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《一條大河》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《一條大河》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一條大河》教學設計1
[教學目標]
知識與能力
1.了解作者知識，理解并積累生字詞。
2.理清文章寫作順序，深入理解文章內容，把握文章思想主題。
過程與方法
通過誦讀，賞析文章優(yōu)美的語言，感悟作者對《我是祖國》這首歌曲的獨特體會。
情感、態(tài)度與價值觀
感悟“《我的祖國》”的藝術魅力，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
[教學重點]
體會文章語言的精練形象，理解文章主旨。
[教學難點]
理解《一條大河》如何使音樂在文字上也有了生動的感覺。
[教學過程]
一、導入新課。
播放錄音《我的祖國》。這首旋律優(yōu)美、韻味濃厚的歌曲，曾經在一代人的心中掀起波瀾，引起人們心靈的震撼；今天，我們作為祖國新的一代，再來聽這首老歌，仍然能夠感受到它的美無所不在�，F(xiàn)在，我們來走進另一個人的心靈，看看他對這首歌有什么獨特的情感？
二、作者簡介。
劉元舉，中國作家協(xié)會會員、中國散文學會常務理事、鴨綠江文學月刊社主編、社長。主要作品：小說集《人情》、散文集《西部生命》、《上帝廣場》、《表述空間》、《沒有初戀》；紀實文學集《黃河悲歌》；紀實長篇《中國鋼琴夢》、《鋼琴時代》等。
三、字、詞學習。
1、生字：鉚（mǎo）偌（ruò）大驀（mò）地
簡陋（lòu）浸淫（jìnyín）
2、生詞：
纏綿：婉轉動人。
愜意：滿意；稱心；舒服。
戛然：形容聲音突然終止。
蕩氣回腸：形容文章、樂曲等十分動人。
潸然：流淚的樣子。
四、自讀課文，整體感知
作者記敘了自己幾次聽“一條大河”？分別有什么感受？
五、再讀課文，體會情感，提煉主旨
1.第一次聽了“一條大河”給作者的影響深不深呢？從文章中什么地方可以看出來？
2.作者聽了郎朗的演奏，對“一條大河”有了什么更深的感受？
3.本文的`主旨是什么？
本文以樸實、真摯的語言，記敘了在不同的時空聽到“一條大河”這首歌的真切感受，贊揚了《我的祖國》這首歌曲不朽的藝術魅力，抒發(fā)了對祖國的無比的熱愛、依戀之情。
六、品讀課文，體會語言之美
1．找出你認為寫得好的語句，試作分析。
2．找出描寫音樂的語句，說說作者是用了什么方法來寫的，寫出了音樂的什么特點。
3．小結：作者如何使音樂在文字上也有了生動的感覺？
�、俨捎猛ǜ械氖址ǎ瑢⒁魳沸赊D化為某些動作、畫面等具體可感并與旋律相協(xié)調的視覺形象。②通過間接描寫，強調“效果”的辦法使讀者感受到音樂的動人力量。③以貼切、精確、生動的比喻傳達對音樂的感受。
七、總結
武元家
《一條大河》教學設計2
教學目標：
知識與能力：
1、有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。
2、感受文中的形象。
3、積累并背誦優(yōu)美的文段.
過程與方法：理解文中抒發(fā)的情感。
情感態(tài)度與價值觀：學習本文培養(yǎng)自己熱愛祖國的思想感情。
教學重點：體會作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。
教學難點：感受文中的形象。
第一課時
教學重點：整體感知文意。
教學設計：
一、導入課堂：
教師播放電影《上甘嶺》插曲《一條大河》引入課堂。
二、作家作品：
劉元舉，中國作家協(xié)會會員，中國散文學會常務理事、鴨綠江文學月刊社主編、社長。主要作品：小說集《人情》，散文集《西部生命》、《上帝廣場》、《表述空間》、《沒有初戀》，紀實文學集《黃河悲歌》，既是長篇《親情鋼琴夢》《鋼琴時代》等。
三、整體感知文意：
1、學生初讀課文解決文中的生字詞。
2、齊讀全文或指名朗讀。
3、引導學生劃分文章結構。
學生以小組為單位結合自讀試劃分課文結構，教師引導歸納：
本文可分為三部分：
第一部分（1-2）自然段，回憶童年往事，表現(xiàn)我們對文化生活的渴望。
第二部分（3-7）自然段，我對一條大河這首歌的初步接觸。
第三部分（8-17）自然段，聽朗朗的演奏，真正了解了這首歌包含的思想感情。
四、再讀全文，體會文中的情感：
五、找出文中你認為寫得最精彩的句子摘抄下來。
六、教師小結課堂。
第二課時
教學重點：課文研習與問題探究。
教學設計：
一、復習導入。
二、引導學生探究下列問題
1、少年鋼琴天才朗朗結束了他《一條大河》的演奏之后為什么沒有立刻起身，而觀眾也沒有馬上給他掌聲？
2、否像《一條大河》的作者那樣，由《黃河頌》、《長江之歌》或其他歌唱祖國、中華民族的歌曲引發(fā)過某種親切、深情的感受？如果有這種體驗，說給老師和同學聽聽。
學生以小組為單位討論交流后發(fā)言，教師引導，師生共同梳理歸納。
三、引導學生概括文章的主旨。
四、遷移訓練：
再聽《一條大河》，選擇演繹一首你印象最深的歌唱祖國、民族的歌曲。
五、教師小結課堂。
第三課時
教學重點：把握文章寫作特點，借鑒寫作技法。
教學設計：
一、復習導入。
二、把握文章的寫作特點。
引導學生討論交流歸納，舉例說明：
有條不紊、層層深入地表現(xiàn)中心。作者想要表達的'情感是愛國或民族情感，但作者一開始并沒有點明這一點，而是先說自己小時侯對看電影的喜愛，從而引出了《一條大河》這首歌曲，然后細致描寫了聽朗朗演奏這首歌曲時的感受，最后才點明了中心：世界各地都有華人，我相信所有的華人都會為一條大河而動情的。
三、體會文章的語言特色。
1、師生共同討論交流，梳理文章的語言特點：
語言充滿激情。如描寫朗朗演奏那部分，既有細膩的描寫，又有充滿感情的抒情、議論，顯示了作者駕馭語言的高超能力，和對音樂的獨特理解，讀后令人難忘。
2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。
小組內選出代表在班內交流，教師評價，鼓勵優(yōu)秀。
四、說說本文對我們的寫作有什么啟示？
教師引導：詳略得當?shù)臄⑹�，對重點部分的細致描寫，都值得我們在寫作中借鑒。
五、教師總結全文。
六、作業(yè)布置：
1、完成配套練習冊相關內容。
2、書面完成課后練習第三題。
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