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    《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-01-28 08:38:02 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(匯總2篇)

      作為一名教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編收集整理的《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(匯總2篇)

    《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計1

      教材分析:

      《幸福是什么》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文(人教版)第十冊的補充教材,是一篇選讀課文,要求學(xué)生能運用平時學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,受到童話美的熏陶,明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪。

      設(shè)計理念:

      1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。

      2、設(shè)計多種方式,放飛學(xué)生想像的翅膀,培養(yǎng)其思維的空間。

      3、充分尊重學(xué)生的感受,體驗和理解,提供足夠的空間為學(xué)生張揚人性,激揚靈性服務(wù)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過獨立閱讀,了解課文主要內(nèi)容,明白真正的幸福是什么,體會情感、受到思想啟迪。

      2、培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法閱讀課文,提高學(xué)生的獨立閱讀能力。

      教學(xué)流程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、播放歌曲《我們多么幸福》,師生共同放聲歌唱。

      2、師:啊,我們的生活多么幸福,那幸福到底是什么呢?

      二、初讀激整體感知

      1、師:請同學(xué)們運用學(xué)過的快速瀏覽的辦法讀課文,想想課文主要講了一個什么故事。

      2、學(xué)生自由讀書。

      3、匯報交流,結(jié)合評價。

      (指名三位學(xué)生回答)

      師小結(jié)評價:同學(xué)們閱讀概括能力很不錯,能在短短的時間內(nèi)很好地把握住課文的主要內(nèi)容。

      三、獨立閱讀重點感悟

      師:這是一篇選讀課文,要求同學(xué)們運用平時學(xué)到的學(xué)習(xí)方法根據(jù)課后的思考題提示自學(xué)課文,在自己閱讀的基礎(chǔ)上,再與同學(xué)交流自己的看法。

      2、學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的基礎(chǔ)上可與同桌。上下桌同學(xué)交流,教師巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況。(這一環(huán)節(jié),要給予充分的時間讓學(xué)生自主閱讀)

      3、全班交流(這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以生為主體,師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句,重點詞幫助理解,指導(dǎo)朗讀,自主感悟,自由表達等語言文字訓(xùn)練,體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的目的及特征。)

      a第一個青年的.體會是怎么得到的?

      生:第一個青年通過給病人治病,病人恢復(fù)健康多么幸福,他從而感到幫助別人很幸福。(結(jié)合板書:當(dāng)醫(yī)生給病人治病幸福)

      師:你是從哪些句子中體會到的,你能結(jié)合實際談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>

      生1:我是從“弄明白了……因而感到幸!敝畜w會到的。讀這幾句話不由使我想到我的叔叔犯重病痛苦不堪,家人為此事愁眉不展,也十分痛苦,在醫(yī)生的精心治療后病好了,家人臉上才有了幸福的笑容。我想醫(yī)生救死扶傷,幫助別人得到幸福,他一定也很幸福的。”

      師:你能用邊讀邊聯(lián)系生活實際的辦法來理解課文,真令人佩服。那你能把自己體會到的這份情感用朗讀表達出來嗎?

      生1:有感情朗讀

      師:你體會很深刻,讀得很好,誰也能把自己體會到的用感情朗讀表現(xiàn)出來?

      生2:有感情朗讀,師給予點頭表示贊許。

      b:第二個青年的體會又是怎么得到的?

      生:第二個青年走了很多地方,做了很多事。他勤勤懇懇地工作,他覺得自己的勞動沒有白費,對別人有用,所以很幸福。

      (板書:做許多工作對別人有用)

      師:你從哪些句中體會到的?

      生1:讀句子“我走了很多地方……所以感到幸!。

      師:“勤勤懇懇”是什么意思?你能想像得到他在火車上,輪船上都是怎樣工作的嗎?(放飛想像的翅膀,讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“勤勤懇懇”,進行語言文字訓(xùn)練,體驗情感,培養(yǎng)語感)

      生1:他在火車上,輪船上當(dāng)搬運工,嚴寒酷暑,從未間斷、默默無聞地工作,為旅客帶來了許多方便。

      生2:他當(dāng)花匠,辛勤地為人們培養(yǎng)出許多美麗的花朵,帶來美的享受,樂趣無窮,他感到幸福!

      師:那你們能把自己體會到的感情表達出來嗎?(導(dǎo)讀,再次以讀促感,結(jié)合評價,生生互評,培養(yǎng)語感,體驗情感。)

      c、誰再來談?wù)劦谌齻青年的體會又是怎么得到的?

      生讀句子“我耕地,地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動你們看,也沒有白費。我也感到很幸福。”(板書:農(nóng)民勞動沒有白費)

      師:我們當(dāng)中誰的爸爸是當(dāng)農(nóng)民的,你能談?wù)勛x了這幾句話后有什么想法嗎?

      生:我的爸爸就是一位農(nóng)民,以前我總在心理埋怨自己的爸爸為什么是個老土的農(nóng)民,今天讀了后,我知道爸爸通過自己的勞動養(yǎng)活了許多人,他也很了不起。

      師:看樣子,這位同學(xué)讀得很認真,感觸也頗深。那你覺得這位青年說這話時,用什么語氣說的?

      生1:要讀出樸實、辛勤的形象。

      師:好,那你就來讀讀吧!

      生讀后

      師評價:我能從你讀中感悟到這確實是一個樸實、辛勤的農(nóng)民。

      師:你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢?

      生2:會用自豪、幸福的語氣說。

      生2:有感情朗讀。(讀出自豪、幸福的情感)

      師問其他同學(xué),你們從他讀中感受到那自豪、幸福的味了嗎?

      生3:他突出了“養(yǎng)活了許多人”“你們看”“沒有白費”“也”等字眼讓我感到他確實很自豪很幸福。

      生4:老師:我想這么讀,這幾句話來表現(xiàn)農(nóng)民的自豪、幸福。

      生4:根據(jù)自己的個性解讀有感情朗讀

      師:你為什么要這么讀?

      生4:強調(diào)“我”字“也”字來體現(xiàn)自豪。

      師:你的理解也很有道理,還有誰也想讀這幾句話嗎?……

     。ㄟ@一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個性解讀,結(jié)合運用生生互評等方式,讓學(xué)生把自己的感悟用朗讀來表現(xiàn),張揚學(xué)生的個性,激揚他們的靈性)

      4師小結(jié):同學(xué)們能運用抓重點語、句、通過邊讀邊思的方法獨立地學(xué)習(xí)課文,你們已經(jīng)有了一定的閱讀能力。

      5師:從三年青年的體會中你發(fā)現(xiàn)了什么,懂得了什么?

      生答后,并出亦句子:

      幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對別人有益的事情。

      指名讀齊讀

      師:幸福是什么呢?

      生1:幸福是靠勞動,做對別人有益的事

      生2:幸福就是盡自己義務(wù),辛勤工作,對別人有益。

      生3:幸福就是做好事。

      ……(讓學(xué)生暢所欲言,自由表達)

      再讀這句話后,指名背誦,齊背誦

      四、聯(lián)系生活延伸教育

      1、回憶一下,你們在生活中有沒有自己覺得幸福的事?

      2、你們慢慢在長大,你又想追求怎樣的幸福呢?

     。ㄕ雇磥,暢所欲言,課堂活躍,充滿生機)

      五、總結(jié)課文,欣賞歌曲《幸福在哪里》

      師:同學(xué)們談得真好,有一首曲子《幸福在哪里》是這么唱的。師唱《幸福在哪里》,生和著拍子。師唱后述說:“希望它將給予你們以啟迪,為追求真正的幸福在人生道路上揚帆前進!保ㄒ愿枰胄抡n,以歌收尾,首尾呼應(yīng)情境相融,情感得到了升華,課堂達到了高潮)

      六、拓展閱讀

      1、寫寫讀《幸福是什么》有感

      2、推薦課外閱讀《一塊燙石頭》

      3、摘抄文中你喜歡的語句

      板書設(shè)計

      幸福是什么

      當(dāng)醫(yī)生給病人治病

      做好多工作對別人有用

      當(dāng)農(nóng)民勞動沒白費

      教學(xué)反思:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)的實施建議中明確指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解”這一課教學(xué)中我努力嘗試著走個性化閱讀教學(xué)改革之路,注重自讀自悟中的個性化,給予學(xué)生足夠的空間,使學(xué)生感悟得透徹,表達得十分精彩,注重誦讀傳情中的個性化,尊重學(xué)生個性化的誦讀,讓學(xué)生讀出自我,在課堂上讀出“干姿百態(tài)”。

    《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認識6個生字。

      2、讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,同時加強學(xué)生熱愛勞動、樂于助人方面的教育。

      教學(xué)重點:

      1、初步形成自己的幸福觀。

      教學(xué)難點:

      1、初步形成幸福觀。

      2、理解文章內(nèi)容。

      教學(xué)時間:

      一課時。

      教學(xué)過程

      導(dǎo)入

      1、這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂,F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。

      2、認讀生字。

      3、學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。

      一、了解文章內(nèi)容

      1、牧童們開始時,認為幸福是什么?(不知道)

      2、十年后他們做了什么?他們認為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)

      3、小結(jié):正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助別人,使別人快樂,才是自己的幸福。

      4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會,指出:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。)

      5、反復(fù)讀:“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的`事情。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解這句話。

      6、談?wù)勀愕男腋S^。

      7、分角色朗讀。

      作業(yè)布置:

      閱讀自己喜歡的童話。

      本課小結(jié)

      板書設(shè)計:10x幸福是什么

      幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。

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