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《孔明借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的《孔明借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《孔明借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
課文選自《三國(guó)演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭 獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”的前半部分。全文共8個(gè)自然段,完整地講述了諸葛亮草船借箭的故事。全文可分按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果為三個(gè)部分。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀9個(gè)字。
2、默讀課文,看注釋,了解課文內(nèi)容。
3、寫(xiě)出孔明借箭成功的條件并與同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容和孔明借箭成功的條件。
教學(xué)難點(diǎn):
寫(xiě)出孔明借箭成功的條件。
學(xué)情分析:
本篇課文篇幅較長(zhǎng),學(xué)生有過(guò)自己閱讀較長(zhǎng)課文的經(jīng)歷。本篇課文的難點(diǎn)是找出孔明借箭成功的條件。由于孔明借箭成功的條件是多方面的,可以概括地表述也可以詳細(xì)地解說(shuō)。這就要求學(xué)生有很好的分析概括能力,這也是檢驗(yàn)學(xué)生以往學(xué)習(xí)成果的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)方法:
自學(xué) 討論 講解
教學(xué)理念:
本課書(shū)的教學(xué)緊緊圍繞課后思考練習(xí)展開(kāi),放手讓學(xué)生自讀自悟。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆把孔明借箭成功的條件寫(xiě)出來(lái)。在自主閱讀的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
推薦課文讀物
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三國(guó)演義》這部名著嗎?今天我們就來(lái)看里面的`一個(gè)故事,“用奇謀孔明借箭”。
二、掃除障礙,劃分層次。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)認(rèn)讀字
1、自己讀一讀課后生字,記一記它的樣子。
“酌”,組詞(酌酒)。酌在這里是什么意思?(喝、飲)
“驟”“蝗”
讀一讀這個(gè)句子:“驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦” 大概說(shuō)說(shuō)它的意思。
。ǘ┩ㄗx全文
要求:自己讀課文,畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。聯(lián)系上下文知道課文的大概意思能夠讀下來(lái)就可以了,不必咬文嚼字,明白每個(gè)字的意思。
1、自己讀一遍。
2、指名讀一遍,邊讀邊質(zhì)疑解疑。
。ㄈ﹦澐謱哟
1、快速讀一遍,看看課文主要講的是什么內(nèi)容。(諸葛亮草船借箭的故事)
2、按照事情發(fā)展順序給課文分段。
第一部分(1、2)講草船借箭的起因。
第二部分(3—7)講諸葛亮草船借箭的經(jīng)過(guò)。
第三部分(8)寫(xiě)出了故事的結(jié)果。
三、自主閱讀,深入探究
1、默讀課文,思考:你認(rèn)為孔明借箭能夠成功的條件是什么?寫(xiě)出來(lái),再與同學(xué)交流。(提示:到事情的經(jīng)過(guò)部分去找。一是要找借箭過(guò)程中所必需的條件,二是指不可缺少的條件,即沒(méi)有這個(gè)條件借箭的計(jì)劃就不能成功。)
(1)獨(dú)立思考,完成習(xí)題。
(2)小組交流,互相啟發(fā)。
2、集體交流
。1)指名說(shuō),同學(xué)補(bǔ)充。
孔明借箭成功的條件是:江上有大霧(氣象自然條件);魯肅提供的船隊(duì)、束草、軍士(物質(zhì)條件);諸葛亮對(duì)草船受箭的精心安排;曹軍只射箭據(jù)敵而不出戰(zhàn)贊(軍事策略條件)。這四條缺少任何一條借箭的計(jì)劃都不可能成功。
3、自己寫(xiě)的不完善的進(jìn)行修改。
四、總結(jié)全文
《三國(guó)演義》這部名著是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶,從本課所講述的故事中,我們不難看出諸葛亮知識(shí)的博大精深,思慮謀劃的周全縝密!度龂(guó)演義》中還有很多精深絕妙的故事,有興趣的同學(xué)課下可以去借閱。
《孔明借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)讀9個(gè)字。默讀課文,看注釋,了解課文內(nèi)容。寫(xiě)出孔明借箭成功的條件并與同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容和孔明借箭成功的條件。
教學(xué)過(guò)程:
1.資料簡(jiǎn)介
《三國(guó)演義》全稱《三國(guó)志通俗演義》。長(zhǎng)篇小說(shuō)。元末明初羅貫中作。根據(jù)陳壽《三國(guó)志》和裴松之注,以及范曄《后漢書(shū)》、元代《三國(guó)志平話》和某些有關(guān)傳說(shuō),經(jīng)過(guò)綜合熔裁,再創(chuàng)作而成。今所見(jiàn)刊本以明嘉靖本為最早,分二十四卷,二百四十則。清初毛宗崗又作了一些修改,成為現(xiàn)在通行的一百二十回本。故事起于劉、關(guān)、張?zhí)覉@結(jié)義,終于王濬平吳,描寫(xiě)了東漢末年和整個(gè)三國(guó)時(shí)代封建統(tǒng)治集團(tuán)之間的矛盾和斗爭(zhēng)。對(duì)當(dāng)時(shí)動(dòng)亂的社會(huì)狀況有所反映,暴露了董卓等封建統(tǒng)治者的某些罪惡。書(shū)中的許多描寫(xiě),為了解封建社會(huì)中的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng),提供了生動(dòng)而豐富的材料。文字用淺近的文言,結(jié)構(gòu)宏大,人物眾多,情節(jié)曲折,是我國(guó)歷史小說(shuō)中的著名作品。
公元1494年(明弘治甲寅年),蔣大器(庸愚子)第一次為《三國(guó)志通俗演義》作序時(shí)說(shuō),此書(shū)寫(xiě)成之后,人們“爭(zhēng)相謄錄,以便觀覽”。彈指五百年過(guò)去了,該書(shū)已越出中國(guó),溢出亞洲,得到了世界人民的珍視。這不能不使我們?yōu)樽嫦蓉暙I(xiàn)了這樣一部杰作而感到驕傲。
《三國(guó)演義》之所以能在幾個(gè)世紀(jì)中得到不同民族,乃至不同階層人們的熱愛(ài),自有其奧秘。它作為一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō),描寫(xiě)的是一個(gè)風(fēng)云變幻、人才輩出的三國(guó)時(shí)代。它又是“七分事實(shí),三分虛構(gòu)”的文學(xué)巨制,它用一種雄渾的旋律和悲愴的音調(diào),歌頌了英雄,歌頌了智慧。內(nèi)容涉及政治軍事、天文地理、外交方略、巫醫(yī)方術(shù)、科技發(fā)明、倫理道德等許多方面。有的人在這里汲取政治、軍事、外交斗爭(zhēng)的思想材料和一般做人應(yīng)世的本領(lǐng),有的人從書(shū)中找到一種國(guó)家統(tǒng)一、民為邦本、君明臣良、安居樂(lè)業(yè)的寄托,當(dāng)然,也有的人只是把它當(dāng)做一件藝術(shù)品加以欣賞或消遣。因?yàn)樗谒囆g(shù)上也確有其迷人之處:其結(jié)構(gòu)宏大而布局嚴(yán)謹(jǐn),頭緒紛繁而脈絡(luò)分明,情節(jié)曲折,妙趣橫生,像三顧茅廬、單刀赴會(huì)、群英會(huì)、借東風(fēng)、火燒赤壁、空城計(jì)等故事,都寫(xiě)得引人入勝,精彩非凡。至于它所刻畫(huà)的400多個(gè)人物中,如諸葛亮已成為智慧才略的化身,曹操是奸詐權(quán)術(shù)的代表,其他如關(guān)羽、劉備、張飛、周瑜、魯肅等都寫(xiě)得形神俱足,在我國(guó)乃至亞洲許多國(guó)家都已婦孺皆知。這就難怪它一直擁有大批的讀者。
2.課前查找資料,了解內(nèi)容。
3.課后練習(xí)2——借箭成功的條件
認(rèn)真分析,找出孔明借箭成功的條件,這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。難就難在孔明借箭成功的條件是多方面的,可以概括地表述也可以詳細(xì)地解說(shuō)。
首先,要使學(xué)生明確“找出借箭成功的條件”的要求。一是指借箭過(guò)程中所必需的條件,它們都是實(shí)際存在的,而不是借箭計(jì)劃實(shí)施之前孔明的計(jì)劃和準(zhǔn)備;二是指不可缺少的條件,即沒(méi)有這個(gè)條件借箭的計(jì)劃就不能成功。
最后引導(dǎo)學(xué)生歸納,從而得出孔明借箭成功的必備條件是:江上有大霧(氣象自然條件);魯肅提供的船隊(duì)、束草、軍士(物質(zhì)條件);諸葛亮對(duì)草船受箭的精心安排;曹軍只射箭拒敵而不出戰(zhàn)(軍事策略條件)。這四條缺少任何一條借箭的計(jì)劃都不可能成功。
【模擬試題】(答題時(shí)間:30分鐘)
一.在正確的讀音后打“√”
二.在錯(cuò)別字下面“_____”線,把正確的字寫(xiě)在()里。
1.周喻說(shuō):“這是工事,希望先生不要推確!保ǎ
2.我得吩附軍匠們,造劍用的材料,不給他準(zhǔn)備齊全。()
3.船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)飛一樣地放回二十多里,追也來(lái)不急了。()
三.根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ):
1.形容計(jì)謀高明,很有預(yù)見(jiàn)性。()
2.大聲喊叫助威。()
四.給下列句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
雖然……但是……因?yàn)椤浴挥小拧?/p>
只要……就……不僅……還……
1.()江上霧很大,連面對(duì)面都看不清,()曹操一定不敢派兵出來(lái)。
2.曹操()知道自己上了當(dāng),()追也來(lái)不及了。
3.()諸葛亮三天造不好十萬(wàn)枝箭,()會(huì)受到周瑜的懲罰。
4.周瑜()對(duì)諸葛亮的想法一無(wú)所知,()以為諸葛亮上了自己的圈套。
五.閱讀短文,回答問(wèn)題。
幸運(yùn)的小樹(shù)
湖畔有兩棵樹(shù),一棵粗如熊腰,一棵細(xì)若手臂。給湖底清理yū()泥時(shí),它們被鋸掉了。從此,岸上就多了兩根樹(shù)樁。
冬天過(guò)去,春天來(lái)臨,湖邊的樹(shù)開(kāi)始抽芽沒(méi)多久,已是滿湖春色。也許是災(zāi)難過(guò)于深重,也許這本身就是一種滅頂之災(zāi),總之,對(duì)岸邊的熱鬧,兩根樹(shù)樁沒(méi)有一絲的回應(yīng)。游人都以為它們是兩根死了的樹(shù)樁,園林處的人也都認(rèn)為它們活不了了。
一天,來(lái)了一個(gè)花木工人,要挖掉它們重新植樹(shù)。這時(shí)一位散步的老爺爺走過(guò)來(lái),說(shuō):“大的不敢保證,小的一定會(huì)活。”花木工人看了看樹(shù)樁,沒(méi)有動(dòng),收起工具走了。
就在夏天將要到來(lái)時(shí),小樹(shù)樁果然如老人所言,拱出一粒嫩芽。它立在截面的邊沿,如滿臉怒氣的壯士,粗粗的,紫紫的.,顯得威武有力。那根大的,也拱出了嫩綠的芽,綠芽密密地圍成一圈,就像一個(gè)綠色的圓。
花木工人開(kāi)始澆水,開(kāi)始加固圍欄,他希望它們重新長(zhǎng)成大樹(shù)。
一年過(guò)去了,小樹(shù)樁上的嫩芽長(zhǎng)成手指粗的枝條,大樹(shù)樁上的嫩芽長(zhǎng)成了一叢灌木;竟と讼M髽(shù)樁上的嫩芽也長(zhǎng)出枝條來(lái),他砍去多余的枝條,留下最有希望的一枝?墒牵稽c(diǎn)兒都沒(méi)有用,你掰去多余的枝條,它又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。你今年掰,它明年長(zhǎng),你明年掰,它后年長(zhǎng)。被有意留下的那一枝,則永遠(yuǎn)不長(zhǎng),它總是在一尺左右高的時(shí)候就枯萎,第二年再留,它依然枯萎。
就在花木工人打算把它捆扎起來(lái),僅露出一根枝條的時(shí)候,那位散步的老爺爺經(jīng)過(guò)這里說(shuō):“沒(méi)有用,它太老了!惫,三年后,這根拱過(guò)多次芽的大樹(shù)在最后一根枝條枯萎后,悄無(wú)聲息的死了。
有一天,散步的老爺爺又來(lái)到這兒,園林工人遇見(jiàn)了他,特別想解開(kāi)心中的迷hu()。老人說(shuō):“書(shū)和人一樣,凡是早年遭受cu()折的人都是幸運(yùn)的,他們還有從頭做起的時(shí)間,可以鼓起勇氣,不憂不懼的重頭再來(lái),最后成為有用之材。到了四五十歲才災(zāi)禍臨頭,就真正可憐了,他已沒(méi)有從頭做起的時(shí)間和精力,現(xiàn)在,那棵小樹(shù)樁()”
1.查字典,根據(jù)拼音在括號(hào)里寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)臐h字。
2.結(jié)合短文內(nèi)容,寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
災(zāi)禍——枯萎——依舊——
3.兩棵樹(shù)被鋸掉后命運(yùn)有什么不同?為什么會(huì)有不同的命運(yùn)?
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4.用“___________”畫(huà)出文中一個(gè)打比方的句子,自己再寫(xiě)一個(gè)這樣的句子。
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5.結(jié)合課文內(nèi)容,在()內(nèi)填上合適的結(jié)尾。
教學(xué)反思:學(xué)生讀文較困難,大部分同學(xué)不能正確流利的讀文,理解文章內(nèi)容較吃力。需要教師講解文章大概意思。學(xué)生通過(guò)小組交流,能知道孔明借箭能夠成功的條件。學(xué)生練習(xí)速度較慢,需要加強(qiáng)限時(shí)練習(xí)的訓(xùn)練。
《孔明借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1 知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能在充分默讀課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 過(guò)程與方法:在朗讀課文中,能粗淺地感受到這部名著的語(yǔ)言魅力。能在閱讀課文的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)自己對(duì)于這部名著的積累,初步感受“孔明用奇謀借箭”的“奇”。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀:在閱讀中,了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過(guò),能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機(jī)、足智多謀、神機(jī)妙算的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀的過(guò)程中,感受到語(yǔ)言的凝練、準(zhǔn)確。
3、在閱讀過(guò)程中,了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過(guò),能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機(jī)、足智多謀、神機(jī)妙算的特點(diǎn),感受到題目中的“奇”。
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
原著《三國(guó)演義》、幻燈片
教學(xué)方法:
自讀感悟,相機(jī)引導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入新課
1、可以播放連續(xù)劇1.《三國(guó)演義》的精彩片段。
引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)四大名著之一《三國(guó)演義》的印象,可以從作者、主要人物、其中精彩的片段及其具體的情節(jié)來(lái)談。
2.介紹并誦讀與本文相關(guān)的章節(jié)和內(nèi)容。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音。
2、注意句子通順、連貫。
三、指讀課文
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難于讀順的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)句的意思將句子讀順,或者利用老師、學(xué)生的范讀引導(dǎo)讀順,其間對(duì)于難于理解的語(yǔ)句老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解
。ㄒ恍╇y讀的語(yǔ)句,要給學(xué)生充分練習(xí)的時(shí)間)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀課文。
2、引導(dǎo)思考本文的主要內(nèi)容。
二、根據(jù)老師的提示理清課文層次。
引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的先后順序?qū)⒄n文劃分為三段。
三、感知課文
1、猜一猜,孔明立下軍令狀之前可能會(huì)想到什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生讀原文,從課文的具體內(nèi)容中找相關(guān)的.根據(jù),感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機(jī)、足智多謀、神機(jī)妙算的特點(diǎn)。
3、通過(guò)朗讀促進(jìn)感受。
第三課時(shí)
一、感受語(yǔ)言的魅力
指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,和同學(xué)交流哪些語(yǔ)句的寫(xiě)法有特點(diǎn),值得借鑒和學(xué)習(xí)。
二、配題
1、引導(dǎo)讀過(guò)原著的同學(xué)向同學(xué)匯報(bào)自己印象深刻的描寫(xiě)別具特色的語(yǔ)句,吸引更多的同學(xué)讀原著。
2、在原著中,還有哪些章節(jié)或故事也能表現(xiàn)孔明的神機(jī)妙算,令你折服,讀一讀,講給同學(xué)聽(tīng),最好能應(yīng)用上原文中的句段。
三、感知課文。
四、作業(yè):拓展:我看《三國(guó)》等
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
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