《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。
【設(shè)計(jì)理念】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行初讀、品讀、美讀三個(gè)層次的讀,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
。、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【課前準(zhǔn)備】
。、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
2、四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成太陽、動(dòng)物、植物形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
。、教師制作多媒體課件。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)
。、教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
。、交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。
3、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
設(shè)計(jì)意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入太陽這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。
二、初讀課文,整體感知
。、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
。、自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
。场⑿〗M合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
。、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?
⑴ 師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出你真棒的聲音。
、 去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)
、 認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)、手臉。?/p>
。、讀通長句:老師這里有幾個(gè)難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
設(shè)計(jì)意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
三、品讀想象,感受奇妙
1、自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!
2、組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3、全班交流,評議補(bǔ)充:
、 指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)
⑵ 指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價(jià)別的小朋友的朗讀,說道:我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!
。ù藭r(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)
設(shè)計(jì)意圖:營造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。
四、美讀感悟,升華情感
。、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的'忍不住鼓起掌來。)
。病⒏形蚪涣鳎耗阆矚g哪個(gè)太陽呢?想想課文中的我為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢?指名交流,并補(bǔ)充。
。、欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
。◣燑c(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)
。、課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價(jià)等等。)
設(shè)計(jì)意圖: 朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。
五、創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?
《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,學(xué)會(huì)生字,讀通順帶有生字的句子。
2有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn):
了解春天的太陽為什么是彩色的。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)想象之美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、四個(gè)不同顏色的太陽,識(shí)字卡片。
教學(xué)過程:
一、欣賞音樂,揭示課題。
1播放課件,欣賞音樂。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)?(太陽)(板書:18四個(gè)太陽)
。1)誰來讀讀太陽這個(gè)詞?
陽的輕聲讀的真好聽,還有誰愿意試試?
。2)陽是什么結(jié)構(gòu)?是由誰和誰組成的呢?
。柺亲笥医Y(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。)
。栕中妥笳覍,參照隊(duì)寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,垂露豎拖長。日豎在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)
(3)一起來寫一寫。書空。
(橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)
2今天,我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān),請同學(xué)們一起讀課題:18四個(gè)太陽
過渡:四個(gè)太陽?為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢?請同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文,邊聽邊思考這個(gè)問題,并標(biāo)出自然段。
二、初度課文。
1老師范讀。
2學(xué)生自由讀課文。
剛才老師讀的時(shí)候,每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎?讀是時(shí)候注意:要正確,流利,讀準(zhǔn)字音,不添字,不掉字。
(1)誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢?(匯報(bào)交流:小畫家畫了四個(gè)太陽,分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)
。2)隨機(jī)板書:春天
夏天
秋天
冬天,并貼出對應(yīng)的四個(gè)太陽。
過渡:這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽呢?
(以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就學(xué)習(xí)哪段。)
三、研讀課文。
*綠綠的太陽
1指名讀。(綠綠的太陽,讀的可真好!你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。
2這綠綠的太陽給我們帶來什么?(板書:清涼)
3是啊,夏天,太陽象一個(gè)大火球,把大地烤熱了。(出示夏天課件,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。)
4假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服。⌒∨笥,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?讀句子高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
(自由讀指名讀)
5聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想試試,誰愿意和我一起讀。。R讀這一自然段)
。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段)
*金黃的太陽
1夏天過去,秋姑娘來了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。
2你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛,飛到識(shí)字樂園了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。(熟、伙、伴、嘗、甜)
3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?
4我們來玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎?這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的:星星上的拼音去掉,你能讀出它的讀音,并說出你是怎樣記住它的,星星就送給你。看哪個(gè)同學(xué)摘的星星最多。
5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字,它非常高興,又飛到果園里去了?,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?是什么味道的?(板書:香甜)
6好,你能不能把金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀,讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜?
7恩,又香又甜,真好吃。大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧!
*紅紅的太陽
1剛吃完又香又甜的水果,冬天又來了。這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)
2(出示課件:冬天)聽,冬天北風(fēng)呼呼的刮著,大雪紛飛,不一會(huì)兒,地上白了,屋子上也白了,雪地上一個(gè)小朋友也沒有,因?yàn)樘淞耍∨笥训氖趾湍樁急粌鼋┝?尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢?
3小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到(板書:溫暖)
4誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?
5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了,誰再來讀讀。
6現(xiàn)在,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,滑雪)齊讀這一自然段。
。ㄗⅲ哼@紅紅的太陽到了夏天會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。)
*多彩的太陽
1這個(gè)多彩的太陽,誰來讀?(指名讀)
2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談:春天小草長出來了,花兒開放了,冰雪融化了,鳥兒也從南方飛回來了,小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。)
。ò鍟憾嗖剩
3是的,春天,太陽就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了?
。1)她照到草地上,小草
。ㄖ该f說)
。2)她還會(huì)照到哪里?
她照到,。(匯報(bào)交流)
4這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示課件:春天)想一想,你可以用哪些詞語來贊美她?
。A(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)
5春天真美!讓我們再去感受一下這個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧。R讀第四自然段)
四、小結(jié),感悟作者的美好心愿。
1小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的`太陽,分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?
。ò鍟好篮眯脑福
2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗讀課文吧!讀是時(shí)候要有感情!
3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。
板書設(shè)計(jì):
18、四個(gè)太陽
春天
彩色的太陽
多彩
夏天
綠綠的太陽
清涼
秋天
金黃的太陽
香甜
冬天
紅紅的太陽
溫暖
美好心愿
《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
課標(biāo)解讀:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境!睂W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教材分析:
本課作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“春、夏、秋、冬”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處美滿的善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景,有境,有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口,其間運(yùn)用形象的擬人化的手法,氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。
學(xué)情分析:
由于以往的課堂教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力,掌握了“換一換、減一減、編一編、加一加、形聲字、猜字謎”等識(shí)字方法。在本學(xué)期的教學(xué)中,通過平時(shí)的訓(xùn)練,學(xué)生們也已經(jīng)養(yǎng)成了基本的預(yù)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等12個(gè)生字。會(huì)寫“因”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“因”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
設(shè)計(jì):
對“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字”這一教學(xué)目標(biāo),通過“鞏固識(shí)字”中的“鞏固生字”和“應(yīng)用生字”等環(huán)節(jié)來進(jìn)行考查;寫“因”字,多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和評價(jià)。
對教學(xué)目標(biāo)2、3的落實(shí)情況,主要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極主動(dòng)、及朗讀是否能達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”,使課堂上產(chǎn)生多向交流,實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng),從而產(chǎn)生互助,達(dá)到互惠作用。
教前準(zhǔn)備:
四個(gè)太陽、課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。(時(shí)間預(yù)設(shè):5分鐘)
1、師:同學(xué)們,坐得真精神,獎(jiǎng)勵(lì)一下,我們一起來猜個(gè)謎語,聽好了“兄弟共四人,愛好不一樣:老大愛溫暖,老二愛熱浪,老三愛涼爽,老四愛天寒。四個(gè)季節(jié)好兄弟,請你猜猜它是誰!保ㄉf師寫)
[學(xué)生猜謎語(春夏秋冬)]
2、師:同學(xué)們真是猜謎語的高手,一下子就把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)猜出來了,(出示“季”)看這個(gè)字,讀什么?你有什么好方法記住它?(加一加)一起說“禾、子、季”(說兩遍)[生交流季的識(shí)字方法]
3、師:有個(gè)小伙伴給每個(gè)季節(jié)都畫了一個(gè)太陽,你來看,這是一個(gè)什么樣的太陽?這個(gè)呢?[生交流](請四位同學(xué)描繪太陽)四個(gè)太陽分別送給哪個(gè)季節(jié)?[生交流]你能幫小伙伴把這個(gè)太陽掛上去嗎?[掛太陽]來,我們大家和他一起做“掛”的動(dòng)作。再請三位同學(xué)來幫忙。(請同學(xué)掛上黑板,出示“掛”)(他們掛的對嗎?把掌聲送給四位同學(xué),謝謝你們)同學(xué)們都用手掛,所以是“提手旁”,齊讀“掛”。[交流掛的識(shí)字方法]
4、四個(gè)太陽給四季帶來了哪些神奇的變化呢,這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)18課,伸出小手和老師一起寫,請齊讀課題。[齊讀課題]
【設(shè)計(jì)意圖:通過猜謎語增強(qiáng)導(dǎo)入的趣味性。通過讓孩子自己掛太陽,使其對課文有個(gè)整體的總結(jié)概括,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】
二、檢查預(yù)習(xí)。(時(shí)間預(yù)設(shè):3分鐘)
1、課文,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。請你用小手來告訴我課文一共有幾個(gè)自然段?
[生舉手指示意4個(gè)自然段]。(評價(jià):看來,大家意見非常一致。)
2、請前后四人小組合作接讀一遍課文。小組長注意進(jìn)行評價(jià)。[生小組接讀課文]
3.朗讀反饋:用手指表示得了幾顆星。[生示意自己得了幾顆星。]
小結(jié):今天這么多得三顆星的同學(xué),真是太棒了,尤其是==同學(xué)今天也是三顆星,¥¥小組合作的特別好,第一個(gè)完成任務(wù),大拇指送給你們。這節(jié)課,老師相信你們的表現(xiàn)會(huì)更棒。
【設(shè)計(jì)意圖:用手指示意自然段和小組接讀互檢,是讓檢查盡量面向全體學(xué)生。星級評價(jià)對孩子的預(yù)習(xí)情況有了較全面的反饋。】
三、隨文識(shí)字。(時(shí)間預(yù)設(shè):26分鐘)
師:小男孩送給四季的這四個(gè)太陽,你最喜歡哪一個(gè)呢,為什么?
[交流自己喜歡的太陽。]
過渡語:看來,每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的太陽,我們先走進(jìn)冬天看一看。
。ㄒ唬┘t紅的太陽
1、(出示圖)先來一起回憶一下剛剛過去的冬天,是個(gè)什么樣的季節(jié)?[交流冬季的感受]你都覺得哪冷?(引導(dǎo):你能用動(dòng)作表示出來嗎?)臉不會(huì)笑了,手也拿不住筆。這就是—凍僵(出示詞)再讀一遍,你能說說有什么好方法來住“凍”字嗎?[生交流凍的識(shí)字方法。]
2、整個(gè)身體都凍僵了,這時(shí),小畫家想了個(gè)什么辦法幫助大家?[生交流]紅紅的太陽照亮冬天,一切都感覺是那么的——(溫暖)出示,齊讀,用“溫”組詞,這么難的字,下次遇到它,我可是記不住,誰能有個(gè)好方法來幫幫我?[生交流溫的識(shí)記方法]誒,想到了一個(gè)更奇特的方法,你看,師演示,按我們以前的識(shí)字方法,你能不能起個(gè)名字。[生交流](畫一畫),那就讓我們把溫暖送給大家吧。(女生——男生——齊讀)[生有感情地朗讀課文]
3、感受到溫暖了嗎?伸出你的.小手烤一烤吧,哪位同學(xué)能加上動(dòng)作讀(感覺整個(gè)教室都充滿了溫暖的陽光)讓我們一起加上動(dòng)作讀一讀吧。[生有感情地朗讀課文]
。ǘ┚G綠的太陽
1、小畫家為什么要給夏天畫個(gè)綠綠的太陽呢?[學(xué)生交流](預(yù)設(shè):因?yàn)橄奶旌軣幔媯(gè)綠綠的太陽就不熱了,一下就清涼了。)那就把清涼的感覺讀出來吧。ǔ鍪揪渥,齊讀)[學(xué)生讀文]
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?老師真是小馬虎,漏掉了什么字?[街]是呀,綠綠的太陽一來,躲在家里的人都跑到了街上,(書寫雙人旁),這條街上有人,(書寫一個(gè)土),那條街上也有人(書寫第二個(gè)土),小胡同里也有人。好清涼呀。誰再讀一遍。[2生讀]大家讀的這么好,我也想讀,你能像老師這樣來讀一讀嗎?
你來讀讀試試[指生讀]
3、嘗試背誦:天氣一涼爽,有幾個(gè)淘氣的字寶寶跑去捉迷藏了,你還能不能讀下來?[指2生讀——兩排讀——齊讀]
。ㄈ┙瘘S的太陽
1、告訴你個(gè)小密秘,老師最喜歡秋天金黃的太陽,猜猜為什么?[學(xué)生猜]趕快讀讀課文找一找吧。(你太了解老師的心思了)出示句子:果園里,果子熟了。(指生讀)走,跟我去果園看看,你看到了什么?(出示葡萄圖)我的口水都要流出來了。果園里還有什么果子也熟了?[引導(dǎo)說話:果園里,——熟了]看著這些,你現(xiàn)在最想做的事是什么?(卡片:嘗)你嘗到了什么味?[學(xué)生交流](甜味)用什么嘗到的?(舌頭)所以甜字里必須有(舌)這么多香甜的果子,和你的小金黃的小落葉會(huì)請哪些曾經(jīng)幫助過他們的小伙伴?為什么?[學(xué)生交流](出示:金黃的落葉忙著邀請————,請他嘗嘗水果的香甜,因?yàn)樗麕汀。)請你用這個(gè)句子來說一說。[生交流](出示“伙伴“)看這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?[生交流](預(yù)設(shè):可以說用加一加的方法,也可以說是形字)
2、你愿意在我們班邀請哪一位小伙伴和你一起來讀這段呢?[兩人組合讀]
我們班的同學(xué)組成了一個(gè)和睦的集體,大家都是你的小伙伴,一起來美美地讀吧![齊讀,配樂]
。ㄋ模﹪L完了香甜可口的果子,最后,我們一起去春天看看吧!
1、春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?為什么?[生交流]
2、那么春天都有哪些顏色?[生交流]讓我們趕緊走進(jìn)這多彩的春天吧!
。ㄏ茸寣W(xué)生說,再出示圖)把你看到的大聲讀出來,春天這么美,我們就一起來贊美春天吧。這次,我想和大家合作來讀這一自然段,可以嗎?我來讀第一句話,大家來讀第二句和第三句,找到了嗎?我們先小聲試一試。[生讀文]
春天有這么多五彩繽紛的顏色,那(讀文:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?)指生接讀,指一生問,全班讀——男生問,女生讀——女生問,男生讀——全班齊讀[生讀文]
【設(shè)計(jì)意圖:隨時(shí)總結(jié)識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字能力。培養(yǎng)學(xué)生一字多種方法識(shí)記的能力,掌握生字更加牢固。采用多樣化形式,個(gè)人讀、同桌讀、對讀、賽讀、表演讀、誦讀、范讀、配樂讀,讓單調(diào)的讀變得多姿多彩,讓學(xué)生在新鮮感中度過。】
3、指導(dǎo)寫“因”
師:聽大家讀得這么好,有一個(gè)字寶寶已經(jīng)迫不及待地想和你的小手交朋友了!來,看看是誰?(課件出示“因”)
。1)讓我們先來觀察一下第一個(gè)字“因”,說說寫的時(shí)候要注意什么?[生交流](預(yù)設(shè):大口框要寫直,“大”字的“捺”變成“點(diǎn)”。)
。2)教師用投影范寫。[學(xué)生用手指在桌面書寫]
(3)下面請你在寫字書上先描紅一個(gè),再寫一個(gè),看看誰寫得最漂亮。引導(dǎo)學(xué)生齊背寫字歌:右手握筆背挺直,手離筆尖一寸高,胸離課桌一拳頭,眼離書本一尺遠(yuǎn),筆筆用心寫,認(rèn)真最重要。[播放寫字音樂,生寫字]
。4)大屏幕展示交流,學(xué)生評價(jià)。[生交流]
4、再讀課文
四大組接讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的交流和評價(jià)加深對“因”的印象,以求讓學(xué)生寫得正確美觀。最后再讀文讓孩子們對課文有個(gè)整體的回顧。】
四、鞏固識(shí)字。(時(shí)間預(yù)設(shè):6分鐘)
1、鞏固生字:同學(xué)們,課文中的字寶寶,你都和它們交上朋友了嗎?(出示大屏幕)誰愿意來當(dāng)小老師領(lǐng)讀,開火車讀
2、應(yīng)用生字:看來,詞語也難不倒大家,那就試試句子吧!一分鐘時(shí)間來自由練習(xí),指生讀。
五、拓展想象(看時(shí)間而定)
善良的小男孩的心愿多美好!如果是你,你想畫個(gè)什么樣的太陽,實(shí)現(xiàn)什么樣的愿望呢?
總結(jié):每個(gè)人心中都有一個(gè)美好的心愿,我相信這些心愿一定能讓我們的世界變得更加美好!
板書設(shè)計(jì):
鞏固練習(xí):
1、抽學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)同學(xué)們把每個(gè)字讀一遍。
2、開火車讀字,檢查識(shí)記情況。
3、讀由生字重新組合的一段話:冬天真是一個(gè)寒冷的季節(jié)。公園里、大街上到處一片潔白。小伙伴們因?yàn)樵谕饷嫱嫜,小臉凍得通(tōnɡ)紅;氐郊依,把衣服掛在墻上,坐在溫暖的火爐前,品嘗著剛烤(kǎo)熟的面包,那味道真是又香又甜呀!
《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
《四個(gè)太陽》作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處舒適的善良的心地和美好的心愿。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過太陽要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考,善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.正確、流利地朗讀課文,感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
《種太陽》歌曲錄音帶,多媒體課件,繪畫用品。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑,引發(fā)思考
1.板畫一個(gè)太陽,師生同寫“太陽”
2.補(bǔ)全課題:四個(gè)太陽,感到奇怪吧?再讀一讀。
3.學(xué)生讀課題,質(zhì)疑。
4.課件出示問題。
(1)天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽?
(2)課題為什么叫四個(gè)太陽?
。3)四個(gè)太陽是什么顏色的?
。4)每個(gè)太陽都有什么作用?
師:大家認(rèn)真讀了課文,就明白了。
二、初讀課文,整體感知
1.說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng),再按所說要求自由輕聲讀課文。
2.合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字。
3.全班交流。
。1)課件出示帶拼音的生字,指名讀、分組讀、齊讀。
(2)教師正音:翹舌音“熟、嘗”,前鼻音“伴、甜、臉、團(tuán)”。
。3)去掉拼音,再讀生字。
。4)學(xué)生交流識(shí)記方法
①比較法:熱—熟
、谑熳旨悠裕喊椤⒒
、蹞Q部件法:團(tuán)—因!獓L孩—該
4.生字組詞。
5.小組開火車讀生字詞,評出識(shí)字大王。
6.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因、臉”三個(gè)字。
園·因:寫完“元、大”,再封口。
臉:右邊半不要漏寫“人”下面的短橫,點(diǎn)、點(diǎn)、撇,要擺勻稱。
7.說說“我”畫的四個(gè)太陽分別是什么顏色的。
第二課時(shí)
一、精讀課文,感悟文意
1.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),標(biāo)好自然段序號(hào)。
。1)指名讀第一自然段。
。2)感悟句子意境。
。3)指導(dǎo)讀,你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?(“清涼”要讀出舒服的感覺來)
。4)學(xué)生自由練讀,小組評議。
2.自學(xué)喜歡的段落,讀給同組小朋友聽,然后讀給大家聽。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。
A.讀第二自然段。
(1)理解“金黃色的落葉”與“邀請”兩個(gè)詞語。
師:老師想邀請一個(gè)小朋友一起來跳舞。(共同跳舞來理解邀請含義)
(2)理解“金黃色的落葉忙著邀請小伙伴……”一句,可重點(diǎn)理解“小伙伴”指的是誰?想象落葉與小伙伴在一起的情景。
。3)指導(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
B.朗讀第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生說說“我”冬天想畫什么樣的'太陽。
C.朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。如:因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié),所以應(yīng)該給春天畫個(gè)五顏六色的太陽。
3.齊讀課文。
4.合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。
5.引導(dǎo)背誦。
課件顯示四季圖片,學(xué)生交流背誦方法,自由背誦。
二、總結(jié)全文,朗讀全文(分組讀、比賽讀、齊讀)
三、擴(kuò)展思維,進(jìn)一步體會(huì)美好的情感
1.小組合作學(xué)習(xí),說一說你最喜歡的太陽,你最喜歡的季節(jié)。
2.自由畫太陽。
你想畫一個(gè)太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽,想一想為什么這樣畫?同時(shí)播放音樂《種太陽》。
課件顯示:我畫了一個(gè)()的太陽,送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>
3.展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話,組織學(xué)生互相評價(jià),發(fā)表自己的想法和意見。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.下課后和好朋友交流自己的畫。
2.背誦課文。
《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
黃尾中心學(xué)校王曉亮
教材分析
《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。這篇教材閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么?
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,正確流利地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者所表達(dá)的心愿。
教學(xué)的主要方法:朗讀、體會(huì)、感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字詞卡,《種太陽》的歌曲。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
2、了解課文內(nèi)容,感悟作者美好的心愿。
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。會(huì)寫“園、因”兩個(gè)字。
教學(xué)過程:
一、故事激趣,巧設(shè)懸念。
1、師講述故事:后羿射日。
1、傳說堯帝時(shí)期,天上同時(shí)出現(xiàn)了十個(gè)太陽,整個(gè)大地成了一片火海,禾苗、樹木都被燒焦,人民無法生存。后來天帝派后羿去教訓(xùn)那十個(gè)太陽。后羿看到人民的苦難,非常同情,便用神箭一連射落九個(gè)太陽,正要射第十個(gè)太陽時(shí),被人民勸阻。小朋友們你們說說天上有多少個(gè)太陽呢?
2、出示課題:《四個(gè)太陽》齊讀課題。
3、設(shè)置懸念:讀了課題,你最想知道什么?為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、聽錄音讀課文,課件展示課文內(nèi)容的畫面,學(xué)生邊聽邊想:文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)?
2、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、自主探究,游戲識(shí)字。
1、出示我會(huì)認(rèn)中的生字。
2游戲識(shí)記識(shí)字
3.說說各自的記憶方法,在組內(nèi)交流。
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
5、指導(dǎo)書寫。
、懦鍪尽耙、園”兩個(gè)生字,讓學(xué)生比較字形,并說出書寫時(shí)該注意什么?⑵教師根據(jù)學(xué)生提出注意問題,邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。
、菍W(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。
四、課間輕松:聽音樂《種太陽》
五、細(xì)讀感悟,體會(huì)想象美。過渡:讓我們帶著歌曲中的美好愿望,一起去感受一下課文中的美好心愿
1、請學(xué)生自己選擇同學(xué)來讀
2、分段練習(xí)朗讀課文
3、以學(xué)定教,學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué),教師隨機(jī)展示畫面。
。1)“綠綠的太陽”一段:把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比,讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。
。2)“金黃的太陽”一段:想象秋日果園的'景象,教師用課件演示“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,問:看了這些景象你想對秋姑娘說些什么?a指導(dǎo)讀好長句子“金黃的太陽忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。”b指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文,體驗(yàn)秋天的喜悅。
。3)“紅紅的太陽”一段:說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它所帶來的溫暖。(課件展示漫天飛雪的冬天,學(xué)生自由說說自己的心愿。)首先請學(xué)生教老師讀,然后老師范讀,學(xué)生評議,并說說聽了老師讀有什么感覺?最后全班齊讀。
。4)“多彩的太陽”一段:請喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示“春景”圖像,請學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知,體會(huì)春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到作者想像之美,再指導(dǎo)學(xué)生讀課文,抓住“多彩”一詞,感受春天的美好。
4.有感情地朗讀全文。
六、拓展想象,表達(dá)心愿
如果是你是小畫家,你會(huì)畫怎樣的太陽?把它送給誰?
小朋友們,每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美好的愿望,有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。老師心中就有一個(gè)太陽,我要畫一個(gè)快樂的太陽,送給我所有的孩子們,讓你們能快樂地成長。你要畫個(gè)什么樣的太陽呢?要送給誰呢?請同學(xué)們畫下來。
附板書設(shè)計(jì):
18四個(gè)太陽
夏天——綠綠的太陽清涼
秋天——金黃的太陽水果的香甜
冬天——紅紅的太陽溫暖
春天——?
(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)書寫本課的生字。
2、背誦課文。進(jìn)一步感受作者通過畫太陽所表達(dá)出的善良的心地和美好的心愿。
3.通過讀文體會(huì)作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。
教學(xué)過程:(略)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二、回歸整體,熟讀成誦,積累語言。三、想像說話,口語交際,啟動(dòng)創(chuàng)新之門。
四、書寫生字,總結(jié)全文。
《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
能力目標(biāo):2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
二、教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文、認(rèn)字。
三、教時(shí):
二課時(shí)
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、讀題導(dǎo)入新課
板書課題《四個(gè)太陽》,學(xué)生讀課題
讀后課題,你想知道什么?四個(gè)太陽表示什么?
二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字
自由讀課文,劃出生詞,不會(huì)讀問同伴。
檢查生詞。我來匯報(bào)這課生詞……
再讀課文點(diǎn)出本課生字
檢查生字。我來匯報(bào)這課生字……
開火車、打亂順序,給生字注音
三、再讀課文,了解大意
課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽?同學(xué)們再讀課文吧?
你最喜歡哪個(gè)太陽,就讀哪個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)書寫“因”“為”
1、出示生字卡片,鞏固字音
2、再出示“因、為”,指導(dǎo)書寫
3、先口頭組詞,理解含義
4、觀察田字格位置
5、重點(diǎn)指導(dǎo):為
6、學(xué)生練習(xí)、評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。
2、回憶舊知,課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(貼圖),過渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽。
二、朗讀感悟,理解課文
1、自由讀文,看你最喜歡哪個(gè)太陽
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢?把寫它的那段讀一讀。
要讀出對太陽的愛。
3、檢查:你喜歡哪個(gè)太陽,說說你的理由
綠太陽:
指導(dǎo)朗讀,圖文結(jié)合感受綠太陽帶來的涼爽。
(其它太陽教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教)
三、拓展思維,口語交流
1、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽”介紹說給同學(xué)聽。
2、全班交流,你畫了一個(gè)什么樣的太陽,為什么這樣畫,想表達(dá)什么心愿?
3、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生,并提出希望。
四、指導(dǎo)背誦,鞏固理解
指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落
五、指導(dǎo)書寫生字
1、出示生字卡片認(rèn)讀
2、指導(dǎo)書寫
了解“陽”的偏旁和筆順,練習(xí)寫字
指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置
學(xué)生練習(xí)寫字
展示評議
板書設(shè)計(jì):
18四個(gè)太陽
綠色的太陽夏天(圖)清涼
金黃的太陽秋天(圖)邀請嘗嘗
紅紅的太陽冬天(圖)溫暖
彩色的太陽春天(圖)多彩的季節(jié)
教學(xué)反思:
《四個(gè)太陽》這篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的'太陽只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。
一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇。
在課的開始,我出示太陽,讓學(xué)生說說太陽,認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽,讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了:“怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢?”緊接著又有同學(xué)問:“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀,介紹太陽。
因?yàn)槲闹杏兴膫(gè)太陽,而且每一個(gè)太陽都自成一段。所以,我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽就讀哪個(gè)太陽、說哪個(gè)太陽。通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評,教師點(diǎn)撥,盡量做到有表情、有動(dòng)作,對課文內(nèi)容有更深一步的了解,同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想像,開發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會(huì)產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時(shí)我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫,畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽,把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。
整個(gè)課堂上氣氛非;钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中,四十分鐘悄悄地溜走了。
《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“太、陽”等7個(gè)生字,會(huì)寫“太、陽”2個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn):
讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入
師:白天出現(xiàn),晚上不見,又紅又圓,照亮大地,打一謎語。孩子們說的很正確,拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫。
師:外面有幾個(gè)太陽。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》齊讀課題,為什么是四個(gè)太陽呢,出示自讀要求。(1、讀準(zhǔn)字音,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,2、思考畫了四個(gè)什么樣的太陽)按照自讀要求開始讀課文。
二、整體感知
師:誰來說說課文畫了四個(gè)什么樣的太陽?同學(xué)回答,(綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,彩色的太陽)
師:那四個(gè)太陽分別是哪四個(gè)季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說話,(綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽,送給秋天,紅紅的太陽送給冬天。彩色的`太陽送給春天)。
三、分析課文
師:你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽,不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預(yù)設(shè)一:
我喜歡綠綠的太陽,因?yàn)槟軒砬鍥?/p>
1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽照耀著你,感覺怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長舌頭,小花蔫了,水不流動(dòng)了,沒有風(fēng),)
2、師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風(fēng)扇。畫一個(gè)綠綠的太陽)
師:我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍,但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說的畫一個(gè)綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”,如何記住它?
3、練習(xí)說話
綠綠的太陽,照著高山,高山就(一片清涼)
綠綠的太陽照著田野,田野就(一片清涼)
綠綠的太陽照著街道,街道就(一片清涼)
綠綠的太陽照著校園,校園就(一片清涼)
師:綠綠的太陽照著每一個(gè)角落,每一個(gè)角落都變得清涼,書中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來,哪個(gè)詞。(到處),出示第一段,把第一段中的到處重讀,個(gè)別讀、齊讀
預(yù)設(shè)二:
1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?(金黃的太陽,秋天碩果累累,吃好多水果)
2、師:書中怎么說,金黃的太陽帶給我們什么?(香甜),個(gè)別讀,如何記住“甜”。還可以說香甜的()。
3、師:秋姑娘,給我們帶來這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。
4、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜?
練習(xí)說話:例:金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說的好的進(jìn)行表揚(yáng))
設(shè)計(jì)意圖:隨時(shí)的表揚(yáng)傾聽的孩子,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,學(xué)會(huì)傾聽
預(yù)設(shè)三:
1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?(紅紅的太陽)
2、師:閉上眼,想象。你站在操場上,冷風(fēng)吹來什么感受,站了一下午,你會(huì)怎么樣?(凍僵)“凍僵“”什么意思,表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí),天空中出現(xiàn)紅紅的太陽,你覺得怎么樣?(溫暖)。如何記住溫暖?(有了太陽就溫暖了,所以他是日子旁)。溫暖的樣子,表演,我看看身體都舒服了,讓老師感到很溫暖,讀,讓老師感到溫暖
設(shè)計(jì)意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話,提醒孩子注意傾聽,并且練習(xí)了表達(dá)能力,用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。
3、師:除了綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,還有一個(gè)什么樣的太陽,
預(yù)設(shè)四
1、師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽?喜歡彩色的孩子齊讀,
2、師:有一個(gè)詞讀的特別好,是“因?yàn)椤,用因(yàn)樵炀洹?/p>
3、師:我們喜歡春天的太陽,因?yàn)樗且粋(gè)多彩的季節(jié),我們學(xué)過的四個(gè)詞語,贊美春天。
四.?dāng)U展延伸
你還想畫一個(gè)什么樣的太陽,送給誰?(如果孩子說不出,出示圖片提示,練習(xí)說話),
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對孩子進(jìn)行了語言訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽,傾聽其他人的表達(dá)。
五.小結(jié)
孩子們,把你們剛才說的,回家以后用你的彩筆把它畫下來,送給你喜歡的人,并說說你的理由,好嗎?
六.板書設(shè)計(jì)
綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片
夏天秋天冬天春天
清涼香甜溫暖多彩
《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析:
《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡潔生動(dòng)而充滿童真,課文簡析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語言簡練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
設(shè)計(jì)意圖:
《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語言,并能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
課前準(zhǔn)備:四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、看圖揭題,初讀課文。
1、今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請大家仔細(xì)看一看,你有什么問題要問嗎?
2、是呀,小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧。ǔ鍪菊n題)。齊讀。
3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的.詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?
4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:春天 夏天秋天冬天
5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?
板書:()的春天( )的夏天( )的秋天()的冬天
6、請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來。
7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:
綠綠清涼金黃香甜
紅紅溫暖彩色多彩
齊讀詞組:
綠綠的夏天清涼的夏天
金黃的秋天香甜的秋天
紅紅的冬天溫暖的冬天
彩色的春天多彩的春天
二、再讀課文,體會(huì)作者的心愿。
1、這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽呢?
先別急著告訴老師,請大家再把課文連起來讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評價(jià))
2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。
《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好愿望。
3、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。
【教學(xué)過程】
一、 欣賞音樂,揭示課題。
播放課件,欣賞音樂,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?
點(diǎn)擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽。小朋友,你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽的,請小朋友一起讀課題:18、四個(gè)太陽
過渡:這是四個(gè)怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個(gè)太陽呢?請小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題。
二、 初讀課文,排除生字。
1、老師范讀:
根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片。
2、學(xué)生自由讀課文:
剛才老師在讀的時(shí)候,每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,請小朋友用──劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫出的生字新詞。
4、檢查生字:
課件出示生字、句子。
讀卡片上的生字。
三、 精讀課文,體會(huì)情感。
過渡:小朋友,你最喜歡四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
1、綠綠的太陽:
夏天到了,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?
2、金黃的太陽:
果園在金黃的太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)
3、紅紅的`太陽:
(出示課件)看到這雪景,聽到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺怎么樣啊?
是啊,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)
4、彩色的太陽:
春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?
春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?
這四個(gè)太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個(gè)太陽呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個(gè)小畫家?
四、生字書寫指導(dǎo)
五、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)
學(xué)了這篇課文,老師也想畫個(gè)太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個(gè)快樂的太陽(師簡筆畫),讓這個(gè)充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、布置作業(yè):
回去畫一個(gè)自己心中的太陽。
《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)理念:
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本設(shè)計(jì)以語文學(xué)習(xí)為主軸,整合音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,使靜止的語言符號(hào)從音樂旋律、圖畫的意境,通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,真正享受我們的語文教學(xué)。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字,朗讀感悟。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天,老師給大家?guī)硪晃恍】腿,放課件:
小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個(gè)好朋友,我給大家猜個(gè)謎語。猜謎語:(謎底:太陽)
2、你見過什么樣的太陽?
3、老師這兒也有一些太陽的圖,看圖、動(dòng)畫(媒體演示):夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。
二、學(xué)習(xí)課文
1、配樂、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫、師范讀。
2、誰來當(dāng)小老師,評論老師讀得怎么樣?學(xué)生評論。
3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字課件:
(1) 學(xué)生自由讀一讀。 (2)指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。
(3)齊讀生字。
5、開火車讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評論:他們讀得怎樣?
6、我畫了四個(gè)什么樣太陽?板書:(貼圖)
綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的.方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演<配上動(dòng)作>、朗讀)師下位巡視,指導(dǎo),給一些針對性的建議。
2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
。1)畫畫組上臺(tái)匯報(bào),展出圖畫,并說明圖畫內(nèi)容。如:畫了個(gè)什么樣的太陽?為什么這樣畫?
(2)即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演,配上動(dòng)作。學(xué)生評論,師點(diǎn)撥。
。3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂。
四、指導(dǎo)背誦
1、媒體演示圖,同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖,看填空題背誦課文。
2、出示圖,分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來,可配上動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫字:
電腦出示:園、因、為、臉、陽、光
你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?該注意什么?學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。
2、在田字格中范寫,注意被包圍部分的大小要適中。
3、學(xué)生說筆畫,書空。
4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢。
六、作業(yè)
媒體出示:想象畫:太陽與未來世界
《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)過程
欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2.交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。
3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。)
初讀課文,整體感知
1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3.小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?
(1)師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。
。2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)
。3)認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)、手臉。?/p>
5.讀通長句:老師這里有幾個(gè)難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)[
品讀想象,感受奇妙
1.自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!
2.組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3.全班交流,評議補(bǔ)充:
A.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)
B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價(jià)別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:營造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。)
美讀感悟,升華情感
1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)
2.感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢?指名交流,并補(bǔ)充。
3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
。◣燑c(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤??勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)
4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的.讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價(jià)等等。)[
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)
創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解“多彩”的意思,感受春天的美麗。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。
3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。
1、認(rèn)讀詞語。
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
2.你能用上其中的幾個(gè)詞語,說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?
3.春天的太陽又會(huì)給我們帶來什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第4段。
二、學(xué)習(xí)第4段,感受春天太陽的多彩、美麗。
1.讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2.指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀:“春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?
3.他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時(shí)范讀。)
4.理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)!贝禾煊心男┥誓?我們一起來感受春天。(出示課件)
5.看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么?
小組合作涂色,說一說春天的顏色。
說說你為什么要涂上這些顏色。如:“陽光撒在草地上,草地綠了。……”“我畫上綠色,陽光撒在小草上,小草……”
畫綠色的小朋友,還有不同的說法嗎?
6.這么多色彩的太陽,我們把它們合成一個(gè),那就是——“多彩的太陽”。
三、背誦課文第4段,進(jìn)一步感受春天的美麗。
多彩的太陽給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。
自己試著背背第4段。
四、綜合拓展,表達(dá)心愿。
1.多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽。老師心中有一個(gè)快樂的太陽,想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑,讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)
2.你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心愿卡,說說你心中的太陽。[
3.四人小組合作,選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備,說說自己的心愿。四人小組交流。
4.全班交流。同學(xué)相互評價(jià)。
5.小結(jié):我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽,他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn),相信世界會(huì)變得更美好。
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。
設(shè)計(jì)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
3.教師制作多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。
《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴”等十三個(gè)生字。
2、把課文讀通讀順。
3、理解詞句意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字
難點(diǎn):理解詞句意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。
教學(xué)資源準(zhǔn)備:準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽圖片、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、師:今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨黄饋砺犅牥桑úシ乓魳贰斗N太陽》)同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么(太陽)板書
2、師:今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽》(板書課題)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、師:現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧!打開課本第81頁,看誰動(dòng)作快。(表揚(yáng)坐姿最棒的同學(xué))。
2、師范讀課文。學(xué)生思考:課文中的小朋友為什么畫四個(gè)太陽?
3、生反饋。自己讀課文,讀完后把課文里的生字寶寶圈出來,把自然段標(biāo)出來。
三、隨文識(shí)字,朗讀課文
1、師:大部分同學(xué)都讀完了,聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段?請你讀給同學(xué)們聽聽。(隨機(jī)學(xué)課文。如:生讀第二自然段)
2、師:讀得真棒!老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽。瞧,是不是這個(gè)?(出示金黃的太陽,貼在黑板上)秋天是收獲的季節(jié),大家看,果子都熟了,紅紅的蘋果真好看。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片)可是大家知道嗎?這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢,想不想認(rèn)識(shí)他們?
3、“熟”(師標(biāo)注拼音)帶讀生字。師:熟了的紅蘋果,想不想嘗嘗?
“嘗”(提醒是翹舌音,也是后鼻音)師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀。嘗過之后,我們知道了蘋果是那么的甜!
“甜”(師標(biāo)注拼音)分析字形,左右結(jié)構(gòu),“舌”字旁。對了,用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜,那么可口。(師帶讀,開小火車讀)
香甜的果子誰都喜歡,瞧,有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了,出示“伙伴”(標(biāo)注拼音)師帶讀后和小伙伴一起讀。(同桌互讀)
師:秋天是豐收的季節(jié),那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢?(帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落)
4、師:大家讀得這么好!除了喜歡送給秋天的太陽,你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢?(出示綠綠的太陽)請喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師:看,炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽,到處一看清涼,花兒都露出了笑臉。(引導(dǎo)看板書,綠葉狀的生字卡片)
5、學(xué)習(xí)“掛、街”兩個(gè)生字。師標(biāo)注拼音,請小老師帶讀,學(xué)生分男女生讀。
帶著清涼的`感覺齊讀課文。
6、師:同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽送給哪個(gè)季節(jié)呀?
請聽課最認(rèn)真的一大組來讀一讀這一自然段。并一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉”(注音)誰再來當(dāng)當(dāng)小老師,學(xué)學(xué)這些生字寶寶?
帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。
7、師:親愛的同學(xué)們,還有哪個(gè)季節(jié)我們沒有送去太陽?
對了,美麗的春天是多彩的,(出示彩色的太陽)我們帶著什么樣的心情讀這一段呢?(美美的感覺)好,大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧。ㄍ阑プx)師:這一段里也藏著生字寶寶呢,大家看黑板(展示花朵狀的生字卡片“該、因、季)學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。
8、師:聰明的孩子,今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎?一起再讀讀他們。(齊讀生字,再自己讀記生字兩分鐘。)現(xiàn)在老師想考考大家,我把拼音朋友去掉,你還能讀得這么好嗎?(去拼音讀、開火車讀)
師:生字寶寶過關(guān)了,現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧,一起讀一讀課文吧。R讀課文)老師想為大家精彩的朗讀喝彩!你們真了不起!
四、拓展延伸
師:“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語朋友,大家先讀一讀,看能不能讀準(zhǔn)確?”齊讀詞語,選擇自己喜歡的詞語造句。(練習(xí)說話)
五、課堂小結(jié)
今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,還把課文讀通順了,你們真棒!小作者有畫太陽送給四季的美好心愿,同學(xué)們你們也有什么美好的心愿?大家課后可以繼續(xù)討論討論。
《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“掛、街”等8個(gè)生字,通過觀察示范,正確指導(dǎo)書寫“陽、臉”兩字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文第1、3自然段。通過演示、聯(lián)系生活、情境體驗(yàn)等理解“掛、到處、清涼、凍僵”等詞的意思。
3、繼續(xù)建立句子的概念。
4、引導(dǎo)學(xué)生感悟蘊(yùn)藏在畫中的美好心愿和濃濃愛心。
教學(xué)重點(diǎn):
依托文本識(shí)字學(xué)詞美讀體悟
教學(xué)難點(diǎn):
通過情景再現(xiàn),實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)。
教學(xué)過程:
一、談話引入,揭示課題
1、(課前聽歌曲《種太陽》)歌曲中的小朋友種下太陽,表達(dá)心愿,多有意思啊!看老師寫“
太陽”兩個(gè)字。指導(dǎo)書寫“陽”。
2、今天我們學(xué)得這篇課文就和太陽有關(guān),題目叫做____指導(dǎo)讀題
二、初讀感知
1、教師范讀課文。交流:這四個(gè)太陽是怎么來的?
2、學(xué)生自由讀課文,努力把課文讀通讀順。想一想這四個(gè)太陽是怎么樣的?
3、分小節(jié)檢查朗讀:
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)長句:金黃的`落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
4、交流:小哥哥畫了四個(gè)怎樣的太陽?學(xué)詞:彩色
5、小結(jié):小哥哥畫了四個(gè)太陽,一個(gè)是_____,一個(gè)是______,一個(gè)是_______,還有一個(gè)是_______
三、情景體驗(yàn),朗讀感悟
第一自然段:
1、自由讀第一節(jié),想想:我畫了個(gè)綠綠的太陽,放在什么地方呢?找出有關(guān)的句子。
2、理解“掛”,想一想我們在生活中什么時(shí)候也用上掛這個(gè)動(dòng)作?請學(xué)生演示動(dòng)作
3、看圖說話,感受夏天的炎熱
4、學(xué)詞“清涼”:配樂看圖,你看,這綠綠的太陽照到高山上,打著卷兒的樹葉又();照到田野,低著頭的花兒又();想象一下,這綠綠的太陽照到街上,路上的行人會(huì)();它還化成一股清風(fēng),吹進(jìn)教室,小朋友會(huì)說()
5、理解“到處”:想想,還有哪些地方也變清涼了?
6、指導(dǎo)朗讀,讀出清涼的感覺
7、合作讀___背誦
第三自然段
1、學(xué)詞“凍僵”:想象一下:在寒冷的冬天,下了一場鵝毛大雪,地上,樹上,屋頂上到處一片雪白,刺骨的寒風(fēng)還呼呼地吹了過來,你有什么感覺。
2、學(xué)詞“溫暖”:就在這時(shí)候,天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽,這時(shí)候,你的小手、小腳、小臉有什么感覺呢?
3、指導(dǎo)朗讀:那你能讀好這句話,把溫暖帶給大家嗎?
4、看圖,用上“溫暖”一詞練說句式:
陽光溫暖了冰凍的小河,小河_______________
陽光溫暖了冬眠的小青蛙,小青蛙_________________
陽光溫暖了________________
5、齊讀
四、小結(jié),合作讀文
1、課文學(xué)到這里,我們知道了小哥哥希望夏天有個(gè)(綠綠的太陽),到處一片清涼;冬天有個(gè)(紅紅的太陽),大地一片(溫暖),多有愛心的小哥哥呀!
2、男女生合作讀文
3、金黃的太陽、彩色的太陽里幽藏著小哥哥怎樣的心愿呢,我們下節(jié)課來學(xué)。
五、復(fù)習(xí)鞏固,書寫生字
1、讀生字卡片
2、讀兒歌,圈兒歌中的生字,劃一劃本課學(xué)到的新詞。
3、指導(dǎo)書寫“臉”。
《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“太、陽、道”等生字,會(huì)寫“太、陽、片”等生字,識(shí)記筆畫“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):識(shí)字、寫字,了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):感悟作者的美好心愿。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.小朋友,今天老師想請你們猜個(gè)謎語:一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。
2.指名學(xué)生猜,師在黑板上畫太陽,讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。
3.板書課題,讀題質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么問題要問的?
。1)文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?
。2)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽?
4.猜謎語。
一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。
謎底:xx
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生帶著問題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作,學(xué)習(xí)生字。
3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
。1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?
(2)你記住了哪個(gè)字?是怎么記的?
a.加筆畫識(shí)字:大加一筆 太力加兩筆 為全加兩筆 金
b.加偏旁識(shí)字:日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因
4.找出前鼻音的字打“?”,后鼻音的字打“○”。
道忙甜溫顏因陽嘗香該
5.讀拼音,寫詞語。
tàiyáng yīnwèi
三、引導(dǎo)觀察,練習(xí)寫字
觀察說發(fā)現(xiàn),出示生字卡片,引導(dǎo)觀察,看誰的發(fā)現(xiàn)多。
因:全包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。
陽:左耳旁高且小,“日”字寫中央。
為:筆順是“”,注意起筆是點(diǎn)。
片:筆順是“”,注意書寫順序是從左到右、從上往下。
寫出下列漢字的筆順。
因:陽:為:
四、自讀課文,整體感知
1.自讀課文,思考:小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽?
2.匯報(bào)交流:依次在黑板上對應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽。
3.哪個(gè)太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽,就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜愛之情。
4.照樣子,再寫三個(gè)表示顏色的詞語。
碧綠
第二課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知
1.出示生字卡片和字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2.齊讀課文,說說課文講了什么。
3.讀一讀下面的詞語。
高山果園田野
碧綠金黃火紅
清涼香甜溫暖
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.出示課件:夏日炎炎的畫面,說說烈日當(dāng)空照的感受。
2.在這樣炎熱的夏天里,你有什么愿望呢?(學(xué)生自由舉手回答)
3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。
4.小畫家要畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天,那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧!(出示課件)
5.這個(gè)綠色的太陽你喜歡嗎?為什么?教師指導(dǎo)朗讀,感受綠太陽帶來的涼爽。
6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
“我”把綠綠的太陽掛在...,到處一片清涼。
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1.秋天到了,你會(huì)看到怎樣的景象呢?(出示課件:果園)
文中的小畫家也畫了秋天的.太陽,大家讀讀第2自然段,看他畫的秋天的太陽是怎樣的。
2.看了畫以后你最想干什么?最想對秋姑娘說什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>
4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子:“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜!
5.你眼中的秋天是怎樣的?寫一寫。
四、學(xué)習(xí)第3自然段
1.秋姑娘走了,寒冷的冬天來了,你又有什么樣的感覺?(出示課件)
2.瞧,小畫家給我們畫了什么樣的太陽?這時(shí)你又有什么感覺?
3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)紅紅的太陽帶來的溫暖。(教師板書:溫暖)
4.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的?打上“√”。
A.燕子
B.雪花
C.北風(fēng)
D.荷花
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們,夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼,秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜,冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會(huì)給我們帶來什么?該畫什么顏色呢?
2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物,一起讀讀(出示課件),然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。(學(xué)生自由舉手回答)
3.指名朗讀,體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。
4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
A.清涼B.香甜
C.色彩D.溫暖
春天的太陽給我們帶來();夏天的太陽給我們帶來();秋天的太陽給我們帶來();冬天的太陽給我們帶來()。
六、分別請四位同學(xué)描述四個(gè)太陽
1.如果是你,你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰呢?最想對他(她)說一句什么話?
2.指名練說,表達(dá)心愿。
3.將句子補(bǔ)充完整。
我想畫個(gè)()的太陽,送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>
。劢虒W(xué)板書]
。劢虒W(xué)反思]
當(dāng)我出示課文題目《四個(gè)太陽》時(shí),學(xué)生自然會(huì)有許多疑問,可以請學(xué)生說說大家平時(shí)看到的太陽是什么樣的,學(xué)生提出的問題也就比較貼切了。我循著學(xué)生的思路,讓學(xué)生提出自己的問題,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時(shí),我讓學(xué)生采用多種方式識(shí)記生字,既有趣味,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
目標(biāo)試設(shè):
1、認(rèn)識(shí)二類字等13個(gè),會(huì)寫6個(gè)一類字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽,同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
1、我們就來讀讀課文吧,我們是第一次讀課文,應(yīng)該注意什么呢?對,拼好拼音,認(rèn)真讀,好,開始吧。
2、學(xué)習(xí)二類字
(1)我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,下面同學(xué)們看圖片,(制作的蘋果樹圖片,)
師問:你們都看到什么了?
又看到什么了?(蘋果樹上的蘋果上變成了生字。)
借助拼音讀一讀,讀好之后,讀給你的同伴聽一聽。
再看,(把拼音去掉。)這回你還會(huì)讀嗎?
在心里讀一讀,一會(huì)兒,我們來比一比,看誰讀的準(zhǔn)。
。2)誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家,你想怎樣考,指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。
。3)小游戲:摘果子,誰能把字記在心里,你是怎樣記住的。
三、再讀課文
1、生字我們都記住了,老師相信大家,再讀課文時(shí),我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧!你想請幾個(gè)同學(xué)來讀,為什么?
2、他們就要讀課文了,咱們給他們提點(diǎn)建議吧?
(怎樣才能讀好課文)其他的同學(xué)端好書,咱們一起來聽一聽吧,(讀完之后)大家提的建議你們都努力去做了,而且都做的挺好。
四、逐段朗讀
1、出示圖畫,再讀一自然段
大家仔細(xì)看,仔細(xì)聽,你聽到什么了,你又看到什么了?(過渡)大家看,夏天,火辣辣的太陽照著大地,就連知了也叫個(gè)沒完,好象在說,好熱,好熱,你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗,如果,你在這個(gè)熱天里,你有什么愿望。書中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段,找同學(xué)來讀,齊讀。
2、過渡:
夏天,綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼,秋天到了,你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢?
書中的小朋友也畫了個(gè)太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段,這段中,有個(gè)句子特別長,(出示圖)我們要把它讀連貫,師范讀,誰愿意來試一試。自己練一練。
同學(xué)們,秋天到了,果園里,果子熟了,看圖片,現(xiàn)在,你最想干什么,假如,你嘗到了香甜的果子,你想對秋姑娘說什么?齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了,她還說謝謝你們,明年,她還要給你們送果子呢。
3、金色的秋天過去了,寒冷的冬天到了,風(fēng)好大呀,天這么冷,你又有什么愿望呢?自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀,(指名讀)我也想讀,行不行,我也特別想讀好,可是,怎樣才能讀好呢?誰愿意來教教我呀,那你自己就先來練一練,怎樣才能教我讀好呢?(生范讀)
那我開始讀了,(師讀)聽我讀了之后,你感受到了什么?那我們就一起來把溫暖送給大家吧!我們一起來讀這段。
4、同學(xué)們。夏天,綠綠的太陽使我們感到清涼,秋天,金色的太陽,讓我們看到豐收的景象。冬天,紅紅的太陽溫暖著人間,春天,春天該畫個(gè)什么顏色的太陽呢?(小組里說一說)大家討論得很激烈,春天的太陽,你想畫什么顏色呢,說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天,我們書上說春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美,我們一起來贊美春天吧。這一回,我想和大家合作著來讀這一自然段,可以嗎?我來讀第一句,你們來讀二三句。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)大自然,感受大家美好的愿望。我們再來完整的讀一讀課文。
課文我們已經(jīng)讀好了,下面,我們再來學(xué)寫字吧,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)二個(gè)字,園、因,書寫。
一年級語文《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“太、陽、道”等生字,會(huì)寫“太、陽、片”等生字,識(shí)記筆畫“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):識(shí)字、寫字,了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):感悟作者的美好心愿。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.小朋友,今天老師想請你們猜個(gè)謎語:一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。
2.指名學(xué)生猜,師在黑板上畫太陽,讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。
3.板書課題,讀題質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么問題要問的?
。1)文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?
。2)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽?1.猜謎語。
一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。
謎底:二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生帶著問題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作,學(xué)習(xí)生字。
3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
(1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?
(2)你記住了哪個(gè)字?是怎么記的?
a.加筆畫識(shí)字:大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金
b.加偏旁識(shí)字:日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”,后鼻音的字打“○”。
道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音,寫詞語。
。舁ぃ椋ⅲ睿纾睿鳕ǎ
三、引導(dǎo)觀察,練習(xí)寫字
觀察說發(fā)現(xiàn),出示生字卡片,引導(dǎo)觀察,看誰的'發(fā)現(xiàn)多。
因:全包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。
陽:左耳旁高且小,“日”字寫中央。
為:筆順是“”,注意起筆是點(diǎn)。
片:筆順是“”,注意書寫順序是從左到右、從上往下。
4.寫出下列漢字的筆順。
因:陽:為:四、自讀課文,整體感知
1.自讀課文,思考:小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽?
2.匯報(bào)交流:依次在黑板上對應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽。
3.哪個(gè)太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽,就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜愛之情。
4.照樣子,再寫三個(gè)表示顏色的詞語。
碧綠
第二課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)舊知
1.出示生字卡片和字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2.齊讀課文,說說課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語。
高山果園田野
碧綠金黃火紅
清涼香甜溫暖
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.出示課件:夏日炎炎的畫面,說說烈日當(dāng)空照的感受。
2.在這樣炎熱的夏天里,你有什么愿望呢?(學(xué)生自由舉手回答)
3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。
4.小畫家要畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天,那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧。ǔ鍪菊n件)
5.這個(gè)綠色的太陽你喜歡嗎?為什么?教師指導(dǎo)朗讀,感受綠太陽帶來的涼爽。
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1.秋天到了,你會(huì)看到怎樣的景象呢?(出示課件:果園)
文中的小畫家也畫了秋天的太陽,大家讀讀第2自然段,看他畫的秋天的太陽是怎樣的。
2.看了畫以后你最想干什么?最想對秋姑娘說什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>
4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子:“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜!
5.你眼中的秋天是怎樣的?寫一寫。
四、學(xué)習(xí)第3自然段
1.秋姑娘走了,寒冷的冬天來了,你又有什么樣的感覺?(出示課件)
2.瞧,小畫家給我們畫了什么樣的太陽?這時(shí)你又有什么感覺?
3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)紅紅的太陽帶來的溫暖。(教師板書:溫暖)9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的?打上“√”。
A.燕子B.雪花
C.北風(fēng)D.荷花
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們,夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼,秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜,冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會(huì)給我們帶來什么?該畫什么顏色呢?
2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物,一起讀讀(出示課件),然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。(學(xué)生自由舉手回答)
3.指名朗讀,體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。
4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
A.清涼B.香甜
C.色彩D.溫暖
春天的太陽給我們帶來( );夏天的太陽給我們帶來( );秋天的太陽給我們帶來( );冬天的太陽給我們帶來( )。
六、分別請四位同學(xué)描述四個(gè)太陽
1.如果是你,你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰呢?最想對他(她)說一句什么話?
2.指名練說,表達(dá)心愿。
11.將句子補(bǔ)充完整。
我想畫個(gè)()的太陽,送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>
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