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記敘文閱讀答題技巧
精選閱讀（一）：
記敘文閱讀答題技巧及套路
語(yǔ)段閱讀題答題總原則：
�。ǎ保�、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。
(２）、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要資料和中心意思。
(３)、準(zhǔn)備答題時(shí)，務(wù)必再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。
(４)、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
1、文章體裁：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說(shuō)明文、議論文
2、記敘文六要素：時(shí)刻、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
3、散文種類(lèi)：（1）敘事散文（2）抒情散文
4、散文特點(diǎn)：形散而神不散。
5、小說(shuō)種類(lèi)：長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)。
6、小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
7、記敘文的表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描述、說(shuō)明。
8、找主題句：找首段或尾段的議論、抒情句。
9、文眼:標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時(shí)交代主要人物、故事情節(jié)，有時(shí)交代主要事、物（“物”象征好處）；有時(shí)還是“線(xiàn)索”。
10、材料組織特點(diǎn)：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當(dāng)。
11、劃分層次：
（1）按時(shí)刻劃分（找表示時(shí)刻的短語(yǔ)）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）
�。�3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）
以寫(xiě)事為主的文章：
�、伲词虑榘l(fā)生發(fā)展的先后時(shí)刻分析；②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；
�、郏词虑榘l(fā)展的階段分析。
以寫(xiě)人為主的文章：
�、�、按人物成長(zhǎng)的階段分析；②、按人物所在的不一樣地點(diǎn)分析；
�、�、按表現(xiàn)人物不一樣性格特征的不一樣條件分析；④、按人物感情的變化分析。
以寫(xiě)景狀物為主的文章：
①、按人物觀(guān)察景物的觀(guān)察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；
②、按不一樣時(shí)刻的不一樣景致的變化，即時(shí)刻變化分析。
12、記敘的線(xiàn)索及作用：
線(xiàn)索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件
（4）時(shí)刻（5）地點(diǎn)（6）作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一齊，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：
如：文章以“……”線(xiàn)索，中間串寫(xiě)了“……”、“……|”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。
13、為文章擬標(biāo)題：找文章的線(xiàn)索或中心。
�。�1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
14、記敘的順序及作用：
�。�1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。
�。�2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
�。�3）插敘（敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事。）
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
�。�4）平敘（略）
15、語(yǔ)言特色：（形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等）
答題套路：這篇文章語(yǔ)言（自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“……（適當(dāng)?shù)剡x入下方詞庫(kù)摘抄的語(yǔ)言）”。
例句：這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，如“讓人了卻憂(yōu)慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩(shī)意，給人留下不盡的余味。（《夏之絕句》）
注意：結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選取。必須要根據(jù)文章的具體資料來(lái)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，切莫張冠李戴。
附：樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：
�。�1）、樸實(shí)無(wú)華（2）、寫(xiě)得晶瑩澄澈，明潤(rùn)無(wú)疵，如詩(shī)如畫(huà)
（3）、言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然（4）、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)縱橫
�。�5）、文字洗練，意境深邃（6）、語(yǔ)言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳
�。�7）、文辭暢達(dá)，沉靜雅潔（8）、平易省凈的語(yǔ)言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永……
生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：
（1）、文筆凝練，刻畫(huà)傳神
�。�2）、細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出
�。�3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味
�。�4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫(huà)的色彩美，也有詩(shī)的韻味美
�。�5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸
�。�6）、血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑
�。�7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說(shuō)理深刻，資料厚重
�。�9）、語(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心（10）、深婉隱約，耐人尋味
�。�11）、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……
16、寫(xiě)作手法及作用：（比較、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）
答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者透過(guò)“……（文章相關(guān)資料）”使文章寫(xiě)得“……”
例句：這篇文章采用象征的手法作者透過(guò)對(duì)北方白楊樹(shù)的贊頌，來(lái)贊頌中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。
（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而到達(dá)形象生動(dòng)的效果。
�。�2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描述事物、講解道理。
�。�3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
�。�4）象征手法（托物言志）：把特定的好處寄托在所描述的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
�。�5）比較手法：透過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類(lèi)事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。
�。�7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
�。�8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描述的對(duì)象，上下文構(gòu)成比較，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
�。�9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
17、修辭方法及作用：
答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……（某一段話(huà)）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”（套修辭作用）
注意：在寫(xiě)作時(shí)必須要結(jié)合文章的具體資料來(lái)寫(xiě)，否則就會(huì)很空。
附：常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用
�。�1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描述事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于明白。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而到達(dá)形象生動(dòng)的效果。
�。�3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
�。�4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。
�。�5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
�。�6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀(guān)點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。
�。�7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。
（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。
�。�9）引用：使資料更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。
�。�10）反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。
�。�11）比較：構(gòu)成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。
18、文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析。
在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往證明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說(shuō)必須要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)思考。
19、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：
�、冱c(diǎn)明題旨的句子；②描述、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，個(gè)性是引用的句子）。明白關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要明白句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
20、分析記敘文語(yǔ)段中分析一句話(huà)：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
�。ǎ保⒕渲杏昧岁P(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類(lèi)，這類(lèi)關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)聯(lián)，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
�。ǎ玻�、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
（３）、評(píng)價(jià)、賞析一句話(huà)：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱(chēng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀(guān)點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……
21、句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：
�。ǎ保�、對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；
�。ǎ玻�、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）、對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）。
22、明白詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義：
方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體資料。
答題套路：“XX”一詞原指……，那里指……，起到了……的作用。
解答這類(lèi)題目，要注意兩點(diǎn)：①是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。②是要明白詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先務(wù)必正確明白詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”
23、給文段擬題：
（１）、看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、
�。ǎ玻⒄Z(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在６個(gè)字左右。
24、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：
�。薄⒂玫谝蝗朔Q(chēng)；
�。�、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話(huà)談?wù)劺碛桑軌驍[事實(shí)、也能夠講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
25、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)：１、務(wù)必用第一人稱(chēng)；２、務(wù)必仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。
26、文段中事例的概括：
�。ǎ保�(wù)必包含兩個(gè)要素：人物＋事情；
�。ǎ玻�、其他要素如：時(shí)刻（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定好處，也應(yīng)概括在內(nèi)。
27、劃分段落、層次。概括段意、層意：
�。�1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線(xiàn)索，可按時(shí)刻或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過(guò)、資料的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)聯(lián)（總分式、層進(jìn)式、并列式）來(lái)劃分；借助文章中的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)刻變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。其中小說(shuō)還能夠按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)劃分（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)。
（2）學(xué)會(huì)概括段意、層意。
概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用證明作者觀(guān)點(diǎn)的話(huà)來(lái)概括。②用概括法。即是用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明各層寫(xiě)了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來(lái)概括。③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。總之要求：完整、簡(jiǎn)潔、明確。
28、詞語(yǔ)的比較（選詞填空）：
�。ǎ保⒈容^詞義，尤其是意思相近的詞，必須要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
�。ǎ玻�、選好之后就應(yīng)將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。
29、記敘文的人稱(chēng)：
�。�1）第一人稱(chēng)：以“我”的口吻或者角度展開(kāi)記敘。第一人稱(chēng)的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)主角，即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”。經(jīng)過(guò)了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。
（2）第三人稱(chēng)：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。
作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。
�。�3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱(chēng)代詞，一般多是出此刻用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱(chēng)或是第三人稱(chēng)的角度寫(xiě)的。
作用：能夠增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。
30、記敘文中的描述：記敘文中的描述分人物描述和環(huán)境描述。
�。�1）、人物描述又細(xì)分為：（1）肖像描述（2）外貌描述（3）神態(tài)描述（4）動(dòng)作描述（5）語(yǔ)言（對(duì)話(huà)）描述（6）心理描述
另外，人物描述從另一個(gè)角度看，又能夠分為：正面描述、側(cè)面描述、細(xì)節(jié)描述。
人物描述作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。
（2）、環(huán)境描述又能夠分為：自然環(huán)境描述和社會(huì)環(huán)境描述。
自然環(huán)境描述（景物描述）句的主要作用：
�。ǎ保⒈憩F(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)刻、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（２）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；
�。ǎ常�、渲染氣氛；（４）、烘托人物形象（或人物情緒、感情）；（５）、突出、深化主題。
社會(huì)環(huán)境描述的主要作用：
(１)、交代作品的時(shí)代背景。
(２)、在回答時(shí)務(wù)必結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描述的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
31、記敘文的提煉中心、主題：
要注意體會(huì)本文的主要資料和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要資料，一般用：本文記敘了……，描述了……，說(shuō)了……，透過(guò)……，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。
32、記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的資料進(jìn)行分析或評(píng)論。“敘”主體，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強(qiáng)加上去的。“議”宜短不宜長(zhǎng)，點(diǎn)到為止，不能夠“議”代“敘”。
記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；點(diǎn)明人物或事件的好處；突出中心；升華主題；起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
33、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；
間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的字里行間的抒情方式。
注意：閱讀散文時(shí)，要個(gè)性注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。
作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
34、記敘文中的說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。
35、記敘文中的過(guò)渡及照應(yīng)。
�。�1）過(guò)渡：過(guò)渡是段落層次連接的橋梁。
要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。
過(guò)渡時(shí)一般用詞語(yǔ)、句子、段來(lái)過(guò)渡。
作用：過(guò)渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線(xiàn)、承上啟下、組織成篇的作用。
�。�2）照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個(gè)方面。交代是對(duì)后面要表現(xiàn)的資料在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌�；照�?yīng)是對(duì)前面提示的資料的回答。
照應(yīng)能夠分為：開(kāi)頭（起段）與題目的照應(yīng)、開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)（即文章前后照應(yīng)，或稱(chēng)：相互照應(yīng)）、相同或相近的語(yǔ)句、段復(fù)迭式照應(yīng)。
36、續(xù)寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾。
按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫(xiě)，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。
37、文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的決定：
（１）、�？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
（２）、一般是往前找；
�。ǎ常�、找到之后，將找到的資料放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
38、用自己的話(huà)回答問(wèn)題：
�。ǎ保⑦@種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，因此你首先就應(yīng)找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；
�。ǎ玻�、此刻要思考的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話(huà)，能夠采用下列方法：
�、俑爬ù笠夥�，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的狀況；
�、诜g句子法，適用于文言文語(yǔ)段；
③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；
�、茏儞Q句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的狀況。
39、開(kāi)放性閱讀試題的解答：
這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文資料或重要句子的感悟潛質(zhì)。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
主要有以下幾個(gè)方面：（１）、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文資料的明白；（３）、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；（４）、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，決定優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見(jiàn)解；（５）、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化推薦和設(shè)想；（６）、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如明白選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；(７)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)資料；(８)、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。
答題套路：
這一類(lèi)型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶?rdquo;，“你認(rèn)為……”只要貼合文題要求，所談資料言之成理即可得分
(1)表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。在答題時(shí)能夠用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為……。”言簡(jiǎn)意賅地證明自己的觀(guān)點(diǎn)。
（2）、再用“比如”、“例如”之類(lèi)的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣，不僅僅給閱卷老師留下觀(guān)點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。
�。�3）、表達(dá)資料要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。
�。�4）、要有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)
（5）、語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢
精選閱讀（二）：
記敘文閱讀答題技巧歸納包括：文章體裁、文章資料、人稱(chēng)的作用、記敘線(xiàn)索及作用等關(guān)于記敘文閱讀答題技巧的重要知識(shí)點(diǎn)，期望記敘文閱讀答題技巧歸納，以供同學(xué)們參考和學(xué)習(xí)!
1。文章資料?方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：資料是什么，文章怎樣樣，作者怎樣樣。
2。記敘文六要素?時(shí)刻、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
3。問(wèn)文章體裁?答：此文是一篇。備選答案有：詩(shī)歌、小說(shuō)(長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō))、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)---要求形散而神不散、劇本、說(shuō)明文、議論文
答：A、此文記敘了(描述了、說(shuō)明了)……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)。即誰(shuí)做了什么-這能夠作為一句話(huà)概括文章資料答案。
B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。
C、抒發(fā)了作者的……的感情。
4。材料組織特點(diǎn)?緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。
5。劃分層次?(1)按時(shí)刻劃分(找表示時(shí)刻的短語(yǔ))(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))
(3)按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件)(4)總分總(掐頭去尾)
6。記敘線(xiàn)索及作用?線(xiàn)索(明線(xiàn)和暗線(xiàn))核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)刻、地點(diǎn)、作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一齊，使文章條理清楚、層次清晰。
7。為文章擬標(biāo)題。找文章線(xiàn)索或中心，依據(jù)有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感
8。品味題目能夠從--A資料上B主題上C線(xiàn)索D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。
示例：(1)主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也能夠這樣回答：擬題巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)，本指…實(shí)指…，突出主題，耐人尋味。
(2)說(shuō)明文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說(shuō)明了……，點(diǎn)明了本文說(shuō)明的主要資料，點(diǎn)明了本文說(shuō)明對(duì)象。
9。了解人稱(chēng)的作用。
第一人稱(chēng)：親切，自然，真實(shí)，適于心理描述，便于刻畫(huà)人物形象及性格特征。
第二人稱(chēng)：便于情感交流。
第三人稱(chēng)：顯得客觀(guān)，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論
10。記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事。)作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11。語(yǔ)言特色?結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選�。�
形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。務(wù)必結(jié)合具體語(yǔ)句分析。一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲�，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿(mǎn)感情色彩。
12。寫(xiě)作手法及作用?狹義的寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫(xiě)作手法是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反比較、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、運(yùn)用第二人稱(chēng)抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線(xiàn)串珠、明線(xiàn)暗線(xiàn)等。常用具體如下：
(1)擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而到達(dá)形象生動(dòng)的效果。
(2)比喻手法形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描述事物、講解道理。
(3)夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)象征手法把特定的好處寄托在所描述的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
(5)比較手法透過(guò)比較，突出事物或描述對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
(6)襯托(側(cè)面烘托)手法和正面描述。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
(8)欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描述的對(duì)象，上下文構(gòu)成比較，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
(10)設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明資料等。
(11)文章開(kāi)篇的寫(xiě)作手法有：
A、能夠用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。比如說(shuō)，興，是先言他物的。
B、也能夠用引用的手法。如名句、箴言之類(lèi)的
C、也能夠先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈……
D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
E、開(kāi)頭用景物描述也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。
F、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。G、倒敘
13。修辭方法及作用
(1)比喻：生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)。
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力。
(5)對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。
(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化資料的作用
(7)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。注：務(wù)必結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。
14。具體詞語(yǔ)的含義與作用?方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體資料。
答：“××”一詞原指，那里指，起到了…的作用。
15。文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。
16。句子或語(yǔ)段的作用?有些狀況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來(lái)回答。
答：一、資料上：首段和尾段：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、，畫(huà)龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。(語(yǔ)面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想好處)。有時(shí)要結(jié)合文章的具體資料補(bǔ)充說(shuō)明。
二、在結(jié)構(gòu)上：在文章開(kāi)頭：(1)總提、總領(lǐng)全文、開(kāi)啟下文(引出下文)等作用
在文章中間：(1)承接上文(2)開(kāi)啟下文(引出下文)(3)承上啟下(過(guò)渡)(4)為后文作鋪墊;標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開(kāi)頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。
三、表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托情緒等作用。
四、從寫(xiě)作手法上：常有開(kāi)篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、比較、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。
17。表達(dá)方式?記敘(敘述)、議論、抒情、描述、說(shuō)明
18。分析寫(xiě)景狀物記敘文景物描述的方法--①時(shí)刻推移法②空間變換法③穩(wěn)步換景法④分門(mén)別類(lèi)法
19。領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景的作用和寫(xiě)物的目的。借助自然景物的描述抒發(fā)作者的主觀(guān)感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫(xiě)法。
20。描述的種類(lèi)及作用?了解描述的幾種形式(1)從不一樣的感覺(jué)來(lái)描述(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué))(2)以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合
(3)正面與側(cè)面，直接與間接(4)人物描述的多種方法
種類(lèi)：一是人物描述：A、正面描述(1)肖像描述(2)外貌描述(3)神態(tài)描述(4)動(dòng)作描述(5)語(yǔ)言(對(duì)話(huà))描述(7)心理描述作用是：突出人物的性格特征和作品主題。
B、側(cè)面描述作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。
二是環(huán)境描述：分社會(huì)環(huán)境描述自然環(huán)境描述。
重點(diǎn)了解幾種描述的作用及答題格式：
“①肖像(外貌)描述[包括神態(tài)描述](描述人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等狀況。
“②語(yǔ)言(對(duì)話(huà))描述和行動(dòng)(動(dòng)作)描述：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理(情緒)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
“③心理描述：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
“④環(huán)境描述：自然環(huán)境描述和社會(huì)環(huán)境描述
“自然環(huán)境(描述自然景觀(guān)如人物活動(dòng)的時(shí)刻、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物)：交代故事發(fā)生的時(shí)刻、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;揭示文章主題。
“社會(huì)環(huán)境(描述社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)?室內(nèi))的布局、陳設(shè))：交代故事發(fā)生的××時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀(guān)念和人與人之間的關(guān)聯(lián)，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物情緒，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。
21。分析人物形象：從兩個(gè)方面入手：一是透過(guò)分析典型事例來(lái)明白人物形象;二是透過(guò)對(duì)人物描述(外貌描述、動(dòng)作描述、心理描述、語(yǔ)言描述、肖像描述等)方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。要分析直接描述、側(cè)面描述、細(xì)節(jié)描述。
22。小說(shuō)三要素?人物(主要要素)、環(huán)境、情節(jié)。其中情節(jié)包括(序幕)開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)
23。運(yùn)用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式的作用：增強(qiáng)表達(dá)效果。
24。續(xù)寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾。按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫(xiě)，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。
25。問(wèn)指示代詞”這、那“所指資料：多從代詞前面文字中找答案。
26。問(wèn)某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：
答：A、回答能夠還是不能夠;(一般狀況不能夠，個(gè)性是書(shū)上的原文時(shí))。
B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞(強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn))
C、不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化(不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。)
27。語(yǔ)言賞析或廣告：
類(lèi)型1、分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果
對(duì)策：(1)了解用詞之美------動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說(shuō)得形象具體;使用成語(yǔ)，為文章增色;關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。
(2)掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來(lái)的《詞典的故事》中”營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)“。”漂亮“一詞就要從它的引伸好處去答題，它不是指阿姨一下子好看起來(lái)，而是反映出阿姨的憐憫使我對(duì)阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng)。
類(lèi)型2：找出文中你最喜愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
對(duì)策：(1)了解語(yǔ)言美的幾種形式及作用
�、傩揶o之美------見(jiàn)第13個(gè)知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合第28答題點(diǎn)回答。
�、诰涫街�------如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。(作用：句式不一樣，表達(dá)的效果就不一樣。疑問(wèn)句造成懸念，感嘆句便于抒情;反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)引人深思;排比句疊句氣勢(shì)磅礴、層層深入;對(duì)偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也能夠從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處)
�、壅芾碇�---形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開(kāi)頭結(jié)尾。(作用：能夠給人以啟迪教育作用。)
�、苜Y料之美---資料豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。)
(2)注意答題格式：我喜愛(ài)xx句，正因它xx。
28。品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語(yǔ)點(diǎn)評(píng)或整體點(diǎn)評(píng)：即怎樣寫(xiě)、寫(xiě)得怎樣和寫(xiě)出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。
答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒(méi)有，則應(yīng)選取有生命力的詞語(yǔ)進(jìn)行。
B、表面好處(表面上的意思)和表達(dá)效果(生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……特點(diǎn))或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)。
C、深層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。
29。問(wèn)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位置能否調(diào)換。
答：A、能或否B、詞語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞。句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的資料。
C、詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序(強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或貼合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序)。句子：指出這兩句有什么關(guān)聯(lián)，因此不能調(diào)換(若是說(shuō)明文則看是時(shí)刻順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式)
30。問(wèn)記敘文的表達(dá)方式和作用?答：記敘文的表達(dá)方式以記敘為主。兼用描述、議論、說(shuō)明、抒情。
�、儆洈⑽闹械氖闱橛兄苯邮闱椋虚g接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描述的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
�、谟洈⑽闹星‘�(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的好處，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
�、壅f(shuō)明是為了簡(jiǎn)要地解說(shuō)事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時(shí)是融為一體的，無(wú)法截然分開(kāi)的。
31。問(wèn)文章寫(xiě)作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度思考，要結(jié)合該文寫(xiě)作的手法。
①選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。
②結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
�、壅Z(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。
�、芰⒁猓核枷肷羁�、新穎，以小見(jiàn)大、富有哲理等。
�、荼憩F(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。二是表達(dá)方式：有五種。其中描述可細(xì)分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂(lè)景寫(xiě)哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情(借景抒情、托物言志)三是表現(xiàn)手法：襯托、比較、聯(lián)想、想象等。四是結(jié)構(gòu)手法：包括開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)等。
32。問(wèn)閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見(jiàn)解?要注意觀(guān)點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，必須要用典型事例證明。即提出、分析、解決問(wèn)題。
按總分總的順序答題：A、指出本文蘊(yùn)含著的思想好處以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由C、因此我們就應(yīng)怎樣怎樣。
33。評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨(談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí))
通觀(guān)全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案能夠這樣組成：由文中××(言或行)表現(xiàn)該人物××的精神(品質(zhì)性格思想個(gè)性)。一般地說(shuō)，答案由三部分組成：
A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章資料，能夠這樣表述：①文章透過(guò)……的敘述;②本文由……(某件事)寫(xiě)起，運(yùn)用了……。
B、第二部分概括文章資料中蘊(yùn)含著的思想好處，能夠這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……(某種思想道理)。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是務(wù)必的資料。
C、陳述同意哪種觀(guān)點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開(kāi)回答。
記敘文閱讀答題技巧歸納，僅供同學(xué)們參考，期望同學(xué)們及時(shí)總結(jié)和查缺補(bǔ)漏!
精選閱讀（三）：
語(yǔ)段閱讀題答題總原則：
�。ǎ保⑾茸x題后讀文讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)
(２）、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要資料和中心意思
(３)、準(zhǔn)備答題時(shí)，務(wù)必再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”
(４)、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文
1、文章體裁：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說(shuō)明文、議論文
2、記敘文六要素：時(shí)刻、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
3、散文種類(lèi)：（1）敘事散文（2）抒情散文
4、散文特點(diǎn)：形散而神不散
5、小說(shuō)種類(lèi)：長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)
6、小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
7、記敘文的表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描述、說(shuō)明
8、找主題句：找首段或尾段的議論、抒情句
9、文眼:標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時(shí)交代主要人物、故事情節(jié)，有時(shí)交代主要事、物（“物”象征好處）；有時(shí)還是“線(xiàn)索”
10、材料組織特點(diǎn)：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當(dāng)
11、劃分層次：
�。�1）按時(shí)刻劃分（找表示時(shí)刻的短語(yǔ)）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）
（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）
以寫(xiě)事為主的文章：
�、伲词虑榘l(fā)生發(fā)展的先后時(shí)刻分析；②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；
③．按事情發(fā)展的階段分析
以寫(xiě)人為主的文章：
①、按人物成長(zhǎng)的階段分析；②、按人物所在的不一樣地點(diǎn)分析；
�、�、按表現(xiàn)人物不一樣性格特征的不一樣條件分析；④、按人物感情的變化分析
以寫(xiě)景狀物為主的文章：
①、按人物觀(guān)察景物的觀(guān)察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；
②、按不一樣時(shí)刻的不一樣景致的變化，即時(shí)刻變化分析
12、記敘的線(xiàn)索及作用：
線(xiàn)索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件
（4）時(shí)刻（5）地點(diǎn)（6）作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一齊，使文章條理清楚、層次清晰
答題套路：
如：文章以“……”線(xiàn)索，中間串寫(xiě)了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明
13、為文章擬標(biāo)題：找文章的線(xiàn)索或中心
�。�1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
14、記敘的順序及作用：（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻
�。�2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性
�。�3）插敘（敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事）
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心
（4）平敘（略）
15、語(yǔ)言特色：（形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等）
答題套路：這篇文章語(yǔ)言（自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“……（適當(dāng)?shù)剡x入下方詞庫(kù)摘抄的語(yǔ)言）”
例句：這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，如“讓人了卻憂(yōu)慮，悠游其中”、
“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩(shī)意，給人留下不盡的余味（《夏之絕句》）
注意：結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選取必須要根據(jù)文章的具體資料來(lái)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，切莫張冠李戴
附：樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：
�。�1）、樸實(shí)無(wú)華（2）、寫(xiě)得晶瑩澄澈，明潤(rùn)無(wú)疵，如詩(shī)如畫(huà)
�。�3）、言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然（4）、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)縱橫
（5）、文字洗練，意境深邃（6）、語(yǔ)言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳
�。�7）、文辭暢達(dá)，沉靜雅潔（8）、平易省凈的語(yǔ)言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永……
生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：
�。�1）、文筆凝練，刻畫(huà)傳神
（2）、細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出
�。�3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味
（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫(huà)的色彩美，也有詩(shī)的韻味美
�。�5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸
�。�6）、血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑
�。�7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說(shuō)理深刻，資料厚重
�。�9）、語(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心（10）、深婉隱約，耐人尋味
�。�11）、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……
16、寫(xiě)作手法及作用：（比較、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）
答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者透過(guò)“……（文章相關(guān)資料）”使文章寫(xiě)得“……”
例句：這篇文章采用象征的手法作者透過(guò)對(duì)北方白楊樹(shù)的贊頌，來(lái)贊頌中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)
�。�1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而到達(dá)形象生動(dòng)的效果
（2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描述事物、講解道理
�。�3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象
�。�4）象征手法（托物言志）：把特定的好處寄托在所描述的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力
�。�5）比較手法：透過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題
（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等襯托，同類(lèi)事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主
（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默
�。�8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描述的對(duì)象，上下文構(gòu)成比較，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果
�。�9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出
17、修辭方法及作用：
答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……（某一段話(huà)）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”（套修辭作用）
注意：在寫(xiě)作時(shí)必須要結(jié)合文章的具體資料來(lái)寫(xiě)，否則就會(huì)很空
附：常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用
�。�1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描述事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于明白
�。�2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而到達(dá)形象生動(dòng)的效果
�。�3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象
�。�4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄
�。�5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充
�。�6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀(guān)點(diǎn)鮮明抒情強(qiáng)烈，富有感染力
�。�7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考
（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情
�。�9）引用：使資料更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密
�。�10）反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度
（11）比較：構(gòu)成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心
18、文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析
在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往證明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：
詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋也就是說(shuō)必須要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)思考
19、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：
①點(diǎn)明題旨的句子；②描述、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，個(gè)性是引用的句子）明白關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等同時(shí)要明白句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)
20、分析記敘文語(yǔ)段中分析一句話(huà)：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等
（１）、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類(lèi)，這類(lèi)關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)聯(lián)，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者
�。ǎ玻�、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”
�。ǎ常�、評(píng)價(jià)、賞析一句話(huà)：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱(chēng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀(guān)點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……
21、句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：
�。ǎ保�、對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；
�。ǎ玻�(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）、對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）
22、明白詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義：
方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體資料
答題套路：“XX”一詞原指……，那里指……，起到了……的作用
解答這類(lèi)題目，要注意兩點(diǎn)：①是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義②是要明白詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先務(wù)必正確明白詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”
23、給文段擬題：
�。ǎ保�、看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子、
�。ǎ玻⒄Z(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在６個(gè)字左右
24、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：
１、用第一人稱(chēng)；
�。�、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話(huà)談?wù)劺碛�，能夠擺事實(shí)、也能夠講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷
25、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)：１、務(wù)必用第一人稱(chēng)；２、務(wù)必仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境
26、文段中事例的概括：
�。ǎ保�、務(wù)必包含兩個(gè)要素：人物＋事情；
�。ǎ玻�、其他要素如：時(shí)刻（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定好處，也應(yīng)概括在內(nèi)
27、劃分段落、層次概括段意、層意：
（1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線(xiàn)索，可按時(shí)刻或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過(guò)、資料的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)聯(lián)（總分式、層進(jìn)式、并列式）來(lái)劃分；借助文章中的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)刻變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序其中小說(shuō)還能夠按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)劃分（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
(尾聲)
�。�2）學(xué)會(huì)概括段意、層意
概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句即用證明作者觀(guān)點(diǎn)的話(huà)來(lái)概括②用概括法即是用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明各層寫(xiě)了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來(lái)概括③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意總之要求：完整、簡(jiǎn)潔、明確
28、詞語(yǔ)的比較（選詞填空）：
�。ǎ保�、比較詞義，尤其是意思相近的詞，必須要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別
�。ǎ玻�、選好之后就應(yīng)將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)
29、記敘文的人稱(chēng)：
（1）第一人稱(chēng)：以“我”的口吻或者角度展開(kāi)記敘第一人稱(chēng)的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)主角，即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”
經(jīng)過(guò)了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人
作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感
（2）第三人稱(chēng)：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等
作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述
�。�3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱(chēng)代詞，一般多是出此刻用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱(chēng)或是第三人稱(chēng)的角度寫(xiě)的
作用：能夠增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流
30、記敘文中的描述：記敘文中的描述分人物描述和環(huán)境描述
（1）、人物描述又細(xì)分為：（1）肖像描述（2）外貌描述（3）神態(tài)描述（4）動(dòng)作描述（5）語(yǔ)言（對(duì)話(huà)）描述
（6）心理描述
另外，人物描述從另一個(gè)角度看，又能夠分為：正面描述、側(cè)面描述、細(xì)節(jié)描述
人物描述作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題
�。�2）、環(huán)境描述又能夠分為：自然環(huán)境描述和社會(huì)環(huán)境描述
自然環(huán)境描述（景物描述）句的主要作用：
�。ǎ保⒈憩F(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)刻、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（２）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；
�。ǎ常秩練夥�；（４）、烘托人物形象（或人物情緒、感情）；（５）、突出、深化主題
社會(huì)環(huán)境描述的主要作用：
(１)、交代作品的時(shí)代背景
(２)、在回答時(shí)務(wù)必結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描述的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)
31、記敘文的提煉中心、主題：
要注意體會(huì)本文的主要資料和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要資料，一般用：本文記敘了……，描述了……，說(shuō)了……，透過(guò)……，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等
32、記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的資料進(jìn)行分析或評(píng)論“敘”主體，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強(qiáng)加上去的“議”宜短不宜長(zhǎng)，點(diǎn)到為止，不能夠“議”代“敘”
記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議
作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；點(diǎn)明人物或事件的好處；突出中心；升華主題；起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用
33、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；
間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的字里行間的抒情方式
注意：閱讀散文時(shí)，要個(gè)性注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)
作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力
34、記敘文中的說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要
35、記敘文中的過(guò)渡及照應(yīng)
�。�1）過(guò)渡：過(guò)渡是段落層次連接的橋梁
要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然
過(guò)渡時(shí)一般用詞語(yǔ)、句子、段來(lái)過(guò)渡
作用：過(guò)渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線(xiàn)、承上啟下、組織成篇的作用
�。�2）照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個(gè)方面交代是對(duì)后面要表現(xiàn)的資料在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌�；照�?yīng)是對(duì)前面提示的資料的回答
照應(yīng)能夠分為：開(kāi)頭（起段）與題目的照應(yīng)、開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)（即文章前后照應(yīng)，或稱(chēng)：相互照應(yīng)）、相同或相近的語(yǔ)句、段復(fù)迭式照應(yīng)
36、續(xù)寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾
按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫(xiě)，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思
37、文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的決定：
�。ǎ保�、�？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
�。ǎ玻�、一般是往前找；（３）、找到之后，將找到的資料放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合
38、用自己的話(huà)回答問(wèn)題：
�。ǎ保⑦@種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，因此你首先就應(yīng)找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；
�。ǎ玻�、此刻要思考的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話(huà)，能夠采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的狀況；
②翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段；
�、劢忉屩攸c(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；
④變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的狀況
39、開(kāi)放性閱讀試題的解答：
這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文資料或重要句子的感悟潛質(zhì)要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)
主要有以下幾個(gè)方面：（１）、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文資料的明白；（３）、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；（４）、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，決定優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見(jiàn)解；（５）、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化推薦和設(shè)想；（６）、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如明白選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；(７)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)資料；(８)、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析
答題套路：
這一類(lèi)型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶?rdquo;，“你認(rèn)為……”只要貼合文題要求，所談資料言之成理即可得分
(1)表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言在答題時(shí)能夠用“我認(rèn)為……比如……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言先用“我認(rèn)為……”言簡(jiǎn)意賅地證明自己的觀(guān)點(diǎn)
�。�2）、再用“比如”、“例如”之類(lèi)的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀(guān)點(diǎn)這樣，不僅僅給閱卷老師留下觀(guān)點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象
�。�3）、表達(dá)資料要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際（4）、要有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)
（5）、語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢
中考記敘文閱讀答題技巧——快速讀懂題意法
中考記敘文選文往往是文質(zhì)兼美、人文內(nèi)涵豐富、具有審美價(jià)值的文學(xué)作品(或敘事性散文或小說(shuō)等)
因此在有限的時(shí)刻內(nèi)，考生要做到準(zhǔn)確答題，務(wù)必懂得記敘文閱讀答題的基本技巧
讀懂主旨
1。快速把握作品中的主要人物考生要明白，作者著力刻畫(huà)主要人物的目的，往往是在這人物身上體現(xiàn)出自己的思想傾向，而這思想傾向往往就是作品的中心思想如2006年上海市中考記敘文《孩子和書(shū)》，主要人物是“女店主”把握住主要人物的各種不一樣的描述，才能體現(xiàn)出這個(gè)人物的性格特征、思想感情或精神品質(zhì)要注意的是，并非筆墨多的人物就必須是主要人物有時(shí)作者從側(cè)面描述來(lái)烘托、勾勒主要人物的形象，如課文《我的叔叔于勒》中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫婦，正因文章揭示的主題是資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)聯(lián)
2�？焖侔盐涨楣�(jié)所謂情節(jié)，“就是表現(xiàn)人物間相互關(guān)聯(lián)的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程”，抓住了主要情節(jié)，就把握住了文章主要的資料如《孩子和書(shū)》中以人物的思想感情為線(xiàn)索，由“熱情招呼不買(mǎi)書(shū)的顧客”→向顧客推薦適宜的書(shū)→幫忙陷入困境的少年→詩(shī)人留言示謝→賣(mài)書(shū)給孩子們系列的情節(jié)構(gòu)成事件，刻畫(huà)了“女店主”的形象與品質(zhì)，表達(dá)了文章的主題
3�？焖俑爬ㄎ恼沦Y料能否用一句話(huà)概括全文資料？考生在瀏覽閱讀材料后，要學(xué)會(huì)能以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句反映出這個(gè)材料主要敘述的資料，這樣就會(huì)對(duì)選文有一個(gè)正確的總體印象，以利主題的把握其方法是“誰(shuí)做了什么”如《孩子和書(shū)》，主要講的是“一個(gè)以前陷入困境的孩子成為詩(shī)人后向當(dāng)年救過(guò)他的女店主感恩”的資料考生把握了文章資料后，對(duì)完成其他題目會(huì)有所幫忙如該文的第17、18題即是
讀懂題意
讀懂了閱讀材料后，考生還須讀懂題目的意思它問(wèn)的是什么？從什么角度提問(wèn)的？題目里蘊(yùn)藏著哪些考點(diǎn)？讀懂了題意，才能正確答題
1、審讀題干的語(yǔ)言中考試卷命題者可謂嘔心瀝血設(shè)計(jì)題目，因此題干語(yǔ)是明確的，科學(xué)的考生做題首先要讀懂題干語(yǔ)下方我們來(lái)看《孩子和書(shū)》第16題：“……用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括她的‘善良、真誠(chéng)’在全文中的表現(xiàn)：(1)熱情招呼不買(mǎi)書(shū)的顧客；(2)；(3)；(4)”讓我們來(lái)理清題干語(yǔ)的資料：A。“全文”意思是提醒考生根據(jù)全文來(lái)思考；B。“表現(xiàn)”意思要具體回答文中相關(guān)具體的資料，不能籠統(tǒng)或抽象的答題C。題目要求回答三個(gè)表現(xiàn)，那必須是全文中最為典型的三處；D。題目中出現(xiàn)的第1個(gè)答案是為考生帶給了回答問(wèn)題的角度與基本樣式，是示范答案，幫忙考生從資料和形式上明白和答題因此審讀題干的語(yǔ)言，就是要抓住題目中的關(guān)鍵詞
2、關(guān)注題目的考點(diǎn)中考記敘文閱讀考題僅5—6題，涵蓋面卻很大，考查知識(shí)和潛質(zhì)，既有必須的適度，又講究梯度因此，考生如果基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，熟悉考點(diǎn)，那么在考試時(shí)就會(huì)從題目中看懂考點(diǎn)，根據(jù)題目要求準(zhǔn)確答題如《孩子和書(shū)》第17題，“……表達(dá)效果有什么不一樣？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由”，這道題目，既考了比較，又考了省略號(hào)的作用，還考了人物的思想品質(zhì)考生如不熟悉中考語(yǔ)文考點(diǎn)，何以回答？
3。留心分值的設(shè)置中考語(yǔ)文總分值為150分，在題量不變的要求下，命題者勢(shì)必提高各題分值，因此注意分值也不失為一個(gè)答題的方法從今年中考記敘文《孩子和書(shū)》的第18題來(lái)看，命題者設(shè)下一個(gè)陷阱：“聯(lián)系全文，第○15段中‘她心里很高興，也很欣慰’的原因是”(6分)不少考生在這題上失了3分，原因是答題紙上只留了一個(gè)空格，考生誤以為只有一個(gè)答題點(diǎn)其實(shí)關(guān)注分值，我們就不難發(fā)現(xiàn)，該題一空6分，肯定隱含至少兩方面資料，否則該題分值高得離譜了考生要學(xué)會(huì)善于識(shí)破試題中的干擾素。
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