未正式上課之前，老師帶領(lǐng)同學們做一個小律動《我真的很不錯》，來調(diào)整一下氣氛。
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學們，在上一課時里，我們已經(jīng)初步學習了《三袋麥子》這一課，誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事呢？
抽生回答。師做評價：（你回答的真好，聲音響亮，吐字清晰。）（你說的很完整，意思表達的很清楚。）
師：從這兩位同學的回答，老師看得出大家很喜歡這篇課文，是嗎？（生答：是）
今天的這一節(jié)課，我們就來繼續(xù)學習三袋麥子，師板書：29 三袋麥子。
二、展示目標
那么在這一節(jié)課里，我們要學習些什么內(nèi)容呢？有沒有目標呢？我們要完成哪些學習任務呢？大屏幕展示學習目標，抽一學生讀一下，然后全班齊讀學習目標內(nèi)容。
三、自學指導
現(xiàn)在我們知道了這一節(jié)課要學習的主要內(nèi)容了，咱們心里就有底了。可怎么樣才能夠用更好的辦法學的更好、更快呢？老師呀，給大家?guī)砹俗詫W的方法來指導大家如何更好的自學課文內(nèi)容。多媒體展示自學方法與指導，老師邊讀邊講解。然后讓學生按要求去自學。給學生留充足的時間自學，并在學生自學的過程中邊巡視邊指導。
四、自學檢測
對學生自學的情況進行檢測，看對知識的理解達到了什么樣的程度。
師：土地爺爺送給它們的三袋麥子是一模一樣的嗎？
當學生給出“一樣”的答案后，師追問：那在這三只動物眼中有沒有區(qū)別呢？引導學生由文中找出三只動物眼中麥子的不同形象：小豬——金燦燦；小�！枬M；小猴——上等的麥種。
1、先多媒體出示第二自然段。抽生有感情朗讀，師評價，并交流描寫小豬的句子。
�、判∝i收到禮物時，心情怎樣？從哪里可以看出來？
學生先找出“開心地”，再用開心的語氣朗讀小豬的話。
�、菩∝i是怎樣說的，又是怎樣做的呢？
學生找出“迫不及待”、“各種各樣”，感受小豬做食物時的心情和方式，并想像小豬會做出哪些食品來。對于“迫不及待”要重點指導，可讓學生用換詞法加深理解，并嘗試造句。
�、菐煟豪蠋熢炔幌矚g豬，覺得它又胖又懶，可老師看到這兒，不禁開始喜歡它了，你們知道是為什么嗎？
通過范讀、指名讀、賽讀、加動作讀等方式朗讀第2自然段，感受小豬的可愛，體會它的愛吃會做。
2、多媒體出示課文第三自然段。
交流描寫小牛的句子。
⑴小牛收到麥子后，它是怎樣想的？表明了小牛的什么特點？
學生朗讀該段的前一句話，由“捧”、“看了又看”可知小牛對麥子的愛惜與重視，并多媒體標出這些字詞。由小牛的想法和“保存”一詞可知小牛是個節(jié)儉、有打算的人。
�、菩∨Ｊ窃鯓犹幚睇溩拥�？學生朗讀該段的后一句話，由“經(jīng)�！币辉~體會小牛的勤勞。
�、亲寣W生用自己的話夸夸小牛，以加深對小牛特點的理解。
3、多媒體課文第四自然段，并交流描寫小猴的句子。
�、盼覀円呀�(jīng)知道，當小猴拿到麥子后，看出它是上等的麥種，它會怎么做呢？
學生讀第4自然段，想像小猴種下滿袋的麥子，田野里會是什么景象。
師：什么樣的麥子是上等的麥種？誰能來給上等的換個詞呢？土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？抽生回答。
明確：可知小猴看得仔細、全面，有豐富的勞動經(jīng)驗。
學習課文第三部分。
過渡：三只小動物都用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？
⑴小豬：小豬是怎么說的？有什么表現(xiàn)？土地爺爺是什么態(tài)度？（學生齊讀第六自然段。）
由“舔了舔嘴唇”、“憨厚可愛”感受小豬的可愛，可讓學生模仿一下小豬憨厚可愛的表情。土地爺爺對小豬的反應是“哈哈大笑”，可見他認為小豬的做法不算錯，覺得它很可愛，讓學生通過自己的理解知道這是一只憨厚可愛的小豬，并用多媒體展示出圖片和文字。
�、菩∨＃盒∨Ｊ窃趺凑f怎么做的？土地爺爺是什么態(tài)度？（抽生讀第七自然段。）
由“點點頭”可知土地爺爺對小牛的做法是認可的，讓學生根據(jù)自己的理解這是一只勤儉節(jié)約的小牛，并用圖片和文字展示出來。
�、切『铮盒『锸窃趺醋龅模客恋貭敔斒窃趺纯吹哪�？（男女生賽讀。）
讓學生表演小猴神秘和自豪的樣子，感情朗讀相關(guān)語句。土地爺爺“撫摸”、“高興”和“謝謝你”表明了他對小猴的贊賞。
師：小猴為什么要把麥子種下？抽生表述自己的想法。
師：你覺得小猴是個怎樣的人？抽生答。
明確：小猴不僅聰明能干，還很有遠見。
五、共同探討
過渡：這些小動物都用自己的方法處理了土地爺爺送的一袋麥子，可是森林中的小動物對他們的做法提出了意見，并給他們寫了一個意見書，想看看嗎？多媒體出示“意見書”。讓學生對意見書中的內(nèi)容由學生來表達自己的看法，回答的都很積極，對學生的各抒己見給予肯定。
教師由此趁熱打鐵，展示出拓展的知識點：文章的最后，土地爺爺從小猴家呀帶回了一袋麥子，走在路上，小猴就對土地爺爺說，要把這袋麥子送給咱們班的同學，你會怎么處理這袋麥子呢？
�。ㄓ蛇@個問題而給這篇課文做一個小結(jié)，即：我們每個人都有美好的愿望，有人用勞動換來了暫時的快樂，有人卻用智慧和汗水去追求長遠的幸福。希望大家由課文得到啟發(fā)，能像這些小動物特別是小猴一樣用自己的汗水和智慧去創(chuàng)造更多、更永久的幸福和快樂。）
六、達標訓練
過渡：這篇課文到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學完了，想不想知道自己對這篇課文的內(nèi)容掌握到了什么程度？（生：想）好，我們來做些練習題。
多媒體出示習題，三種不同等級的題目，給學生先留一部分時間做在當堂訓練本上，不抄題，直接寫答案。
A級：
我會做：詞語化妝間。
�。� ）的麥子 （ ）的麥粒 （ ）的樣子
B級：
我提高：
1、小牛捧著麥粒。
擴句：
2、造句。
自豪：
3、把下列句子補充完整。
小猴把麥子（ ）。
�。� ）都是動物。
4、他迫不及待地把麥子磨成面粉。
改成“被”字句：
C級：
我挑戰(zhàn)：
按課文內(nèi)容填空。
收到麥子后，小豬、小牛、小猴它們各是怎樣做的呢？
小豬：——————————————
小牛：——————————————
小猴：——————————————
小豬、小牛、小猴這三只小動物，你最喜歡誰？為什么？
—————————————————
師巡視指導，抽生說答案，師評價，并對寫好的學生做一下批改。
《三袋麥子》教學設(shè)計2
【教學要求】
�、睂W會本課生字，理解有生字組成的詞語。
⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
【教學時間】 兩課時
第一課時
一、導入 課題：
今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
讀了課題，你想提出什么問題？
二、初讀課文：
�、弊詫W課文。
⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事？
�、茣x、寫生字詞。
�、遣⒙�(lián)系上下文理解詞語的意思。
烙餅 發(fā)霉 麥囤
⒉教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。
�、硻z查自學效果。
�、懦鍪旧挚ㄆ海�
�、浦该x生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
�、抢斫庠~語：
烙餅 發(fā)霉 麥囤
三、理清脈絡：
默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？
學生自學后討論：
第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內(nèi)容。
�、睂W生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？
討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種
�、仓笇в懈星榈睦首x課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。
�、持笇Э谑鲞@部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。
�、从懈星榈睦首x這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。
五、課堂作業(yè) ：
�、庇娩摴P描紅，要求學生養(yǎng)成良好的寫字的習慣。
�、簿毩暲首x課文。
第二課時
一、復習回顧
⒈聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。
�、簿毩暲首x課文。
二、精讀課文第二部分
⒈理解課文內(nèi)容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。
土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）
討論并理解有關(guān)詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的'。
�、仓笇в懈星榈乩首x課文。
這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學聽后糾正。
教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
⒊指導口述這部分內(nèi)容：
�、趴窗鍟鹤约壕氉x。
�、浦该谑�:其他學生糾正口述中的毛病。
�、菍W生練習口述，同座位分角色口述。
�、戎该麑W生口述。
三、總結(jié)全文：
�、敝该麑W生口述全文。
⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？
�、辰處熜〗Y(jié)：
課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學習。
四、作業(yè) ：
⒈課堂作業(yè) ：完成書后第三題。
�、舱n后作業(yè) ：把這個故事講給家人聽。
板書：
小豬--吃光了---憨厚
小牛--保 存---節(jié)約
小猴--全種地---聰明能干
《三袋麥子》教學設(shè)計3
一、教學目標
1、學習“饅”“餅”等10個生字。
2、知道對事情不同的做法會有不同的結(jié)果。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點
理解不同的做法會有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文
三、教學時間
1~2課時。
四、教學過程
（一）引入
快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子。得到了禮物他們會怎么想、怎么做呢?
（二）初讀課文
自由讀文，把生字用橫線標出來，多讀幾遍。
（三）學習生字
借助拼音讀準字音，記住字形。
讀準下面的生詞：
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存麥囤
糧食防止舔嘴唇自豪收獲
（四）學習課文
1、出示自學提綱：
默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)腵禮物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?
2、反饋。
(1)得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?從“迫不及待”“各種各樣”中，你感受到什么?相機指導有感情地朗讀第2、6段。
(2)同樣的方法交流：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?相機指導有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。
3、小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰，為什么?
4、要是你收到這份禮物，你會怎么做?
附：板書設(shè)計
三袋麥子小豬吃光了
小牛剩一半有備無患
小猴堆滿囤有遠見
《三袋麥子》教學設(shè)計4
【教學目標】
1.能分角色朗讀課文,講講這個故事。
2.學會本課9個生字,認識1個多音字。理解由生字組成的生詞。
3.理解課文內(nèi)涵,能根據(jù)自己的體驗與感受,各抒己見。培養(yǎng)學生用正確的思維方法,體會課文內(nèi)容的價值取向。
【教學重難點】
1.能用自己的語言復述故事。
2.理解三個小動物對待“一袋麥子”的態(tài)度、做法,體會課文內(nèi)容的價值取向。
【課時安排】2課時
【教學過程】
一、激趣導入,初讀感知
1. 聯(lián)系生活實際,感知“麥子”。
(1)板書:麥子(跟老師書寫“麥”),請根據(jù)對麥子的印象,填空(PPT)。
( )的麥子 ( )的麥子 ( )的麥子
(2)你知道麥子都有哪些用途嗎?(指名聯(lián)系生活實際說)
完善板書:三袋麥子
2.本文是一篇童話故事,這三袋麥子又有哪些用途呢?借助拼音讀準字音,讀通課文,遇到不理解的字詞自己查字典或者聯(lián)系上下文嘗試解決。
(1)出示詞語(PPT顯示,加點字標注拼音),學生認讀(第二遍認讀時去掉拼音):
麥子 食品 饅頭 一份 保存
仍有 防止 訪問 迫不及待
太棒了 發(fā)霉 搬運 憨厚 告訴 秘密 收獲
(2)在正確認讀的基礎(chǔ)上,以第一排的詞語說一句完整的話(詞序可以顛倒)。
(3)換詞理解“迫不及待”(找到課文中的語句,讀讀議議)。
(4)找出左右結(jié)構(gòu)的生字,書寫(事先發(fā)好寫字冊,教師示范“饅”,注意左窄右寬,左緊右松)。
3.鞏固練習(屏幕出示PPT)。
(1)選擇正確的答案,在下面劃橫線。
食(shí sí)物 停止(zhǐ zǐ)
幾份(fèn fèng) 仍(rén réng)舊
能干(gān gàn) 樹干(gān gàn)
種(zhǒng zhòng)子 種(zhǒng zhòng)地
(2)將正確的字填入括號里,組成新詞。
[般 搬]那( ) ( )動 百( ) ( )運
[防 訪]( )問 ( )止 拜( ) 預( )
[仍 扔]( )舊 ( )然 ?搖( )東西 ( )掉
【設(shè)計意圖:義務教育階段語文課標(2011版)對識字做了重點的強調(diào):“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學段的教學重點,也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容�！苯陶卟扇×恕白R寫兩步走”的方法:1.先準確認讀,能按筆順正確書寫,把字寫端正;2.能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,辨認、理解生詞。如采用了在具體語境中理解“迫不及待”的意思;選擇字音、判斷新詞等多種形式,幫助學生掃清閱讀課文時的障礙�！�
4.指名分自然段讀課文,其他學生認真聽,思考:課文向我們講述了怎樣的一個故事?
出示:課文講了土地爺爺送給( )、( )和( )各一袋麥子,小豬把麥子磨成( ),做成了各種各樣的( )吃了;小牛把麥子( ),慢慢享用;而小猴則把麥子( ),一年后( )了滿滿一囤麥子。(PPT)
【設(shè)計意圖:劉大櫆曾說:“積字成句,積句成章,積章成篇,合而讀之,音節(jié)見矣,歌而詠之,神氣出矣�！币馑际钦f只有讀準了字句,掌握了音節(jié),熟練朗讀,從整體上把握文章脈絡,知道課文大意,才能為透徹地領(lǐng)悟作者的思想感情、讀出風格氣韻打下基礎(chǔ)�！�
二、精讀感悟,感知“節(jié)日禮物”
通過剛才的閱讀,我們知道同樣是一袋麥子,小豬、小牛和小猴分別采用了不同的處理方式,結(jié)果也是不一樣的。今天,我們仔細地來了解它們各自的態(tài)度。
1.自由朗讀第一至第四自然段,圈圈畫畫:小豬、小牛和小猴對一袋麥子采用了怎樣的處理辦法?
2.學生自讀,集體交流。(強調(diào)抓關(guān)鍵詞來理解人物的行為)
小豬:
(1)小豬有哪些行為讓你留下深刻的.印象?(抓住“開心地喊”“迫不及待”等詞來理解)
(2)換詞理解“迫不及待”。(刻不容緩、急不可待)
(3)此時此刻,小豬的心情是怎樣的呢?你從哪些字詞體會到的?試著有感情朗讀。(抓住“開心地喊”“太棒”以及兩個感嘆號,去體會小豬的開心)
小牛:
(1)小豬看到黃燦燦的麥子開心地喊叫著,對于小牛,作者抓住了它的哪個方面來描寫的呢?(抓住“捧起”“看了又看”“多好”“保存”“經(jīng)常”“搬”等詞語來體會小牛的心理狀態(tài)和行為舉止)
(2)有感情地朗讀課文,和小牛一起“看”,一起“想”,一起“做”。
小猴:
(1)了解了小豬、小牛對待一袋麥子的處理方式和心情,小猴又有哪些不一樣的行為呢?(抓住“上等的麥種”“全種下了地”等詞語來體會小猴處理的方式)
(2)種下麥種后,小猴會想些什么呢?
3.朗讀第一至第四自然段,整體把握課文內(nèi)容及表達的情感,完成下列表格(PPT顯示)。
【設(shè)計意圖:教給學生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法,并引導學生把自身融入到文本之中,與人物一起共思想、共行動,努力挖掘教材中所蘊涵的情,在情感上產(chǎn)生共鳴,以情育情,從而激發(fā)學生的學習情緒。學生通過教材中的語言文字,看到了課文描寫的形象,受到感染,同時又通過所感受的形象,體會語感,加深對課文的理解�！�
三、對比閱讀,感受“人物形象”
過年時,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。一年以后,土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。它們之間又說了些什么?做了些什么呢?請閱讀第五至第九自然段。
1.學生自我朗讀,圈畫關(guān)鍵字詞,教師巡視。
2.全體交流:我們從哪些關(guān)鍵字詞來體會三位小伙伴的反應,從中分別了解到它們各自怎樣的性格特征呢?
3.分角色朗讀課文,感受小豬的憨厚可愛、小牛的節(jié)儉、小猴的勤勞以及收獲后的自豪、喜悅的心情。
【設(shè)計意圖:運用表格,引導學生抓住關(guān)鍵詞語,進行“對比”閱讀,再通過朗讀,形象體會小豬的憨厚可愛,小牛的節(jié)儉,小猴的勤勞�！�
四、升華認識,拓展內(nèi)化
1. 朗讀全文。
2.四人小組合作學習,重點討論:土地爺爺對小豬、小牛和小猴的反應與評價有什么不同?為什么?假使你就是土地爺爺,你贊成誰的做法?為什么呢?
3.續(xù)編故事:土地爺爺把一袋麥子還會送給誰?它是怎么想的,怎么說的,又是怎么做的?一年后,它會對土地爺爺說些什么?做些什么?土地爺爺又會有何反應?作出什么樣的評價?
4. 課后延伸,實踐活動。
(1)講故事�？梢灾v給伙伴聽,可以講給爸爸媽媽聽,也可以講給一、二年級的小朋友們聽聽。
(2)演演課本劇。邀上幾位小伙伴,先分工,再分角色朗讀,最后試著演一演。
【設(shè)計意圖:學習語言是語文教學的主要任務,掌握語言的主要標志是能理解和運用學到的語言。通過小組合作學習,引導學生多方面思考,大膽發(fā)表見解,升華了對課文內(nèi)涵的認識,同時也培養(yǎng)學生用正確的思維方法,體會課文內(nèi)容的價值取向。而續(xù)編故事與課后講故事、演課本劇等,著眼于在語文實踐活動中培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力�！�
《三袋麥子》教學設(shè)計5
一、教學目標：
1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。
4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
二、教學重點：
理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
四、設(shè)計理念：
本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng)。鼓勵學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學習和運用的結(jié)合，提高學生學習運用語文的積極性。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫搿�
1、小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？西方人過圣誕節(jié)的時候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學習了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？
過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。
2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來認真地學習課文，看看誰能拿到禮物。
�。ㄔO(shè)計意圖：復習鞏固舊知，激趣導入，激發(fā)學生學習新知的欲望。）
�。ǘ┚v課文。
1、請小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準確，讀連貫。
2、讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡課件出示教學要求，學生自學：
邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。
（1）、三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾�？分別是怎么想的？
（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？
（3）、對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？
3、交流描寫小豬的句子。
�。�1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。
（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）
�。�3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？
�。�4）、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？
（5）、請你用“迫不及待”說一句話。
�。�6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）
（7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）
�。�8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
�。�9）、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，因為它又胖又懶�，F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。
指導朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。
過渡：現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
（設(shè)計意圖：以小豬為教學突破點，教給學生學習方法，讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。）
4、自學描寫小牛和小猴部分。（學生自己點擊課件自學）
匯報：
�。�1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？
�。�2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）
�。�4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）
�。�5）、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？
小結(jié)：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的'心情都是一樣的，那就是非常開心。
指導朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當時開心的樣子來！
�。ㄔO(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)了課改的三個維度，讓學生把學到的方法，自己進行實踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學生學會探究，學會合作，在學習中感悟做人的道理。）
5、土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？
（設(shè)計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。）
（三）總結(jié)。
1、讓學生口述故事的內(nèi)容。（課件展示全篇課文動畫）
2、學完這個童話，你懂得了什么？
（設(shè)計意圖：讓學生回歸整體，談談自己的收獲與感受，從中滲透思想教育。）
（四）拓展延伸。
1、課前老師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物�，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學。學了這個故事后，你一定更聰明了，你會怎么處理你那口袋麥子呢？
2、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自我體驗、自主學習的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學生的心態(tài)得到開放，個性得到張揚，創(chuàng)造力得到解放。）
附板書設(shè)計：
三袋麥子
小豬 小牛 小猴
吃光 慢慢吃 種下地
憨厚可愛 節(jié)儉 聰明，能干
（設(shè)計意圖：幫助學生理解故事內(nèi)容，三個小動物的美好品格，學生一目了然。）
《三袋麥子》教學設(shè)計6
教學目標：
知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：
了解由生字組成詞語的意思,學會用“拜訪”說一句話。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.在閱讀過程中引導學生對小豬,小牛,小猴的不同做法,作出評價并說明理由。
2.學習正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學重點：
朗讀課文,了解由生字組成的詞語。
教學難點：
引導學生對小豬,小牛,小猴的不同做法作出評價。
養(yǎng)成教育訓練點：
1.培養(yǎng)學生專心讀書、認真寫字的習慣。
2.培養(yǎng)學生認真傾聽、積極思考的習慣。
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、導入
今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》(板書：齊讀，指導“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲)
讀了課題，你想提什么問題?
二、初讀指導
1.自學課文。
(1)下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字。
(2)學生自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
A.出示詞語。
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B.自讀。
C.細心的同學找找各組加點字有什么共同點?
D.指名讀。
三、再讀課文
1.提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀
2.學生自讀
3.指名分自然段讀
4.評價，獎勵
四、三讀課文
1.同學們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢?
2.學生自讀。
3.交流。
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀
1.讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么?
2.指導口述。
3.戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀。
六、指導寫字
1.同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?
2.學生口述。
3.教師范寫。
4.學生描紅。
第二課時
一、復習導入
1.快要過年了,土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子
2.誰來說說,土地爺爺把這三代麥子送給了誰?(貼小動物的頭像)
3.小豬、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的?(生回答)
小結(jié):我們?nèi)齻�動物朋友各有主意;小豬剛過了年,就把麥子吃光了;小牛很會保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風,曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。
(板書:吃存種)
二、學習5---9自然段
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年又過去了，土地爺爺又來拜訪我們?nèi)粍游锱笥选Ｐ∝i，小牛和小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么呢?想不想知道?趕快打開書本，讀讀課文5--9自然段，有疑問的地方打上問號。
1.用“拜訪”說一句話。
出示句式：土地爺爺夸(誰)(怎么樣)。
2.土地爺爺先來到誰家?指名讀。
小豬說了什么?小豬的神情、語氣指導。
“不由得舔了舔舌頭”誰來表演一下。
假如你是土地爺爺，怎樣評價小豬呢?
小結(jié)：恩，原先老師認為小豬好吃懶做，沒想到在這個故事中，它還會做各種美食，真是個會享受生活的美食家呀!
3.告別了小豬，土地爺爺來到了誰家?指名讀。
小牛說了什么?小牛的心理、語氣指導。
土地爺爺會怎么夸小牛?
小結(jié)：是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是多么美好的品質(zhì)啊!
4.接下來該去拜訪誰了?
小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?齊讀。
師：“神秘”是什么意思啊?
生如果感到困難，師點撥：小猴神秘地說：“請跟我來�！蓖恋貭敔斨朗鞘裁词聠�?土地爺爺會想什么?
是呀!小猴要帶我上哪，真讓人猜不透，這就叫“神秘”。師生配合表現(xiàn)出神秘
小猴是怎么說的?指導熱情、好客、高興的語氣
土地爺爺是怎么表揚小猴的?
小結(jié)：能看出這是上等的麥種,并種下地,收獲更多的麥種.小猴確實有遠見,夠聰明。
三、多元認同引導學生各抒己見
這三個動物朋友,你最喜歡誰?為什么?
生各抒己見。
師：大家想法不一樣,但都有道理.大雪紛飛,又要過年了.有一天土地爺爺也拎著一口袋東西來到你的家里,他說這是聰明的小猴送給你的一口袋麥子.這袋麥子呀,金燦燦,顆粒飽滿,你拿到這袋麥子會怎么處理呢?
小結(jié):小朋友都很有主見,有自己的打算,如果懂得學習三個小動物的優(yōu)點,將他們的方法合起來,就更有頭腦啦!
四、遷移拓展提升思想認識
如果把麥子當錢的.話，小豬是個有錢馬上花，懂得享受的人;小牛是個有錢慢慢花，善于計劃的人;小猴是個用錢去投資做生意，敢于冒險的人。你過年得到了壓歲錢，會怎么處理?
五、作業(yè)超市
1.回家后把這個故事講給你的父母,或身邊的朋友聽.
2.課本劇續(xù)演：土地爺爺給你送來了一袋麥子，你會如何處理?可以3、4個人為一組，排練出來。
教學反思：
課堂上引導學生比較三個小動物的處理方法，相機思考發(fā)言：假如是你，面對這樣一份禮物，你會怎么做呢?我在充分尊重學生的差異性、多樣性、獨特性的基礎(chǔ)上，正確帶領(lǐng)學生去肯定土地爺爺?shù)亩嘣u價，去分析自己的答案。課堂上，學生沒有簡單地效法小猴，也沒有一味地排斥小豬。答案五花八門：“我會吃一半，種一半”;“我會做出各種各樣的食品送給好多好多人吃”;“我會把麥子送給貧窮的人”。通過這一討論來引導學生多元認同，自覺地去調(diào)整認識，拓展了學生的思維。
低年級學生有著較強的表演欲望。因此我盡量開發(fā)教材資源，設(shè)計表演內(nèi)容，讓學生參與表演。通過示范表演、會的站起來表演、同桌互演、上臺表演等多種手段，使學生的情感與被感知的對象融為一體，達到了情感的升華。學生在表演中學習，在表演中發(fā)展自己，課堂氣氛尤為活躍。
《三袋麥子》教學設(shè)計7
一、教學要求
1、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會它們美好的品質(zhì)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語氣，能講述這個故事。
二、教學重點、難點
知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會它們美好的品質(zhì)。
三、教前準備
多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。
四、教學時間：三課時
五、教學方法
以教扶放的教學思路，指導學習結(jié)構(gòu)相似的段落。以扣讀導悟，以悟促讀的方法，讓學生反復朗讀，激發(fā)學生思考三個小動物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎(chǔ)上，練習分角色朗讀，注重讀出各動物的個性。在準確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，練習講述故事。
第一課時（略）
課前板書：21、三袋麥子
小豬吃光
小牛保存
小猴播種下了地
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學生自我訂正。
2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容
二、學習第二部分
1、一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。
2、指名說說圖意
3、課文是怎么寫的.呢？同學們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號。
4、學生說說不懂的地方，引導學生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會憨厚可愛，指導讀好小豬的言與行。
5、有感情齊讀第六自然段
6、請同學們回憶一下，剛才我們是怎么學習第六自然段的？出示課件（學習方法：⑴觀察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點；⑶讀讀議議，體會品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強體會。）
7、下面我們就按照這種學習方法學習第七自然段
⑴出示課件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。
�、谱x讀第七自然段找找疑難點
�、亲x讀議議，體會小牛節(jié)儉的品質(zhì)（板書：節(jié)儉）
�、扔懈星槔首x第七自然段
8、現(xiàn)在，我們自己按照學習方法學習第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）
9、大家看，老師這兒板書應該寫什么？（板書：聰明能干）誰能當好土地爺爺來夸夸小猴？指導讀好土地爺爺?shù)脑挕７纸巧首x第八、九自然段。
三、總結(jié)全文
1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？
2、學了這課，你有什么收獲？教師引導總結(jié)：從這個有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學習。
3、分角色朗讀課文
四、布置作業(yè)
繼續(xù)有感情地朗讀全文，準備講述、表演這個故事。
第三課時（略）
附：板書設(shè)計
21、三袋麥子
小豬吃光憨厚
小牛保存節(jié)儉
小猴播種下了地聰明能干
課堂作業(yè)設(shè)計
1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁第三題）
2、比一比，再組詞。
防（）止（）食（）秘（）
訪（）正（）糧（）密（）
3、按課文內(nèi)容填空。
土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，因為：。
4、有感情地朗讀課文.
小組測評。
教后記：
在教學過程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使他們能充分自主地學習。通過扣讀導悟使學生了解各動物的個性特點。以悟促讀使學生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復述的訓練，使學生對課文的理解更加透徹。
《三袋麥子》教學設(shè)計8
第一課時
教學目標和要求：
1、知識技能：學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，能正確地朗讀課文。
2、過程方法：通過朗讀、提問、討論等方式，學習文中生字，初步理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價值觀：通過對課文的正確朗讀，培養(yǎng)學生分角色朗讀的能力，提供表現(xiàn)的平臺，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。
教學重難點：
對難記得生字的記憶，正確朗讀，會復述課文。
教學準備：多媒體、光碟
教學過程：
一、新課導入：
今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問題？（指名說）
二、初讀指導
1、自學課文
�。�1）下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字
�。�2）學生自讀課文
�。�3）檢查自讀情況
A、出示詞語
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B、自讀
C、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？
D、指名讀
2、出示課件，教學生字字形
（1）隨機點生字，指名讀
�。�2）師生一起書空，而后學生描紅。
師：現(xiàn)在大家把這些生字災帶到課文里去讀一讀，要把生字讀準確。
三、討論探究
大家學得很認真，那么這些字你覺得哪個字難寫難記，說出來讓大家?guī)椭憬鉀Q。
指名說
四、角色表演
這個故事寫得很有趣，我們來分角色朗讀課文好嗎？
小組自己分角色，先在小組里演一演再上臺表演吧！
五、小結(jié)質(zhì)疑
這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好，認真努力，為你們自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！你們還有什么問題嗎？
六、作業(yè)
1、抄寫生字；
2、朗讀課文。
第二課時
教學目標和要求：
1、知識技能：能流利、有感情得朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。
2、過程方法：通過對課文的復述，講故事、表演故事、小組交流等方法理解課文，明白其中的道理。
3、情感態(tài)度價值觀：通過對課文的理解，使學生明白其中的道理，知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。
教學重難點：知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。
教學準備：多媒體、光碟
教學過程：
一、導入
同學們，你們都喜歡聽童話故事嗎？（喜歡）那誰能起來說說你們聽過的故事名字？（指兩三個說）大家知道這么多的故事呀，真不錯！其實，每一個童話故事里都告訴了我們一個道理。那么今天老師也給大家?guī)砹艘粋�非常好聽的童話故事，讓我們一起來看看吧！
二、整體感知
1、大家自由地朗讀課文，讀完后，能不能試著用自己的話講講這個故事？趕快先在小組內(nèi)講一講吧！
小組交流；
指名講，評價。
大家講得真不錯，給自己鼓鼓掌吧！
2、故事的開頭，土地爺爺都給誰送了一份什么樣的節(jié)日禮物呢？
指名說（小牛、小豬、小猴，一口袋麥子）
相機板書
3、看到這么一口袋麥子，小豬和小牛都說了些什么呢？他們是怎樣做的呢？從文中找出來讀讀。
�。�1）指名說板書：保存麥子
�。�2）能不能試著把小豬的開心感覺讀出來呢？（指名讀，評議。）
�。�3）小猴子和他們的做法一樣嗎？他是怎樣做的`呢？
指名說板書：種麥子
4、一年以后，土地爺爺對它們?nèi)齻�分別做了怎樣的評價呢？在文中找出來讀一讀。
指名說板書：笑、點頭、夸獎
三、討論探究
1、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？先和你小伙伴說一說吧！
小組交流討論
指名說
師：小猴播種了一袋麥子，收獲了很多的麥子，說明只有播種，付出辛勤勞動，才會有收獲。希望大家也象小猴一樣播種更多的種子，努力勞動，獲得更多的果實！
2、如果土地爺爺也送你了一口袋麥子，你會怎么做？
指名說
四、角色表演
學了這個有趣的故事，我們能不能把這個故事演一演呢？按先和你的小伙伴演一下吧！
小組討論交流
指名一組上臺表演，評議。
五、小結(jié)質(zhì)疑
1、學了這個故事，你有什么收獲？
2、結(jié)合我們身邊的學習，我們應該怎么做才能像小猴那樣收獲更多的麥子呢？
六、作業(yè)
把這個故事講給你們的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
9、三袋麥子
小豬→做成食品全吃完
小牛→保存麥子剩一半
小猴----種下麥子麥囤滿
《三袋麥子》教學設(shè)計9
教學目標：
學會本課生字，理解幼生字組成的詞語。
分角色朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛和小猴的不同做法作出評價并說明理由。
課前準備：
抄有部分重點語段的小黑板；
抄有由學生口頭填空的小黑板。
教學主流程：
導入新課。
1、課文講了誰和誰之間的故事？
2、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子，他們又是怎么做的呢？讓我們來學習課文。
二、學習一至四自然段。
1、自讀2——4自然段。思考：小豬、小牛和小猴各看到一袋怎樣的麥子？
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
�。�1）、黃燦燦的麥子是什么樣的？
�。�2）、小�？吹枚嘧屑毎。±首x描寫小猴看的句子。
（3）、什么是上等的麥種？
（4）、同樣是一袋麥子，為什么在他們眼里不一樣呢？是土地爺爺發(fā)給他們的麥子不一樣嗎？
2、他們又是怎樣處理各自的麥子呢？
小豬
�。�1）、讀第二自然段，回答：小豬看到黃燦燦的麥子就想到了什么食品？
（2）、看到麥子，小豬的心情怎樣？誰來讀讀小豬說的話？
�。�3）、還有哪個詞體現(xiàn)了小豬的心情？
小牛
�。�1）、小牛是怎么做的呢？
�。�2）、邊做動作邊讀小牛的話。
�。�3）、在小牛身上，你看到了哪些優(yōu)點？
小猴
�。�1）、小猴又是怎么做的？
（2）、小猴心里是怎么想的？你能說說小猴的心里話嗎？
三、學習五至九自然段。
1、過渡：一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，他又看到了一個怎樣的小豬、小牛和小猴呢？
2、自讀六至九自然段。
3、他看到了一個什么樣的小豬？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛？
4、他看到了一個什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉？
5、他看到了一個什么樣的小猴？
6、口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”
有感情地朗讀這句話。
7、土地爺爺分別對小豬、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度？你能說說土地爺爺?shù)男睦镌拞幔?/p>
出示：
�。�1）、看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺哈哈大笑，說：“
（2）、土地爺爺點了點頭，對小牛說：“”
�。�3）、老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！ 你真能干！
四、總結(jié)。
�。薄⑿∝i、小牛和小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，會怎樣做？
�。病熆偨Y(jié)。
作業(yè)：1、朗讀課文。
2、把這個故事講給自己的父母聽。
板書：
三袋麥子
小豬 做成食品 憨厚可愛
小牛 先保存再慢慢吃 勤勞節(jié)約
小猴 種下地 聰明能干
教后反思：
《三袋麥子》是一篇童話故事，本課語言樸實，情節(jié)生動，適合三年級學生閱讀。課文講述了在快要過節(jié)的時候，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子，面對同樣一袋麥子，三個小動物采用了不同處理方法。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。課文塑造了三個個性鮮明的小動物形象，反映了不同的`人生態(tài)度。
本課的教學，重在引導學生體會三個小動物的形象。在教學思路上，我采用了對比的方法：一是比他們各自眼中的麥子，當他們看到同一袋麥子的時候，由于他們性格上的區(qū)別，因而同一袋麥子在他們眼中呈現(xiàn)出不同的形態(tài)；二是比他們的處理方法；三是比土地爺爺對他們的評價。通過三次對比，三個小動物的形象便鮮明地呈現(xiàn)在學生的腦海中。
在教學方法的選擇上，我主要采用了讀和說相結(jié)合的方法。一般在說基礎(chǔ)上，再加強讀的訓練，以加深學生對文本的情感體驗。在課文的最后一自然段中，我設(shè)計了這樣一個口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”引導學生在提示語中填入描寫小猴心情的詞，在學生準確把握角***感的基礎(chǔ)上，再進行讀的訓練，會進一步加深學生的情感體驗。在說的訓練上，我主要引導學生抓住角色的言行來說出角色內(nèi)心的情感。如土地爺爺“看著小豬憨厚可愛的樣子，忍不住哈哈大笑”。土地爺爺?shù)男β暟裁茨�？引導學生去說說土地爺爺?shù)男睦镌挕?/p>
《三袋麥子》教學設(shè)計10
教學目標:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。
2、在閱讀的過程中學習正確的思維方法,知道小豬,小牛,小猴誰的做法好, 體會三個動物的美好品質(zhì)。
3、能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,自己編小故事。
教學重點、難點:
知道小豬,小牛,小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品質(zhì)。
教具:掛圖一份
教學過程：
一、復習舊知
上一節(jié)課，我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？
(過年了，（ ）送給（ ）、（ ）和（ ）一份節(jié)日禮物（ ）。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)
二、提出疑問，導入新課
出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。
三、精講課文（1——4）自然段
1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀1——4自然段。
（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？可小動物們看到的不一樣呀？
�。�2）什么樣的麥子是上等的麥種？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）
�。�3）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細，全面，有豐富的勞動經(jīng)驗。）
2、（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？為什么要選擇這種方法？
（2）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）
[體現(xiàn)小猴看問題全面，有豐富的勞動經(jīng)驗，做事有遠見的優(yōu)點而打下基礎(chǔ)。]
3、（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的.話。
�。�2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）
�。�3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？ （迫不及待、各種各樣）(板書：迫不及待)
�。�4）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？
（5）請你用“迫不及待”說一句話。
（6）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？
[體現(xiàn)——小豬 美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前]。
（7）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓大家都能陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
4、小牛又是怎樣處理麥子的？
5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
6、指導朗讀
四、自學課文（5——9）自然段
過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請同學們自己帶著這樣四個問題自學課文。
出示并讓學生討論：
1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？
2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？
3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？
4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？
1、檢查自學字詞情況。
通過剛才的自學，請你用自己的話解釋一下這幾個詞語：憨厚、節(jié)儉、神秘。
2、逐個討論四個問題。
（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？
（2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。
�。�3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？
3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做xx（分角色朗讀）
4、土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？
五、課堂小節(jié)
今天,我們一起學習了一篇非常有趣的童話故事,故事的主人公小豬, 小牛,小猴三個動物性格各異,然而都很可愛,小豬憨厚得可愛,小牛的可愛在于節(jié)儉,小猴的聰明能干尤其值得我們學習。
六、拓展延伸
如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？一年以后又會是什么樣子的呢？自己編寫故事，小組合作，并表演出來。
七、板書設(shè)計
八、三袋麥子
主人公 態(tài)度 性格
小豬 （迫不及待) 全吃光 憨厚可愛
小牛 保存 勤勞、節(jié)儉、有打算
小猴 全種下了地 聰明能干
《三袋麥子》教學設(shè)計11
最近一段時間，我們組內(nèi)進行了同課異構(gòu)的教學實驗，為的是將大家的智慧全部地展示出來，同時也是為了使得大家更好地去進行教學的思考。我們這次選取的文本是三年級上冊的第三單元的一篇童話《三袋麥子》。
全文共9個自然段。第一自然段是故事的開端，講土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講小豬、小牛和小猴對一袋麥子不同的想法和處理方式。第五至第九自然段是故事的結(jié)局，講土地爺爺一年后看到了小豬、小牛和小猴對一袋麥子處理的結(jié)果，作出了不同的評價。課文呢的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，學生對于文章的理解并沒有多少的難度。教師在教學的過程中其實也并不存在多少的困難。這樣一個比較普通但內(nèi)涵卻較為深刻的文章怎樣才能上出特色？上出自我風格的課堂效果呢？我們組在集體備課的時候?qū)τ谶@個問題做了一定的交流。
我個人認為，對于一篇文本的理解與思考，每位教師都有自己獨特的思維，只是我們在設(shè)計流程的時候要考慮到學生對于文本以及教師課堂教學方式、方法的適應、把握。我同時還提出另外的一個考慮：每位教師每個學期都有自己的小課題的研究，那么在進行教學思考、設(shè)計的時候為什么不將這點考慮進去呢？如果在解讀文本的時候，將文本的內(nèi)容與自己從事的研究相互結(jié)合起來，生成的東西可能會更多，收獲也可能會更多。
我們?nèi)齻�人（董霞、吳赟蘭）都在本組的語文課題的研究（引導三年級學生起步作文的探究）基礎(chǔ)上進行了必要的思考。董霞覺得，作為三年級是中年段的.起始年級，學生在閱讀文本自我解讀能力還較為低下的時候，有必要要讓學生學會想象，于是她考慮的是“讓學生學會想象”。吳赟蘭老師則認為中年段的學生在表達的過程中，不能很好地做到有序，于是確定強抓“讓學生學會有序表達”。這些都是實實在在的基本的課堂教學要求。
我在接觸中年段學生的時候，深深地感受到來自家長，來自學生自身，來自課標要求，來自長遠的一個考慮。我們的學生在小學六年的學習過程中，經(jīng)歷了那么久的時間，花費了那么大的精力，到頭來，他們居然僅僅是知道了幾篇文章的內(nèi)容，對于積累（自我的借鑒，直至達成積累），學生往往忽視了。所以我制定校課題的時候，考慮更多的是將文本的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成他們自身的一種積累：“讓學生學會模仿”。
我在教授《三袋麥子》之前，對文本進行了較為細致的閱讀，同時也做了自我的點滴思考，對于課時的劃分我也做了一個簡單的確定：
第一課時：
1、學習生字詞，讀通、讀順課文，了解大意。
2、學習第一至四自然段，學習語文的表達方式，感知三人的選擇。
第二課時：
1、繼續(xù)學習課文，從內(nèi)容上了解到三人選擇之后的結(jié)局。
2、從三人的選擇來得出“只有耕耘，才有收獲”的道理。
師：（板書：麥），同學們，請隨我一起來書寫這個字。（同時書寫好“麥子”）這是大家都非常熟悉的糧食作物，當你看到這個詞的時候，你會想到些什么呢？可以用詞或句子來表達。
生：我想到了五谷豐登。
師：是的！這是一個麥子豐收的季節(jié)。
生：我想到了稻谷滿倉。
師：是呀！麥子有了收獲，有了許許多多。
生：我想到了金黃一片。
師：想的真好！到了收獲的季節(jié)，到處都是金黃的一片。
《三袋麥子》教學設(shè)計12
教學目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會表演或
講述故事。
2、學會10個生字，理解生字組成的詞語。
過程與方法：
根據(jù)課文的語言材料練習說話，訓練語言；通過比較、朗讀、表演、討論等方法深入理解課文；演好或講好這個故事。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問題甚至批判的勇氣；使學生初步形成一定的現(xiàn)代消費和投資觀念；拓展延伸，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
教學重點：理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。
教學難點：在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學過程：
一、復習導入。
同學們，上節(jié)課咱們一起學習了童話故事《三袋麥子》，同時，我們還認識了三位小伙伴，他們是——？
過年了，土地爺爺送給他們每人一袋麥子，收到這么好的禮物，他們的處理方式也各不相同，想知道他們都是怎么處理的嗎？那就讓我們來認真地學習課文，找出答案。
二、精講課文
1、請小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準確，讀連貫。
2、讀熟后再快速地默讀課文，要求：邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。
�。�1）、 三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍�，他們的心情如何？分別是怎么想的？
�。�2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？
�。�3）、對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？
3、交流描寫小豬的句子。
�。�1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。
�。�2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）
�。�3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？
（4）、請你用“迫不及待”說一句話。
�。�5）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）
�。�6）、小豬的`做法，土地爺爺是什么態(tài)度呢？（哈哈大笑）
�。�7）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
指導朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子�？纯创蠹沂欠穸继兆碓诟鞣N各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。
過渡：現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
4、自學描寫小牛和小猴部分。
匯報：
�。�1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？
�。�2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）
�。�4）、 你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）
（5）、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？
小結(jié)：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都
是一樣的，那就是非常開心。
指導朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當時開心的樣子來！
5、土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？（學生們各抒己見，發(fā)表自己的看法，老師對有自己想法的學生應給予表揚、肯定）
三、拓展討論
如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么做？
四、總結(jié)
通過今天的學習，我們認識了憨厚可愛的——、節(jié)儉的——和聰明的——，回家后把這個童話故事講給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和你身邊的好朋友聽，好嗎？
五、作業(yè)設(shè)計
1、計劃：過年了，爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢，想一想，你怎樣使用比較合
理呢？用筆寫下你的計劃吧！
2、想象：小豬、小牛和小猴長大以后會做什么工作？做得怎么樣？
3、續(xù)編故事：土地爺爺還會把麥子送給誰？它會怎么處理呢？
《三袋麥子》教學設(shè)計13
教學目標：
1、學會本課生字。
2、理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，講講這個故事。
教學時間：
兩課時
教學理念：
簡潔高效、有情有趣
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們，今天我們共同學習一個有趣的故事——《三袋麥子》，教師指導學生寫“麥”字。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，達到讀正確、流利。
2、檢查讀本課生字，教師相機指導。重點區(qū)別“防”和“訪”的讀音。
3、檢查讀課文，注意指導學生讀準字音、讀通句子。
三、整體感知
默讀思考，這個故事圍繞“三袋麥子”，寫了一件什么事？
第二課時
一、導入新課
同學們，我們這節(jié)課繼續(xù)學習第9課——《三袋麥子》，齊讀課題。
二、整體感知
1、檢查讀課文
上節(jié)課，我們初讀了課文，老師想聽大家讀課文，誰愿意讀給大家聽呀？指名讀。其他同學認真傾聽，看他們能不能讀得正確、流利。讀后說一說，這篇課文主要講了一件什么事？
2、說一說，這篇課文主要講了一件什么事？（板書：土地爺爺 小豬 小牛 小猴）
三、精讀課文
過渡：快過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子，他們收到麥子后，分別是怎樣做的，結(jié)果又怎么樣呢？我們先來看看小豬是怎么做的。
1、指導分角色讀課文
（1）指導感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容
指名讀第2自然段，隨即指導學生看文中插圖：貪吃的小豬看著黃燦燦的麥子，口水都流下來了，開心地喊道，他會怎么喊呢？請大家都來讀一讀。請你再來讀。注意他的話中有兩個感嘆號，說明他非常開心，再讀。是啊，語言有溫度，標點也含情。這兩個感嘆號說明了小豬太高興、太開心了！我們一起讀。請這位同學繼續(xù)讀。理解“迫不及待”，大家想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，想到自己最愛吃的白面饅頭和烙餅，他把麥子磨成面粉做成這些食品時的心情怎樣？（急迫地不能再等待了）這就是文中的“迫不及待”。請你再讀，讀出小豬的迫不及待。
小豬收到麥子后，是怎么做的？（板書:磨成面粉）
小牛又是怎么做的呢？
指名讀第3自然段，隨即指導心想時說的`話，他是在心里想，不是再說，老師范讀，學生練讀，原生讀。隨即理解防止，體會小牛非常珍惜、愛惜這袋麥子，讀好最后一句話。
小牛是怎么做的？（板書：保存起來）
小猴又是怎么做的呢？
自己讀，看能不能讀懂？小猴是怎么做的？（板書：全種下了地）
過渡：一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，結(jié)果怎么樣呢？他先到小豬家，結(jié)果怎么樣呢？
指名讀第6自然段。老師解說，找一生表演，小豬說話和他的動作，大家覺著小豬怎么樣？理解“憨厚可愛”。（板書：吃到最好吃的東西）
土地爺爺?shù)搅诵∨＜�，又看到了什么呢�?/p>
指名讀第7自然段，師指導：土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現(xiàn)在吃完了嗎？從哪個詞看出來，理解“至今”，從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請你再讀。（板書：仍有半袋）
最后，土地爺爺又來到小猴家，他又看到什么情景呢？
指名讀，指導讀好土地爺爺?shù)脑�，復習注意提示語和標點符號來朗讀的方法。（板書：麥囤堆得滿滿的）
�。�2）分角色讀課文
4人一小組，分角色讀課文。一生讀旁白，一生讀土地爺爺?shù)脑挘溆?生分別讀小豬、小牛和小候說的、想的話。要讀誰，像誰。如果哪個同學讀得不好，其他同學都幫幫他。老師看看哪組同學練得最好，一會找哪組同學讀。
檢查一小組。
2、故事我們讀完了，小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，會怎么做？
自己先想一想，用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成-------的。因為--------所以我最贊成他。如果是我，我會----------------”句式說一說。說完后，再說給你的同桌聽。集體展示交流。
四、指導寫字
過渡：這節(jié)課同學們讀得好、說得好，我們還要寫得好，下面我們寫一寫本課的生字。
出示本課左右結(jié)構(gòu)的字：份 保 防 訪 仍
讀貼：同學們，看一看這些字有什么共同之處？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，部首都在左邊）仔細觀察這些字，寫時左邊和右邊需要注意什么？（左右結(jié)構(gòu)的字，部首在左邊時，左窄右寬，左緊右松）出示方法：看一看
示范：老師寫防、訪兩字，邊寫邊說明應注意左窄右寬，左緊右松。（老師講淸、讓學生看淸）學生書空。
描紅：學生描紅 出示方法：描一描
臨寫：學生在練習本上寫。出示方法：寫一寫
點評：拿一個同學的，指導大家跟原來字比一比、然后改一改。出示方法：比一比、改一改
按照“ 看一看——描一描——寫一寫——比一比——改一改”的寫法，自己練習寫其他幾個字。
五、布置作業(yè)
課下把這個故事講給爸爸媽媽聽。
《三袋麥子》教學設(shè)計14
【教學要求】：
⒈觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。
�、沧x懂例文，引導學生地進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。
【教學重點、難點：
重點：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。
難點：有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。
【課前準備】：
�、闭n本插圖的黑板畫。
⒉準備幾篇描寫小動物的片段。
�、澈迷~語表。
【教學過程】：
一、導入
小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？
二、觀察插圖練說
1．說說圖上都有些什么。（學生自由練說）
�。�1）指名說。
�。�2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。
2．想象作畫，補畫小動物。
�。�1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（小動物）
�。�2）學生自由作畫。
�。�3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。
3．學習例文，學說話
�。�1）學生自由朗讀例文。
有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。
�。�2）學生自由朗讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。
�、傩〗M討論。
�、谥该蠼M交流。
�。�3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。
模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。
①說給同桌聽。
�、谥该f。
�。�4）師生評議。
4．給畫面填色，練習說話。
�。�1）我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！
學生自由填色。
�。�2）展出填好色的畫。
（3）學生自由練說。
5．出示好詞語花籃，好句子筐。
★天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴
★生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
★一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
★白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！
★路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！
6．學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。
�。�1）自由說。
（2）小小組交流。
�。�3）指名大組交流。
�。�4）師生評議。
三、練習寫作。
1．討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結(jié)。）
2．學生寫草稿。
3．交流草稿，評議、修改。
4．學生認真謄寫。
《習作7》教學設(shè)計
教學要求：
1、指導學生動手擺放自己喜歡的玩具，動腦編一編玩具的故事。
2、能讀懂例文《找餓》，了解這個童話是怎樣編出來的。
3、編寫的故事語句要通順，條理清楚。
教學重點、難點：
重點：編寫的故事語句要通順，條理要清楚。
難點：根據(jù)自己擺放的`玩具，動腦筋編一則玩具的童話故事。
課前準備：
�、彼鸭恍┩婢�。
⒉準備一些童話故事。
教學過程：
一、導入。
1、玩具是非曲直們從小就喜歡的好伙伴，尤其是動物玩具。動物王國里的玩具可多啦，它們之間經(jīng)常會發(fā)生各種各樣有趣的故事。
2、（出示兩個熊貓玩具）問：這是什么？什么樣的熊貓？
3、你們猜一猜，他們是什么關(guān)系呢？這兩只熊貓之間會發(fā)生一個什么故事？
二、出示范文。
1、指名讀《找餓》的故事，想一想兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？
2、討論：小作者是怎樣寫這個故事的？
3、這兩只熊貓之間，還可能發(fā)生什么事？展開你的想象，開動腦筋想一想。
提示：如果他們路上遇到了小猴（大象……），會發(fā)生什么事呢？
4、小組討論。指名交流。
教師適當點評：要交代清楚事情的起因，確定故事的主人公。
三、編寫練寫。
1、各小組分別擺放自己喜歡的玩具，確定故事的主人公。
2、指名一生講玩具的故事，其他同學認真聽，適當補充。
3、小組成員扮演故事角色，參加全班表演。集體評議：想象是否合情合理，事情是否說清楚了。
四、學生習作。
1、明確要求：（1）把故事說清楚；（2）語句要通順，條理要清楚；（3）正確使用標點符號。
2、習作指導。
�。�1）習作順序：按故事的發(fā)展順序?qū)憽?/p>
（2）習作方法：張開想象的翅膀，寫一篇童話。
3、練習寫稿。
4、修改評議。
板書設(shè)計擺玩具編故事
要求：把故事說清楚
語句要通順，條理要清楚
正確使用標點符號
《三袋麥子》教學設(shè)計15
【教學要求】
1、讀懂例文，學會發(fā)表自己的看法。
2、認真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。
3、在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。
【教學重點難點】
重點：能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。
難點：努力使別人接受自己的觀點，有理有據(jù)，有情地表達自己的觀點。
【課前準備】
1、例文錄音。
2、簡單的課件。
【教學過程】
一、說話導入
�。ㄕn件顯示：一只又一只小蜻蜓在低空快樂地飛翔、捉蟲）小朋友，你看，這些是什么？它們在干什么？請你用一兩句完整的話來說說，看誰說得準確，說得可愛。
二、讀懂例文
1、（課件顯示：有幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？
2、我們再來聽聽，它們會說些什么？
提供提示語：
有的絕望地說______________________
有的憤怒地說______________________
有的不解地問______________________
有的痛苦地說______________________
3、望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？
�。�1）說給小組的同學聽。
�。�2）指名說。
4、讀讀例文。
一天，夏志成同學看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前勸阻。他又想，好多同學不知道蜻蜓是人類的好朋友，于是他給報社投了一篇稿子，把自己所了解的知識和想法都寫了出來，告訴大家。
�。�1）學生自由讀。
�。�2）指名朗讀。
�。�3）師生交流。
三、指導練寫習作。
1、（課件顯示書上的背景圖：①一個老頭兒在捕捉和叫賣青蛙；②青蛙捉蟲的畫面。）小朋友，你能用自己的話把剛才看到的`情況說一說嗎？
2、面對此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們再來看看那些不幸遇難的小青蛙吧！讓我們再來看看小青蛙捉蟲時的風采吧！請小朋友暢所欲言，把你想說的，想譴責的，想號召的，全都表達出來！
�、僬f給小組的成員聽。
�、谥该蠼M交流。
3、學生練寫草稿。
4、師生評議。
�、偻阑プx互評。
�、趯W生再修改。
③推薦好作品大組交流、評議。
5、學生謄寫習作。
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