土地不拒絕種子學習心得

　　讀書隨筆“教師，太陽底下最光輝的事業(yè)”，當這樣的話語最早在我耳畔響起時，激發(fā)了我對教師的敬佩與向往之情。師范畢業(yè)，初入教師崗位，我絲毫沒有從事光輝事業(yè)自豪。時光荏苒，不經(jīng)意間我已經(jīng)在教師的崗位上耕耘了十幾個春秋，回顧來時路，梳理著記憶中的點點，我發(fā)覺自己內(nèi)心深處多了一份責任感與危機感。

　　尼采說過：“每一個不曾舞起的日子，都是對生命的辜負�！�

　　“語文救了我的‘命’”聽完馮衛(wèi)東老師講述自己與語文的感人故事，我在敬佩馮老師語文路上碩果累累的同時，更加崇拜他的班主任秦志成。秦老師不以學生的成績定位學生，教學上關注學生，不落入舊套，注重培養(yǎng)學生的興趣；課后深入學生關心學生的內(nèi)心生活；注重個人的人文修養(yǎng)，德高為師，學高為范，以個人的魅力感染并引領著學生在知識的海洋中盡情地遨游，讓學生感受了學習的快樂，領悟了語文魅力。所以回憶兒時，重溫與秦老師的共同生活，馮衛(wèi)東這樣評價：“是語文救了我的命，是語文為我一路護航！”

　　“憑什么讓孩子聽你的”講述的楊聰老師，帶著被打得頭破血流的學生就診的事情。開始還平靜的孩子，聽醫(yī)生說在不打麻藥的情況下縫補臉上的傷口后，頓時變得如脫了韁繩的馬兒一樣暴躁不安，不論母親、奶奶的好言相勸，還是爸爸的武力阻止，都無法讓他平靜。目睹這一切的楊老師也覺得束手無策，但楊老師講述了自己兒時同樣的經(jīng)歷，讓孩子略微安靜了下來，在再三的鼓勵后接受了醫(yī)生的縫補。當孩子的爸爸懷著萬分感激的心情，從楊老師懷中接過孩子時，楊老師在倍感欣慰的同時，他這樣說道：“作為老師，我不愿看到學生出現(xiàn)事故，但是，當某種‘麻煩’真的無法避免時，我們做老師的用心對待，用情投入，或多或少總是有利于事情的良性發(fā)展�！�

　　“那年我們曾相遇”講述了一個小學生，面對學校大量的課內(nèi)外作業(yè)，竟然愿意裝作傻子來逃避繁重的作業(yè)。面對同學的嘲笑，老師的白眼，這位健全的孩子只能在家中痛哭流淚，但想到繁重的作業(yè)，回到學校再次面對可怕的現(xiàn)實，他依然選擇逃避。一次偶然的機會，班主任發(fā)現(xiàn)了真相，以取消家庭作業(yè)為代價還給了這位孩子正常的生活。沒有家庭作業(yè)的孩子多了許多的快樂，但期中考試成績排行倒數(shù)，這位老師在新學期開學時，也到一所鄉(xiāng)村學校支教去了。

　　“教師，太陽底下最光輝的事業(yè)”，目睹著，經(jīng)歷著，我也明白著，我們教師要以大地一樣寬廣的胸懷去從事教育，去關愛學生。蘇霍姆林斯基說過不存在抽象的學生，所以，面對學生的個性我們沒有權利拒絕。土地不拒絕種子，讓各種各樣的種子在教育的土壤中盡情成長，作為教師的我們要做的就是想方設法豐富我們的土壤。

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