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    《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-10-07 04:42:45 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計范文

      作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計范文

      《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語的意思。

      2.初讀教材,理清文章的脈絡(luò)。

      3.朗讀教材

      教學(xué)重、難點:

      引導(dǎo)孩子體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點進行觀察。

      課前準(zhǔn)備:

      1.讓孩子注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的

      2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

      3.多媒體課件。

      第一課時

      1.導(dǎo)入新課,初讀教材。

      2.會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

      3.用自己喜歡的方式讀教材,整體感知教材內(nèi)容。

      教學(xué)過程

      一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題

      1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

      2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇教材《燕子》。(出示課題齊讀)

      3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)

      4.看了課題,你想知道什么?

      5.師小結(jié):我們讀教材,可以從題目想開去,可以提出幾個問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。

      設(shè)計意圖:導(dǎo)入教材比較精當(dāng)簡練,在孩子交流資料中,既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點;通過對課題的質(zhì)疑,激發(fā)了孩子探求知識的欲望。

      二、初讀教材,整體感知

      1.用自己喜歡的方式自由讀教材,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的'詞語,把教材讀通順。

      2.默讀教材:

     。╨)標(biāo)出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?

     。2)畫出自己不理解的語句。

      3.小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

     。1)讀生字組詞,說說生字書寫時應(yīng)注意的問題,重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞,鞏固生字的掌握。

     。2)說說每個自然段主要講了什么。

      (3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。

      (4)讀自己喜歡的段落。

      設(shè)計意圖:讓孩子從整體入手,自孩子字詞,畫出文中不理解的地方,并進行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

      三、全班交流并質(zhì)疑

      指名分自然段朗讀教材,思考:教材是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?

     。1)教材是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的?(教材是按照由近到遠的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

     。2)可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,孩子提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落。

      四、學(xué)習(xí)教材第一自然段

      1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點:羽毛、翅膀、尾巴)

      2.討論:作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?

      3.小結(jié):描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

      4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

     。ā耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓孩子在讀中體會小燕子的活潑可愛。)

      5.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào))

      6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

      設(shè)計意圖:本設(shè)計引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從教材中想開去,體會寫景物抓特點的寫作方法,最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

      五、作業(yè)

      1.抄寫生字新詞。

      2.有感情地朗讀教材,背誦第一自然段。

      《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計2

      設(shè)計理念

      教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強調(diào)教師、課文的單因素為強調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合,使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”,使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

      教學(xué)目標(biāo)

      1閉莆氈究10個生字的音、形,并能正確朗讀課文。

      2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難,對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

      課前準(zhǔn)備

      1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。

      2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體。課件二。

      教學(xué)過程

      課前

      播放。課件一。

      評點課前休息時間內(nèi)播放。課件一,讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中,捕捉有關(guān)燕子的背景知識,醞釀對燕子的喜愛之情,為下面的學(xué)習(xí)做認識、態(tài)度、情感上的鋪墊。

      一、談話揭題(略)

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。

      2、指名板演,其余學(xué)生練習(xí),并由出題者批改。

      3、學(xué)生自由選擇段落朗讀

      評點有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程,因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性,學(xué)生預(yù)習(xí)時設(shè)計的字詞練習(xí),既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定,更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動的過程。

      三、整體感知課文

      聽課文錄音,交流:你覺得燕子過海____________。(辛苦、艱難)(板書)

      四、學(xué)習(xí)第一、二段

     。ㄒ唬├斫庋嘧舆^海的艱辛。

      1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢?讀課文的第一、二段,找原因。

      2毖生自學(xué),小組交流。

      3毖生自由發(fā)言,集體交流。

      板塊一:誦讀“海有多大,天邊水,水邊天,望也望不到邊!

      (1)體會并讀出海的大。

     。2)領(lǐng)悟通過對大海的描寫,

      反映燕子過海的艱辛。

      板塊二:誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。”

     。1)領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復(fù)雜、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛。

      (2)借助個人經(jīng)驗及。課件二,想像燕子過?赡苓會遇到哪些困難,帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。

      評點誦讀是達成“對話”的'一種途徑。因此,這里安排了板塊式而非線性教學(xué),同時十分珍視學(xué)生的獨特感受,課文上有的,引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透,讀出自己的理解;課文上沒有的,鼓勵學(xué)生調(diào)動原有經(jīng)驗大膽想像,從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。

      (二)體會燕子過海的艱辛。

      1、一只堅強、勇敢的小燕子,在海上不停地飛呀飛嗎?

      師:秋天來了,天氣涼了,小燕子依依不舍地向我們告別,勇敢地起飛了。(學(xué)生表演)(演示。課件二)

      2、北硌葜校師生對話,老師追問燕子飛越海上時的感受,并及時鼓勵。

      如:“啊,海上所有的小燕子,請你們來告訴老師:海上沒有休息的地方,你們害怕嗎?”

      3、北硌鶯螅交流體會:現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛,還多了些什么呢?

      4、比夢頤腔匙啪磁逯情,一起來讀課文第一、二段。

      評點在特定情境中表演,在表演中體驗,在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言,學(xué)生真實的表演,感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè),把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”,從而使學(xué)生更深切地體會到其中隱含的生命價值。

      《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)燕子怎樣的特點。

      2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。

      3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

      4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

      教學(xué)過程:

      一、指導(dǎo)看圖,引入新課。

      1.圖上畫的是什么季節(jié)?

      2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠)說說圖上哪些景物突出春天的特色?

      3.圖上最引人注目的是什么?畫哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?

      學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

      在認真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步解課文是以燕子為線索進行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

      二、學(xué)習(xí)第一段。

      現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。

      學(xué)生朗讀的同時,其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答這個問題,也就弄清楚這一部分的敘述順序。

     。ㄟ@一段抓住燕子的外形特點,先寫燕子烏黑光亮的羽毛,又寫燕子輕快的翅膀,最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就湊成活潑機靈的小燕子。這些描寫突出小燕子與眾不同的形象。)

      你認為這一段中哪些詞用得好?

     。ü饣痢⒖∏、剪刀似的這些詞用得好,因為它們寫出燕子外形的美麗。)(板書:光滑漂亮俊俏剪刀似的)

      這些詞語的確很優(yōu)美,朗讀的時候語調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢?請同學(xué)們自己體會,同時想一想這句話在全段起什么作用?為什么說湊成小燕子?

      回答這個問題時,教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。

      (最后一句話在這一段中起一個概括的作用。湊是幾個方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動。)(板書:湊成燕子)

      三、學(xué)習(xí)第二段。

      活潑機靈的小燕子,在春天里從南方飛來,那是一種怎樣的情景呢?

      請一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

      根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。(板書:雨風(fēng)柳草葉花)

      請同學(xué)們齊讀第二段,體會春天的景色之美。

      出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來,形成春天。請同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫得更好。

      教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的。

      雨前面加上細而且是蒙蒙細雨,這樣就寫出春雨的特點,比單純的雨要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。

      小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來。課文中用一個什么比喻句呢?這樣寫有什么好處?

     。ò阉鼈儽茸飨褛s集一樣聚攏來。這樣寫突出春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿生機。)(板書:趕集)

      在這百花爭艷的季節(jié)里,小燕子也趕來,為什么說為春天增添生趣呢?

      指導(dǎo)學(xué)生理解生趣一詞,很有生氣,很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣,很招人喜愛,現(xiàn)在小燕子又飛來,使得春天更有生趣,所以說是增添生趣。(板書:生趣)

      在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦:第一句寫季節(jié)、細雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。

      教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來,為春光增添許多生趣。小燕子為春天增添什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

      四、學(xué)習(xí)第三段。

      認真看書上是怎樣寫的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點。

      (快、美)

      課文中哪些詞寫出燕子是怎樣飛行的。

      找同學(xué)回答,教師抓住重點詞板書。(板書:掠、叫、飛、橫掠、沾)

      五、學(xué)習(xí)第四段。

      上一段描寫燕子飛行的美,實際上燕子停歇時同樣很美。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個情景像什么?(出示相關(guān)圖片)

      提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,用書上的'話來回答問題。

     。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊。譜出一支正待演奏的春天的贊歌。)

      為什么說幾對燕子飛倦,落在電線上。這個落字用停來代替好不好?

      (不好。因為落字把燕子從高處到低處,伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來。)

     。ò鍟郝洌

      教師指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線描寫成幾痕細線像五線譜,把小燕子比作音符?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,然后讓學(xué)生談對譜出一支正待演奏的春天的贊歌的理解,使學(xué)生真正感受到藍天作襯,電線作譜,小燕子是跳動的音符,從而感受自然之美,春天之美。

      (板書:幾痕五線譜音符贊歌)

      齊讀第四段,試著背誦。

      六、總結(jié)全文,理解課文的中心思想。

      這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,從燕子飛行的美,動態(tài)美;寫到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因為有燕子才更美麗,也更有生趣,使人們感受到春天的勃勃生機,充滿活力。課文的字里行間都表達作者熱愛大自然的思想感情。

     。ò鍟簞討B(tài)美靜態(tài)美)

      七、有感情地朗讀課文,結(jié)合板書背誦課文。

      這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

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