[熱門]《鳥島》教學設計優(yōu)秀

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《鳥島》教學設計優(yōu)秀，歡迎大家分享。

《鳥島》教學設計優(yōu)秀1

　　教學內(nèi)容分析：

　　《鳥島》是課程標準實驗教科書蘇教版小學語文二年級下冊第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。每年5、6月份，眾多候島翔集，它們搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌；鳥巢密密麻麻，鳥蛋滿地皆是，可謂天下一奇，吸引著海內(nèi)外大批游客。全文共有四個自然段，條理清晰地介紹了鳥島的地理位置和名稱，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關系。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級學生朗讀、背誦。課文配有插圖，形象地展示鳥島的情景，可幫助學生理解課文內(nèi)容。本文在介紹鳥島的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥，人與自然要和諧共處。

　　教學對象分析：

　　1、二年級的學生通過近兩年的學習，其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學生能動地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎。

　　2、二年級的學生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學生在借助課件里的資源加深對字詞的掌握和文章的理解；通過拓讀資料，收集整合信息，以達到積累語言的目的'。

　　3、這個年齡段的孩子對知識的渴望又比較強烈，心里裝滿了為什么，除了書本知識，還渴望知道的更多。故借助網(wǎng)絡系統(tǒng)，預設情境，讓學生走進鳥島，走進大自然，認識更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識，進一步了解人與鳥類的關系，懂得愛鳥、護鳥。

　　教學目標：

　　一、知識與技能目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　二、過程與方法目標：

　　讓學生通過品讀，體會鳥島上鳥兒非常熱鬧的場面。

　　三、情感與態(tài)度目標：

　　憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。

　　教學重點：

　　通過多媒體課件的展示，調(diào)到學生的朗讀情感，從而達到輕松背誦課文的效果。

　　教學難點：

　　圖文對照，理解課文內(nèi)容。認識鳥是人類的朋友，我們要保護它。引導學生借助網(wǎng)絡獲取更多的知識。

　　教學方法：

　　本課我確定的教法以情境教學為主，輔以指導點拔法。以讀作為貫穿課堂教學全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學過程成為學生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構活動。

　　教學準備：

　　借助多媒體，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中譴詞造句的準確、生動性。

　　教學過程：

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、孩子們，準備好了嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)去那座神奇的鳥島參觀。不過參觀之前，我們可得先闖過鳥兒給咱們帶來的詞語關，有信心嗎？

　　2、多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀

　　人類西部陸續(xù)養(yǎng)育

　　聞名中外筑巢安家密密麻麻

　　【設計意圖：】字詞教學，是低年級語文教學的一項重要的任務。新課開始，指導學生讀準詞語，為后面的學習打下堅實的基礎。

　　3、還記得鳥島在什么地方？它的名氣如何嗎？

　　出示填空題：（）有一個名叫“海西皮”的小島，那就是（）的青海湖鳥

　�。�1）指名填空

　�。�2）齊讀

　　二、欣賞鳥島動畫，整體感知鳥島特點

　　1、孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎？（多媒體播放鳥島動畫）

　　【設計意圖：】鳥島真實畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動了學生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用

　　2、鳥島給你留下了怎樣的印象？

　　板書：鳥多

　　三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試著說說自己的感受。

　　1、“一群一群”

　�。�1）“一群”有多少？指導朗讀（數(shù)不清，如何讀出多？）

　　（2）（出示多媒體）理解“陸續(xù)”

　　【設計意圖：】通過直觀的演示理解詞語的意思，為有感情的讀課文打好基礎。

　�。�3）這么多鳥兒來島上干什么？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）

　�。�4）齊讀第一段

　　2、“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥的世界”

　�。�1）從“熱鬧”看出什么？（鳥多）還告訴我們什么？

　　師：鳥島上的鳥兒過著自由自在幸福的生活，閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想象，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　�。�2）鳥島上住著十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎？（多媒體出示圖片）

　�。�3）出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（）、有的（），還有（）

　　【設計意圖：】讓學生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習，又讓學生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用

　　3、“密密麻麻”“挨”

　　（1）出示圖片理解“密密麻麻“

　　什么是密密麻麻的？（鳥窩）鳥窩多還可以看出什么？（每個鳥窩都有很多鳥，說明鳥兒很多）

　�。�2）動作演示“挨著”

　　4、“到處”

《鳥島》教學設計優(yōu)秀2

　　教學目標：

　　1，知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而自覺愛護身邊的鳥類。

　　2，借助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確，生動性。

　　3，正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會鳥的多，鳥島的熱鬧，背誦課文。

　　教學重點，難點：

　　本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學二年級語文課本中的一課，教學重點主要是使學生通過朗讀課文感悟鳥島景象。教學難點主要是激發(fā)學生愛鳥，護鳥的思想感情。

　　教學對象分析及其學習需要分析：

　　二年級小學生在學習生活開始時，對于身邊的事物充滿了好奇感，對世界充滿了求知欲。因此，他們很想去認識事物，可由于時間，金錢的原因，有些美好的景象學生無法欣賞，所以通過本課的學習可以認識鳥島，更可以在學習中認識到鳥兒是人類的朋友，而激發(fā)學生保護鳥，愛護鳥的思想感情。

　　教學媒體選擇與應用：

　　遵循媒體教學設計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學目標，在本次教學中，主要選用了動畫形式制作的課件，利用計算機展示在學生面前。

　　教學過程：

　　一，導入，并復習詞語

　　1，小朋友，今天我們要去游覽一個好玩的地方，想去嗎

　　2，不過在出發(fā)前，我們得先闖個關，如果你們能把這些詞語全部讀準確，并且很有感情的話，我們就可以馬上出發(fā)，有沒有信心（課件出示詞語）

　　3，小朋友讀得真棒，闖關成功！現(xiàn)在我們要出發(fā)了，準備好了嗎今天我們要游覽的目的地是——（課件出示課題：鳥島）

　　二，學習第二自然段

　　1，通過上節(jié)課的學習，你們知道鳥島在什么地方嗎

　　2，每當春季來臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開始解凍，這時湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥，瞧！他們從遠方飛來了�。ㄕn件出示：鳥兒陸續(xù)飛來的畫面）

　　3，春天的鳥兒給你留下了什么印象

　　4，那你就帶著你看到的想到的用自己喜歡的方式讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以和同桌一起讀，好，開始讀吧�。ㄕn件出示第二自然段的內(nèi)容）

　　5，小朋友，通過剛才的朗讀，你又知道了些什么

　　6，指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興��！齊讀第二自然段。

　　三，學習第三自然段

　　過渡：轉(zhuǎn)眼功夫，炎熱的夏天來臨了，鳥島上又是怎樣的一幅景象呢我們一起來看看吧！（課件出示圖片）

　　1，說說這時的鳥島給你留下了怎樣的印象

　　2，六月的鳥島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥，課文的哪個自然段向我們描繪了這個情景那就快讓我們讀讀第三自然段，來感受一下這熱鬧的場面吧！

　　3，看看小朋友們個個讀得這么認真，仿佛被鳥島上的熱鬧情景吸引住了，那鳥兒們會在島上干些什么呢展開你們想象的翅膀想一想，說一說！

　　[課件出示：鳥島上的鳥兒有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……]

　　4，你們的想象力真豐富，怪不得課文告訴我們：

　�。ǔ鍪镜谝痪洌┝�月是鳥島上最熱鬧的時候，（出示第三自然段剩余的內(nèi)容）

　　5，再請小朋友認真讀一讀這一自然段下面的內(nèi)容，你還能從哪些詞語中體會到六月的鳥島非常熱鬧

　　6，鳥島上的鳥兒真多，你能不能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎

　　7，鳥島上除了鳥多，還有什么多

　　你是從哪兒知道鳥窩多的'（出示句子：點出密密麻麻，一個挨著一個）

　　你又是從哪兒知道鳥蛋多的（出示相應的句子，點出重點詞語）

　　8，師畫一個鳥窩，問：這是密密麻麻嗎（通過畫畫讓學生明白密密麻麻和一個挨著一個）

　　9，鳥島上鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多，真是一個————鳥的世界！

　　10，我們再通過朗讀感受一下鳥島上的熱鬧吧！

　　四，學習課文第四段

　　1，多可愛的小鳥，我們抓只回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋，摸個回去作個留念吧！為什么不行請你做個文明的小游客對有這種思想的游客進行禮貌的勸說。

　　2，創(chuàng)設情境：老師扮演不文明的游客，學生進行勸說。（注意引導學生說話的口氣與用語禮貌。）

　　3，對，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥，護鳥�。ò鍟�）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會那么多�。�齊讀最后一段）

　　五，總結，課外延伸

　　師：學了課文后，你喜歡青海湖鳥島嗎老師不無遺憾地告訴大家：青海湖鳥島在哭泣！

　　近年來由于受全球大氣候的影響，青海湖地區(qū)干旱少雨，草原沙化，退化嚴重，風光秀美的鳥島地區(qū)也面臨著全面沙化的嚴重威脅。自1959年開始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年間，下降了近3米，鳥島已經(jīng)由湖中孤島成為半島，對鳥兒的生存構成了嚴重威脅。人們正在采取一系列的綜合治理措施，恢復和保護鳥島以及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，要使美麗的青海湖鳥島，永遠成為鳥的樂園，鳥的天堂！

　　希望小朋友們課后去網(wǎng)上，課外書上了解有關鳥島的更多資料，我們一起來討論，來交流好嗎

　　反思：

　　《語文課程標準》指出："不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。"因此教學時我把閱讀的主動權還給學生，保證學生有足夠的時間進行讀書和想象，調(diào)動所有感官去體驗語言情境，使學生所見所感和課文描摹的情境共鳴，同時加以表演，體會情境，全力喚起學生的情感活動，做到認知活動和情感活動相伴相隨，有機結合，真正感受語言的真，妙，美，效果很好。

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