班級經營會之道研討會學習心得
4月26至27日我有幸參加了在重慶召開的《全國知名班主任“班級經營之道”研討會》。本次研討班的主題是班級經營之道，經營一詞是用心去做，它意在強調學生的成長和發(fā)展所賦予班主任的責任和擔當，聚焦當下班主任工作的最新勢態(tài)，班級經營之道的核心應是從班級管理走向班級領導，領導什么以及如何領導是對班主任的挑戰(zhàn)。根據教育部《中小學班主任工作規(guī)定》對班主任的職責要求，班主任工作應該是一個系統工程，它包括班級目標，班級活動，班級制度，班級文化，班干部培養(yǎng)，與家長的溝通等內容。班次研修就聚焦了這些內容，邀請了全國知名專家，從理念和實施層面為我們詮釋了這些系統的操作路徑，策略和方法。
下面我就袁子意教授的講座談一些體會。袁子意：全國特別貢獻班主任，南師大班主任研究中心主任。主講《班級活動的設計與組織》。講座緊扣班主任專業(yè)華發(fā)展這一核心理念，從班主任實際工作需要出發(fā)，由案例導入理論問題，又理論聯系實踐，突出案例教學與活動的組織與設計。
班級活動概述：班級活動是學生認識客觀世界，認識他人與自我，適應學校生活與社會生活的重要途徑，也是建設良好班集體的重要組成部分。班級的努力目標是要靠班級每個成員參與共同活動而實現。班集體的形成，需要通過一系列教育活動。而班級活動的有效開展，可以促進班級目標的實現。班主任應根據把班級活動的特點，為學生提供創(chuàng)新的氛圍和一定的空間，鼓勵和引導學生在各項班級活動中思索，探求，創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
班級活動的功能：是樹立理想，信念的保證。
是建設和諧集體的條件。
是激發(fā)學生興趣和激情的原動力。
是為學生個體潛能挖掘搭建的平臺。
展現，發(fā)展，完善自我的心理品質。
班級活動的特點：
（一） 活動主體的差異性。
活動的主體是學生，而學生的性格，志趣，愛好等各不相同。班主任要善于發(fā)現每個學生的“閃光點”，根據學生的個性差異因材施教，發(fā)揮每個學生的潛能與特長。
�。ǘ� 活動性質的自愿性。
課堂活動受教學計劃和教學大綱的制約，學生必須按要求學習規(guī)定的必修課，不能任意選擇。而班級活動則是完全由學生根據自己的興趣，愛好自由選擇，自愿參加，教師只能加以誘導而不能強迫。
（三）活動內容的廣泛性。
班級活動的內容十分豐富，可以組織各種科學興趣小組，搞小發(fā)明，舉辦科技講座，參觀科技展覽，培養(yǎng)學生講科學，學科學，愛科學的興趣�？梢蚤_展各種文藝活動，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造美的能力�？梢蚤_展各種體育活動，培養(yǎng)學生堅韌的性格和頑強的毅力，掌握各種運動技巧等。學生完全可以根據自己的選擇，在豐富多彩的活動中找到適合自己的位置，各顯其能，各擅其長。
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班級活動的規(guī)模可大可小，形式靈活多樣。從組織的規(guī)�？�，有全班的，全年級乃至全校性的群眾性活動。有各種小組的活動，從具體的活動方式看，可根據學生的年齡特征，知識水平，設備條件以及指導力量等，采用多種多樣的形式，可以做模型，才標本，搞社會調查，辦各種展覽，也可以搞演講，書評，講座，報告會等。
班級活動一般讓學生自己組織，自己設計，自己操作，教師主要起指導作用而不能包辦代替。這樣有利于培養(yǎng)其組織能力和創(chuàng)造能力。學生通過獨立的活動，向眾人展示自己的能力，獲得心理上的滿足，從而進一步的增強信心，發(fā)揮創(chuàng)造性。
�。ㄎ澹┌嗉壔顒拥脑O計原則：計劃性 ，針對性，整合性，創(chuàng)新性。
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精神引領類班級活動設計與組織。
學習促進類班級活動設計與組織。
個性發(fā)展類班級活動設計與組織。
社會適應類班級活動設計與組織。
好的班級活動能夠融洽師生關系，激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學習潛能，培養(yǎng)學生合作意識，鍛煉學生的組織能力，語言表達能力，拓寬學生國際化視野，豐富孩子的學校生活。它需要班主任自身多活動的喜愛與認同，需要科學的規(guī)劃與創(chuàng)意的設計，需要精心的籌劃與規(guī)范的實施，需要耐心的整理與持久的堅持。給孩子一個值得回憶的校園生活應該是我們的共同理想。
讓愛充滿教育，讓教育充滿智慧。愛它，這里就是圣地，愛它，你就是幸福的。
最后與各位老師分享八句話，祝各位老師工作順利，開心滿滿！
春天，不是季節(jié)，而是內心。
生命，不是軀體，而是心性。
人生，不是歲月，而是永恒。
云水，不是景色，而是襟懷。
日出，不是早晨，而是朝氣。
風雨，不是天象，而是錘煉。
滄桑，不是自然，而是經歷。
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