《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感知文章主要內(nèi)容,體會文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
。病Ⅲw會文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
。、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
。础⒈菊n擬用一課時教讀。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語
同學(xué)們,你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎?當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候,父母是怎樣做的?還記得你當(dāng)時的心理感受嗎?(2~3名學(xué)生回答)今天,我們一起學(xué)習(xí)《散步》,看看一個既是兒子又是父親的中年人,在與一家人散步時,是怎樣做的,又是怎樣想的。
二、整體感悟
。薄⒛x課文:
要求學(xué)生掌握以下字詞:
信服嫩芽霎時拆散委屈水波粼粼各得其所
。病⒗首x課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
、鸥髯跃氉x。
、谱專病疵麑W(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。
3、整體感受:
、庞萌c(diǎn)法圈出精美的句子,并說出自己的感受。
、朴煤啙嵉恼Z言概括文章的主要內(nèi)容。
明確:先寫散步的理由──“我”勸母親;再鋪寫初春景象──全家一起散步;然后寫發(fā)生分歧──“我”決定委屈兒子,母親卻依從兒子;最后寫路不好走──“我”背母親,妻背兒子。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的`內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見解。
。、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?
明確:“我”誠懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽話、懂事。
。、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢?
明確:在一個家庭中,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個民族、一個國家也是如此。
。、從文中找出大詞小用的語句,思考作者的寫作意圖。
明確:
、藕髞戆l(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距;
⑵我感到了責(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用;
、俏覜Q定委屈兒子──體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則;
、群孟裎冶成系耐成系募悠饋,就是整個世界──(同第2問)
。、從文中找出景物描寫的句子,并思考其作用。
明確:共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象,顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”,字里行間透露出對生命的珍愛。
四、質(zhì)疑問難
針對文章中出現(xiàn)的問題,先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》,看看哪個故事更能感動你?請說出自己的理由。
六、布置作業(yè)
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500~600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎?不妨也用《散步》作題目。
【本教案設(shè)計(jì)思路】
本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近,學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴,形成“自己的情感體驗(yàn)”,并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”,聯(lián)系實(shí)際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外,由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富,因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識與技能〗
。、整體感悟課文內(nèi)容,把握人物的思想感情,領(lǐng)會文章的主旨。
。、通過指導(dǎo)朗讀,提高學(xué)生的朗讀能力;通過對比閱讀提高學(xué)生的審美情趣。
〖過程與方法〗
學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
〖感情、態(tài)度和價值觀〗
培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛親情,珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意,體味三代人相互體諒、相互摯愛的樸實(shí)純真的親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味揣摩文中一些關(guān)鍵詞句的深層含義,學(xué)會聯(lián)系語境,在動態(tài)的語境中理解詞句。
【教學(xué)方法】
朗讀教學(xué)法、討論法、品讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課前自主探究課文,圈點(diǎn)勾畫文中不理解的句子,提出疑難問題。
。、教師:準(zhǔn)備上課用的投影片。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
老師先來個簡單的調(diào)查:近段時間,有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請舉手,很長時間沒有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請舉手。然后,分別請兩類同學(xué)談?wù)勛约旱母惺。(學(xué)生發(fā)言)
老師:是啊,和家人一起去散步能給我們一種溫馨幸福的感覺。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)莫懷戚寫的一篇敘事散文──《散步》。
。ù谁h(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動學(xué)生的情感因素,為下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊)。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體感知課文
1、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知文意。
。病W(xué)生選擇自己最喜歡的段落,說明理由并有感情的朗讀。
抽兩、三位學(xué)生朗讀,其余學(xué)生點(diǎn)評,在此基礎(chǔ)上,教師適時引導(dǎo)出本文的感情基調(diào)及語速等。
老師:要朗讀好一篇文章,首先要確定它的感情基調(diào):是歡愉還是悲哀,是輕松還是沉重?
學(xué)生回答后明確:本文的感情基調(diào)是愉快而深沉,因此本文的語調(diào)平穩(wěn),不應(yīng)過高或過低,語速為中速為主,語氣溫和、親切中含有莊重。第4自然段應(yīng)快些,第6、8自然段應(yīng)慢些。
學(xué)生按本文的感情基調(diào),再次放聲朗讀自己喜歡的'段落。
三、請同學(xué)們依照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容
老師:(投影)請同學(xué)們默讀課文,準(zhǔn)備回答以下問題:
。、根據(jù)自己的理解介紹課文中的人物。
。、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?
學(xué)生先獨(dú)立思考,然后四人小組進(jìn)行交流,再在班上發(fā)表,允許有不同的表述,如1題可能有如下表述:
、僖患胰目谌耍何,母親,妻子,兒子;
、谧鎸O三代;
、矍懊嬉彩菋寢尯蛢鹤,后面也是媽媽和兒子;
、芾夏耆恕⒅心耆、少年;
、荽认榈哪棠、孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上順勢引導(dǎo),并形成板書。
四、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你覺得這個題目好嗎?請你換個角度為本文擬個標(biāo)題,并說明理由
學(xué)生先進(jìn)行四人小組討論,再班上交流。
明確:文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個鏡頭──散步加以渲染,展示人間真情,表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德,以小見大,很有藝術(shù)性。
當(dāng)然,也可以說不好,言之有理即可,鼓勵創(chuàng)意。如有的學(xué)生以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背(bei)”為標(biāo)題,教師應(yīng)加以肯定。
五、學(xué)生自由品讀課文
學(xué)生自由選擇以下問題中的一兩個問題,進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)(討論、交流),再班上發(fā)言。
問題:(投影)
1、文章哪些描寫最讓你感動?請舉例談?wù)劇?/p>
。、你最喜歡文中的哪句話?為什么?
3、你最喜歡文中的哪個人物?為什么?
六、重點(diǎn)研讀
。ㄟ^渡)“我”和妻子是如何背母親和兒子走小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文的最后一段,體會這一段的深刻含義。同學(xué)們以四人小組為單位,相互交流探討一下,說說你對這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主合作探究,通過交流、合作,最終挖掘出課文的主旨。對學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點(diǎn)撥。)
教師小結(jié):文中的“我”和妻子代表著中年人(成熟的生命),上有老,下有小,而整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成,一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說“背起的是整個世界”。既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前起后的責(zé)任,體現(xiàn)了我對時候的責(zé)任感、使命感。上有老,下有小,要兼顧兩頭。兩頭都能顧及當(dāng)然很好,有時無法兼顧,應(yīng)該先顧哪一頭呢?“我”決定委屈兒子,顧母親那頭,這一問題的解決說明我們要尊老愛幼,但當(dāng)尊老與愛幼不能兼顧時,應(yīng)選擇尊老,這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是一個家庭倫理道德的準(zhǔn)則,因?yàn)樘蹛劾掀藕⒆邮亲匀欢坏,容易做到,孝敬老人就不易做到了,所以尊老是我們中華民族傳統(tǒng)美德中的美德。
。ń處熞騽堇麑(dǎo))設(shè)想一下,晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你手中,你該怎么辦?
學(xué)生自主思考,教師對學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并對他們提出希望:在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。
。ㄍㄟ^以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生領(lǐng)會了文章的主旨,進(jìn)一步體會人物的思想感情,感受到一家三代人的互敬互愛,領(lǐng)悟到先尊老的家庭倫理道德,培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任、使命及珍愛生命的意識,同時也讓學(xué)生品嘗到了合作學(xué)習(xí)所到來的快樂。)
七、比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題:(投影)
。、這篇短文寫了什么事?
。、與課文相比較,哪個故事更感動你,說說理由。
。▽W(xué)生四人小組討論、交流,在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師因勢利導(dǎo))
編者為何把《散步》作為范文呢?
。ㄟ^渡)肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方,比較二文,體會散步的精彩之處。
提示:可以從內(nèi)容,人物形象,語言,寫作方法等方面進(jìn)行比較。
(允許答案多種多樣,舉例說明)
內(nèi)容:
《散步》比《三代》內(nèi)容豐富:《散步》有景物描寫,《三代》沒有。
《散步》比《三代》內(nèi)容有深度:《散步》不僅抒發(fā)了作者對家庭的一種責(zé)任感,而且表達(dá)了對生活乃至整個世界的責(zé)任感、使命感,而《三代》則沒達(dá)到如此深度。
人物形象:《散步》中的人物形象更加豐滿。
語言:《散步》中用了很多兩兩對稱的整句,互相映襯,讀來有味有情趣,有節(jié)奏感,而《三代》則沒有。
《散步》的語言風(fēng)格多樣:清新、活潑、精美、深沉。而《三代》語言風(fēng)格單一。
寫法:《散步》以小見大,通過生活中的小事散步,反映尊老愛幼的社會重大主題,《三代》寫法一般。
教師小結(jié):通過對比閱讀,同學(xué)們能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們在今后的寫作中,嘗試運(yùn)用多種寫作手法,為自己的文章添光加彩。
八、拓展延伸,內(nèi)化理解
仔細(xì)回憶,你的家庭中一定也有像《散步》、《三代》那樣體現(xiàn)濃濃親情的感人細(xì)節(jié),如一家人在一起吃飯、看電視、聊天等等。請你挑出最讓你感動的細(xì)節(jié),說給大家聽。(學(xué)生先在草稿紙上寫一寫,做好準(zhǔn)備,再發(fā)言。)
學(xué)生發(fā)言,教師適時加以點(diǎn)評。
九、布置作業(yè)
。、把上述的發(fā)言稿整理成一篇短文。
。病⒉贾靡粋特殊的家庭作業(yè),晚上給爸爸媽媽洗一次腳,讓我們在生活實(shí)踐中感悟親情。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
知識與技能:學(xué)習(xí)理解課文真實(shí)優(yōu)美的語言。
過程與方法:
1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。
2、在合作探討中提高賞析能力。
情感態(tài)度價值觀:結(jié)合自身實(shí)際,理解、感悟文中的親情,繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。
2、有感情地朗讀課文,揣摩文章的語言美,體會文章的意境美。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解文章的人性美、品味文章的意境美。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:有人說,幸福的家猶如港灣,讓我們的心疲憊時靠岸,有人說,濃濃的親情猶如甘泉,滋潤我們枯涸的心田。家因?yàn)橛辛苏鎼鄱鴾剀,因(yàn)橛辛擞H情而美好,那么,家究竟是什么呢?是一所老房子,是一張舊照片,還是一種揮之不去的記憶?今天我們來學(xué)習(xí)《散步》,讓我們跟隨作者去進(jìn)行一次別樣的心靈之旅
設(shè)計(jì)目的:(以優(yōu)美的排比句式導(dǎo)入,營造美的氛圍。讓學(xué)生體會課文中所蘊(yùn)含的感情。)
。ǘ┬率冢
1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目,哪些人散步,在哪散步?讀課文時要注意這些問題。
2、先看大屏幕,掌握目標(biāo)
3、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片,你看到了什么,想到什么?
4、配樂朗讀,想象本文的意境。
。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x,我也仿佛沉浸在親情的世界里,我想大家一定感知了許多道理,我們來探究兩個問題)
設(shè)計(jì)目的:
。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);通過閱讀,熟悉課文內(nèi)容。教師作適當(dāng)點(diǎn)評,鼓勵表揚(yáng)。)
5、整體感知:
。1)本文寫了一件什么事,用自己的語言概括。
。2)文中的幾個人物誰的權(quán)力最大?究竟聽誰的,是由人決定的嗎?(讓愛作主)(教師提醒邊看書邊劃書,并做旁批,教師板書)
老師:一家三代在田野散步,表現(xiàn)出尊老愛幼,互相關(guān)愛的濃濃親情,推而廣之,人類的延續(xù),社會的推進(jìn)何嘗不是這種愛的傳遞呢,母親愛兒子,兒子孝順母親,那文中的母親,兒子各有什么特點(diǎn)呢?
6、研讀探究:
(1)用兩個字概括文中人物的特點(diǎn),你最欣賞哪個人物,為什么?設(shè)計(jì)目的:(教師發(fā)揮引導(dǎo)的角色,讓學(xué)生自己說出自己的理解。)
。2)找出文中關(guān)鍵語句,體會其深刻含義。(引導(dǎo)學(xué)生找出中心句))
。3)朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。
(4)假如你是文中的“我”,是否還有更好的辦法來解決文中的分歧。(暢所欲言)
。5)這個家庭有什么特點(diǎn),為什么如此和睦溫馨?(愛與責(zé)任)
7、學(xué)生質(zhì)疑:分組研討
8、賞析優(yōu)美語句,從你喜歡的片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
9、體驗(yàn)拓展:
。1)親情是無處不在的,它不僅停留在作者家中,還彌漫在每一個人的生活里,需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),那你了解哪些親情故事,可以是自己的也可以是別人的,說出來與大家交流。
。2)當(dāng)我們閉上眼睛,一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前,是誰在日落昏黃時,倚在窗前焦急地盼我們歸家,又是誰在我們出門時,仔細(xì)叮嚀;當(dāng)然是我們的父母。
仿寫:“爸爸媽媽是_______;我是_______!保ā昂兔馈钡募倚枰覀冇脨廴ソ(jīng)營,需要我們用責(zé)任去支撐。)
老師:從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了,父母的深愛我們無以回報,怎樣才能表達(dá)對他們的感激,怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任,讓父母快樂輕松一些,是我們做兒女值得深思的問題。
(3)談收獲,談感悟。
。ㄈ┛偨Y(jié):
這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文,就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行,在旅行中,我們體會到,親情不僅是聲情并茂的述說,更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動;,不只是父母殷切的.希望,更應(yīng)是兒女無言的回報;親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會,更需要我們用一生的時間去感悟,去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢,讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛意無限,讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依,沒有終極。
(四)作業(yè):寫作文〈〈親情樹〉〉
放一首關(guān)于家的歌《讓愛住我家》,在歌聲中結(jié)束本課。
五、教學(xué)反思:
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解,體會課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。在教學(xué)方法上,我選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟,對親情的感悟。
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