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    三年級英語My Family教學反思

    時間:2023-06-29 21:02:48 教學資源 投訴 投稿
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    三年級英語My Family教學反思

      身為一名剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是教學,通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的三年級英語My Family教學反思范文,希望對大家有所幫助。

    三年級英語My Family教學反思

      三年級英語My Family教學反思 篇1

      本節(jié)課是人教版小學英語PEP第二冊中My Family的一課。本課的教學目的是:復習家庭成員名稱,學習Who’s that man/woman/boy/girl﹖句型并學習介紹自身的家庭。My Family這是一個和同學的實際生活有著密切聯(lián)系的內容。特別是在學習了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱以后再學習句子Who’s that man/woman?使得同學更融入生活的情境。接下來,我就我這堂課的說課稿思路說一說。

      一、給同學交流的空間

      小同學活潑好動,根據(jù)《小學英語新課程規(guī)范》提出的目標,其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)同學學習英語的興趣,培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度,是他們初步建立學習英語的自信心,使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發(fā)小同學對語言學習的興趣,能使小朋友們的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而,我在設計這堂課時,一直注意盡可能的把課堂還給小朋友,讓同學與同學,同學與老師之間多進行語言的交流。如:在熱身運動中,進行日常的見面對話。在句型的學習中,我讓同學根據(jù)自身家庭的照片,進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為同學發(fā)明有比較多的交流機會。

      二、采用游戲,提高同學興趣

      小同學學英語重要的是要培養(yǎng)他們學習英語這種語言的興趣?鬃诱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!睈垡蛩固拐f過:“熱愛是最好的老師”。只有激起了同學的興趣,調動起了同學的熱情,那么這樣的知識就是同學善于接受,記憶深刻的.。因此,我在這堂課上布置了兩個比較簡短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名同學問Who’s this boy/girl﹖讓同學快速反應,以培養(yǎng)同學的觀察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中,提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game:用猜謎語的形式He’s my father’s father. Who is he﹖讓同學再猜猜中提高課堂興趣,并且在猜中達到了復習各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養(yǎng)了同學的思維能力。

      三、聯(lián)系實際,貼近生活

      My family自身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點動身,僅僅圍繞生活來開展教學。一開始,我通過介紹我自身的家庭,引出句型Who’s that man/woman?,然后讓同學訓練說句子中,我布置同桌間拿出自身的家庭照片,根據(jù)家庭照片,相互之間詢問。同學看著自身家人的照片,親切感,生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。

      四、滲透情感教育

      讓同學通過談論自身的家,引起同學對家的熱愛之情;正是在這樣的教學中滲透了同學熱愛家庭的情感教育:家,快樂的家,是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此,我們應該愛他們,尊敬他們,孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣,我們愛家,愛家里的每個人。

      總而言之,我在設計這一課時,盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式,通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動,使每個同學都參與進來,充沛調動了同學的積極性和主動性。當然,由于自身水平有限,各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫,活動的面也并不是最廣。這兒那兒,還存在著很多很多的缺乏,愿各位老師、專家多提出意見。

      三年級英語My Family教學反思 篇2

      1.在教學模式上,注重體驗和實踐。

      我從學生的心理和生理特點出發(fā),讓學生通過體驗和實踐進行學習,創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境,使學生在愉快和自信的情緒中,保持積極的學習態(tài)度,在大量的語言實踐中形成語感,養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

      2.在語言教學上,注重語感和語音語調基礎。

      在教學中,我特別注意本課brother,sister,的發(fā)音,讓學生反復聽,反復模仿,練習的[th]的發(fā)音。讓學生在有意義的語境中進行訓練,在真實的情境中運用句子,真正的做到注重語感和語調。

      3.在情感態(tài)度方面,培養(yǎng)學生的`交際能力。

      使學生在可理解的和具有實際意義的語言環(huán)境中接觸英語和學習完整的語言。必須通過學習主體的積極體驗、參與、實踐,以及主動地嘗試與創(chuàng)造,獲得認知和語言能力的發(fā)展。因此,小學英語課程我們必須從學生的心理和生理特點出發(fā),遵循語言學習規(guī)律,從改變學生的學習方式入手,通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式,達到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。

      4.在教學總體目標上,注重興趣和成就感。

      小學生學習英語能否取得成功,很大程度上取決于他們對英語學習的興趣。在教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)一個好的呈現(xiàn),可以吸收小學生的興趣,讓他們在小學英語教學應采取一切可用的方法,激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望,使他們喜歡學、樂于學。而學習興趣的保持在很大程度上取決于學習的效果,取決于他們能否獲得成就感。因此,教師要通過多種激勵的方式,如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等,激發(fā)學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感,就有了自信心。

      三年級英語My Family教學反思 篇3

      本課的教學內容是PEP版小學三年級英語下冊Unit 2 My Family Part B Let’s talkLet’s Practise。這節(jié)課是學完了B部分Let’s Learn的內容,學生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this…”這個句型后教學的。所以在設計教學時,我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作為舊知識來鞏固,而把目標定為要求學生重點掌握一般疑問句“Is she/he your…”及其回答,正確運用感嘆詞和日常用語“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”。一般疑問句學生第一次接觸,所以在教學中引導學生正確運用“Is she/he your…”句型是我這節(jié)課教學的`難點。

      教學伊始,通過唱英語歌曲《Father and Mother》調動學生學習的情緒。復習為日常問候及認識新朋友后的詢問語,學生能流利完成復習。如果將復習設計成Part A Let’s talk的.重點句型“Who’s that…”及其回答“She is…”“He is…”,能更好地為新授內容作鋪墊,效果會更好,也更切合本課實際。

      新授先播放Let’s talk的教學錄像,讓學生整體感知對話內容,給學生提供一個真實的情境。然后運用手勢、遙控器、肢體表情分別教學“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短語,使學生很快掌握了這3個短語,這時再教學對話內容。在與學生分角色扮演對話中發(fā)覺學生對對話內容掌握較好,能流利地進行對話。

      為了突破教學中的難點,在教學一般疑問句“Is she/he your…”及其回答時,我從身邊的學生入手,由詢問身邊的同學再過渡到詢問相片,學生掌握較好,能正確運用這個句式。

      新授說中讓學生拿出自己家庭成員的相片操練“Who’s this…”及“Is she/he your…”這兩個句型。綜合說中則設計為介紹老朋友認識新朋友而后談論相片中的情景,句式豐富。從學生操練反饋的情況看,學生借助PPT能完成對話,但僅限于機械模仿,交際性不夠突出。

      今后的教學中,我應固化教學模式,多創(chuàng)設與學生生活緊密聯(lián)系的情境,讓學生在掌握新知的同時,能在具體的情境中靈活運用句式進行交際。

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