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中班語言《夏天的歌在哪里》教學(xué)反思（精選7篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的中班語言《夏天的歌在哪里》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中班語言《夏天的歌在哪里》教學(xué)反思 1
本周我們的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容都是圍繞夏天這個(gè)主題來進(jìn)行的，在之前的活動(dòng)中我們班幼兒對(duì)于夏天的特征已經(jīng)掌握得比較好了，都已經(jīng)知道夏天天氣很熱、可以吃西瓜、會(huì)下雷雨等。但是本次我們的語言活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)散文詩，以前幼兒接觸兒歌、故事等這種形式的語言活動(dòng)比較多，學(xué)習(xí)散文詩的機(jī)會(huì)不多�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的.豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！庇變荷⑽脑娬Z言優(yōu)美、凝練，結(jié)構(gòu)短小、精悍，內(nèi)容生動(dòng)，意境優(yōu)美，是優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品之一。引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩，不僅能給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，還能讓幼兒在學(xué)習(xí)散文詩敘事、記人、狀物或?qū)懢暗莫?dú)特方法中，提高語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力等。
在這次的活動(dòng)開始之前，我首先引導(dǎo)幼兒回憶在夏天的時(shí)候你們可以聽到哪些聲音呢？在幼兒的回答中，幼兒最能掌握的就是知了的聲音。通過這個(gè)環(huán)節(jié)引出了散文詩，接下來就是引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩，那么在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先讓先孩子們欣賞一遍詩歌，聽聽詩歌中還有哪些聲音出現(xiàn)？每當(dāng)幼兒回答出一種聲音，我就用圖片的形式展示出來。那么在語言活動(dòng)散文詩的學(xué)習(xí)中，利用圖片的形式來幫助幼兒掌握散文詩的內(nèi)容，幫助幼兒來理解散文詩，這樣的方法能更有效地幫助幼兒學(xué)習(xí)散文詩。
在幼兒學(xué)習(xí)散文詩的過程中，通過圖片法展現(xiàn)詩歌內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子對(duì)于散文詩的內(nèi)容掌握得比較好了，而且都可以完整獨(dú)立朗誦詩歌。但是本次的散文詩結(jié)構(gòu)短小，意境優(yōu)美，適合幼兒創(chuàng)編詩歌。中班的孩子畢竟能力有限，因此在本次的創(chuàng)編詩歌的活動(dòng)中，首先我先出示的幾組圖片，讓幼兒根據(jù)圖片中的內(nèi)容來進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，等到小朋友掌握了創(chuàng)編的方法與格式后，再讓幼兒獨(dú)立想像進(jìn)行創(chuàng)編。
中班語言《夏天的歌在哪里》教學(xué)反思 2
夏天是屬于孩子們的快樂季節(jié)，雖然炎熱的太陽讓人汗流浹背，但對(duì)于好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇事物總喜歡摸摸、看看、玩玩的幼兒來說，夏天依舊是個(gè)多姿多彩、充滿幻想的季節(jié)。
詩歌《夏天的歌》主要從小動(dòng)物聲音的角度描述了夏天的景象，讓幼兒感受詩歌中各種動(dòng)物有趣的叫聲和優(yōu)美的語句。而活動(dòng)的難點(diǎn)在于對(duì)這首詩歌比較抽象的名字的理解和體會(huì)。
那活動(dòng)的一開始我先提問：“小朋友，你們知道春天過后是什么季節(jié)呢？”接著進(jìn)一步提問：那么在夏天又會(huì)出現(xiàn)哪些特別的動(dòng)物呢？我讓幼兒一一學(xué)習(xí)了各種動(dòng)物的叫聲。小朋友們一起學(xué)著叫，從而增加了他們參與語言活動(dòng)的積極性。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)我出示了掛圖，先讓幼兒說一說，夏天的草地里會(huì)有什么動(dòng)物，這些動(dòng)物它會(huì)怎么叫呢？這時(shí)幼兒紛紛回答，有的說蟲子，有的說蛇等等，這時(shí)我出示“蟈蟈”的圖片，于是我提問，你們這是什么蟲子呢？讓幼兒認(rèn)識(shí)“蟈蟈”，蟈蟈是怎么叫的.呢？于是我告訴幼兒蟈蟈叫聲和它的名字是一樣的，也是“蟈蟈蟈”的叫。接著我指著一顆大樹問：夏天的大樹上會(huì)有什么？它會(huì)發(fā)出什么叫聲呢？小朋友一下就猜到了，一起大聲的學(xué)叫“知了”的時(shí)候特別的開心。在這里我注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌里的擬聲詞與相對(duì)應(yīng)的夏季出現(xiàn)的小動(dòng)物，讓幼兒理解詩歌里是把小動(dòng)物的“歌聲”比做了“夏天的歌”，從而進(jìn)一步感受這首詩歌表達(dá)方式的含蓄美。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行詩歌創(chuàng)編�？吹胶⒆觽円猹q未盡，我便引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編。夏天的歌，還會(huì)在哪里呢？有的小朋友創(chuàng)編的說：夏天的歌，在哪里？“嘶、嘶、嘶”，在草地上扭來扭去。有的說：嗡、嗡、嗡，在花叢中飛來飛去等，孩子們想了很多也說了很多，因此效果也很好！
中班語言《夏天的歌在哪里》教學(xué)反思 3
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以炎熱多彩有趣悠閑為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學(xué)本課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的。
1、這篇課文語言優(yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時(shí)我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下，通過初讀、再讀、細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)、在讀中享受。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住火辣辣這個(gè)詞語，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住洗一個(gè)痛快的涼水澡這個(gè)重點(diǎn)句。學(xué)到夏天是有趣的，讓學(xué)生聽著音樂，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的'畫面中。使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中。在讀講第二自然段時(shí)，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象盛開的鮮花，漂亮的衣裙的色彩，并通過欣賞圖片體會(huì)夏天的豐富多彩，讀出對(duì)夏天的喜愛之情。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿牛钡阶詈蠓攀肿寣W(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了方法，還培養(yǎng)了能力，達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個(gè)教學(xué)過程中，我還注重了對(duì)學(xué)生說話能力以及想象力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，我給了學(xué)生充分的說話空間與時(shí)間，降低了說話、寫話的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說，感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。
縱觀全程，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動(dòng)壓縮到最低限度，給學(xué)生騰出空間和時(shí)間。學(xué)生以朗讀為主線，自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，學(xué)得輕松，并享受到成功的快樂，樹立起了自我超越的信心。
中班語言《夏天的歌在哪里》教學(xué)反思 4
《迷人的夏天》教學(xué)反思《迷人的夏天》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第十五單元的一篇主體課文，這是一篇文質(zhì)優(yōu)美，富有童真童趣的散文。本文以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，選取貼近學(xué)生生活情趣的事例，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。本次公開課我上的是第二課時(shí)，上完以后，感觸頗多。課后將自己的反思整理如下：本節(jié)課的亮點(diǎn)：
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線，借助多媒體課件，激發(fā)孩子們閱讀興趣，通過多種形式的朗讀，品味語言文字的美，感受夏天的迷人和快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。同時(shí)注重培養(yǎng)孩子們獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)積累優(yōu)美的詞句，并給孩子們想象的空間，訓(xùn)練其口語表達(dá)能力，為孩子們的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)
首先，我設(shè)計(jì)了幾分鐘的課前活動(dòng)，吟唱古詩渲染，把學(xué)生帶進(jìn)了迷人的夏天的情境當(dāng)中，從課堂上孩子們的表現(xiàn)就看得出來，很好地激起了他們的學(xué)習(xí)欲望及熱情。并趁熱打鐵導(dǎo)入新課進(jìn)行字詞鞏固。
其次，在認(rèn)讀字詞環(huán)節(jié)，我通過開火車讀，指名讀，小老師帶讀，齊讀等多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀詞語和生字，同時(shí)滲透識(shí)字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。
再者，抓重點(diǎn)詞句來理解課文。例如：在理解夏天是炎熱的這一特點(diǎn)時(shí)，抓裝火辣辣”和“盡情”，讓學(xué)生想象人們站在“火辣辣”
的太陽底下的畫面，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用“盡情”說話，來體會(huì)夏天“炎熱”的特點(diǎn)；而在理解夏天是多彩時(shí)，讓學(xué)生畫出描寫夏天美麗景色的詞，再結(jié)合欣賞圖片，讀詞語，感受夏天是“多彩”。又如，通過課件的幫助，問學(xué)生：夜晚，望著星空你會(huì)想些什么呢？學(xué)生望著星空?qǐng)D想象，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，同時(shí)理解詞語的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離，使學(xué)生用心與文本對(duì)話。從而知道在夏天，可以任意放飛思緒去想象，可以做任何想做的事，那才叫悠閑。
第四、以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如指名讀、小組讀、師范讀、齊讀、男女生合作讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓裝火辣辣”和“盡情”這兩個(gè)詞語，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，感受夏天的炎熱。又比如：在講第二自然段時(shí)，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛之情。并在讀中品味語言文字的美，自覺積累文中的'好詞佳句。
第五、重視學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。在整個(gè)教學(xué)過程始終注重讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，讓學(xué)生自由選擇自已喜歡的方式讀課文，作標(biāo)記，自由選擇同學(xué)讀詞語，讓學(xué)生感覺到自已是學(xué)習(xí)的主人。
第六、注重學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：①采用指導(dǎo)第二自然段--自學(xué)第
一、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。②注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。
第七、重視寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)和書寫位置，提醒書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方，再示范寫，從而讓學(xué)生做到正確、規(guī)范的書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
本節(jié)課的遺憾之處：
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，雖然上起來沒有什么波瀾壯闊，但是操作穩(wěn)當(dāng)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但也有不少的遺憾。比如識(shí)字環(huán)節(jié)雖較扎實(shí)，但對(duì)低年級(jí)的孩子來說，缺少了趣味性。比如：讓學(xué)生體會(huì)夏天的多彩時(shí)，可以讓學(xué)生走出文本，去觀察大自然中的夏天景物的顏色特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也沒有落到實(shí)處，只單單說出個(gè)好，卻沒指出好在何處，不好又該如何修改；課堂評(píng)價(jià)語言還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升等等。上完這一課,我也看到自己與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師之間的距離，還有很多的東西需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高。記得朱永新老師說過：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書�！奔热贿x定了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該以一顆平和的心不斷提升自己，在工作中做好學(xué)習(xí)與研究。靜下心來反思教學(xué)，靜下心來細(xì)細(xì)品位課堂上的得與失或許在哪一天我們的課堂就會(huì)煥發(fā)綠色的生命。
中班語言《夏天的歌在哪里》教學(xué)反思 5
炎熱的夏天來到了，為了讓幼兒讓孩子知道夏天的天氣變化，天的花、夏天的小動(dòng)物，利用兒歌呈現(xiàn)出來，說以設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)課。
在活動(dòng)開始部分我以談話的方式讓幼兒說出夏天到來人們生活的變化，因?yàn)檎迪奶�，小朋友很容易就說出來，再通過課文中的插圖，讓幼兒觀察圖畫引入課文內(nèi)容，為幼兒朗讀和理解兒歌的內(nèi)容做了鋪墊。
在教學(xué)幼兒朗讀兒歌時(shí)，我先以范讀一遍，幼兒聆聽，讓幼兒對(duì)兒歌有初步的印象，緊接著再教授幼兒兩遍，就放手讓學(xué)生大膽去獨(dú)自朗讀兒歌。由于兒歌簡(jiǎn)短，多數(shù)幼兒能夠把兒歌讀出來。在通過各種方式的讀，幼兒逐漸中讀中感悟，結(jié)合圖片更容易了解兒歌內(nèi)容，像我設(shè)計(jì)的問題：詩人為什么說“荷葉兒，撐綠傘”？幼兒很快就能回答出：因?yàn)殚L(zhǎng)大的荷葉像一把傘。同時(shí)，由于這一環(huán)節(jié)，幼兒通過多種方式的讀兒歌，再讓幼兒去背誦的時(shí)候，大多數(shù)幼兒很快的把這個(gè)目標(biāo)達(dá)成。
在教學(xué)幼兒看圖說話訓(xùn)練時(shí)，我主要先讓幼兒觀察圖片，在以同伴說一說，最后再展示個(gè)別幼兒回答。這一環(huán)節(jié)不僅可以訓(xùn)練幼兒語言表達(dá)能力還提高幼兒與同伴交流的能力。除此之外，還設(shè)計(jì)拓展延伸的問題：你還知道夏天給我們的生活帶來了什么變化嗎？讓學(xué)生更多的了解夏天到來，不僅僅只是課文中插圖里所表現(xiàn)出來的，在我們生活中還有很多現(xiàn)象，我們只要用心去觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。這樣調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒觀察能力和求知探索的精神。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)我主要通過簡(jiǎn)單的游戲方法，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)了生字和新詞，同時(shí)再運(yùn)用同樣的方法復(fù)習(xí)前面學(xué)過的生字。不僅學(xué)到了新知，還鞏固了前面學(xué)過的生字。這堂課，由于正值夏天學(xué)生很快的'掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但在這堂課中也有一些不足的地方。比如：這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說些什么話，以致于對(duì)幼兒回答不上來的問題，有些緊張，急于要幫助他們引到自己的設(shè)計(jì)思路上，顯得老師的話過多，課堂語言不夠精煉，這不但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語言教學(xué)活動(dòng)常犯的毛病。其實(shí)，我應(yīng)該相信我們的孩子，用更明確的提示引導(dǎo)他們、幫助他們。另一個(gè)感覺不足的地方，就是我在掌握課堂時(shí)間上，還不能做到運(yùn)用自如。我將把本次活動(dòng)中的不足，作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向，希望自己的教學(xué)能力日益提高。
中班語言《夏天的歌在哪里》教學(xué)反思 6
《夏天里的成長(zhǎng)》是新部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第五單元第一篇課文。本文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長(zhǎng)的具體實(shí)例，最后點(diǎn)明主題：人要抓住成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，盡力盡快成長(zhǎng)。我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足：
一、為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境
這一點(diǎn)不很到位。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的'。可是教學(xué)時(shí)，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
二、學(xué)生是活生生的人
他們是有著自己獨(dú)特的情感的，如果在教學(xué)過程中，我不能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，那么，就無從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場(chǎng)現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進(jìn)。
中班語言《夏天的歌在哪里》教學(xué)反思 7
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思寫的，從哪些不同方面寫的。在整個(gè)教學(xué)過程中，我先以問題談話導(dǎo)入，由自己喜歡的季節(jié)作為話題引出課題，創(chuàng)設(shè)了親近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。文本內(nèi)容淺顯易懂，理解起來并不難，我先讓學(xué)生默讀課文整體感知課文內(nèi)容，找出文章的'中心句。再對(duì)后三個(gè)自然段的研讀中，體會(huì)作者的寫法。注重感悟、積累和運(yùn)用；突出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生做到了五個(gè)“參與”，即全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、創(chuàng)造參與和差異參與；抓住語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)語言文字訓(xùn)練，提高了聽說讀寫的能力。這樣一環(huán)扣一環(huán)，最終突破重難點(diǎn)。
不足之處，情感態(tài)度與價(jià)值觀不太好把握，讓學(xué)生交流的少，蜻蜓點(diǎn)水一帶而過。還有一點(diǎn)就是沒有重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀，學(xué)生呈現(xiàn)出來的讀書方式就是快讀。
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