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《童年的水墨畫》第二課時教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《童年的水墨畫》第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《童年的水墨畫》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀《江上》和《林中》，體會詩歌的意境，欣賞詩歌的語言美、畫面美。
2.激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣，并能進(jìn)行簡單地模仿創(chuàng)編。
二、學(xué)習(xí)重點
理解《江上》《林中》，體會詩歌的意境。
三、學(xué)前準(zhǔn)備
制作教學(xué)相關(guān)課件。（教師）
四、教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《童年的水墨畫》，再來看一下這些字詞認(rèn)識了嗎？
垂柳梳妝染綠釣竿蜻蜓
碎了蹦跳翅膀浪花葫蘆
松針蘑菇斗笠抖落
水墨畫清清爽爽明明亮亮
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》。
2.出示任務(wù)一：學(xué)習(xí)《江上》
策略：1.用橫線畫出自己喜歡的句子，為什么？
2.想一想，你仿佛看到了什么？
交流：
我喜歡_____________，因為__________________,我仿佛看到了_______________畫面，我能把它讀出來。
江上
像剛下水的鴨群，
扇動翅膀拍水戲耍。
一雙雙小手撥動著浪花，
你撥我濺笑哈哈。
是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，
出水時只見一陣水花兩排銀牙。
像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。
這句話運用了比喻的修辭方法，用“鴨群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，寫出了孩子們戲水玩耍時的調(diào)皮、可愛。
一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。
是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。
這句話中的水葫蘆為什么要加引號？
句中的“水葫蘆”不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，這句詩寫一個孩子鉆入水中不見了，突然一陣水花他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著、露出兩排牙。
仿寫
a.“笑哈哈”是ABB式的詞語，這樣的詞語還有
靜悄悄、慢吞吞、亮晶晶
b.表示“笑”的四字詞語還有
眉開眼笑、哄堂大笑、喜笑顏開
3.出示任務(wù)二：任務(wù)一：學(xué)習(xí)《林中》
策略：1.用橫線畫出自己喜歡的句子，為什么
2.想一想，你仿佛看到了什么？
交流：我喜歡_____________，因為__________________,我仿佛看到了_______________畫面，我能把它讀出來。
林中
松樹剛洗過澡一身清清爽爽，
松針上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，
像一朵朵山花在樹下開放。
是誰一聲叫喚把雨珠抖落，
只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。
一陣大雨過后，松樹像剛剛洗過澡一樣干凈、清爽，地上鉆出了許多各種顏色的蘑菇，一群戴著斗笠的孩子們笑著、鬧著采蘑菇，他們的歡呼聲震落了樹上的雨滴，他們都全然不覺。
松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。
“清清爽爽”是指整潔干凈，這里指松樹被大雨淋過以后顯得格外清新涼爽。
小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。
為什么說蘑菇戴著斗笠像一朵朵山花？
這句話既是比喻句又是擬人句。句子把蘑菇當(dāng)作人來寫，“戴著斗笠”寫出了蘑菇的形狀�！跋褚欢涠渖交ㄔ跇湎麻_放”這是個比喻句，把蘑菇比作山花，寫出了蘑菇的形狀。
積累
“清清爽爽、明明亮亮”是“AABB”類詞語，這樣的詞語還有勤勤懇懇、平平淡淡、形形色色。
是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。
a.“抖落”意思是抖動使其落下，這里指孩子們在林中的呼喚聲和歡笑聲響徹整個林中�！岸敷摇痹谶@里指戴著斗笠的孩子們。
b.詩中的兩個“斗笠”一樣嗎？
這部分詩中的兩個“斗笠”代表的意思不一樣。前一個斗笠指的是蘑菇，詩人把蘑菇比作斗笠，后一個斗笠指的'是孩子，詩人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。
五、本課小結(jié)1.試著概括一下本文的主旨。
《童年的水墨畫》攝取了一組兒童生活的鏡頭：溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。
2.小結(jié)：《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇”，生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。在體會課文思想感情的同時，我感受到了兒童詩的特點，并能嘗試寫一首兒童詩。
六、板書設(shè)計
18、童年的水墨畫
溪邊：兒童釣魚
江上：兒童戲水
林中：斗笠——蘑菇、孩子
動靜交織，純真美好
七、作業(yè)布置
你的童年有哪些好玩兒的事情呢？說出來跟朋友們分享一下。
《童年的水墨畫》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目的
指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣，并能進(jìn)行簡單的模仿創(chuàng)編。
教學(xué)重點
欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本（摘錄本）
課前分發(fā)印有《童年的'水墨畫》的紙張，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并進(jìn)行一定的摘抄。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣
播放歌曲《童年》。
簡介你認(rèn)識的高洪波。
師導(dǎo)語：這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。
二、交流摘錄筆記，感知大意
1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞, 概括主要內(nèi)容。
2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。
三、感悟詩句優(yōu)美，欣賞畫面
1、從學(xué)生摘錄的詞句入手，引導(dǎo)品味一節(jié)詩的語言美，畫面美，并進(jìn)行朗讀。
2、提煉欣賞方法。
3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。
4、交流，師引導(dǎo)點撥，并指導(dǎo)朗讀。
四、動筆仿詩，抒發(fā)情感
1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩歌，試編詩歌。
2、交流所編的詩句。
五、總結(jié)，布置作業(yè)
1、補充采蜜本。
2、繼續(xù)閱讀兒童詩。
《童年的水墨畫》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇3
《童年的水墨畫》是一篇兒童詩，本節(jié)課是一節(jié)新授課，我采用小組匯報，小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的帶來的快樂反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，同時，通過學(xué)生的收集和自己的親身經(jīng)歷，練習(xí)說話，寫話培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的快樂。
2、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實際進(jìn)行感受。
二、教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
三、前置性作業(yè)：
我在本節(jié)課設(shè)置了五個前置作業(yè)：
1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀，并讓家長給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。
2、你在這篇課文中有認(rèn)識了哪些字、詞朋友呢？
生字：___________________________________
生詞：___________________________________
3、這首詩你最喜歡哪個片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？
4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的夢想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。
5、搜集《水滸傳》的知識。
四、設(shè)計流程：
課前背古詩，讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。
結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級交流，我在這節(jié)課設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入
我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請學(xué)生匯報前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時間有限，我選擇一組選一人匯報。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，其實也是對生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測訓(xùn)練學(xué)生獨立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。
�。ㄈ├斫庠娨猓棚w想象
“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細(xì)細(xì)的讀，慢慢的品，聯(lián)系實際。放飛想象進(jìn)行小組討論，在小組交流匯報中，我采用了先請一個小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點，學(xué)生就之前沒有提到的.或提到但觀念不同的可以補充展示，有深入認(rèn)識的也可以補充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點地方不一樣，也可以就自己的亮點進(jìn)行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補充，這樣的設(shè)計不僅解決了時間問題，并且也使每個小組、每個學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。
�。ㄋ模┩卣寡由�，快樂練筆
這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說了、同時也寫了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。
（五）小結(jié)、布置實踐作業(yè)。
生本教育重視語言實踐，由課內(nèi)引向課外，從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報活動。目的讓學(xué)生學(xué)會真正的生活的方法。其實更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時也是實踐的過程。
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