《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫
3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀
4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀、識(shí)字和寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，能正確書寫。有感情地誦讀課文
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣
師：從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆魳?lè)園里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開(kāi)去漢字王國(guó)吧！（播放火車背景音樂(lè)）
二、導(dǎo)入新課
1、師：現(xiàn)在我們來(lái)到了漢字王國(guó)的第一站——一個(gè)美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰(shuí)能按照由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這幅圖上你看到了什么？
2、師：通過(guò)大家剛才的描述，老師覺(jué)得小山村真美��！詩(shī)人邵雍來(lái)到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫下了這首詩(shī)，師：請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書課題。(教師板書，學(xué)生書空寫)
3、我們先來(lái)感受一下這個(gè)小山村的寧?kù)o和美麗（播放視頻）
4、師:多美的景色,多美的小詩(shī)啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng)（老師范讀古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，大家覺(jué)得老師讀的美不美��？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。
師：那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本58頁(yè)，自己讀讀這首小詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙！
5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來(lái)讀通順嗎？誰(shuí)想來(lái)試試？
�。ㄖ该x，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩(shī)讀出節(jié)奏感就更好了）
（出示課件，師范讀，生體會(huì)停頓）
（生試讀）
�。c(diǎn)名讀）
6、（齊讀前兩句）師：我們來(lái)到這個(gè)幽靜的小山村，不知不覺(jué)已經(jīng)走了二三里路，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)，有不到位的`教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺(jué)，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。
7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來(lái)到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會(huì)，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢�。ǔ鍪緢D片“亭臺(tái)”）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？師：我聽(tīng)出來(lái)了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。
8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩(shī)人，想象著自己也來(lái)到了這個(gè)小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來(lái)，注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。（先請(qǐng)一位小詩(shī)人）（女生讀）(男生讀）
1、師：詩(shī)人用這樣一首小詩(shī)，將自己所見(jiàn)、所聞、所感都寫出來(lái)了，小山村的寧?kù)o、美麗讓我們舍不得離開(kāi)。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶，都躲在古詩(shī)里，不肯出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩(shī)中用筆圈出來(lái)。
（出示課件）你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。
2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開(kāi)火車讀）
師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。
3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看，但是今天我們通過(guò)讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩(shī)人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。
三、認(rèn)識(shí)筆畫和學(xué)寫字。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、認(rèn)識(shí)筆畫橫，出示“一”。學(xué)生先觀察，教師范寫，邊寫邊說(shuō)“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。
3、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說(shuō)寫字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。
4、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說(shuō)“長(zhǎng)橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、設(shè)計(jì)理念
本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。
本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過(guò)程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過(guò)一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)；通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。
二、教材分析
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的`“識(shí)字１”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的１０個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，１０個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
�、�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
�、�、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
�、�、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。
過(guò)程與方法
以情激趣，導(dǎo)入新課；自主研讀，自讀自悟與復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字相結(jié)合。
情感與態(tài)度
通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
�、佟⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
③、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。
五、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱(師出示卡片)
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，與本課生字有聯(lián)系的音節(jié)重點(diǎn)讀，這樣能有助于學(xué)生掌握生字的讀音。）
激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽(tīng)講、愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1、同學(xué)們，請(qǐng)看看課本圖中畫的是什么地方的景色？你是怎么知道的？（小組進(jìn)行討論）
2、各小組派代表說(shuō)。
師述說(shuō)：這是一個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，這里住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，山下路邊盛開(kāi)著各種美麗的鮮花，你覺(jué)得這充滿生機(jī)的村莊美不美？（讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫面）
3、作者把這個(gè)美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學(xué)，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一課。
4、昨天晚上，大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰(shuí)給大家讀讀這首童謠呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：觀察圖畫這一環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地學(xué)文，并且能學(xué)會(huì)觀察圖的一些初步的方法，對(duì)學(xué)生以后的看圖學(xué)文有很大的幫助。）
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文
1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，你們想不想聽(tīng)，老師有兩個(gè)小小的要求：
a．閉上眼睛
b．邊聽(tīng)邊想象你看到了什么？
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
提示：讀詩(shī)的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字�？凑l(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：好的讀書習(xí)慣從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)，能為學(xué)生今后讀文打下良好的基礎(chǔ)。）
2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（出示要認(rèn)的字）
小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過(guò)各種途徑自己識(shí)字,真棒!
3、你覺(jué)得這些字中哪個(gè)音或字形難讀，難記的，給同學(xué)們提個(gè)醒。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生之間互相提醒，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。）
4、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況：抽取生字卡，開(kāi)火車讀，小組讀，全班齊讀。
五、 認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
�、谂氖肿x兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：田字格兒歌生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的年齡特征。）
2、指導(dǎo)書寫“一”。
這節(jié)課我們來(lái)寫一個(gè)字（出示“一”），我們來(lái)看看它怎么寫？
①學(xué)習(xí)筆畫：“橫：一”。
�、谥笇�(dǎo)寫好“一”
教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【設(shè)計(jì)理念】
一年級(jí)的學(xué)生第一次接觸課文，心中沖模了新奇感，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，文本就像一個(gè)好玩的迷宮，里面樂(lè)趣無(wú)窮。本課是一首古代童謠，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，設(shè)計(jì)本課教學(xué)應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子想象說(shuō)話，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，使文本語(yǔ)言具體化，形象化，生動(dòng)化，活化文本內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)文中的12個(gè)字，會(huì)寫“一”“二”“三”這三個(gè)字。
3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
（出示十位身穿球衣的小朋友，小朋友的衣服上印有1到10的數(shù)字）
今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來(lái)做客。數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小朋友。
[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，重在指導(dǎo)發(fā)音。]
二、認(rèn)識(shí)漢字一到十
1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽（出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球），哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友，使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。
2、認(rèn)讀十個(gè)漢字
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系]
3、揭示課題：古代有一位詩(shī)人，用這十個(gè)數(shù)字寫了一首童謠，想讀讀嗎？
三、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文，同桌互讀生字
2、利用識(shí)字卡片認(rèn)讀生字，先由生自由說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的。
3、游戲認(rèn)讀
[設(shè)計(jì)意圖：在生字的認(rèn)讀過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓識(shí)字形象，有趣。]
四、朗讀感悟詩(shī)意
1、讀這首詩(shī)的時(shí)候，你看到了什么？
2、利用插圖，理解“煙村”“亭臺(tái)”
3、理解“煙村四五家”
[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意境很重要，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。]
4、結(jié)合插圖讀詩(shī)句
一邊讀詩(shī)句，一邊用手指圖。
5、邊讀邊用手勢(shì)表示詩(shī)的意思
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)詩(shī)句與意象的聯(lián)系。]
五、配樂(lè)品讀全詩(shī)
1、指導(dǎo)掌握詩(shī)的節(jié)奏
老師范讀詩(shī)文，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓，并做上記號(hào)。
2、生自讀，師生交流。
3、指導(dǎo)生有節(jié)奏地朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：讀出詩(shī)的韻律美，進(jìn)一步感受詩(shī)意。]
六、背誦全詩(shī)
1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛背誦全詩(shī)，邊背邊想象詩(shī)中的景象。
2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的小山村
[設(shè)計(jì)意圖：再次啟發(fā)想象，讓學(xué)生再次進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼情彼景”化為“我情我景”。]
七、寫字
1、認(rèn)識(shí)田字格
用拍手歌幫助認(rèn)記：“田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間�！�
2、出示漢字（“一二三”）你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么特別的'地方？
�。ǘ加蓹M組成）
3、識(shí)筆畫“一”。觀察田字格中的范字，注意橫的變化。
4、指導(dǎo)書寫“一”、“二”、“三”。
你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤），古時(shí)候有個(gè)故事，那里面的人就鬧了這么一個(gè)笑話。（師講這個(gè)小笑話）。
[設(shè)計(jì)意圖�；钴S課堂氣氛，并通過(guò)講故事告訴學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真。]
八、鞏固練習(xí)
1、看圖填空。出示簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。
如：畫四條魚，五朵花，三支筆………讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢子，貼在圖畫旁邊。
一頭牛，兩匹馬
三條魚，四只鴨
五本書，六支筆
七棵樹，八朵花
九架飛機(jī)，十輛車
[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)]
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課文知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系和運(yùn)用。]
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3．知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。）
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。）
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。）
2．師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩(shī)意
1．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題�！�
5．能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6．還有什么問(wèn)題？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]
1．給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：
�。�1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�。�3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
�。�4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫字
(設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。)
教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的“艱苦奮戰(zhàn)”，學(xué)生終于學(xué)完拼音，開(kāi)始接觸漢字了。第一篇識(shí)字是古詩(shī)《一去二三里》，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的'好課文，課文配有插圖：小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫面，這首詩(shī)巧妙地把一到十10個(gè)數(shù)字隱藏其中。
在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我運(yùn)用課文的插圖，通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩(shī)所寫的小山村是一個(gè)美麗而寧?kù)o的地方。其中“煙村”、“亭臺(tái)”這些詞語(yǔ)學(xué)生可能弄不明白，我也通過(guò)圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺(tái)”是什么，使學(xué)生理解詩(shī)句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過(guò)想象，使我們大家和詩(shī)人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會(huì)詩(shī)人的感受，最后通過(guò)朗讀將自己的感受讀出來(lái)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
由于這篇課文的教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，重要的培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，我從田字格的結(jié)構(gòu)教起，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察字形引入筆畫：（橫）“一”。板書示范（橫）“—”在田字格當(dāng)中的位置，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，教師相機(jī)板書，讓學(xué)生體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音.
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說(shuō)話。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?他們?cè)谡f(shuō)什么?
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的.字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)
4、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
a、小山村的景色多美呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
b、找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”
1、認(rèn)識(shí)田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2、指導(dǎo)書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視;講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上。
教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)說(shuō)話
《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上，而在理解詩(shī)意和感受詩(shī)情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩(shī)后，通過(guò)看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識(shí)記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，讀兒歌識(shí)字等方式來(lái)幫助孩子識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。但是如果能把識(shí)字教學(xué)滲透在古詩(shī)教學(xué)中，效果肯定會(huì)更佳。并且我對(duì)學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩(shī)比較簡(jiǎn)單，一部分孩子早會(huì)讀，甚至?xí)沉�，所以讀詩(shī)時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒(méi)去注意文字，從而，錯(cuò)過(guò)了如此好的識(shí)字機(jī)會(huì)。我卻沒(méi)有意識(shí)到，沒(méi)有及時(shí)地指正孩子們的錯(cuò)誤習(xí)慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜接。
能力，感受山村的幽美和生活的快樂(lè)，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，最后學(xué)習(xí)生字。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、 教材分析
《一去二三里》是新課標(biāo)人教版中一年級(jí)的一篇課文，本課是一首古詩(shī)，這首詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的十個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起，構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，十個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境中，兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字中的一，認(rèn)識(shí)筆畫“一”；
2、正確、流利地朗讀課文；
3、感受童謠中所表現(xiàn)的景色美和其中的趣意。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
１、生字卡片
�。病ⅲ薄保暗陌⒗�?dāng)?shù)字卡片。
三、課時(shí)安排：２課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、拼音導(dǎo)入，識(shí)字教學(xué)
1、引出生字讀音
我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶，老師這里呀！有一些可愛(ài)的拼音寶寶又忍不住跑出來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了！瞧！他們來(lái)了！你能叫叫他們的名字嗎？
（幻燈出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yan cun shi zhi hua 帶標(biāo)調(diào) ）
2、引出生字
讀得真棒！許多生字寶寶也忍不住要跑出來(lái)和聰明的小朋友們交朋友了！老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片！你能去讀一讀嗎？（幻燈出示：生字）
3、拼音寶寶玩累了要回家休息了！教室里只剩下字寶寶！你們還能叫出他們的名字嗎？
4、小朋友們真是太能干了！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們！老師決定一起來(lái)玩?zhèn)�小游戲！游戲規(guī)則是這樣字的：老師呢！叫一個(gè)字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請(qǐng)小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個(gè)字寶寶！老師也想來(lái)玩一玩這個(gè)游戲！那你們來(lái)當(dāng)回主考官，來(lái)考考王老師�。�(zhǔn)備生字卡片）
5、情景教學(xué)
a、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好！老師決定讓聰明的小朋友們參加識(shí)字王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)！男女生比賽！男生是藍(lán)隊(duì)！女生是紅隊(duì)！誰(shuí)能把老師手中的字寶寶讀對(duì)了，你就能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了�。ㄖ谱魃挚ㄆ炙{(lán)紅兩種顏色）
b、下面運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)場(chǎng)了！請(qǐng)報(bào)到號(hào)碼的運(yùn)動(dòng)員到講臺(tái)上了報(bào)道！“例如：我是男子組一號(hào)”
c、運(yùn)動(dòng)員都亂套了，好用三秒種時(shí)間馬上按順序排好隊(duì)伍！
d、大家一起來(lái)檢查一下都排對(duì)了沒(méi)有！男生順著數(shù)，女生倒著數(shù)！
二、通過(guò)貼圖的方式研讀課文
過(guò)渡：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了！小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了！今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶！其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了！讓我們一起去看一看吧！（出示正文）共同作畫！
1、讓我們一起跟著兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧！
多干凈多美麗的小山村啊！你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄈ绻沂悄巧酱宓娜�，我一定要保護(hù)好環(huán)境�。�
2、這小山村不是特別遠(yuǎn)，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了！
路上你都看到些什么東西�。浚ㄉf(shuō)，隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識(shí)教育）
3、走著走著！比看到了什么呀？“煙村四五家”，貼房子！畫煙！
過(guò)渡：是呀！這是一個(gè)多么寧?kù)o的一個(gè)小山村啊！四五戶人家正燒著飯，煙囪上炊煙正慢慢地飄著……
4、我們繼續(xù)往前走！在不遠(yuǎn)處的山坡上你又看到了什么？大概有多少��？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)貼圖！亭臺(tái)就是亭子，見(jiàn)過(guò)亭子嗎？ 這時(shí)候你最想在亭子上做什么？
看書，寫字、畫畫、吃東西，是�。≡谕ぷ由峡梢宰鲎约合胱龅氖�！但是，你想多來(lái)亭子玩耍的其他小朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？“亭子這么干凈，不要亂扔 垃圾，亭子很漂亮，請(qǐng)不要在它身上刻字！”
坐在亭子上放眼望去你看到了什么？
5、看到很多美麗的花！這時(shí)候你最想做什么？
如果學(xué)生說(shuō)摘花，馬上進(jìn)行環(huán)保教育，小花小草也有生命，我們不能去摘！亭子周圍的小花不能摘，校園里的可以摘嗎？
6、修改黑板！變成一幅完整的畫！
7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看！沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來(lái)到一個(gè)安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起！不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯(cuò)落有秩地排列著，樹上！路邊開(kāi)著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們?cè)僖黄饋?lái)夸一夸這美麗的地方！
8、配樂(lè)朗讀！
三、拓展
是呀！我們祖國(guó)的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字！在這美麗的漢字中就是由一個(gè)個(gè)美麗的筆畫組成的，那今天我們就要來(lái)寫所有筆畫中的第一個(gè)筆畫——橫！我們今天認(rèn)識(shí)的字寶寶一就是由橫這個(gè)筆畫完成的！
四、寫字指導(dǎo)
我們的漢字寶寶呢！也特別喜歡住哪里？知道嗎？在田字格里面，簡(jiǎn)單介紹“橫中線”“豎中線”！為什么特別喜歡住田字格呢，因?yàn)樵谀抢镂覀兊臐h字寶寶能變得更端正更漂亮！下面我們就要來(lái)試著把“一”送回到田字格回去�。ɑ脽簦�
寫字，邊巡邏邊及時(shí)表?yè)P(yáng)�。▽懽肿藙�(shì)握筆姿勢(shì)以及寫的字）
一去二三里反思
《一去二三里》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣。
根據(jù)課標(biāo)要求，低段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“一二三四五六七八九十去里”這十二生字和會(huì)寫“一二三”三個(gè)字。根據(jù)孩子原有的的識(shí)字水平，我發(fā)現(xiàn)有不少小朋友其實(shí)在上課前就已認(rèn)識(shí)“一～十”這十個(gè)字，個(gè)別孩子可能對(duì)“四、八、九”等字形相對(duì)復(fù)雜些的`字還有些生疏。對(duì)讀音上，“四”和“十”比較難以區(qū)分，同時(shí)，這是孩子接觸的第一首古詩(shī)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)也是個(gè)難點(diǎn)。由于我執(zhí)教的是第一課時(shí)，寫字教學(xué)只寫一個(gè)“一”字，認(rèn)識(shí)田字格和基本筆劃“橫”。
圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，我采用以下方法展開(kāi)識(shí)字教學(xué)。
一、識(shí)字在游戲中激趣。
1、一年級(jí)的孩子天性活潑好動(dòng)，喜歡游戲，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，課堂中，我盡量創(chuàng)設(shè)有趣的，生動(dòng)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松有趣和游戲游戲中識(shí)字，如拼音寶寶和同學(xué)們玩起了捉迷藏的游戲！賦予生字以生命，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)并于字交朋友！
2、“排隊(duì)找朋友” 我們將情境圖搬至課堂中，讓身上貼有數(shù)學(xué)數(shù)字的同學(xué)到在大屏幕上去尋找對(duì)應(yīng)的漢字。這不僅是一次識(shí)字的過(guò)程，也是讓學(xué)生將數(shù)字與漢字一一對(duì)應(yīng)的過(guò)程。
3、對(duì)嘴形的游戲也深收孩子們的喜歡，課堂中讓學(xué)生考老師，還故意裝做猜錯(cuò)的樣子，如“四”和“十”，讓學(xué)生在興奮的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)區(qū)分發(fā)音嘴形的不同。
4、本課中我們?cè)谝鈱W(xué)生時(shí)候掌握生字的同時(shí)，還很注重識(shí)字方法的養(yǎng)成，學(xué)生沒(méi)讓大家失望，能想出很多的識(shí)字方法，如加一加，減一減等等。
二、讀文識(shí)字。此處的讀文包括課內(nèi)與課外兩篇帶有十個(gè)生字的古詩(shī)，以課文教學(xué)為主，通過(guò)教師范讀，同桌合作讀與模仿古人趣味吟詩(shī)中反復(fù)朗讀，在反復(fù)朗讀中又不斷鞏固識(shí)字。這是孩子們第一次學(xué)古詩(shī)，因此吟詩(shī)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是件既生疏又新鮮的事，孩子們吟得不亦樂(lè)乎。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能在不同的語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)識(shí)文中生字，要求生字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的反復(fù)出現(xiàn)鞏固識(shí)字，因此我又課外拓展了一首古詩(shī)——鄭板橋的《雪》。既讓學(xué)生鞏固十個(gè)生字，又因兩首都是古詩(shī)，學(xué)生立刻就可以剛學(xué)的吟詩(shī)方法去試著吟一吟《雪》，同時(shí)豐富了古詩(shī)的積累。
三、情景再現(xiàn)，古詩(shī)教學(xué)中另一難點(diǎn)就是理解詩(shī)意，我以板書再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)文本，其中穿插環(huán)保意識(shí)的教育，使學(xué)生不僅理解課文的同時(shí)還有了環(huán)保意識(shí)！
上完這節(jié)課，孩子們那天的表現(xiàn)很棒，小小的他們不但能嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，而且做到不怯場(chǎng)，能很自信地表現(xiàn)自己。這讓我高興之余更倍感壓力，那么可愛(ài)伶俐的孩子每天等著我教給他們新知識(shí)，而我，究竟能教多少東西給他們呢？我們唯一能盡力去爭(zhēng)取的是自己的工作態(tài)度，通過(guò)勤奮的工作去努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。唯有自己不斷學(xué)習(xí)與思考，心里常常裝著孩子們，才能提高課堂教學(xué)實(shí)效。唯有經(jīng)常思考我們課堂教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，才能在快節(jié)奏的課堂上敏感地意識(shí)到問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能及時(shí)地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒，有效地針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)情調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。
如何才能無(wú)愧于那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的小臉，唯有潛心教學(xué)，我想我一定會(huì)這樣努力去做。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 談話激趣。
師：今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎?
二、 借助拼音，初讀感知。
1.請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。
2.這首詩(shī)中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。
3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
4.我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。
5.讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者同桌一起讀一讀。
6.指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的.小朋友讀一讀。
師：讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么?(生自由說(shuō))
三、 借助畫面，再讀感悟。
1.出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀!
2.看圖。師：中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫，能不能看著畫讀出詩(shī)呢?
老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”
老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”
老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”
老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”
老師指著整幅畫，學(xué)生讀整首詩(shī)。
3.情趣練讀，讀出節(jié)奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4.當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。
四、 鞏固生字。
1.鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。
2.鞏固字形：和生字說(shuō)再見(jiàn)的游戲。(讀卡片)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字。
1.唱對(duì)數(shù)歌。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛(ài)把臉洗?
生：你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最愛(ài)把臉洗。
師：我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇?
生：你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開(kāi)屏像把扇。
師：我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山?
生：你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。
師：我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺?
生：你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。
師：我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹?
生：你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹。
師：我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游?
生：你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。
師：我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起?
生：你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。
師：我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱?
生：你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。
師：我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球?
生：你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。
師：我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事?
生：你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。
2.領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
一生說(shuō)：我得了第—名。
眾生說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第—名。
3.讀《詠雪詩(shī)》。
二、 寫字。
1.認(rèn)識(shí)田字格。
“田字格，四方方，寫好漢字他來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間�！�
2.認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫。
3.寫字姿勢(shì)歌。
寫字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
4.指導(dǎo)寫字。
“一”寫在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。
“三”第三橫長(zhǎng)，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。
師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。
5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字。
２、認(rèn)識(shí)筆畫“—”，能在田字格中按筆順正確地書寫生字。
３、正確、流利地朗讀課文。
�。�、初步感受童謠中表現(xiàn)的意境鎂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。 第一課時(shí)
一、拍手游戲?qū)胄抡n學(xué)習(xí)
１、做數(shù)字拍手游戲。
２、導(dǎo)入新課：
師說(shuō)這些數(shù)字寶寶真是太可愛(ài)了，他們不但可以編進(jìn)游戲中，還可以編進(jìn)詩(shī)里去呢！請(qǐng)聽(tīng)
�。ㄕn件播放｜配圖詩(shī)朗讀）
３、點(diǎn)明課題、出示課題：
這就是我們今天要學(xué)的童謠《一去二三里》，它就在我們的書上。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)正確地朗讀童謠
�。�、提出朗讀要求：
小朋友一定很想讀了，但是等一等，先聽(tīng)聽(tīng)要求，把每個(gè)音節(jié)都拼讀準(zhǔn)確，特別是平、翹舌音，前、后鼻音。遇到不會(huì)拼讀的可向附近的同學(xué)請(qǐng)教，也可以舉手向老師求助。
�。�、生自由讀課文，師巡視輔差。
３、了解學(xué)生讀童謠情況：
誰(shuí)會(huì)讀童謠了？
�、� 指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，要特別留意平翹舌音和前后鼻音讀得怎樣。
�。ㄓ凶x得不準(zhǔn)的，請(qǐng)生指出幫其正音，全班讀讀易錯(cuò)的字，特別是“煙、村、亭、四、十”等）
�、� 把易讀錯(cuò)的字集中起來(lái)再讀讀。
�、� 拿起書本，一起把整首童謠讀一讀。
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字
師小朋友真能干，通過(guò)自己拼讀音節(jié)，同學(xué)之間互幫互學(xué)，已經(jīng)會(huì)讀這首童謠了。
１、找出數(shù)字寶寶：
拿起筆把躲進(jìn)童謠里的十個(gè)數(shù)字寶寶圈出來(lái)再認(rèn)一認(rèn)。
�。�、按順序認(rèn)讀帶音節(jié)數(shù)字：
利用課件有順序地出現(xiàn)帶音節(jié)的數(shù)認(rèn)字寶寶，開(kāi)火車跟這些寶寶打招呼。
�。�、打亂順序讀去音節(jié)數(shù)字：
自由讀，不會(huì)的看看書中的音節(jié)。
兩人搶讀。
�。�、找朋友游戲：
規(guī)則事先老師已經(jīng)發(fā)給每人一張卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十個(gè)數(shù)字寶寶，有中文、阿拉伯、英文的。大家離開(kāi)位置自由組合，找到表示同一意思的數(shù)字拉起手，然后一組組匯報(bào)。
５、課件出示“先、里”學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字：
師還有兩個(gè)字寶寶要和你們打招呼，它們是誰(shuí)？
�、� 組詞比賽：
師“先、里”說(shuō)他們的用處可大了，可以組成很多詞，我們男、女同學(xué)比賽一下，看看他們誰(shuí)組的詞多。（帖出男、女生頭像，在下面劃“正”字，以決出勝負(fù)）
�、� 用“先、里”說(shuō)話。
�。�、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字的意義：
師十個(gè)數(shù)字寶寶又來(lái)了，他們說(shuō)“我們啊，跟人類的生活聯(lián)系最緊密了，生活中隨時(shí)隨處都會(huì)有我們的存在，不信，你看看自己，看看周圍，想一想，一定能找到我們的。（鐘、日歷、電影院、門牌號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人體組成部分的數(shù)量，自己學(xué)習(xí)用品的數(shù)量，教室里各類物品的數(shù)量以及聽(tīng)課老師的數(shù)量。不但能發(fā)現(xiàn)顯性的數(shù)字，還能發(fā)現(xiàn)隱性的數(shù)字。）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶，加深了對(duì)數(shù)字意義的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)行了數(shù)字的`運(yùn)用，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的觀察力，邏輯思維能力，更使學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)言文字的作用和魅力，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。
四、再讀無(wú)音節(jié)童謠，鞏固識(shí)字
課件出示被脫掉了帽子的童謠，自由讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
五、學(xué)寫字（重用課件指導(dǎo)）
１、認(rèn)識(shí)田字格。（橫豎中線，左右上下格）
�。�、指導(dǎo)“一、二、三”書寫：
⑴ 認(rèn)識(shí)筆畫“—”，書空一遍。
⑵ 講解筆順。
⑶ 跟著電腦博士在空中寫一遍。
�、� 描一描。
�、� 師范寫。
�、� 生練習(xí)書寫生字：
提前寫好的讀讀老師送給你們的詩(shī)歌。
《數(shù)字歌》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
課件出示看圖填字題，請(qǐng)學(xué)生做一做。
二、再讀童謠，深入體會(huì)童謠意境
１、讀書指導(dǎo)：
師我們讀書啊，不光是用嘴巴讀，還要用心去讀，怎么樣是用心讀呢？就是我們啊，讀到什么想到什么，邊讀邊想，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，這樣子讀，才會(huì)讀得更有味，更吸引人。
�。�、自由讀讀，邊讀邊想。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)，你讀時(shí)想到什么了？
相機(jī)釋疑：“二三里”（點(diǎn)擊圖片解釋饒操場(chǎng)跑道四五圈）
“亭臺(tái)”亭子。
“煙村”冒著炊煙的村莊。
�。�、看課件情景朗讀童謠，讓學(xué)生置身于詩(shī)歌所描寫的意境中去朗讀，披文入境，更深層次地理解文本內(nèi)涵，感受語(yǔ)言文字表達(dá)的魅力，初步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感受能力
５、配樂(lè)朗讀童謠（站起來(lái)讀）。
三、知識(shí)鏈接
朗讀詩(shī)歌《詠雪詩(shī)》談?wù)勼w會(huì)。
四、做做隨堂練習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖】
本首童謠是數(shù)字意義啟蒙學(xué)習(xí)的好教材。學(xué)生對(duì)這首童謠比較熟悉，幼兒園里就接觸過(guò)。但那時(shí)學(xué)生讀童謠是無(wú)意識(shí)的，有口無(wú)心的，甚至有一些字音也無(wú)法讀準(zhǔn)。本冊(cè)教材安排這首童謠作為第一節(jié)識(shí)字課，除了要求會(huì)讀會(huì)用的字，還出現(xiàn)了四會(huì)字，要求“會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫�！�
“人生起步識(shí)字始”，第一節(jié)識(shí)字課是學(xué)生以后識(shí)好字的關(guān)鍵，所以上好這一節(jié)課的意義非常重要。如何通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，懂得識(shí)字的一些方法呢？又如何根據(jù)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展本課的學(xué)習(xí)呢？這些問(wèn)題是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)所思考的，因此我本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是緊扣這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的，現(xiàn)闡述如下
一、以游戲活動(dòng)的形式組織教學(xué)
這是我首先想到的組織方式，因?yàn)閷?duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲活動(dòng)是他們最喜歡的，玩是他們的天性啊。于是我這節(jié)課就以游戲貫穿教學(xué)始終。課一開(kāi)始，就以數(shù)字拍手游戲引出本課教學(xué)。老師以“數(shù)字寶寶太可愛(ài)了，不但可以編進(jìn)游戲中，還可以編進(jìn)詩(shī)里邊去呢”這一句話導(dǎo)出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下字就被激發(fā)起來(lái)了，這為本課的教學(xué)打下了很好的情感基礎(chǔ)。再接下去的學(xué)習(xí)中，我以“跟數(shù)字寶寶打招呼、數(shù)字寶寶找朋友”等形式來(lái)加深小朋友對(duì)數(shù)字寶寶的認(rèn)識(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字已有感性的認(rèn)識(shí)，但真正看到每個(gè)數(shù)字寶寶準(zhǔn)確地認(rèn)出來(lái)，很多孩子其實(shí)還不會(huì)。我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)在按順序讀出數(shù)字寶寶之后讓數(shù)字寶寶摘掉帽子變換順序排隊(duì)出現(xiàn)，再讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)，及時(shí)知道學(xué)生要看著字去讀準(zhǔn)字，不能瞎讀 、有口無(wú)心地讀。這樣的設(shè)計(jì)既有趣味性，又滲透了良好讀書認(rèn)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
在“數(shù)字寶寶找朋友”的游戲中，我讓阿拉伯、中文、英文數(shù)字寶寶交朋友。這一環(huán)節(jié)既加強(qiáng)了對(duì)數(shù)字寶寶字形的記憶，又加深了對(duì)數(shù)字寶寶意義的認(rèn)識(shí)，更讓他們懂得了同樣的數(shù)字寶寶可以用不同的文字表示出來(lái)。
然后在“先、里”兩個(gè)字的學(xué)習(xí)時(shí)，我安排了男、女同學(xué)比賽著用“去、里”組詞說(shuō)話的活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激活他們的思維，開(kāi)拓他們的智慧，從小培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
把“先、里”兩個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，我是考慮到了本課的十個(gè)數(shù)字寶寶對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，而“先、里”字形的認(rèn)識(shí)就成了識(shí)字的難點(diǎn)。因而我就采用了“單獨(dú)另類呈現(xiàn)”的形式來(lái)教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字形的記憶。有些“另類”的東西不是特別能引起人的無(wú)意注意嗎？我在這里就套用了一下，以達(dá)到記憶字形的目的。
二、與生活緊密聯(lián)系，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化
我們都知道，課程來(lái)源于生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的。數(shù)字寶寶離我們真的的太近了，我們生活中無(wú)時(shí)無(wú)處都有他們的存在。于是我就設(shè)計(jì)了“找找我們身上以及身邊的數(shù)字寶寶”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀察中思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了“顯性的數(shù)字寶寶”，像“日課表、作息時(shí)間表、鐘表、日歷、作業(yè)本”等上面的數(shù)字，我在表?yè)P(yáng)他們真會(huì)觀察時(shí)，又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“隱性的數(shù)字寶寶”，像“一臺(tái)電視機(jī)、一條紅領(lǐng)巾、三十條紅領(lǐng)巾、多彩的生活五個(gè)字、我們大家在一起七個(gè)字”等，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)躲在暗處的數(shù)字寶寶而興奮而激動(dòng)，在這里他們嘗到了成功的樂(lè)趣，思維特別的活躍，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)字寶寶都會(huì)帶給無(wú)盡的喜悅，他們探究著、發(fā)現(xiàn)著、思索著、表達(dá)著，從而深刻體會(huì)到了數(shù)字寶寶的用處，感受到了數(shù)字寶寶與人類關(guān)系的密切。
三、課內(nèi)向課外延伸，建立知識(shí)鏈接
在學(xué)了《一去二三里》之后，我還推薦給小朋友兩首兒歌，里邊也都有數(shù)字寶寶。同時(shí)，我告訴學(xué)生其實(shí)還有很多詩(shī)歌也是有數(shù)字寶寶的，把孩子從課內(nèi)閱讀引向課外閱讀，引導(dǎo)孩子們與更多的生字寶寶、更多的兒歌親密接觸，從而培養(yǎng)他們閱讀的興趣。教材無(wú)非是個(gè)例子，我們是“用教材”而不是“教教材”。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、閱讀興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路、為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)是我本課教學(xué)的目的，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)這種大語(yǔ)文教學(xué)觀。
四、留下充余的時(shí)間練習(xí)寫字
寫字教學(xué)是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本課是寫字教學(xué)的起始課，因此我特別注意了對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。從“田字格、橫中線、豎中線”的認(rèn)識(shí)到基本筆畫的認(rèn)識(shí)，以及寫字的筆順指導(dǎo)，我都是從細(xì)微處著眼，通過(guò)課件演示、教師范寫、學(xué)生防寫、臨寫，扎實(shí)的地進(jìn)行訓(xùn)練。好習(xí)慣的形成可以讓學(xué)生終身受益，可懷習(xí)慣一旦形成改就難了 。所以我想應(yīng)該舍得花時(shí)間給學(xué)生寫字，最好讓學(xué)生能在課堂上寫好字，保證寫字的質(zhì)量。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
〖教學(xué)目的〗
１、能按一定的順序觀察圖畫。
�。病�(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
�。�、學(xué)會(huì)５個(gè)生字和４種基本筆畫并能正確書寫。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確、規(guī)范地書寫５個(gè)生字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第１課，認(rèn)識(shí)了５個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。
二、有順序觀察插圖
�。薄⒃趯�(shí)物投影上出示本課插圖：
提問(wèn)你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？
�。�、你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
１、學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號(hào)。
�。病①|(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。
３、再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
�。础⑼佬』锇榛ハ嘧x一讀。
�。怠⒅该x。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
�。�、教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。
７、學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
〖學(xué)習(xí)生字的音〗
�。薄⒆x兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
�。�、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
３、抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
�。�、找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生５個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。
如拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái)，說(shuō)“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說(shuō)邊走到講臺(tái)“我是二，我是你的好朋友�！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。
〖了解字義〗
�。�、回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？
�。病⒆寣W(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句，加深對(duì)字義的理解。
〖分析字形結(jié)構(gòu)〗
１、學(xué)習(xí)四種基本筆畫
�、� 出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺。
⑵ 書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫４種筆畫。
�。病⒄�(qǐng)學(xué)生借助書中p５１頁(yè)“寫一寫”的`筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫。
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào)“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。
４、電腦演示
�、� 請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說(shuō)筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
⑵ 讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”。
５、請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第３題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復(fù)習(xí)
�。薄⒆x兒歌，把兒歌讀正確。
�。�、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。薄⒄_規(guī)范地書寫５個(gè)生字。
�。�、完成課后練習(xí)２看圖讀拼音寫字。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
在田字格里寫好５個(gè)生字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
按筆順把“四”“六”“八”３個(gè)字寫漂亮。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
１、出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。
２、指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”
１、回憶第一課書寫的方法：
觀察位置；觀察寫法；親自實(shí)踐。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。
�。�、請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字“八、六”：
�、� 書寫“四”字：
�、� 看板書“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、� 教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法：
教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)第一筆“豎”，書寫時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
③ 學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。
⑵ 書寫“八”字：
�、� 看板書“八”，觀察占格位置。
② 觀察教師范寫，教師提示第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
�、� 學(xué)生修改“八”字后再寫一個(gè)“八”字。
�、� 書寫“六”字：
① 看板書觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、� 觀察教師范寫，教師提示第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
�。础⒄故緦W(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
�。�、每個(gè)生字在生字本上寫３遍，教師巡視輔導(dǎo)。
�。�、完成課后練習(xí)２看圖讀拼音寫字：
�、� 看看圖上都畫了什么？
�、� 讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（ ）里。
�、� 同桌互查，比比誰(shuí)書寫正確、漂亮。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【知識(shí)能力】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场�(huì)寫“一、二、三”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫“-”。
�。�、背誦課文。
【人文教育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１２個(gè)字。會(huì)寫“一、二、三”３個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨認(rèn)“八、入”“九、十”；指導(dǎo)寫“一”。
【教具準(zhǔn)備】
拼音卡片、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話創(chuàng)設(shè)情境（出示課件圖片）
圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么，他們?cè)谡f(shuō)什么呢?
二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音
�。薄⒙�(tīng)錄音朗讀，板書課題，解釋“里”。
２、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音拼一拼。
３、學(xué)生讀一讀，畫一畫。
邊讀邊畫出生字。把畫了記號(hào)的多讀幾遍。讀給同座聽(tīng)。
�。�、（出示生字）采用多種形式，檢查讀音。開(kāi)火車、齊讀，指名讀。
�。怠⒊鍪旧挚ㄆ瑱z查。
三、理解詞句
�。薄�(duì)照插圖一，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)的`意思。
四、指導(dǎo)朗讀課文
�。薄⒅笇�(dǎo)讀好全詩(shī)：
讓學(xué)生邊讀邊想，自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方很美。
２、學(xué)生反復(fù)練讀：
自由讀、指名讀、小組讀。
五、游戲激趣，鞏固提高
做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認(rèn)“八、九”。
六、布置作業(yè)
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、抽讀生字卡。
�。病⒂煤�(jiǎn)筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空：
�。� ）塊田 （ ）條魚 （ ）朵花
�。�、 讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。
二、指導(dǎo)書寫
�。�、認(rèn)識(shí)田字格。
�。病⒂螒蛱镒指衽氖指瑁�
田字格，四方方，寫好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格，左下格右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
３、指導(dǎo)書寫。
�。�、練習(xí)寫字：
先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫。學(xué)生寫時(shí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
�。�、交流我們周圍哪些地方用上了這一課的生字
２、選卡片填空，讀繞口令。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)漢字?jǐn)?shù)字一至十，了解古人計(jì)數(shù)方法，感知數(shù)字的實(shí)指與虛指的不同。認(rèn)識(shí)“去”并了解字理，認(rèn)識(shí)“里”并初知距離意義。
2.學(xué)寫“一、二、三”，以評(píng)價(jià)觀察的方法鞏固長(zhǎng)橫，以擺筆畫等方法發(fā)現(xiàn)“二、三”短橫的寫法及橫畫的.組合。
3.學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)游戲、想象、配樂(lè)選擇等方式理解詩(shī)意，練習(xí)朗讀。
預(yù)設(shè)過(guò)程
一、以古代計(jì)數(shù)引入，了解學(xué)生掌握數(shù)字漢字的真實(shí)學(xué)情
1.看圖舉手指回答。
2.故事講述古代計(jì)數(shù)法。
3.出示十個(gè)數(shù)字漢字。
4.利用插圖，對(duì)漢字與手指對(duì)應(yīng)的游戲，了解真實(shí)學(xué)情。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鞏固生字，了解詩(shī)意
1.自由讀。
2.同桌互讀。學(xué)著做到三個(gè)會(huì)：
會(huì)表?yè)P(yáng)：如果你覺(jué)得他每個(gè)字都讀正確了，就用喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他
會(huì)幫助：如果他有字讀錯(cuò)了，就幫助幫助他
會(huì)道謝：被表?yè)P(yáng)了，被幫助了都要記得說(shuō)“謝謝”哦！
3.齊讀展示，指名展示，同桌展示。
4.除了數(shù)字，古詩(shī)中還藏著兩個(gè)我們還要認(rèn)的生字
課件出示：去，指名讀。去是個(gè)很意思的字，古時(shí)候曾是這樣的寫的，下面部分表示山洞或者一扇門，上面部分就像一個(gè)人，去就是人離開(kāi)山洞、走出門的意思呢！看看圖，古詩(shī)中的小朋友走出門啊，好像是去郊游玩耍呢！他們一走啊，就走了二三——里。
課件出示：里，一里大約是繞我們勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)的操場(chǎng)兩圈半左右的樣子，二三里也就六七圈的樣子。
5.學(xué)到這里，課文的十二個(gè)生字都集中在黑板上了。我們用它們來(lái)玩?zhèn)�游戲，大家都玩過(guò)的拼圖游戲。這是一幅古詩(shī)拼圖，缺少的幾塊就在這黑板上得請(qǐng)大家找回來(lái)。
6.風(fēng)景圖選擇理解：煙村四五家
7.圖示輔助理解：xxx十枝花。體會(huì)數(shù)字的虛指意思。
8.原來(lái)，兩個(gè)小朋友一起去郊游，一路上看到了的那么美麗的景色呢！詩(shī)的意思理解了，我們一定能讀得更好了。老師這里有三段不一樣的音樂(lè)，你能幫我選一選，如果要給這首詩(shī)配上音樂(lè)讀一讀，你覺(jué)得哪一段比較適合。放松姿勢(shì)，一起欣賞
9.交流，配樂(lè)朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1.評(píng)價(jià)觀察，指導(dǎo)書寫“一”。
2.擺筆畫，指導(dǎo)書寫“二、三”。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教材分析
《一去二三里》這篇識(shí)字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。
學(xué)情分析
第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3.知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字。難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè).。
(一) 激趣導(dǎo)入
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師：1-10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩(shī)人把它們寫進(jìn)了一首詩(shī)，我們一起去讀一讀吧!
(二) 學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、 指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。
3、 圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)
5、 教師范讀(配樂(lè)朗誦)：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么?
6、 交流感受
7、 課間操
8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩(shī)，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村?
9、 小節(jié)過(guò)渡，配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。
(三) 學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固
游戲：
(1) 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)
(2) 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問(wèn)：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里�！比缓蟠蠹引R讀。
(3) 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。你還會(huì)說(shuō)一(二、三、四……)什么?
(四) 指導(dǎo)寫字
1、 出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法，再拍手配兒歌記一記。
2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫，長(zhǎng)短一樣嗎?
3、 認(rèn)識(shí)筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。
4、 練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)。
教學(xué)反思
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖 初步感知
遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開(kāi)始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物，你想說(shuō)些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性。可是，在學(xué)生說(shuō)話時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn)，如：( )的小橋，( )的桃花，( )的房子等等�？梢�(jiàn)說(shuō)話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文 理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的`肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī)，那就更好了。比如可提問(wèn)：當(dāng)你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
三、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了，卻忽略了剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有范寫一個(gè)，書空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是有得也有失，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀大體了解這首詩(shī)表達(dá)的意境。體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解這首詩(shī)表達(dá)的意境。體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字表、田字格
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
一．揭示課題
１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說(shuō)得更好嗎？]
�。�、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍＂亭臺(tái)＂
�。场⑽覀�?cè)偻幙�，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的'小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫了出來(lái)．你們想讀嗎？
�。ㄟ^(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)
二．復(fù)習(xí)音節(jié)
�。�、（出示課文音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi，si，wu，shi，zhi）齊讀一遍．
�。�、（出示er）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)
讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
�。�、(出示ting，san，cun)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區(qū)分？請(qǐng)你讀出他們的不同．抽讀，領(lǐng)讀．
三．讀課文
�。薄ⅲǔ鍪菊n文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀。試一試。（少量時(shí)間自由讀）
�。病⒊樽x。
�。�、（出示拼音加漢字）聯(lián)系拼音讀課文
�。�、（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？以各種形式朗讀，要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情。
５、瞇起眼睛，把課文輕輕背一邊，一邊背，一邊想象，好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里。
四．學(xué)生字
�。�、（出示卡片）看卡片拼讀（開(kāi)火車）
�。病⒉鹑テ匆粼僮x
�。场⒄J(rèn)識(shí)田字格
�。础W(xué)習(xí)寫字：
�、傧瓤催@三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)。
�、趯懝P畫橫要注意什么？
�、凼痉叮ㄆ鸸P要稍重行筆要果斷，稍微向上斜，收筆要稍頓。）
�、芤黄饡�
�。�、分別用一、二、三說(shuō)話，并學(xué)習(xí)寫字。
五．總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)>和三個(gè)生字＂一
二
三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫３個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字和寫字是本課重點(diǎn)；分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體展示臺(tái)或生字卡片。
【設(shè)計(jì)特色】
游戲中識(shí)字。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、談話引入
看圖圖畫上是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看見(jiàn)了什么？
二、出示課題
老師范讀 板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。
三、自讀課文
�。薄⒏鶕�(jù)拼音自讀課文，看誰(shuí)最先讀會(huì)。
�。�、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。
四、自學(xué)生字
�。�、畫出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽(tīng)。
２、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
五、檢查自學(xué)情況
做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。
六、看圖找出文在籃球上的'生字
七、練習(xí)寫字
１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。
２、教師示范書寫，邊寫邊說(shuō)清楚筆畫所占的位置。
�。�、學(xué)生描紅，并書寫，老師巡回指導(dǎo)。
八、鞏固練習(xí)
選卡片填空，讀兒歌等。
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)４種筆畫。
２、能借助漢語(yǔ)拼音讀通課文，通過(guò)看圖朗讀初步了解課文內(nèi)容。
�。�、能正確、流利地朗讀、背誦課文。通過(guò)誦讀，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀通課文，規(guī)范地寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。 生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
�。薄⑿∨笥褌�，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，我們就可以借助拼音讀書、識(shí)字啦，你們高興嗎？今天這節(jié)課我們將借助漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)。
�。病鍟n題，教學(xué)生讀課題。
二、指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意
�。薄D上畫的是什么地方？你是怎么知道的？
�。�、這是離我們不遠(yuǎn)的'一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，再看看有幾戶人家？
３、這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺(tái)樓閣？
�。�、花多嗎？能數(shù)得清嗎？
三、初讀課文
�。�、剛才我們看的圖片就是我們今天要學(xué)的詩(shī)中所寫的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊聽(tīng)朗讀。
�。�、學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
３、指名分句讀古詩(shī)。
�。础R讀。
５、通過(guò)讀課文，看圖片，你知道了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
四、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒄J(rèn)識(shí)田字格前的四個(gè)生字：
�、� 出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀生字。
⑵ 指名認(rèn)讀生字。
⑶ 去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
２、學(xué)習(xí)書寫生字一、二、三、四、五、六：
�、� 出示投影，教師講述田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會(huì)讀，會(huì)寫、會(huì)用。另外，我們還要認(rèn)識(shí)幾種筆畫。
�、� 齊讀生字。
⑶ 讓學(xué)生在課文中把生字一一畫出來(lái)。
五、指導(dǎo)寫字
�。薄⒄J(rèn)識(shí)生字中的筆畫。
�。病⒔處煼秾懮�。
�。场W(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
展示學(xué)生寫得好的字。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察中生趣，在樂(lè)趣中讀書，在讀書中提高。同時(shí)組織有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)和學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字、熟練朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、關(guān)于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
“瞧！我們的火車朋友托馬斯已經(jīng)開(kāi)始了一天的工作，它今天要
給拼音王國(guó)的居民們送水果，（出示幻燈片）但它自己沒(méi)有辦法把水果放到車廂里，這該怎么辦呀？讓我們一起來(lái)幫幫它吧�。信x拼音，讀對(duì)一個(gè)就放一個(gè)蘋果）蘋果已經(jīng)全部放到了車廂里，托馬斯開(kāi)心地向拼音王國(guó)駛?cè)ァ！?/p>
二、交流學(xué)習(xí)：
1、認(rèn)識(shí)一至十：
“同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋
友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下
在生字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的生字朋友，你們高興嗎？請(qǐng)大家跟著老師一起走進(jìn)生字王國(guó)吧！生字王國(guó)里真熱鬧，瞧！一進(jìn)大門就看見(jiàn)這么多的小朋友準(zhǔn)備打籃球呢！誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)小朋友？”
�。ǔ鍪净脽羝�，十個(gè)數(shù)字跳到籃球里）
（1）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字里的數(shù)字朋友？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的或以前是怎樣記住的？
�。�2）一些數(shù)字有的'小朋友已經(jīng)提前認(rèn)識(shí)了，你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。沒(méi)有認(rèn)識(shí)這些字的小朋友也不要著急，我們請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙，好嗎？
�。�3）學(xué)生練讀。
�。�4）齊讀、指名認(rèn)生字卡片。
�。�5）做動(dòng)作區(qū)分“八”和“入”。
2、認(rèn)識(shí)“去”和“里”：
�。�1）宋代有位詩(shī)人邵雍把這十個(gè)數(shù)字還寫在了一首詩(shī)里，想知道他是怎么寫的嗎？揭題——板書課題。
�。�2）題目中最好認(rèn)的字是哪三個(gè)字？
�。�3）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)記住“去”和“里”。（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學(xué)校操場(chǎng)走一圈。）
�。�4）齊讀課題。
3、詩(shī)中記字，正確讀詩(shī)：
（1）一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？（出示插圖）
�。�2）出示詩(shī)句，學(xué)生練讀，碰到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？圈起來(lái)多讀幾遍。
�。�3）指名讀——師比讀——請(qǐng)你學(xué)我這樣讀。
（4）找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化？了解“一”的變調(diào)。
（5）大家學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了，就悄悄地溜出了門，大家還會(huì)讀嗎？（出示幻燈片）
三、拓展練習(xí)：
1、（出示關(guān)于數(shù)量的圖片）老師從生活中找到了許多東西，你會(huì)給它們選擇正確的答案嗎？
2、連成兒歌讀一讀。
3、你能在生活中找一找數(shù)字朋友嗎？
4、在一般人的心目中，數(shù)字就是表示事物數(shù)量的一個(gè)符號(hào)，是比較沒(méi)意思的�？墒堑搅嗽�(shī)人的筆下，經(jīng)過(guò)巧妙地構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)匕才�，它們就能變無(wú)聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫了一首《詠雪詩(shī)》。（出示幻燈片）
四、作業(yè)：
把你今天認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給你最喜歡的人。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
【教材分析】
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字㈠單元中的第一篇課文，內(nèi)容是一首古代童謠，要求認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，配有兩幅插圖。
【學(xué)生分析】
學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，在學(xué)拼音的過(guò)程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分生字，學(xué)習(xí)了幾首兒歌，有初步的學(xué)習(xí)生字和兒歌的經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音還沒(méi)有達(dá)到熟練鞏固的進(jìn)步。本課要掌握的十個(gè)表示數(shù)字的漢字學(xué)生在日常生活中已有較多的接觸。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師盡可能多地為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)十個(gè)表示數(shù)字的漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)有余力者會(huì)背誦。
�。�、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【課前準(zhǔn)備】
課件制作。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入
�。薄⑿∨笥�，大家在幼兒園學(xué)過(guò)許多兒歌，誰(shuí)還記得哪些兒歌中有數(shù)字？你能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�、� 學(xué)生回憶舊知。
�、� 指名背誦兒歌。其余學(xué)生跟背“
備選若學(xué)生一下子說(shuō)不出來(lái)，則教師舉例示范。
�。ㄈ缫�、二、三，爬上山，
四、五、六，翻跟頭，
七、八、九，拍皮球，
伸出兩只手，十個(gè)手指頭。）
２、這些數(shù)字兒歌可真有趣！
環(huán)節(jié)意圖：通過(guò)讓學(xué)生回憶舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有語(yǔ)言儲(chǔ)備，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
�。薄�(dǎo)入今天我們要學(xué)一首古詩(shī)，里面也有數(shù)字，大家想讀嗎？
�。�、讀通詩(shī)句：
⑴ 請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書翻到４４頁(yè)，先把數(shù)字寶寶圈出來(lái)，再讀一讀。
�、� 誰(shuí)能把圈出來(lái)的數(shù)字寶寶大聲地念給大家聽(tīng)？
指名讀，師生正音。（課件出示詩(shī)句，并圈出十個(gè)數(shù)字）
大家一起讀一遍。
�、� 有一個(gè)數(shù)字寶寶在詩(shī)中的讀音跟剛才大家讀得不一樣，找找是哪一個(gè)？（課件圈出yí）
�、� “一”在第四聲的前面要變成第二聲，在詩(shī)中它的后面是qù第四聲，所以是“yí去二三里”。另外還有“yí個(gè)人”、“yí輛車”、“yí座山”，你還會(huì)說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
② 再來(lái)把第一行讀一遍。
�、� 現(xiàn)在，你能把整首詩(shī)讀下來(lái)嗎？試試看：
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 指名讀，評(píng)價(jià)正音，學(xué)生齊讀。教師適當(dāng)作指導(dǎo)及示范。
③ 齊讀。
�、� 每首詩(shī)都有一個(gè)題目，這首詩(shī)的題目叫──（課件出示課題）一去二三里。學(xué)生齊讀課題：
① 題目和詩(shī)句的第一行內(nèi)容一樣，讀得是否一樣呢？聽(tīng)老師讀讀看。你聽(tīng)出有什么不同？學(xué)生聽(tīng)讀并說(shuō)一說(shuō)不同之處。
�、� 誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，評(píng)議
③ 同桌兩個(gè)人互相讀一遍，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得不一樣了。同桌互讀互評(píng)
�、� 誰(shuí)能加上題目讀整首詩(shī)？指名讀。
�、� 男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)比一比。
�。场⒘私庠�(shī)意：
�、� 老師在讀這首詩(shī)的時(shí)候，仿佛看見(jiàn)了一個(gè)美麗的小山村，你們看見(jiàn)嗎？你能說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了哪些景物嗎？說(shuō)不出來(lái)，你可以再仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。學(xué)生自由表達(dá)交流。
⑵ 根據(jù)交流情況，隨機(jī)理解“一去”“里”“煙村”“亭臺(tái)”等詞。
備選若學(xué)生不涉及到這幾個(gè)詞，教師可用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)他們理解大致的意思。
⑶ 現(xiàn)在，電腦娃娃要考考大家了。它出現(xiàn)一個(gè)畫面，叫大家猜是哪一句詩(shī)。指名猜或集體猜。
（課件出示詩(shī)句）生齊讀。
環(huán)節(jié)意圖通過(guò)猜詩(shī)句的游戲活動(dòng)，使學(xué)生將詩(shī)句的'內(nèi)容與畫面建立聯(lián)系，進(jìn)一步理解詩(shī)意，為誦讀全詩(shī)做鋪墊。
�。础⒄b讀全詩(shī)：
�、� 一路走出去不遠(yuǎn)，只見(jiàn)一個(gè)村子里炊煙裊裊，有四五戶人家，山上有亭臺(tái)六七座，路邊有八九十枝花，多美呀！
�、� 你喜歡這首詩(shī)嗎？用自己喜歡的方式再美美地讀一讀。生自由感情朗讀。
⑶ 誰(shuí)想美美地讀給大家聽(tīng)？指名讀。
�、� 配樂(lè)朗讀。
�、� 適當(dāng)背誦。請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的再美美地讀一遍。
三、猜謎語(yǔ)，鞏固生字
�。薄⒋蠹覍W(xué)得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，猜個(gè)謎語(yǔ)，好不好？看，這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，你會(huì)念嗎？
一 片 二 片 三 四 片，
五 六 七 八 九 十 片，
千 片 萬(wàn) 片 無(wú) 數(shù) 片，
飛 入 蘆 花 都 不 見(jiàn)。
學(xué)生自由念詩(shī)。
�。�、出示蘆花圖片，稍作介紹。學(xué)生猜謎。
�。场⒊鍪局i底雪。
４、仔細(xì)觀察，這首謎語(yǔ)詩(shī)與剛才學(xué)的詩(shī)有什么地方是相同的？學(xué)生觀察后回答。
�。�、出示十個(gè)數(shù)字順讀一遍，倒讀一遍，打亂順序讀一遍。
四、作業(yè)
�。薄⒄n堂作業(yè)隨堂練習(xí)２、４題。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后校對(duì)。
�。�、課外作業(yè)把《一去二三里》讀或者背給爸爸媽媽聽(tīng)，能干的小朋友還可以讓爸爸媽媽猜猜《雪》這首謎語(yǔ)詩(shī)。
五、課堂小結(jié)
今天的語(yǔ)文課，你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生交流。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“—”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
流利、感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。
1、小朋友們，我們學(xué)完了拼音寶寶，這節(jié)課老師帶你們認(rèn)識(shí)生字寶寶，你們都認(rèn)識(shí)嗎？把書翻到44頁(yè)，我們讀一讀。里面有些生字我們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？
2、有些還不會(huì)的，我們就請(qǐng)拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀�？臁�
3、好的，老師要來(lái)檢查一下大家的認(rèn)字本領(lǐng)了。這里啊，有些生字卡片，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�12個(gè)生字請(qǐng)3個(gè)人分別帶領(lǐng)大家讀，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）
4、齊讀
二、師生互動(dòng)，游戲識(shí)字。
游戲一、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)真厲害，接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)�游戲。叫做“老師報(bào)數(shù)、你拿卡片”。
馬上把抽屜里的生字卡片拿出來(lái)，按順序排好。比一比，看那兩個(gè)小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。
接下來(lái)我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰(shuí)拿的準(zhǔn)。
都拿對(duì)了，接下來(lái)同桌兩個(gè)人一起玩一玩�！拔覉�(bào)數(shù)，你拿卡片”。 游戲二、接下來(lái)再玩一個(gè)游戲，叫“分組游戲”
出示掛圖，我們來(lái)看：這里在舉行什么比賽��？（籃球比賽、看這里有籃球筐）
有幾個(gè)人參加？（10）
我們籃球賽是要2組進(jìn)行比賽的，你們看看，該怎么分組呢？（藍(lán)衣服一隊(duì)，紅衣服一隊(duì)）你觀察的真仔細(xì)，我們來(lái)看看他們分別是幾號(hào)，藍(lán)隊(duì)的是2、3、5、8、9紅隊(duì)是1、4、6、7、10
真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個(gè)小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個(gè)人分藍(lán)隊(duì)，一個(gè)分紅隊(duì)。有的一起分，有的小朋友還用上了我報(bào)數(shù)，你來(lái)拿的方法）
分的真快，我們一起來(lái)檢查一下，藍(lán)隊(duì)是，紅隊(duì)是，都對(duì)了嗎？
三、激趣延伸、看圖讀詩(shī)
小朋友們都表現(xiàn)的`很好，那我們來(lái)看下兒歌，這里也有剛才我們學(xué)過(guò)的生字。每個(gè)人找找看，讀讀看。
接下來(lái)，顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說(shuō)有笑的，不知不覺(jué)得走了多遠(yuǎn)？讀“一去二三里”
走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”
你們看，遠(yuǎn)處的山上有讀“亭臺(tái)六七座”
看看，指著花讀“八九十枝花”
兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來(lái)，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）
四、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)書寫。
小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？
（出示田字格）
田字格有首兒歌，聽(tīng)老師來(lái)念一念，田字格、四方方、寫好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
我們認(rèn)識(shí)了田字格，接下來(lái)，我們來(lái)幫“一、二、三”安個(gè)家，好嗎？這三個(gè)字有什么共同的地方？這個(gè)筆畫叫做“橫”。示范寫，學(xué)生在田字格上寫。
看書觀察“二”和“三”的寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里位置變化兩方面說(shuō)）示范寫，學(xué)生練寫。
歸納寫法：橫的寫法是從左到右，寫字的順序是從上到下。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
【教材分析】
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字（一）的第一課。
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山村里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境，圖二是十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、過(guò)程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學(xué)課文，自學(xué)生字，檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀課文，練習(xí)寫字，鞏固練習(xí)，實(shí)際活動(dòng)”這一活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，采取多種形式有趣識(shí)字的教學(xué)方法。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：觀察圖畫，圖文結(jié)合，讓學(xué)生初步感受課文的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分辨“八”和“入”。
【課前準(zhǔn)備】
拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
從圖入手，在讀文中識(shí)字，采取活潑有趣的方式讓生字再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、復(fù)習(xí)六個(gè)韻母（ai 、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zh、ch、sh、yi、wu）和三個(gè)三拼音（jiāò、zuò、hu�。�
�。病⒓と�(dǎo)入：
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友‘的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦，老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
�。�、看圖說(shuō)話。（出示文中插圖一的課件）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)邊想象：圖上畫的'是什么地方的景色？你看到了什么？（相機(jī)板書：煙村、亭臺(tái)、花）看了這幅圖你有什么感覺(jué)？（板書：美）
２、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅圖。板書課題并注上拼音。
�。�、指名讀課題，誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
�。础⒄n題的“去”和“里”是什么意思？結(jié)合具體實(shí)例幫助理解。
三、初讀課文，感受課文的美
�。�、教師范讀課文。（學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文）
２、教師放慢語(yǔ)速帶讀課文，學(xué)生輕聲跟讀。（兩遍）
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�、用（一）畫出１２個(gè)要認(rèn)識(shí)的１２個(gè)生字，同桌互幫互學(xué)。
�。�、全班交流：在這篇課文里除了這１２個(gè)生字外，其他的字怎么辦？你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？
�。�、學(xué)生各自看著拼音拼讀12個(gè)生字。（每個(gè)生字拼讀兩遍）
�。怠⒔虒W(xué)生字：
�、� 出示１２個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀。（注意“去”“四”“三”“十”）
�、� 去掉拼音打亂順序抽讀１２張生字卡，開(kāi)火車讀，小組竟賽讀，全班齊讀。
�、� 分一分：你們能把這１２個(gè)生字分成兩類嗎？為什么這樣分？（小組交流，集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生把“去”和“里”分為一組。）
⑷ “找朋友”游戲：把“一”至“十”和數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字“１”至“１０”的卡片發(fā)給學(xué)生，找出自己的朋友，如“一”和“１”是一對(duì)好朋友。
�、� 用“去”“里”組詞，看誰(shuí)組得多。
�、� 動(dòng)動(dòng)手“我會(huì)做”：學(xué)生用自己的手，怎樣做手勢(shì)來(lái)表示這十個(gè)數(shù)字，使別人會(huì)意。
�、� “摘果子”游戲：把１２個(gè)生字藏在果子后面，摘一個(gè)領(lǐng)讀對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)“果子”。
⑻ 帶生字準(zhǔn)備回家：學(xué)生認(rèn)讀１２個(gè)生字。
五、朗讀感悟
１、把課文讀得正確、流利。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。
�。病颜n文讀得有感情，有韻律。問(wèn)：小山村的景色美嗎？你最喜歡圖中的什么？你能把課文讀得美一點(diǎn)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀，自愿起立表演讀，小組競(jìng)賽讀，師生表演讀，全班齊讀。）
六、布置作業(yè)
�。�、把課文讀給父母聽(tīng)。
�。病⒄n后找一找，我們周圍哪些地方有本課的生字，比一比誰(shuí)找得多。
【教學(xué)反思】
不知什么原因，上完這節(jié)匯報(bào)課后，總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過(guò)，也有成功過(guò)，有令自己欣慰的時(shí)候，但這一節(jié)課總的感覺(jué)是不成功的。
我?guī)追乃记跋牒�，就是自己的教育理念有待更新。在新課程理論的閱讀過(guò)程中，雖然能感覺(jué)到新課程為我們的教育描繪了一個(gè)令人向往的圖景，但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中總把握不住尺度，沒(méi)有很好地落實(shí)到位。我也知道：新一輪課改，教師不僅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教學(xué)方法。
這一節(jié)課的教學(xué)思路是清晰的，從圖入手，觀察說(shuō)話，初步感受小山村的美，從而引出這首個(gè)歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的美，多種形式地、有趣地學(xué)習(xí)生字。但關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有很好地把握好四十分鐘的時(shí)間，沒(méi)有合理地安排每一個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間，結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成不了。最后學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節(jié)課。
為此，我認(rèn)為課前了解學(xué)情，溝通學(xué)路，做到心中有數(shù)，心中有人，從而以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)極為重要。我也知道，當(dāng)今課改的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授，課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)定教，不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是根據(jù)課堂上學(xué)生的接受情況而靈活地調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維，學(xué)生的自主性會(huì)在師生活動(dòng)中得到發(fā)展。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 20
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，學(xué)會(huì)“一、二、三”的音、形、意。
�。病D文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，生字果，燕子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
�。�、小朋友已經(jīng)學(xué)完了拼音，對(duì)吧？從這堂課開(kāi)始，我們就要學(xué)習(xí)我們祖國(guó)的文字了，誰(shuí)知道我們祖國(guó)的文字叫什么名字呢？他們到底說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)電腦娃娃告訴我們。
�。�、一起告訴老師，我們祖國(guó)的文字叫什么呀？
�。�、哎喲，一聽(tīng)說(shuō)小朋友要學(xué)漢字呀，一群小燕子早早的就飛到黑板上等著我們了，原來(lái)呀，它們是來(lái)摘蘋果的。
�。�、 你瞧，老師這兒有十個(gè)蘋果，哪位小朋友能把這十個(gè)蘋果分給小燕子，使果子上的漢字和燕子身上的數(shù)字相符合。（小朋友真能干，使每只燕子都得到了自己應(yīng)該得的蘋果）
二、 認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文
�。�、小燕子銜著果子不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來(lái)呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）
�。�、看了小燕子的家鄉(xiāng)，你覺(jué)得這里怎么樣？
�。场⒐艜r(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩(shī)：
請(qǐng)小朋友打開(kāi)書，我們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚第一件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？第二件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十個(gè)漢字，用圓圈圈出來(lái)，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，小燕子就會(huì)把生字果送給他�？凑l(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開(kāi)始。
４、如果你認(rèn)為哪一個(gè)生字你可以讀得又準(zhǔn)確又響亮，你就可以來(lái)摘下它。（你想讀哪一個(gè)）這次老師要多請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)摘，把你摘到的生字果來(lái)讀給大家聽(tīng)。（讀對(duì)了，小朋友就跟他讀，讀的不對(duì)，我們就給他提建議）
�。�、有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請(qǐng)摘四和十的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？
�、� 還有哪個(gè)字是平舌呢？
�、� 看來(lái)，我們班的小朋友挺厲害，這么快就把這些生字果全摘走了，其他小朋友還想要嗎？老師出兩個(gè)難點(diǎn)的�！盁�、亭”誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教一教大家。誰(shuí)能兩個(gè)一起讀，（讀對(duì)了就送給他）
�、� 看來(lái)，還是難不倒大家，那我再加點(diǎn)難度，怕不怕？誰(shuí)能把全首詩(shī)讀準(zhǔn)確？一起讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。
６、借助畫面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)：
�、� 小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的山村？你們也看見(jiàn)了嗎？看見(jiàn)的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠(chéng)實(shí)沒(méi)看見(jiàn)，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門，小朋友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試一試看。
�、� 誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了那些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的'？課堂交流。
⑶ 這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的？
�、� 小朋友說(shuō)得那么好，說(shuō)明你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了讀書的時(shí)候邊讀邊想了，以后讀書都這樣，好嗎？
⑸ 李老師看見(jiàn)小朋友學(xué)得那么認(rèn)真，突然想起個(gè)事兒，我在重慶教的班里呀，有個(gè)小姐姐也喜歡這首詩(shī)，聽(tīng)說(shuō)我要到云陽(yáng)來(lái)，她特地朗誦了這首詩(shī)，想讓我?guī)Ыo你們聽(tīng)一聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？
⑹ 你最喜歡小姐姐朗誦的哪一行詩(shī)？你想讀一讀嗎？
�、� 很多孩子都想讀，讓我們一起來(lái)跟小姐姐賽一賽，好嗎？（放課件）
�、� 會(huì)背嗎？會(huì)背的小朋友站起來(lái)，如果能加上動(dòng)作就更棒了。
7、寫字：
我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)書寫三個(gè)生字，出示三個(gè)字一、二、三，一起讀。
⑴ 仔細(xì)看看，這三個(gè)字的字形有什么共同的地方？都是由橫組成，一就是一橫，二就是……
�、� 你在生活中見(jiàn)到過(guò)這三個(gè)字嗎？
⑶ 認(rèn)識(shí)這三個(gè)字容易，寫起來(lái)可不容易，（放課件）仔細(xì)觀察“一”，你認(rèn)為怎樣才能寫好呢？
�、� 觀察“二”，兩橫有什么不一樣。
⑸ 觀察“三”字，有什么要提醒小朋友的嗎？
�、� 自己認(rèn)認(rèn)真真的把這三個(gè)字寫兩遍，誰(shuí)寫得好，老師就給她貼上五星。（播放音樂(lè)）
三、小結(jié)
今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十個(gè)漢字娃娃，并且還學(xué)會(huì)了寫一、二、三，學(xué)習(xí)漢字有趣嗎？以后啊，小朋友每一天都能認(rèn)識(shí)一些新的漢字娃娃，把我們祖國(guó)的漢字全都裝進(jìn)聰明的小腦袋里，好嗎？激發(fā)他們求知的欲望、探究的興趣。多發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，多解決一些問(wèn)題，甚至開(kāi)發(fā)一些新課題。
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