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題記的作用
學(xué)習(xí)總結(jié)（1）：
題記的作用
題記，一般放在正文開(kāi)頭之前，位置個(gè)性“搶眼”。好的題記一下子就能抓住閱讀者的心，給人留下深刻的印象。對(duì)題記的要求較為簡(jiǎn)單：短短的語(yǔ)句，美美的語(yǔ)言；淡淡的情感，淺淺的哲理。那么，什么樣的題記才能令人過(guò)目不忘，成為文章的點(diǎn)睛之筆呢？答案只有一個(gè)：讓題記活畫(huà)出作文的靈魂！
一、懸念引人入讀
題記以懸念的形式出現(xiàn)，能立刻吊起人們閱讀的胃口；如果懸念再設(shè)置得“精彩”一些，那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們的閱讀欲望，引發(fā)想像的美妙意境。
例①：以“喝彩”為話(huà)題寫(xiě)作文。（2003年北京中考題）
也曾自卑，也曾哀怨，因?yàn)槲颐靼啄阌卸喑�，可那一刻，我由衷地為你喝�?hellip;…
——寫(xiě)給殘疾的母親
例②：以“書(shū)”為話(huà)題寫(xiě)作文。（2003年天津中考題）
一個(gè)喜歡讀“書(shū)”的女孩，一個(gè)不喜歡“讀書(shū)”的女孩。我就是這樣一個(gè)雙色女孩，你愿意傾聽(tīng)雙色女孩的藍(lán)色寂寞嗎？
——題記
例③：風(fēng)雨中，（2003年長(zhǎng)沙中考題）
那風(fēng)雨怎樣會(huì)忘記？閉上眼就會(huì)想起；那風(fēng)雨埋藏在心底，欲傾訴卻只能借助紙和筆……
——題記
例④：以“盼”為話(huà)題寫(xiě)作文。（2003年山東中考題之一）
我是差生我怕誰(shuí)，反正沒(méi)人注意我。
不妨文中抒真情，盼君聽(tīng)我心里話(huà)。
——寫(xiě)給自己的話(huà)
二、真情撥人心弦
作文是用心寫(xiě)出來(lái)的，放在“版眼”的題記，只有真正用“心”、用“情”寫(xiě)出來(lái)，才能撥動(dòng)人心弦，引人共鳴。
例⑤：以“交往”為話(huà)題作文。（2003年四川中考題）
這天是我的生日，祝福卻無(wú)語(yǔ)；這天是你的祭日，落淚又無(wú)聲。權(quán)且讓我以心做紙，以淚作文，再憶你我相識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。
——寫(xiě)給知己朋友
例⑥：以“母愛(ài)”或“父愛(ài)”為話(huà)題作文。（2003年浙江寧波中考題）
風(fēng)箏升天，禁不住絲線(xiàn)纏綿；大雁南飛，依然頻頻回望。歲月易老，世事易變，流逝的歲月中，不變的是母親那一生都深情的牽掛。
——寫(xiě)給母親的話(huà)
例⑦：以“相信自己”為話(huà)題寫(xiě)作文。（2003年河南中考題）
不要抱怨自己的命運(yùn)，我們都是上帝的寵兒；不要畏懼山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。
——寫(xiě)給昨日自卑的我
例⑧：以“職責(zé)”為話(huà)題寫(xiě)作文。（2003年廣西中考、重慶中考題）
幾萬(wàn)年前，人類(lèi)茹毛飲血；幾千年前，人類(lèi)刀耕火種；幾十年前，人類(lèi)登上月球……人類(lèi)在告訴人類(lèi)：人，需要職責(zé)。
——題記
三、唱出“反調(diào)”出人意料
常言道：水無(wú)常態(tài)，文無(wú)定式。如今呼喚創(chuàng)新精神、激勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性日益成為作文的主旋律。真正好處上的創(chuàng)新，是指善于從不同角度、不同視覺(jué)、不同層面去思考同一問(wèn)題，從而獲得不同的感受和體驗(yàn)，豐富作文的內(nèi)涵并寫(xiě)出獨(dú)到之新意。當(dāng)然，題記中的“反調(diào)”的要求也是個(gè)性與規(guī)范的有機(jī)統(tǒng)一。
例⑨：以“的我”為題作文。（2003年廣東中考題）
嘿嘿！“兩面三刀”有什么不好，我就是個(gè)地地道道的“兩面派”。
——我的自畫(huà)像
例⑩：以“自然”為話(huà)題作文。（2003年黑龍江中考題）
我愿做只井底之蛙，那兒清涼又舒爽，那兒隱蔽又安全。來(lái)，來(lái)，來(lái)，請(qǐng)跟我來(lái)，跳到井底遠(yuǎn)離人類(lèi)。
——一只井底之蛙的勸世格言
四、交代式
即借助題記交代文章的寫(xiě)作目的、背景，或?qū)懽髻Y料等，使讀者對(duì)文章有一個(gè)更清楚的了解或宏觀(guān)上的把握。
謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深?lèi)?ài)的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛(ài)心的母親。
——《母愛(ài)無(wú)價(jià)》題記
題記點(diǎn)明了寫(xiě)作的目的，也為全文奠定了情感基調(diào)，真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情，令讀者為之動(dòng)容。
再如一篇以“友情”為話(huà)題的佳作《北方人與南方人》的題記：
一場(chǎng)大火，把兩個(gè)平凡人的友情之歌唱到極致，他們的人格，也便在這友情中升華。
此題記把文章所寫(xiě)的北方人與南方人之間“友情”故事概述了出來(lái)，使讀者一讀便對(duì)文章寫(xiě)了什么有了一個(gè)初步把握。
四、“題記”輯錄
地球孕育了生命，生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是寶貴、惟一、公平的。正因?yàn)樯绱藢氋F，所以我們更就應(yīng)去關(guān)愛(ài)它。
——《關(guān)愛(ài)生命》題記
當(dāng)理想的七彩翅膀拍擊著現(xiàn)實(shí)的空氣時(shí)，我進(jìn)入了一個(gè)微妙的、朦朧的、多雨的季節(jié)。游過(guò)少年時(shí)代的夢(mèng)境，我佇立雨中，17歲的日子有風(fēng)也有雨，有快樂(lè)也有煩惱。
跳躍，讓我學(xué)會(huì)勇敢；跳躍，使我充滿(mǎn)信心；跳躍，在無(wú)時(shí)無(wú)刻撞擊著我的心扉；帶著我挑戰(zhàn)下一次飛躍。
——《笑容，跳躍的奏曲》題記
——《我的快樂(lè)與煩惱》題記
以前有過(guò)許多黃昏，我對(duì)著夕陽(yáng)低吟淺唱；以前有過(guò)數(shù)不清的黎明，我迎著朝霞講訴我的向往。少年時(shí)代是如詩(shī)如畫(huà)的歲月，少年時(shí)代是放飛琥珀般的夢(mèng)的季節(jié)。
——《我的未來(lái)不是夢(mèng)》題記
父親那一跪才使我明白，我與父親之間缺乏的不是愛(ài)，而是溝通，心與心的溝通。
——《溝通》題記
父親用母親般的關(guān)懷溫暖我濕冷的心；父親用母親般的溫柔體貼我受傷的心；父親用母親般的手撫平我傷裂的心……
——《家事》題記
生活是什么？在孩子眼里，生活是快快長(zhǎng)大；在大人眼里，生活是賺錢(qián)過(guò)日子；在老人眼里，生活是健康長(zhǎng)壽。
——《生活告訴我》題記
我失去的東西太多了，就連誠(chéng)實(shí)、自信這些人生中最重要的東西，竟然也丟了。我就應(yīng)將它們揀拾起來(lái)，帶著它們重新上路。
——《尋找失去的東西》題記
若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被稀里糊涂地裝進(jìn)一只天藍(lán)色易拉罐里，從此開(kāi)始了我的易拉罐人生。
——《易拉罐人生》題記
母親的愛(ài)，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的電話(huà)線(xiàn)，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，都時(shí)時(shí)刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠(yuǎn)。
——《母愛(ài)》題記
生活中處處充滿(mǎn)了風(fēng)景。你是高山，你就是一道風(fēng)景，因?yàn)槟惆丫秃托蹅フ故窘o了人間；你是垂柳，你也是一道風(fēng)景，因?yàn)槟惆褘趁暮惋L(fēng)姿展示給了世界。
——《我就是一道風(fēng)景》題記
學(xué)習(xí)總結(jié)（2）：
題記是寫(xiě)在文章題目下面、正文之前的一段言簡(jiǎn)意賅、意蘊(yùn)豐富、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文字。它從屬于正文，是文章的有機(jī)組成部分，一般應(yīng)透露文章的感情傾向或證明作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。它是對(duì)文章的主要資料或主旨的提示，是閱讀文章的窗口。題記有先入為主的功效。在寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它，就像給文章樹(shù)起了一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，能使作品錦上添花，充分展示考生的才情。
一、題記的作用
題記在文章表達(dá)上的作用主要體此刻以下幾個(gè)方面：
1.揭示文章主旨。清人梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動(dòng)人。”所以文章的題記宜直截了當(dāng)?shù)財(cái)⑹鍪录蜃C明觀(guān)點(diǎn)。這種寫(xiě)法干脆利落、入題快、點(diǎn)題早，并且能夠簡(jiǎn)明地闡明觀(guān)點(diǎn)，收到直接扣題、言簡(jiǎn)意賅的效果。如2012年四川省高考優(yōu)秀作文《惜微以思廣》的題記：“行而高者，必懷天地氣象;和而遠(yuǎn)者，必求剛健篤實(shí);行而穩(wěn)者，必知好學(xué)深思;行而迅者，必思日新其德;行而雅者，必諳惜微以思廣。”題記揭示了文章的主旨：惜微以思廣。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種題記方式，能起到開(kāi)宗明義的效果。
2.設(shè)置懸念。懸念，是題記寫(xiě)作中常用的一種筆法，它具有吸引讀者、引人入勝的效果。在考試作文的題記中若能妙設(shè)懸念、巧賣(mài)關(guān)子，作文就有先聲奪人的魅力。同時(shí)，能增加文章的曲折性，顯現(xiàn)文章的布局之美。運(yùn)用題記，或提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，或交代故事的結(jié)局，或描述一個(gè)精彩的片段……如2008年河南省高考優(yōu)秀作文《不拋棄，不放下》的題記：“生死不離，你的夢(mèng)在哪里想著生活繼續(xù)，天空失去美麗，你卻等待明天站起。無(wú)論你在那里，我都要找到你。”這則題記設(shè)置了如下懸念：“你”怎樣了“你”為什么要等待明天站起“我”為何要苦苦尋找“你”“我”能找到“你”嗎這樣的題記能很好地吸引讀者閱讀全文，增加解開(kāi)疑團(tuán)的興味。
3.交代目的或背景�？紙�(chǎng)作文中運(yùn)用這種寫(xiě)法撰寫(xiě)的題記，能夠深化中心、畫(huà)龍點(diǎn)睛，起到卒章顯志的作用，使文章寫(xiě)作的目的更加清楚明白。如2010年江西省高考優(yōu)秀作文《找回童年》的題記：“眾里尋它千百度，那童年依稀的背影，找了許久，許久。”這則題記交代了文章寫(xiě)作的背景：童真在現(xiàn)代社會(huì)中的迷失，以及苦苦地找回童年的情形。讓讀者從題記中把握找回童年的重要性，便于讀者從宏觀(guān)上把握文章主旨。
4.詮釋文章題目。借用題記，對(duì)文章的題目?jī)?nèi)涵作詮釋?zhuān)阌谧x者準(zhǔn)確地把握題目。如2012年浙江省高考優(yōu)秀作文《卑渺角落里的慷慨》的題記：“我只愿放下步子，在一方靜好無(wú)常的土地上，帶著金砂般渺小而閃光的品質(zhì)，為世界的前行慷慨解囊。”這則題記，對(duì)文章題目作了詮釋?zhuān)涸笧槟潜懊旖锹淅锏目犊l(fā)出敬仰的聲音。這樣寫(xiě)便于讀者把握題目的內(nèi)涵和文章的主旨。
當(dāng)然，題記的作用還有很多，此處不再贅述�？傊�，運(yùn)用這些搖曳多姿的題記，會(huì)使文章靚麗增色。
二、題記的寫(xiě)作
題記既然有如此多的作用，那么，如何擬寫(xiě)題記呢
1.化用詩(shī)文。古詩(shī)文是我國(guó)文化的瑰寶，它們意境優(yōu)美，內(nèi)含哲理。若能在考試作文的題記中恰當(dāng)?shù)鼗霉旁?shī)文，可使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，凸顯考生的文化底蘊(yùn);同時(shí)給閱卷教師以?xún)?yōu)美、獨(dú)特的感受。如2011年云南省高考優(yōu)秀作文《誠(chéng)信之心，利欲豈能熏》的題記“魚(yú)與熊掌不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌;生與道義不可得兼，舍生而取道義;利與誠(chéng)信不可得兼，舍利而取誠(chéng)信。”此題記就是化用《孟子·告子上》：“魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”又如2006年江西省高考優(yōu)秀作文《放下名利，簡(jiǎn)單飛翔》的題記“名利謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。為名累，為利醉，自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。”此題記化用李煜的《相見(jiàn)歡》：“林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。胭脂淚，留人醉，幾時(shí)重自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東!”因此，適當(dāng)化用古詩(shī)文，可使題記的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充分展示出考生的才情。
2.引用警語(yǔ)。警語(yǔ)是人們長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是語(yǔ)言和思想的精華。引用警語(yǔ)，能增加文化的厚重感，增強(qiáng)文章思想資料的深刻性。如2010年江西省高考優(yōu)秀作文《找回童年》中引用卡森麥卡的名言“兒童幼小的心靈是十分細(xì)嫩的器官，冷酷的開(kāi)端會(huì)把他們的心靈扭曲成奇形怪狀”作為題記。又如2008年四川省高考優(yōu)秀作文《堅(jiān)強(qiáng)·月暉》中引用賈平凹的名言“人生得也罷，失也罷;苦也罷，喜也罷;關(guān)鍵是人生的一泓清泉里不能沒(méi)有月暉”作為題記。
3.妙用修辭。運(yùn)用精妙的修辭撰寫(xiě)題記，可使語(yǔ)言如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐富的內(nèi)涵。如2011年陜西省高考優(yōu)秀作文《應(yīng)對(duì)贊美，知己守心》的題記：“知己之所長(zhǎng)，明己之所短，守己之靜心，謀長(zhǎng)久之發(fā)展。”又如2009年福建省高考優(yōu)秀作文《這也是一種幸�！返念}記“不是每一份愛(ài)都經(jīng)得起‘山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕’的誓言;不是每一份情都需要經(jīng)受‘多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)’的生離死別;涸澤之魚(yú)，相濡以沫，這也是一種幸福”。運(yùn)用修辭寫(xiě)成的題記，生動(dòng)、新穎，使文章靚麗生輝。
題記的擬寫(xiě)方式遠(yuǎn)不止這些，考生應(yīng)根據(jù)表達(dá)的需要合理地使用。
當(dāng)然，題記的作用是多方面的，考生應(yīng)當(dāng)多角度去探討。但無(wú)論怎樣運(yùn)用，都要求考生緊緊扣住文章主旨恰當(dāng)?shù)厥褂茫癸@自己的寫(xiě)作特色和獨(dú)具匠心的藝術(shù)表達(dá)效果，從而使行文生輝，給人以耳目一新之感。
學(xué)習(xí)總結(jié)（3）：
一、什么是題記
1.題記：就名勝古跡或有紀(jì)念性的文物等著文抒懷。亦指所著之文。題記是寫(xiě)在文章題目下面、正文之前的文字。題記，指示或凸現(xiàn)文章的主旨及情感，激發(fā)讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果，寫(xiě)作文巧妙地?cái)M寫(xiě)題記，樹(shù)起一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，使作品錦上添花。
2、題記即在作文題目之后，正文之前的一段文字。好的題記能吸引讀者，引導(dǎo)讀者思考。
二、題記有何作用
1、題記既能夠是交待寫(xiě)作緣由，亦能夠是創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
如《感悟高中》的題記：“那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一向奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木。。。。。”此題記透過(guò)優(yōu)美的描述，為全文創(chuàng)設(shè)了濃濃的氛圍。
2、題記應(yīng)展示主要資料，揭示作品內(nèi)涵。
題記應(yīng)是體現(xiàn)和揭示文章主旨、情感的句子，它應(yīng)讓讀者透視到文章的亮點(diǎn)，觸摸到情感的搏動(dòng)。如《抹去心中的界限》的題記：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。”題記直接揭示了文章的主旨。
3、題記應(yīng)意蘊(yùn)豐厚，情味綿長(zhǎng)。
如《感謝父親》的題記“年幼時(shí)，父親是一道港灣；年輕時(shí)父親是一尊偶像；中年時(shí)，父親是一段歲月；年暮時(shí)父親是一部史書(shū)。”題記中把對(duì)父親的敬愛(ài)抒寫(xiě)得情味悠長(zhǎng)，贊美了人世間這份平凡而又高尚的親情。
4、題記既要開(kāi)宗明旨、簡(jiǎn)潔明了，也要語(yǔ)言精美，富有文采。
題記既可引用（如歌詞、格言警句、睿智心語(yǔ)等最好是閱卷老師較少見(jiàn)到的）也可自行雕琢。題記貴在簡(jiǎn)潔，絕不能太長(zhǎng)，也不能晦澀難懂。如《“回聲”的啟示》中：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。”就恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用了孟子的話(huà)，既揭示了主，又展示了才情。
三、那么，如何擬題記呢？
從話(huà)題作文一推出，考場(chǎng)上就出現(xiàn)了眾多的花樣翻新的有創(chuàng)新形式的作文，得到了閱卷老師的極高贊譽(yù)，為考生本人贏(yíng)得了高分甚至是滿(mǎn)分。擬寫(xiě)題記就是其中的一種。題記能提示或凸顯文章的主旨或情感，激發(fā)讀者的閱讀興趣，但有題記并不代表就能得高分，題記的好壞也關(guān)系著作文的得分。那如何擬寫(xiě)題記呢？可從以下幾個(gè)方面思考：
1、點(diǎn)題式
以題記來(lái)點(diǎn)示文旨，讓人對(duì)文章承載的思想與情感有個(gè)明確的領(lǐng)會(huì)。如2003年的天津市中考作文，有位考生以《無(wú)言之書(shū)》為題，正文前的題記是：“書(shū)如父，父如書(shū)，幼稚的我一向想用稚嫩的手為父愛(ài)這本沉甸甸的書(shū)作出更加精辟的詮釋?zhuān)敝磷x到最后，看見(jiàn)書(shū)的最后一頁(yè)上赫然寫(xiě)著‘父愛(ài)無(wú)言'幾個(gè)醒目的大字……”這段題記緊扣文題，透過(guò)題記能夠明確領(lǐng)會(huì)標(biāo)題含義：父愛(ài)如書(shū)，父愛(ài)無(wú)言。2003年安徽省的中考作文中，一位考生以《體驗(yàn)自然》為題寫(xiě)了一段題記：“奇妙的大自然，她不時(shí)展現(xiàn)又不時(shí)隱藏自己的美；要發(fā)現(xiàn)她的美，關(guān)鍵在于我們對(duì)她的體驗(yàn)。”題記點(diǎn)題，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出文章資料，獨(dú)具匠心。
2、映襯式
引用文言或詩(shī)句作題記，映襯人物形象的精神內(nèi)核與人物品質(zhì)，亦映襯出潛隱文間的濃郁情感與審美取向。如2002年陜西省中考作文是以“夢(mèng)”為話(huà)題，一位考生以《我的夢(mèng)》為題，題記引用了一首詩(shī)：“我早年熱愛(ài)的大西北，在荒涼的沙漠上生長(zhǎng)，幼年的我曾在沙漠上艱難地爬行，我的夢(mèng)因它而悲壯……”優(yōu)美的語(yǔ)言，飄逸的詩(shī)情，使人一下子融于其間，咀嚼人物的精神及文中的濃郁情感。2003年山東淄博市中考作文中，有位考生以《收藏陽(yáng)光》為題，題記是：“‘沒(méi)有一座山能恪守永遠(yuǎn)青春的諾言，沒(méi)有一條河能流淌亙古不變的青春。'我心中的太陽(yáng)，并不偉大、灼人，而是平凡、溫暖，就像圍繞在我們身邊的愛(ài)的陽(yáng)光。”富有詩(shī)情畫(huà)意的題記，很快就攝取了我們的眼光。
3、注釋式
借用題記，對(duì)題目?jī)?nèi)涵作具體的解釋?zhuān)屓藢?duì)其內(nèi)涵有更為清晰的把握。2003年的四川省作文，有位考生以《真水無(wú)香》為題寫(xiě)了一段題記：“與人交往，應(yīng)有真誠(chéng)，而真誠(chéng)的好處，便是平淡，便是無(wú)香……”題目韻味十足，但不易理解，而有了這段題記闡釋文題，我們就可輕易理解其中的哲理意味。2003年江蘇淮安市中考作文中，一位考生以《“鼓勵(lì)”自傳》為題，題記是：“鼓勵(lì)，是學(xué)海中劈波斬浪的槳；鼓勵(lì)，是人生中相互依持的拐杖；總是在洶涌波濤中給予你無(wú)窮力量，總在低谷中增強(qiáng)你的自信！”題記充分地闡釋了文題中“鼓勵(lì)”的內(nèi)涵。2002年山東省作文是以“我·未來(lái)”為話(huà)題，一位考生以《我是誰(shuí)？》為題，題記是：“保護(hù)環(huán)境，警鐘長(zhǎng)鳴！”題記對(duì)文題作了具體的闡述，讓人清晰地把握了文章的內(nèi)涵。
4、懸念式
以題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富含懸念的氛圍，吸引讀者。2003年的福州市中考作文，一位考生以《生活需要你》為題，題記是：
“生命是場(chǎng)幻覺(jué)，但是我需要你！”題記設(shè)置了三個(gè)懸念：生命為何是場(chǎng)幻覺(jué)？既是幻覺(jué)又為何需要你？你是誰(shuí)？連環(huán)懸念，疑問(wèn)聚集，讓人對(duì)文章凝神閱讀。2002年江蘇鹽城市中考以“靠”為話(huà)題，一位考生以“做一匹靠自己的‘黑馬”'為題，題記是：“‘靠天、靠地、靠祖宗，不算是好漢。'鄭板橋這句臨終遺言，一向縈繞在我的耳畔。古人尚且能明白凡事就應(yīng)靠自己，那我們呢？”我們就應(yīng)也要靠自己，但怎樣靠呢？請(qǐng)看正文，題記懸念的設(shè)置恰到好處。
5、交代式
以題記的形式，對(duì)文題理由作簡(jiǎn)要說(shuō)明，或?qū)?xiě)作背景作出交代。如2002年上海市中考作文中，一位考生以《為自己豎起大拇指》為題，題記是：
“勇氣是年輕人最好的裝飾。”為什么要豎起大拇指？因?yàn)橛職猓☆}記交代了題目設(shè)置的理由。2002年江蘇徐州市中考作文中，有位考生以《水祭》為題，題記是：“水啊，水，你孕育了萬(wàn)物生靈，可你被生靈摧殘，你的漸枯是誰(shuí)的悲哀，你的怒吼又是誰(shuí)的災(zāi)難？”題記文章的寫(xiě)作背景作了詳細(xì)的交代。
切記：
不是所有文章都需要題記，好的題記能夠給文章增色不少，也能起到吸引讀者的目的，但題記的語(yǔ)言必須要簡(jiǎn)練，優(yōu)美，生動(dòng)。
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