《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。
2、理清文章的敘述順序，在理解課文的基礎(chǔ)之上分清事情的前因后果。
3、了解三個(gè)成語(yǔ)故事的來歷，理解它們的含義并能使用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、感受民族文化的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民顧全大局、知錯(cuò)就改的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初讀了課文，理清了文章的敘述順序，知道這篇課文通過講“完璧歸趙”，“澠池之會(huì)”，“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)故事，記敘了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事，這節(jié)課我們一起深入地來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、交流自學(xué)情況
引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡文中的哪一個(gè)人物。
1．喜歡藺相如。因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)，顧大局，識(shí)大體，為國(guó)家的利益著想，深謀遠(yuǎn)慮。
板書：機(jī)智勇敢 不畏強(qiáng)權(quán)
2．喜歡廉頗。他知錯(cuò)就改。
教師總結(jié)：這兩個(gè)人物都具有美好的品質(zhì)，大家都喜歡。但為了交流方便，下面我們就“完璧歸趙”這個(gè)故事先交流一下你們的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”
1．具體說明在“完璧歸趙”這個(gè)故事中，從什么地方可以看出藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)的人？
�。�1）藺相如想了一會(huì)兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候，秦國(guó)理屈，就沒有動(dòng)兵的理由�！�
�。�2）藺相如到了秦國(guó)，進(jìn)宮見了秦王，獻(xiàn)上和氏璧……秦王聽他這么一說，就把璧交給了藺相如。
（3）藺相如捧著璧，往后退了幾步靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看你并不想交換十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。
看圖，抓住藺相如的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描繪一下。
我們?cè)谧x這一部分的時(shí)候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢機(jī)智的精神讀出來。自由讀，指讀。
�。�4）“藺相如說和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了典禮的日期。”
�。�5）從“大大方方”這個(gè)詞可以看出藺相如勇敢。結(jié)合第九自然段，講講你對(duì)這段話是怎樣理解的？
2．理解最后一句話：“秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。”
教師小結(jié)：秦王本想殺了他，本想愚弄趙國(guó)，可是反而被藺相如捉弄了，他現(xiàn)在是啞巴吃黃連有口說不出了。這句話僅僅是寫秦王的心理嗎？（突出了藺相如的聰明機(jī)智）可見作者用詞是多么的巧妙。
自己練習(xí)讀一讀，體會(huì)藺相如的聰明才智。
3．藺相如所做的.一切是為了什么？（為了趙國(guó)的利益和尊嚴(yán)）
過渡：為了國(guó)家的利益，為了國(guó)家的尊嚴(yán)，藺相如鋌而走險(xiǎn)與秦王進(jìn)行了機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)，既做到了完璧歸趙，又使秦王處于被動(dòng)的局面，為趙國(guó)立了大功，受到了趙王的重用，封他為上大夫。我們看看藺相如在幾年之后的澠池之會(huì)上有什么表現(xiàn)？
四、學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”
1．在澠池之會(huì)上藺相如又有什么表現(xiàn)？具體談一談你從哪里看出來的？
�。�1）過了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見。趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險(xiǎn)；不去吧，又顯得太膽怯�！碧A相如認(rèn)為不能示弱，還是去的好，趙王才決定動(dòng)身，讓藺相如隨行。
（2）當(dāng)秦王讓趙王鼓瑟，并叫人記下來時(shí)。藺相如非常生氣，他走到秦王面前，說：“請(qǐng)您為趙王擊缶�！�
�。�3）“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟你拼了�！�
最后秦王被逼無(wú)奈，只好為趙王擊了一下缶。藺相如也叫人記了下來，說在澠地會(huì)上，秦王為趙王擊缶。
2．同學(xué)們想一想，澠池之會(huì)這場(chǎng)政治斗爭(zhēng)秦趙兩國(guó)是打成了平局，還是決出了勝負(fù)？為什么？
�。ㄈ绻麑W(xué)生爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，老師可作兩點(diǎn)提示：一、秦國(guó)比趙國(guó)力量強(qiáng)大；二是秦王是一國(guó)之王，而藺相如則是趙國(guó)的一名大臣。）
教師補(bǔ)充：“瑟”是古代的一種弦樂器，聲音悅耳動(dòng)聽�！绑尽笔枪糯囊环N打節(jié)奏的樂器，形狀像個(gè)瓦罐子，聲音單調(diào)。這兩種樂器比起來，秦王顯得更丟人。
3．教師小結(jié)：同學(xué)們都能認(rèn)真讀書，積極思考，很好。的確，澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)是趙國(guó)占了上風(fēng)。那么這場(chǎng)斗爭(zhēng)的勝利應(yīng)該歸功于誰(shuí)？
過渡：藺相如機(jī)智勇敢地與秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，又一次維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，為趙國(guó)立下了大功。可見藺相如具有卓越的政治才能。藺相如在這場(chǎng)斗爭(zhēng)之后，被封為上卿，職位比廉頗高。廉頗不服，廉頗和藺相如開始不和，也就引出了課文的第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”。
五、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”
1、小組合作學(xué)習(xí)
你覺得廉頗是個(gè)什么樣的人，說說為什么。
你覺得藺相如是個(gè)什么樣的人，說說為什么。
2、交流學(xué)習(xí)結(jié)果
廉頗知錯(cuò)就改。（看圖讀課文體會(huì)，指導(dǎo)有感情朗讀）
藺相如顧全大局。（讀藺相如的話，體會(huì)他寬廣的胸懷和顧全大局的精神）
六、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
七、、質(zhì)疑、釋疑
附：板書設(shè)計(jì)
藺相如 廉頗
機(jī)智勇敢 不畏強(qiáng)權(quán) 知錯(cuò)就改
完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪
《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫“趙、拒”等生字。
(2)理解“完壁歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容。
(3)能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。
2、過程與方法
(1)通過把握各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。
(2)通過表演加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)與理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
(1)感受藺相如的機(jī)智勇敢、識(shí)大局和大將軍廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
(2)懂得遇事要從國(guó)家利益出發(fā)，顧大局，識(shí)大體，講團(tuán)結(jié)。
二、重難點(diǎn):
(1)了解“完壁歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系。
(2)感受人物形象，概括人物特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法:
自瀆感悟，討論交流。
四、課時(shí)安排:
3課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)(發(fā)預(yù)習(xí)內(nèi)容)
一、激趣導(dǎo)入，板書課題
課前搜集的故事背景資料。
二、初讀課文，學(xué)生自悟
1、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題。
2、速讀課文，討論交流。
(1)畫出“將”、“相”分別指誰(shuí)?“和”是什么意思?
(2)要講了一個(gè)什么故事?
3、清脈絡(luò)，概括段意。
(1)了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
(2)討論交流。
4、明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、熟讀課文
第二課時(shí)(展示課)
一、導(dǎo)入新課
1、書課題后提問:通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對(duì)此很不服氣，那么，他是怎么說的?
請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找出這段話。誰(shuí)來讀一讀?
2、我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!
(1)你從這句話中都讀明白了些什么?
(2)誰(shuí)來讀一讀這句話?
3、這樣下去，廉頗和藺相如遲早會(huì)鬧僵，為了能使將相和，你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承擔(dān)這個(gè)重任嗎?
二、解析“完璧歸趙”
(一)自讀故事，感悟人物特點(diǎn)。
1、大家先讀讀“完璧歸趙”這個(gè)故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說詞更具說服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國(guó)圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說怎樣做的，而藺相如又是怎樣說怎樣做的，把有關(guān)句子勾畫下來，讀一讀，通過比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處。
2、自己就近找有相同體會(huì)的同學(xué)一起討論討論，通過和這些人物的比較，你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過人之處，依據(jù)是什么?
(二)集體交流，深化認(rèn)識(shí)。
1、藺相如與趙王及文武大臣對(duì)比，你得出了什么結(jié)論?
2、點(diǎn)撥要點(diǎn):
(1)趙王接到了信非常著急……
a、為什么非常著急?
b、生體會(huì)秦趙雙方實(shí)力差距。
c、想象一下趙王能急成什么樣，誰(shuí)能用自己學(xué)過的詞語(yǔ)形容一下?
(2)想了一會(huì)兒，說:“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來?yè)Q，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒有動(dòng)兵的理由�！�
a、相如說話前為什么要“想一會(huì)兒”?
b、加思索便成竹在胸，讀一讀這句話，想想強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能讀出這種胸有成竹的從容。己先練一練。指名讀。
3、教師小結(jié)。
4、藺相如與秦王比，你得出了什么結(jié)論?
(1)生闡述結(jié)論，師追問:課文中哪些描寫表現(xiàn)出了這一點(diǎn)，要言之有據(jù)呀!
(2)學(xué)生自由回答，師相機(jī)點(diǎn)撥。要點(diǎn):
A、理直氣壯地說∶“我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”
a、理直氣壯”什么意思?藺相如為什么能“理直氣壯”?
b、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?
c、誰(shuí)來讀一讀這句話，讀出“理直氣壯”的語(yǔ)氣來。
B、相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。
這句話中有一處細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了藺相如不僅膽大而且心細(xì)，發(fā)現(xiàn)了嗎?
(3)體會(huì)藺相如洞察人心，秦王的映襯作用。
雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。
聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。
怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看。
只好跟他約定了舉行典禮的日期。
a、王老師有個(gè)疑問，這個(gè)故事的`主人公是誰(shuí)?主人公是藺相如，大家來看這個(gè)重點(diǎn)段，一共三百來字，其中近一百五十字用來寫秦王，作者這樣寫秦王，是不是有點(diǎn)喧賓奪主呀?
b、認(rèn)為這樣安排不合適的請(qǐng)舉手，認(rèn)為這樣安排挺好的請(qǐng)舉手。好，真理愈辯愈明，我們開一個(gè)小型辯論會(huì)，請(qǐng)大家各抒己見。
c、學(xué)生討論。
d、這樣的描寫故事中還有嗎?讀一讀，你有什么感悟?
5、讀完這個(gè)故事，了解了藺相如，你會(huì)怎么勸廉頗呢?誰(shuí)來說說?
三、解析“澠池會(huì)見”
1、從一介布衣升為上大夫，不久，他在澠池會(huì)上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言:“沒什么能耐，就靠一張嘴呢?”
2、見時(shí)廉頗并不在現(xiàn)場(chǎng)，你能不能給他講一講當(dāng)時(shí)都發(fā)生了什么?為了讓大家更能入戲，請(qǐng)你從“趙王、趙王侍從、趙國(guó)大臣”這三個(gè)角色中選擇一個(gè)，以這個(gè)角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節(jié)，幫他分析分析藺相如在這一事件中表現(xiàn)出了哪些過人之處。
學(xué)生根據(jù)發(fā)言提綱準(zhǔn)備發(fā)言，師巡視。集體交流。
3、國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手，還是趙國(guó)占了上風(fēng)?為什么?
4、自己學(xué)過的詞語(yǔ)和句子來形容秦王的失敗嗎?
四、小結(jié)全課
課，通過同學(xué)們自己的閱讀，感悟，探究，我們深刻體會(huì)到藺相如兩次為趙國(guó)立下大功，絕不僅僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的愛國(guó)忠心，是超過常人的智慧和膽識(shí)。聰明的廉頗在冷靜下來以后定然會(huì)明白這一點(diǎn)，接著還會(huì)發(fā)生什么呢?欲知后事如何，且聽下文分解，下課。
第三課時(shí)(展示課)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都了解到藺相如的哪些過人之處?
二、講授新課
(一)學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”
1、個(gè)故事，勾畫語(yǔ)句，體會(huì)藺相如的過人之處——顧全大局。
2、讀書上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。
3、生看插圖，書上只說:“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來迎接。廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一直被后人傳為美談，他們當(dāng)時(shí)一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說的話還原出來。
4、作，交流。
(二)理清課文條理。
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的?以小組為單位表演其中一則小故事。
三、總結(jié)提升，課后延伸了課文，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個(gè)人物，為什么?感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢?
板書設(shè)計(jì):
將(廉頗) 相(藺相如)
百戰(zhàn)百勝 完壁歸趙 機(jī)智勇敢
勇于改過 澠池之會(huì) 不怕犧牲
不和
負(fù)荊請(qǐng)罪
和
以國(guó)家利益為重
《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。
�。病⒊醪秸J(rèn)識(shí)過渡句，了解其在文中的作用。
３、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國(guó)家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的道理。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。薄煟ò鍟n題）：同學(xué)們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文《將相和》，誰(shuí)來說說課題的意思？（武將和文官和好）
�。病⒓热皇恰昂秃谩�，說明將相以前有過“不和”，他們?yōu)槭裁床缓土四�？看看廉頗是怎么說的？
�、� 生讀文，找到第十六自然段廉頗說的話，指名讀：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去！”
⑵ 指導(dǎo)朗讀：讀書要讀得“聲情并茂”，老師教大家一個(gè)方法：邊讀邊揣摩廉頗當(dāng)時(shí)的心理，想象他說話時(shí)的表情，動(dòng)作，這樣自然而然就讀得“聲情并茂”了。想不想試試？
⑶ 生自由練讀后指名讀，師生共同評(píng)議。
�。场⒄业綄⑾嗝艿慕裹c(diǎn)了嗎？（師生討論交流）
�。�、小結(jié)：
在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會(huì)耍嘴皮子，沒什么真本事。竟然爬到他頭上去了，心里就不平衡，不服氣。那么藺相如究竟是怎樣的一個(gè)人，他的嘴到底厲害不厲害？官到底該不該升？這就是咱們要重點(diǎn)研究的問題。
二、新授
�。薄⑽覀兿葋砜础巴觇禋w趙”這個(gè)故事。請(qǐng)大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說話時(shí)表現(xiàn)的兩個(gè)詞語(yǔ)，做上記號(hào)。
�、� 生自由讀文。
�、� 請(qǐng)兩位同學(xué)將詞語(yǔ)板書到黑板上。（理直氣壯 大大方方）
２指名讀“理直氣壯”，理解詞意，指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)的味道來。
�。�、引讀：藺相如理直氣壯地說──
“我看您并不想交付十五個(gè)城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上�！�
�。�、藺相如的理“直”在哪里？請(qǐng)大家默讀２到８自然段，劃出重點(diǎn)句，組織好語(yǔ)言，替藺相如來擺擺這個(gè)理。（師生共同討論交流）
�。怠�(dǎo)讀：
是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢(shì)。藺相如理直氣壯地說──
�。ㄉx“我看您并不想交付十五個(gè)城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上�！保�
有理有據(jù)，所以藺相如面對(duì)的雖然是虎狼之國(guó)的秦王，卻仍然毫無(wú)懼色，言語(yǔ)中字字?jǐn)S地有聲。藺相如理直氣壯地說──
（生齊讀“我看您并不想交付十五個(gè)城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”）
�。�、討論交流：藺相如真的撞嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)：秦王對(duì)和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計(jì)。）
７、除了金蟬脫殼之計(jì)，藺相如還用了幾個(gè)計(jì)。請(qǐng)大家接著讀書，看看誰(shuí)能讀出來？
�。ㄉx書后交流，師相機(jī)引導(dǎo)： “緩兵之計(jì)、瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”等 ）
�。�、過渡：和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進(jìn)宮見了秦王才會(huì)──（師指板書“大大方方”，生齊讀）
�。埂⒁x：藺相如大大方方地說──
“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來不講信用的。”
�。保�、討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請(qǐng)大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當(dāng)時(shí)的心理。
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了，殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。）
�。保�、導(dǎo)讀：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會(huì)殺他，所以才會(huì)大大方方地說──
（生齊讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來不講信用的�！保�
�。保�、你們讀出一個(gè)怎樣的藺相如來？（不畏強(qiáng)權(quán) 機(jī)智勇敢）
�。保�、小結(jié)：
藺相如憑著過人的`機(jī)智和超人的膽識(shí)，用他的那張嘴和秦王針鋒相對(duì)。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國(guó)沒有理由對(duì)趙國(guó)動(dòng)兵。你們說說，他這張嘴厲害不厲害？
�。ú寥ズ诎迳稀皡柡Α焙蟮摹�？”，改為“！”）
�。保�、和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國(guó)。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時(shí)，他心里有把握嗎？請(qǐng)大家讀書，找出文中的句子來。
“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國(guó)去。如果……那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒有動(dòng)兵的理由�！�
�、� 指名讀后自由讀。
�、� 你們又讀出一個(gè)怎樣的藺相如來？（交流：“自信、胸有成竹”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
�。保�、總結(jié)提升：
“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的大智大勇，才敢?guī)ц等肭�，最終完璧歸趙，不辱使命。（板書：不辱使命）
�。保�、同學(xué)們，如果你是趙王，面對(duì)這樣一個(gè)擁有大智慧的人才，要不要給他升官？
�。◣煵寥ズ诎迳稀吧焙蟮摹�？”，改為“！”）
三、復(fù)習(xí)檢查
進(jìn)一步指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
四、課堂小結(jié)
藺相如憑著過人的機(jī)智和超人的膽識(shí)，用他的那張嘴和秦王針鋒相對(duì)，不僅“完璧歸趙”，還讓秦國(guó)沒有理由對(duì)趙國(guó)動(dòng)兵。正是有了這樣的大智大勇，藺相如才敢?guī)ц等肭�，最終完璧歸趙，不辱使命。
五、作業(yè)
�。薄⒗首x課文。
２、預(yù)習(xí)第二個(gè)小故事：澠池之會(huì)。
【板書設(shè)計(jì)】
將（廉 頗） 負(fù)荊請(qǐng)罪
→ 不和 →和
相（藺相如） 完璧歸趙──澠池之會(huì)
《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)制勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教育。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4.從三個(gè)小故事中任選一個(gè)演一演。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解三個(gè)故事的'原因和結(jié)果。
2.了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入，整體感知
1.同學(xué)們，你們喜歡歷史故事嗎？為什么喜歡？你知道的歷史故事有哪些呢？今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事－－板書：將相和
2.請(qǐng)同學(xué)們讀課題。看到課題時(shí)，你想到了哪些問題呢？
3.（檢查預(yù)習(xí)〕通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？（學(xué)生板書文中出現(xiàn)的三個(gè)小故事）還有什么問題沒有弄明白呢？
二、深入探究
下面，我們就帶著這些問題來讀書。
1.請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)故事讀，說說你讀懂了什么？感受到了什么？解決了哪些問題？
2.全班交流。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.你喜歡誰(shuí)？為什么？（學(xué)生板書自己喜歡的理由，就是人物具備的品質(zhì)）
4.他們兩個(gè)人使我們喜歡的相同之處是什么呢？（愛國(guó)之心）
三、作業(yè)
選擇自己喜歡的故事，自由結(jié)合，練習(xí)表演故事。
第二課時(shí)
一、回憶
1.說自己弄明白的問題。
2.提
二、深入探究
1.繼續(xù)讀書，討論這些問題。繼續(xù)討論。
2.交流。
三、表演
小組表演自己喜歡的小故事。大家認(rèn)真看，看后做評(píng)論：哪里演得好，哪里不好，為什么？
四、
1.通過學(xué)習(xí)，解決了哪些問題？有什么收獲？獲得了什么啟發(fā)？
2.有哪些不滿意的地方？如何修改？
3.還有哪些問題？我們課下討論，查找資料解決好嗎？
五、作業(yè)
小組合作，編寫課本劇。
【《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-14
《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-19
（實(shí)用）《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11-14
《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）10-07
將相和教學(xué)實(shí)錄10-12
將相和教學(xué)反思10-06
《將相和》教學(xué)反思10-06
將相和的教學(xué)反思04-22