《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）
1．知識(shí)與技能
�。�1）記憶本課中出現(xiàn)的文言字詞，識(shí)記作者袁宏道、袁中道、張岱。
�。�2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
�。�3）能夠順利地翻譯課文，辨識(shí)常見(jiàn)的文言現(xiàn)象。
（4）能夠理解作者的心情對(duì)文章內(nèi)容的影響。
2．過(guò)程與方法
（1）師友合作，通譯課文，了解課文內(nèi)容。
�。�2）小組探究，比較兩文景物描寫(xiě)的不同，探究心情對(duì)景色觀察和景物選取的影響。
（3）感受人物高尚的品格。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）體會(huì)袁中道對(duì)安寧美好生活的熱愛(ài)，對(duì)鉆營(yíng)仕途的厭煩。
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1、導(dǎo)入新課
教師談話導(dǎo)入：傳說(shuō)朱元璋手下謀士劉伯溫奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走，劉發(fā)現(xiàn)后派大將高亮追趕。返回京城途中，龍神掙斷繩索逃跑了，跑前將裝水的水車(chē)推入長(zhǎng)河，高亮畏罪跳入長(zhǎng)河，從此京城外就有了一座高粱橋，高粱橋景色如何，我們一起隨兩位作家去看一看。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：熟讀課文，自學(xué)疑難字詞，粗通全文，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。
課堂交流：朗讀課文，提示重點(diǎn)字讀音。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、師友互助
教師提出合作要求：
師學(xué)友合作，翻譯兩篇《游高粱橋記》。
1、師學(xué)友小組合作翻譯，明確重難點(diǎn)。
2、課堂交流：介紹重難點(diǎn)，提出存疑。
教師適時(shí)點(diǎn)撥。
提高學(xué)生文言文解讀能力。
3、比較探究
教師提出探究要求：
1、兩文寫(xiě)到的是同一處景色，又同是三月風(fēng)光，所看到的景色有什么不同？
2、為何同樣的風(fēng)景在兩人眼中會(huì)有這樣多的不同，對(duì)景物的選擇有什么不同？
3、除了景物描寫(xiě)，兩人還運(yùn)用什么方法來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受？
1、學(xué)生按要求尋找關(guān)鍵詞句進(jìn)行羅列、對(duì)比、概括。
2、課堂交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。▋扇宋恼露疾灰詫�(xiě)景為目的，而是通過(guò)景物來(lái)表現(xiàn)自己特別的情趣、心情，因而對(duì)景物的感覺(jué)印象不同，取舍也不同。）
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。
4、課堂小結(jié)
兩文中，你更喜歡哪一篇，兩個(gè)人，你更喜歡哪一個(gè)，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
學(xué)生自由表達(dá)。
課時(shí)作業(yè)：背誦課文片段，完成作業(yè)中的字詞訓(xùn)練部分。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1、導(dǎo)入
教師談話導(dǎo)入：錢(qián)塘看潮是一大盛事，那么，人們會(huì)怎樣記錄潮來(lái)的盛況呢？引入課文。
學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的`興趣。
2、自主探究
教師提出探究要求：
1、小組合作理解文章內(nèi)容。
2、張岱、周密、高濂三人對(duì)潮水的描寫(xiě)有什么區(qū)別？
3、鐘敬文這樣寫(xiě)好嗎，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
1、學(xué)生借助課下注解和工具書(shū)解讀文章。
2、對(duì)比分析三人描寫(xiě)的不同。
3、課堂交流。
提高學(xué)生解讀文言文的能力。
3、歸納總結(jié)
這幾篇小文章與前兩篇，哪個(gè)更打動(dòng)人？
學(xué)生自由談。
4、拓展提高
寫(xiě)一些自己特別的心情，注意對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)。
學(xué)生練筆、互評(píng)。
三、板書(shū)
流急而清（側(cè)面描寫(xiě)）
袁宏道垂楊十余里游人如織美麗高雅的生活情趣
丹樓珠塔西山設(shè)色盡興而歸甘之若飴
游高粱橋記（對(duì)比）
塵埃蔽天著重裘猶不能堪寒冷、惡劣自責(zé)嗜進(jìn)
袁中道狼狽溝渠間百苦乃至邸敗興而返向往安寧美好
口中含沙尚礫礫叫苦不迭
張岱重點(diǎn)在寫(xiě)潮頭變化，善以比喻寫(xiě)景，形象可感一別
樣樣
白洋潮周密重點(diǎn)寫(xiě)弄潮兒的勇猛和爭(zhēng)相觀潮的盛況景心
物情
高濂專(zhuān)寫(xiě)月下潮水奔涌的景色
四、反思
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文，了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)，聲音的特點(diǎn)，
2.細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.閱讀課文，體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2.學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音，填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白，讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(學(xué)生齊讀課題)。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：形態(tài)聲音)
二、緊扣重點(diǎn)，讀悟瀑布形態(tài)的美
1.快速閱讀課文，用曲線劃出寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。指名交流(多媒體出示：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。)
2.讀悟句子，體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
(1)認(rèn)真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下
(2)指名交流。(師相機(jī)在多媒體上點(diǎn)紅學(xué)生所講的重點(diǎn)詞：懸掛寬幅白練瀉下來(lái))
(3)學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢(shì)。
(4)指名讀句子。(2人)
(5)現(xiàn)在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹(shù)瀑布的飛流直下。
(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像，教師范讀句子)
(6)再指名讀句子：有了直觀的感知，同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)來(lái)把飛流直下的畫(huà)面呈現(xiàn)給大家
(7)齊讀句子：讓我們一起再來(lái)感受瀑布飛流直下的`氣勢(shì)，邊讀邊想象畫(huà)面。
(過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，瀑布飛流直下撞擊巖石后又形成了一種奇特的景觀學(xué)生接銀雨撒金街)
3.讀悟課文第四自然段，體會(huì)銀雨撒金街的美。
(多媒體出示課文第四自然段)
(1)學(xué)生自己讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，不懂的地方提出來(lái)。
(2)理解銀雨與金街(銀雨讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn)：為什么稱(chēng)水珠為銀雨讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情。金街教師講解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨，太陽(yáng)從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中，這便是書(shū)中所講的金街。)
(3)指名讀課文：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。
(4)看來(lái)，大家的感受還不深，老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，真是如煙，如霧，如塵)
(5)指名再讀課文：現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界
(6)指名評(píng)價(jià)。(教師相機(jī)點(diǎn)紅：騰空而上隨風(fēng)飄飛漫天浮游銀雨撒金街)
(7)女生齊讀，男生閉目感受。
(過(guò)渡：課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。)
三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美
1.學(xué)生自學(xué)。要求：(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛(ài)的描寫(xiě)瀑布聲音的句子。(2)讀讀劃出的句子，想想感受到了什么
2.四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽(tīng)，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。
3.集體交流。
▲剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)學(xué)生交流感受。(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞：嘩嘩飄微風(fēng)拂過(guò)涌蓋過(guò)喧囂。)
(2)指名朗讀：請(qǐng)你把這種變化讀出來(lái)。
(3)齊讀：女生讀到就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí)，男生加入一起讀。
▲那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
(1)學(xué)生交流感受。
(2)指名讀出感受。
▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
(1)學(xué)生交流體會(huì)。(瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀)
根據(jù)學(xué)生交流教師相機(jī)點(diǎn)出：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應(yīng)樂(lè)聲奏鳴
(2)指名朗讀，讀出氣勢(shì)。多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀，讀出感受。
(3)齊讀：愿意讀的一起讀。
▲聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生了解這一句是寫(xiě)訇然作響的瀑布聲給作者的感受。
(2)練讀品味作者的感受。
(3)指名講自己的感受。
(4)指名讀。(3—4人朗讀體會(huì))
(5)齊讀。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1.我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形，聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請(qǐng)你用一兩句話把自己的感觸說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū)：大自然的杰作。
3.師述：如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4.出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。(讀出心中的感受，讀出心中的贊美)
五、整體感悟課文，升華情感
齊讀全文，加深體會(huì)：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開(kāi)闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)僮x課文，也沉醉一回。
六、課外作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、回顧舊知，語(yǔ)言激趣
1、網(wǎng)上操作：給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。
2、出示：“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作�！�
教師補(bǔ)充介紹：黃果樹(shù)瀑布不僅是我國(guó)最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一。
二、情景激趣，學(xué)習(xí)課文二—四自然段：
1、學(xué)生自由讀課文二—四自然段，展開(kāi)想像：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2、交流：
瀑布的聲音：
①播放瀑布由遠(yuǎn)及近的聲音，感受瀑布聲響的特點(diǎn)。
�、谥该首x課文，讀出瀑布給你留下的深刻印象，抓住“微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”“像潮水般涌上來(lái)”“人喧馬嘶”“喧囂”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，感受瀑布那“‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。
瀑布的形態(tài)：
�、俨シ牌俨间浵�，理解瀑布“好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)”感受到瀑布形態(tài)寬的特點(diǎn)。
�、诮柚鷪D片，想象“銀雨灑金街”的奇妙的情景，理解“如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游”這些詞句。
③抓住這些詞句，進(jìn)行評(píng)讀、賞讀、賽讀來(lái)充分感悟瀑布的壯美。
3、教師小結(jié)過(guò)渡：黃果樹(shù)瀑布如此雄偉壯麗真是大自然的杰作。
4、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)練習(xí)（即課后第三題。）
三、選讀探究，自主學(xué)習(xí)課文五—七自然段：
過(guò)渡：我們隨著作者順著石階往下走，一直來(lái)到谷底。這里別有洞天，你可以根據(jù)老師的自學(xué)導(dǎo)航，選擇自己感受最深的內(nèi)容和同桌合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生根據(jù)老師的自學(xué)導(dǎo)航，選擇自己感受最深的內(nèi)容和同桌合作學(xué)習(xí)。
自學(xué)導(dǎo)航：
1、如果你坐在綠潭邊，最想做什么？為什么會(huì)有這樣的想法？
2、瀏覽廬山瀑布和黃果樹(shù)瀑布的圖片，你會(huì)用怎樣的.語(yǔ)言來(lái)形容它們各自的美？
3、為什么作者會(huì)感到自己的每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，覺(jué)得自己的胸膛就像張開(kāi)的山谷？
2、根據(jù)學(xué)生回答情況隨機(jī)進(jìn)行交流：
①第五自然段：結(jié)合圖文，想象自己坐在綠潭邊的情景，感悟潭水的清幽和水珠飛濺在臉上的清涼，讓人感到這一切舒服極了。
�、诘诹�、第七自然：結(jié)合圖片，讓學(xué)生感受到黃果樹(shù)瀑布的壯美不同于廬山瀑布的秀美，抓住“氣勢(shì)非凡、雄偉壯麗、雷聲轟鳴、山回谷應(yīng)、訇然作響”展開(kāi)聯(lián)想，仿佛自己端坐谷底，觀賞氣勢(shì)非凡、雄偉壯麗的瀑布，聆聽(tīng)轟鳴如雷的瀑布聲，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
③教師點(diǎn)撥文中的寫(xiě)作方法：寫(xiě)文章時(shí)，要將自己游覽中的所見(jiàn)、所聞、所感融合在一起，才能使讀者讀后有身臨其境之感。
3、教師小結(jié)：我們從作者的感受體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布對(duì)游人心情有很大的影響，覺(jué)察到大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系，難怪第一自然段說(shuō)（引讀）——“黃果樹(shù)瀑布不愧是一部大自然的杰作�！�
四、情感升華
�。�1）學(xué)習(xí)第八自然段
學(xué)到這里，我們感受到黃果樹(shù)瀑布真的很美，使每個(gè)來(lái)到這里的游人身心都沉浸其中。
①文中用哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出了這種意思？根據(jù)學(xué)生回答，理解本段中兩個(gè)沉醉的意思。
�、谥笇�(dǎo)讀好句子“他遙對(duì)著瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了�！�
�、劢Y(jié)合網(wǎng)頁(yè)上的“霞客介紹”了解到就連游覽過(guò)無(wú)數(shù)名山大川的地理學(xué)家徐霞客都沉醉在黃果樹(shù)瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹(shù)的的確確是一部——大自然的杰作�。ㄒx）
�。�2）我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
引導(dǎo)進(jìn)入“名人贊瀑”，學(xué)生根據(jù)自己欣賞到古今文人對(duì)瀑布的贊美，或詩(shī)歌或?qū)β?lián)，結(jié)合自己對(duì)黃果樹(shù)瀑布的獨(dú)特感受，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在“我要寫(xiě)一寫(xiě)”中發(fā)表自己的即興對(duì)聯(lián)或詩(shī)歌，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流。
五、拓展延伸，動(dòng)手實(shí)踐
1、瀏覽專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)上的“名瀑集錦”欄目，閱讀自己感興趣的瀑布資料，和黃果樹(shù)瀑布進(jìn)行比較，各有何特色。
2、搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊(cè)，與同學(xué)分享。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、入請(qǐng)入境朗讀課文，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展、
2理解文本中的聲響詞、動(dòng)詞、比喻句子、感受黃果樹(shù)瀑布的聲音、形態(tài)的特點(diǎn)、
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言，感受換果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶
4、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)聲響詞、動(dòng)詞、比喻句子，理解優(yōu)美的語(yǔ)言、
教學(xué)法：談話法情景體會(huì)法合作探究法入情朗誦法
教具準(zhǔn)備：幻燈片課件
教學(xué)版塊
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀新詞
二、入情品讀感悟第二段
1、以讀促悟，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
2、聯(lián)系生活品悟感受，獲得美的體驗(yàn)、
三、內(nèi)化積累運(yùn)用
1當(dāng)小導(dǎo)游
2、落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀新詞（今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)<黃果樹(shù)瀑布>請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)齊讀課后第二題）
二、入情品讀感悟
1、以讀促悟，品讀聲、形、
�。�1）、品讀聲響
師：上節(jié)課我們已整體感知黃果實(shí)瀑布的雄偉壯觀，今天讓我們?cè)匐S著作者走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)———————（出示黃果樹(shù)瀑布聲響））
師：你聽(tīng)到了什么？（出示幻燈片3）引導(dǎo)理解聲響詞、你從這些聲響詞里感受到了什么？板書(shū)：聲響大
入情朗讀第二自然段
師：作者為了表達(dá)瀑布聲響的壯美，不僅使用了傳神的響聲詞，還用了動(dòng)詞、比喻句來(lái)表達(dá)瀑聲的偉大，神奇？（小組合作探究，默讀第二自然段，用筆標(biāo)注、找出引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞、比喻句來(lái)理解瀑布聲響）（注重表達(dá)方法的指導(dǎo)）（出示幻燈片4）引導(dǎo)背誦第二自然段
這里的聲響在哪里聽(tīng)見(jiàn)的？入情朗誦
作者還在哪里聽(tīng)到了聲響？用橫線畫(huà)出來(lái)有感情讀一讀、（引導(dǎo)有感情讀悟第三、六、七自段寫(xiě)聲響的句子）
�。�2）品悟形態(tài)
師：剛才我們已通過(guò)黃果樹(shù)瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀，那它的形也壯觀嗎？我們?cè)匐S著作者向前走，透過(guò)樹(shù)的縫隙，看——————（出示瀑布形幻燈片）看到了什么？你能讀出它的形態(tài)美嗎？（指導(dǎo)誦讀理解）文中還有哪些地方寫(xiě)形態(tài)的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫(xiě)形的句子、重點(diǎn)理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這里使我想到一位詩(shī)人寫(xiě)瀑布的詩(shī)————飛流直下三千尺——————（學(xué)生接）這是寫(xiě)哪里的瀑布？有什么特點(diǎn)？（出示幻燈片5）黃果樹(shù)瀑布的形又有什么特點(diǎn)？板書(shū)：形態(tài)寬（個(gè)性化朗讀數(shù)遍）
師：多美的境界、這不僅僅是對(duì)瀑布形態(tài)的描述，這是對(duì)瀑布的吟唱、是歌、是詩(shī)、作者的'描述充滿了瑰麗的想象、
師：現(xiàn)在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）
�。�3）、內(nèi)化運(yùn)用積累
假如一群游人來(lái)到黃果樹(shù)瀑布，沒(méi)有導(dǎo)游，想讓我們給他們做導(dǎo)游，誰(shuí)愿意？（注重實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展）
2、聯(lián)系生活品悟感受
師：平常你去過(guò)風(fēng)景區(qū)嗎？有什么感受？用詞語(yǔ)概括、或句子描述、作者來(lái)到雄偉壯觀的黃果樹(shù)瀑布谷底，他的感受又是怎么樣的呢？為什么？（默讀5—7自然段）（出示幻燈片7）板書(shū)：感受爽
師：是啊，黃果樹(shù)瀑布能讓人們心情豁然開(kāi)朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？那我們現(xiàn)在面對(duì)壯美的黃果樹(shù)瀑布，該怎么做？（滲透環(huán)保意識(shí)）
師：言由心生，如果心中無(wú)美，口就無(wú)情，黃果樹(shù)瀑布?jí)衙溃ò鍟?shū)：壯美）已成為你們關(guān)注的事物，對(duì)它產(chǎn)生了感情，于是有了許多美好的設(shè)想，那我們今后要努力構(gòu)建人與自然的和諧。因?yàn)樽匀坏拿谰澳芴找比说男郧椤?/p>
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
了解作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及黃果樹(shù)瀑布的知識(shí)。
【過(guò)程與方法】
有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫(xiě)，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美情趣，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
【難點(diǎn)】
個(gè)別難理解的抒寫(xiě)情感體驗(yàn)的句子。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
上課之前同學(xué)們先來(lái)一起看一組我國(guó)著名的黃果樹(shù)瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老師聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)很壯觀。的確，黃果樹(shù)瀑布素有“天下奇觀”的美名，圖片旁有相應(yīng)的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進(jìn)今天的課文——《黃果樹(shù)瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風(fēng)景吧!板書(shū)課題。
(二)整體感知
1.首先自由讀文，掃清識(shí)字障礙，并用一句話來(lái)概括課文主要內(nèi)容。
明確：本文主要寫(xiě)作者以前對(duì)黃果樹(shù)瀑布間接了解的印象和后來(lái)身臨其境的情感。
2.快速瀏覽課文思考作者游覽黃果樹(shù)瀑布心情變化是什么?
明確：心情變化：不激動(dòng)—無(wú)聊—激動(dòng)—震撼—贊美
(三)深入研讀
1.作者在實(shí)地游覽前的感受是什么，從文章中何處體現(xiàn)?為什么要這么寫(xiě)?
明確：開(kāi)頭兩段寫(xiě)自己看到黃果樹(shù)的圖片并不激動(dòng)，看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊感。因?yàn)檫@些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒(méi)有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn)，干癟而空洞。這樣寫(xiě)與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的.、震撼人心的實(shí)景形成反差，突出了作者的獨(dú)特感受。
2.作者實(shí)地游覽后，對(duì)黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?
明確：(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語(yǔ)去體會(huì)。)作者游覽后的驚喜發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng);潮濕的瀑布能把“我”淹沒(méi);立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫(xiě)可見(jiàn)，作者沉浸在喜悅、歡樂(lè)和激動(dòng)之中，感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命，產(chǎn)生對(duì)瀑布的親近感和崇高感。
3.找出文章當(dāng)中富有哲理的句子。
(1)“越走越近，我看見(jiàn)水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”
(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽(tīng)不見(jiàn)，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話。
(3)“這可能意味著死亡，也可能意味著得救。”
(四)鞏固延伸
本文與《站在黃果樹(shù)瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇?為什么?你從比較中能得到哪些寫(xiě)作上的啟示?
學(xué)生可各抒己見(jiàn)。于堅(jiān)的文章集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受，表達(dá)更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌;呂游的文章不少地方描寫(xiě)過(guò)于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫(xiě)尋源所見(jiàn)，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)
2.寫(xiě)一篇黃果樹(shù)瀑布的導(dǎo)游詞
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材解讀】
《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。課文條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的`杰作！”這句話的意思。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布?jí)衙兰白髡吒惺艿脑~句。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
3、促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。
1、指名讀中心句“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”。
2、欣賞視頻，學(xué)生自悟再讀中心句。
3、復(fù)習(xí)黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響，加深印象，再讀中心句。
[設(shè)計(jì)意圖：“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線，反復(fù)朗讀一是為了突出這句話的重要地位，二是為了牽出上節(jié)課留在學(xué)生心中黃果樹(shù)瀑布的聲、形的意象；視頻是作者的視野，是文字的音像再現(xiàn)，是引入文本的橋梁，可以使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的情感，從而較好地投入到1—4自然段的朗讀中，為后面的朗讀奠定基調(diào)。]
二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第五自然段。
1、教學(xué)“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉�！边@句話。
�。�1）體會(huì)“近得很”。
（2）體會(huì)作者“想伸手”的原因。
2、教學(xué)“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！边@句話。
�。�1）體會(huì)“涼絲絲”和“舒服極了”。
�。�2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。
[設(shè)計(jì)意圖：“近得很”是作者和黃果樹(shù)瀑布的空間距離，“想伸手”是作者和黃果樹(shù)瀑布的心理距離，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)練讀正是為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者和黃果樹(shù)瀑布心理距離的逐步縮減，為后面作者和黃果樹(shù)瀑布融為一體埋下伏筆。]
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、教學(xué)“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀�！边@句話。
�。�1）出示廬山瀑布和黃果樹(shù)瀑布的圖片、李白的詩(shī)句、徐霞客的話。
�。�2）體會(huì)廬山瀑布的長(zhǎng)，凸現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布的寬。
2、教學(xué)“瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)�！边@句話。
�。�1）視頻再現(xiàn)，引導(dǎo)聽(tīng)聲。
�。�2）體會(huì)“雷聲轟鳴”、“山回谷應(yīng)”。
2、教學(xué)“坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力�！边@句話。
�。�1）體會(huì)“圓形的樂(lè)池”。
�。�2）體會(huì)“樂(lè)聲奏鳴”。
�。�3）體會(huì)“灌滿了活力”。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自讀，交流體悟，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)練讀，展示作者從看勢(shì)、聽(tīng)聲到欣賞大自然的“樂(lè)聲奏鳴”，直至黃果樹(shù)瀑布融入作者每個(gè)細(xì)胞這一心路歷程。]
（三）、學(xué)習(xí)第七自然段。
（1）視頻引讀。
�。�2）體會(huì)“融為一體”。
[設(shè)計(jì)意圖：視頻欣賞，輔助品讀，感悟“瀑布進(jìn)入作者心中，作者融入自然之中”這一物我兩和的境界。]
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第八自然段。
�。�1）教師范讀。
（2）體會(huì)“完全沉醉”。
[設(shè)計(jì)意圖：教師范讀是為了更好地把學(xué)生帶入完全沉醉的意境。]
三、贊美“杰作”，品讀積累語(yǔ)言。
1、出示“我來(lái)當(dāng)詩(shī)人”，完成練習(xí)。
2、朗讀體會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖：走出課文，照應(yīng)開(kāi)頭，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累，將黃果樹(shù)瀑布的聲、形內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。]
四、作業(yè)。
課堂延伸，完成小詩(shī)。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶;
3、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。
4、運(yùn)用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜索相關(guān)資料，教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，遷移導(dǎo)入
1、師板書(shū)“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字，你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢?
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹(shù)瀑布，去尋找答案吧。(板書(shū)黃果樹(shù))
二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀
1、課件出示：看，這就是黃果樹(shù)瀑布，你看了之后有什么感受呢?
2、作者看了有怎樣的感受呢，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊打開(kāi)課本，快速瀏覽課文。把寫(xiě)作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
3、在讀的過(guò)程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視 了解學(xué)情 點(diǎn)撥幫助。
5、交流：本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?
6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法就叫“移步換景”。
三、走近瀑布，感受壯美讀書(shū)要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來(lái)比一比,默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布?jí)延^的景象。
(一)聽(tīng)瀑
1、生默讀，標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。
2、匯報(bào)
(1)、你“聽(tīng)”出什么來(lái)了?
師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽(tīng)瀑的呢?分別聽(tīng)到怎樣的聲音?
a 遠(yuǎn)處 b 近處 c谷底
(2)、讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)，感受一下(點(diǎn)擊感受聲音)
聽(tīng)了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了?
指導(dǎo)生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……
指導(dǎo)生用“好像…又像”說(shuō)話。
(3)作者來(lái)到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(理解難點(diǎn)樂(lè)池)
(4)[你看，這就是樂(lè)池(指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解樂(lè)池的形狀)，現(xiàn)在我們就是一名聽(tīng)眾，我們一起走進(jìn)樂(lè)聲齊奏的.樂(lè)池，置身其間，(點(diǎn)擊感受樂(lè)池)]
(5)聽(tīng)了這交響樂(lè)團(tuán)的演奏，我們不免心胸為之開(kāi)闊，心情為之振奮，心中涌起無(wú)限豪邁，那作者來(lái)到谷底為什么也有這種感覺(jué)呢?[看地形圖，讀課文相關(guān)段落，理解文中說(shuō)的“圓形的樂(lè)池”]
(6)[在這圓形的樂(lè)池中，作者聽(tīng)到的是——，感覺(jué)——(每個(gè)細(xì)胞……)引讀課文相關(guān)片段]這么磅礴的氣勢(shì)，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點(diǎn)擊，聽(tīng)聲音]
指導(dǎo)讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)
(7)的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。
同學(xué)們說(shuō)得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請(qǐng)幾個(gè)小老師給大家一些建議。
老師這里準(zhǔn)備了幾段音樂(lè)，作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂(lè)讀一讀。
3、師小結(jié),是啊!光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)�？磥�(lái)(出示第一小節(jié)，齊讀)
(二)看瀑
1、你還“看”出什么來(lái)了呢?
黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時(shí)，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)，簡(jiǎn)直令人驚心動(dòng)魄。(師述，并隨境出示)讀了這一段后，你覺(jué)得作者是什么季節(jié)來(lái)到黃果樹(shù)瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來(lái)、千萬(wàn)架織布機(jī)大合奏)
是呀!黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，撼天動(dòng)地啊!
過(guò)渡：如果說(shuō)：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。
2、生自學(xué)
3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受?
師評(píng)價(jià)：是呀，銀雨撒金街真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布的詩(shī)意美，也從另一個(gè)側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)(出示第一小節(jié)，齊讀)
四、離開(kāi)瀑布，拓展感悟
1、不知不覺(jué)，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開(kāi)“氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀”的黃果樹(shù)瀑布。請(qǐng)大家默讀課文的最后一個(gè)自然段，想一想課文主要描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的“氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀”，為什么在文章的最后還要描寫(xiě)徐霞客的塑像?而且寫(xiě)他“仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲”呢?
2、你們查閱過(guò)徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢?
(可以點(diǎn)擊更多了解去尋找相關(guān)資料)
3、他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?
(他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。
他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。)
4、這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)(生接讀)”，他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們?cè)俅纬磷碓谶@大自然的杰作之中吧!(點(diǎn)擊更多了解 欣賞黃果樹(shù)瀑布及有關(guān)資料)
6、面對(duì)此情此景，同學(xué)們一定是有許多話要說(shuō)。
A、完成句式：“黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在_____________�！庇媚闵朴诎l(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(點(diǎn)擊閱讀拓展)
B、為黃果樹(shù)瀑布設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。
C、你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布，或者后人說(shuō)點(diǎn)什么，寫(xiě)一寫(xiě)。
D、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言將你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。 黃果樹(shù)瀑布你那雄壯的身軀 讓我感到我是多么的渺小啊! 你那美妙的歌聲 讓我陶醉之中 你那非凡的氣勢(shì) 讓我膽戰(zhàn)心驚 你那...... 讓我......
7、交流
8、師總結(jié)：我們的祖國(guó)地大物博，有許許多多風(fēng)景名勝，同學(xué)們要是有機(jī)會(huì)一定要去看一看，還可以學(xué)著本文的作者，用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)。(用風(fēng)景的圖片配上音樂(lè)，師總結(jié))
板書(shū)設(shè)計(jì)：
形態(tài) 寬大
黃果樹(shù)瀑布 聲響 巨大 感受 舒服 活力
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)瀑布的詩(shī)？誰(shuí)來(lái)朗誦一下。
[學(xué)生只會(huì)背李白《望廬山瀑布》，今后要多訓(xùn)練他們圍繞某個(gè)主題收集、背誦詩(shī)詞的習(xí)慣]
2、誰(shuí)看到過(guò)葉圣陶的現(xiàn)代詩(shī)《瀑布》？聽(tīng)老師朗誦一下。
3、瀑布給你留下了什么印象？（高，有氣勢(shì)，很美。）
4、揭示課題。
5、教師簡(jiǎn)單介紹黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）
二、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)中朗讀課文的情況。
同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評(píng)價(jià)。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，全班學(xué)生強(qiáng)化。
�。▽W(xué)生說(shuō)到“撩”、“挾”，順便用演示動(dòng)作法理解字義。）
3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，討論理解：
漫天浮游，讓學(xué)生想象生活中看到的類(lèi)似情景：大霧，大雪，噴水澆花……
凝神諦聽(tīng)：集中注意力仔細(xì)地聽(tīng)。
喧囂：聲音雜亂，不清楚。
訇然：形容聲音很大。
人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。
4、教師提出一些詞語(yǔ)讓學(xué)生討論理解：杰作、山回谷應(yīng)、掩映，是什么映襯著什么？人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）
[任何時(shí)候都要讓教學(xué)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，探討他們需要解決的問(wèn)題。]
5、說(shuō)一說(shuō)，課文按游覽順序可以分為哪幾個(gè)部分？
第一段（第1自然段）：指出黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作。
第二段（第2～8自然段）：具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感。
6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點(diǎn)來(lái)觀察黃果樹(shù)瀑布的？
�。▌傔M(jìn)入風(fēng)景區(qū)，透過(guò)樹(shù)的縫隙，來(lái)到谷底，登上平臺(tái)）
每一個(gè)觀察點(diǎn)看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”。
[這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以放在第二課時(shí)]
三、學(xué)習(xí)生字
1、同桌討論生字的讀音、部首、寫(xiě)法、詞義、形近詞和擴(kuò)詞。
[學(xué)生之間資源共享，提高了生字學(xué)習(xí)的效率。]
2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3、完成“讀一讀，再抄寫(xiě)”。
四、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、廬山瀑布給你留下了什么印象？ （出示幻燈片2、3）
3、這節(jié)課我們就去游覽黃果樹(shù)瀑布。
二、走近黃果樹(shù)瀑布，讀出印象，讀出感受。
1、如果說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹(shù)瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結(jié)合課題板書(shū)句式：黃果樹(shù)瀑布真_______!生：默讀課文后回答：黃果樹(shù)瀑布真壯觀 、美麗、寬、氣勢(shì)非凡、雄偉……）（出示幻燈片4）
2、黃果樹(shù)瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢(shì)非凡，用一個(gè)字概括就是？（ 生：接答：美�。ǔ鍪净脽羝�5——13）
3、 它到底美在哪兒呢？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學(xué)生自讀課文后交流）
�。ㄉ�1：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的'水聲了。”）
�。ㄉ�2：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力�！保�
�。ㄉ�3：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。”）
�。ㄉ�4：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景�！保�
3、過(guò)渡：看來(lái)，黃果樹(shù)瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象，其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書(shū)）兩個(gè)方面，寫(xiě)出了黃果樹(shù)瀑布的美。（出示幻燈片15——21）
二、走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，讀出方法，品出韻味。
1、一篇文章要寫(xiě)得好寫(xiě)得美，得講究方法。平時(shí)你寫(xiě)作文時(shí)，一般會(huì)用什么方法呢？
�。ㄉ�1：我會(huì)用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動(dòng)。）
�。ㄉ�2：我會(huì)用上名人名言、歇后語(yǔ)等，顯得我很有水平。）
2、作者筆下的黃果樹(shù)瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)大家默讀課文，就這一問(wèn)題思考思考。（學(xué)生默讀課文后交流）
�。ㄉ�1：我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻：“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)�！卑哑俨急瘸蓪挿拙�，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹(shù)瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）
（生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了�！弊髡呦劝哑俨嫉穆曇舯茸魑L(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽(tīng)到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24）
3、作者對(duì)瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏�！保�
�。ㄉ�2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”）
4、為什么同樣的瀑布聲，作者會(huì)作出不同的比喻呢？（學(xué)生思考后交流）
�。ㄉ�1：我覺(jué)得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。）
�。ㄉ�2：我認(rèn)為是作者聽(tīng)瀑布的位置變化了，所以聽(tīng)到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25）
5、小結(jié)：是啊，比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。
6、作者還使用了什么寫(xiě)作方法呢？（出示幻燈片26、）
�。ㄉ�1：我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)�！睆闹形抑懒似俨嫉穆曇舴浅Ｖ�。）
（生2：“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀�！边@里用了對(duì)比的手法，突出了黃果樹(shù)瀑布的寬。）
7、同學(xué)們交流的都很好，聽(tīng)老師來(lái)讀讀這段文字，你來(lái)看看這是什么方法？（讀課文最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒(méi)有對(duì)瀑布聲音的描寫(xiě)，也沒(méi)有形態(tài)的描寫(xiě)，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？（學(xué)生思考不出，教師加以點(diǎn)撥）（出示幻燈片27）
�、傩煜伎秃卧S人也？（生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。）
�、谒谶b望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？ （生1：他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。）
（生2：他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）
�。ㄉ�3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。”）
8、小結(jié)：這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
9、過(guò)渡：如果說(shuō)好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫(xiě)作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家迅速地瀏覽文本，想一想。（學(xué)生瀏覽全文）（出示幻燈片28）
�。ㄉ赫n文是按照“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底、離開(kāi)潭邊”這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。）
10、小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換景”。
三、走出黃果樹(shù)瀑布，談出印象，寫(xiě)出感受。
黃果樹(shù)瀑布如此壯美，面對(duì)此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布、自己、后人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用三五句話寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生思考后寫(xiě)話）（出示幻燈片29）
四、課后作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹(shù)瀑布”為題寫(xiě)一篇文章。
3、利用搜集的資料寫(xiě)一篇介紹瀑布知識(shí)的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
形態(tài) 寬
17、黃果樹(shù)瀑布
聲響 大
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備：黃果樹(shù)瀑布資料、圖片、幻燈片
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4 通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3、你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題
5、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄像欣賞。
[由古詩(shī)導(dǎo)入主題，再借助錄像向?qū)W生介紹黃果樹(shù)瀑布，讓學(xué)生對(duì)這一自然景觀先有個(gè)直觀印象。]
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2、檢查自學(xué)：
�。�1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
sī xiāo liāo líng táng dì
人喧馬嘶 喧囂 撩過(guò)來(lái) 聆聽(tīng) 胸膛 諦聽(tīng)
�。�2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。
�。�3）指名朗讀課文，要求讀通順。
3、輕聲讀生字，想想主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面，除了寫(xiě)瀑布外，還寫(xiě)了什么？瀑布：聲音、水花散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的'感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文。
[在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，教師檢查初讀的情況，幫助正音并疏通課文，再按游覽順序嘗試劃分段落層次，最后指名逐段朗讀課文。讀通讀順課文是精讀感悟的基礎(chǔ)，教師應(yīng)舍得花時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。理清課文條理，感受游覽順序也是指導(dǎo)寫(xiě)作的有利依托。]
四、細(xì)讀第一段。
1 指名讀，理解“杰作”。
2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3 再次出示錄像，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作？布置學(xué)生進(jìn)一步熟讀課文，下節(jié)課重點(diǎn)探討。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1 出示生字，讀一讀。
2 說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3 用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后練習(xí)2）
2 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
3 齊讀第一自然段。
二、細(xì)讀第二——四自然段。
1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？
2 討論交流自然段段意。
3 默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。
出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)�！�
�。�2）“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)……天地間只存下一片喧囂的水聲了�！�
�。�3）“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。”
4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么，這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)（聲響—大 形態(tài)—寬）
5 大聲練讀這三節(jié)，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
[本課重在朗讀感悟，我借助電教手段，如圖片、配樂(lè)朗讀等，幫助學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象，以在頭腦里形成這一“大自然的杰作”的具體表象，建文字符號(hào)所表現(xiàn)的黃果樹(shù)瀑布的立體畫(huà)面，產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲之感。所以，我按游覽順序展開(kāi)教學(xué)，先建立表象，后領(lǐng)悟意義，步步深入地進(jìn)行精讀感悟。]
三、導(dǎo)讀第五自然段。
1 指名讀第5節(jié)并思考黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？
2 討論交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”�！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
3 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4 小結(jié)節(jié)意并指導(dǎo)朗讀。
[瀑布瀉入谷底，“我們”也來(lái)到谷底，先前是遠(yuǎn)望，現(xiàn)在是近觀，組織學(xué)生討論交流，希望透過(guò)朗讀交流去觸摸語(yǔ)言文字的親切自然，如“撩過(guò)來(lái)洗臉”、“涼絲絲的”，只覺(jué)飛珠撲臉，人與瀑布融為一體，體會(huì)到大自然的無(wú)限生機(jī)。]
四、布置作業(yè)。
1 摘錄文中打比方的句子并仿寫(xiě)一句。
2 熟讀第二至四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1 齊讀課文第五自然段。
2 指名說(shuō)說(shuō)第五自然段的主要意思。
二、精讀指導(dǎo)。
1 導(dǎo)讀第六、七自然段。
�。�1）輕聲讀課文6—7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂。
�。�2）出示句子，著重理解這兩句話：
a “四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力�！惫啵簼�，灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大，最后讓學(xué)生理解整個(gè)句子的意思。
b “聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)�！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。
�。�3）反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響，使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系，對(duì)人的身心的陶冶。
�。�4）小結(jié)第二段段意：寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感。
2 導(dǎo)讀第八自然段。
（1）齊讀后，簡(jiǎn)介徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
（2）小結(jié)第三段段意：作者完全沉醉在美景中。
[第六自然段，敘寫(xiě)如在樂(lè)池的感受，需要深入領(lǐng)悟。抓住“氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀”和“雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生明白因?yàn)樽髡呱碓诠鹊�，目睹瀑布�(xì)鈩?shì)，耳聞瀑布聲響，這才產(chǎn)生有如置身圓形樂(lè)池的感受。]
三、總結(jié)全文。
1 再次指名分段并用自己的話歸納段意。
2 齊讀第二段，分自然段指名學(xué)生有感情地朗讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為一部大自然的杰作。
[學(xué)了本文，學(xué)生一定會(huì)對(duì)大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得美的感受。老師除了注意回歸整體之外，還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勼w會(huì)，只要能談出點(diǎn)點(diǎn)滴滴就應(yīng)給予鼓勵(lì)。]
四、作業(yè)。
1 摘錄文中描寫(xiě)瀑布形態(tài)和聲響的有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。
2 仿寫(xiě)一處景物，注意寫(xiě)出自己的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
形態(tài)————寬
聲響————大
黃果樹(shù)瀑布 舒服極了
感受 灌滿活力
挾來(lái)生機(jī)
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題
5簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)度：這瀑布到底是怎樣的`一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2檢查自學(xué)：
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉)
�。�2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？
4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文
自瀆—指名讀
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1出示生字，讀一讀。
2說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè)：
1抄詞
2朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1讀詞語(yǔ)
2說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>
二、細(xì)讀第一段：
1指名讀，理解“杰作”。
2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”？
三、細(xì)讀第二——四自然段：
1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？
2討論交流自然段段意。
3默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。
電腦出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。
5大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。
斯帝暴頁(yè)夾撩
2填空。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1齊讀1——4自然段。
2說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
二、細(xì)讀第5——8自然段：
1指名讀第5自然段，思考：黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”�！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉�！薄傲谩痹谖闹械囊馑迹檬忠ㄋ上峦纤Τ鋈��！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！�
板書(shū)：感受：舒服
3聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4小結(jié)節(jié)意：寫(xiě)下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6—7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。
6電腦出示句子，著重理解這兩句話：
�。�1）“四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力�！惫啵簼�，灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
�。�2）“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。
7反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9導(dǎo)讀第八自然段：
�。�1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
�。�2）小結(jié)段意：寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1有感情的齊讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為一部大自然的杰作？
2填空：
這是一篇——，寫(xiě)了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。
四、作業(yè)：
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫(xiě)一處景物，注意寫(xiě)出自己的感受。
板書(shū)：
形態(tài)————寬
聲響————大
黃果樹(shù)瀑布｛感受｝舒服極了
灌滿活力
挾來(lái)生機(jī)
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶；
3、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。
4、運(yùn)用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：借助專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：課件2、學(xué)生：搜集有關(guān)瀑布的圖片資料，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的或收集未學(xué)的贊美瀑布的`詩(shī)歌
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師特別高興，因?yàn)槲覀儗?huì)一睹中國(guó)最大的瀑布——黃果樹(shù)瀑布的風(fēng)采！你們高興嗎？
二、新授
a：聲響
師：let’s go 讓我們用心去好好感受吧！
生：聽(tīng)課文錄音，讀課文
師：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，你首先感受到的是什么？（聲音）
（1）你聽(tīng)到了什么聲音？
生：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)……”
師：從遠(yuǎn)處飄來(lái)、漸近漸響那是什么感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)讀讀？
你聽(tīng)到了什么聲音？
生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
師：你們所聽(tīng)到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細(xì)聆聽(tīng)！
生讀
師：我們大家一起來(lái)感受一下怎么樣？
生：分小組讀1句和2句
�。�2）師：還有誰(shuí)聽(tīng)到其它的聲音嗎？（指名說(shuō)）
生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
師：這是你在哪兒聽(tīng)到的？“雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)”？
所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀第二句話。）
師：女同學(xué)們，把你聽(tīng)到樂(lè)曲與我們分享一下吧！
(指名哼唱、模擬)
“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)�！�
師：愿意再聽(tīng)一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？
閉上眼，讓我們用心去傾聽(tīng)這似天籟般的聲音吧！
多媒體使用：傾聽(tīng)瀑布聲
b、形態(tài)
導(dǎo)入：聲音雖美，但如果來(lái)到黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)只聽(tīng)其聲，未免太遺憾了吧！你們看到“黃果樹(shù)瀑布”了嗎？什么樣？
師：用括號(hào)在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，好好讀讀。
a、（透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。）
b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹(shù)瀑布的水，隨季節(jié)變換出種種迷人奇觀。冬春季節(jié)水小時(shí)，瀑布鋪展在整個(gè)崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢(shì)，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時(shí)，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢(shì)不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹(shù)街上，又有“銀雨灑金街”的美稱(chēng)。}
c、（黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬得多，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。）
師：說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫(huà)面
c、感受
師：我現(xiàn)在有一種沖動(dòng)，想親手觸摸一下，你們想不想？
快速地閱讀課文第五小節(jié)，告訴我你的感受？
“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)？
師：帶著這樣的感覺(jué)把課文美美的再讀一遍。
指名讀
說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受
d、回顧
師：聆聽(tīng)著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫(huà)般的美景，游歷過(guò)祖國(guó)許多名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了�。ㄌ兆硇胁恍校浚ù藭r(shí)此刻的我們——也沉醉了�。�
讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊美它吧！
“黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作！”
小組朗讀，三組分層朗讀
畫(huà)面回味，配以音樂(lè)
三、作業(yè)：
1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來(lái)，并收集有關(guān)景點(diǎn)的照片，和大家一起分享，準(zhǔn)備在下次的班隊(duì)會(huì)上來(lái)個(gè)交流！
2、討論我們?yōu)楸Ｗo(hù)這美麗的景觀可以做些什么。
設(shè)計(jì)思想：
新課程改革要求把學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)以人為本。語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持以人為本，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運(yùn)用”。在學(xué)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》一文中，就要通過(guò)對(duì)瀑布聲形色藝術(shù)形象的感受，縮短學(xué)生與瀑布之間的心理距離；通過(guò)對(duì)描寫(xiě)瀑布相關(guān)語(yǔ)言文字的感悟，加深對(duì)瀑布的認(rèn)知和對(duì)精準(zhǔn)的語(yǔ)言文字的體會(huì)；通過(guò)對(duì)優(yōu)美詞句的積累，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的事物的領(lǐng)略和為學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造提供模式；通過(guò)運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目的。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)12
上課：
引語(yǔ)：上節(jié)課，同學(xué)們一同去感受了被稱(chēng)為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹(shù)瀑布，
一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節(jié)課我們繼續(xù)透過(guò)作者的文字去品味黃果樹(shù)瀑布。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
喧囂：（走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。
胸膛：（這兩個(gè)字都與人的身體有關(guān)，所以是“月”旁）
懸掛 掩映 沉醉（下面聽(tīng)寫(xiě)一組詞，先聽(tīng)完再寫(xiě)）
杰作
對(duì)照屏幕訂正一下
讀詞語(yǔ)，指名讀，哪些是寫(xiě)瀑布的，哪些是寫(xiě)人的？
黃果樹(shù)瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔ~語(yǔ)只有在運(yùn)用中才能會(huì)用，才能變成自己的語(yǔ)言。學(xué)課文時(shí)可以看到許多詞語(yǔ)，不但會(huì)記，還要會(huì)用，學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)出來(lái)。）
細(xì)讀文本：
抓“杰作”奠基調(diào)
什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？
讀，反復(fù)指名讀，讀出味來(lái)，聽(tīng)出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很向往哪兒？
在文章開(kāi)讀著這樣的句子：你有什么疑問(wèn)嗎？
自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細(xì)讀讀品品在旁邊與下關(guān)鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會(huì)會(huì)到這瀑布是“大自然的'杰作”？
匯報(bào)
預(yù)設(shè)一
引語(yǔ)：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句子中感覺(jué)到瀑布就是大自然的杰作， 同一段，同一處，有不同感受的可以補(bǔ)充，按順序來(lái)交流。
第2自然段
�。�1）“飄、拂、涌、蓋”先讀詞，再讀文，板書(shū)：聲響大
�。�2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的情景？
2．3自然段
�。�1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書(shū)：形態(tài)寬
�。�2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：
為這字組個(gè)詞，傾瀉—一瀉行里
透過(guò)這個(gè)字，你腦海中仿佛浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面來(lái)？
指名讀
3．銀雨灑金街
還有哪些描寫(xiě)瀑布景色的句子，你留意到了？
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，多么美妙的畫(huà)卷，多么優(yōu)美的語(yǔ)言啊，請(qǐng)看
出示小詩(shī)
指名讀 配樂(lè)讀
預(yù)設(shè)二
引語(yǔ)，聽(tīng)那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地贊嘆道：……
第5自然段
灑
濺 板書(shū)：舒服 還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘煉用字用詞。
7．第6自然段
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)要求】
1、 流利有感情地朗讀課文，理解詞意；
2、 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)；
3、 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了《煙臺(tái)的海》一文后，對(duì)大自然有什么認(rèn)識(shí)；
今天我們?cè)兕I(lǐng)略一下大自然，感受一下大自然的無(wú)限魅力，出示課題。出示中國(guó)地圖，指出黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)所在的地理位置。
二、初讀，整體感悟
1、 指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問(wèn)題想知了解的？（為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的'杰作”）
2、 自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內(nèi)容，初步感受一下大自然的這一杰作。
3、 檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過(guò)來(lái)、挾來(lái)、掩映、聆聽(tīng)、懸掛、胸膛、山回谷應(yīng)”指名認(rèn)讀，結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)詞意；
分自然段指名朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句；
小組討論：在不同的地方所聽(tīng)到的黃果樹(shù)瀑布的聲響各有什么特點(diǎn)？找準(zhǔn)文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應(yīng)、訇然作響）
歸納中心：課文具體描寫(xiě)了_________，贊頌了______。
觀錄相、聽(tīng)范讀、集體朗讀全文
第二課時(shí)
一、閱讀全文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)，主要寫(xiě)了什么？
二、小組學(xué)習(xí)第2—5自然段
1、 哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)瀑布聲，哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)水的形態(tài)；
2、 作者在哪幾個(gè)地方聽(tīng)了瀑布聲，聲音各有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么；
3、 作者在哪幾個(gè)地方觀察了瀑布水的形態(tài)，各有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么；
4、 小組集體讀課文，把作者的感受讀出來(lái)；
5、 班上交流，班上讀書(shū)比賽，看看哪組最好。
6、 集體朗讀。
三、自學(xué)第6--7自然段
1、 自由讀；
2、 哪幾個(gè)詞是寫(xiě)瀑布的，哪幾個(gè)詞是寫(xiě)人的感受的；
3、 想一想，你覺(jué)得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系，大自然與人的生命力有什么聯(lián)系；
4、 在小組里交流一下，推出說(shuō)得最好的在班上交流一下。
四、學(xué)習(xí)第8自然段
1、朗讀；
4、 結(jié)合前文，看看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文
注：課外進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)游周莊的某一景點(diǎn)，注意把自己的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)出來(lái)
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字，給課文劃分段落
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，，給課文劃分段落
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀（投影片）、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？（飛流直下三千尺）
3、你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布。揭題17、黃果樹(shù)瀑布
5、一邊播放黃果樹(shù)瀑布的圖片，一邊介紹。
黃果樹(shù)瀑布：黃果樹(shù)瀑布在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，其奔騰的河水自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三里就能聽(tīng)到雷鳴般的聲響，震天動(dòng)地，如千人擊鼓，萬(wàn)馬奔騰，氣勢(shì)磅礴。它素以“雄偉、壯觀”而名揚(yáng)四海，瀑布激起的水珠，可飛濺到一百多米高，如云漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端。過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀生字詞：
sī zuì líng tángfènghōng
人喧馬嘶沉醉 聆聽(tīng) 胸膛 縫隙轟鳴
xiāoliāo dìdiéxiégé
喧囂撩過(guò)來(lái)諦聽(tīng)折疊挾來(lái)隔開(kāi)
（2）說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。
（3）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
杰作氣勢(shì)非凡雄偉壯觀
喧囂人喧馬嘶雷聲轟鳴山回谷應(yīng)
縫隙懸掛折疊直瀉而下漫天浮游
撩過(guò)來(lái)灌滿活力挾來(lái)生機(jī)胸膛擴(kuò)展
掩映聆聽(tīng)沉醉
（2）指名讀通課文，評(píng)價(jià)糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？
瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)的情景；
人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的`感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學(xué)生練習(xí)分段，教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)）
第一段（1）：概括寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2—7）：具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。
第二段（8）：我們完全沉醉了。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么
3、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞。
諦（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
2、造句。
（1）……像……_____________________________________
�。�2）宛如…… _____________________________________
3、填空。
社會(huì)和自然是一本書(shū)，一本無(wú)字的書(shū)，所以說(shuō)：“行萬(wàn)里路，（）�！睙o(wú)論是（）的長(zhǎng)城，還是（）的黃果樹(shù)瀑布，以及（）的煙臺(tái)的海，連同清奇俊秀，稱(chēng)甲天下的（）都讓我們真正領(lǐng)略到祖國(guó)河山的無(wú)比壯麗。
反思分析：在教這一課時(shí)生字的時(shí)候教案學(xué)生組詞可讓他們自己組，可以一個(gè)生字多組幾個(gè)詞，不是出示給他們讀。在指導(dǎo)分段的時(shí)候就先復(fù)習(xí)一下分段方法再讓他們討論分段，才會(huì)更順利進(jìn)行。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3、懂得保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、填詩(shī)等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)方法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1、仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。瀑布集山水于一身，故倍受游者喜愛(ài)。今天，我們將一起隨著作家李有貴一起去游覽黃果樹(shù)瀑布，愿今天的行程能為你的生活添上濃重的自然印記，終身受用。
2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：著名的黃果樹(shù)大瀑布，是貴州第一勝景，中國(guó)第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。黃果樹(shù)瀑布是世界上唯一可從上下、前后、左右六個(gè)方位觀看的瀑布。
過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的'一幅壯觀的景象？
二、揭示文章中心
1、多媒體出示黃果樹(shù)瀑布錄像，給學(xué)生直觀感受，這樣能更好地感悟和理解文章的中心句。
2、讓學(xué)生在觀看之后用一兩句話來(lái)贊美黃果樹(shù)瀑布。
3、出示中心句。這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”“杰作”。
三、追尋作者游覽路線
談話：外出旅游，特別是爬山涉水時(shí)，一定要做到——走路不看景，看景不走路。移步換景，是本文的一大寫(xiě)作特色，快速閱讀，找到作者的游覽路線。
1、學(xué)生匯報(bào)、交流。
2、抓住游覽主線，隨著所在位子的變化，寫(xiě)出景物的變化，這樣做使文章條理更加清楚。
四、聞其聲——進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺(jué)到的是什么？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布的聲音，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
1、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì)�！皬倪h(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
2、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽(tīng)，用心去感受這種聲響。
3、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上歸納瀑布聲音的特點(diǎn)，教師板書(shū)：聞其聲——大。
4、小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句體會(huì)——感情朗讀。
五、看其形——學(xué)生用剛才歸納的方法自學(xué)瀑布的形象。
1、各自讀書(shū)，勾畫(huà)，找出黃果樹(shù)瀑布樣子的句子。
2、分小組交流、討論。
3、理解比喻句“一道瀑布懸掛”“銀雨撒金街”等情景？展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
4、學(xué)生有感情地朗讀。
六、談感受——出示課文相關(guān)句子，在品讀中感悟大自然對(duì)人的陶冶。
句1：坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
（主要體會(huì)出人在大自然中充滿活力，山水孕育生命。）
句2：聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
（主要體會(huì)出人在大自然的懷抱中心胸變得開(kāi)闊，原本在生活中的一些讓人耿耿于懷的事情，變得無(wú)足輕重，有了容人、容事的胸懷。）
七、創(chuàng)設(shè)情境，為詩(shī)歌填詞。
1、多媒體出示黃果樹(shù)瀑布錄像，帶學(xué)生直觀感受瀑布的形和聲。（所有想象都是有根據(jù)的，想象總是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，當(dāng)下的情景是想象的基礎(chǔ)，多媒體錄像的展示直接沖擊學(xué)生的耳朵、眼睛和他們的極其敏感的內(nèi)心，容易激發(fā)創(chuàng)作的靈感，同時(shí)，讓學(xué)生完成《瀑布》詩(shī)句的填空可謂水到渠成。）
2、交流學(xué)生的填詞，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（學(xué)生的交流可以是整體的，也可以是一個(gè)句子，只要是有一點(diǎn)智慧的火花都應(yīng)該表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生的創(chuàng)作熱情會(huì)因?yàn)榈玫娇隙ǘ患?lì)，創(chuàng)造思維需要自由空間。）
3、出示葉圣陶的《瀑布》，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，把感情推向高潮。
八、課堂作業(yè)
為“黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)”創(chuàng)作一條公益廣告，提醒當(dāng)?shù)鼐用窈陀慰鸵黄鸨Ｗo(hù)大自然。（廣告語(yǔ)是最濃縮的語(yǔ)言，它需要我們反復(fù)錘煉，是對(duì)學(xué)生遣詞造句的考驗(yàn)，是語(yǔ)言運(yùn)用的最高境界，是對(duì)語(yǔ)言的一次創(chuàng)造性使用，追求一種只有更好，沒(méi)有最好的境界。）
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
6黃果樹(shù)瀑布
聞其聲——大
杰作
看其形——寬
談感受——美
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)16
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本，自學(xué)生字詞，收集圖片，文字資料。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┡f知引入，課件激趣。
1.板書(shū)：瀑布生齊讀，問(wèn)：提到瀑布你能想到哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句？（詞語(yǔ)——飛流直下、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、飛流湍急。
詩(shī)句——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰(shuí)寫(xiě)的？唐朝詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。
你見(jiàn)到過(guò)那些瀑布？（學(xué)生任意說(shuō)）。師：我國(guó)有許多著名的.瀑布，均以其獨(dú)特、壯美的氣勢(shì)，吸引著古今中外的許許多多游客，也由此產(chǎn)生了不少贊美瀑布的名篇佳作。下面來(lái)欣賞一些令人陶醉的瀑布。（出示課件——欣賞十大瀑布）。
我們今天要去游覽的是我國(guó)第一大瀑布，也是亞洲最大的瀑布-----黃果樹(shù)瀑布。板書(shū)：黃果樹(shù)
2.（出示課件）師簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢(shì)下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
3.用一個(gè)詞形容一下黃果樹(shù)瀑布吧�。鈩�(shì)磅礴、雄偉壯觀、一瀉千里、滔滔不絕）
4.那么我們的課本中又是怎樣描寫(xiě)這樣一幅壯觀景象呢？請(qǐng)趕快打開(kāi)書(shū)吧。
�。ǘ┳灾鏖喿x，整體感知。
一、（課件）自讀要求：
1.讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文解決。
2.思考：課文圍繞黃果樹(shù)瀑布寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
二、反饋。指出自己不明白的地方，向其他同學(xué)求助，師指導(dǎo)。
�。ㄈ┚x課文，理解積累。
1.課文的題目是《黃果樹(shù)瀑布》，那么哪一自然段講的是瀑布呢？生——
第二段�？焖倌x，找出這一段的中心句。指名回答，“黃果樹(shù)瀑布，是大自然給人類(lèi)的一幅驚人的杰作”為什么要這么說(shuō)，再讀課文，找出文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出來(lái)。大聲讀一讀。那么這些語(yǔ)句是從瀑布的那些方面寫(xiě)的？聲響和形態(tài)（課件）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，一邊讀一邊用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)瀑布形態(tài)的語(yǔ)句。用“┉┉”畫(huà)出描寫(xiě)瀑布聲音的語(yǔ)句。
怎樣才能讀出瀑布的氣勢(shì)呢？師指導(dǎo)讀課文。
看，這就是大自然驚人的杰作——（課件）黃果樹(shù)視頻
2.黃果樹(shù)瀑布如此壯美是誰(shuí)給了他雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩?shì)呢？
3.從黃果樹(shù)瀑布到白水河，文中用了怎樣的句子來(lái)過(guò)渡呢？
�。ㄉx）
4.來(lái)到瀑布的源頭，作者又生發(fā)了怎樣的情感？你是從哪看出來(lái)的？
5.作者在這里久久徘徊，他在思考什么？
�。ㄕn件）課文最后一段話。黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身
（生談?wù)�，師一一板�?shū)）
6.作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——普通中甘愿獻(xiàn)身�。ò鍟�(shū)）此時(shí)，你是不是也聯(lián)系到了生活實(shí)際，有所感悟？（生交流）
�。ㄋ模┮宰x促講，升華情感。
學(xué)了課文，你有什么感受，想說(shuō)些什么呢？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1.結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹(shù)瀑布”為題寫(xiě)一篇文章。
2.利用搜集的資料寫(xiě)一篇介紹瀑布知識(shí)的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃果樹(shù)瀑布
黃果樹(shù)瀑布、白水河
雄奇壯美、恬靜平凡
偉大、平凡
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)17
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在第五單元的學(xué)習(xí)中，我們將跟隨不同的作者的腳步去踏尋祖國(guó)的名景名勝，飽覽祖國(guó)的無(wú)限風(fēng)光，感受祖國(guó)無(wú)與倫比的美麗和難以言說(shuō)的震撼。
出示：
16黃山奇松
17黃果樹(shù)瀑布
18莫高窟
這就是我們要去的景點(diǎn)。接下來(lái)讓我們開(kāi)啟一段快樂(lè)的旅程，到達(dá)第一站，那就是位于貴州省布依族苗族自治縣境內(nèi)的黃果樹(shù)瀑布。齊讀課題。
2、旅游可不能盲目前行，提前做功課，可以玩的更盡興。先來(lái)了解一下黃果樹(shù)瀑布。（出示）誰(shuí)想讀？紅色的詞語(yǔ)要加重語(yǔ)氣讀。了解了嗎？你了解了什么？果真是這樣嗎？俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，這里有張它的正面照，再來(lái)張全身照。下面讓我們走進(jìn)課文，近距離的欣賞它，感受它。
二、初讀梳理
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本94頁(yè)，讀一讀課文，要讀準(zhǔn)字音，長(zhǎng)句子一定要注意停頓，想一想，作者都是在哪些位置觀察黃果樹(shù)瀑布的？學(xué)生自讀課文，教師巡視。
檢查預(yù)習(xí)：
1、（出示大屏幕）學(xué)生回答。這種觀察的方法我們?cè)趯?xiě)游記時(shí)經(jīng)常會(huì)用到，描寫(xiě)景物時(shí)，隨著人的移動(dòng)，觀察的位置在變化，景也呈現(xiàn)出新的畫(huà)面。這種方法有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做移步換景。（出示移步換景并寫(xiě)板書(shū)）。連續(xù)叫它三遍，你就認(rèn)識(shí)它了。
2、檢查生字。第一組：指名讀。撩過(guò)來(lái)的意思就是：拿過(guò)來(lái)。齊讀。第二組：誰(shuí)還想讀？評(píng)價(jià)：輕松過(guò)關(guān)。一起來(lái)讀一讀。還有第三組詞：有誰(shuí)會(huì)讀？
3、出現(xiàn)在課文中的這四個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？（黃果樹(shù)瀑布）你能說(shuō)的再具體些嗎？比如瀑布的哪些方面？（板書(shū)：聲響）聲音怎么樣？（板書(shū)：大）為什么？你能想象聲音有多大？還有別的意見(jiàn)嗎？我們來(lái)關(guān)注“氣勢(shì)非凡”這個(gè)詞。找一找，它出現(xiàn)在哪個(gè)句子中？（出示：黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。）這句話寫(xiě)了黃果樹(shù)的什么？（板書(shū)：形態(tài)）用句子中的一個(gè)字概括它形態(tài)的特點(diǎn)是??（板書(shū)：寬）前面的資料里也介紹過(guò)，在水量充足的季節(jié)里，瀑布寬度達(dá)到81米，大約是8間我們那樣教室連接在一起的長(zhǎng)度。
4、課文中用了很多生動(dòng)的句子來(lái)描寫(xiě)瀑布的聲響和形態(tài)，快速的瀏覽課文，用直線畫(huà)出描寫(xiě)聲響的句子，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)形態(tài)的句子。指名回答，屏幕出示。
5、說(shuō)句子生動(dòng)，是因?yàn)檫@些句子有個(gè)共同的特點(diǎn)，對(duì)呀，都是比喻句。（板書(shū)：比喻）分別把瀑布發(fā)出的聲音比做什么？（微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢的聲音、像潮水、像千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏，如雷聲，如身處圓形的樂(lè)池。）有了生動(dòng)的比喻，我們就不難感受聲響之大了。如果說(shuō)前兩句是直接描寫(xiě)聲音的大，那后兩句更側(cè)重于描寫(xiě)什么？是呀，面對(duì)如此震撼人心的美景，情感豐富的作者怎能不感觸深刻、感慨萬(wàn)千呢？你在寫(xiě)游記時(shí)，也不要忘了把你的獨(dú)家感受表達(dá)出來(lái)喲！這也是很有看點(diǎn)的。（板書(shū)：感受）誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)瀑布聲響的.震耳欲聾、驚天動(dòng)地呢？（四名同學(xué)讀）
6、你還找到了哪些描寫(xiě)瀑布形態(tài)的句子。（指名回答，屏幕出示。）你知道什么是白練嗎？對(duì)，就是白布。寬幅白練就是一塊很寬的白布。瀑布的形態(tài)真像一塊很寬的白布嗎？來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看它的正面照。多么形象的比喻啊。如果換一下，把句子說(shuō)的簡(jiǎn)短點(diǎn)兒。（出示）你覺(jué)得哪種句子的表達(dá)效果更好些？為什么？由此可見(jiàn)，在描寫(xiě)景物時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻是多么的重要�。�
7、同學(xué)們，如果我們能借孫悟空的筋斗云瞬間飛越至黃果樹(shù)瀑布跟前、親眼目睹它的風(fēng)采該有多好�。』蛘呓铏C(jī)器貓的時(shí)光穿梭機(jī)用一用也行啊。（播放視頻）（教師配文朗誦：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，這就是遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景）
8、這位游客，我是和樂(lè)播報(bào)的記者，能說(shuō)說(shuō)你此番游黃果樹(shù)瀑布的感受嗎？
9、同學(xué)們，這就是黃果樹(shù)瀑布，它的美氣勢(shì)非凡，它的美雄偉壯觀。誰(shuí)還想再用朗讀來(lái)表達(dá)？
10、所以，四百多年前的徐霞客游歷至此，大發(fā)感慨（指名讀）所以，作者這樣由衷的贊嘆：（齊讀）黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！
三、拓展延伸
1、當(dāng)然，我們的祖國(guó)占據(jù)地域之遼闊，享受氣候之適宜，美麗風(fēng)光，輪番上演。（播放課件）
2、讀單元主題叢書(shū)第五冊(cè)136頁(yè)《天山景物記》，進(jìn)一步鞏固“移步換景”的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)理清寫(xiě)景文章的寫(xiě)作脈絡(luò)。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)18
一、欣賞古詩(shī)，導(dǎo)入新課
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、廬山瀑布給你留下了什么印象？
3、導(dǎo)入新課：
廬山瀑布美，那么，作為我國(guó)第一大瀑布的——黃果樹(shù)瀑布又是怎樣的呢？
根據(jù)自己的預(yù)習(xí)與收集的資料，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)黃果樹(shù)瀑布的了解。（出示介紹黃果樹(shù)瀑布的資料）
4、過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）
二、初讀課文，理清寫(xiě)作脈絡(luò)。
黃果樹(shù)瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來(lái)欣賞李有貴的《黃果樹(shù)瀑布》。
1、自讀要求：
自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。
結(jié)合“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)觀察描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的？并練習(xí)給課文分段。
2、檢查預(yù)習(xí)：
�。�1）學(xué)習(xí)生字詞
讀準(zhǔn)字音：
出示：縫（féngfèng）隙（xīxì）挾來(lái)（xiéxiá）撩過(guò)來(lái)（liāoliáo）
指名帶讀詞語(yǔ)
出示：杰作縫隙懸掛重疊氣勢(shì)非凡人喧馬嘶
沉醉胸膛掩映轟鳴隔著山回谷應(yīng)
�。�2）指名讀長(zhǎng)句子。
�、賱傔M(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸進(jìn)漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
�、隈雎�(tīng)著訇然作響的.瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)觀察描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的？并練習(xí)給課文分段。
（4）如果說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹(shù)瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習(xí)說(shuō)話：黃果樹(shù)瀑布真！下面就讓我們走近黃果樹(shù)瀑布，來(lái)細(xì)致感受它的聲形美！
三、學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)。
聽(tīng)課文錄音；邊聽(tīng)邊思考：透過(guò)語(yǔ)言文字，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？（注意圈畫(huà)關(guān)鍵詞句）
�。ㄒ唬┞�(tīng)瀑
1、生默讀，標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。
3、匯報(bào)
�。�1）你“聽(tīng)”到了什么？指名讀所劃的句子。
�。�2）讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)，感受一下。
3、投影出示第二自然段。
（1）指名朗讀課文。
（2）這響聲是一成不變的嗎？（點(diǎn)出：漸近漸響）
（3）再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，體會(huì)聲音的漸近漸響。
�。�4）朗讀的過(guò)程中，一些描寫(xiě)聲音的詞讓我們體會(huì)到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點(diǎn)出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。
�。�5）在同學(xué)們的朗讀中，有幾個(gè)動(dòng)詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出：飄、拂、涌、蓋、）請(qǐng)學(xué)生再試著讀讀，體會(huì)動(dòng)詞的精妙。
�。�6）動(dòng)詞用得多好呀！我們也來(lái)試試看。（出示課后習(xí)題3）
�。�7）水聲越來(lái)越大，大到什么程度？（讀書(shū)上的句子）大得蓋過(guò)了一切聲響，沒(méi)有游客的交談聲，沒(méi)有汽車(chē)的發(fā)動(dòng)聲，沒(méi)有動(dòng)物的鳴叫聲……什么聲音都聽(tīng)不到了，“只”剩下什么？（點(diǎn)出：只）
（8）師：祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是神奇，一個(gè)句子，一個(gè)詞，一個(gè)字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容，我們不得不佩服作者用詞的準(zhǔn)確傳神，讓我們?cè)俅魏煤玫钠肺灰幌逻@優(yōu)美的文字。（朗讀第二段）
4、還有嗎？
5、根據(jù)學(xué)生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
6、從中，我們?cè)俅胃惺艿狡俨悸曇舻模ù螅?/p>
7、師小結(jié)：是�。」饴�(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)�？磥�(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）
（二）看瀑
1、你又“看”到什么了？
�。�1）指名朗誦第三自然段。
出示第三自然段：透過(guò)樹(shù)的縫隙……瀉下來(lái)。
�。�2）這一句寫(xiě)了瀑布的形態(tài)，如果也用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)，你想到了什么？（板書(shū)：形態(tài)寬）
2、過(guò)渡：如果說(shuō)如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。指名讀讀。
“銀雨灑金街”給我們的感受就一個(gè)字（奇）。
3、小結(jié)：是呀，“銀雨灑金街”真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，它讓我們?cè)俅胃惺艿搅它S果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴呀，看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）
5、齊讀1—4節(jié)。
四、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題一、二題。
板書(shū)：
聽(tīng)聲響大
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)19
教學(xué)要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。
2、透過(guò)具體的語(yǔ)言材料和圖片，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，體會(huì)大自然對(duì)人性情的陶冶。
3、懂得保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。
教學(xué)方法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、課前組織
同學(xué)們，此時(shí)此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么樣的印象？
（師根據(jù)生的回答，板書(shū)“聽(tīng)”、“看”。）
2、多么壯觀的景象�。∧谴丝�，你想說(shuō)些什么呢？
三、激情朗讀，建構(gòu)體驗(yàn)的基礎(chǔ)
1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）
這天，我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們深情地呼喚，看一看黃果樹(shù)瀑布給我們激情的震撼，好嗎？
2、大家的回答聲讓我覺(jué)得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們此刻就來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰(shuí)讀得最投入、最動(dòng)情。
注意，讀到你感覺(jué)上來(lái)了，就舉手。
3、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀潛力較弱的學(xué)生。
4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。
師感性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
四、入情品讀，內(nèi)化體驗(yàn)的過(guò)程
1、方才我們?cè)诩で橹校c黃果樹(shù)瀑布一齊體驗(yàn)飛流直下的豪情；此刻，讓我們來(lái)個(gè)深呼吸，靜心思索，在“寧?kù)o致遠(yuǎn)”中去感受黃果樹(shù)瀑布給人無(wú)限遐想的魅力！
2、準(zhǔn)備好了嗎？（師生一齊做深呼吸）此刻我們就來(lái)比一比默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布?jí)延^的景象。
�。◣熯呎f(shuō)邊給“聽(tīng)”、“看”上加引號(hào)）
咦？誰(shuí)明白老師為什么要在這兩個(gè)字上加引號(hào)呢？
對(duì)！唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽(tīng)出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。
3、生默讀，標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。
4、匯報(bào)
（1）、你“聽(tīng)”出什么來(lái)了？
師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。
（2）、師播放瀑布聲響1、2。
聽(tīng)了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？
指導(dǎo)生朗讀：“漸進(jìn)漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……
指導(dǎo)生用“好像…又像”說(shuō)話。
（3）、多美的句子��！誰(shuí)想再讀一讀？你想怎樣讀？
�。�4）、你“看”出什么來(lái)了？
師點(diǎn)撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿足于書(shū)上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗(yàn)嗎？
（5）、師播放一組黃果樹(shù)瀑布靜止的圖片。
有什么新的感受嗎？
�。�6）、師播放一段黃果樹(shù)瀑布的影片。
你對(duì)文中哪句話感受更深了？
�。�7）、多美的境界��！這么美的意境怎能少了音樂(lè)呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，此刻你最想做什么呢？
那此刻你能做些什么呢？小組討論。
（8）、小組匯報(bào)；全班展示。
五、創(chuàng)造朗讀，升華體驗(yàn)的結(jié)果
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的.《瀑布》，配樂(lè)范讀。
想說(shuō)些什么？想寫(xiě)點(diǎn)什么嗎？
2、剛才大家欣賞到的是瀑布豪情的一面，此刻我請(qǐng)大家欣賞瀑布柔情的一面，相信會(huì)給你帶來(lái)更多的靈感……
�。ㄈ魰r(shí)間允許，則讓學(xué)生課上寫(xiě)詩(shī)歌或短文）
六、總結(jié)
匆匆地，四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了，在這個(gè)課堂上，時(shí)間是有限的，所學(xué)的資料也是有限的，但我們的溝通是無(wú)限的！此刻，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中，再次體會(huì)溝通的溫馨吧！
…………
師：我想對(duì)大家說(shuō)，為了使我們的世界更美，請(qǐng)熱愛(ài)我們的大自然，保護(hù)好我們賴以生存的自然吧！
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)20
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；積累優(yōu)美詞句；了解作者的寫(xiě)作特色。
潛力目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)聯(lián)想；能運(yùn)用移步換景的方法描述一處景物。
情感目標(biāo)：感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
透過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么樣的印象？
2、多么壯觀的景象�。‰y怪作者會(huì)說(shuō)：（相機(jī)出示第一自然段）
指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)（贊美）
3、作者為什么稱(chēng)黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作呢？這天，我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)美美地欣賞一下。聽(tīng)一聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們深情地呼喚，看一看黃果樹(shù)瀑布給我們激情的震撼。
二、感受所見(jiàn)、所聞、所感
�。ㄒ唬雎�(tīng)瀑布
1、我們先用耳朵來(lái)聆聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布的聲音，誰(shuí)來(lái)讀讀描述瀑布聲響的語(yǔ)句。
剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，我們聽(tīng)到了――
出示：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
�。�1）從遠(yuǎn)處飄來(lái)是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細(xì)細(xì)的聽(tīng)）
播放課件，體會(huì)聲音的輕柔。
引讀：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到――，就像――
�。�2）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）
結(jié)合理解詞語(yǔ)：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺(jué)得在什么地方會(huì)有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場(chǎng)的影院門(mén)口。人喧馬嘶的聲音大嗎？此刻這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶，夠大的聲音。
�。�3）繼續(xù)播放課件，體會(huì)漸近漸響的瀑布聲。
�。�4）這段話中連用兩個(gè)比喻，把瀑布的聲音比作（）和（），從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來(lái)越響，這響聲由遠(yuǎn)及近。
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
遠(yuǎn)聽(tīng)瀑布聲似微風(fēng)飄來(lái)，近聽(tīng)瀑布聲像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？先練練。
指名讀。――你為什么這么讀？
齊讀。女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí)，男生加入一齊讀。
2、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
響聲大嗎？何處看出來(lái)？
是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有――
――水聲成了……（生說(shuō)）
――又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。
――好熱鬧。
女同學(xué)齊讀。
3、出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。
�。�1）從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）
――80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就能夠聽(tīng)到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應(yīng)了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽(tīng)不見(jiàn)呢！這聲響夠令人難忘的，男同學(xué)齊讀。
4、小結(jié)：是��！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
看來(lái)――（出示第一小節(jié)，齊讀）
�。ǘ⒂^賞瀑布
1、氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉，那你們想去看一看黃果樹(shù)瀑布的真面目嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀作者眼里的黃果樹(shù)瀑布的`形態(tài)？
出示：懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
會(huì)聯(lián)想的人，就應(yīng)會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）
你看到黃果樹(shù)瀑布是什么樣的？（生自由說(shuō)）
�。�1）瀑布寬80米，我們的教室前后長(zhǎng)十幾米，此刻有5個(gè)教室那么長(zhǎng)。這么寬的白色緞子從織布機(jī)上瀉下來(lái)，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢(shì)非凡、不同凡響、雄偉壯觀）
�。�2）那你能透過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢(shì)。
�。�3）指名讀句子。
（4）這黃果樹(shù)瀑布是白水河在黃果樹(shù)地帶構(gòu)成的九級(jí)瀑布中最大的一級(jí)，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，此刻我們就從多個(gè)角度來(lái)欣賞一下（出示圖片）
�。�5）再指名讀句子：誰(shuí)愿意透過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現(xiàn)給大家？愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。
2、過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)構(gòu)成一種更為奇特的景觀――學(xué)生接：銀雨撒金街）
�。�1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，怎樣又變成金街了呢？（水珠在陽(yáng)光的照耀下，金光閃閃）
�。�2）誰(shuí)愿意用自己的朗讀帶領(lǐng)大家走進(jìn)這小鎮(zhèn)？（配樂(lè)）其他同學(xué)閉眼想象你仿佛看見(jiàn)了什么？感受到了什么？
�。�3）學(xué)生交流感受。
�。ㄈ└形蚱俨�
1、細(xì)細(xì)領(lǐng)略瀑布不同形態(tài)的美，體會(huì)黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀的真實(shí)畫(huà)面。我們想不想與瀑布親密接觸呢？（想）
2、我們隨作者來(lái)到了谷底，讓我們一齊與作者親近黃果樹(shù)大瀑布，讀讀5―7小節(jié)，找到喜歡的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
3、學(xué)生默讀課文，寫(xiě)批注。
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀你喜歡的句子，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
――與瀑布隔得很近，仿佛――盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！
我們無(wú)法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過(guò)不少冷水來(lái)洗臉，這會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢！
――每個(gè)細(xì)胞怎樣會(huì)灌滿活力的你有怎樣的感受？
想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂(lè)池中。
――四周的瀑布聲好比奏鳴的樂(lè)聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無(wú)窮的活力。
――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開(kāi)闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
――瀑布的壯美、生機(jī)的無(wú)限，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
小結(jié)：來(lái)到谷底看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡呀，看來(lái)（出示：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作�。R讀
難怪我們的地理學(xué)家徐霞客游歷了千山萬(wàn)水，看到黃果樹(shù)瀑布完全沉醉了，此時(shí)此刻的我們也完全沉醉了。
三、拓展延伸。
1、交流寫(xiě)作方法
同學(xué)們，景美，作者寫(xiě)得也很美！作者為什么會(huì)寫(xiě)的如此生動(dòng)呢？有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢？（巧用比喻、用詞準(zhǔn)確。）
如果說(shuō)生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫(xiě)作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家迅速地瀏覽課本，找出描述作者觀察地點(diǎn)的句子？（學(xué)生瀏覽全文）
小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）
這節(jié)課我們跟隨作者一齊去聆聽(tīng)、觀賞、感受了黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀；還領(lǐng)悟了如何把景物寫(xiě)生動(dòng)的方法。
2、小練筆�！队窝嘧哟壒珗@》
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