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《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學設計（通用5篇）
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學設計（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學設計1
【教學目標】
1、知識與技能的目標：
學會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。
2、過程與方法的目標：
學生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會、小組合作來學習古詩 。
3、情感態(tài)度與價值觀：
想象古詩描繪的情景，體會詩人表達的情感。
【教學重難點】
對詩中描繪的景物展開充分的想象，體會詩人表達的感情，有感情的誦讀古詩。
【教學過程】
一、創(chuàng)情激趣
1、教師即興背誦一首古詩，引發(fā)學生興趣，問：
在你學過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。
2、老師：
我聽出來了，你們掌握的許多古詩都是在課上學習的。那你是怎樣學習古詩的`呢？有什么好辦法嗎？
3、今天我們再來學習一首唐代大詩人李白的一首詩：
板書課題。齊讀，解釋詩題：
“誰愿將課前收集到有關李白的資料介紹給大家？”
二、自讀交流
1、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。
2、再來讀一讀古詩，邊讀邊品味：
你的心中有什么滋味？
3、請你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學習古詩，對不明白的地方，小組內討論，教師巡視指導。
4、學生小組派代表匯報，學習組長先匯報是以什么方式來學習古詩的，弄明白的什么？其他學生補充。
三、精讀品味
1、老師：
聽了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長呀！讓我們再次讀古詩，畫出令你感受最深的詞句。
2、互相交流：
你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情？
3、小組討論：
說說這首是中的詞語有什么特點？讀了以后你發(fā)現了什么？
四、達標測評
1、詩人李白把山擬人了，寄情于山。學完這首詩你聯(lián)想到什么？
2、鼓勵學生根據自己對詩句的理解，以及詩人的感情，選用自己喜歡的方式去表達自己的感受。
�。▽懽鳌⒗L畫、背誦、抄錄等）
五、拓展延伸
1、把這首詩默寫下來。
2、請你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來�？梢栽谠娋湟馑嫉幕A上豐富內容。
3、你還知道李白的哪首詩？讀給大家聽。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學設計2
【教學目標】
1、學會本課的生字。
2、能正確，流利，有感情地朗讀背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》。
3、說說詩句的意思，想象詩句描寫的景象。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
1、教師公布本課要進行“詩歌朗誦比賽”，要奪冠軍大家有何絕招？教師在學生回答的基礎上總結第一絕招先要把古詩讀正確，請同學們練習讀對。
2、查自讀情況：
指名讀古詩，誰來指正？
3、教師在學生回答的基礎上總結第二絕招把古詩讀流利，小組內練習讀通。
4、誰來指正？
5、教師在學生回答的基礎上總結第三絕招把古詩讀懂，小組內練習讀懂。
6、誰能讀懂？
7、誰比他懂得多？誰來評論？
8、誰虛心向大家請教，說說不懂的地方？
9、全班交流自己對詩句的理解。
10、開始比賽行嗎？
11、奪冠軍最厲害的.絕招是什么？教師在學生回答的基礎上總結──讀出感情！
方法：
根據詩句的意思，想象所描繪的畫面，體會作者當時的心情。
12、教師引導體會詩人當時孤寂的心情。引導讀出詩的節(jié)奏，詩的意境。其間可插入一民間故事：
多才多藝的李白被唐朝的玉真公主舉薦入朝為官，后因得罪權貴被罷免。玉真公主以公主之位死諫，無奈皇意已決。玉真公主一氣之下出走敬亭山，落發(fā)為尼，死后葬于此。李白在安史之亂后被赦免途遇敬亭山，聽說此事，感慨萬千，他九登此山，留下這千古名篇。學生不難理解由于李白犯案，朋友遠離他，親人躲避他的孤寂情懷。
13、古詩朗誦比賽馬上開始，請小組選出參賽選手。
14、（播放課件：來自教科書上的插圖和古箏曲《漁舟唱晚》）故事朗誦比賽開始，誰有勇氣第一個參賽？
15、誰來挑戰(zhàn)？誰來評論？
16、公布冠軍，讓冠軍說說經驗，其他同學補充。
17、總結方法：
讀對——讀通——讀懂——讀美。
第二課時
1、復習
指名有感情地朗誦《獨坐敬亭山》。
2、運用上節(jié)課學過的方法學習剩下的古詩，繼續(xù)進行比賽。
3、有什么問題需大家?guī)椭鉀Q，教師只在有爭議的地方引導點撥。
4、比賽開始。
5、公布冠軍，述說經驗。
【教學后記】
1、這種教法效果還不錯，尤其第一首詩的學習體會使師生收獲頗多。
2、本課第一課時學習前兩首，如預習充分就可以直接進入檢查，甚至直接進入理解的爭論。第一首應讓學生自讀自悟學習方法，師生共同總結學法，然后用此法學習第二首。第二課時按此法解決剩下的內容綽綽有余。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學設計3
教學目標：
1、有感情地朗讀古詩，感悟詩歌的意境，熟讀成誦。
2、認識13個生字，會寫6個生字，學會兩種筆畫，掌握“坐”的字理演變過程，掌握“鳥”的筆順。
3、通過進一步學習字理識字、韻語識字、借助拼音識字等方法，培養(yǎng)想象力、觀察力和表達能力。
4、初步了解漢字的演變過程，激發(fā)對漢字的熱愛。
教學重點：
識字、寫字。
教學準備：
生字卡片、字理演變圖。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（5分）
同學們，在我國的唐朝有位稱為詩仙的偉大詩人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥兒在天上展翅高飛，天邊的云朵悠閑的飄著。他覺得看也看不夠，于是就寫下了一首詩。詩的叫《獨 坐敬亭山》
同學們想不想知道這首詩是怎樣描寫敬亭山的？請你閉上眼睛，聽老師讀古詩，一邊聽，一邊想，你從這首詩中想到了什么樣的畫面？
【設計意圖】：這一環(huán)節(jié)的設計力圖體現想象能力的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生一邊聽，一邊想的良好習慣。
二、熟讀古詩，認讀生字（34分）
1、指導朗讀。
（1）教師領讀。我們嘗試讀這一首詩吧。
�。�2）學生借助拼音讀古詩。
2、學習生字
�。�1）學習要求認識的字。
拼讀7個要求認識的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認讀音節(jié)。
了解生字在本課中的意思。
（2）學習既要認識又要會寫的字。
學習這幾個字要強調“蟲”是翹舌音，“魚”是整體認讀音節(jié)。這幾個字書上提供了字理演變圖。
回文學“鳥”字
請同學們在這首詩里找到天空飛翔的小鳥的詩句，讀一讀。
“鳥‘字是象形字，甲骨文象一只鳥形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現在這個字已經簡化，要注意他的筆順。
在學習“牛、羊”兩字時，可以用謎語引入。
三、作業(yè)。（1分）
1、有感情的朗誦詩歌。
2、收集關于“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語。
第二課時
一、復習（7分）
1、背誦《獨坐敬亭山》。
2、交流收集到的成語。
3、復習生字。
二、指導書寫（13分）
馬：注意第二筆的寫法，注意新筆畫橫折折勾的寫法。
鳥：注意字的.結構，上窄下寬，注意小鳥“眼睛”的“點”。
蟲：第五筆是提，不要寫成橫。
三、完成書后活動與練習題“連一連，涂一涂”。（19分）
1、先觀察，看看每個圖形上的字都讀做什么。
2、用筆連一連，把連成的詞語讀給大家聽，發(fā)現其中的規(guī)律。（同樣的圖形正好組成一組詞語。）
【設計意圖】：通過此題的練習，達到積累詞語的目的。
3、用 彩色筆涂一涂。
四、作業(yè)（1分）
書寫本課生字，背誦古詩。
板書設計：
馬 牛 羊 鳥 魚 蟲
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學設計4
一、導入新課，揭示課題
1、你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天，我們再學三首，這三首詩想像奇特，你們一定會喜歡。
板書課題：古詩三首
這節(jié)課，我們先學第一首《獨坐敬亭山》，（板書詩題目）是唐代大詩人李白寫的。
2、解題：
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？
二、自學古詩
1、出示自學提示，布置自學：
⑴讀詩、找出不理解的詞語。
�、平Y合詩句，利用字典理解詞意及詩句的.意思。
�、亲约号欢牡胤胶蛣e人交流。
2、檢查自學：
�、胖缸x全詩。（正音）
�、屏髯约簩υ~和句的理解：
�。◣熒u議）
盡：沒有了。
孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。
閑：休閑，休息。
厭：滿足。
詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？
�。ā爸挥芯赐ど健狈徘懊嬲f語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法）
�。ň湟猓阂蝗喝壶B全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰）
3、這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？
�。ㄈ娒枥L了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情）
三、有感情地朗讀，背誦全詩
1、體會作者感情，自己練讀這首詩。
2、指讀全詩，教師范讀指導，學生練讀。
3、背誦全詩。
四、擴展
1、你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？
2、交流。
�。▽W生說）
3、把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨坐敬亭山》。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學設計5
學習目標：
1、感情朗讀古詩，理解古詩的意思。
2、反復誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受本詩借景抒情的表達方法，體會詩人孤獨卻不悲觀的情懷。
教學重難點：
重點：感情朗讀古詩，理解古詩的意思，體會作者的思想感情。
難點：入境悟情。
教學時間：
1課時。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、以舊引新
1、板書“李白”，請學生背誦其詩歌，并說說詩人在作品中表達了怎樣的思想感情。估計有：《贈汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……
2、今天，我們再來學習李白的`一首名詩：板題，生齊讀詩題。
3、請熟悉本詩的同學談談對敬亭山和詩歌的理解。
4、師相機介紹詩人創(chuàng)作背景：《獨坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當時距李白被罷官離開京城長安已整整十年。由于抱負得不到施展，長期過著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨與寂寞。
二、初讀詩句，理解大意
1、師質疑：詩題中哪個字最讓你有感觸？（生可能談“獨”和“坐”）
2、請學生以自己的體會誦讀詩題。
3、各種形式朗讀古詩，正音、評價。
4、引導學生回憶理解詩句內容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。
5、自主選用以上方法在小組內說說詩句的基本意思。
6、全班交流詩的大意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。
三、品讀詩句，入境悟情
1、賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。
�。�1）要求學生標出描寫景物的詞匯：眾鳥、孤云。
�。�2）指名根據想象畫出景物。
�。�3）質疑：你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會到什么？
�。�4）李白為什么會由此生出孤獨之感？角色體驗朗讀（自己就是李白）。
（5）播放朗誦課件，聆聽，欣賞。
�。�6）配樂誦讀，想象畫面；讀出詩韻，讀出情感。
2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。
�。�1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？
�。�2）點撥：李白寄情于山水，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當知己。
（3）找到了這樣一位知心朋友，李白才會發(fā)自內心地感慨——相看兩不厭，只有敬亭山。
�。�4）假如“知己”敬亭山會說話，李白可能會和它說些什么？（引導學生由李白抱負不得施展，有志難酬的無奈境況展開想象。）
（5）當世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。
�。�6）指導朗讀。
四、賞讀全詩，背誦全詩
1、配樂各種形式誦讀全詩。
2、自由組合練習誦讀。
3、指名背誦。
五、布置作業(yè)
1、選讀李白的古詩。
2、默寫《獨坐敬亭山》，嘗試配上畫面。
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