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《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。
學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、放映錄像，激趣引入
1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。
2、同時(shí)播放歡快優(yōu)美的音樂，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
二、配樂范讀，圖文結(jié)合
1、在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩(shī)。
2、孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想像，初步感知全文。
3、把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。
2、把自己不大明白的.地方找出來(lái)，多讀幾遍，看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。
四、再讀課文，師生共同解疑
1、按自己的理解全班朗讀課文。
2、提出同桌沒有弄明白的地方。
3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。
4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩(shī)節(jié)。
五、美讀美悟，展開想像
1、教師配上音樂，讓孩子們?cè)谝魳仿曋蓄I(lǐng)略詩(shī)歌美好的意境。
2、在音樂聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。
3、把自己的想像說(shuō)給大家聽，教師要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
六、評(píng)比激勵(lì)，朗讀訓(xùn)練
1、以各種方式開展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、以評(píng)價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、再次美讀全詩(shī)。
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。
3、 能仿照課文，想象說(shuō)話、仿寫詩(shī)歌。
4、培養(yǎng)閱讀興趣，能展開合理的想象，表達(dá)自己的美好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 理解三個(gè)孩子看到浪花像什么，并體會(huì)他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句，仿寫詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，揭示課題。
1、猜謎語(yǔ)：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？
2、相應(yīng)板書：“浪花”。
3、揭示課題，讀課題——看浪花。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，掃清障礙。
1.按要求自由讀文，邊讀邊思考
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）讀讀、找找浪花像什么。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，看圖理解詞語(yǔ)的意思
腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢
馬鬃：馬脖子上的毛。
黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚。
通過(guò)直觀圖片理解詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、學(xué)習(xí)課文，理解小詩(shī)。
銜接浪花話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。
1.我們跟三個(gè)孩子去看浪花，朗讀第一句。說(shuō)說(shuō)看浪花是怎么樣的心情？ 指導(dǎo)情感朗讀，讀出快樂的心情。
2.請(qǐng)聽——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽覺感受。
3.指明讀第二句，說(shuō)說(shuō)浪花像什么？
4.用波浪線劃下“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”，讀句子。
5.小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫下來(lái)。
一束束浪花像問(wèn)號(hào)
一束束浪花像稻穗
一束束浪花像馬鬃
一束束浪花像彩綢
一束束浪花像小手
6.男女生輪讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)心情體驗(yàn)，聽覺感受，觸發(fā)孩子的快樂學(xué)習(xí)熱情，示范重點(diǎn)句子 ，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。
四、學(xué)習(xí)小詩(shī)，讀中感悟。
導(dǎo)語(yǔ)：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？
【設(shè)計(jì)意圖】以主問(wèn)題切入，連貫全詩(shī)，體現(xiàn)一條主線，抓住重點(diǎn)。
學(xué)生任意選讀自己喜歡的一節(jié)小詩(shī)，展開學(xué)習(xí)。
1.課件展示課文活動(dòng)畫面，如：萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)景，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的情景。
2.多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩”
3.指導(dǎo)帶著自己的情感朗讀。
第二小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.為什么孩子想讓海水變淡水？
2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。
第三小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.去海里探險(xiǎn)，這是怎么樣的孩子？
2.理解浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴的意思。
第四小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.抱出了哪些金疙瘩？
2.理解浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的意思。
聽讀課文，再次整體感知小詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
五、說(shuō)說(shuō)自己美好的.心愿，仿寫小詩(shī)。
導(dǎo)語(yǔ)：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？
1.生自由說(shuō)自己的美好心愿。
2.老師示范仿寫的小詩(shī)。
3.學(xué)生根據(jù)課文，仿寫小詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】說(shuō)寫結(jié)合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。
六、分享小詩(shī)。
指名讀自己創(chuàng)作的小詩(shī)，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)……
【設(shè)計(jì)意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語(yǔ)文的素養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì)：
看浪花
去探險(xiǎn) 浪花像問(wèn)號(hào)
去采礦 浪花像彩綢
變淡水 浪花像稻穗
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2．能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們看見過(guò)大海嗎？（生自由回答）有的小朋友可能見過(guò)，有的也已經(jīng)從電視、書本上認(rèn)識(shí)了，今天陳老師給大家?guī)?lái)了幾張大海的圖片，我們一起來(lái)看一看。（生欣賞）你能說(shuō)說(shuō)大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？
2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧�。ㄑa(bǔ)全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就多讀幾遍。
2、詩(shī)歌里面的詞娃娃出來(lái)和你們見面了，同桌先認(rèn)一認(rèn)吧。
3、 多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）
4、去拼音認(rèn)讀。（自己認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀）
5、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
6、這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)？指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、聽完小朋友的朗讀，我覺得小節(jié)與小節(jié)之間還可以在停頓些，陳老師也想來(lái)試試，聽完后請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來(lái)說(shuō)）
3、三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關(guān)句子。
一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
4、把句子連起來(lái)讀一讀。
5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節(jié)。
1.讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)中浪花像什么？師簡(jiǎn)筆畫，像嗎？
2.指導(dǎo)朗讀：
①突出“像問(wèn)號(hào)”。
�、谙舐曉~：“嘩——嘩—— ”，加上動(dòng)作讀。
�、圩⒁馔ｎD，注意輕聲。
五、閱讀二至四小節(jié)。
1.默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。
2.引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！）
第二個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊�。�
第三個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩�。�
3.你喜歡哪個(gè)孩子就讀讀他說(shuō)的話。
4.講解第一個(gè)孩子的.內(nèi)容。
�。�1）看來(lái)很多小朋友都喜歡第一個(gè)孩子，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一段。
�。�2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？
�。�3）師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國(guó)家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國(guó)每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬(wàn)公頃。全國(guó)669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。
�。�4）聽了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。那么我們一起把這段讀一讀吧。
5.學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。
�。�1）自由讀3.4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有沒有什么不懂的詞語(yǔ)。
·馬鬃：馬脖子上長(zhǎng)長(zhǎng)的毛
·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。
·彩綢：當(dāng)陽(yáng)光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
（2）男女生分段讀。
三、閱讀第五小節(jié)。
1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對(duì)孩子的喜愛呢？
①理解“像小手”。
②體會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛撫。
2、讀第五自然段。
五、朗讀全文。
過(guò)渡：帶著對(duì)浪花的喜愛，以及孩子們的開心，讀讀課文。
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
二、教材簡(jiǎn)析
這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2.看，浪花正唱著動(dòng)聽的歌在歡迎我們呢�。ǔ鍪纠嘶▓D）
3.看著這些浪花，你想說(shuō)什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！
2.請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）
3.下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）
4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。
5.掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)）
6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
�。ㄒ唬┮皇嘶ㄏ駟�(wèn)號(hào)
1.老師想先選一束我最喜歡的.浪花送給大家。（師范讀）
2.因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜歡愛提問(wèn)題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話好嗎？
3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀嘩嘩）
4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。
5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：下面老師想聽你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）
�。ǘ┮皇嘶ㄏ竦舅�
1.一起讀讀這句話。
2.連天涯說(shuō)明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？（沙漠、草原）能通過(guò)朗讀把連天涯的感覺讀出來(lái)嗎？
3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.（根據(jù)學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼�。槭裁醋尯Ｋ兊�？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）
5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好啊！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來(lái)嗎？
6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。（指名讀女生讀）
�。ㄈ┮皇嘶ㄏ耨R鬃
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來(lái)看看萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面吧�。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？）
4.生齊讀。
5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）
6.你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來(lái)讀讀這句話吧！
7.這個(gè)戲字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來(lái)讀讀這一小節(jié)。
�。ㄋ模┮皇嘶ㄏ癫示I
1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）
2.這里的金疙瘩指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）
3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）
4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。
（五）一束束浪花像小手
1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）
2.請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句話）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花，再來(lái)聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩(shī)）
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示句式：一束束浪花像，）
2.看著這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對(duì)嗎？請(qǐng)小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
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