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語文A版《語文樂園》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文A版《語文樂園》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
語文A版《語文樂園》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
１、積累詞語，學(xué)習(xí)詞語搭配和表示內(nèi)心感受的四個字詞語
�。�、讀讀寫寫，能說寫帶“像”的比喻句
�。�、閱讀欣賞
教學(xué)重難點：積累詞語，
能說寫帶“像”的比喻句
教學(xué)過程：
一、詞語超市
�。�、出示第一行詞語“興致勃勃、興高采烈、
悶悶不樂、垂頭喪氣”四個，學(xué)生讀。
２、請你選一個詞語說一句話
３、還有那些表示心情的詞語
�。�、練習(xí)詞語搭配
（１）學(xué)生自由讀
�。ǎ玻R讀詞語
�。�、出示詞語口頭填空
（）原野（）珍珠
�。ǎ┧闪郑ǎ┬∠�
�。ǎ┐蠛樱ǎ┐蠛�
二、讀寫
�。�、出示第一句話“青青的草坪像一塊綠色的地毯”學(xué)生自由讀，草坪和地毯有什么相似的地方？
２、說一說小露珠和珍珠有什么相似之處？
�。�、用“像”學(xué)生口頭練習(xí)說話
三、閱讀欣賞
�。�、請學(xué)生講講對小草的.認識
２、小草是很不起眼的，但他堅強、快樂的來到我們的生活中，每到春天小草就生機勃勃，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小草的詩《賦得古原草送別》板書
將解：這是一首應(yīng)考習(xí)作，相傳白居易１６歲所作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前都要加賦得二字。
�。场⒔處煼蹲x詩歌，生聽。
４、學(xué)生自由讀。
�。�、了解詩意。
�。ǎ保┳宰x，找出難懂的詞。
�。ǎ玻┬〗M討論。
�。�、教師說詩意
�。贰W(xué)生體會詩歌表達的情感。
８、指導(dǎo)朗讀背誦
四、作業(yè)
板書設(shè)計：
第二課時
教學(xué)目標：
�。�、練習(xí)寫字，要求工整。
�。�、能與同學(xué)合作辦手抄報。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。�、背誦古詩。
２、講白居易的故事。
二、寫字板：
�。薄懽秩蝿�(wù)《賦得古原草送別》詩的前四句。
２、學(xué)生認讀詩句。
�。�、學(xué)生觀察書寫格式，然后說一說。
�。�、教師重點指導(dǎo)以下幾個字：
離
原
野
�。�、學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、評價學(xué)生書寫。
三、語文生活：
１、今天我們自己辦報。
�。�、小組合作－－把你想說的話，想告訴大家的消息寫在或畫在手抄報上。
�。场⒔處熢u價。
四、作業(yè)：辦手抄報。
語文A版《語文樂園》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1積累意思相反的成語。
2認識諺語，積累諺語。
3擴寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫’點位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來。
7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，積累成語和諺語的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握好的學(xué)習(xí)方法。樹立學(xué)生的運用科學(xué)知識來解決實際問題的意識，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點、難點：
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把故事寫具體。
教學(xué)課時：五課時
第一課時
教學(xué)目標：
完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。
教具準備；
搜集諺語：相關(guān)句子和詞語的小黑板。
教學(xué)過程：
一、語海拾貝。
�。ㄒ唬┰~語超市。
1教師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，教師正音，并強調(diào)。
2大家一起讀一讀這些成語。
3引導(dǎo)學(xué)生借助成語字典，了解這些成語的意思。
4師：讀了這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組成語意思相反）
5拓展：你能不能說幾個這樣的成語呢？
6學(xué)生讀成語。
�。ǘ┳x諺語。
1出示文中的諺語，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學(xué)生讀一讀，看看兩個句子的變化，體會好處。
2指名反饋。（擴寫后，句子表達得更具體）
3學(xué)生練習(xí)。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學(xué)生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學(xué)道理呢？
2小組合作交流。
3教師結(jié)合課件，講述陽光聚焦的原理。
�。ㄉ锨骁R子把太陽光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點燃了）
4你覺得阿基米德是一個什么樣的人？
�。斆鳌蹏�、能將科學(xué)知識運用到實際生活中的人。）
5教師小結(jié)。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)了成語，諺語，還有擴句。希望大家在平時多搜集成語，諺語。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。
2搜集意思相反的成語；搜集五個諺語，并摘抄下來。
第二課時（寫字板與我寫毛筆字）
教學(xué)目標：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學(xué)準備：
鋼筆、毛筆、水
教學(xué)過程：
一、寫字板。
（一）說說如何保持紙面的干凈、平整。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
�。�1）觀察這些字在田字格中的位置。
（2）指名反饋。
（3）交流這些字的書寫要點。
�。ā皫洝钡摹敖怼鄙喜荒芏嘁粰M，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當(dāng)拉長；“醉”的“西”里有一橫。）
�。�4）學(xué)生練習(xí)。
2教師出示“闊、席”
�。�1）說說字的結(jié)構(gòu)。（半包圍）
�。�2）說說書寫要點。
�。�3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
�。ㄈ└鶕�(jù)練習(xí)情況總結(jié)。
二、寫毛筆字。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點。
�。ㄖ挥袡M畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個字的中心線兩邊基本對稱）
�。ǘ⿲W(xué)寫“點位于橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點位于橫畫中間的字，點也應(yīng)是整個字的中間，因此點要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個字中的方框，左肩略低，右肩略高�！坝辍钡睦锩娴乃狞c寫得要勻稱；“而‘也一樣，要注意的是，框內(nèi)的豎畫要勻稱，里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
三、作業(yè)展評。
四、布置作業(yè)。
1練習(xí)寫“衣”“兩”。
2評價自己寫的字。
第三課時（語文生活聽故事講故事）
教學(xué)目標；
聽《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？
今天，老師給大家講一個有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個故事講出來。
二、明確要求，聽故事。
1明確要求。
（1）這個故事的主人公是誰/
�。�2）這個故事主要講了一件什么事？
�。�3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學(xué)生認真聽。
三、小組交流會，講故事。
1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時把主要內(nèi)容講清楚，力求生動，還要說說你聽了故事后的'感想。
2學(xué)生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學(xué)在全班講故事。
4評選“講故事能手”。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：聽故事，講故事是一件很有意義的活動，不僅能培養(yǎng)我們認真傾聽的習(xí)慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
第四、五課時（語文生活習(xí)作）
教學(xué)目標；
結(jié)合聽故事，轉(zhuǎn)述故事的活動，把《一葉障目》的故事寫下來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來。
二、教師提要求。
1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完后，寫寫自己的感想。
三、學(xué)生寫作文。
四、講評作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)；同學(xué)們，如果你們能把平時聽到的故事一日記的形式寫下來，并展開合理的想象，把故事寫具體，寫生動活潑，寫出自己的感想，那么對于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽爸爸、媽媽講一個故事，然后減號一講，再寫下來。
語文A版《語文樂園》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、認識有趣的漢字，了解一字多義的現(xiàn)象。
2、認識十二地支，積累含有十二生肖的成語。
3、閱讀欣賞，《尋找天鵝的人》。
教學(xué)重點：
閱讀欣賞《尋找天鵝的人》，懂得其中的道理。
教學(xué)過程：
一、語海拾貝
�。ㄒ唬┯腥さ臐h字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）自由讀一讀詞語
（2）小組合作查字典，說說“深”字在詞語中的意思，你發(fā)現(xiàn)什么？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名讀詞語。
�。�2）教師出示練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)。
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）教師小結(jié)：是的，中國的漢字非常有趣，同一個字，意義卻不同。同學(xué)們在認識一個新詞時，應(yīng)該通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語聽準確意思。
�。ǘ┰~語超市。
1、教師出示文中的詞語，指名讀一讀，教師正音，并強調(diào)。
2、大家一起讀一讀這些詞語。
3、教師講述：十二生肖在古代的作用是為了記年，而用干支來計時，也是漢朝以后才有的。古人根據(jù)太陽升起的時間，將一晝夜區(qū)分為十二個時辰，用十二地支為代號，方便熟記。中國用地支計時法，叫做十二時辰，也就是我們現(xiàn)在所稱的二十四“小時”。后來記年、記時之用的天干和地支才會和十二生肖扯上關(guān)系。
4、小組合作在成語中找找十二生肖。
5、指名反饋。
6、學(xué)生在熟讀中積累詞語。
二、閱讀欣賞
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo)；同學(xué)們回憶一下，說說《揠苗助長》和《自相矛盾》兩則寓言的寓意。這兩篇都是古代的寓言故事，今天，我們來閱讀欣賞現(xiàn)代的一則寓言《尋找天鵝的人》
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，思考：
1、當(dāng)他見到丑小鴨的.時，態(tài)度怎樣？
2、這位先生是怎么到處尋找天鵝的？
3、當(dāng)他見到由那只丑小鴨變成的天鵝時，他的神情怎樣？
4、“可你也要明白，你并不是我要尋找的那種人哪！”“那種人”指什么樣的人？寓言告訴我們一個什么道理？
�。ㄈ┓答伣涣鳌�
1、指名學(xué)生讀課文。
2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果。
�。ㄋ模┬〗M分角色朗讀課文，建議表演這個寓言故事。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。
三、布置作業(yè)
1、把“有趣的漢字”和“詞語超市”中的詞語抄兩遍。
2、搜集并閱讀現(xiàn)代的寓言故事。
第二課時
教學(xué)目標：
1、用鋼筆書寫“矛、盾、吊、幣、綁、雄”等字。
2、用毛筆書寫“筆畫相對的字”、“筆畫相背的字”。
教學(xué)過程：
一、寫字板
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新課。
1、出示課件“矛”“盾”。
�。�1）學(xué)生注意觀察這個字在田字格中的位置，指名說。
�。�2）教師相機介紹：上小下大
�。�3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。
�。�4）指名說書寫“矛”“盾”的注意事項。
2、出示“吊”和“幣”
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字在田字格中的位置。
�。�2）指名反饋，教師強調(diào)這兩個字是獨體字，應(yīng)以豎中線為中心左右對稱。
�。�3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、出示課件“綁”
�。�1）請學(xué)生注意觀察這個字在田字格中的位置，指名說。
�。�2）教師相機介紹：“綁”左中右結(jié)構(gòu)，該字的三個部分和約占田字格的三分之一。
�。�3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。
�。�4）指名說書寫“雄”的注意事項。
�。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)。
1、學(xué)生描紅、臨寫。
2、請學(xué)生上黑板寫。
二、寫毛筆字
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)“橫畫貫穿字的中部”、“豎或撇穿過橫畫中間”的字。
�。ǘ⿲W(xué)寫“筆畫相對的字”的字。（課件出示“北”）
1、教師說明：“北”中左邊的兩橫與右邊的撇相呼應(yīng)。
2、教師結(jié)合課件邊說明邊范寫。
3、學(xué)生練習(xí)臨帖。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫“筆畫相背的字”（出示課件“水”和“米”）
1、教師說明：“水”字中左邊的撇折與右邊的撇、捺相背，要靠近�！懊住弊稚舷伦笥腋鞑糠止P畫要擺均勻。
2、教師結(jié)合課件邊說明邊范寫。
3、學(xué)生練習(xí)臨帖。
三、展示寫得好作品，上臺交流體會。
第三課時
教學(xué)目標：
搜集燈謎，然后進行分類，開一個燈謎晚會。
教學(xué)準備；
1、搜集各種燈謎，再進行分類。
2、以小組為單位，把燈謎寫在彩色紙條上，再粘貼到繩子上。
教學(xué)過程
一、宣布活動開始
師：同學(xué)們，許多地方都有正月十五鬧花燈的習(xí)俗。鬧花燈時，還常有猜燈謎的游戲。今天，我們就來一個燈謎會，看看誰猜得多。獎品也拿得多。
二、活動過程
1、學(xué)生猜謎語。
2、給猜對的同學(xué)發(fā)獎品。
3、統(tǒng)計各同學(xué)猜中謎語的數(shù)量。
4、評選“猜謎語高手”。
三、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：猜謎語是中華文化的瑰寶，它不僅能開發(fā)我們的智力，增長知識、還能培養(yǎng)我們活躍的思維，陶冶情操。
四、宣布活動結(jié)束
第四、五課時
教學(xué)目標：
參加燈謎晚會活動后，把活動感受寫出來。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：上節(jié)課，我們開了猜謎語晚會，評選出了“猜謎語高手”。這個活動一定給你留下了很深的印象，今天，我們就來寫一寫活動時的情景和你們在活動時的真實感受。
二、說一說，拓展思維
1、教師導(dǎo)：我們回憶一下比賽的情景。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶，說一說。
3、教師小結(jié)；你們說得真好，讓老師感覺又回到了活動的現(xiàn)場。這是一個多么有意思的活動呀，你們趕緊寫下來吧！
三、教師提要求，學(xué)生寫一寫
1、寫一寫活動時的情景，寫出同學(xué)們的動作、表情、語言和自己的感受。
2、題目自擬。
3、表達自己的真情實感。
4、適當(dāng)?shù)剡\用擬人和比喻的手法，這樣你的文章會更具體、生動。
四、講評作文
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：讀了你們的作文，讓老師想起了謎語晚會的場面。你們已經(jīng)知道適當(dāng)?shù)倪\用擬人和比喻的手法，使自己的文章更加具體生動，老師為你們感到高興。
語文A版《語文樂園》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。
2、熟讀積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，結(jié)合具體的語境讓學(xué)生對這些詞語有所體會，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個詞語造句，把句子表達得清楚具體。
4、學(xué)習(xí)觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，練習(xí)把字寫得勻稱美觀。
5、通過閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛我們這個美麗世界的情感。
6、語文生活——“看誰寫得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會表達自己，在觀察中學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進同學(xué)之間的了解和友誼。
7、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫基本筆畫——橫。
培養(yǎng)學(xué)生對毛筆書法的興趣。
教學(xué)重點：
1、積累詞語。
2、進行寫作訓(xùn)練。
教學(xué)難點：
1、學(xué)寫毛筆字。
2、組織學(xué)生開展語文口語交際和寫作活動。
教學(xué)準備：
實物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的MTV。
教學(xué)時數(shù)：
4課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、有趣的漢字
1、引入：漢字王國里有許多的雙胞胎漢字，你們看一看，今天出來跟我們見面的是誰，你們能準確地叫出它們的名字嗎？
2、學(xué)生讀一讀，比一比，認真觀察，分辨字形。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。）
4、指名認讀并組詞區(qū)分。
冉冉古代未來龍頭拔草甲方
再見吉利末尾尤其點撥申請
5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語超市
1、過渡：這些漢字真有趣，詞語超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學(xué)們，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！
2、貼出詞語卡片，自由讀一讀。
3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語，讀出語氣。
4、比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。
三、寫字板
1、過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，指名認讀。
3、仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。
4、學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩個。教師行間巡視指導(dǎo)。
5、評一評：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導(dǎo)學(xué)生評價。
四、續(xù)寫句子
1、過渡：詞語也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個詞）
2、指名讀一讀，想想這兩個詞的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請你寫下來。
4、指名讀寫好的句子，評價是否寫得清楚具體。
五、閱讀欣賞
1、出示詩歌《種太陽》，聽范讀。
2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請自由讀一讀。
3、說說你對這首詩的理解。引導(dǎo)感情朗讀。
4、引申：為了讓我們這個世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5、欣賞歌曲《種太陽》。
第二課時
一、游戲引入語文活動
1、猜一猜：聽聲音，猜名字。
今天我們玩一個有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請一名同學(xué)上臺，蒙住眼睛，再請一名同學(xué)說一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說話的人是誰。猜對了，同學(xué)們掌聲鼓勵，猜錯了，背一首古詩。
2、小結(jié)引入。
同學(xué)們已經(jīng)相處兩年多了，彼此有了一定的了解，剛才“猜一猜”的游戲好玩嗎？今天我們再來做
一次“猜一猜”的語文活動，好嗎？
二、看誰寫得像
1、觀察比較，體會“特征”的意思。
出示一個蘋果和一個桔子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來的？（這個蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個個小窩，凹凸不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）
剛才同學(xué)們說的是蘋果和桔子與眾不同的.地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點，就能分辨事物。
2、想一想，你能說說你自己有什么特點嗎？外貌上有什么特點，性格上、興趣愛好方面有什么特點？
3、組內(nèi)說一說，其他同學(xué)可以補充。
4、指名介紹自己，說的時候，提醒學(xué)生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條有理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來做說明，就比較具體可信了。
5、出示一段例文，說一說有哪些地方?jīng)]有做好。
�。ㄋ念^發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）
6、指名評議，指出文中寫的人物沒有特點，條理不清楚。
三、學(xué)生習(xí)作
1、過渡：你們剛才知道了什么是“特征”，應(yīng)該怎樣抓住人物的特點寫，有條有理的寫，現(xiàn)在，你想寫出你自己嗎？寫的時候，不要寫出自己的名字，我們下節(jié)課來猜一猜你是誰，好嗎？
2、學(xué)生習(xí)作。
3、教師巡視指導(dǎo)。
第三課時
一、引入
我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們在自己的習(xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等，今天我們用這些習(xí)作來做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜
1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。
2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。
3、對于猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。
三、問一問
1、學(xué)生對閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點不夠鮮明。
2、學(xué)生對于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長？你平時最愛和誰在一起玩？等等。
3、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學(xué)生說出自己對習(xí)作的修改意見。
四、評一評
1、能很快猜出來的是哪些？指名讀一讀這些寫得像的習(xí)作。你閱讀的習(xí)作為什么能一下子猜出寫的是誰？哪些特點寫得像？
2、綜合評議，表揚鼓勵寫得像的同學(xué)，和猜得準，評得好的同學(xué)。
五、改一改
1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見，老師的評價，對自己的習(xí)作進行修改謄正。
2、提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標題（可以由學(xué)生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰》），在每個自然段前要空兩格，注意打好標點符號，盡量杜絕錯別字。
第四課時
一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書法。
今天，我們就一起來走進書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？
二、講解基本的執(zhí)筆法
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
三、學(xué)習(xí)橫畫
1、板書課題：橫畫。
2、出示寫有橫畫的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫的形態(tài)特點。理解橫畫的筆畫特點：“頭方成三角狀。身腰略細，尾向右下頓筆成圓。”
3、出示標有橫畫書寫步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。
4、教師講解橫畫的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會，最后示范。
5、學(xué)生質(zhì)疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解橫畫的書寫方法。
6、組織學(xué)生書寫長橫，教師巡視輔導(dǎo)。
7、比較短橫和長橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。
8、組織學(xué)生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。
四、評價小結(jié)
1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。
2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學(xué)。
3、鼓勵同學(xué)們課后多練習(xí)書寫毛筆字。
語文A版《語文樂園》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解、熱愛我國的漢字，從而加深對漢字自義的理解和記憶。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，加強學(xué)生對漢字字形字義的感悟。
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生感受到祖國語言文字的魅力。
教學(xué)過程
一、學(xué)“有趣的漢字”。
1、借助拼音自讀，讀對、讀通內(nèi)容。
2、同桌合作互讀，說說讀懂了什么。
3、寫出漢字后觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)。
�。�1）、學(xué)生自己寫出這些字，并認真觀察。
（2）、師生總結(jié)規(guī)律。
�。�3）、教師引導(dǎo)提示：你發(fā)現(xiàn)有些字在組成合體字時筆畫有什么變化嗎？
4、拓展鞏固，增強能力：比一比，用這種方法記住了哪些字？
二、寫字板上知識多。
1、獨立觀察，你發(fā)現(xiàn)左右兩邊的字有什么規(guī)律？
2、用自己的`方法去發(fā)現(xiàn)，分析每一個漢字的間架結(jié)構(gòu)。
3、每人在書上認真抄寫這些字。
三、“詞語超市”練習(xí)。
1、大聲朗讀詞語，思考每組詞語的特點是什么。
2、討論：你能說說三組詞分別描述哪方面的內(nèi)容嗎？
3、拓展延伸：自選一組詞語進行補充，看誰組得又對又多。
四、自主表達，總結(jié)收獲。
這節(jié)課，我們在漢字的樂園里遨游，你們都有哪些收獲？又有什么感受呢？
第二課時
教學(xué)目標
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中利用字典自主識字。
教學(xué)過程
一、采用多種形式自主讀文，并在小組內(nèi)交流。
1、借助拼音，反復(fù)自讀短文，讀準字音。
2、同桌輪流讀課文，互相說說：短文寫了哪些動物的家？
3、再讀短文，和大家說說你最喜歡誰的家。為什么？
4、小組內(nèi)練讀：選自己最喜歡的一個小動物的家，讀出你對它的喜愛。同學(xué)們評一評。
二、師生引讀，欣賞動物們的家。
1、教師引讀，學(xué)生朗讀，體會方法。
2、組長引讀，組員朗讀。
三、練習(xí)查字典。
教師通過投影教給學(xué)生音序查字典的方法。
四、總結(jié)收獲，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
第三課時
教學(xué)目標
培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，要求學(xué)生說完整話，會表達自己的意思。
教學(xué)過程
一、課前談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們知道記者是干什么的嗎？你愿意當(dāng)一回小記者嗎？
二、引導(dǎo)讀題，了解要求。
1、采訪對象：我們的同學(xué)
2、采訪內(nèi)容：年齡 生日愛好特長等
3、采訪結(jié)束后寫一兩句話送給同學(xué)。
三、自主思考，設(shè)計提綱。
1、我想采訪誰？
2、問它幾個問題？
3、怎樣把自己的問題問明白？
4、怎樣作一個文明的小記者？
四、學(xué)生采訪，教師巡視指導(dǎo)。
五、分組匯報，師生評價。
六、獨立寫一兩句話，送給同學(xué)。
注意：寫的話要完整，表達自己真實的想法。
語文A版《語文樂園》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)“有趣的漢字“，感受語言的豐富和有趣。
2、學(xué)習(xí)“詞語搭配”積累詞語。
3、理解“名言警句“的含義背誦。
4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結(jié)合上下文說說“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫得好的詞語。
二、教學(xué)準備
搜集有關(guān)學(xué)習(xí)的其他“名言警句”。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯腥さ臐h字
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學(xué)生自學(xué)。
（1）自由讀詞語。
（2）觀察三行詞語，從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？再觀察每一行的四個詞語，從這四個詞語中你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀詞語。
（2）交流反饋。
（3）小結(jié)：是呀，你們觀察得真仔細，是的，中國的漢字非常有趣，一個讀音有許多字形、意義不同的字。有的詞語有幾個互相聯(lián)系的意義，有的是最初的或常用的意義，有的是從最初的或常用的意義引申出來的意義。同學(xué)們可以根據(jù)漢字的這個特點，積累更多的'詞語。那么，除了課本中的這些漢字，你還能找出其他的漢字嗎？
3、詞語拓展。
如：面粉香粉粉刷粉飾
4、學(xué)生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語�？梢宰约耗x、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。
�。ǘ┰~語搭配
1、學(xué)生自由讀一讀，動手連一連。
2、檢查學(xué)生詞語搭配的情況
3、學(xué)生一起朗讀。
4、自讀自悟，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么。
5、交流反饋。
6、詞語拓展。
小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語。
7、學(xué)生小組合作。
8、集體反饋。
�。ㄈ┟跃�
1、自由讀這三句“名言警句”，看誰讀得最流利。
2、說說從這三句“名言警句”，中，你體會到了什么。
�。ㄒ粋�人不管做什么事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進步。）
3、學(xué)生當(dāng)堂記誦。
4、交流課前搜集到的名人名言。
5、小結(jié)：同學(xué)們搜集到的名人名言可真多，你們表現(xiàn)得真棒！希望你們一課余多背一些名人名言，并從中有所感悟。
�。ㄋ模╅喿x欣賞
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》一課，知道一些有關(guān)太空的知識。我們也在晴朗的夜空觀察星空，星空如此迷人。今天，我們再一起來欣賞巴金寫的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。
2、學(xué)生自由閱讀短文。
�。�1）結(jié)合上下問理解詞語的意思。
�。�2）有“——”畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指名反饋。
（2）集體反饋，只要說出喜歡的原因，有理由就可以。
4、學(xué)生有感情地朗讀短文。
5、小結(jié)：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友，常常和他小聲說話，星星就像一個頑皮的小孩，在對他眨眼睛。望著星空，巴金忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、繼續(xù)搜集名人名言。
2、多讀多背一些名人名言。
第二課時
一、教學(xué)目標
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫譽、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。
2、用毛筆書寫有方框的字，寫得勻稱，紙面干凈。
二、教學(xué)準備
鋼筆、毛筆、水。
三、教學(xué)過程
（一）寫字板
1、復(fù)習(xí)雙姿。
�。�1）出示本周要寫的字，大家齊讀。
�。�2）知道學(xué)生握筆。
�。�3）指明說說正確的寫字姿勢。
�。�4）教師示范，學(xué)生規(guī)范寫字姿勢，教師巡視指導(dǎo)。
2、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了漢字的基本筆畫以及部首的寫法，這學(xué)期我們繼續(xù)練習(xí)寫鋼筆字，主要是學(xué)習(xí)漢字的基本結(jié)構(gòu)的正確寫法。
3、學(xué)習(xí)新課。
�。�1）出示“鞭、獅”。
（2）指名說說這兩個字是什么結(jié)構(gòu)的字。（左右結(jié)構(gòu)）
�。�3）請學(xué)生注意觀察這兩個字的左右兩部分在田字格中的位置。
（4）教師相機指導(dǎo)：像左窄右寬的字，一般左邊占田字格的三分之一，而右邊大概占田字格的三分之二。
�。�5）教師示范，學(xué)生跟著書寫。
（6）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。�7）教師出示“譽、善、暮、集”
�。�8）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，書說它們的共同點。
�。�9）指名反饋。
�。�10）教師指導(dǎo)：對，像這樣的字，我們在書寫時，橫畫間的距離要適當(dāng)?shù)乩o，而且這幾個字上面的筆畫比較多，因此可遵循“上緊下松”的規(guī)則來寫。
�。�11）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�12）集體評議，修改。
�。ǘ⿲懨P字。
1、復(fù)習(xí)正確的毛筆執(zhí)筆姿勢。
2、學(xué)習(xí)寫“框內(nèi)無筆畫”的字。
出示“口”。
�。�1）師：框內(nèi)無筆畫的字，上下的橫畫應(yīng)求平行，做豎向下伸長一些，左右兩邊豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的豎略向做，使整個字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
3、學(xué)習(xí)寫“框內(nèi)有筆畫”的字。
出師“日、白”。
（1）師：框內(nèi)有筆畫的字，橫折中的豎向下延長些，框內(nèi)的一橫靠做不靠右�！叭铡钡膬韶Q應(yīng)平行，三個橫畫也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的豎略向左，使整個字上寬下窄。
�。�2）教師示范寫。
�。�3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
�。ㄈ┱故緦懙煤玫淖髌�，上臺交流體會。
第三課時
一、教學(xué)目標
1、能觀察星空搜集有關(guān)星空的資料和圖片。培養(yǎng)學(xué)生觀察和搜集有關(guān)資料的能力。
2、講清楚，聽明白，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
3、大膽地在班上和同學(xué)們交流自己最感興趣的內(nèi)容。
二、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》、古詩《秋夕》、《繁星》等文章中領(lǐng)略了星空的迷人與神秘，激起了我們了解星空，探索太空奧秘的欲望。同學(xué)們已經(jīng)觀察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關(guān)星座的傳說，搜集了一些有關(guān)星空資料圖片，你可能哈找了一些有關(guān)星空的書讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！
2、明確要求。
�。�1）小組交流。
�。�2）說的同學(xué)要說得具體有條理，讓人聽明白。
�。�3）聽的同學(xué)要認真聽，有不明白的可以提問。
3、小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的最感興趣的內(nèi)容。交流時可以互相提問，互相補充，互相評價。
4、每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進行評價。
二、小結(jié)。
通過這節(jié)可，同學(xué)們有學(xué)到了許多新的知識，還聽到了一些美麗動人的故事。你們已經(jīng)學(xué)會了如何去觀察，如何去搜集資料，并且把自己感興趣上午內(nèi)容與同學(xué)交流，與同學(xué)們分享收獲的喜悅。你們進步了。讓我們用掌聲來慶祝自己取得的進步。啪啪……
第四課時
一、教學(xué)目標
習(xí)作：結(jié)合“漫談星空”口語活動，把自己的發(fā)言（也可以結(jié)合別人的發(fā)言）整理成一篇發(fā)言稿。題目自擬。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們又學(xué)到了許多新的知識，還聽到了一些美麗動人的故事。今天，我們就把自己的發(fā)言整理成一篇發(fā)言稿。
（二）明確要求：寫一篇發(fā)言稿
1、發(fā)言稿是為了表達自己的意見、看法事先準備好的文稿。發(fā)言稿寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不那么嚴格。
2、寫發(fā)言稿的注意事項。
�。�1）觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明。
（2）條理清楚。
�。�3）語言簡潔明快。
發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用羅嗦長句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂。
�。ㄈ⿲W(xué)生自主習(xí)作。
1、教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習(xí)作。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)互評。
1、與好朋友互換習(xí)作，給對方進行評價。
2、小組內(nèi)互評，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。
�。┬〗Y(jié)。
讀了你們的習(xí)作，老師了解了更多有關(guān)星空的知識，老師也對神秘的星空產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧秘。
語文A版《語文樂園》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標
1、 學(xué)習(xí)“有趣的漢字”，感受語言的豐富和有趣。
2、 學(xué)習(xí)“詞語故事”了解俗語“千里送鵝毛，禮輕情義重”的來歷，理解含義。
3、 “仿例續(xù)寫”中，說說并寫寫自己的優(yōu)點。
4、 閱讀欣賞《全世界兒童為成圈兒》，積累詞語，激發(fā)熱愛和平、關(guān)注全世界所有兒童的思想感情。
二、教學(xué)準備
課件。
三、教學(xué)過程
（一）有趣的漢字
1、 出示“有趣的漢字”中的詞語，學(xué)生自讀。
（1） 自由讀詞語。
（2） 觀察每組詞語，從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、 檢查自學(xué)情況。
�。ǘ┰~語故事
1、 學(xué)生自由讀，想一想：講了一件什么事？說說“千里送鵝毛，禮輕情義重”的含義。
2、 交流反饋。
3、 學(xué)生一起朗讀。
�。ㄈ┓吕m(xù)寫
1、 出示：
男孩在海浪花變成的明鏡中，發(fā)現(xiàn)自己變得更加健壯了，他看見了自己黝黑的臉、寬闊的肩膀。他朝著明鏡中的自己，調(diào)皮地喊了一聲“嗨！”這雖然使海浪花嚇出了一圈圈的波紋，但他很高興。
2、 齊讀這段話，說說男孩發(fā)現(xiàn)了自己什么優(yōu)點。
3、 每個人都有優(yōu)點我們除了要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點還要善于發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點。這樣才能正確地看待自己，揚長避短，不斷地成長。下面，你們就找找自己身上的`優(yōu)點吧！
4、 小組互相交流，幫助找優(yōu)點。
5、 指名說一說。
（四）閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》
1、 導(dǎo)入（出示圖畫）：看這幅圖，你們看到了什么？今天，我們來學(xué)習(xí)詩歌《全世界兒童圍成圈兒》。
2、 自由讀詩歌。
3、 有感情地朗讀詩歌。
4、 齊唱歌曲《全世界兒童新連心》
（五）小結(jié)
同學(xué)們，這個音樂很歡快，動感很強，表達世界兒童手拉手、心連心的思想情感。地球是大家的，我們應(yīng)該維護世界和平；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和平，沒有貧窮，沒有饑餓、沒有黑暗，全世界的孩子圍著一個大圈圈兒手拉手，在經(jīng)線和緯線上盡情地跳舞。
�。┳鳂I(yè)
寫一寫：在這片海浪花變成的明鏡中，我發(fā)現(xiàn)自己……
第一課時
一、 教學(xué)目標
1、 規(guī)范、端正、整潔地書寫“登、墳、稿、款、蠻、襪”等漢字行款整齊，有一定的速度。
2、 用毛筆書寫多個橫畫排列和多個豎畫排列的字，寫得勻稱，紙面干凈。
二、 教學(xué)準備
鋼筆、毛筆、水。
三、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲懽职�
1、 展示寫得好的作品，教師分析。
2、 請寫得好的同學(xué)說體會。
3、 學(xué)習(xí)新課。
�。�1）出示課件：“蠻”
A、 學(xué)生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。
B、 各小組討論其余的字。
（2）出示“登”
A、 學(xué)生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。
B、 教師相機介紹：“登”，上下結(jié)構(gòu)，上緊下松。
C、 各小組討論其余的字。
D、 指名說書寫“款”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項。
�。�3）出示：“墳、稿”。
指名說這兩個字每個筆畫在田字格中的位置。
4、 學(xué)生練習(xí)。
�。�1）學(xué)生描紅、臨寫。
�。�2）學(xué)生上黑板寫。
5、 根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。
�。ǘ⿲懨P字。
1、 復(fù)習(xí)舊知。
2、 學(xué)習(xí)寫的字。
�。ǔ鍪尽爸亍保�
�。�1）說明：多個橫畫排列的字，橫畫間的距離相等。寫“重”字時，第一橫寫得最長，寫得要平穩(wěn)。
�。�2）教師示范。
�。�3）學(xué)生練習(xí)。
3、 學(xué)習(xí)寫“多哥豎畫排列的字。
（出示“冊、曲”）
（1） 說明：“冊”是多哥橫畫排列的字，豎間的距離相等字形偏長，中間的一橫要寫得長一些，寫得平穩(wěn)�！扒笨騼�(nèi)有多哥空格，空格大小要均勻，框內(nèi)橫畫不與左右豎畫相交。
�。�2） 教師范寫。
�。�3） 學(xué)生練習(xí)。
�。ㄈ┱故緦懙煤米髌�，上臺交流體會。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
寫一張“多哥橫畫排列”、“多哥豎畫排列”的字。
第三課時
一、教學(xué)要求
1、 以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個發(fā)言提綱。
2、 大膽地在班上和同學(xué)討論。
3、 講清楚，聽明白。養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
二、教學(xué)重點、難點
以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個發(fā)言提綱。
三、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，“少年主編”達貝里在創(chuàng)辦《陽光》雜志的兩年中，用辦雜志的收入幫助了許多窮苦的孩子，但他生前卻從沒有為自己花過一美元，今天，我們就來討論一下，他這樣做是否值得。
2、明確要求。
�。�1） 圍繞自己的看法寫一個發(fā)言提綱。
�。�2） 根據(jù)發(fā)言提綱發(fā)表自己的看法。要說得明白，說得有條理。
�。�3） 聽的同學(xué)要認真聽，有不明白的可以提問。
3、寫發(fā)言稿。
�。�1）明確什么是發(fā)言提綱？
�。�2）明確發(fā)言提綱的要求。
4、小組交流。
5、全班交流。
�。ǘ┬〗Y(jié)。
經(jīng)過討論，我們更加明確了人不能只為自己活著，還要為別人著想，要多關(guān)心他人，多幫助需要幫助的人。
第四課時
一、教學(xué)目標
習(xí)作：結(jié)合“他這樣做是否值得”討論，整理自己的發(fā)言稿，寫成一篇習(xí)作。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)寫作的興趣。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們對達貝里的做法進行了討論，更加明確了要做一個關(guān)心和幫助別人的人；不能只為自己著想。這節(jié)課，我們就把自己的發(fā)言稿整理成一篇作文。
�。ǘ┟鞔_要求
1、 觀點鮮明。對這個問題持什么看法，要明確表態(tài)。
2、 條理清楚。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。
3、 語言簡潔明快，盡量不使用羅嗦的句子，更不要使用一些深奧男動的詞句，話要說得準確易懂，最好運用大眾語言。
�。ㄈ⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、 教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意寫得好的典型習(xí)作。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自己修改，自我評價。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、 自我評價一下。
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)互評。
1、朋友互換習(xí)作，給對方進行評價。，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、讀，評選優(yōu)秀作文。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生習(xí)作，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。
�。┬〗Y(jié)
讀了你們的習(xí)作，老師感到很欣慰，你們已經(jīng)知道關(guān)心和幫助別人是一種美德，是一個人應(yīng)該具有的優(yōu)秀的品質(zhì)。希望你們在生活和學(xué)習(xí)中做一個關(guān)心和幫助別人內(nèi)的人。
語文A版《語文樂園》教學(xué)設(shè)計8
[教學(xué)目標]
1.積累詞語，加強理解，鞏固記憶。
2.了解用對比法說明事物的好處。
3.積累格言警句，理解、體會“讀書千遍”的好處。
4.進一步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。
5.通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理地展開想象。
[教學(xué)重點][教學(xué)難點]
1.培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。
2.創(chuàng)意想象，設(shè)計有情節(jié)變化的故事框架。
[教學(xué)準備]
課件
[教學(xué)時數(shù)]
4課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、詞語超市
1.出示第一組詞語，讀一讀。
2.快樂傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動作、表情甚至小品來表現(xiàn)詞語，其余學(xué)生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語。）
3.出示第二組詞語，讀一讀。
4.寫一寫。
同時請幾名同學(xué)上臺寫，眾人點評。
5.你能說一段話，盡量用上這些詞語嗎？
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個故事讓我們領(lǐng)悟到：原來成功的關(guān)鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅定的志向。故事是怎樣說明這個深刻的道理？
回顧故事及課文板書。
貧者至富者未至……
志堅 志不堅……
2.是對比使故事更有說服力。
3.齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。
4.選材練習(xí)。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺得下面哪個故事更容易讓人領(lǐng)會這個道理？說說你的看法。
�、僬n堂上，文文和三三私下討論問題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈；三三覺得自己雖然是討論書上的問題，可在課堂上講話，影響了大家，此后，他把問題留到課下再討論，老師表揚他好學(xué)，他學(xué)習(xí)勁頭越來越足。
�、谛』]考好，他滿不在乎地說：“不就是粗心了點嗎！”結(jié)果，第二次又考砸了。
引導(dǎo)學(xué)生感受對比法的優(yōu)勢。還可讓學(xué)生運用對比法，將后一材料充實。
三、格言警句
1.同學(xué)們覺得學(xué)文言文、古詩詞難不難？
2.你說難，難在哪兒？
3.你說不難，說說你是怎么學(xué)的。
4.好，我們總結(jié)一下學(xué)文言文、古詩詞的方法。（多讀、多背、看注釋、大意、譯文……）多讀、多背最重要。
5.讓我用上面的方法學(xué)習(xí)書上這句格言。
6.請學(xué)生串講句意。提問單字意義。（相機指點。）
7.嘗試背誦。
第二課時
一、導(dǎo)入
今天，我們將聽到一個精彩的`故事。
二、自讀，初步思考學(xué)法
1.自讀。初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.同學(xué)們已經(jīng)了解到了，這個故事是用文言文記載下來的�？纯凑n本都安排了哪些內(nèi)容？
文言原文，注釋，大意，閱讀提示。
3.摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。
�、倩仡櫳瞎�(jié)課總結(jié)的文言文學(xué)習(xí)方法。
�、诟鶕�(jù)學(xué)生的提議，制訂學(xué)習(xí)方案。
預(yù)設(shè)：
初讀故事，注意停頓
與譯文互現(xiàn)，了解大意
疑難字詞，注釋幫忙
把握停頓，讀出韻味
熟讀回味，收獲感悟
不要以教師為準，可順著學(xué)生的提議，適當(dāng)調(diào)整。
三、理解故事，感悟寓意
1.采用適合自己的文言文學(xué)習(xí)方法自己學(xué)。
2.把自己學(xué)習(xí)的收獲和譯文帶到小組中交流。
3.匯報初學(xué)情況。
①指名讀。相機畫出停頓標記。
�、邶R讀。
�、圩衷~質(zhì)疑交流。
4.小組長開啟問題袋，試用原文中的句子作答。
幫助學(xué)生進一步了解故事，熟悉課文。同時也為感悟做鋪墊。
5.交流“問題袋”中的問題。
�、傧s危矣，因為——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；
螳螂危矣，因為——不知黃雀在其傍也；
黃雀危矣，因為——不知彈丸在其下也。
�、谒鼈儾恢@些危險，只知道什么呢？
蟬只知——高居、悲鳴、飲露；
螳螂只知——委身曲附欲取蟬；
黃雀只知——延頸，欲啄螳螂；
6.致命錯誤��！快勸勸他們吧！
生自由說，在勸說中自我感悟道理。
7.你在生活中有沒有看到過或經(jīng)歷過同樣的事？說出來。
聯(lián)系實際說。
8.齊讀閱讀提示，警醒自己。
四、拓展
1.寥寥幾十個字，卻給我們講述了一個懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這么多感悟，作者真了不起！這個故事是誰帶給我們的呢？
你怎么知道的？（進一步強調(diào)看注釋的方法，注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。）
2.這則短文寓意深刻，故事性強，你能將它改編成課本劇表演嗎？
板書：
螳螂捕蟬，黃雀在后
只知…… 不知……
目光短淺，只知道算計別人，不知自己也在危險中
第三、四課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
聽音樂猜動物游戲。大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰來了？
�。ú幌抻跁兴f幾種動物，如果學(xué)生猜成了別的小動物，也允許。）
二、創(chuàng)編故事
1.大家看，這么多的動物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一縷陽光射進樹林，小動物們紛紛醒了。
讓學(xué)生按自己的想象活動起來。（放松情緒，營造大膽想象氣氛）
3.出示“和睦相處”，請你用自己的表演表現(xiàn)這個詞。
（不設(shè)限制，不作評價，繼續(xù)營造故事環(huán)境，營造大膽想象氣氛。）
4.在學(xué)生表演進入情境時，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段盡量設(shè)計得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽說，這山里有猴子，看來不假呀，瞧這地兒，深山老林的。這一趟，一定不會空跑的。
轉(zhuǎn)身神秘地說：馬戲團的老板出高價買只猴子�？礃幼樱@次我發(fā)財嘍！
�。ㄟ@樣的定調(diào)會使學(xué)生的表演故事性更強。）
5.別光顧著發(fā)愣啊!快想想辦法呀！看誰的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡略交流匯報。
師可通過點評引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)造的情節(jié)盡量符合小動物本身的特點；情節(jié)力爭有波瀾。
如：你的辦法利用了小兔的長處，真妙！
你的故事峰回路轉(zhuǎn)，真讓人著迷。
同時師略作追問，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，待會兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關(guān)注各組參與情況，并重點了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺表演，師可客串獵人。有時又可跳出來，提醒大家注意觀察細節(jié)。
在細節(jié)處教師可相機提醒關(guān)注，并引導(dǎo)用語言表達。
如：在營救行動的關(guān)鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？
同時還可讓學(xué)生板書關(guān)鍵詞。
教師相機點評，小結(jié)方法。如：“細致的動作描寫讓我們看到了一位機靈的小熊�！薄斑@些語言符合小熊的身份�！�
三、了解故事創(chuàng)編要求
1.閱讀作文要求及提示。
2.說說你的理解，或者說你還有哪項要求沒弄明白。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
如何把“重要的地方寫細致些”？其實第三個提示已經(jīng)給了我們更明確的提示，那就是說“最好把兩三個寫得突出一些”，寫什么呢？寫它們的“動作、語言”等。
四、動筆成文
1.不管你的救援是驚險的，還是有驚無險的，或是充滿喜劇色彩的，我們都期待著。大膽想象，用你的文字把我們帶入神奇的童話世界吧。
2.給你的故事擬個響亮的標題。（以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題……）
3.下面我們就把這個故事編完整，寫下來。
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