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《窗外》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《窗外》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《窗外》教學設計1
教學目標：
1、在識記本科14個生字的基礎上，能夠抓重點詞語，理解課文內容。
2、能夠有感情的朗讀課文，了解景色的特點，展開聯(lián)想，體會作者愛戀鄉(xiāng)村景色、熱愛大自然的思想感情。
3、根據文章的內容需要，結合實際，描述四季景色，思考大自然的現(xiàn)狀和未來。
教學重點：注重朗讀詞句，感受鄉(xiāng)村四季景色之美。
教學難點：通過品讀語言文字，體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學方法：
1、以讀代講，讀寫結合；
2、創(chuàng)設情境，圖文結合。
教學準備：多媒體課件、幻燈片
教學過程：
一、激情引趣，揭示課題
小時候，我常常坐在窗前，等待晚歸的媽媽；小時候，我常坐在窗前，仰望藍天白云，想天上都有什么；小時候，我常坐在窗前，看浮動的枝，抖顫的葉，雨起時斜斜的雨絲，淡淡的雨霧，多多的花。這節(jié)課，我們就隨作者一起推開窗，去看窗外的世界。（出示課件）
板書課題《窗外》（齊讀課題）
想知道窗外的景色么？那就快快讀書吧。（配樂讀文）邊聽邊想。課文主要寫的是什么？
二、賞景品文，直奔重點
1、（課件出示窗外的景色）提問：欣賞著組畫面有什么感受？
2、這樣的美景深深地把我們陶醉，四季的景色你最喜歡哪一個季節(jié)？
3、分組讀文，了解大致內容。
4、自由組合學習小組，可以給小組起個名字和同學合作交流完成大屏幕出示的學習目標，小組內質疑，解疑，探究再匯報（投影出示學習目標）
三、品文惜句，感悟美景（根據匯報出示相應的課件內容）
1、春天
�。�1）倒度，展示春天的蓬勃生機
�。�2）作者抓住了那些事物進行描寫的
�。�3）換詞練習：披、趕、抹、撲、唱。可換作：頂、冒，駕，涂、染，迎，叫。說說你認為那個詞用得好。
�。�4）指導朗讀，體現(xiàn)美
�。�5）借用古詩句贊美春天。欣賞朱自清的《春》
2、夏
�。�1）指名讀，你體會到了什么？
�。�2）說說你喜歡的原因。
�。�3）如此快樂的夏日，使你想到了什么？
�。�4）互相質疑補充
3、秋天
�。�1）指名讀
�。�2）從讀中你體會到了什么
�。�3）你知道秋天有什么特點么？
過渡：細心觀察周圍都發(fā)生了哪些變化，這是我們寫作的.一把鑰匙，企業(yè)與就是一把金鑰匙，它悄悄地打開了秋天的門。（出示課件，欣賞散文《秋天的雨》）
�。�4）同學們你們還想說什么嗎？
4、冬天
�。�1）作者抓住了那些事物進行描寫的？
�。�2）感情讀文，感受小雞的可愛。
（3）展示自己畫一畫
�。�4）抓住段尾的“……”為作者續(xù)寫“冬日里……”
（5）組長總結
四、首尾對比，一目了然
過渡：我們感受到了春的力量，夏的快樂，收獲了秋的喜悅，懂得生機。一扇窗竟給我們如此之多的感受，窗更是一首詩、一幅畫、一段遐想、一些希望（出示課件開頭和結尾）
1、指名讀
2、對比學（板書：鄉(xiāng)村古樸美麗高樓林立）
3、了解作者的構段方法“總——分——總”
4、你覺得作者看到高林立的城市，心情怎么樣？
5、應怎樣去朗讀？
6、你想說什么？
五、總結升華，寓德于教
1、自選作業(yè)：
●模仿本文總分總的寫作方法，寫一些你家窗外司機景物的變化。
●作者又坐在窗前，看到了高樓林立的城市，一年四季又有什么變化？不妨展開想象的翅膀，你來寫一寫。
2、總結：同學們，打開一扇窗，就看到了一個世界，打開心靈的窗，卻會看到更加廣闊的世界。窗外的世界是不斷變化的，但不變的是我們的心，愛家鄉(xiāng)，愛這大自然。愛它的淳樸，愛它的善良。不管是從前的山村還是現(xiàn)在的城市，都在我們心靈中注入了永恒。愛自己身邊的一切美好的事物，我相信，我們的明天會在我們周中更美、更燦爛。
《窗外》教學設計2
教學目標：
1．通過王洙小時侯愛學習的故事，學習他的精神和做事認真的態(tài)度。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認識6個生字和1個多音字，會寫11個生字。
教學重難點：理解課文的含義。
教學準備：PPT
教學課時：2課時
第一課時
一、導入
板書課題，啟發(fā)提問。
引導學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2．互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。
3．默讀課文，邊讀邊想讀課題時提出的問題，引導學生看看哪些能獨立解決。
三、再讀課文，用心感悟
1．集體討論：（1）讀了課文你可以看出小王洙是一個怎樣的.孩子？
�。�2）在課文中，從哪些語句可以看出他的這些品質和精神？
2．從哪些語句可以看出小王洙十分渴望讀書，畫出句子來讀一讀。
3．從哪些語句可以看出小王洙勤奮好學，畫出句子來讀一讀，并且說一說。
四、思維拓展
1．想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽課會對他說些什么？王洙又會怎么說呢？
2．假如你就在當時，你會怎樣幫助他呢？
五、總結
說說學習這篇課文后自己的感想。
第二課時
一、再讀課文
學生再讀課文整體回顧。
二、積累內化
1．自選詞語，由學生獨立完成。
2．完成文后“詞語填空”的有關練習。
3．遷移練習。
�。�1）認讀生字：在游戲中鞏固識字。
學生利用自制的生字卡片互相識字。
�。�2）請“小老師”指名認讀。
重點指導：遍、刻、勤
三、實踐活動
1、把小王洙窗外聽課的故事講給家長聽一聽。
2、把讀了本課后的感想用幾句話寫出來。
四、總結
今天你有什么收獲？
《窗外》教學設計3
教材分析：
這是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者通過對從前窗外四季美景的追憶，表達了作者對古樸美麗的鄉(xiāng)村和大自然的愛戀之情，全文采用總――分――總的結構方式，首尾照應，按照“春、夏、秋、冬”的順序具體描寫了窗外四季的特點，細致有序的觀察，準確生動的刻畫、細膩真摯的感情是本文的表達技巧。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句，背誦文章的段落。
2、引導學生自主學習、探究交流，通過多種形式的朗讀理解內容，積累語言。
3、真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活受到美的熏陶。
教研主題：《小學語文中年級閱讀學習策略實踐與研究》
教學重點：體會作者按四季變化的順序抓住季節(jié)特點描繪了家鄉(xiāng)春、夏、秋、冬的美麗景色。
教學難點：通過學習感悟，欣賞大自然的美景，使學生收到美的熏陶。語文課堂教學模式：激趣導思 互動探究 點撥提升
教學方法及策略：一讀抓景物，二讀抓詞句，三讀想畫面
教學過程：
一、導入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《窗外》。
二、板書課題：《窗外》
三、探究新知：
1、請大家打開書，回憶一下這篇課文主要寫了什么？是按照怎樣的順序寫的？
�。ㄉ哼@篇課文主要寫了鄉(xiāng)村四季美景，是按照春、夏、秋、冬的順序進行描寫的）板書
2、這窗外的景色給你留下了怎樣的印象呢？你能用一個字來概括嗎？（美）師：是啊，窗外的美景可以給人以美的享受。
3、現(xiàn)在就和老師一起走進鄉(xiāng)村的春季。課件
4、一讀（指名讀文）其他同學思考：作者抓住了哪幾種景物進行描寫的？
生：雨，草，泥土，鳥作者用了怎樣的好詞好句突出春色特點的呢？二讀
師：請同學們再次讀這段課文，用自己喜歡的'方式邊讀邊畫出用的好的詞語和句子？說一說好在哪里？
好詞：如絲細雨 細嫩 淡淡 清香 清脆（寫出了春的特點和美麗，）動詞，還可以用什么詞替換？對比原文，讀一讀，這些動詞用的好么，好在哪里？（準確，生動）
�。ê镁洌喝缃z細雨、清脆鳥聲…..比喻，擬人更生動）指導讀
你能讀出雨的輕柔，鳥的歡快么？自己練一練，試一試指名讀讀出鳥的歡快，三讀：透過窗子看到如此美麗的春天美景，你能想象作者是什么樣的心情么？（高興）
你能把這樣的心情讀出來么？聽老師范讀這段，指導美讀（指名讀）2人
你還記得我們剛才用了怎樣的學習方法學習了第二段么？（一讀抓景物，二讀品詞句，三想畫面讀出情感）板書
過度：下面我們就運用第二段的學習方法學習3自然段
5、一讀師：誰來讀第三自然段？思考主要寫了夏季的那幾種景物？ 二讀請同學們再自由讀這段課文，畫出用的好的詞語和句子？說一說好在哪里？寫夏日夜晚用到一個“微風習習”形容風怎么樣？（輕）
�。ㄏ募荆⒆觽兛鞓返耐嫠�，這里再寫孩子們玩耍時用到了一個“無拘無束”，你怎樣理解，自由自在，沒有拘束，那是什么心情呢？（快樂）（指名讀出夕陽下的快樂）到了夜里，聽到蛙鳴，看到螢火蟲發(fā)光，星星眨眼睛..這樣的夏日夜晚美么，怎樣才能讀出美呢？（讀出夏季獨特與恬靜）
師：你們覺得怎樣讀出夏季的美呢？（快樂，輕柔）
現(xiàn)在和你的同桌試著對讀，男生讀暮色中的孩子嬉戲，女生讀寫夏季夜里的句子。
（指名和全體男女生對讀）
6、過度：在快樂與恬靜中送走了夏季，那么作者是怎樣寫鄉(xiāng)村秋冬美景的呢？下面就運用剛才學習上兩個自然段的方法以小組合作學習的方式學習下兩個自然段，先在小組內交流，然后匯報。
7、生：通過第一次讀我們小組知道作者寫了秋天的三種景物，田野里一片金黃，人們豐收很高興，鳥兒也很快樂。
生：第二次閱讀，我們小組找到了最喜歡（一片金黃、一望無際）這個詞。認為作者用得好。因為（一望無際）寫出了（田野的遼闊、稻田的豐收）寫出了秋天美。喜歡的好句是最后那句：用了擬人的寫法，作者寫出了鄉(xiāng)村秋天的美。誰能帶著高興和喜悅的心情讀一讀這段話
師：那你們小組誰來讀出秋天的美？
過度：冬日里的鄉(xiāng)村又是什么樣呢？誰來匯報?
8、通過第一次讀我們小組知道作者寫出冬天的趣味，表現(xiàn)冬季的美景？ 第二次讀我們還找到了一個關聯(lián)詞，認為用的準確生動恰當，“只要 就”
生：冬季天氣不冷時，就會看見母雞和公雞，這是只有我們鄉(xiāng)村才可以看到的獨特的美景，在城里是見不到的。關聯(lián)詞說一句話。理解：滾圓可愛
點撥：這段的結尾處用引號隱去了一部分內容誰能想象一下，冬季還有什么樣的美麗景色呢？
生：冬天還可以堆雪人、打雪仗、迎接新年、放鞭炮。師：是啊，冬天里的雪也會給冬日帶來美的享受
師：同學們齊讀這一小段，我們再一次感受一下冬天的樂趣。
小結：這節(jié)課我們透過窗子感受到了春的力量，夏的快樂，秋收的喜悅，冬的樂趣。窗更是一首詩，一幅畫，一段遐想和希望。
9、那么，再請大家看開頭一段和結尾一段，指名讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？是什么寫法？（開/頭寫從前鄉(xiāng)村的美景，結尾寫古樸美麗的鄉(xiāng)村，這就是首尾照應的寫法）
再看全文，開頭寫從前鄉(xiāng)村的美景，這是總寫，2345自然度段又具體寫了鄉(xiāng)村四季美景這是分寫，結尾又提到了古樸美麗的鄉(xiāng)村。也是總寫鄉(xiāng)村美（這種構段方式就是總――分――總方式，表達了作者對鄉(xiāng)村四季景色的愛戀之情）板書
10、師：窗外的景色如此美麗，清新秀麗的景色讓人心醉、樸素純真的人們讓人親切，讓我們一起帶上喜悅的心情，配上優(yōu)美的樂曲，再一次讀一遍課文，好嗎？
總結：孩子們窗外的世界是不斷變化的，不變的是我們的心，愛讓我們心中注入了永恒，愛自己身邊一切美好的事物，我相信，我們的明天會更美，更燦爛。
四、布置作業(yè)：
背誦自己喜歡的段落。
課后同學們回想你家窗外一年四季景物有什么變化？課后我們仿照課文寫一寫。
五、板書設計：
過去 春
夏
窗
秋
首尾照應 外
冬
如今
成果：
1.通過自讀自悟、自主探究，幫助學生感受鄉(xiāng)村四季的美景。培養(yǎng)學生的自主探究能力。
2.創(chuàng)設情景，引導學生在讀中理解、讀中感悟，培養(yǎng)學生的語言表達能力，養(yǎng)成良好的課堂行為習慣
資源：
實物投影、PowerPoint等。搜索引擎：百度。評估：
小學學生語文課堂行為習慣的評價表
《窗外》教學設計4
教學目標：
1、 真切感受到四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀與未來。
2、關注具體的詞句，感受北國鄉(xiāng)村的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，表現(xiàn)對大自然的喜愛之情。
4、自主、合作、探究的學習方法。
教學重點
1、關注具體的詞句，邊讀邊想象，感受北國鄉(xiāng)村的美麗景色。
2、有感情地朗讀課文，表現(xiàn)對大自然的喜愛之情。
教學過程：
1、激趣揭題，牽出明線
同學們，當我們置身于一座古樸美麗的鄉(xiāng)村，看窗外如絲的細雨，淡淡的綠色，聞著泥土的清香，百花的芬芳，聽著鳥啼啾啾，蛙鳴聲聲，那是一件多么愜意的事情啊！今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習《窗外》，沉醉在這古樸美麗的鄉(xiāng)村美景中。
板書課題
通過上節(jié)課的學習，你都知道了什么？
�。ㄋ募镜淖兓l(xiāng)村很美麗……）
2、“讀”占鰲頭突出重點
�。�1）指導學習2自然段。
默讀2自然段，邊讀邊用筆畫出你最喜歡的句子，并說一說為什么？
提示：關注文中動詞。可做換詞練習�！芭喉敗⒚�；趕：駕；抹：涂、染；撲：迎；唱：叫”。
你能通過朗讀把春天的美讀出來嗎？邊想象情景邊練習讀一讀。
�。�2）根據2自然段的方法學習3。4。5自然段。學習的'過程中鼓勵學生將不懂的問題提出來。
提示：在體會詞句的過程中想象情境，體會鄉(xiāng)村景色之美。在秋天段落中結合書后的想象涂色。
�。�3）四小組分別朗讀描寫春、夏、秋、冬的段落，感受鄉(xiāng)村景色的美好，并試著將自己喜歡的段落背誦下來。
3、總結寫法回讀全文
本文細致有序的觀察，準確時代的刻畫，細膩真摯的感情，嚴密完整的構段，都是我們要學習的地方。
板書設計：
窗外
春
鄉(xiāng)村夏 古樸美麗
秋
冬
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