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《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)設(shè)計（通用8篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)要求：
1、能簡要說出董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過。使學(xué)生了解英雄的獻身精神，培養(yǎng)學(xué)生對英雄的敬仰之情。
2、知道如何根據(jù)要求選擇材料。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生分析人物的動作、神態(tài)。語言，了解文章的中心。
教學(xué)重點、難點：
根據(jù)寫作要求選擇材料
教具準(zhǔn)備：
幻燈片一份
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)內(nèi)容：
分析全文
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、全文共分幾段？課文的重點是什么？為什么？
師：全文共分五段，二至四段是敘述的經(jīng)過，也是課文的重點。
2、你有哪些問題要提出來大家討論？
（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）
二、新課
1、董薦瑞為什么請求去炸暗堡？他在請戰(zhàn)時的動作和神態(tài)怎樣？（用*標(biāo)出有關(guān)的詞語）
師：“瞪”、“進射”充分表現(xiàn)出他對狡猾陰險的敵人的仇恨；“堅決”表明他已將仇恨化為力量和決心。
2、董存瑞主動請戰(zhàn)后是怎樣前進的`？（勾出有關(guān)語句）
3、作者為什么用“萬分緊急”來形容當(dāng)時他所面臨的形勢？
師：橋高、斜、時間緊。因此，當(dāng)時的情況萬分緊急。
4、當(dāng)時，董存瑞有哪些方法可以選擇？他這樣卻做了嗎？結(jié)果又怎樣？
師：同學(xué)們考慮到的方法，董存瑞也考慮到了，而且嘗試過，可是都失敗了。
5、此時此刻，董薦瑞為什么果斷地采取了唯一的辦法--舍身炸暗堡？這充分體現(xiàn)了什么精神？
師：戰(zhàn)場非游戲場，董存瑞是主動清戰(zhàn)，加之時間緊，地形不利，無助手，負傷等因素，他果斷地選擇了唯一的辦法--舍身炸暗堡。充分表現(xiàn)董薦瑞寧愿犧牲自己的生命，也要換來戰(zhàn)友的生命，換來戰(zhàn)斗的勝利。
6、董存瑞的一位可敬的英雄，我們可以從他舍身炸暗堡時的動作、神態(tài)和語言中感受到英雄的本色。請你用“--”勾出有關(guān)的旬子。
師：通過“站”、“托”、“頂”、“拉”這些動作的描述，表現(xiàn)他堅決果斷、義無反顧，通過“昂首挺胸”、“像巨人一樣”、“鋼鑄一般”、“堅毅”這些神態(tài)的描述，表現(xiàn)董存瑞視死如歸的威武形象；通過他的語言描寫，表現(xiàn)他寧愿獻出自己的青春、生命，對勝利的向往，對戰(zhàn)友的期望，號召。
7、“一秒鐘、兩秒鐘……”透過這省略號，你感覺到了什么？
師；這是生與死的考驗，時間在一秒一秒走過，敵人在慢慢走向死亡，而我們在慢慢走向勝利，董存瑞這個英雄好漢也隨著這生死考驗，在短暫而又漫長的時間里誕生。
8、讀到這里，你想對董存瑞叔叔說點什么？（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛英雄的情感）
9、董存瑞“舍身”有什么意義？（采用問讀式教學(xué)完成）
10、本文表現(xiàn)了董存瑞什么高尚品質(zhì)？
師：勇于獻身，舍己為人的高尚品質(zhì)。
11、本文圍繞什么選材？體會文章的詳略，這樣寫有什么好處？
師：本文圍繞“舍身炸暗堡”選材，突出文章的中心。
《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞。
2、能按事情的發(fā)展順序給課文分段，能用自然段段意歸并法概括課文第三段的段落大意。
3、能有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)斗英雄董存瑞為人民解放勇于犧牲的獻身精神。
教學(xué)重點：
通過重點詞句的理解，體會董存瑞的舍身精神；用自然段段意歸并法概括段落大意。
教學(xué)難點：
在用自然段段意歸并法概括段落大意時，如何根據(jù)文章主要內(nèi)容來決定意思的主次。
教學(xué)課時：
3課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理清思路，給課文分段。
3、研讀一、二段。
教學(xué)過程：
1、揭題，讀題。
2、理解課題：你從課題上知道了哪些內(nèi)容？
重點詞是什么？（“舍身”怎么理解？）
3、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
4、按自然段指名朗讀課文。
5、再讀課文，理清思路。
�。�1）文章是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）初步了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
�。�3）重點討論：“經(jīng)過”可以分為幾個部分來研究？
請求炸暗堡
逼近暗堡（比較：沖向暗堡、靠近暗堡）
舍身炸暗堡
6、研讀一、二段。
（1）讀“請求炸暗堡”，你想提出什么問題讓大家研究？
�。�2）篩選歸納：董存瑞為什么請求炸暗堡？
董存瑞是怎樣請求炸暗堡的？
�。�3）這兩個問題由誰來解決？怎樣解決？
�。�4）自由讀文，合作探索：
為什么怎么樣
請求炸暗堡封鎖道路瞪著迸射
戰(zhàn)士倒下跑到堅決
�。�5）朗讀體會
7、作業(yè)：
（1）完成作業(yè)本第2、5題
�。�2）朗讀課文
�。�3）讀課外書，進一步了解董存瑞的生平事跡。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“逼近暗堡”，體會董存瑞勇敢機智的品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)“舍身炸暗堡”，體會董存瑞勇于獻身的`精神。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
解放隆化的戰(zhàn)斗打響了，戰(zhàn)士們像潮水一般沖向敵軍司令部所在地�？墒�，敵人的暗堡封鎖了我軍前進的道路，沖在最前面的戰(zhàn)士倒下了。看著殷紅的鮮血，董存瑞毅然跑到連長身邊，請求去炸暗堡。
同學(xué)們，一起把董存瑞向連長請求炸暗堡的句子朗讀一遍。（“連長，我去炸掉它！”）
這堂課，我們重點學(xué)習(xí)“逼近暗堡”、“舍身炸暗堡”。
二、學(xué)習(xí)“逼近暗堡”
1、讀小標(biāo)題，質(zhì)疑。
2、篩選歸納：董存瑞叔叔為什么是逼近暗堡，而不是沖向、靠近暗堡？
董存瑞叔叔是怎樣逼近暗堡的？
3、這兩個問題由誰來解決？怎樣解決？
4、自由讀文，合作探索：
為什么怎么樣
敵人瘋狂匍匐滾
逼近暗堡
環(huán)境險惡隱蔽猛沖
5、小結(jié)過渡：董存瑞叔叔在戰(zhàn)友的掩護下，忍著傷痛，艱難而又勇敢地沖到了橋下，最壯烈的一幕出現(xiàn)了！
三、學(xué)習(xí)“舍身炸暗堡”
1、看錄像。
2、讀小標(biāo)題，質(zhì)疑。
3、篩選歸納：董存瑞叔叔為什么舍身炸暗堡？
董存瑞叔叔是怎樣舍身炸暗堡的？
4、自由讀第7節(jié)，思考“為什么”。
5、追問：
�。�1）同學(xué)們，在戰(zhàn)斗中保存實力是十分重要的，你們能不能幫董存瑞叔叔想想辦法，不犧牲自己，也能炸藥毀暗堡？
（2）董存瑞叔叔想這些辦法了嗎？他為什么要舍身炸暗堡？
6、交流，板書：
橋高坡滑
萬分緊急
7、解決“怎么樣”
交流，板書：
托 頂 拉
鋼鑄堅毅
眺望 高喊
8、引讀：在董存瑞叔叔的精神鼓舞下，戰(zhàn)士們……勝利的紅旗……
四、設(shè)疑，延伸
1、同學(xué)們還有沒有疑問？
2、老師突然之間又發(fā)現(xiàn)了幾個疑問，你們想不想聽聽？
�。�1）為什么暗堡還沒炸毀，嘹亮的沖鋒號吹響了？
�。�2）在解放戰(zhàn)爭中，像董存瑞叔叔這樣的戰(zhàn)斗英雄還有很多很多，你還知道哪些？（學(xué)生答）他們?yōu)槭裁磿蔀閼?zhàn)斗英雄？這跟他們的小時候有什么關(guān)系？我們大家找課外書研究研究，兩周之后再作交流怎么樣？
第三課時
課時目標(biāo)：
1、用自然段段意歸并法概括各段段落大意。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)完成作業(yè)冊的練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
1、自主選擇，準(zhǔn)備交流朗讀。
2、指名朗讀，談?wù)劄槭裁催@樣朗讀。
3、學(xué)生評價。
4、有感情朗讀全文。
二、用段意歸并法概括各段段落大意
�。ㄒ唬┑谝欢�
比較，選擇：
�。�1）交待事情的起因。（不明確寫什么）
�。�2）解放隆化的戰(zhàn)斗打響了，我軍沖向敵軍司令部。（不完整，丟了主要內(nèi)容）
（3）在解放隆化的戰(zhàn)斗中，敵人的暗堡封鎖了我軍沖鋒的道路。
�。ǘ┑诙�
1、概括2、3自然段段意。
2、討論：怎么樣合并？能不能刪去第3節(jié)的意思？（不能，炸暗堡和掩護是配合進行的。）
�。ㄈ┑谌�
結(jié)合課后練習(xí)3（2）討論：
�。�1）語言不簡潔。（2）內(nèi)容不明確。（3）抓住主要內(nèi)容，意思明確，語言簡潔。
�。ㄋ模┆毩⒏爬ㄋ摹⑽鍍啥�。
《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)要求
1、通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡，學(xué)習(xí)他為革命勇于獻身的精神。
2、學(xué)習(xí)先抓住課文主要內(nèi)容，再進一步體會內(nèi)容所表達思想的方法，使學(xué)生理解課文的能力進一步提高。
3、通過讀課文，理解兩個含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)本課10個生字，10個生詞。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文第8自然段。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)先抓住課文主要內(nèi)容再進一步體會內(nèi)容所表達思想的方法。
教學(xué)難點
1、如何抓住課文主要內(nèi)容；理解課文是怎樣表達思想的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會人物的思想感情。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、投影片、錄像機、錄像帶。
教學(xué)過程
第一課時
一、課前談話
同學(xué)們，你們看過電影《董存瑞》嗎？你還記得電影的內(nèi)容嗎？
1927年，董存瑞出生于一個貧苦農(nóng)民家庭，1945年參加中國人民解放軍，1948年在解放隆化的戰(zhàn)斗中舍身炸暗堡，壯烈犧牲，他是中國人民解放軍一位杰出的戰(zhàn)斗英雄。課文描寫的就是董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、教師范讀課文
思考：課文描寫的是誰？寫了他的什么事跡？
課文描寫的是戰(zhàn)斗英雄董存瑞在解放隆化的戰(zhàn)斗中，舍身炸暗堡的事。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文題目說出主要內(nèi)容。
三、學(xué)生初讀課文，自學(xué)本課生字、新詞
1、劃出不認識的字。
2、對照拼音表和字典認讀。
3、讀生詞。
4、查字典理解詞語。
四、檢查自學(xué)效果
1、讀生詞。
董存瑞震撼構(gòu)成瞪著兩兜戰(zhàn)壕瘋狂交織
趁著鋼鑄堅毅
2、指出容易寫錯的字。
“兜”字注意筆順。
“壕”字右下半部分不能多寫一小橫。
3、理解詞語。
震撼：劇烈地震動。
堅毅：堅定而有毅力。
五、標(biāo)出自然段序號（共九個自然段）
六、再讀課文
1、想想每個自然段的主要內(nèi)容。
2、從題目入手，給課文分段，先抓中心段，找出哪部分是寫炸暗堡的，再看其他部分：為什么炸？炸的結(jié)果如何？
第一段（1自然段）暗堡火舌封鎖。
第二段（2～4自然段）請戰(zhàn)。
第三段（5～7自然段）沖向暗堡。
第四段（8自然段）舍身炸堡。
第五段（9自然段）戰(zhàn)斗勝利。
七、練習(xí)朗讀課文
八、作業(yè)
1、抄寫生字、生詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時
一、通讀全文
思考：1、全文共分幾段？為什么這樣分？
2、課文描寫的是誰？什么事？
課文描寫的是董存瑞舍身炸暗堡的事。
3、董存瑞為什么炸暗堡？怎樣沖到橋下？怎樣炸掉暗堡？戰(zhàn)斗的結(jié)果怎樣？今天我們來詳細學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1。自讀思考：①敵人的暗堡筑在什么地方？
②董存瑞為什么堅決要求去炸掉暗堡？你是從哪些詞句體會出來的？
第一問簡單，學(xué)生很容易說出：敵人的暗堡筑在隆化中學(xué)墻外的一條旱河的橋上，敵人在橋的兩側(cè)筑了墻，頂上加了蓋。
第二問教師引導(dǎo)理解：學(xué)生會從第一句體會出戰(zhàn)斗十分激烈，我軍斗志昂揚，但是突然受阻。從第2、3句，特別是“噴出六條火舌”、“封鎖”、“狡猾”等詞語中可以體會出敵人憑借隱蔽的暗堡、兇猛的火力，負隅頑抗，對我軍威脅很大。從第4句“部隊被壓在一個小山坡下面，沖在最前面的一個戰(zhàn)士倒下了”可以體會出不炸掉暗堡就不能打開我軍前進的道路，不炸掉暗堡還會有更多的戰(zhàn)友犧牲，所以董存瑞堅決請求炸暗堡。
2、指導(dǎo)朗讀第一段。
3、指導(dǎo)學(xué)生概括第一段段意。
在解放隆化的戰(zhàn)斗中，敵人的暗堡封鎖我軍前進的道路。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、在這種危急情況下，董存瑞又是怎樣做的？
2、自讀第二段。
重點理解下面這個句子，教師投影，學(xué)生朗讀體會。
“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。”
董存瑞為什么兩眼迸射出仇恨的火花？為什么用“瞪著”，不用“看著”，“望著”，用“迸射”而不用“放射”？
�。▽W(xué)生通過對詞語、句子的理解體會到董存瑞對敵人的刻骨仇恨，為戰(zhàn)友報仇的決心。）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。
3、概括第二段段意。
董存瑞請戰(zhàn)獲得批準(zhǔn)，并由郅順義擔(dān)任掩護。
四、學(xué)習(xí)課文第三段
1、自讀思考：董存瑞在郅順義的掩護下，怎樣沖到橋下的？
引導(dǎo)學(xué)生理解課文層次：躍出戰(zhàn)壕→向前躍進→匍伏前進→猛沖到橋下。
2、在沖到橋下的過程當(dāng)中董存瑞遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？
“子彈撲哧撲哧打在董存瑞身邊”，“機槍一齊向董存瑞掃射”，“在他前面交織成一道火網(wǎng)”。董存瑞忽左忽右地匍伏前進，一會兒又向前滾了好幾米，他沉著勇敢地躲避敵人的射擊，向暗堡靠進，董存瑞每前進一步都冒著生命危險，都付出血的代價。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、概括段意：董存瑞冒著槍林彈雨，在郅順義的掩護下沖到橋下。
第三課時
一、學(xué)習(xí)第四段
1、自讀思考：董存瑞炸暗堡時遇到了哪些困難？他是怎樣舍身炸暗堡的？抓重點詞句談體會。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生理解炸暗堡時遇到的困難：①橋有一人多高，兩邊是光滑的斜坡，無法放置炸藥包，放在河床上又炸不毀暗堡。②“嘹亮的沖鋒號吹響了”、“喊殺聲由遠而近”，爆破的困難，形勢的緊迫，所以董存瑞決定舍身炸暗堡。
（2）再引導(dǎo)學(xué)生說出他是怎樣炸暗堡的？
應(yīng)理解以下兩個句子：
�、俣嫒鸢菏淄π�、站在橋底中央、左手托起炸藥包，右手猛地一拉導(dǎo)火索。
“托”意味著董存瑞要用自己的身體做炸藥包的`支架，“拉”意味著他決心要和敵人的暗堡同歸于盡。
�、诨鸸庹樟亮怂卿撹T一般的臉。一秒鐘，兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。
充滿鎮(zhèn)定自若的神情，董存瑞早已把個人安危置之度外。
�。�3）“同志們，為了新中國，沖�。 北磉_了董存瑞怎樣的思想感情？
這簡短的話語，揭示了他的內(nèi)心世界，反映了他為了祖國的解放，為了人民的幸福勇于獻身的思想感情。
2、放錄像，體會人物的思想感情。
3、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
4、概括段意：董存瑞手托炸藥包、炸毀暗堡，壯烈犧牲。
二、學(xué)習(xí)第五段
讀這一段概括段意。
戰(zhàn)士們沿著董存瑞開辟的道路殺向敵軍司令部，消滅了全部敵人。
三、全文小結(jié)
本文寫了董存瑞舍身炸暗堡的感人事跡，歌頌了董存瑞忠于人民，忠于黨，為了人民的解放事業(yè)勇于獻身的精神。我們應(yīng)學(xué)習(xí)董存瑞不怕困難、勇于獻身的精神，努力學(xué)習(xí)，力爭做一個對國家有用的人。
四、作業(yè)
練習(xí)背誦課文第8自然段。
《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能按事情發(fā)順序給課文分段，能用串連自然段段意的方法概括課文二、三段的段意。
2、學(xué)會本課生字，理解新詞。
3、抓住重點詞句理解課文，并進行有感情地朗讀，感受戰(zhàn)斗英雄董存瑞為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。
教學(xué)重點
1、用自然段段意串連法概括段落大意。
2、通過重點詞句的理解，體會董存瑞的舍身精神。
教學(xué)難點
在用自然段段意串連法概括段落大意時，如何根據(jù)文章主要內(nèi)容來確定意思的主次。
課時安排
3課時
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、給課文分段，抓住重點詞句講讀一、二兩段。初步感受董存瑞為革命事業(yè)勇于獻身的精神。
3、學(xué)習(xí)用串連法概括第二段段意。
教學(xué)重點
1、抓住重點詞句講讀一、二兩段，理解董存瑞為什么堅決要求去炸暗堡。
2、用串連法概括第二段段意。
教學(xué)難點
1、運用串連法概括第二段段意。
2、理解董存瑞為什么堅決要求去炸暗堡。
教學(xué)過程
一、揭題、釋題。
1、談話導(dǎo)入。
2、揭題、讀題。
3、釋題。
�。�1）從課題中你知道了什么？相機理解“舍身”。
�。�2）你還想了解什么？
二、初讀課文，感知全文。
請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}聽錄音，注意生字的讀音。
三、檢查主字新詞預(yù)習(xí)情況。
1、檢查讀音。形式：指名讀、集體齊讀。
2、檢查詞義理解情況。形式：出示部分新詞。讓學(xué)生說一說哪些詞的意思通過預(yù)習(xí)學(xué)懂了，是怎樣學(xué)懂的。
四、劃分段落。
抓住“炸”這條線索，引導(dǎo)學(xué)生劃分段落，說明理由。
五、講讀課文一、二兩段。
1、分析理解董存瑞請求炸暗堡的言語。
�。�1）找出寫董存瑞請戰(zhàn)的句子。
�。�2）比較句子：
連長，我去炸掉它！
連長，讓我去把敵人的暗堡炸掉好嗎？
�。�3）朗讀。
2、理解董存瑞為什么堅決請求炸暗堡。
�。�1）理解第一段中描寫沖鋒部隊的句子。
�、倌x第一段，標(biāo)出描寫沖鋒部隊的'句子。
�、谕队俺鍪荆�
戰(zhàn)士們像潮水一般沖向敵軍司令部所在地——隆化中學(xué)。
沖鋒的部隊被壓在一個小土坡下面，抬不起頭，沖在最前面的一個戰(zhàn)士倒下了。
�、蹚倪@兩句話，你讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？
�、芨星槔首x：
�。�2）沖鋒部隊被壓得抬不起頭，這一切都由于什么？
�。�3）比較句子：
董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。
董存瑞看著敵人的暗堡，兩眼放射出仇恨的火花。
�。�4）此時此刻，董存瑞又是怎么想的呢？根據(jù)提示說一說。
董存瑞心想：如果____，就____。我寧可____。也要____。
（通過揣摩心理活動，體會董存瑞已作出了“舍身”的準(zhǔn)備）
�。�5）感情朗讀“連長，我去炸掉它！”
3、讀讀郅順義請求的話語。
六、用串連法概括第二段段意。
1、復(fù)習(xí)回顧單元學(xué)習(xí)提示。
2、出示2、3自然段段意。思考：能不能分為主要和次要？為什么？
3、運用串連法概括段意。
七、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計
董存瑞舍身炸暗堡
遇上暗堡 壓 串連法概括段意
請求炸堡 堅決 有主有次 抓主舍次
逼近暗堡 都是主要 進行歸并
舍身炸堡
《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點詞語體會董薦瑞為革命事業(yè)勇于獻身的精神。
2、通過朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解詞語和課文，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3、訓(xùn)練學(xué)生運用“如果……就……”、“寧可……也……”的句式和課文中的詞語說話、寫話，表達自己的感情。
二、教學(xué)內(nèi)容：
課文5－7節(jié)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）放像機
（2）彩電
�。�3）錄音機
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、根據(jù)意思聽定詞語。（堅毅、眺望、嘹亮、懇切）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二段讓我們帶著仇恨，堅決的'語氣齊讀第二段。
3、那么董薦瑞是怎樣逼近暗堡，炸毀暗堡的，我們用抓住重點詞語來體會董薦瑞的精神；通過讀和寫來抒發(fā)自己的感情。這就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ǘ⿲W(xué)第三段
1、自由讀5、6兩節(jié)：
�、儆谩啊眲澱颐鑼憫�(zhàn)斗環(huán)境的句子；
�、趶倪@些戰(zhàn)斗環(huán)境的描寫中，你體會到了什么？
2、在這樣一個搶林彈雨，生命危險的戰(zhàn)斗環(huán)境中，董薦瑞是怎樣沖向暗堡的呢？用“——”劃出描寫董薦瑞沖向暗堡動作的詞語。
3、從這些動詞中可以體會到董薦瑞具有什么樣的精神？
4、引讀第6節(jié)。
師：敵人看到抱著炸藥包猛沖而來的董薦瑞，內(nèi)心感到無比害怕，知道自己末日來臨了，但是，他們還要垂死掙扎。
生接讀：敵人的機槍更瘋狂了……全是血。
師：血，更加激起了董薦瑞對敵人的無比仇恨，這時候，他只有一個信念，沖上去炸掉它。
生接讀：敵人的機槍一齊向董薦瑞掃射……猛沖到橋下。
�。ㄈ⿲W(xué)第四段
1、董薦瑞冒著槍林彈雨沖到了橋下，出現(xiàn)了這最壯麗的一幕，請同學(xué)們聽老師讀課文第七節(jié)。思考：他遇到了什么困難？（播放槍林彈雨的錄音）
2、“萬分緊急”是什么意思，課文中的“萬分緊急”指出什么？
3、這時候董薦瑞是怎樣想的呢？出示練習(xí)題，見作業(yè)練習(xí)（二）
4、請同學(xué)們自己讀讀舍身炸暗堡這部分內(nèi)容，體會董薦瑞的哪些動作、態(tài)和話語最使人感動？（用……標(biāo)明）板書見后
5、那么“炸毀暗堡”這一段該怎么讀呢？板書：稍快、沉緩、有力。
�。ㄋ模╀浵窦で�，訓(xùn)練讀寫。
1、學(xué)生觀看董薦瑞舍身炸暗堡的錄像片。
2、看了錄像，有什么感想，把激動的心里話說給董薦瑞叔叔聽。
3、學(xué)生做作業(yè)（三）。
4、反饋矯正。
5、全體起立配音朗讀第七節(jié)。
附板書：
遇到敵暗堡
請求炸暗堡
沖向敵暗堡
《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他為了人民的解放事業(yè)，不惜流血犧牲的精神。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文內(nèi)容所表達的思想。
3、自學(xué)生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第八自然段。
教學(xué)手段：
采用“設(shè)疑引讀”“自學(xué)探索”“激發(fā)想象”“再現(xiàn)情景”“精讀點撥，賞析升華”等方法。
教學(xué)重點難點：
理解“炸暗堡”一段的'內(nèi)容，從描寫人物動作、神態(tài)、語言的語句中，體會董存瑞的崇高獻身精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影錄象
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、簡介董存瑞：（出示董存瑞的圖像）同學(xué)們，今天我給大家介紹一位年青的英雄————董存瑞。董存瑞是河北人，1945年參加八路軍，1948年5月26日在解放隆化的戰(zhàn)斗中，
用自己的身體掃清了大部隊前進的障礙。當(dāng)時他只有19歲。我們今天要學(xué)的課文講述的就是董存瑞舍身炸暗堡的事。
板書：董存瑞舍身炸暗堡
2、引導(dǎo)學(xué)生由課題設(shè)想課文內(nèi)容。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1 自學(xué)生字，掌握生字。
2 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
“迸”字讀beng，不讀bing。
Zhong（中國） jia （夾緊） ying（應(yīng)該）
中zhong（中彈）夾jia（夾衣）應(yīng)ying （答應(yīng)）
3、辨形
4、釋義
震撼：劇烈地震動。
迸射：放射噴射。
昂首挺胸：抬著頭，挺起胸。
堅毅：堅定而有毅力。
驚天動地：形容聲音大或事業(yè)偉大。
三、指導(dǎo)學(xué)生分段
第一段（1）：我軍前進受阻。
第二段（2—4）：請求炸堡。
第三段（5—7）：沖向暗堡。
第四段（8）：炸掉暗堡。
第五段（9）：我軍消滅敵人。
四、講讀第一段
1、 默讀課文第一段，思考回答：
“暗堡”是什么？課文中的暗堡是怎樣的？如果不消滅這個暗堡后果怎樣？
2、 朗讀課文第一段。
五、熟讀課文。
《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他為了人民的解放事業(yè)，不惜流血犧牲的精神。
2．理解課文內(nèi)容，體會課文內(nèi)容所表達的思想。
3．自學(xué)生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文第八自然段。
教學(xué)手段：
采用“設(shè)疑引讀”“自學(xué)探索”“激發(fā)想象”“再現(xiàn)情景”“精讀點撥，賞析升華”等方法。
教學(xué)重點難點：
理解“炸暗堡”一段的內(nèi)容，從描寫人物動作、神態(tài)、語言的語句中，體會董存瑞的崇高獻身精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影錄象
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、簡介董存瑞：（出示董存瑞的圖像）同學(xué)們，今天我給大家介紹一位年青的英雄————董存瑞。董存瑞是河北人，1945年參加八路軍，1948年5月26日在解放隆化的戰(zhàn)斗中，
用自己的身體掃清了大部隊前進的障礙。當(dāng)時他只有19歲。我們今天要學(xué)的課文講述的就是董存瑞舍身炸暗堡的事。
板書：11 董存瑞舍身炸暗堡
2、引導(dǎo)學(xué)生由課題設(shè)想課文內(nèi)容。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1 自學(xué)生字，掌握生字。
2 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
“迸”字讀beng,不讀bing.
Zhong(中國) jia (夾緊) ying(應(yīng)該)
中zhong（中彈）夾jia（夾衣）應(yīng)ying (答應(yīng))
3、辨形
4、釋義
震撼：劇烈地震動。
迸射：放射噴射。
昂首挺胸：抬著頭，挺起胸。
堅毅：堅定而有毅力。
驚天動地：形容聲音大或事業(yè)偉大。
三、指導(dǎo)學(xué)生分段
第一段（1）：我軍前進受阻。
第二段（2—4）：請求炸堡。
第三段（5—7）：沖向暗堡。
第四段（8）：炸掉暗堡。
第五段（9）：我軍消滅敵人。
四、講讀第一段
1、 默讀課文第一段，思考回答：
“暗堡”是什么？課文中的暗堡是怎樣的？如果不消滅這個暗堡后果怎樣？
2、 朗讀課文第一段。
五、熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文，了解了課文內(nèi)容，理清了文章層次。誰告訴老師，課文可以分成幾段，每一段講了什么？你認為哪幾段最能突出董存瑞的高尚品質(zhì)？那么這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文的二、三、四段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、 點名讀，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫董存瑞動作、神態(tài)、語言的詞語，體會人物的思想感情。
2、 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談。
�。�1） 出示投影：董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“瞪、迸射、仇恨的火花”去理解董存瑞對敵人的仇視和看到部隊受阻的焦急心情。
（2） 抓住“跑到連長身邊”“堅決的說：‘我去炸掉它！’”去體會董存瑞不怕艱險、不怕犧牲的精神。
3 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓住人物的動作、神態(tài)、語言，體會人物的思想感情。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、 默讀課文，思考：董存瑞是怎樣一步步?jīng)_向暗堡的，你從中體會到什么？
2、 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談。
�。�1）抓住描寫董存瑞動作的詞“沖”“抱”，體會董存瑞急于炸掉暗堡的心情和決心。
�。�2）“躍出”“躍進”“再躍進”，表現(xiàn)董存瑞機智勇敢、動作敏捷，在敵人的`火力封鎖中艱難地前進。
（3）“忽左忽右地匍匐前進”“向前滾動”說明董存瑞每前進一步都很艱難，說明董存瑞既勇敢無畏又沉著機智。
�。�3） 從“身子一震”“趁著騰起的黑煙，猛沖到橋下”體會董存瑞早已將生死置之度外，勇往直前的精神。
3、 有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、 教師范讀第四段，學(xué)生思考：董存瑞是怎樣炸掉暗堡的？
2、 指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、神態(tài)、語言，體會人物的思想感情。
3、 學(xué)習(xí)小組討論：有沒有更好的辦法既能炸毀暗堡，又能保全性命？
4、 有感情地讀董存瑞炸暗堡的形象的句子：“董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋頂，右手猛的一拉導(dǎo)火索。”找出其中的動詞，說說董存瑞為什么這么做？
5、 投影出示董存瑞神態(tài)的句子：
火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒種、兩秒鐘~他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。
引導(dǎo)學(xué)生抓住帶點的詞語去體會董存瑞無所謂懼的英雄氣概。
6、 這一段的最后一句話，“同志們，為了新中國，沖��！”說明了什么？指導(dǎo)朗讀。
7、 放錄象，再現(xiàn)情景，感情朗讀全文。
五、小結(jié)
董存瑞為了祖國的解放，為了人民的幸福，勇于獻身，如果要你為董存瑞叔叔立一塊碑文，你會在碑文上寫些什么？
第三課時
一、總結(jié)全文，進一步理解課文中心。
1、 指名朗讀第四段，體會思想感情。
2、 齊讀第五段，說說我們的大部隊為什么能取得這樣得勝利？
3、 再一次有感情的朗讀課文，體會董存瑞舍身炸暗堡對解放隆化的戰(zhàn)斗所起的決定性的作用。
二、討論寫作方法
思考討論：課文是怎樣來突出董存瑞的崇高品質(zhì)的？
三、練習(xí)有感情的朗讀課文，背誦第四段。
四、完成“讀讀寫寫”
1、 指名讀詞語。
2、 學(xué)生抄寫詞語，每個詞語抄寫兩遍。
《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)設(shè)計 篇8
一、說教材
這篇課文記敘了戰(zhàn)斗英雄董存瑞在解放隆化戰(zhàn)斗中，舍身炸暗堡的動人事跡，贊揚了董存瑞為人民的解放事業(yè)壯烈犧牲的獻身精神。文章線索清楚，圍繞“炸暗堡”這一事件，按照為什么要炸暗堡，怎樣炸暗堡和結(jié)果如何的順序展開記敘。在記敘的過程中，作者通過人物的語言、行動、神態(tài)的正面描寫和環(huán)境反襯相結(jié)合的手法來突出董存瑞為革命事業(yè)“舍身”的精神。文章語言生動，情感豐富，適宜進行感情朗讀訓(xùn)練。
第九冊教材閱讀訓(xùn)練方面的重點是概括段落大意。第五單元多要學(xué)習(xí)的方法是“串連自然段段意法”。本篇是這單元的第二篇課文，將進一步落實此項訓(xùn)練，初步形成技能。
此課教學(xué)，按計劃需三個課時，我說的是第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、按事情順序發(fā)展學(xué)習(xí)課文，能用串連自然段段意的方法概括課文第三段的段意。
2、抓住重點詞句理解課文，并進行有感情地朗讀，感受戰(zhàn)斗英雄董存瑞為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。
教學(xué)重點：
用自然段段意串連法概括段落大意。
通過重點詞句的理解，體會董存瑞的舍身精神。
二、設(shè)計理念
合作
自主：學(xué)生永遠是語文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)純粹地向?qū)W生灌輸知識，而是應(yīng)正確地指引、點撥，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，本課教學(xué)中，采取了多種不同的形式讓學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)。如：在第四段的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)這段話，從而從各個層面來透析“如何炸暗堡”這塊核心部分的內(nèi)容，把更多的時間和空間還給孩子，尊重孩子。讓學(xué)生自由提問、自由解決，更好體現(xiàn)學(xué)生自主性。
三、教法
這篇課文思想性很強，在教學(xué)時我將思想教育和語言文字訓(xùn)練結(jié)合在一起進行。抓住關(guān)鍵詞句，精心設(shè)計多種形式的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊含的情感。并通過各種方式的朗讀，以聲傳情。在整個教學(xué)過程中，談話討論、合作探究、朗讀體會、口頭練習(xí)、書面練習(xí)等多種教學(xué)方法交替使用，并通過多媒體輔助教學(xué)，直觀畫面，拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點。使學(xué)生在聽說讀寫諸方面得到相應(yīng)的訓(xùn)練和提高。
四、學(xué)法
本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
用串連法概括意義段段意。這是本單元學(xué)習(xí)的重點。
抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
自由運用以所學(xué)的各種學(xué)習(xí)方法，嘗試靈活應(yīng)用，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、溫故而知新。
本堂課還通過感情朗讀、自主合作、激發(fā)想象等訓(xùn)練形式來培養(yǎng)學(xué)生的語感。
為了調(diào)動學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我還采用了下列措施：
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在教師的尊重和期待中積極地學(xué)、主動地探索。
2、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學(xué)生的情感，以情激趣。
3、通過對董存瑞犧牲紀(jì)念日的懷念方式，來發(fā)散學(xué)生的思維，聯(lián)系實際，調(diào)動學(xué)生思考的積極性。
五、教學(xué)思路及程序
1、復(fù)習(xí)檢查
回顧段意：遇上暗堡、請求炸暗堡；
有感情朗讀。
因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題，有感情朗讀，主要目的.在于喚起學(xué)生的情感，營造學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生進入課文所描述的情境。
2、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬�、結(jié)構(gòu)安排，錯落有致，體現(xiàn)自主合作精神
在新課的教學(xué)中，我把和進行有機的整合，來提高課堂教學(xué)效率。第三大段主要是通過老師引導(dǎo)提出三個問題讓學(xué)生在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組討論，合作得出。
第四大段的內(nèi)容更放，讓學(xué)生自主選擇自己認為可以的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，體現(xiàn)主體意識。
第五大段主要通過教師導(dǎo)讀來感受戰(zhàn)士們勝利的喜悅。
這樣在安排上錯落有致，
�。ǘ�、注重朗讀，形式多樣，落實語言文字訓(xùn)練
朗讀
提問：印象中的、錄像后的說
匯報中的說
�。ㄈ�、直觀形象，以情激趣，充分感受思想感情
錄像
3、總結(jié)全文、引申拓展
通過問、想、寫、說、讀
六、板書設(shè)計
23、董存瑞舍身炸暗堡
遇上暗堡——請求炸暗堡——逼近暗堡——舍身炸暗堡——解放隆化
好的板書是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，事情發(fā)展的順序一目了然。
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