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幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、目標(biāo)與要求
1、了解古文敘事的方法。
2、體會(huì)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。
二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì)
�、�學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本文，首先要反復(fù)朗讀，弄懂課文意思，了解作者記述趣事的方法；其次體會(huì)作者生動(dòng)有趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。
O重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、課文的結(jié)構(gòu)層次。
文章的內(nèi)容，按總分順序來(lái)安排，可以分為三部分。
第一部分（1）：概括回憶童趣。
第二部分（2－4）：具體記述“神游”趣事。
第三部分（5）：點(diǎn)題，收束全文。
2、課文的寫(xiě)法。
文章主要回憶童年的趣事。作者寫(xiě)自己兒時(shí)看見(jiàn)復(fù)蚊在飛就想象群鶴在舞；特別是第三段寫(xiě)在院墻處看見(jiàn)叢革就想象來(lái)到樹(shù)林里，看見(jiàn)蟲(chóng)蛀就想象遇到獸類動(dòng)物，看見(jiàn)突起的土塊碎石就想象來(lái)到山丘上，看見(jiàn)凹著的就想象來(lái)到山谷里。這些記述足見(jiàn)作者兒時(shí)的“神游”之樂(lè)。
O問(wèn)題與方法
1、記述趣事，繪聲繪色，生動(dòng)傳神。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。……使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴噴云端。
2“以……為……”句式。
以……為……，文中可譯為“把……當(dāng)作
三、學(xué)與練設(shè)計(jì)
O識(shí)記與理解
1、填空。
《閑情記趣》的作者是，＿（朝代）＿家。
2、給下列加點(diǎn)的字注音。
�。�1）童稚（）（2）果如鶴唳（）云端（3）項(xiàng)為之強(qiáng)（）（4）以土礫（）凸者為丘
3、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
�。╨）見(jiàn)miao3＿小微物（2）凹者為he4＿（3）pang2__然大物（4）yi2__然自得4、解釋下列加點(diǎn)的.字。
1）項(xiàng)為之強(qiáng)：＿（2）能張目對(duì)日：＿（3）徐噴以煙：＿（4）鞭數(shù)十：＿（5）又留蚊于素帳中：＿（6）余億童稚時(shí)：＿
O鞏固與掌握
閱讀下面的文字，完成文后的練習(xí)。
于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怕然自得。
1、寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。
（l）于土墻凹凸處：＿（2）常蹲其身：＿（3）神游其中：＿（4）定神細(xì)觀：＿
2、翻譯下列句子。
1）使與臺(tái)齊。
�。�2）以土礫凸者為丘。
3、“怡然自得”這個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)诔跻荒钠难晕闹袑W(xué)過(guò)？你能記得嗎？請(qǐng)將該話默寫(xiě)出來(lái)。
4.解釋“怡然自得”并造句。
5、文中運(yùn)用了＿修辭方法，突出“神游”之樂(lè)。
O拓展與遷移
每個(gè)人的童年都會(huì)有很多趣事。請(qǐng)你學(xué)著運(yùn)用記敘、描寫(xiě)的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的一件或兩件童年趣事。下面的文章是一位同學(xué)寫(xiě)他的童年趣事，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，可供參考。
提蛐蛐
天色已經(jīng)很晚了，四周靜悄悄的，乘涼的人們仿佛都陸續(xù)進(jìn)屋了，只有我還在路燈下玩。
突然，一陣“嘟兒——嘟兒”的叫聲從墻根下傳來(lái)。再側(cè)耳聽(tīng)，又是一陣“嘟兒——嘟兒”聲，對(duì)，是蛐蛐！我馬上跑進(jìn)屋，拿了手電筒和玻璃瓶出來(lái)捉蛐蛐。
我躡手躡腳地順著叫聲尋找著，突然，一個(gè)小黑點(diǎn)一蹦，鉆到了墻邊的磚縫中，又繼續(xù)叫了起來(lái)。我連忙打開(kāi)了手電筒一照，啊，好大的蛐蛐呀！你看它，兩根觸須微微抖動(dòng)，兩只后腿強(qiáng)健有力。叫的時(shí)候，那只小肚子忽閃忽閃的，好像在使勁喊我呢。剛走近，它就跳到附近的碎磚堆里去了。我輕輕地把磚扒開(kāi)，兩手?jǐn)n成喇叭，慢慢弓下身，心想：這下你可跑不了啦，誰(shuí)知一撲竟沒(méi)撲著，蛐蛐順著手邊又蹦到了墻根處。
我也追近墻根，那蛐蛐似乎知道了我在捉它，索性轉(zhuǎn)身逃到了一個(gè)小洞里，再也不出來(lái)了。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、再讀課文，仔細(xì)思考寫(xiě)“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫(xiě)作方法；
3、運(yùn)用寫(xiě)作方法，寫(xiě)出“物外之趣”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、再讀課文，仔細(xì)思考寫(xiě)“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫(xiě)作方法；
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用寫(xiě)作方法，寫(xiě)出“物外之趣”。
計(jì)劃課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：《幼時(shí)記趣》中憶——統(tǒng)領(lǐng)全文（童年生活）；小——貫穿全文（神游其中）；趣——滲透全文（物外之趣）。今天我們?cè)僮x《幼時(shí)記趣》，去想想要寫(xiě)出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法
一、請(qǐng)同學(xué)們用四字詞語(yǔ)概括這篇文章寫(xiě)了哪三件事？
觀蚊如鶴
神游山林
鞭打蛤蟆
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫(xiě)出“趣”的？
�。≒PT）學(xué)生齊讀下列句子：
�。�1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
�。�2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
�。�3）以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，都寫(xiě)出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫(xiě)，劣物美寫(xiě)，低物高寫(xiě)，實(shí)物虛寫(xiě)。
之所以能將“小物大寫(xiě)，劣物美寫(xiě)，低物高寫(xiě)，實(shí)物虛寫(xiě)”，是因?yàn)榧尤肓俗髡叩?/p>
明確：聯(lián)想和想象
�。ń處煱鍟�(shū)）寫(xiě)“物外之趣”要——不拘現(xiàn)實(shí)，大膽想象
�。≒PT）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
�。�2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
�。�4）忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，也寫(xiě)出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫(huà)入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)�，情趣橫生。
�。ń處煱鍟�(shū)）寫(xiě)“物外之趣”要——繪聲繪形，生動(dòng)傳神
�。≒PT）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
�。�3）余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐。
這四個(gè)句子，直接抒情，寫(xiě)出了“趣”，具體的.方法是什么？
明確：直接抒情，真情實(shí)感。
�。ń處煱鍟�(shū)）寫(xiě)“物外之趣”要——真情實(shí)感，由衷抒發(fā)
小試身手
運(yùn)用今天學(xué)到的方法，寫(xiě)一段《童年趣事》的片段作文。
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