《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，理解進(jìn)位的原理，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。
2、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的`計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、算法的探究。
對(duì)策：1、從復(fù)習(xí)十的分與合，從湊十法入手，為算法探究作鋪墊。
2、讓學(xué)生通過擺學(xué)具來(lái)想算法。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、多媒體
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)
師：小朋友們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了10的分與合，現(xiàn)在你還能說得出來(lái)嗎？
學(xué)生按照順序說說10的分成。（邊說，師電腦演示）
二、新授
1、導(dǎo)入
師：星期天，小強(qiáng)、小紅和小林來(lái)到了公園里，你們想知道他們?cè)诟墒裁磫幔?/p>
師出示情境圖：
學(xué)生簡(jiǎn)要回答小朋友們?cè)谧鍪裁矗ㄍ娈嬈?/p>
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，從圖中你還能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友說一說。
2、新授
師：小朋友們，你能根據(jù)圖上小朋友的這三句話，提出一些用加法計(jì)算的問題嗎？
學(xué)生思考并交流（師巡視指導(dǎo)）
學(xué)生交流：
�。ㄋ姆N情況）
�。�1）小明和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>
�。�2）小亮和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>
�。�3）小亮和小明一共有多少?gòu)垼?/p>
�。�4）三個(gè)人一共有多少?gòu)垼?/p>
學(xué)生交流時(shí)候，教師簡(jiǎn)單板書。
解決問題探究算法：
解決問題一
師：小朋友們你們覺得這些問題中哪個(gè)問題最容易解決？
師出示問題一：小明和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>
學(xué)生自主列式并計(jì)算。
交流算法
師小結(jié)湊十法。
解決問題二
師：下面我們來(lái)解決第二個(gè)問題（出示：小亮和小紅一共有多少?gòu)�？）好不好�?/p>
師：請(qǐng)小朋友先把式子列出來(lái)。
學(xué)生列式，簡(jiǎn)單說說算式的意思。
師：怎樣算24+6呢？我們先來(lái)用小棒擺一擺好不好。
學(xué)生先自主用小棒擺一擺。（師巡視指導(dǎo)）
交流：你應(yīng)該怎樣想，怎樣算？你有什么好辦法。先想一想，再和同桌的小朋友說一說。
師板書算法過程:
先把24分成20和4，4+6=10，20+10=30。（要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言多說說對(duì)算法的理解）
練習(xí)：師：小朋友們，你能用剛才學(xué)習(xí)的方法計(jì)算下面的題目嗎？
師出示：8+42=
學(xué)生自己算一算并交流算法。
解決問題三
師：小朋友們，下面該算什么了？
師出示問題三：
小明和小亮一共有多少?gòu)垼?/p>
學(xué)生先列式
問：怎樣想，怎樣算？
學(xué)生交流：
方法一：先把24分成20和4，4+9=13，20+13=33。
方法二：先把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。（師要問一下，為什么把9分成6和3）
師板書算法過程
�。ㄒ⒁庾寣W(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述算法）
練習(xí)：師：你能用剛才的方法算一算下面的題目嗎？
師出示：5+39=
學(xué)生自主算一算并交流算法。
三、鞏固練習(xí)
師：小朋友們，今天我們又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，你們?cè)敢庥媒裉鞂W(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問題嗎？
師出示：
1、想想做做第一題：學(xué)生先自己圈一圈，算一算，再進(jìn)行交流。
2、想想做做第3題：學(xué)生觀察后，列式解答并交流。
3、想想做做第4題：學(xué)生觀察后，自己選擇一個(gè)問題進(jìn)行解答并交流。
師：請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的東西，算一算，一共要多少錢？
學(xué)生計(jì)算并交流。
四、小結(jié)
師：小朋友們,今天我們又學(xué)習(xí)了許多新知識(shí)，大家又可以解決很多新問題。對(duì)了，還有一個(gè)問題我們還沒有解決，是什么？
這個(gè)問題留到下課后，小朋友們自己來(lái)解決，你們能行嗎？
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)課本P11---P12例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系已有的知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）計(jì)算方法的探究過程，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及與他人的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，正確掌握計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，認(rèn)識(shí)到相同數(shù)位相加。
教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。
教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習(xí)本，小棒。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)
1、聽算。
5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=
30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=
�。ǘ�、談話導(dǎo)入
1、老師：假如我們班一起去參觀博物館。問：我們班學(xué)生多少人？答：67人 語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師一共多少人？ 答:2人
合作探究：
2、根據(jù)這些信息大家能提出什么樣的'數(shù)學(xué)問題，要解決這些問題，你會(huì)列式嗎？ 小組討論一下。
3、如果不會(huì)算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計(jì)算，看誰(shuí)的方法好。
�。ㄈ�、小組討論、合作交流，掌握算法。
1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。
2、學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。
3、先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
4、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法：計(jì)算時(shí)要注意，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上，整十要加在十位上，先從個(gè)位算起！
�。ㄋ模�、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、堂上練習(xí)
2、黑板做題
3、評(píng)講鞏固
�。ㄎ澹�、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理
�。�、隨堂練習(xí)
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法。
2、 通過對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，互相交流，體驗(yàn)探索的過程。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法。
難點(diǎn)：通過對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。
一、復(fù)習(xí)舊知
1、 比一比看誰(shuí)能算得正確
2、 復(fù)習(xí)：24+5。師提問:24+5你是怎么算的？
二、 探索新知
導(dǎo)入：剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會(huì)，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔浚ㄔ敢猓┠俏覀兂霭l(fā)，幫助他們解決去！（課件出示主題圖）
�。ㄒ唬┯^察畫面，解決問題
1、師提問：你看到了什么？
生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。
師提問：哪位同學(xué)能看得更仔細(xì)的連文字看清楚的我們要解決什么數(shù)學(xué)問題呢？（一共有多少瓶礦泉水？）這道題給我們提供了哪些已知條件？（箱子里有24瓶礦泉水，外面有9瓶）已知條件知道了該如何列式呢？----板書：24+9
2、提問：24加9是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。（兩位數(shù)加一位數(shù)）----師板書
3、大家先估算一下24+9會(huì)等于幾十幾呢？
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，自主探索
1、學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）
2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。
師問：剛才大部分同學(xué)都能很認(rèn)真地動(dòng)手操作了，哪位同學(xué)愿意上黑板，把你剛才的擺法跟大家分享分享？
重點(diǎn)1：我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4, 4根與9根合成13根，再?gòu)?3跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3個(gè)十。3個(gè)十再與外面的這3根組成33.-------你這個(gè)是先算了什么，再算什么的。
還有不同的擺法嗎？---主要板書。
重點(diǎn)2：我是先從9根中拿出6根與24根中的4根組成10根。10根捆成一捆，組成一個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個(gè)十。3個(gè)十再與剩余的3根組成33.------你有是先算什么，再算什么
3、提問：這一捆怎么來(lái)的？
4、提問：這兩種分法有什么共同點(diǎn)（滿十根都要捆成一捆，組成一個(gè)十，這一捆還要與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個(gè)十。）不同點(diǎn)？
6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。
7、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們?cè)谶M(jìn)行口算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。
�。ㄈ┙處熝菔�，提高認(rèn)識(shí)
師：同學(xué)們真聰明，都能借助小棒來(lái)幫助我們計(jì)算24+9，老師也想動(dòng)手玩一玩，擺一擺，你們?cè)敢庑蕾p老師的作品嗎？但老師有要求：你們要認(rèn)真看，看后要靜靜想，想后要用心說，行嗎？
提問：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？
�。ㄋ模⿲�(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”
過度語(yǔ)：剛才我們探討的是24+9這個(gè)算式的計(jì)算方法。那么24+9是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢？
3、師提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？
4、生：今天我們學(xué)習(xí)的24+9個(gè)位相加4+9=13超過十了。----課件出示
師：今天我們學(xué)習(xí)的24+9它們的個(gè)位4與9相加已經(jīng)超過十了，也叫滿十了。你們來(lái)看（課件演示）
師：之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個(gè)位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）
師：這兩個(gè)分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們?cè)谟?jì)算方法上有什么共同點(diǎn)？（都是從個(gè)位加起，同數(shù)位上的'數(shù)才能相加。）---不同點(diǎn)？（個(gè)位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來(lái)的十位相同不變。 個(gè)位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來(lái)的十位多了一個(gè)1，這個(gè)1表示1個(gè)十,這個(gè)十是怎么來(lái)的？今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十的，個(gè)位相加滿十就要向十位進(jìn)1，我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-----板書進(jìn)位）
師：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法在計(jì)算時(shí)要注意什么？你會(huì)給同學(xué)什么建議？
三、知識(shí)應(yīng)用
過渡語(yǔ)：接下來(lái)我們就帶著同學(xué)們的建議來(lái)完成下面的練習(xí)。
1、課本做一做1
2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提問）
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
知識(shí)與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)加法的口算方法。
過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的自主探索意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.用自己的語(yǔ)言表述清楚兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的算理。
2.建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。
教學(xué)突破：
在教學(xué)時(shí)，多讓學(xué)生口述算理算法。
教具準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算題卡、習(xí)題卡等。
教法學(xué)法：
引導(dǎo)探究法，自主學(xué)習(xí)與合作交流
教學(xué)過程：
一、課前熱身
1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成事先下發(fā)的口算題卡。
2.以小組為單位，小組長(zhǎng)給其他成員檢查結(jié)果，統(tǒng)計(jì)正確率。
3.獎(jiǎng)勵(lì)正確率高的小組(獎(jiǎng)勵(lì)形式：勝利蘋果)。
二、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知
老師知道同學(xué)們都愛做游戲，于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問答游戲”，老規(guī)矩，我來(lái)問你來(lái)答，看一看咱班誰(shuí)的反應(yīng)快，說的對(duì)，大家準(zhǔn)備好了嗎?
幻燈片出示口算題：
20+20= 20+7= 60+30= 40+5=30+50= 30+8=
我們班的同學(xué)反應(yīng)可真快，口算小能手可真多呀!你們的口算能力這么強(qiáng)，不知道你們的觀察能力怎么樣?老師在來(lái)考考你們(幻燈片出示)仔細(xì)觀察這兩組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)：指名回答
若學(xué)生說不出來(lái)，及時(shí)引導(dǎo)：以20+20為例，20就是2個(gè)十，那么20+20就是2個(gè)十加2個(gè)十等于4個(gè)十，也就是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加;以20+7為例，
20就是2個(gè)十，7就是7個(gè)1，那么20+7就是2個(gè)十、7個(gè)1和在一起，就是27，即幾十加幾就得幾十幾。
過渡：大家不僅口算能力強(qiáng)，而且還練就了一雙火眼金睛，老師希望大家運(yùn)用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)。
板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
(一)情境導(dǎo)入，提出問題
幻燈片出示情境圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?
誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)，說出來(lái)和大家一起分享?(指名答)
你們觀察得可真仔細(xì)，那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(可以同桌交流)哪位小老師來(lái)提問?(指名答)
誰(shuí)能解答這位小老師的問題?(生回答，師板書列式)
同學(xué)們可真聰明，提出了這么好的一個(gè)數(shù)學(xué)問題，旁邊的女同學(xué)著急了，她也給大家?guī)?lái)了一條數(shù)學(xué)信息，大家瞧，她說“我才寫了20個(gè)字”，你們能根據(jù)它提供的數(shù)學(xué)信息，再來(lái)提一個(gè)問題嗎?(給學(xué)生時(shí)間考慮)哪位小老師想好了，請(qǐng)?zhí)釂?(指名答)誰(shuí)能解答這位小老師的問題?
(生回答，師板書列式)
(二)解決問題，動(dòng)手操作，討論算法
1、兩位數(shù)加一位數(shù)
(1)布置活動(dòng)任務(wù)：“25+2”的結(jié)果是多少呢?該怎么算?請(qǐng)同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計(jì)數(shù)器撥一撥，算完之后請(qǐng)與同伴說一說你是怎么算的?老師相信你們一定會(huì)想出好的解決辦法，開始吧!
(同學(xué)們活動(dòng)交流)
(2)感悟解決問題方法的多樣性：
哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說出來(lái)與大家一起分享呢?
(學(xué)生臺(tái)前演示)
交流展示：(預(yù)設(shè))
�、贁[小棒，理解口算的方法。
(先擺25根小棒，再擺2根,一共有27根小棒)
�、趽苡�(jì)算器，理解口算的方法。
(先撥出25，再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子，表示7個(gè)一，結(jié)果是27)
③用分成圖理解口算的方法。
(把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27)
�、軓�25往上數(shù)2個(gè)，等于27。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，經(jīng)過你們自己的努力計(jì)算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?都是先算5+2(幻燈片演示)，為什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7(幻燈片演示)。
(4)形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合
不擺小棒你能說說25+2的計(jì)算過程，先算什么?再算什么?
(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+2=27，25是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢?
(把個(gè)位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加)。
過渡：剛才你們運(yùn)用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問題，那第二個(gè)問題又該如何解決呢?
2、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)
(1)布置活動(dòng)任務(wù)：這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同?25+2我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了，那么,25+20又該如何計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)算一算，算完以后，同桌間交流一下你的計(jì)算好方法?
(2)感悟解決問題方法的多樣性：
哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說出來(lái)與大家一起分享呢?(學(xué)生臺(tái)前演示)
交流展示：(預(yù)設(shè))
�、贁[小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆+2捆=4捆也就是40根，再算40+5=45)
�、趽苡�(jì)算器，理解口算的方法。
(先撥出25，再在十位上撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)十，結(jié)果是45)
�、塾梅殖蓤D理解口算的方法。
(把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45)
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們又經(jīng)過自己的努力計(jì)算出了25+20=45，不管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)又都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?那就是先算20+20(幻燈片演示)，為什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5(幻燈片演示)。
(4)形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合
不擺小棒你能說說25+20的計(jì)算過程，先算什么?再算什么?
(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+20=45，25是兩位數(shù)，20是整十?dāng)?shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的`計(jì)算。那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們要注意什么呢?(先把十位上的數(shù)相加，再與個(gè)位上的數(shù)相加)。
3.觀察比較，小結(jié)算法;
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同?跟同桌說說。
(25+2是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加;第二個(gè)算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。)
師小結(jié)：小朋友們說得真好!這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加，即十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。
(三)知識(shí)運(yùn)用
同學(xué)們真聰明，對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法很快就學(xué)會(huì)了，下面就讓我們應(yīng)用學(xué)會(huì)的本領(lǐng)去解決問題吧!
1.算一算
幻燈片出示2組算式，學(xué)生將答案接在練習(xí)卡上，交流匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，通過觀察每一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
(1)左邊的題目都是兩位數(shù)加一位數(shù)，要先把個(gè)位上的數(shù)相加。
(2)右邊的題目是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，要注意十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。
2、開鎖游戲
在數(shù)學(xué)王國(guó)里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)迎接挑戰(zhàn)嗎?那么就請(qǐng)大家先找到打開數(shù)學(xué)王國(guó)大門的鑰匙吧?
(幻燈片出示開鎖游戲)
四、挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)王國(guó)
第一關(guān)：找朋友
在茂密的達(dá)森林里，有三位動(dòng)物朋友被巫師施了魔法，只有聰明的小朋友們才能解救他們，請(qǐng)大家認(rèn)真細(xì)心計(jì)算出下面各題的答案解救出那三位動(dòng)物朋友吧!
誰(shuí)來(lái)解救第一位動(dòng)物朋友?
誰(shuí)來(lái)解救第二位動(dòng)物朋友?
誰(shuí)來(lái)解救第三位動(dòng)物朋友?
第二關(guān)：奪星游戲
出示練習(xí)題卡，賽一賽誰(shuí)最先做完所有習(xí)題，并且做對(duì)，為他點(diǎn)亮小星星。
第三關(guān)：口算我最棒
出示練習(xí)題卡，賽一賽誰(shuí)最先做完所有習(xí)題，并且做對(duì)，展示最優(yōu)作品。
第四關(guān)：爭(zhēng)當(dāng)小老師
下面是一位叫馬小虎的小朋友交上來(lái)的答卷，請(qǐng)各位小老師為他判一判作業(yè)，并說出他們錯(cuò)在哪?
(指名答)
這幾位小老師判作業(yè)真認(rèn)真，那么希望大家在以后做練習(xí)時(shí)都能認(rèn)真仔細(xì)，千萬(wàn)不要做“馬小虎”呀!
第五關(guān)：解決問題我在行(打開數(shù)學(xué)書66頁(yè)看第三題)
出示情境圖，交流數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立完成習(xí)題，展示最優(yōu)作品。
五、總結(jié)本課
回憶這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你最大的收獲是什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
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