變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)設(shè)想:
1、從閱讀學(xué)表達(dá);充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)和習(xí)作資源,滲透觀察和寫作方法,從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。
2、通過(guò)讀書把握變化龍的外形特點(diǎn)等,做一名講解員,以說(shuō)促讀,說(shuō)中內(nèi)化。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
大自然——昆蟲——小動(dòng)物——奇特的小動(dòng)物
二、初讀課文,整體感知
1、帶著求知欲讀課文
2、用一兩句話簡(jiǎn)介課文內(nèi)容
三、再讀課文,掃清障礙
1、要求:字字正確、句句流暢,聲聲響亮
2、練習(xí)讀
3、指名,指導(dǎo):“名副其實(shí)、窺視”
4、完成課后第3題
(以上由第一課時(shí)完成)
四、默讀課文,把握重點(diǎn)
1、默讀要求:思考從課文中看到一個(gè)怎樣的變色龍?畫出描寫它的句段。
2、默讀
3、交流
4、再讀“變色龍”,說(shuō)印象最深刻的地方。
。ú妒硂r變色)
五、精讀課文,內(nèi)化語(yǔ)言。
當(dāng)變化龍的講解員:可以加上自己搜集的'資料;可以加自己生動(dòng)有趣的解說(shuō)詞;可以重點(diǎn)介紹某個(gè)方面……(課堂高潮處)
六、跳出課文,學(xué)表達(dá)
1、激疑:
作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好?
。ǹ、聽(tīng)、問(wèn)、摸)
向我介紹時(shí),又是怎樣介紹的?
2、把解說(shuō)詞寫下來(lái)or介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。
七、走出起跑線,引向課外
“難得碰到”,為什么又要給放了?
觀察、寫日記、找資料
拓展閱讀:非洲見(jiàn)聞
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的
1、了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。
2、通過(guò)加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過(guò)對(duì)話展開情節(jié),表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢(shì)、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義,認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽。
教學(xué)構(gòu)思
1、本文沒(méi)有太難的字詞,個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象,可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué),事先不需布置預(yù)習(xí)。
2、本文寫作年代距今久遠(yuǎn),又是外國(guó)作品,學(xué)生可能感到陌生,為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過(guò)于籠統(tǒng),可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段,使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí)。
3、運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺,通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫人物,是本文的重點(diǎn),后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可從對(duì)比入手,讓學(xué)生找出文中的對(duì)比,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語(yǔ)言是本文刻畫人物的主要手段,而對(duì)比又恰恰通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),把人物語(yǔ)言與對(duì)比結(jié)合起來(lái)分析,可收相得益彰之效。
4、教學(xué)思路:可以從“變色龍”這個(gè)題目入手,緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn),“變”的外在表現(xiàn)(對(duì)比)及“變”的內(nèi)在原因(為什么變),步步深入,從而完成課堂教學(xué)
授課時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、引入新課
先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍,要求注意介紹變色龍的特點(diǎn),怎么變以及變的作用,然后順勢(shì)引入新課。通過(guò)這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。
二、講讀課文
1、設(shè)疑:教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”,然后設(shè)問(wèn):這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢?
2、指名讀1~8段,要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這位警官給你留下了怎樣的印象?設(shè)想一下,聽(tīng)說(shuō)狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院,他?huì)怎么做?
3、學(xué)生回答后,朗讀10~13段,要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想,初步理解警官“變”的特點(diǎn)?梢髮W(xué)生分析第8段,找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。
(1)說(shuō)話的語(yǔ)氣——裝腔作勢(shì)
(2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰(shuí)家的
4、繼續(xù)指名讀課文14~24段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語(yǔ),再把這部分內(nèi)容看一邊,然后說(shuō)說(shuō)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無(wú)變化?怎么變的?根據(jù)學(xué)生的回答板書。
5、指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局,(估計(jì)會(huì)與原文相吻合)再接著讀完全文(這一步驟,在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí),學(xué)生的兩次推想意見(jiàn)由異趨同,鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過(guò)程。)
6、總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn):狡猾善變,見(jiàn)風(fēng)使舵。
這一步應(yīng)注意:
(1)直接由學(xué)生總結(jié)特點(diǎn),困難不小,可提醒學(xué)生注意板書,找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,然后總結(jié)。
(2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度。
(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比,諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。
7、引導(dǎo)學(xué)生看書,明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上,還表現(xiàn)在哪些方面。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化(知道即可,對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析,這一步不作糾纏)。
(2)通過(guò)“冷”與“熱”“穿”與“脫”的對(duì)比,了解軍大衣的作用。
8、討論:奧楚蔑洛夫確實(shí)是個(gè)狡猾善變的人,作者又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的'呢?要求學(xué)生自己找出課文中的精彩段落,反復(fù)朗讀,體會(huì)文章運(yùn)用語(yǔ)言刻畫人物的方法。
【板書設(shè)計(jì)】
重點(diǎn):8、10、17、20、27、29段
(不需要都這樣做,可分析一些,留一些)
三、引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟
1討論:奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)サ哪兀?/p>
點(diǎn)撥:
a)變色龍為什么“變”呢?(自我保護(hù))
b)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么?(欺下媚上,所以他才“變”)
2討論:在這樣的警察統(tǒng)治下,沙俄社會(huì)是什么樣子?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第一段,從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。(提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié))
3順勢(shì)總結(jié)本文的主題:作者創(chuàng)作這篇小說(shuō),就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象,借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和腐敗。
四、總結(jié)課堂教學(xué)的思路
寫了誰(shuí)的什么事?——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?(變)——怎么變的?——為什么變?——主要通過(guò)什么手段表現(xiàn)的?(語(yǔ)言描寫)
五、布置作業(yè):
課后完成練習(xí)五。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)3
雙基目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
思維發(fā)展目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教材分析:
主要內(nèi)容:本文通過(guò)記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程,展示了變色龍的特點(diǎn)。
文章主題:通過(guò)我們對(duì)待變色龍的態(tài)度,提醒人們保護(hù)動(dòng)物。
寫作特點(diǎn):本文主要介紹變色龍的特點(diǎn),作者巧妙的將它通過(guò)敘事的方式展示出來(lái),顯得生動(dòng)有趣。
本文知識(shí)點(diǎn)梳理:
1、字詞:“藤”注意是后鼻音,“震、判”注意是前鼻音!八、棕”是平舌音,“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”的含義,并會(huì)用它們?cè)炀洹?/p>
2、了解變色龍的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí);
課時(shí)安排:
第一課時(shí):初讀課文,給課文分段,學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時(shí):分析、品讀課文,。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解變色龍的特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈,課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,給課文分段,了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:
1、談話:自然界中有許多奇特的生物,法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲,最終成為了一個(gè)著名的昆蟲學(xué)家。雖然,我們不一定有他那樣直接接觸自然的機(jī)會(huì),但是一樣可以通過(guò)書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)?
2、學(xué)生交流匯報(bào)。(尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真等。)
3、今天我們要來(lái)了解一種動(dòng)物名叫“變色龍”,你猜他有什么本領(lǐng)?
二、初讀課文,理清層次:
1、出示生字詞。①自由讀。②指名讀,齊讀。
豆藤、長(zhǎng)筒
震驚、判斷
伺機(jī)、棕色
剎那間、腹部、名副其實(shí)
繪聲繪色
第一行帶點(diǎn)字是后鼻音,第二行是前鼻音,第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說(shuō)幾個(gè)abac式的詞語(yǔ)。
2、讀準(zhǔn)生字字音,是第一步,還要將課文讀通順、讀流利。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
3、以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。
4、再讀課文,看看那幾段描寫了變色龍?
5、出示:“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍!闭(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序,給課文分段。
。1—8)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。
。9—15)我們端詳變色龍。
。16)我們放回變色龍。
三、學(xué)習(xí)第一部分:
1、自讀第一部分,思考:我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的?
2、出示對(duì)話,分角色朗讀,評(píng)議。
3、“變色龍!變色龍!”中非工人為什么會(huì)叫起來(lái)?(聯(lián)系最后一段得知此物少見(jiàn))
4、出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物!敝笇(dǎo)朗讀。
四、作業(yè):
1、抄詞
2、選擇正確的讀音:
豆藤(ténténg)震(zhènzhèng)驚
伺(sìsī)機(jī)剎(chàshà)那間
3、組詞
藤()震()銅()距()
騰()振()筒()巨()
紹()焦()宗()判()
召()蕉()棕()叛()
4、照樣子寫詞語(yǔ)
綠瑩瑩()()()
繪聲繪色()()()
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
分析、品讀課文,了解變色龍的'特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、課前質(zhì)疑:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到,我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍,這可是不太容易看到的動(dòng)物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢?(將其中有典型性的問(wèn)題板書在黑板)
3、歸納問(wèn)題:
變色龍是什么樣子的?
變色龍如何捕捉食物?
變色龍真的會(huì)變色嗎?
二、講讀課文:
1、以上三個(gè)方面,你對(duì)于那個(gè)問(wèn)題最感興趣,打開書讀一讀有關(guān)內(nèi)容,看看能否解答你的疑問(wèn)。讀完以后,再去看看另外兩個(gè)問(wèn)題,從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。
2、學(xué)生自讀課文,要求邊讀邊勾畫。
3、集體交流:
問(wèn)題一:變色龍是什么樣子的?
1)指名朗讀有關(guān)課文。
2)出示變色龍圖片,圖文對(duì)比閱讀。文章對(duì)變色龍外形的描寫準(zhǔn)確嗎?
3)出示第七段有關(guān)外形的描寫,對(duì)比閱讀,體會(huì)此處描寫的詳細(xì)。
4)為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿?xì)的描寫出來(lái)?理解“端詳”
問(wèn)題二:變色龍如何捕捉食物?
1)指名朗讀有關(guān)課文。
2)“迅雷不及掩耳之勢(shì)”說(shuō)明了什么?還有那些詞語(yǔ)說(shuō)明速度快?
3)蝴蝶離變色龍“還有相當(dāng)?shù)木嚯x”,它為什么能夠做出準(zhǔn)確的判斷?
4)朋加“繪聲繪色”的介紹,你能用“繪聲繪色”造句嗎?
5)這一部分還有什么地方讓你感到奇特?理解破折號(hào)的作用。
6)指導(dǎo)朗讀。
問(wèn)題三:變色龍真的會(huì)變色嗎?
1)指名朗讀有關(guān)課文。
2)朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次?從哪些詞語(yǔ)看出?
3)找到表示顏色的詞語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
4)課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>
5)看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,用“名副其實(shí)”造句。
6)指導(dǎo)朗讀。
4、談話:謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開,我們對(duì)變色龍的了解也越來(lái)越多,你喜歡這只變色龍嗎?可是文章的最后卻說(shuō)我們將變色龍放回了森林,為什么這樣做?這給了你什么啟發(fā)
三、總結(jié)全文
1、這節(jié)課,我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了變色龍的外形特征、捕食情況,以及它最顯著的特長(zhǎng)“會(huì)變色”。對(duì)你觀察其它小動(dòng)物有沒(méi)有什么啟發(fā)?
2、總結(jié)描寫動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來(lái)寫,注意按一定順序來(lái)寫。
四、鞏固練習(xí)
1、造句
繪聲繪色……
名副其實(shí)……
2、課外練習(xí)
小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
△附板書
發(fā)現(xiàn)外形特征
端詳變色龍捕食情況
放回特殊本領(lǐng)
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
課文通過(guò)記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程,展示了變色龍的特點(diǎn),從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段,可分為3段。第一至八自然段是第一段,寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍,那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段,寫“我們”端詳變色龍,了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述:一是第九自然段寫它的外形特點(diǎn);二是第十至十二自然段,寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過(guò)朋加沙的介紹,“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng),兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí),又會(huì)產(chǎn)生立體感,能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲的距離,接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過(guò)程,讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段,寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段,寫“我們”將變色龍放回了原始森林。
學(xué)情分析
1.作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過(guò)敘事的形式展示出來(lái),顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材。
2.學(xué)生在中年級(jí)時(shí),已掌握了按一定順序描寫動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。
3.《變色龍》繼《去打開大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲的衣袋》之后,目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。
教學(xué)總目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文.
2.學(xué)會(huì)生字新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
3.憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4.學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件。
2.組織學(xué)生收集變色龍的資料。
3.教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(略)
教學(xué)生字詞,把課文讀得正確、流利。
整體感知課文,將課文分成發(fā)現(xiàn)、端詳和放回變色龍三個(gè)部分。
學(xué)習(xí)第一部分:“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍,那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
第二課時(shí)
一、課前活動(dòng)
請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的資料。
二、回顧交流
1.回憶上節(jié)課所學(xué),課文是按什么順序展開的?
。◣煱鍟喊l(fā)現(xiàn)、端詳、放回)
2.我們發(fā)現(xiàn)的是一只()的變色龍。
三、端詳模樣
1.讀一讀第九自然段,說(shuō)說(shuō)它的長(zhǎng)相哪兒讓你感到驚奇?
交流:嘴、眼睛、背、腳、尾巴。
2.這么細(xì)致的描寫,得意于課文中的哪個(gè)詞?(端詳)
3.作者是按什么順序介紹的?
4.對(duì)著變色龍的肖像試著說(shuō)一說(shuō)它的樣子。
5.我們端詳?shù)氖且恢唬ǎ┑淖兩垺?/p>
四、四人小組合作學(xué)習(xí):捕食
1.出示學(xué)習(xí)要求:
。1)小組成員仔細(xì)閱讀10—12自然段課文。
。2)研究問(wèn)題:變色龍是如何捕捉到食物的?
。ㄗプ∥闹械闹攸c(diǎn)詞句談自己的理解)
。3)我們認(rèn)為:這是一只()的變色龍。
。ㄐ〗M學(xué)習(xí)時(shí)間:5分鐘)
2.各小組代表匯報(bào),全班交流。
3.師請(qǐng)大家回憶外形部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫,提出質(zhì)疑:“三角形的嘴巴,突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用?
。ㄍ烙懻搮R報(bào),交流)
師總結(jié):外形的刻畫,不僅要按一定的順序,還要抓住事物的特征。動(dòng)物的外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系。
五、神奇的變色
1.師生對(duì)讀課文中變色部分。
2.師生對(duì)話:變色龍來(lái)到我們教室,它會(huì)有怎樣的變化?
3.結(jié)論:變色龍是隨環(huán)境而改變顏色。
4.指導(dǎo)造句:名副其實(shí)
5.這是一只()的'變色龍。
6.留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。
六、放回變色龍
1.齊讀最后一段。
2.師生對(duì)話:保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)我們共同的家!
七、作業(yè)(選做一題)
1.為變色龍寫解說(shuō)詞,學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。
2.學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫作方法,抓住特征,描寫一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。
教學(xué)后記
我在思考,這一節(jié)課,該給孩子們留下什么呢?
一、留下情感
第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我圍繞“這是一只()的變色龍”這一情感主線,在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍、變色龍的外形、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只()的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn):對(duì)變色龍由陌生到喜愛(ài),由喜歡到熟悉,由驚奇到探究,由不舍到放歸自然,水到而渠成。
二、留下形象
結(jié)合課文中第五自然段,集中寫變色龍的外形特征部分,我先從全身——頭上——身軀的順序展開教學(xué),在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象;在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后,再回歸第五段外形描寫,引發(fā)學(xué)生討論:為什么變色龍長(zhǎng)著三角形的嘴,兩眼突起?這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系?再次學(xué)習(xí)第五段外形的描寫,加深學(xué)生對(duì)變色龍奇特外形的印象。
三、留下思考
達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中指出,動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長(zhǎng)期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習(xí)性密不可分的:三角形的嘴有什么用?為什么兩眼突起?尖細(xì)的尾巴有什么用處等,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,激發(fā)探究欲望,將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。
四、留下方法
作者把變色龍介紹得這樣生動(dòng)具體,他是怎樣做到的?教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法:看、問(wèn)、聽(tīng)、試驗(yàn);寫作方法:按順序介紹(全身—頭上—身軀),抓住事物的特征;提供練筆的機(jī)會(huì),讓學(xué)生實(shí)踐。
“留下情感、留下形象、留下思考、留下方法”,這是于永正老師評(píng)價(jià)一節(jié)好課的理念。40分鐘的課,我力求做到這四點(diǎn)。
敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo)!
教學(xué)反思
在教學(xué)《變色龍》一課時(shí),我知道這篇課文描寫的變色龍雖然學(xué)生平時(shí)不能見(jiàn)到,但作者的描寫動(dòng)物的方法卻值得學(xué)生好好體會(huì),于是在教學(xué)過(guò)程中,我緊緊抓住作者的寫作方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。
例如在學(xué)習(xí)變色龍的外形特點(diǎn)時(shí),我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的第9小節(jié),隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫面上形成變色龍外形的畫面,接著再與書本對(duì)照,從中得出結(jié)論:課文之所以能將變色龍寫得這么生動(dòng),因?yàn)槟茏プ?dòng)物的主要特征。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí),也就是學(xué)習(xí)課文的第11節(jié),這節(jié)以非洲工人的介紹為主,寫了變色龍的眼睛的獨(dú)特之處,為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點(diǎn),我采用了“強(qiáng)記”的方法來(lái)學(xué)習(xí),吸引了學(xué)生的注意力,收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)我邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容,然后問(wèn)學(xué)生知道了多少,在交流的過(guò)程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。
文中描寫變色龍眼睛的詞句,很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課特點(diǎn),體現(xiàn)濃濃的語(yǔ)文味!八拿恐谎劬Χ寄軉为(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。當(dāng)他的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí),酒會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí),我先讓學(xué)生讀文后說(shuō)說(shuō)變色龍眼睛的獨(dú)特之處,學(xué)生都能回答出來(lái),但我沒(méi)有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文,揣摩語(yǔ)句,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)能很準(zhǔn)確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢?學(xué)生很快就有了答案:“單獨(dú)、分別”因?yàn)橹挥凶兩埖难劬γ恐谎劬κ仟?dú)立活動(dòng),不同于我們?nèi)祟愐约捌渌麆?dòng)物的眼睛。而且兩只眼睛能分別觀望。隨后我總結(jié)到:當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ),就能準(zhǔn)確反映事物,把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),這是一種語(yǔ)文能力,我們要學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)時(shí)我沒(méi)有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次,而是通過(guò)語(yǔ)言文字的揣摩,使學(xué)生體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確,而且沒(méi)有游離課文內(nèi)容,做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開、徑自”等詞語(yǔ)。
2、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。
3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)的主題。
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)寫明生動(dòng)的對(duì)話等方式來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受作者通過(guò)人物對(duì)話所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情,認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn):理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
教學(xué)方法
1、情境導(dǎo)入法:運(yùn)用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、合作探究法:本文是一篇諷刺小說(shuō),人物形象具有類型化的特點(diǎn),分析人物性格時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。小說(shuō)的主題可通過(guò)抓住文眼“變”,引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
(多媒體顯示川劇變臉畫面)變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活,它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法,也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式?墒窃谏钪刑热粲錾线@種善變的人,情況就不太妙了。俄國(guó)著名小說(shuō)家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物,他能在短時(shí)間內(nèi)不斷的改變自己的面孔,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。
二、朗讀課文,整體感知
教師:請(qǐng)同學(xué)們(帶著自己觀看小品的感受去)朗讀課文,標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。
1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文,并掃除字詞的.障礙。
。1)讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。
契訶夫(qìhē)魁梧(kuíwǔ)乞丐(qǐgaì)戳(chuō)胚子(pēi)
(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
沉靜:文中指環(huán)境寂靜。
無(wú)精打采:形容情緒低落,精神萎靡。
異想天開:形容想法離奇,不切實(shí)際。
洋溢:情緒充分流露。
徑自:表示自己直接行動(dòng)。自顧自,任意地。
2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說(shuō)的題目?
學(xué)生交流后明確:小說(shuō)主人公在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中,態(tài)度反復(fù)變化,好像變色龍善于變色一樣,所以用變色龍作為題目,生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。
三、細(xì)讀課文,把握形象
1、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師,他在小說(shuō)中主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物形象,此外,動(dòng)作、神態(tài)描寫也很生動(dòng)傳神。請(qǐng)運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法找出相關(guān)內(nèi)容,并分析概括人物的性格特征。
2、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章,進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。
3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解,教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的,生動(dòng)傳神的語(yǔ)句,把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)分析。
4、總結(jié)人物形象:奧楚蔑洛夫是一個(gè)專橫的警察,但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵變色龍。他專制蠻橫,欺凌百姓,對(duì)上則趨炎附勢(shì),獻(xiàn)媚討好,是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。
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