《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重點：
憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時間：2課時
第二課時
一、設(shè)境感知愛：課前播放歌曲《愛的奉獻》
�。ㄕn件出示繁體字“愛”簡體的“愛”）老師這兒有一個繁體字，你認識它嗎？認真看一看它與簡體的愛有什么區(qū)別？（多了一個“心”）真細心，那你認為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛？
愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛的詞語、句子、名言，能和大家交流交流嗎？
這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛意的語言一起走進愛的故事去細細品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。（板題：愛之鏈）
二、復(fù)習(xí)梳理課文脈絡(luò)
課文講述了哪幾個人相互關(guān)愛的事？
指名回答，教師板書：喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主
三、品讀感悟愛
�。ㄒ唬�、尋覓“愛”
1、請同學(xué)們迅速閱讀第一至四自然段，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。（第四自然段）
2、靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動
3、讀了這一段，你似乎看到了什么？
4、學(xué)生交流：
師：是啊，喬依的行為就像一幅幅圖畫定格在我們心中，你能通過讀再現(xiàn)這一幅幅畫面嗎？（學(xué)生練習(xí)）
師：誰來讀？（指一生）師：你的聲音告訴大家你真的感動了，帶著這份感動，我們一起走近喬依吧�。R讀）
師：讀書就要細心，細心品位一個字，一個詞，一句話，就會有自己的獨特的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。緊扣文中的細節(jié)描寫，再次速讀1——4自然段，，在自己感受深刻的地方圈一圈、畫一畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。
師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
師：這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計，四處奔波，心中十分凄涼。但看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
師：讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧。
師：喬依，你與老婦人素不相識，為什么這樣做？
師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車里暖和一下吧。沒有人會怪你的。
師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？
這就是喬依，當他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別人。
(二)、傳遞“愛”
出示第六自然段：請一生讀
1、老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了？讀文中的句子……
2、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個多小時，在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）
�。ㄊ茄剑磩诟冻�，合情合理，老婦人的舉動沒有一點不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）
出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。
�。�3）為什么喬依會從未想到得到“錢”的回報呢？（他以前在…所以…）
�。�4）齊讀第二句話：理解“天經(jīng)地義”談?wù)勀銓@句話的理解，重點理解“常�！薄耙恢薄�。
小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書：……）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。因此，喬依笑著對老婦人說（引讀第七自然段）
6、出示喬依的話：如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。
學(xué)習(xí)9—11自然段
1、帶著喬伊溫暖的話語老婦人走進那簡陋但溫馨的小餐館，讓我們一起去感受另一個動人的故事，自讀9-11小節(jié)。仍然請同學(xué)們關(guān)注課文中的細節(jié)描寫，看看你能從中讀懂些什么？
抓住課文中的細節(jié)描寫的句子，體會女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對比的寫作手法。
2、會讀書的同學(xué)一定能將一段話、幾段話讀成幾句話。 請同學(xué)們再讀課文嘗試完成填空練習(xí)。
�。ǘ嗝襟w顯示：）
到小餐館，老婦人看到 ______________ ，
突然想起了__________________________，
于是__________________________________。
3、女店主面對老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動。
4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，老婦人還會獻出自己的一點關(guān)愛嗎？
5、齊讀9-11小節(jié)。
學(xué)習(xí)第十二自然段
1、師引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋。
�。ǘ嗝襟w顯示：）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
2、從女店主的話中你讀懂了什么？
指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：
�。�1）喬依就是女店主的丈夫。
�。�2）喬依幫助了別人就是幫助自己
是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是……
�。�3）生活貧困卻因心中充滿愛而信心十足
［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著�、谂曛鳌皹O度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］
�。场⑼癸@“鏈”
a、多媒體出示四句話：讓我們再次回到文中，去品味那一串串閃爍著愛的光芒的語句。
�。�1）“他以前在困難的時
候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。”
�。�2）“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧�！�
（3）老婦人想起了喬依。
�。�4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
b、生自悟?qū)@四句話的理解，交流后多媒體顯示：
�。�1）“他以前在困難的.時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的�！�
——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)
�。�2）“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧�！�
——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)
�。�3）老婦人想起了喬依。 ——這是“愛”在接力
�。�4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
——這是“愛”的延伸……
四、補足珍藏愛
有了愛就有了一切，只要人人都獻出自己的愛，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時此刻對愛有自己的理解，請你寫一寫，說一說。
�。ǘ嗝襟w顯示：）
有人說，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果
愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，
愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，
愛是一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。
我要說,愛是__________________________，
愛是______________________________。
在輕音樂的伴奏下生盡情抒發(fā)
全班交流
五、延續(xù)締造愛
1、回歸愛
師：你們想知道老師是怎么理解這個“愛”的嗎？
生（齊答）：想。
師：（指著繁體的“愛”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。
2、結(jié)束語：
同學(xué)們，當我們享受著愛的陽光，吮吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能沐浴“愛”的光輝，成為愛之鏈中的一環(huán)，把“愛”的故事延續(xù)下去,讓愛的金鏈永遠不斷！
六、布置作業(yè)：
作業(yè)超市:
（1）背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；
�。�2）做幾件愛的事情。
（3）以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：（1）注意故事的合理性和連續(xù)性；
（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；
�。�3）要升華“愛”的主題。
選做題：1、2題任選一題。必做題：3題。
附板書設(shè)計：
……
夫妻
喬伊————————女店主
7、愛之鏈
老婦人
細節(jié)描寫、對比手法、結(jié)構(gòu)巧妙
課件
《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2，能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、根據(jù)課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助時，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)重點：
１、能正確、流利地朗讀課文。：
２、能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。
教學(xué)時間：
�。舱n時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
1、愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。（板書課題：7、愛之鏈）
2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？
二、初讀課文，掌握梗概。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義
�。ǘ┮院啙嵉恼Z言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。
三、設(shè)置懸念，留待探究。
1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事？
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的相互關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？
四、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┲攸c探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人
1、出示：第六自然段文字。
2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究內(nèi)涵：
�。�1）老婦人怎樣的舉動讓喬依“楞”住了？
�。�2）如果你是老婦人，此時，你會怎么想？
（3）老婦人的舉動合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會“楞”住呢？
�。�4）怎么理解“他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報”？這是為什么？
�。�5）在這個句子中，哪是“因”，哪是“果”？
�。�6）在表示原因的前半句中，哪一個詞告訴我們喬依以前在困難的時候，多次得到過別人的關(guān)愛？
�。�7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認識？他又是怎么做的？
（8）喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報，那么，他想得到其他什么回報嗎？
五、按課后提示劃分段落。
第一段（第1—8自然段）。第二段（第9—11自然段）。第三段（第12自然段）。
六、作業(yè)：
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。病⒄n文為什么要以“愛之鏈”為題？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個個故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、學(xué)習(xí)2—8小。
1、讀讀、議議，體會老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。指讀——齊讀。
2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
�。�、小結(jié)：在喬依困難的`時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9—11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9—11節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。
她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9—11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋。
2、從女店主的動作和語言中你讀懂了什么？
板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1、老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋�？梢元毩⑼瓿�，也可以小組合作。
2、上講臺交流展示
六、總結(jié)
板書設(shè)計：
8、愛之鏈
幫助
喬依老婦人
關(guān)愛 幫助
女店主
《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重點：
憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程：
課前：（播放《愛的奉獻》）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶愛的故事
1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》（齊讀課題）
3、你們還記得課文中的那兩個故事嗎？(相機板書三個人名，并完成一部分連線)
�。ń涣鳎簡桃缼椭蠇D人
老婦人幫助女店主）
二、走進場景，體悟愛的真諦
�。ㄒ唬�、感受老婦人的心情
1、故事發(fā)生在一個風(fēng)雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)
已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚揚地飄落下來。
這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。
有位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。
她在這個荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。
2、讀了這句話，你能體會到老婦人的內(nèi)心嗎？
3、是呀，在風(fēng)雪中等了一個多小時的老婦人心中滿是緊張和害怕，我想請四位同學(xué)各讀一句，哪四位同學(xué)來讀？
�。銈兊睦首x讓我看到了風(fēng)雪中那緊張無助的老婦人。）讓我們像他們那樣一起來讀一讀這句話。
�。ǘ⒆呓鼏桃肋@個人
1、過渡：就在老婦人幾乎完全絕望時，誰出現(xiàn)了？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，這是一個怎樣的喬依呢？默讀14小節(jié)，關(guān)注人物的動作、語言、神態(tài)等方面細細品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來把你的一份理解、一份感受，用一個字、一個詞或一句話紀錄下來。（生自讀，寫感受）
師邊巡視邊說：不要忽視藏在課文中的某個行為、某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受。
3、交流：你看到的是怎樣的喬依？（隨著學(xué)生的交流相機出示段落）指導(dǎo)生抓住以下三點交流：
▲竭盡全力樂于助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（屏顯第4小節(jié)，相機紅顯動詞）
�。垡皇峭ㄟ^蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；］如說不出引導(dǎo)：透過這些動詞，你能想象出喬依當時會遇到哪些困難?從這些生動的細節(jié)描寫中，你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)？
交流到蹭破時，如未說全，引：手（腳）蹭破了，還有哪里也蹭破了呢？
如說全了,則師:蹭破了也顧不上去擦一擦流出的血,那他顧得上的是什么呢?
評:是的，這是你的理解。
是呀,此時的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車好讓她擺脫困境,早點回到溫暖的家.
你能帶著自己的感受把它讀好嗎？
其它評：你真會讀書
你走到了喬依的心里去了。
你走進去了。
小結(jié)：喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助，這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。你還看到了怎樣的喬依呢？
▲生活貧困，處境艱難（根據(jù)學(xué)生的回答相機屏顯第一自然段，相機紅顯關(guān)鍵詞）
�。鄱峭ㄟ^喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒穿襪子破手套等詞句感受喬依生活的貧困、處境的艱難；］（如果沒有找全：喬依是貧窮的，文中還有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？）
是呀，在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的生活沒了著落，他的心里非常凄涼，能帶著你的感受來讀這一自然段嗎？
▲熱情、體貼、細心
�。廴锹�(lián)系課文二、三、五自然段中的臉上帶著微笑很理解她的感受，趕緊安慰讓她坐進車里和人物的語言感受喬依對老婦人的關(guān)心。］你很了不起，從看似不經(jīng)意的細節(jié)就能讀出喬依對老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢？
�。ㄆ溜@第3小節(jié)） 讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）你能讀出話語中的暖意嗎？淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
評：你的朗讀，能讓害怕的心安定下來。
你可真是喬依的代言人��！
4、代言喬依的內(nèi)心（先拋出問題，再請人代言，給學(xué)生思考的余地）
師：現(xiàn)在，大家已經(jīng)讀懂了喬依的內(nèi)心了。誰還愿意來做喬依的代言人？（指生說）
師：喬依，你與老婦人素不相識，為什么這樣做？
師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車里暖和一下吧。沒有人會怪你的。
師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？
5、（屏顯第四自然段）師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會有更深的體會。請大家捧起書再一起讀這段話吧。（生飽含感情地齊讀，配樂：《風(fēng)的呢喃》）
6、我們從文已經(jīng)體會到了喬依的貧窮，知道對于他來說錢是很需要的，而當老婦人用錢來回報他時，他卻拒絕了自己急需的錢，這是為什么呢？
7、▲[出示第六小節(jié)]
來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
�。�1）能給天經(jīng)地義換個詞來說說嗎？
�。�2）喬依把什么看作是天經(jīng)地義的？
（3）多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動的一段話，帶著這份感動朗讀6、7小節(jié)。
三、小結(jié)閱讀方法，自學(xué)愛的傳遞
1.小結(jié)方法：學(xué)到這里，我們來回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來體會喬依的特點的？（師小結(jié)，演示課件）
我們抓住了人物的神態(tài)（帶著微笑）、語言（安慰的話語）了解到喬依是個熱情、細心、體貼的人；
抓住了人物的動作（蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟了解到喬依是個真心幫助他人的人；
抓住了人物所處的環(huán)境和衣著（破汽車、飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒穿襪子破手套）了解到喬依的生活貧困。
我們在讀這類寫人的文章時，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動，細細品味，讀出你的感受，體會人物特點。這樣你的心思會更加細膩，你的情感會更加豐富。
2、下面請同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的911自然段，圈圈重點詞語，劃劃相關(guān)句子，寫寫自己的感受，說說從中感到女店主是個怎樣的人？老婦人又是怎樣的人？
3、讀后交流(還有誰愿意說，說出自己的見解。)
�。ㄏ鄼C屏顯第十自然段）
【工作認真細致、對人熱情關(guān)心的女店主】：她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。 （是啊，盡管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿載著女店主的熱情，藏著的是女店主的關(guān)愛�。。�
臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個月了。盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。（這一個個動人心弦的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖�。。�
【生活貧困的女店主】：餐館里面十分破舊，光線昏暗。極度疲勞懷孕至少8個月了。（盡管行動困難，即將臨產(chǎn)，卻還得操勞，一切都說明了女店主家境的貧寒。）
【愛的傳遞者老婦人】老婦人的字條
4、多么感人啊，老師為故事中人物的品質(zhì)所折服，更為大家那細心的讀書態(tài)度所折服。讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)
四、突破難點，感受愛的延伸
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：一切都會好起來的，親愛的，喬依
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
�。�1）喬依就是女店主的`丈夫。
�。�2）喬依幫助了別人就是幫助自己
（3）困難只是暫時的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次笑：①喬依心情很是凄涼，但對在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的老婦人依然微笑著�、谂曛鳂O度疲勞，臉上卻帶著甜甜的微笑。］
�。�4）這是一個充滿愛的世界。
4、凸顯鏈
多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號后面的。）
�。�1）他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。 喬依的助人為樂就是愛的延續(xù)
�。�2）如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。
這是延續(xù)愛的倡導(dǎo)
�。�3）老婦人想起了喬依。 這是愛在接力
（4）一切都會好起來的，親愛的，喬依
這是愛的延伸
小結(jié)：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條。
�。◣熯呅〗Y(jié)邊完善板書。）
學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用愛之鏈作題目了吧？
生交流，師延伸：對，愛在傳遞，它會通過不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來傳承愛吧�。ㄟM一步完善板書）
五、鼓勵創(chuàng)作，詮釋愛的內(nèi)涵
1、師：相信此時愛早已在大家心里生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家愛是什么嗎？
2、創(chuàng)作、交流
評：是呀！愛是傳遞，是一根心鏈，拴緊你我的心，連著大家的心。
愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。
在老師的心中愛就是手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上。
3、（播放《因為愛》，同時播放抗雪災(zāi)、抗洪水等圖片，在音樂聲中結(jié)課。）全體起立，讓我們把目光定格在那一個個感人的畫面。
4、結(jié)束語：四川汶川地震牽動著億萬人的心，當災(zāi)難來臨時，我們用愛相迎，地震無情人有情，這情就是愛！一方有難，八方支援，這支援中含著愛！大地震發(fā)生的第一時間，溫總理趕來了，戰(zhàn)士們趕來了，所有有愛心的人們向災(zāi)區(qū)伸出了援助之手。
因為愛，冰雪會消融，
因為愛，枯木會逢春，
因為愛，希望綻放華彩，
因為愛，奇跡正在趕來。
讓我們成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！
六、布置作業(yè)
1、以喬依醒來為開頭，展開想象寫一段話。
提示：
�。�1）注意故事的連續(xù)性；
�。�2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；
�。�3）要升華愛的主題
2、 搜集一些關(guān)于愛的主題的名言。
《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計4
一、解讀教材： 《愛之鏈》這篇課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動地展示人與人之間的愛的鏈條，歌贊了互相關(guān)愛、互相幫助的美好感情，愛之鏈第二課時教案學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(第二次教案)。因此，作者以寓意深刻的“愛之鏈”為題，傳達了作者希望社會上的這種愛之鏈連續(xù)不斷、擴展延伸的思想感情。
基于以上情況，本人這樣設(shè)計教學(xué)：
1、復(fù)習(xí)三個點：喬依——老婦人，老婦人——女店主，女店主——喬依。這樣為進一步理解全文作了必要準備。
2、繼而圍繞“愛之鏈”探究愛的鏈條的主要環(huán)節(jié)——
（1）喬依——老婦人：緊扣“愣”和“一直”剖解心理活動，突出喬依的樂于助人與樸素希望。
（2）老婦人——女店主：老婦人眼中的餐館和女店主的情態(tài)，讓她想起喬依的話，她的無私幫助，使女店主感動不已。
（3）女店主——喬依：關(guān)愛艱難辛苦的喬依，安慰喬依“一切都會好起來的”，揭示老婦人相助的影響。
3、板書將這三點用索圈表示鏈條串聯(lián)起來，不僅形成了完整的“愛之鏈”，而且使學(xué)生對這“愛之鏈”有了更為生動的感受和深刻的理解。
為了凸顯高年段“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)教研主題，在教學(xué)時，讓學(xué)生品讀感悟文中關(guān)鍵詞句，使他們走入文本，體會人間濃濃的`真情和相互關(guān)愛的美好情感，同時，抓住細節(jié)描寫對學(xué)生加以寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練；圍繞課后練習(xí)題第4題，以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話，對學(xué)生進行續(xù)寫訓(xùn)練，并在續(xù)寫中準確運用所學(xué)的細節(jié)描寫。從而使讀寫有機結(jié)合起來，既提高了學(xué)生寫作能力，又提高了他們的寫作水平。
二、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛。
3、在理解感悟文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，展開想象，以“喬依醒來……”為開頭寫一段話。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫一段話。
課前準備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、教師語言渲染愛的課堂氛圍。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問：“這篇文章主要寫哪些人物？”板書“喬依、老婦人、女店主”，并引出新授內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一個故事1、默讀課文4—8自然段，邊讀邊思考：喬依是怎樣幫助老婦人的？
2、指名說，學(xué)生自由讀第4自然段，找出表示動作的詞，從這些動詞看出喬依是個怎樣的人？感情朗讀。
3、滲透寫法：細節(jié)描寫
�。�1）提示：細節(jié)描寫還有環(huán)境描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等。
�。�2）舉例練習(xí)，進一步了解細節(jié)描寫的寫作方法與好處。
4、喬依修好車子后，老婦人怎么做？（為什么給他錢？）喬依又是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出答案。
�。�1）齊讀第6自然段，思考：喬依為什么愣住了？
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，板書“常常，一直”，教案《愛之鏈第二課時教案學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(第二次教案)》。
�。�3）朗讀體會喬依質(zhì)樸純潔的美好心靈。
�。�4）朗讀背誦第7自然段，聯(lián)系生活實際，說說你有沒有這樣做？
三、學(xué)習(xí)第二個故事1、用喜歡的方式讀9-11自然段，按課件上的提示自學(xué)這部分內(nèi)容。
2、自學(xué)匯報，評議。
3、想象：女店主在得到幫助時不禁潸然淚下，當時她心里會想些什么？
4、看板書點題，說說生活中關(guān)于愛之鏈的感人故事。
四、學(xué)習(xí)第三個故事下面，我們來看看女店主是怎么關(guān)愛橋依的？
1、指名朗讀最后一個自然段，邊聽邊思考：女店主是怎么關(guān)愛喬依的？
2、指名說，配樂感情朗讀女店主的話。
3、啟發(fā)想象說話：此時或明天喬依醒來，夫妻二人會說些什么，做些什么？
4、課件歸納：續(xù)寫注意事項，學(xué)生續(xù)寫。
5、反饋，點評。
五、課堂小結(jié)，升華主題 1：同學(xué)們，愛是如此神圣，能讓重病者看到生的希望，能讓失落彷徨者振作起來，能創(chuàng)造出許許多多人間的奇跡。從今以后，讓我們都來做x的使者，將愛繼續(xù)傳遞下去，讓世界到處都充滿愛吧！
2、播放《愛的奉獻》。
六、布置作業(yè)1、把續(xù)寫內(nèi)容寫在《特色作業(yè)》上。
2、感情朗讀課文，完成本課相關(guān)練習(xí)。
板書： 8愛之鏈 喬依 老婦人 女店主
�。ǔ３＃� （一直）
細節(jié)描寫：（環(huán)境描寫））（神態(tài)描寫）（語言描寫）（動作描寫）等。
教 學(xué) 反 思
一、教材簡析：
《愛之鏈》是一篇淺顯易懂又富有教育意義的文章，通過三個人與人之間互助互愛的感人事跡，使我們懂得：愛像一盞燈，黑暗中照亮前行的征程；愛像一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛更像一條心鏈，拴緊人們彼此的心。
本文的寫作特色是大量運用細節(jié)描寫襯托人物心情，刻畫人物形象，使文章生動、具體、感人。圍繞本次“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)研討主題，在教學(xué)中，本人大量滲透細節(jié)描寫，在文章最后教給學(xué)生續(xù)寫文章的寫法，并適恰當運用前面所學(xué)的細節(jié)描寫，使整個教學(xué)井然有序，渾然一體。
二、做得還可以的方面：
1、課堂導(dǎo)入與結(jié)尾打動人心，令人震撼。
開課時伴隨著悠揚深情的音樂，教師朗誦一首關(guān)于人間真情的詩篇，再以動人的語言把學(xué)生帶入愛的思想境界，以此創(chuàng)設(shè)一種充滿愛與溫情的學(xué)習(xí)氛圍，為下文的教學(xué)做了較好的鋪墊。最后，以震撼人心的歌曲《愛的奉獻》結(jié)束課堂，讓學(xué)生們再次感受愛的偉大與神圣，同時讓“愛”這個主題得到升華。
2、教學(xué)重難點突出。
本課教學(xué)重點為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛。為了突出重點，教學(xué)時，我給學(xué)生充分的閱讀時間，憑借文中三個事例讓學(xué)生感受人間真情，并聯(lián)系生活實際使他們懂得“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人也就是關(guān)愛自己”，這樣既讓他們感受到了互助互愛的力量，又讓他們懂得做人的道理，達到兩全其美的效果。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫一段話。為了突破難點，教學(xué)時，本人借助文中運用的細節(jié)描寫：環(huán)境描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和動作描寫對學(xué)生加以寫法指導(dǎo)。在最后一個自然段時創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說說喬依醒來后，夫婦二人會說些什么？做些什么？接著課件出示續(xù)寫的三個要求，然后讓學(xué)生續(xù)寫，最后反饋，評議。
三、不足：
1、教師缺乏激情，笑容不夠燦爛，沒能較好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課中的我與以往判若兩人，原因可能是跟新接任的班級學(xué)生配合不夠默契，本人的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所以開學(xué)以來一直存在這樣的問題。雖然做了很多的努力，但效果欠佳，帶著這樣的顧慮，一是不夠相信學(xué)生的能力，二是自己心態(tài)調(diào)整不過來，所以心情有些沉重，也有一絲不快樂。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀書的方式不夠靈活多樣，多數(shù)是齊讀或自由讀。
3、教學(xué)第四自然段動作描寫時挖掘教材、品讀感悟不夠到位。
4、教學(xué)時提的某些問題過于籠統(tǒng)，不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生不明白如何是好，所以答不上來。 ……
四、再教設(shè)計：
如果再上一次這節(jié)課，首先，我會調(diào)整自己的心態(tài)，絕不可以把不滿情緒寫在臉上；接著，我會多費些時間與精力認真琢磨本課教學(xué)，多思考，多創(chuàng)新，多尋找教學(xué)亮點；然后，我還會在課前多試講幾次，練講練說教學(xué)過程，讓自己的課堂組織語言更加清晰明了。從而使我的課堂優(yōu)點多于缺點，使學(xué)生有更大的收獲。
《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計理念：
課堂應(yīng)該是師生互動的過程，要以學(xué)生為本，放手讓學(xué)生自讀自悟，在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，圍繞著“愛”，以“愛的傳遞”為線索展開閱讀，注重感悟，讓學(xué)生沐浴“愛”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗，受到情感熏陶，樹立正確的價值觀。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程：
（課前）學(xué)生齊讀，愛的名言（出示投影）
愛是一盞燈，黑暗中照亮前行路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果……
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：愛，更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個個感人的故事嗎？
指名回答，教師板書：喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主
二、“導(dǎo)”學(xué)課文第一部分。
1、速讀第一至四自然段，請大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的？
2、投影出示一段話（與課文進行比較）
喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污……
引導(dǎo)學(xué)生比較：同學(xué)們，我們平時在作文中，讀到的經(jīng)常是一些概括性強的語言，可是這段話用事實來說話——通過喬依的動作、來神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。（說說文章中的這段話有什么特點）
3、引導(dǎo)學(xué)生進行畫面描述：同學(xué)們會讀書的同學(xué)能將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請大家再讀讀，你能看到什么樣的'畫面呢？等會請你向大家描述一下。
�。ㄟ呇惨曔吿嵝褜W(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會有深刻的感受。）
4、交流：
5、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。師：是啊，喬依的行為就是一幅幅圖畫定格在我們心中。這么多畫面連在一起，能讀出你的感動嗎？（學(xué)生練習(xí)）
6、讀了這一段，你還感受到了什么？
7、喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？
8、師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——再齊讀第四自然段。
9、體會人物內(nèi)心，再次品讀。
讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧。（學(xué)生準備，然后指名學(xué)生做代言人）
�。�1）師：喬依，你與老婦人素不相識，為什么這樣做？
�。�2）師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車里暖和一下吧。沒有人會怪你的。
�。�3）師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？
師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會有更深的體會的。請大家捧起書再齊讀這段話吧。（配樂《風(fēng)的呢喃》學(xué)生感情讀第四小節(jié)）
10、師：回過頭來再看這一段，你還有其他的感受嗎？
讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
11、出示第六小節(jié)
來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)
12、引讀：所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說——
三、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。
1、同學(xué)們，這愛之鏈的第二個故事，就請你們自己來學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，會讀書的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。請同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空。
2、投影出示填空
到了小餐館，老婦人看到 。
到了小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 。
到了小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，
于是 。
3、自說——指名說
4、、細節(jié)描寫是本文顯著特點，在以后同學(xué)的習(xí)作中，我們也要學(xué)著在自己的文章中通過細節(jié)描寫反映人物的性格特點。你還從課文哪些細節(jié)中又感受到了什么？
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋——
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
從女店主的話中，你讀懂了什么？
師：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈（生齊讀）。
五、鼓勵寫話，釋放體驗。
1、學(xué)到這兒，老師再問你 “愛是什么”？你現(xiàn)在能回答嗎？想一想，用一句話寫下來。（許多學(xué)生靜思片刻，開始動筆寫。）
2、讓我們來交流一下。誰先說？
3、你們想知道老師是怎么理解這個“愛”的嗎？
�。◣煱鍟斌w的“愛”字）深情描述：“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學(xué)們，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
4、播放歌曲《愛的奉獻》
六、拓展延伸。
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。
二、教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，先請大家看老師寫一個字（板書一大大的繁體“愛”字），認識嗎？認真觀察它的字形，比較和簡體的“愛”最大的區(qū)別（“心”）， 真細心，那你認為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛？愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛的詞語、句子、名言，能和大家交流交流嗎？
師：板書“鏈”，請同學(xué)們用“鏈”組詞。
師：引出課題“愛之鏈”。（板書課題）
2、這節(jié)課就讓我們一起走進愛的故事去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、請用簡潔的語言說說課文是由哪幾個關(guān)愛的故事鏈接起來的？
二、民主導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)課文1---8自然段
1、（出示）在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀課文第2到8自然段。
�。�1）全班交流。
�。�2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來？（指讀——齊讀）
2、（出示）盡管老婦人此時幾乎完全絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時，喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的？請你自己去文中找一找、讀一讀。
（1）（出示第三自然段）你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？
�。�2）這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（3）（出示第四自然段）喬依是怎樣為老婦人修車的？靜心默
讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動，在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。
（4）如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內(nèi)心涌動著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個人？（感激，感動。助人為樂，熱情，真誠）
3、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是——你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達自己的感激之情。
4、（出示第六自然段）請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。（齊讀）
�。�1）理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當然，不容質(zhì)疑）
�。�2）多么質(zhì)樸，多么感動的想法啊。請你帶著這份感動再讀第六自然段。（齊讀）
5、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。老婦人完成喬依的這個心愿了嗎？
（二）、學(xué)習(xí)課文9---11自然段
那么老婦人是怎么做的呢？請自學(xué)9—11自然段，并完成下面
的填空。（同學(xué)們，會讀書的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。）
1、（出示填空題）來到了小餐館，老婦人看到（），
突然想起了（），于是（）。
提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。
2、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，請一個讀書最好的同學(xué)讀。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)12自然段
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋……
2、（出示句子）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：
“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
4、小結(jié)：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，
喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈（生齊讀）。
（四）、總結(jié)課文
1、回憶課文內(nèi)容，說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？（小
組討論）
2、播放歌曲《愛的奉獻》。
3、結(jié)束語: 同學(xué)們“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學(xué)們，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的.芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、愛是雨天里的一把傘，愛是（），愛是（），愛是（）……
2、以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
《愛之鏈》教學(xué)反思
《愛之鏈》這篇課文并不是特別深奧難懂，通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點愛，世界會更美好。
雖說是六年級的孩子，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，但是，在有些關(guān)鍵的地方，還是需要老師的引導(dǎo)。老師是引導(dǎo)者，是平等中的首席，當學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了靠自己的力量難以獨立解決的問題，老師就應(yīng)該站出來，及時地教給方法，及時地指引道路。
課文的主人公不僅僅是喬依，這也不是一篇寫人的文章，課文主要還是寫了兩個“幫助”的小故事。第二個片段則從事情本身入手，先找出具體寫喬依幫助老婦人的段落，再圍繞“讀了這一段，你感受深刻的是什么”來交流。第二個片段換了個角度，從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手，引導(dǎo)學(xué)生交流感受。我覺得第二個片段的可取之處在于，由“扶”到“放”，滲透方法。 通過學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生完成填空練習(xí)，從而，對課文內(nèi)容就有了進一步的理解。進一步體會到老婦人幫助女店主，這是一種愛的接力，又形成了一個愛的鏈子。學(xué)生積極參與此次活動，都能抓住主要內(nèi)容完成練習(xí)，填的很好。
“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的這句話，可以體會到他們對生活得樂觀態(tài)度。但是，他們對生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其他人，如果每個人都付出自己的關(guān)愛，世界會變得更加美好。此時，老師再點題：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈。這樣就顯得水到渠成了。
《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛”的故事
1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》（齊讀課題）
3、你們還記得課文中的那兩個故事嗎？(相機板書三個人名，并完成一部分連線)
�。ń涣鳎簡桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主）
二、走進環(huán)境。
1、故事發(fā)生在一個風(fēng)雪交加的黃昏，看！
請你讀讀第一自然段，用心體會一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？
2．指名朗讀第一自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會。
寫到了哪些景物？（1）鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的`，幾乎看不見汽車，更沒有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒有人跡，很是荒涼。（2）寒冷的風(fēng)雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無生機，沒有希望。
這些景物給你什么樣的感受？用個恰當?shù)脑~語來形容一下。凄涼……
4．誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點撥、評價。）
5．課文一開始為什么要寫這樣一個凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛的溫暖……）
或者：這個獨特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯(lián)系？（一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應(yīng)的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。）
三、走近喬依
1．凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時的喬依最需要的是什么？（愛的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請你讀一讀2—8自然段，用心品味一下描寫喬依言行的細節(jié)，體會一下，是什么感動了老婦人，也感動了你？
2．指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細節(jié)，再談一談你被感動的原因。
（1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說……”：細致入微的體諒，真誠溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動。（可親/可近）
（2）“喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下……”：全然不顧天氣的嚴寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，真正把別人的困難當成了自己的事情，為的是一個毫不相識的陌生人，誰能不被感動？（可敬）
�。�3）“喬依愣住了，笑著對老婦人說……”：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報，無私的幫助，高尚的品格，深深地打動了每一個人。（可貴）
�。�4）“喬依看著老婦人的車開走以后，才……”：一個小小的“才”字，說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動呢？
《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
3.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助時，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動作、神態(tài)描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點：
1.理解課文最后一句話的意思。
2.學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的.寫法，寫一個小片斷。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個個故事嗎？指名答。板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、探究文本、品味人物品質(zhì)。
А、探究1-8小節(jié)
1、[課件出示]在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。
（▲第二小“又冷又怕在冷風(fēng)中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。指讀――齊讀
2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀�！弑M全力無私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來▲[出示第六小節(jié)]來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)
3、引讀6、7所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問（ ），喬依（ ），他從來沒想到（ ），他以前在困難的時候（ ），所以他從來就認為（ ）。因此，喬依笑著對老婦人說（ ）。
4、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
В、探究9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9―11節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到（ ），突然想起了（ ），于是（ ）。
她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說――指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
С、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋。
2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？
三、拓展延伸。
1.老師請你再讀讀課題――愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋。
2.上講臺交流展示
四、教師總結(jié)。
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品�，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《讓世界充滿愛》]
3.結(jié)束語：
因為愛，冰雪會消融，
因為愛，枯木會逢春，
就因為愛，希望綻放華彩，
就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。
就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，
就因為愛，奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！
板書設(shè)計：
喬依 幫助 老婦人
關(guān)愛 幫助
女店主
《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點：
1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1、由愛字導(dǎo)入課題。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（文中有那幾個主要人物？他們之間的“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、學(xué)習(xí)課文1自然段
1、學(xué)生自學(xué)，師出示問題：喬依的生活是什么樣的.？從哪可以看出？
2、師生共同交流。
�。�1）生活處境凄涼。
（2）原因：工廠倒閉、妻子懷孕、開了輛破車、在鄉(xiāng)間公路上、找工作的疲憊不堪。
�。�3）指名學(xué)生讀出那種凄涼。（播放風(fēng)雪聲）
三、學(xué)習(xí)第2~~8自然段
1、師出示問題，學(xué)生默讀課文自由回答問題。
問題：（1）、就在這時，他遇到了陌生的老婦人，你發(fā)現(xiàn)喬依神情有什么變化？
�。�2）、面對喬依老婦人什么反應(yīng)？為什么回那么想？
�。�3）、喬依是如何傳遞自己的愛的？
�。�4）、當車子修好后，老婦人是怎么做的？喬依又是怎么做的？（投影出示6、7自然段）
2、教師小結(jié)。
在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
四、學(xué)習(xí)9~~11自然段
1、自瀆《愛之鏈》第二個故事，并完成填空。
來到了小餐館，老婦人看到_________，突然想起了_________，于是__________。
五、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
六、感情升華，播放歌曲《因為愛》結(jié)束
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，心中的冰雪才會消融，因為有愛，所有的生命才獲得圓滿。同學(xué)們，讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！
板書設(shè)計：
喬依幫助
老婦人
女店主幫助
《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、 憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，體會喬依樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從而領(lǐng)會文章以“愛之鏈”做題目的含義。
教學(xué)過程：
第一課時
1、 感情導(dǎo)入，揭示課題。
愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那漂雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。（板書課題）
學(xué)生圍繞課題進行質(zhì)疑：這是一種怎樣的“愛”？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？
2、 學(xué)生自學(xué)生字、詞語。
3、 教師正音。
“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。
4、 教師范讀課文。
5、 學(xué)生自讀課文，了解故事情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來理清脈絡(luò)。
6、 明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系
7、 學(xué)習(xí)第一自然段。
從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。
學(xué)生體會環(huán)境描寫的作用。
學(xué)生朗讀體會。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、[出示投影片]有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得那一個個故事嗎？
指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)
1、[出示投影片]在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。
�。ā诙」�(jié)“又冷又怕” ---------在冷風(fēng)中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 ）
�。ā谖逍」�(jié)“緊張絕望” ----------荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）
誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。
指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：
▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）
淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
▲竭盡全力無私助人
“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦
“冷” 手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
▲[出示第六小節(jié)]
來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的`認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7
所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ，喬依 ，他從來沒想到 ，他以前在困難的時候 ，所以他從來就認為 。因此，喬依笑著對老婦人說 。
4、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、[出示填空]
到小餐館，老婦人看到 ，
突然想起了 ，
于是 。
她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說
還有誰愿意說，說出自己的見解。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
從女店主的話中你讀懂了什么？
板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋�？梢元毩⑼瓿�，也可以小組合作。
2.上講臺交流展示
六、總結(jié)
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品�，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《因為愛》]
3、結(jié)束語：
因為愛，冰雪會消融，
因為愛，枯木會逢春，
就因為愛，希望綻放華彩，
就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。
就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，
就因為愛，奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！（板書……）
課后記：
《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、[出示投影片]女生齊讀
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事？
板書：喬依 老婦人 女店主
3、如果一個環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛，喬依 ----- 婦人-----女店主，僅僅這三個人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動付出對他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢？
二、學(xué)習(xí)1~8小節(jié) 師：速讀找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。
1、出示閱讀要求：靜心默讀第四小節(jié)，想一想喬依修車時遇到那些困難？你覺得哪個字，哪個詞，哪個句子讓你感受非常深刻，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個詞，這句話。
�。ㄓ亚樘嵝褜W(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受。）
2、（出示第四自然段）師：讀了這一段，你感受最深的是什么？你從哪些地方感受到的？
感受一：喬依修車非常賣力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車。
從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，
從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒有知覺”，“喘著”、“流下來”感受到天那么冷，喬依仍然認真地幫老婦人修車。
“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車。
（指名讀句子）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？
感受二：喬依生活貧困。
“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出
喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？
喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。
喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。
過渡：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
感受三：喬依關(guān)心老婦人，為老婦人著想
喬依讓她坐進車里看出。喬依為什么這么做呢？能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎？
老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……
老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。
她在這個荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。
3、小結(jié)：讀書就要細心，通過一個字，一個詞，一句話，就會有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。
4、再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——配樂齊讀第四自然段。(出示幻燈片)
5、出示第六自然段：請一生讀
喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
�。�1）老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了？讀文中的句子……
（2）如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個多小時，在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）
�。ㄊ茄�，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動沒有一點不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）
出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報
師讀這句話，學(xué)生根據(jù)重音的不同來理解“從沒”“錢”
�。�3）那么，這是為什么呢？
（4）齊讀第二句話
A 這句話中哪個詞告訴我們喬依以前在困難的`時候，多次得到過別人的關(guān)愛？
B 一個環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛，這么說來，這個環(huán)應(yīng)該向左延伸了。師畫。
C 正因為如此，所以喬依思想上從來就認為幫助別人是天經(jīng)地義的事。誰來說說什么叫“天經(jīng)地義”？
D 正因為喬依從過去到現(xiàn)在都是這么看的，所以他……
“一直”的意思就是說……所以這個環(huán)又應(yīng)向右延伸了。師畫。
�。�5）出示： “他……做的�！睅е约旱睦斫庾x一讀這段話。師述：這是“愛的延續(xù)”
（6）喬依之所以愣住了，是由于他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。那么，這是不是意味著他想得到其他匯報呢？那究竟是什么？
6、出示喬依的話：如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。理解這句話。
小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。這是“愛的倡導(dǎo)”。
三、學(xué)習(xí)9—11自然段，邊讀邊思考
1、 出示：來到了小餐館，老婦人看到___________，想起了_________，于是____________。
2、她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說
出示“老婦人想起了喬依。”，于是給女店主留下了一些錢，這是“愛的接力”。
3、女店主面對老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動。
4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，她還會獻出自己的一點關(guān)愛嗎？
過渡：如此說來，我們這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)向右繼續(xù)延伸了，誰來畫？
5、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
過渡：在學(xué)文的過程中，我們懂得了第二件事和第一件事是緊緊聯(lián)系著的，那么，
第三件事和第二件事是不是也緊緊聯(lián)系的呢？請大家仔細讀課文，認真想一想。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、 [出示句子] 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
2、體會“輕輕地、喃喃地”。有表情地喃喃地讀女店主的話，體會當時的心情。
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
喬依就是女店主的丈夫。
喬依幫助了別人就是幫助了自己。
師：她憑什么激動地安慰喬依“一切都會好起來的“？
4、是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是……
�。ㄋ麄兊纳铍m然很貧困，但他們對生活充滿了希望，讓他們有了克服困難的信心，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。每個人都付出自己的關(guān)愛，世界會變得更加美好。）
5、以后如果遇到有困難需要幫助的人，她會像老婦人一樣獻出自己的一點關(guān)愛嗎？為什么？
6、師述：這份愛一定會延伸下去的。繼續(xù)將珠鏈向右延伸......
7、出示：如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動付出對他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢？指名答：無數(shù)人
8、師激情結(jié)課：同學(xué)們，愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
9、播放《愛的奉獻》出示詩句
因為愛，冰雪會消融，
因為愛，枯木會逢春，
就因為愛，希望綻放華彩，
就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。
就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿,
就因為愛，奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧
五作業(yè)設(shè)計
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：注意故事的連續(xù)性；描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；要升華“愛”的主題。
《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點：
1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1、記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．指名讀生字詞，要求讀準字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
3、重點理解下列詞語的'意思。
荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：
4、指名分自然段讀課文，教師相機指點。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事？
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。
第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。
四、作業(yè)
1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2．朗讀課文。
《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
知識目標：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
情感目標：憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他妻子的動作、神態(tài)描寫中體會人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點：理解課文最后一句話的意思。
教學(xué)過程：
第二課時
一、直接導(dǎo)課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)《 愛之鏈》， 一起去品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、能說說課文是由哪幾個關(guān)愛的故事鏈接起來的嗎？
二、品讀感悟愛
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一個故事（一到八段）
1、同學(xué)們，請默讀課文一至八自然段，并找出喬依幫助老婦人的段落
2、（靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。
3、（課件出示第四段）
喬依爬進車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
4、指名學(xué)生說感受，指導(dǎo)學(xué)法。
�。�1）抓重點詞語理解句子意思
通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；
�。�2）聯(lián)系上下文理解句子意思
聯(lián)系前文第一自然段通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走�！薄帮w舞的`雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)�！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！钡染渥痈惺芨惺軉桃郎畹呢毨�、處境的艱難；
聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關(guān)心。
�。�3）這段屬于細節(jié)描寫，表現(xiàn)了喬依助人為樂的品質(zhì)
5、小結(jié)：從喬依的動作這一細節(jié)描寫中，我們看到了一個真誠助人的喬依，讓我們分角色朗讀這一段話，再次走進喬依吧！
（1）寒風(fēng)越刮越猛，在這寒風(fēng)中喬依……（男生齊讀）
�。�2）雪花漫天飛舞，天，越來越冷，可是喬依……（女生齊讀）
�。�3）天色已暗了下來，在這沒有人影的公路上，喬依……（全班齊讀）
6、喬依樂于助人的品質(zhì)并不僅僅表現(xiàn)在這一個自然段中，其他幾個自然段中幾處細節(jié)描寫也能夠反映，你能找出來嗎？
�。�1）（二段）“帶著微笑”，盡管沒找到工作是懊惱的，是凄涼的，但遇到需要幫助的人，他卻是滿腔熱忱。
（2）（三段）“趕緊安慰她”我們看到了一個心思細膩的喬依。
�。�3）（八段）“看著老婦人的車開走以后才啟動了自己的破汽車”這是一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷。
對，這就是喬依，當他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別人，這就是樂于助人。
7、喬依的行為對老婦人來說無疑是雪中送炭，如果你是老婦人，你最想說，最想做的是什么？（要求結(jié)合老婦人的處境說出發(fā)自內(nèi)心的感激話）
8、可是老婦人的舉動卻使喬依愣住了，是什么舉動？喬依為什么會愣�。�
�。ńY(jié)合5、6段用“因為……所以……”或“之所以……是因為……”的句式回答）
9、（出示文字）喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
�。�1）換詞理解“天經(jīng)地義”
（2）通過“常�！薄ⅰ耙恢薄笨梢灾绬桃涝�(jīng)接受過無數(shù)人的關(guān)愛，同時喬依也在給無數(shù)個人關(guān)愛，而老婦人只是其中一個，喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)，正因為如此，喬依認為自己這么做是天經(jīng)地義的，所以他從不需要錢的回報，可這并不意味著他不需要回報，他究竟想得到什么樣的回報？
10、（引讀文字）喬依笑著對老婦人說：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧�！�
對，喬依是想將愛心傳遞下去，這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)，請大家大聲地再讀一遍喬依說的話。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二個故事（九至十一自然段）
1、帶著暖暖的愛意，老婦人來到了小餐館，于是發(fā)生了第二個感人的故事，請大家自讀九至十一自然段，并完成填空
來到了小餐館，老婦人看到……突然想起了……于是……
2、完成填空，匯報交流九至十一自然段學(xué)習(xí)情況
3、（課件出示） 老婦人突然想起了喬依
4、過渡：老婦人突然想起了喬依，更想起了喬依說的話，老婦人對女店主的關(guān)懷是發(fā)自內(nèi)心的，她以后還會將愛延續(xù)下去，這就是“愛”在接力，看著這一切，女店主不禁潸然淚下。
5、（引讀最后一段）她關(guān)上店門，走進里屋……
6、讓我們再讀這句話，請說說你的理解
（課件出示）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
生交流：
�。�1）“親吻”讓我們感受到家庭成員之間的愛
小結(jié)：是�。∥覀兠總�同學(xué)都渴望擁有幸福美滿的家庭。然而朋友之間的愛可以溫暖我們的心田，陌生人的愛讓我們刻骨銘心，但家庭成員之間的最偉大而又平凡的愛卻往往被我們忽略，被我們理所當然地接受，我們應(yīng)懂得報答，學(xué)會感恩，課后請大家用合適的方式表達對父母的謝意（導(dǎo)入本單元的習(xí)作教學(xué)——向父母示愛。）
�。�2）喬依就是女店主的丈夫。
�。�3）喬依幫助了別人就是幫助自己
�。�4）生活貧困卻充滿信心
引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著�、谂曛鳌皹O度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。
（4）這是一個充滿愛的世界。
7、有了別人的關(guān)愛，這一家子對生活充滿了信心，這些錢雖然不能從根本上改變他們的生活，但是，他們對生活充滿了希望，因為人間的真愛會幫他們度過暫時的困難。這就是愛的延伸。
三、拓展提升愛
所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，就因為愛，希望綻放光彩，就因為愛，奇跡正在趕過來。哪能說說你身邊的愛的故事嗎？
小結(jié)：是啊，這一環(huán)一環(huán)的愛就形成了長長的愛之鏈。這鏈中有自己對別人的幫助，也有別人對自己的幫助，這鏈中有你、有我、也有他，只有無數(shù)人投身期間，愛之鏈才會越來越長。
四、補足珍藏愛
只要有愛就會了一切，只要人人都獻出自己的愛，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時此刻對愛都有了自己的理解，請你寫一寫，說一說。
全班交流。
五、設(shè)境感知愛
�。úシ拧兑驗閻邸罚瑫r播放抗雪災(zāi)、抗洪水等圖片，在音樂聲中結(jié)課。）全體起立，讓我們把目光定格在那一個個感人的畫面。
汶川地震牽動著億萬人的心，當災(zāi)難來臨時，我們用愛相迎，地震無情人有情，這情就是愛！一方有難，八方支援，這支援中含著愛！
六、延續(xù)締造愛
同學(xué)們，當我們沐浴著愛的陽光，吮吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們每個人都能沐浴“愛”的光輝，成為愛之鏈中的一環(huán)，把“愛”的故事延續(xù)下去，讓愛的金鏈永遠不斷！
作業(yè)設(shè)計：
1、背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；
2、當?shù)诙靻桃佬褋頃r，又會發(fā)生什么呢？請以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：
�。�1）注意故事的合理性和連續(xù)性；
�。�2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；
�。�3）要升華“愛”的主題。
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