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    三年級下冊《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-12-27 12:32:11 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    三年級下冊《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的三年級下冊《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    三年級下冊《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

    三年級下冊《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情的朗讀課文。

      2、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得聽別人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

      3、結(jié)合寓意,進(jìn)行練筆,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中。

      三、教學(xué)過程:

      (一)、直接引入。

      1、認(rèn)讀詞語

      出示詞語:羊圈窟窿街坊

      勸告后悔結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)

      2、回顧課文的大意

      “亡羊補(bǔ)牢”主要講了一個(gè)什么故事呢?你能用上這幾個(gè)詞來說說嗎?(學(xué)生交流)

      (二)、精讀課文,理解內(nèi)容。

      1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

      2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

      3、同桌互議。

      4、集體交流:

      (1)羊圈破了個(gè)窟窿。

      交流:生:第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗(gè)洞。

      師:你們同意嗎?誰讀讀相應(yīng)的語句

      生:“一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了!

      師:(評價(jià))我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重,我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀?

      師:(評價(jià))我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促,我聽了有著急的感覺!暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語氣緩慢,聽了替養(yǎng)羊人惋惜。

      (全體學(xué)生齊讀)

      師:繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。

      (2)、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告

      師:誰讀讀相應(yīng)的語句。

      生:“街坊勸他說:‘趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧。’”

      “他說:‘羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?’”

      師:你們覺得這位同學(xué)讀得如何?

      師:他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對話,在語氣方面你們有沒有好的建議?

      生:應(yīng)讀出街坊的誠懇,讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。

      師引讀:街坊誠心誠意地勸他——生接讀

      師引讀:他漫不經(jīng)心地說——

      他毫不在意地說——

      他不以為然地說——師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)

      5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

      師:是的,第一次丟羊,養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

      (1)指名讀第4節(jié),評議。

      (2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

      (3)齊讀第4節(jié)。

      (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)?磥,理解詞語除了查找工具書、還可以聯(lián)系上下文去理解。

      (三)、學(xué)習(xí)第五段,體會寓意。

      師:養(yǎng)羊人第二次丟羊后,還是那么不以為然嗎?

      1、自由讀文:他是怎么想的?怎么做的?

      2、、討論交流:

      (1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影:“他很后悔,不該不接受街坊的勸告!蹦隳軗Q個(gè)說法嗎?(他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。)

      對比讀句子,感覺怎么樣?(體會養(yǎng)羊人后悔的心情,他知道錯(cuò)了)板書“知錯(cuò)”。

      (2)他又是怎么樣做的`?指名讀文中句子,評議。

      為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。這個(gè)“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯(cuò)——就改(板書)。

      (3)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?-

      (4)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

      (5)看來,亡羊補(bǔ)牢為時(shí)————不晚(板書)

      3、小結(jié):由此可見:如果犯了錯(cuò),只要(),就()。屏幕出示。填空,齊讀。

      (四)、結(jié)合生活,深化寓意。

      師:是的,在生活中出現(xiàn)了差錯(cuò)不要緊,重要的是及時(shí)糾正、及時(shí)改正。這都不晚。

      在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

      這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

      (五)、結(jié)合寓意,進(jìn)行練筆。

      同學(xué)們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》知道了知錯(cuò)就改為時(shí)不晚,可有一株蘋果樹卻不知道,我么么來看看。(出示書后讀一讀想一想)

      接下來會發(fā)生什么?請同學(xué)們續(xù)編寓言故事。師巡視,指名讀,評議。

      (六)、總結(jié)全文。

      今天,我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言,他告訴我們——齊讀(知錯(cuò)就改為時(shí)不晚)

      (七)、作業(yè)。

      1.背誦這則寓言。

      2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

      (八)板書設(shè)計(jì):

      亡羊補(bǔ)牢

      知錯(cuò)就改

      為時(shí)不晚

    三年級下冊《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識教學(xué)點(diǎn):

      ⑴認(rèn)識本課生字、新詞,理解本課重點(diǎn)詞語。

     、评斫庠⒀缘脑⒁。

     、悄苷_流利的讀課文。

     、韧ㄟ^網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

     。病⒛芰δ繕(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問,解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。

      3、情感目標(biāo):

      ⑴從寓意中得到教育。

     、萍ぐl(fā)學(xué)生的求知欲。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、理解寓言包含的道理。

      2、對“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。

      【教學(xué)分析】

     。、突破難點(diǎn),解決問題:

      在學(xué)生解決字意時(shí),利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學(xué)生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

      2、出示名言,突出重點(diǎn):

      學(xué)生揭示寓意時(shí),用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。

     。、開闊視野,擴(kuò)展課外:

      在學(xué)完本課內(nèi)容后,學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外,通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的'求知欲,促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

      將計(jì)算機(jī)多媒體融入語文課堂,以學(xué)說為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使其主動地智能地學(xué)習(xí)。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

      今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來好嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書:亡羊補(bǔ)牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認(rèn)識了。看到這個(gè)題你有問題嗎?學(xué)生自由提問?吹筋}目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號,試著解決一下,如果實(shí)在解決不了,呆會兒提出來,大家共同研究。

      同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí),你解決了哪些有價(jià)值的問題?(“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示:“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。)

      二、體會、理解文中寓意

     。ㄕf到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學(xué)們:課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。

      寓言的身體就是故事本身,誰能把寓言的身體再展示給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么?

      你還解決了哪些有價(jià)值的問題?這么一個(gè)小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實(shí),每一個(gè)問題的提出和每一個(gè)問題的解決對于我們來說都是一個(gè)收獲。你的問題越多,收獲也就越多。

      寓言的世界豐富多彩,透過這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多,會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?

      啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問,想找到答案嗎?好,就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。

      【評析】

      利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》,這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

    三年級下冊《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、談話激趣

     。薄⑼瑢W(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

     。、今天,我們要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題:《亡羊補(bǔ)牢》

     。场⒅该x,齊讀。

      二、理解題意

     。薄ⅰ巴鲅蜓a(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?

     。、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

      亡:丟失。

      牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

      3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

     。、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

     。怠⒃僮x課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

      三、初讀課文,了解內(nèi)容。

      1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

     。、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。

     。、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

      4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

      四、精讀課文,理解內(nèi)容。

     。、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

      2、自由讀1~4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

      3、同桌互議。

     。、集體交流:

     、叛蛉ζ屏藗(gè)窟窿:

     、俪鍪旧挚ㄆ翱吡,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

      ②“窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

      ③齊讀這句話。(第三句)

      ④第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

      ⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

     、拗该。(指導(dǎo)方法)

     、平址粍窀妫宦牐

     、佟敖址弧本褪签ぉぃㄠ従樱⒁狻胺弧弊x輕聲。

      ②街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的'語氣。

     、垡龑(dǎo)評議,齊讀。

     、芸绅B(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

      養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

     、菽憧,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

     、拗该x,評議。

     、呃蠋熣f提示語,學(xué)生試背對話。

     。、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果:

     、胖该x第4節(jié),評議。

     、茷槭裁匆x好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

     、驱R讀第4節(jié)。

     、葎偛盼覀儗W(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是──(亡羊)。

     。丁⒅该硌葸@個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

      7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

     。、討論交流:

     、硼B(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

     、浦该x文中句子,評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

     、丘B(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

     、戎笇(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

     、蓪⑦@句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)

     、实撬D(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

      ⑺他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。

     、獭皬拇恕笔鞘裁匆馑?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

      ⑼理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

      五、體會寓意

     。、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

     。、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價(jià)。

      3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

     。、揭示寓意:

      由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。

     。、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……這些都可以用一個(gè)詞語來概括──“亡羊補(bǔ)牢”。)

      六、總結(jié)全文

      1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

     。、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

     。、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:

      理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際──體會寓意。

      七、作業(yè)

      1、背誦這則寓言。

      2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

    三年級下冊《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)讀“窟窿,叼、勸”4個(gè)生字,會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。

      2.聯(lián)系課文,聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

      3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞,按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。

      4.體會故事蘊(yùn)含的道理。

      教學(xué)過程:

      一、直接導(dǎo)入

      1、今天學(xué)習(xí)第九課:寓言兩則。(提醒寓的寫法)齊讀課題

      2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。

      二、默讀課文,梳理事情的起因和結(jié)果

      1、默讀課文,提出要求

      (1)課文中哪一句話在講“亡羊”,用橫線畫出來。

      (2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”,用波浪線畫出來。

      交流“亡羊”

      交流,出示句子。生字較多,再請生朗讀。哪個(gè)詞語最難記住?抓重點(diǎn)詞語

      跟讀“窟窿”,根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——,聯(lián)系上下文理解字義。

      (3)齊讀句子。

      (4)用上因?yàn)?.....所以.......說話

      相機(jī)板書:窟窿、叼走或丟了(寫時(shí)要注意什么)

      (5)在田字格上寫一寫。

      (6)聯(lián)系課文,現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——(板書:丟失)

      交流“補(bǔ)牢”

      交流,出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”,請生再讀。

      因?yàn)樗律狭丝吡,羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,所以——

      板書:堵上、再也沒丟

      聯(lián)系課文,你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——(板書:羊圈)

      2小結(jié):

      (1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來說了嗎?(請兩人說)

      所以,第一自然段講了事情發(fā)生的'起因,最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。

      過渡:羊丟了之后,養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢?中間發(fā)生了什么,我們?nèi)?-4自然段讀一讀。

     。ò鍟浩鹨颉⒔Y(jié)果、經(jīng)過)

      三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過”,提煉關(guān)鍵詞

      1、讀“街坊”,理解意思(鄰居)。讀“勸說”,理解什么時(shí)候需要勸?

      2、分角色朗讀

      (1)出示句子。作為街坊,你會用什么語氣來勸他呢?板書:勸說

      再著急一些。(請兩三人讀)

      (2)但是這個(gè)人卻說——出示句子。用你的理解來讀。

      就是這滿不在乎的樣子,不聽勸說。板書:不聽

      (3)同桌合作,分角色朗讀。

      3、結(jié)果如何,用上因?yàn)?......所以......說

      4、回到結(jié)果,體會含義

      (1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話知道的?

      出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。齊讀。

      (2)你能給劃線的句子換個(gè)說法嗎?換個(gè)說法,意思一樣。

      最后,他終于接受了鄰居的勸告,把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒丟。

      從這個(gè)故事中你懂得了什么道理?

      寫一寫:我想對養(yǎng)羊人說——交流

      (3)通過一個(gè)簡短的小故事能悟出一個(gè)大道理,這就是“寓言”的魅力。

      四、提煉關(guān)鍵詞,講述故事大意。

      1、小結(jié)方法:剛才我們在學(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠,再從這句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎?自己試一試。

      2、請兩人說,再四人小組里說

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