《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
［課文簡(jiǎn)析]
“鳥的天堂”在廣東省新會(huì)市天馬村，村外有條天馬河，河中有個(gè)小島，島上有棵500個(gè)左右的古榕樹，盤根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂，蓊蓊郁郁，遠(yuǎn)看，像是橫臥江心的綠色小島；近看，仿佛是飄浮水上的蒼翠樹林。在這棵巨大的榕樹上，棲息著各種各樣的鷺鷥。每當(dāng)晨曦初露，晚霞映照，這里群鳥飛翔，一片啁啾，瀲滟的水色，婆娑的樹姿，翩飛的鳥影，構(gòu)成極壯觀的奇景，稱之為“鳥的天堂”。
文章《鳥的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時(shí)所寫的，收集在《旅途隨筆》一書中。書中有一段是這樣敘述的“南國(guó)的風(fēng)物顯得一種夢(mèng)幻般的美麗，也許是因?yàn)樯虾５纳�，給我留下的'陰影太多罷�！睆倪@一段話中，我們可以想到《鳥的天堂》是通過(guò)贊美南國(guó)的風(fēng)光，抒發(fā)作者暫時(shí)擺脫生活中的陰影的舒暢心情，同時(shí)與舊中國(guó)黑暗的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而抒發(fā)作者對(duì)光明、理想、自由執(zhí)著的追求與向往。
［教學(xué)目標(biāo)］
1、 認(rèn)識(shí)大榕樹的美麗和奇特，感受南國(guó)奇異和美麗的風(fēng)光。
2、初步感受作者對(duì)光明、理想、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情。
［教學(xué)過(guò)程］
一、談話導(dǎo)入。
在上課之前，老師想先問大家一個(gè)問題，你有過(guò)雙休日由于還有好很多作業(yè)沒有做好，而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎？那個(gè)時(shí)候，你心里在想些什么？
看來(lái)大家人雖在家里做作業(yè)，心卻向往著外面的世界，渴望早點(diǎn)把作業(yè)做好，渴望到外面去玩，也就是說(shuō)在你沒有做好作業(yè)的時(shí)候，向往自己已經(jīng)做好了作業(yè)；在你沒有自由不能去玩的時(shí)候，你卻向往著能到外面自由自在的玩。是嗎？
那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢？
好！閑話就聊到這兒，我們開始上課吧！
二、研讀課文第二段，披文入情。
上堂課，我們初步學(xué)了課文，講到“鳥的天堂”課本中指的就是——？（大榕樹）。今天這堂課就讓我們到廣東新會(huì)去看一下這棵大榕樹�？纯此降资遣皇敲逼鋵�(shí)的“鳥的天堂”。
把課本翻到70頁(yè)，集體把第二大段來(lái)讀一下。
1、 朗讀第二段。
2、 交流：你讀出了哪些？
�。ㄎ易x出了：這是一棵高大、美麗、枝葉繁茂等等的大榕樹。）這樣的一棵大榕樹，你覺得怎樣？能聯(lián)系課本來(lái)說(shuō)嗎？
�。ㄉ�(qiáng)、旺盛）對(duì)！你看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我們集體再把這個(gè)小節(jié)來(lái)讀一下，注意讀的時(shí)候要把全部的生命力展示出來(lái)。
3、 有感情地朗讀第八小節(jié)。
作者筆下的這一榕樹描寫地多美啊！這么一個(gè)有朝氣、有生命力的地方，實(shí)在是太令人向往了！
作者在寫這篇優(yōu)美的散文之前，還曾經(jīng)寫過(guò)一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》。老師選了其中的一小節(jié)出來(lái)，供今天大家共同來(lái)欣賞一下。
三、感知材料，體會(huì)感情。
1、 默讀材料。
2、 討論：你從這里讀出了些什么？
�。ńM織學(xué)生自由討論）
3、交流得出：文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。對(duì)，文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以，主人公非常向往自由，渴望得到自由，恨不得生了翅膀飛出去，但卻被陰暗的房間關(guān)住了，一切追求與向往都得不到實(shí)現(xiàn)。
講到這里，再讓我們回到課本上來(lái)，再把第二大段有感情地來(lái)讀一遍！看看這一次朗讀你會(huì)讀出了哪些新的東西？（結(jié)合課前的談話）
四、對(duì)比感知，揭示中心。
1、 朗讀第二大段。
2、 學(xué)生再次交流討論。（教師作適當(dāng)引導(dǎo)）
（可以看出作者把大榕樹描寫得這么美、這么充滿生命力，其實(shí)是作者自己對(duì)美的向往，對(duì)生命力和自由的向往。等等）
3、 教師總結(jié)。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1～4自然段，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然和諧之美。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1.“天堂”用來(lái)比喻什么？
2.（出示課件1）看，鳥兒們?cè)谶@里自由飛翔，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。
板書：鳥的天堂
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（出示課件2）
�。�.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來(lái)，可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。
�。�.大聲朗讀課文，試著用簡(jiǎn)單的話介紹課文內(nèi)容。
�。�.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）
作者到“鳥的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？
�。�.匯報(bào)，交流。
三、學(xué)習(xí)１～４自然段
�。�.自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）
請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）
板書：作者和朋友們劃船出去玩。
�。�.賞析好句：（出示課件6）
找出這部分中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)其作用
生總結(jié)，匯報(bào)
這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。
指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)（出示課件7）
這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來(lái)揭曉。
五、布置作業(yè)。（出示課件8）
1.掌握本課的生字詞。
2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
聽寫生字詞。（出示課件9）
白茫茫 規(guī)律榕樹 糾正錯(cuò)誤片刻
天堂應(yīng)接不暇 錯(cuò)過(guò)興奮 留戀
二、快速閱讀，把握重點(diǎn)
１.讀5～14自然段，思考下面的問題。（出示課件10）
A作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么？
B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？
C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？
生總結(jié)，匯報(bào)
2.把握重點(diǎn)段落：
�、胖该x５～９自然段：（出示課件11）
說(shuō)一說(shuō)，本文主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)？
板書：大、美
�、普n文里哪些地方說(shuō)明榕樹大？
�。ㄉ页鲈~語(yǔ)、句子，讀一讀。）（出示課件12）
�、钦n文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）
板書：大榕樹的靜態(tài)美。
找出體現(xiàn)大榕樹動(dòng)態(tài)美的句子。
板書：動(dòng)態(tài)美
作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？（出示課件15）
�。�4）有感情地朗讀５～９自然段。
（出示課件16）
�。�5）讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）
（6）這里的鳥有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
板書：多、歡 熱鬧景象
�。ǔ鍪菊n件18）
�。�7）對(duì)鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關(guān)語(yǔ)句。
板書：動(dòng)態(tài)描寫
�。�8）有感情地朗讀１０～１３自然段。
3.朗讀第14自然段。說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥的'天堂’的確是鳥的天堂”。
�。ǖ拇_，確實(shí)，果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對(duì)鳥的保護(hù)，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。）
板書：離開 對(duì)生命的熱愛和贊美
4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人鮮明的印象。
三、總結(jié)課文，升華情感（出示課件20）
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？
四、布置作業(yè)。
1.抄寫并積累課文第八自然段。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見或建議。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、揭題
二、整體感知
1、自由選讀。
挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽。
2、同桌互讀
3、點(diǎn)評(píng)
師：學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開始。
二、局部感悟
1、選擇角色，朗讀展示。
師：大榕樹生機(jī)盎然，鳥兒們活力充沛，選擇樹還是
鳥？”
選擇“樹”的同學(xué)齊讀（7、8段）
選擇“鳥兒”的同學(xué)齊讀（12、13段）
2、“樹”、“鳥”分組對(duì)話。
1）細(xì)讀描寫“樹”、“鳥”的段落，找出描寫各自特點(diǎn)的詞
寫在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。
2）梳理已呈現(xiàn)的詞語(yǔ)
學(xué)生觀察，自主上前修改或擦除重復(fù)詞語(yǔ)。
3）選用、串連詞語(yǔ)做第一人稱介紹。
自由選擇、組合準(zhǔn)備——上講臺(tái)介紹
“樹”：......
“鳥”：......
�。�(zhēng)鋒相對(duì)）
三、換位整合
1、教師介入導(dǎo)向：“文中的.樹和鳥應(yīng)該是什么關(guān)系？”
2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗(yàn)）
1）分角色朗讀。
2）談體驗(yàn)
“這次讀下來(lái)有什么新的收獲，有什么想說(shuō)的？”
學(xué)生談體驗(yàn)。
師：互相欣賞本身就是一種和諧
3、教師引讀第13段。
“現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”......
四、拓展體驗(yàn)
1、假如你是小畫眉，此時(shí)會(huì)有什么感受？
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。
你可以像畫家那樣畫一畫。
可以組合、合作完成。
2、交流共享
《畫眉之歌》
詩(shī)、畫
打油詩(shī)
詩(shī)歌......
結(jié)束語(yǔ)（師）：人，詩(shī)意地棲居在大地上
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)閱讀討論，感受榕樹的美麗，體會(huì)群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見解的能力。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見解。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
多媒體課件展示。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
�。薄⒆蛱煳覀儗W(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，知道了作者去了兩次鳥的天堂，在離開的時(shí)候，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂��！”
�。�、輕讀這段感受，試著圍繞感受提幾個(gè)問題，讓大家一塊討論討論。
�。�、學(xué)生自由提問。
�。ㄕn堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問題來(lái)自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）
�。�、教師小結(jié)：
⑴ 作者為什么感到“留戀”？
⑵ 為什么說(shuō)是作者的眼睛“騙”了他？
�、� 兩個(gè)“鳥的天堂”，為什么第一個(gè)加引號(hào)，第二個(gè)卻不加？
�、� 那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，品讀感悟
�。�、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會(huì)榕樹的`大、美，鳥的多、歡：
�、� 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
�、� 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。
�、� 們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�、� 注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)了。
�。�、滲透訓(xùn)練：
�、� 這兒的鳥真多，生活真快樂，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。
�、� “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？
�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問題。我想語(yǔ)文應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即“雙基訓(xùn)練”不可少，求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。）
３、引導(dǎo)討論：
那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？
�、� 環(huán)境幽美，榕樹大；
�、� 氣候宜人，四季如春，鳥食豐富；
�、� 人們注意保護(hù)等。
�。础�(duì)照所提問題品讀解難。
五、拓展延伸
�。�、１９３３年巴金游后寫下《鳥的天堂》，１９８２年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字，使廣東新會(huì)市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。讓我們一起去欣賞一下吧！
�。▽W(xué)生觀看錄像。）
�。病⒂靡痪湓挶磉_(dá)你此時(shí)的心情。
�。场⑿〗M為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥的天堂”。
４、來(lái)自網(wǎng)上的最新消息：由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_發(fā)利用，小鳥的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥兒飛向他方……
�。怠⒂H愛的同學(xué)們，當(dāng)你看到“鳥的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說(shuō)些什么？
【板書設(shè)計(jì)】
樹：大、美
鳥的天堂 喜愛 贊美
鳥：多、歡
【專家點(diǎn)評(píng)】
教師在學(xué)生學(xué)得最開心高興的時(shí)候，及時(shí)地潑一盤冷水，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說(shuō)的愿望，表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露，教學(xué)效果較好。
整體總評(píng)：
１、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué)。
２、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生試著做導(dǎo)游，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書、探討的積極性，有意識(shí)地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題
今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥的天堂》
二、出示目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的.天堂”
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并體會(huì)這樣寫的好處。
三、第一次先學(xué)后教
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次？第一次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會(huì)不一樣？（時(shí)間：5分鐘）
1、生自由讀
2、指名反饋
3、指名分段
4、師生共議
四、第二次先學(xué)后教
默讀課文2——4段，思考：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個(gè)天堂里生活的？用筆勾畫出相關(guān)句子。（時(shí)間：3分鐘）
1、生默讀
2、指名反饋
3、出示相應(yīng)語(yǔ)句
4、這些語(yǔ)句突出了大榕樹的什么特點(diǎn)？屬于啥態(tài)描寫？
5、指名反饋（大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫）
6、齊讀這兩句話。
五、第三次先學(xué)后教
指名讀5——8段，思考：哪些語(yǔ)句寫了群鳥歡鬧的情景？用筆畫出來(lái)。（時(shí)間：3分鐘）
1、指名讀
2、指名反饋
3、師出示相應(yīng)句子（我們繼續(xù)拍掌……）
4、這些語(yǔ)句屬于啥態(tài)描寫？（指名反饋：動(dòng)態(tài)）
5、齊讀這兩句話。
六、第四次先學(xué)后教
再寫品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫得語(yǔ)句。想一想：動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn)，這樣寫有什么好處？（時(shí)間：2分鐘）
1、生自由讀
2、指名反饋
3、師：動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活力。
七、拓展：
為什么說(shuō)那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？
一、當(dāng)堂訓(xùn)練
你能說(shuō)說(shuō)《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎？在習(xí)作中你也這樣用過(guò)嗎？
二、板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
�。ò从斡[的順序）
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)大榕樹（靜態(tài)）喜愛
許多鳥（動(dòng)態(tài)）贊美
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)工具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？
2、說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！
2、自讀課文，要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
�、跇�(biāo)出自然段序號(hào)。
�、巯胍幌耄n文描寫了什么景象？
3、檢查。
�、贅�(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。
�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
�、壅n文寫了什么景象？（相機(jī)板書：榕樹鳥）
三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？
3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫畫。
四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。
①在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。
�、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定。
�、弁ㄟ^(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。
�、芡ㄟ^(guò)自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹�！�
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)“群鳥紛飛”的`動(dòng)態(tài)美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。
（學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
五、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的
1．認(rèn)識(shí)大榕樹的美、南國(guó)的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的教育。
2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看)。
學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的？
師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰(shuí)愿意讀第7自然段？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來(lái)；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)
師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。
師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹很大？(臥)
師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹��！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)
學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么？
學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最后談理解。)
(從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子。)
師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國(guó)的樹。”這表達(dá)了作者什么樣的感情？(板書：喜愛)
指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)
師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場(chǎng)面呢？請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。
三、講讀第三段
看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面？(群鳥齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫出熱鬧場(chǎng)面？教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。
師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動(dòng)呢？請(qǐng)用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)
師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬(wàn)只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬(wàn)只。而在課文中。作者既沒有用一個(gè)“多”字，也沒有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。
要求學(xué)生：(1)按書上的內(nèi)容齊說(shuō)；(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。
師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫了群鳥的活動(dòng)，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫。(板書：動(dòng)態(tài))
師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣？(留戀)
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。
作者此時(shí)對(duì)大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情？(板書：贊美)
指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
師：在這句話中，為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻沒加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥的天堂”是對(duì)大榕樹的特殊稱呼，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號(hào))
討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長(zhǎng)得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無(wú)憂無(wú)慮)
教師小結(jié)。
宮愛萍《鳥的天堂》教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)
在《鳥的天堂》這篇課文中，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出他對(duì)“獨(dú)木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對(duì)課文“詞句優(yōu)美”和“動(dòng)靜結(jié)合”這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。
一、讀講重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生悟道動(dòng)情。
當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容；二是逐句分析，煩瑣講解�！而B的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。
教學(xué)開始，教師首先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出作者觀察大榕樹的順序是“由遠(yuǎn)到近”，并找出“遠(yuǎn)看”和“近看”的段落。然后，就越過(guò)前面4個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時(shí)間。
在講讀第5至第7自然段時(shí)，教師首先讓學(xué)生自讀課文，
并說(shuō)說(shuō)對(duì)大榕樹的總印象。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“樹大”這個(gè)總印象，并讀出表明樹大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：“第一次看見”表明什么？“真面目”是什么樣？“不可計(jì)數(shù)”形容樹干有多少？“真是一棵大樹”中的“真”字說(shuō)明什么，表達(dá)什么？經(jīng)過(guò)對(duì)這些詞句的揣摩，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這棵大榕樹確實(shí)是一棵罕見的大樹，從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。
講讀第8自然段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫．知道這一段主要描寫榕樹“枝葉茂盛”之后，教師著力啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”和“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的.眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這兩句話的含義。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生從上述語(yǔ)句中認(rèn)識(shí)到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強(qiáng)”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而感受到了作者對(duì)它的喜愛之情。
在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí)，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽朗讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“群鳥齊飛”一語(yǔ)后，教師采用“接力朗讀”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)“叫”“飛”和“撲”。隨后，抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)樹上的鳥兒多；又抓住“一只畫眉烏……那歌聲真好聽”這個(gè)句子，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。
在講讀課文最后一句話時(shí)，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)、第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號(hào)的原因。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂？學(xué)生相繼說(shuō)出以下4個(gè)理由：(1)樹大葉茂，鳥能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農(nóng)民愛鳥，無(wú)人傷害。這個(gè)
相當(dāng)全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過(guò)語(yǔ)言文字理解了課文內(nèi)容。
二、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥，了解寫作方法。
教學(xué)大綱提出，當(dāng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字明理動(dòng)情之后，“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的”。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫”這一點(diǎn)上，宮老師做得也很出色。
當(dāng)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)了大榕樹“大”“綠”等特點(diǎn)之后，教師歸納說(shuō)：“這一大段課文，作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫了大榕樹的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣子為對(duì)象的描寫，叫作靜態(tài)描寫。”
在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后，教師啟發(fā)說(shuō)：“課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這叫——？”學(xué)生齊答：“動(dòng)態(tài)描寫�！币豁�(xiàng)新的寫作知識(shí)輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆。
尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫作知識(shí)，還巧妙地結(jié)合課文語(yǔ)句訓(xùn)練表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習(xí)題：“這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的（ ），有的( )；有的( )�！彼茸屓鄬W(xué)生按課文內(nèi)容齊說(shuō)這句話；然后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說(shuō)鳥“叫”“飛”“撲”的動(dòng)作；學(xué)生述說(shuō)的內(nèi)容各不相同，但又都在情理之中。毫無(wú)疑問，這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài)，完成了“從讀學(xué)寫”的一次飛躍。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)理念：
本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。
設(shè)計(jì)特色：
教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開發(fā)，力求突破。
1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。
2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。
設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖
課前談話：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹
〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開放性�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
1、同學(xué)們，我國(guó)著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來(lái)見識(shí)見識(shí)把。（出示課件）齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流
〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)生視覺上的沖擊。
（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣�！�
二、整體感知
課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫了什么？
根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大
第二次鳥多
〔通過(guò)預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然。〕
三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大
�。�1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來(lái)一起研讀，好嗎？
�。ò遒N）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)
�。�2）打開課文，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。
�。�3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？
〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施，而是尊重學(xué)生的不同意見，現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究。〕
A、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究
�。�1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流
�。�2）我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下，我來(lái)當(dāng)作者，我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰(shuí)愿意？（出示大榕樹）
其他同學(xué)仔細(xì)聽，從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。
師生表演爭(zhēng)論，？生交流
�。�3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株？
請(qǐng)同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說(shuō)說(shuō)理由。
生讀、說(shuō)。相機(jī)板書：遠(yuǎn)
師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說(shuō)說(shuō)5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的.大的嗎？生概括小結(jié)
〔5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：（1）演示爭(zhēng)論的情景。（2）從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示。〕
B、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)現(xiàn)
�。�1）我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）
(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。
a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書：枝干繁多
b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：
（1）榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>
�。�2）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成什么？
c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近
齊讀§7
�。�3）讀到這里，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流
〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說(shuō)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達(dá)方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的�！�
C、學(xué)習(xí)§8，美讀升華
（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來(lái)看一看、聽一聽把�。ǚ配浵蠓蹲x）
（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來(lái)讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對(duì)方聽）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評(píng)促讀
�。�4）同學(xué)們一定對(duì)大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。
引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來(lái)談。相機(jī)板書：葉子茂盛
（5）能通過(guò)讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價(jià)值。
（2）充分地讀第8節(jié)，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說(shuō)再有機(jī)會(huì)地融合，升華對(duì)大榕樹的贊美之情。]
四、總結(jié)全文
師：學(xué)到這里，我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說(shuō)一說(shuō)。
生交流
〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性�！�
五、作業(yè)
“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。
〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語(yǔ)言文字的能力�！�
板書：
怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)
第一次 榕樹大 遠(yuǎn) 近
許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛
鳥的天堂
第二次 鳥多
〔板書設(shè)計(jì)直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
2、正確體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（如文字、圖片、音像等），開資料展示會(huì)。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥的天堂”，四次加引號(hào)的是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號(hào)的“鳥的天堂”是因?yàn)樽髡哂H眼見到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。
2、你背的哪一部分，相互檢查。
3、你最喜歡哪一部分，為什么？
二、 引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
1、演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；說(shuō)說(shuō)為什么寫得這么可愛，主要抓住“鳥”的什么來(lái)寫。（動(dòng)態(tài)）
2、自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
3、小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）
4、交流感受：你想到了什么？
三、學(xué)習(xí)“樹”的靜態(tài)描寫
1、自己讀描寫“樹”的`部分，畫出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（這些句子有什么特點(diǎn)？）
2、交流：（體會(huì)靜態(tài)描寫的好處）：抓特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)。
四、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
五、課件重新展示，回味《鳥的天堂》
六、作業(yè)
有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2，認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫。
3，感情朗讀課文。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)
1，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
3，教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一，情境導(dǎo)入，感知全文
師：（配樂解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四，五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。
�。R讀）——鳥的天堂。
師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊
師：是的，確實(shí)是個(gè)很美的地方，老師每次讀到這篇文章時(shí)，都會(huì)被陶醉，甚至迷戀，它靜謐，優(yōu)雅，和諧，安詳，帶著你的想象再讀題。
�。雷x）——鳥的天堂。
師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么
師：到底是六年級(jí)的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的層次。
師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨 （昨天是我的眼睛騙了我，"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。
師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。
師：大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題
師：你怎樣理解
師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。
二，重點(diǎn)讀"樹"，品味寫法
師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽(yáng)的余暉，走近這株神奇的樹，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛， 仔細(xì)地聽。
師：配樂朗讀1——9自然段。
（生）閉眼聽。
師：你仿佛看到一顆怎樣的樹 （板書：大，綠，生機(jī)勃勃，茂盛）
師：當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆
�。ㄟ@美麗的南國(guó)的樹！）
師：板書，這是作者第一次來(lái)到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
師：作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的 默讀課文的1——9自然段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。
生自由讀，教師巡視。
交流：
"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞，感受到這是一株大榕樹。
師：課件出示這句話，再讀，誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)
自由讀
師：為什么不可計(jì)數(shù) 這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
"枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。"
師：見過(guò)"枝上又生根"的樹嗎 有誰(shuí)知道我們福州被稱作什么城
師：（播放榕樹的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝， 枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯(cuò)節(jié)，所以—— 枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。
師：知道它究竟有多大嗎
師：和會(huì)場(chǎng)相比，相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。
師：把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。
師：人常說(shuō)"獨(dú)木不成林"，但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島，形成了"獨(dú)木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。
讀——這美麗的南國(guó)的樹。
師：還有哪里具體寫出了"大"
師：一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么
生交流：（年代久遠(yuǎn)，安詳，安靜，古老……學(xué)生：交流感受并把感受讀出來(lái)。）
師：多么生動(dòng)，巧妙的一個(gè)"臥"字啊，她靜臥在水的中央，獨(dú)立成一個(gè)小島，是那么的安詳，優(yōu)雅，自然，宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——
讀——這美麗的南國(guó)的樹。
師：讓我們?cè)俅巫呓@榕樹，引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……
生齊讀："我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看， 就像一棵大樹臥在水面上一樣。"
師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)
"榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力，來(lái)表現(xiàn)茂盛。
師：它是怎么展示的
"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來(lái)"
師：引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃
"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"
生指名讀，輕輕自讀。指名讀
師：讀這句話，大家有沒有疑問
�。ㄉ杂傻刈x，體會(huì)）
師：那是風(fēng)吹，是鳥動(dòng)，是陽(yáng)光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，所以——
�。R讀）"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
師：這是樹葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——
師：巴金先生用準(zhǔn)確，生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！
生背誦。指導(dǎo)交流背誦。）
三，遷移練筆，引向讀"鳥"
師：這美麗的南國(guó)的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對(duì)它的愛護(hù)。幾百年來(lái)，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它，如果誰(shuí)打鳥，就會(huì)受到家法的懲治，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)著鳥，保護(hù)著樹，所以，天馬村的.人們至今仍然擁有——
齊讀：這美麗的南國(guó)的樹。
師：正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人，才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹，你將怎樣召喚你的親人，朋友來(lái)此安居樂業(yè) 請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話。
生寫。
師：提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。
交流。
師：就在你的召喚中，一只鳥飛來(lái)了，兩只鳥飛來(lái)了，千百只，千萬(wàn)只鳥飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹，成了真正的——
生讀：鳥的天堂。
師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周圍是靜寂的……
�。ㄕn件出示，學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲鳥叫，接著越來(lái)越多。最后整個(gè)樹上變得熱鬧了！百鳥齊鳴）
師：你聽到了什么 仿佛看到了什么
生談。
師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是"此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞"。
文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥出巢的生命之美的，請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀） ——鳥的天堂。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材說(shuō)明:
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。
過(guò)程與方法：
1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。
2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、談話。
1、什么是天堂？（指名回答）
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：
“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？
“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容：
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語(yǔ)。
板書： 18、鳥的天堂
第一次： 大榕樹
第二次： 鳥的天堂
第二課時(shí)
一、 引入：
同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。
這節(jié)課我們就從鳥的角度來(lái)感受“鳥的天堂”。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）。你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？平時(shí)在生活中有沒有這樣的情境？
3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
�。ㄒ龑�(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的.可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）
4、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）
1、自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。
3、班級(jí)交流。（樹大、美）
A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示掛圖幫助學(xué)生理解。
B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。
D、假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉�(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？
一、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過(guò)。）
二、交流并說(shuō)明理由。
E、這么美，這么大的樹！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢？
一、指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。
二、教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
三、齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
學(xué)生寫廣告詞。
互相交流。
五、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？
如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書。
學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。
六、這里為什么會(huì)有這么美呢？
1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
2、小結(jié)課文。
附：板書設(shè)計(jì)
樹干/根/鳥的天堂
第一次 大榕樹 樹枝 葉 （靜態(tài)）
第二次 群鳥 紛飛 多歡 （動(dòng)態(tài)）
�。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處）
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，嘗試著改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而快樂地獲取知識(shí)。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、 俗話說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸�？鞓罚�
2、廣東省新會(huì)市有一處旅游勝地──鳥的天堂，猜一猜：為什么叫鳥的天堂？（這里適宜鳥的生活，生活在這里的鳥不僅多，而且幸福快樂）
二、讀通課文
1、初讀全文，談?wù)勛x課文后有什么感受？
2、學(xué)習(xí)生字新詞。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：不可計(jì)數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁）
2、再讀全文，指名練讀重點(diǎn)句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）
三、研讀寫第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的文句
1、“鳥的天堂”，盛名遠(yuǎn)揚(yáng)，每年成千上萬(wàn)的游客慕名而來(lái)，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥�？墒牵笞骷野徒鸷陀讶说谝淮谓�(jīng)過(guò)“鳥的天堂 ”時(shí)，不見一只鳥的影兒，他們看到了什么？
2、自由快速讀課文，用“──”劃找寫大榕樹的句段，思考：你感受到什么？
3、體會(huì)榕樹的大。
�。�1）句子1：真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
a.理解：不可計(jì)數(shù)（不計(jì)其數(shù) 無(wú)以數(shù)計(jì) 無(wú)數(shù) 數(shù)不清 ）
b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀：真是一株大樹。（ 通過(guò)校園12畝大感知18畝榕樹的大 ， 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受）
c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子，感受樹的大和旺盛的生命力。
�。�2）句子2：只有無(wú)數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹的大和旺盛的生命力）
4、 體會(huì)榕樹的茂盛。
“鳥的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計(jì)數(shù)的大榕樹，一株樹根不可計(jì)數(shù)的大榕樹，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹�？粗粗�，巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國(guó)的樹！
�。�1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
a、讀了這句話你有什么感受？
b、你注意到了那些詞，使你體會(huì)到了綠葉的多？（一點(diǎn)兒，區(qū)別：一簇和一片，堆和疊）
（2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、讀著句子，你仿佛看到了什么？
b、指導(dǎo)朗讀（帶著這種感受讀讀句子，同時(shí)體會(huì)體會(huì)自己的感受。）
�。�3）出示句子：這美麗的南國(guó)的.樹！指導(dǎo)讀。
5、作者沒有看到鳥，為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力，那么美！ （體會(huì)榕樹適合鳥的生活，再次感知“天堂”之意。）
6.過(guò)渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過(guò)鳥的天堂，雖然有些遺憾，沒有看到一只鳥，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹，他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境，特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?
四、研讀寫第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的文句
1.學(xué)生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多，生活特別快樂，特別幸福。
2、指導(dǎo)讀句子，感受鳥的多。
(1)句子1：樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
�。�、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會(huì)鳥多，生活自由、快樂和幸福。
�。狻⒅笇�(dǎo)朗讀，感受鳥的多。
(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�。�、體會(huì)“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥的多。
�。狻Ⅲw會(huì)“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀，感受鳥的多。（給人想象的空間，體會(huì)大作家沉醉其間的感受）
3、指導(dǎo)寫句子，感受鳥的多。
句子3：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)了。
這看似樸素的句子，精妙地寫出了鳥的多，云的變化快，千島湖魚的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫。（如：湖中的魚真多，我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這條，又錯(cuò)過(guò)了那條，看見了那條，另一條又游起來(lái)了。）
4、指導(dǎo)說(shuō)句子，感受鳥的樂。
句子4：一只畫眉鳥飛了出來(lái)……那歌聲真好聽。
如果你是畫眉鳥，你想對(duì)其它鳥、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f(shuō)些什么？
五、研學(xué)最后一節(jié)。
1、教師范讀。
2、“我”留戀什么？（我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹，我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒，我留戀真真切切的“鳥的天堂”。）
3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
4、寫廣告詞。
“鳥的天堂”享譽(yù)國(guó)內(nèi)，要想譽(yù)滿全球，必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多，我們一起來(lái)寫寫廣告詞。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說(shuō)明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過(guò)有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說(shuō)出自己的見解和感受。
《鳥的天堂》這一課在本冊(cè)教材中有其獨(dú)特的作用，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的'教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
王宇平老師上課說(shuō)話風(fēng)趣幽默，具有跳躍性，總體來(lái)說(shuō)這一課上得比較有特色。
一、挖掘“美”的因素，讓學(xué)生入情入境。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。
1、采用“音樂激情”的方式，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，
激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來(lái)烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過(guò)這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們?cè)诖箝艠渖峡鞓飞畹拟幻溃ぐl(fā)起熱愛大自然的思想感情。
2、采用“活動(dòng)寓情”的方式，寓教于樂。
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí)，眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場(chǎng)面時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
3、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。
文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點(diǎn)，為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念，要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對(duì)大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
二、不從讀中悟，難有見解出 。
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
然而王老師對(duì)這一課有其自己獨(dú)到的見解和體會(huì)。因此，上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距。
1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學(xué)生難以通過(guò)朗讀悟、明理。
2、“思”的過(guò)程太急，沒有充分讓學(xué)生思考，學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠，每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有些倉(cāng)促。因此，學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn)。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的：
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見解。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：（略）
讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo)，收集資料。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡(jiǎn)短解說(shuō)詞。）
第二課時(shí)：
一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）
1、同學(xué)們，當(dāng)你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時(shí)候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會(huì)作者的感受的？
（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹”的錯(cuò)因。）
3、問：作者兩次到了"鳥的天堂"，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？
二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。（6分鐘）
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫。
（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）
2、指名朗讀第七自然段，自我評(píng)價(jià)。
三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）
1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子，為什么？
2、根據(jù)你對(duì)大榕樹樹冠的`的觀察，你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。
4、讀了這一段你體會(huì)到了什么？
四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）
1、分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見解。
2、指名朗讀最后三個(gè)自然段，自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。
五、出示課件，對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)提供虛擬場(chǎng)景。（10分鐘）
1、組內(nèi)練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說(shuō)詞。
2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。
板書設(shè)計(jì)：
鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說(shuō)出你的見解
比肩表達(dá)
枝干無(wú)數(shù) 相互應(yīng)和
相互啟發(fā)
葉綠耀眼 對(duì)照欣賞
拓展表達(dá)
鳥語(yǔ)鳥影 對(duì)比細(xì)品
交流看法
注：此教案獲重慶市首屆電子教案說(shuō)課一等獎(jiǎng)
相關(guān)鏈接：《鳥的天堂》說(shuō)課設(shè)計(jì)
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。
課前準(zhǔn)備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語(yǔ)。
2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、揭題
1、出示“天堂”，提問：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）
2、那“鳥的天堂”指什么？
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：
縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大椿樹部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。
3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�1）你為什么這樣讀？
（2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。
（3）“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
（4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來(lái)。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。
�。�5）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？
�。�6）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？
�。�7）這么美的大樹，這么美的.語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。
�。�8）通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹這一部分。
�。�9）把你最喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)
四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。
五、精讀寫鳥部分
1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？
2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來(lái)的呢？
出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？
（1）讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？
�。�2）讀不好的，老師說(shuō)：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。
（3）師讀后，師點(diǎn)評(píng)：
對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。
（4）13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓罚咳绱说拈_心呢？
5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。
6、師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭(zhēng)吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢！看圖——點(diǎn)擊畫眉圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢？
7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
抄寫句子，積累語(yǔ)言
把描寫優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。
六、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合
“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。
七、板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
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