欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)

    時(shí)間:2024-05-29 15:57:28 學(xué)習(xí)心得 投訴 投稿

    幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)

      當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

    幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)

    幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)1

      人生童年有幾回,孩子的童年是短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的沃土,播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正具有幸福、快樂(lè)的童年。我們就要有敏銳的洞察能力,要做到細(xì)心、耐心,有責(zé)任心和一顆童心,要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,我們就有了努力的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)指南,我有以下下體會(huì):

      1、營(yíng)造溫暖、輕松的環(huán)境,讓幼兒形成安全感和信賴感。

      在班上有些孩子比較內(nèi)向,不愿與別人交流,我們應(yīng)該以欣賞的態(tài)度去對(duì)待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),將他放大化,鼓勵(lì)幼兒多與別人交流。

      2、則樣對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子。

      孩子由于自控能力差,好奇心強(qiáng),不管什么東西都想摸。所以經(jīng)常犯錯(cuò)誤,《指南》給我們的建議是:幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理,不歷聲斥責(zé),更不能打罵。幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制,等平靜后告訴他什么行為是可以接受的。

      3、應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的發(fā)展,注重個(gè)體差異。

      孩子們來(lái)自不同的家庭,全班孩子之間存在個(gè)體差異但是作為老師的我們,應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的發(fā)展,注重個(gè)體差異,不能橫向比較。每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),不準(zhǔn)用“像不像”、“好不好”等評(píng)價(jià)幼兒的作品,每一個(gè)孩子都有他獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和獨(dú)創(chuàng)性。

      4、尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律。

      《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo),而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)群于人、積極樂(lè)觀、獨(dú)立自理、興趣好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的`培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的,F(xiàn)在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不僅“教書(shū)”更要“育人”的角色定位。

      通過(guò)對(duì)《指南》的學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解到在教育教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

    幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)2

      為進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)、幼兒園收費(fèi)行為,接受全社會(huì)監(jiān)督,根據(jù)省物價(jià)局、省教育廳蘇價(jià)費(fèi)〔2xxxx〕336號(hào)文件和有關(guān)教育收費(fèi)政策精神,特制定本工作規(guī)范。

      一、收費(fèi)項(xiàng)目(僅限服務(wù)性收費(fèi)、代收費(fèi)、行政事業(yè)性收費(fèi))

      1、義務(wù)教育階段學(xué)校(小學(xué)、初中):

      服務(wù)性收費(fèi)——伙食費(fèi)。

      無(wú)代收費(fèi)和行政事業(yè)性收費(fèi)。

      2、幼兒園:

      服務(wù)性收費(fèi)——①副餐、午餐費(fèi);

      行政事業(yè)性收費(fèi)——②保育、教育費(fèi)。

      3、公辦普通高中:

      服務(wù)性收費(fèi)——①住宿費(fèi),②伙食費(fèi);

      代收費(fèi)——③教材費(fèi)(含磁帶),④簿本費(fèi),⑤軍訓(xùn)服裝費(fèi),⑥社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)費(fèi)(僅限門(mén)票、交通費(fèi)、食宿費(fèi));

      行政事業(yè)性收費(fèi)——⑦學(xué)費(fèi)或擇校費(fèi)。

      4、其他收費(fèi)項(xiàng)目,如高考、中考報(bào)名費(fèi)、考試費(fèi)及考試期間乘車(chē)費(fèi)、食宿費(fèi)等。

      二、不得收費(fèi)項(xiàng)目

      1、義務(wù)教育階段學(xué)校教材費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)、公辦學(xué)校寄宿生住宿費(fèi)、借讀費(fèi)、體檢費(fèi);

      2、公辦普通高中補(bǔ)課費(fèi);

      3、各類學(xué)校講義資料、油印、試卷、電子閱覽、計(jì)算機(jī)上機(jī)、飲水、電影、胸卡制作、校服費(fèi)等;

      4、其他明文禁止收取的費(fèi)用。

      三、實(shí)際存在的非學(xué)校收費(fèi)項(xiàng)目

      1、教輔用書(shū)費(fèi)教輔用書(shū)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,適量較高質(zhì)量的教輔用書(shū)有助于提高學(xué)生素質(zhì)。教輔用書(shū)選購(gòu)屬市場(chǎng)交易行為,由學(xué)生家長(zhǎng)自愿選購(gòu)。市新華書(shū)店向?qū)W生家長(zhǎng)印發(fā)《告學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)》,并根據(jù)家長(zhǎng)自愿選購(gòu)意見(jiàn)向?qū)W生收費(fèi)、開(kāi)票、供書(shū)。學(xué)校、教師履行監(jiān)管職能,可根據(jù)家長(zhǎng)要求提供選購(gòu)指導(dǎo)意見(jiàn),無(wú)償提供相關(guān)服務(wù)。

      2、保險(xiǎn)費(fèi)由學(xué)生家長(zhǎng)自愿向保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)繳納。學(xué)校、教師不得收費(fèi)或代辦相關(guān)手續(xù)。學(xué)?蔀楸kU(xiǎn)機(jī)構(gòu)提供辦理場(chǎng)所。

      3、走讀生乘車(chē)費(fèi)需要者自愿與有資質(zhì)的'營(yíng)運(yùn)車(chē)主結(jié)算。學(xué)校、教師不得收費(fèi)。

      4、衛(wèi)生防疫費(fèi)由學(xué)生家長(zhǎng)自愿向衛(wèi)生部門(mén)按標(biāo)準(zhǔn)繳納。學(xué)校、教師不得收費(fèi),不得宣傳國(guó)家法定以外的防疫項(xiàng)目。

      5、家校通短信費(fèi)根據(jù)上級(jí)文件規(guī)定,由家長(zhǎng)自愿跟通訊部門(mén)辦理,學(xué)校、教師不得收費(fèi)。

      四、咨詢舉報(bào)電話

      中小學(xué)(幼兒園):堰姜市官蔡學(xué)校,校長(zhǎng)室電話:;

      市教育局監(jiān)察室:

      舉報(bào)電子郵箱:

      本工作規(guī)范由市教育局財(cái)審科(電話:)負(fù)責(zé)解釋。

    幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)3

      近日,我聆聽(tīng)了來(lái)自深圳市教科院教研員劉華教授關(guān)于《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》講座,經(jīng)過(guò)劉老師的詳細(xì)介紹我們了解到《指南》的最終形成是來(lái)之不易的,需要我們的珍惜,更是我們幼兒教師們的“指路明燈”。通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),體會(huì)到我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的重視,《指南》的實(shí)施能夠讓幼兒真正像幼兒那樣學(xué)習(xí)與發(fā)展,從小學(xué)化的教育中解放出來(lái),也感受到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作,用自己的熱心去培養(yǎng)祖國(guó)的花朵,未來(lái)的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。

      聆聽(tīng)了劉教授關(guān)于解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的講座后,我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)總結(jié)了以下體會(huì):

      《指南》是一本師幼家長(zhǎng)共用的“指路明燈”。它的目的和意義是從保護(hù)兒童權(quán)利出發(fā),強(qiáng)調(diào)教育平等,幫助所有的`兒童科學(xué)全面地做好入學(xué)的準(zhǔn)備。為幼兒園教育提供細(xì)致的專業(yè)參考,提高了幼兒教育的教學(xué)水平,提高幼兒園教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量,也為幼兒園家長(zhǎng)理清兒童成長(zhǎng)的基本參照,幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的保育和教育。促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,指導(dǎo)并約束成人教育行為,增進(jìn)全社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的準(zhǔn)備認(rèn)識(shí),并深入貫徹落實(shí)!队變航逃V要》,是兒童幸福成長(zhǎng)的福音——《指南》的實(shí)施能夠讓幼兒真正像幼兒那樣學(xué)習(xí)與發(fā)展,從小學(xué)化的教育中解放出來(lái),享受人生唯一的獨(dú)特的幼兒期,從成人功利主義的教育中解放出來(lái),快樂(lè)地游戲,在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。

      在劉教授的講解中,我們還觀看了視頻——“老師如何組織晨間談話”。晨談是幼兒園一日活動(dòng)中一個(gè)過(guò)渡性較強(qiáng)的環(huán)節(jié),具有特殊的承上啟下的作用,它能幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人的談話,并及時(shí)從中捕捉有效的語(yǔ)言信息。能幫助幼兒圍繞一定的話題談話,充分表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。所以“圍繞一定的話題談話”,首要問(wèn)題是避免“跑題”現(xiàn)象。談話往往有中心話題,參與談話者在這個(gè)范圍內(nèi)交流,這是談話的最基本的思路及其方法。三歲以后的幼兒,自我中心語(yǔ)言逐漸減少,社會(huì)性語(yǔ)言逐步增加,但是他們?nèi)匀恍枰ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)來(lái)擺脫談話“天馬行空”的狀況。

      幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo),教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,我們對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,對(duì)工作有積極有效的推動(dòng)作用,也讓我們更快更好的在工作中不斷成長(zhǎng)。

    幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)4

      我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,對(duì)《指南》中健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀,并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐,在對(duì)比中尋找差異,反思我的教育存在哪些不足。

      藝術(shù)領(lǐng)域《指南》中指出,“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”,幼兒是用自己的方式,而不是我們強(qiáng)加給幼兒的,這一關(guān)鍵點(diǎn)我們做到了嗎?在美術(shù)活動(dòng)中,孩子只是純粹地模仿,離開(kāi)了樣本就無(wú)法下筆,只是被動(dòng)地跟著書(shū)本和老師的思路走,造成沒(méi)有個(gè)性只有共性的毫無(wú)創(chuàng)造性的作品。在音樂(lè)教育中,很多時(shí)候注重的僅僅只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí),片面強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練,而不去調(diào)動(dòng)幼兒的情感生活積累,讓他們積極主動(dòng)地、愉悅地體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)。種種現(xiàn)象難道是我們的孩子不會(huì)創(chuàng)造、不敢想象?孩子們從小就是按照家長(zhǎng)、老師的步伐在走,他們的學(xué)習(xí)只是純粹地模仿,教育方法簡(jiǎn)單枯燥和急功近利的不良心理的影響。因此,我們要貫徹《指南》精神,更新自己的教學(xué)理念。比如在音樂(lè)教學(xué)中,借鑒奧爾夫教學(xué)法,通過(guò)節(jié)奏讓幼兒創(chuàng)造他們自己的音樂(lè),不要求孩子們對(duì)一首歌曲或一個(gè)舞蹈進(jìn)行不折不扣的模仿,而是要求大家共同進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng),

      健康領(lǐng)域中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),接納他們的個(gè)體差異,不與同伴做橫向比較!痹谄匠=虒W(xué)中,對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、個(gè)性外向、自我服務(wù)能力強(qiáng)的`幼兒,老師經(jīng)常能做到發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。但是捫心自問(wèn)對(duì)一些能力較弱的孩子,老師能意識(shí)以欣賞的眼

      光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)嗎?陳老師指出:教育者的責(zé)任就是使每個(gè)學(xué)生都能在原本的基礎(chǔ)上變得更好,都能到達(dá)能夠到達(dá)的水平,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn),需要教師建立“每個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念,我們需要走的路還很長(zhǎng)。

      在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出:“天天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,談?wù)撍麄儛?ài)好的話題,詢問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等!北M可能與每個(gè)孩子交換,自由活動(dòng)中的交換經(jīng)常更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。晨間活動(dòng)中利用孩子自主建構(gòu)的時(shí)間,老師來(lái)到孩子們中間,聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)摰脑掝}、了解迷惑和感愛(ài)好的話題。除自由活動(dòng)交談機(jī)會(huì),在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中,教師也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的愛(ài)好點(diǎn),給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中多聽(tīng)取孩子的想法的意見(jiàn)。

      社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出:“幼兒社會(huì)是在平常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)重視自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響!鄙鐣(huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的題目:教師說(shuō)教較多,幼兒被動(dòng)灌輸一些社會(huì)規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì)。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于平常生活中的題目,只要我們老師、家長(zhǎng)成為有心人。我想,孩子們就是在這樣的自然情形中不斷構(gòu)成或鞏固良好的社會(huì)性行為……

      當(dāng)今世界的兒童教育中,越來(lái)越多的社會(huì)、老師、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童進(jìn)學(xué)預(yù)備與延續(xù)發(fā)展的一個(gè)相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此,從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法,才是我們教育任務(wù)的核心。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)正確理解幼兒學(xué)習(xí),珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值,努力使每個(gè)幼兒都具有一個(gè)快

      樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的美好童年。

    幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)5

      20xx年9月份,我進(jìn)行了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)《指南》的框架和各領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及各領(lǐng)域目標(biāo)的解讀,我了解了《指南》產(chǎn)生的背景,知道《指南》對(duì)我們平時(shí)教育教育工作的指導(dǎo)意義重大,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得整理如下:

      1、學(xué)習(xí)《指南》的框架,了解《指南》產(chǎn)生的背景和意義。

      在大背景下,《指南》的產(chǎn)生可以指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展!吨改稀芳纫龑(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí),也同事引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)所要達(dá)到發(fā)展的結(jié)果,它不是“標(biāo)準(zhǔn)”,具有“指引”、“導(dǎo)向”的功能。我們幼教工作者,在工作中要深化《指南》,讓《指南》成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展共同的目標(biāo)導(dǎo)向,促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為,建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,實(shí)施科學(xué)的保育和教育,讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的'童年。

      2、學(xué)習(xí)《指南》的目標(biāo),了解幼兒五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

      沈杭凱、陳嫻、何線、張群老師對(duì)《指南》各個(gè)領(lǐng)域的解讀,了解到指南中的目標(biāo)部分指3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。比如幼兒對(duì)所在班教師長(zhǎng)期管理行為的模仿,這反應(yīng)了幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)為模仿性,教師在平時(shí)環(huán)境及行為中潛移默化地影響、感染幼兒。

      3、應(yīng)用《指南》的精神,實(shí)踐在教育教學(xué)工作之中。

      《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域下的子領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達(dá)”中要求把握語(yǔ)言交流情境,讓孩子在生活中自然學(xué)會(huì)傾聽(tīng),它給出了一些教育教育建議:創(chuàng)設(shè)積極的交流情境;讓交流變得精彩;重視文學(xué)作品聽(tīng)讀感受等。根據(jù)《指南》精神,我可以關(guān)注生活中的語(yǔ)言交流、引導(dǎo)幼兒講述感興趣的事情、主動(dòng)介紹周?chē)氖挛,平時(shí)選擇適合的兒童讀物,經(jīng)常給幼兒講故事,培養(yǎng)幼兒聽(tīng)的能力,盡可能運(yùn)用不同語(yǔ)調(diào)讓幼兒感受故事或讀物中角色的高興、生氣、悲傷,引導(dǎo)幼兒理解不用情境中語(yǔ)句、詞匯感。

    幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)6

      工作之余學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。《指南》中所提到的種種都對(duì)我接下來(lái)的工作有很重要的意義,原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了。而今天的學(xué)習(xí)讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘,不能只停留在某一處,我們不能只根據(jù)《綱要》來(lái)指定我們的工作,《綱要》雖然比較全面,但也不能完全的停留在這里,我們需要是更多的學(xué)習(xí),完善自身的理論和實(shí)際,再結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好, 在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果更好。

      全社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)前教育的質(zhì)量,關(guān)注學(xué)前教育的不斷發(fā)展。目前學(xué)前教育的“小學(xué)化”傾向越來(lái)越普遍,尤其是一些民辦學(xué)前教育。其實(shí)是在拔苗助長(zhǎng),違反了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,忽視了幼兒童年的獨(dú)特價(jià)值,適得其反。

      《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的制定遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。通過(guò)學(xué)習(xí)可以是我們樹(shù)立正確的教育觀念,了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。我要逐步將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的先進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐,在今后的工作中,以促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為目標(biāo),成為幼兒成長(zhǎng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

      1、關(guān)注的是教師的操作性。相比較《綱要》來(lái)講,《指南》更加具體、細(xì)化,更有指向作用。《指南》不僅將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開(kāi),而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分又分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,這樣細(xì)致地縱向深入,讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí),有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)。

      2、對(duì)我們提出了明確要求,指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁,該怎么做,使我們少走彎路,不走錯(cuò)路。

      為幼兒的發(fā)展提供彈性空間和個(gè)性化環(huán)境,使他們?cè)诓煌乃缴隙寄軌虻玫教岣摺S變旱呐d趣和需要、變化是我們環(huán)境變化的立足點(diǎn),提供環(huán)境為幼兒的活動(dòng)需求服務(wù)。在活動(dòng)中教師“隱身”在環(huán)境中成為環(huán)境的一部分,擔(dān)當(dāng)?shù)氖怯^察、引導(dǎo)、支持的任務(wù)。活動(dòng)環(huán)境在這樣的教育思想的支持下,顯現(xiàn)出靈活、生動(dòng)、富于教育意義的'、互動(dòng)、深受幼兒喜愛(ài)的狀態(tài)。

      3、《指南》的教育建議給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展。

      4、《指南》指引著我們前進(jìn)的方向,它衡量著我們教育行為是否有效,讓我們樹(shù)立正確的思想,擺正教育重心,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法,授之以“漁”,全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育理念,使他們的教育觀念在不斷的轉(zhuǎn)換,和幼兒建立起平等和諧的新型親子關(guān)系。使家庭教育、幼兒園教育形成了合力,更為有效的促進(jìn)了幼兒們和諧健康的全面發(fā)展。

    幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)7

      1、促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力和思維能力的發(fā)展

      音樂(lè)活動(dòng)往往離不開(kāi)想象,而想象又是幼兒從音樂(lè)活動(dòng)中獲取快樂(lè)的重要途徑之一。創(chuàng)造性律動(dòng)則更是一項(xiàng)需要豐富的想象力和獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中,經(jīng)過(guò)教師的積極引導(dǎo)和與幼兒一起共同設(shè)計(jì)動(dòng)作的過(guò)程,幼兒的想象力和獨(dú)創(chuàng)性會(huì)有較大提高。如:請(qǐng)幼兒跟隨《玩具兵進(jìn)行曲》創(chuàng)編律動(dòng),我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)姿態(tài)各異的玩具形象,有優(yōu)美的洋娃娃跳舞、活潑可愛(ài)的小動(dòng)物玩具、堅(jiān)強(qiáng)有力的變形金剛玩具、有趣的小木偶玩具等。單是一種木偶玩具,孩子們又能創(chuàng)編出千姿百態(tài)的木偶動(dòng)作。孩子們會(huì)隨著音樂(lè)打開(kāi)記憶的閘門(mén),展開(kāi)想象的翅膀,創(chuàng)造出常常讓教師始料不及、為之驚喜的新穎獨(dú)特的動(dòng)作。

      2、促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

      幼兒期正是一個(gè)從情感由低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展的重要階段之一,在這時(shí)期中,富有情感性的音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒的情感發(fā)展具有明顯的促進(jìn)潛力,幼兒越是能夠有機(jī)會(huì)接觸各種音樂(lè)作品,參加各種音樂(lè)活動(dòng),就越會(huì)逐步懂得愛(ài)、溫柔、同情、自豪、集體精神、憎恨丑惡和追求美善。在創(chuàng)造性律動(dòng)活動(dòng)中,幼兒首先需要欣賞音樂(lè)作品,了解音樂(lè)性質(zhì),引起共鳴,激發(fā)情感,在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下欣賞了表現(xiàn)解放軍的進(jìn)行曲后便會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)解放軍的積極情感,從而創(chuàng)編出各種解放軍的動(dòng)作。

      3、促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展

      首先,幼兒在創(chuàng)造性韻律活動(dòng)中感受和表現(xiàn)音樂(lè)時(shí),需要有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己身體的活動(dòng)狀況,并需要有意識(shí)、有目的地控制和調(diào)節(jié)自己的身體活動(dòng),使自己的身體活動(dòng)與音樂(lè)相一致,使身體各部分的活動(dòng)相互協(xié)調(diào)一致。其次,幼兒在理解和感受音樂(lè)時(shí)也需要不斷地想象和情感體驗(yàn)。

      4、促進(jìn)幼兒交往合作能力的'發(fā)展

      音樂(lè)的重要功能之一就是提供人際交往的機(jī)會(huì),滿足人的交往需要,人們可以通過(guò)音樂(lè)彼此溝通并進(jìn)而建立感情上的和諧關(guān)系。在創(chuàng)造性律動(dòng)活動(dòng)中,一個(gè)完善的律動(dòng)往往是在多名幼兒的共同創(chuàng)造的基礎(chǔ)上形成的,他不但使幼兒用更加優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),而且使幼兒體驗(yàn)合作的快樂(lè)。在欣賞成品音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造性律動(dòng)活動(dòng)中,有時(shí)需要根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu),引導(dǎo)幼兒想象不同的角色創(chuàng)編動(dòng)作,同時(shí)由教師與幼兒或幼兒與幼兒分別擔(dān)任不同的角色,在相互交往的過(guò)程中完成律動(dòng)。這種成人與幼兒,幼兒與幼兒之間的音樂(lè)交往,可以給幼兒提供大量人際交往的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

    幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)8

      仔細(xì)翻閱《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀,讓我知道了此《指南》是去年十月份才頒布的,是歷經(jīng)六年的研究,有了討論稿后再定稿,是在“遍及全球”的項(xiàng)目背景下制定頒布的,它對(duì)我們幼教有一定的方向性指導(dǎo),有一定的質(zhì)量要求,是指導(dǎo)性的文件。《指南》的構(gòu)造內(nèi)容很獨(dú)特、細(xì)致,里面有《指南》說(shuō)明、領(lǐng)域、子領(lǐng)域、目標(biāo)、各年齡段典型表現(xiàn)、教育建議。

      一直以來(lái),我們根據(jù)《幼兒園教育知道綱要(試行)》制定幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),讓我體會(huì)到《綱要》是多么貼近幼兒,從《綱要》中我懂得了幼兒每個(gè)年齡段的生理和心理特點(diǎn),適合他們的教育活動(dòng)、生活活動(dòng)……而今天學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容和張老師的精彩的解讀讓我重新認(rèn)識(shí)幼兒教育的'靈活化。

      從《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中讓我知道了原來(lái)教育是時(shí)時(shí)存在的,它根據(jù)幼兒的特點(diǎn)提出了很多更細(xì)致的方面,幫助我們?cè)诠ぷ髦凶龅礁?xì)致、更全面。在一開(kāi)始我都不明白《綱要》已經(jīng)很全面了,那《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是做什么的呢?它有什么意義嗎?哦,原來(lái)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《綱要》是兩個(gè)獨(dú)立、平行的文件,一個(gè)是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,一個(gè)是課程指南。兩個(gè)文件在重要的價(jià)值觀方面是一致的。但兩個(gè)文件的對(duì)象、層次、內(nèi)容以及功能是完全不一樣的,他們兩者共同促進(jìn)我國(guó)幼兒的發(fā)展。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的制定能有助于我們教師與家長(zhǎng)澄清對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望,在教育實(shí)踐中更全面了解兒童,因而,有利于更好地貫徹《綱要》精神。

      在我看來(lái),根據(jù)幼兒的生理和年齡特點(diǎn)制定不同的活動(dòng)就能對(duì)他們的啟蒙教育有很大的幫助,看來(lái)我所想的這些還是比較片面的。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所提到的種種都對(duì)我接下來(lái)的工作有很重要的意義,原先只以為幼兒教育之結(jié)合《綱要》就能很完美了。其實(shí)《指南》中的引領(lǐng)才是我們以后工作的方向。

      給我最大的啟示就是:根據(jù)《指南》在實(shí)施教育要在一日活動(dòng)、游戲和區(qū)域活動(dòng)、集體活動(dòng)中進(jìn)行,特別是晨談和區(qū)域游戲的結(jié)合,整個(gè)活動(dòng)中教師有一個(gè)很重要的角色-觀察者;《剛要》中有執(zhí)行教育計(jì)劃的過(guò)程是教師的再創(chuàng)造過(guò)程,教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,而《指南》中提到的是成人是幼兒學(xué)習(xí)的積極的支持者,這里的成人不只是老師,還有家長(zhǎng);觀察的教育技能對(duì)我們的幼兒教師是一個(gè)更高層次的挑戰(zhàn)(觀察幼兒,根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展,調(diào)整及時(shí)的促進(jìn)該幼兒發(fā)展的策略);《指南》不是一個(gè)“量表”;真正的理解了什么是學(xué)習(xí)(不是狹義的學(xué)習(xí),而是廣義的學(xué)習(xí));《指南》中的目標(biāo)不是標(biāo)準(zhǔn)而是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向,更不是結(jié)果;真正的讓幼兒在直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)中去快樂(lè)的學(xué)習(xí)與發(fā)展;真正要培養(yǎng)的是孩子的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),因?yàn)樗鼤?huì)陪伴人的一生。

      時(shí)在《指南》當(dāng)下,是它引領(lǐng)著我,了解《指南》讓我感覺(jué)《指南》就像指南針一樣讓我有了方向,讓我更加的明白幼兒教育需要更深的挖掘,不能只停留在某一處,我們不能只根據(jù)《綱要》來(lái)指定我們的工作,《綱要》雖然比較全面,但也不能完全的停留在這里,我們需要是更多的學(xué)習(xí),完善自身的理論和實(shí)際,結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育工作做的更好,為我們z幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身!

    幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)9

      20xx年6月22日,錦屏縣教育局組織全縣的學(xué)前教育教師學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。錦屏縣示范幼兒園潘曉園長(zhǎng)和楊小艷園長(zhǎng)對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作了詳細(xì)生動(dòng)的講解,認(rèn)真聆聽(tīng)前輩們的精彩講授,使我對(duì)對(duì)《指南》有了更深一步的理解與認(rèn)識(shí),下面是我對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì):

      《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域都按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

      在學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,心里不斷感嘆,感嘆著這次《指南》的完善,讓我們老師在實(shí)施中更好的掌握。其中給我留下印象最深的是:實(shí)施《指南》時(shí)老師應(yīng)把握幾個(gè)方面: 1。關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。很多老師會(huì)忽略孩子發(fā)展的整體性,如老師自己是音樂(lè)特長(zhǎng),每天不停地唱,而忽略其他領(lǐng)域的發(fā)展,那是萬(wàn)萬(wàn)不行的。2。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程,要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒,這樣對(duì)孩子是很不公平的。3。理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)適合孩子學(xué)習(xí)的游戲,讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩;切忌為了達(dá)到某一方面而進(jìn)行“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4。重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)好了,那將是孩子一輩子的財(cái)富。 教育建議則給我們幼兒老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,同時(shí)為我們幼兒教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

      《指南》中指出3—6歲,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,因?yàn)檫@個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期,是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談,它既可以幫助兒童與他人交流溝通,又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此,在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽(tīng)故事、講故事等活動(dòng),培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力,豐富他們的詞匯量,同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書(shū)面語(yǔ)言。

      我覺(jué)得《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

      通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》,才發(fā)現(xiàn)在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí),作為教師的我們,首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),傾聽(tīng)孩子的心聲,了解他們的`需求,給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。同時(shí),我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣,為孩子提供操作的機(jī)會(huì),讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果會(huì)更好。

      作為一名教師,我們應(yīng)該熱愛(ài)這份事業(yè),對(duì)教育充滿熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿愛(ài)心、責(zé)任心。人生童年有幾回,孩子的童年是短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的沃土,播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正具有幸福、快樂(lè)的童年,我們就要有敏銳的洞察能力,要做到細(xì)心、耐心,有責(zé)任心和一顆童心,要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,我們就有了努力的目標(biāo)。

    幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)10

    我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,覺(jué)得本《指南》深入貫徹了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容,并進(jìn)行了歸納!吨改稀窞橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的'基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。

      《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為許多方面。讓我在這里學(xué)到了很多有關(guān)知識(shí),對(duì)于我來(lái)說(shuō)受益匪淺。在“語(yǔ)言”部分,《指南》建議成年人注意語(yǔ)言文明,為幼兒做出表率。如:與他人交談時(shí),認(rèn)真傾聽(tīng),使用禮貌用語(yǔ)。在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話,不說(shuō)臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí),成人可蹲下來(lái),眼睛平視幼兒,耐心聽(tīng)他們把話說(shuō)完。同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。如:結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌,客人來(lái)訪時(shí)要打招呼,得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則,如要輪流發(fā)言,不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明,如不大聲喧嘩。

    幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)11

      為深入貫徹教育規(guī)劃綱要,落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔20xx〕41號(hào)),幫助廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),全面提高科學(xué)保教水平,我部組織專家研究制定了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》經(jīng)教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)審議通過(guò);廣泛宣傳《指南》的教育理念和教育方法,提高廣大家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力,實(shí)現(xiàn)家園共育。

      一、健康

     。ㄒ唬┥硇臓顩r

      目標(biāo)1具有健康的體態(tài);目標(biāo)2情緒安定愉快;目標(biāo)3具有一定的適應(yīng)能力

     。ǘ﹦(dòng)作發(fā)展;目標(biāo)1具有一定的平衡能力,動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏;目標(biāo)2具有一定的'力量和耐力;目標(biāo)3手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)

     。ㄈ┥盍(xí)慣與生活能力;目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣;目標(biāo)2具有基本的生活自理能力;目標(biāo)3具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力

      二、語(yǔ)言

      (一)傾聽(tīng)與表達(dá)

      目標(biāo)1認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言;目標(biāo)2愿意講話并能清楚地表達(dá);目標(biāo)3具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣

     。ǘ╅喿x與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備;目標(biāo)1喜歡聽(tīng)故事,看圖書(shū);目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力;目標(biāo)3具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能

      三、社會(huì)

     。ㄒ唬┤穗H交往

      目標(biāo)1愿意與人交往;目標(biāo)2能與同伴友好相處;目標(biāo)3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn);目標(biāo)4關(guān)心尊重他人

     。ǘ┥鐣(huì)適應(yīng);

      目標(biāo)1喜歡并適應(yīng)群體生活;目標(biāo)2遵守基本的行為規(guī)范;目標(biāo)3具有初步的歸屬感

      四、科學(xué)

     。ㄒ唬┛茖W(xué)探究

      目標(biāo)1親近自然,喜歡探究目標(biāo)2具有初步的探究能力;目標(biāo)3在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象

     。ǘ⿺(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣;目標(biāo)2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系;目標(biāo)3感知形狀與空間關(guān)系

      五、藝術(shù)

     。ㄒ唬└惺芘c欣賞;

      目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物;目標(biāo)2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

     。ǘ┍憩F(xiàn)與創(chuàng)造

      目標(biāo)1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn);目標(biāo)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

    幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)12

      作為一位踏上教育工作崗位的老師,在很多方面教育理論是結(jié)合不到實(shí)踐中去的,幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)也讓我體會(huì)到,這份職業(yè)它所存在的特殊性,不會(huì)向我們想象的那樣,想要做好,想要教育好孩子那么簡(jiǎn)單。還是要不斷的學(xué)習(xí)與探究。

      今天我學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀,它是國(guó)家教育部所出臺(tái)的,針對(duì)幼兒的不同年齡特征,把幼兒的學(xué)習(xí)分為五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。通過(guò)對(duì)《指南》解讀的學(xué)習(xí),我明白從“幼兒為本”“師德為先”“能力為重”“終身學(xué)習(xí)”的理論與實(shí)踐,以及目標(biāo)的解析、案例的描述、給我們進(jìn)行了細(xì)致地解讀,讓我清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),而達(dá)到這樣的目標(biāo),我可以采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō),是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。

      學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到,現(xiàn)在我們的教育實(shí)踐還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,有些方面還要不斷的進(jìn)行改正,要從了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,傾聽(tīng)孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。同時(shí)也向孩子學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),給予孩子操作的機(jī)會(huì),讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主參與,引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

      我們要真正做到這些,才會(huì)有利孩子的成長(zhǎng),也會(huì)這些也是一小部分,要做的'還有很多,只有根據(jù)《指南》學(xué)習(xí)如何幫助孩子發(fā)展,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,傷害幼兒,不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。

      《指南》向我們提倡的是做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,將認(rèn)真貫徹《指南》,在實(shí)際工作中多思考、多反思,努力提升自己,創(chuàng)新自己,調(diào)整自己,陪每一位孩子一起成長(zhǎng),那是我所要追求的快樂(lè)。因?yàn)楹⒆拥目鞓?lè),也是我的快樂(lè)!

      孩子的心是純潔的,在這片美麗的凈土上,我們種下的是愛(ài)的種子,那么,我的收獲必將是真誠(chéng)的愛(ài)的回報(bào)。既然已選擇了這份職業(yè),那么,就會(huì)熱愛(ài)這份工作,真誠(chéng)的對(duì)待每一顆種子,陪伴他們!

    幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)13

      學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期,科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用,《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。

      學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,最大的感觸就是,既適用于幼兒園教師,也適用于廣大家長(zhǎng),操作性和實(shí)用性都很強(qiáng)!吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體、有指向性,可以讓老師和家長(zhǎng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),更加科學(xué)的實(shí)施保育和教育。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會(huì):

      幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展!3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想,幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過(guò)程的主體,教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā),關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異,不能一刀切地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比,提出了更詳細(xì)、更具體的目標(biāo)。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo)、子目標(biāo),對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么,達(dá)到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議,給我們指明了教育的方向。這對(duì)于我們開(kāi)展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。 《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),為達(dá)到這樣的目標(biāo),我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是非常寶貴的資源。對(duì)于我們今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

      《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到:孩子就是民族的未來(lái),我們要了解孩子的.身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),反思我們過(guò)去的做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,傾聽(tīng)孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),向孩子們學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供孩子操作的機(jī)會(huì),讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主參與,引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

      培養(yǎng)孩子快樂(lè)、健康成長(zhǎng)是我們教育的目標(biāo),因此,我們教師要對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),《指南》的學(xué)習(xí),對(duì)我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先,關(guān)注幼兒的健康,根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲,讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次,關(guān)心幼兒,熱愛(ài)幼兒,平等對(duì)待和尊重幼兒。因?yàn)閻?ài)是讓每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個(gè)體發(fā)展的機(jī)會(huì),積極鼓勵(lì)幼兒操作、探索和與人友好交往,讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

      學(xué)習(xí)了《指南》,老師可以幫助家長(zhǎng)了解育兒知識(shí),讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的規(guī)律,知道孩子什么時(shí)候該學(xué)什么,怎樣做才是適合孩子發(fā)展的,也讓家長(zhǎng)意識(shí)到“小學(xué)化教學(xué)”“強(qiáng)迫孩子上興趣班、特長(zhǎng)班”給孩子帶來(lái)的傷害,更新家長(zhǎng)育兒理念,共同樹(shù)立科學(xué)教育孩子的思想,家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師,家園配合教育,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。

      有了《指南》,接下來(lái)我會(huì)更深入學(xué)習(xí),以專業(yè)的知識(shí)、靈活的反應(yīng),掌握更多適宜、有效的教育策略,不斷更新自己的教育理念,提高自己的教育能力,促進(jìn)幼兒全面、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!吨改稀肥侵笇(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,傷害幼兒,不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

      學(xué)習(xí)了指南后我覺(jué)得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

      一、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

      二、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

      三、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

      有了《指南》,接下來(lái)我會(huì)更深入學(xué)習(xí),以專業(yè)的知識(shí)、靈活的反應(yīng),掌握更多適宜、有效的教育策略,不斷更新自己的教育理念,提高自己的教育能力,促進(jìn)幼兒全面、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!吨改稀肥侵笇(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,傷害幼兒,不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

      學(xué)習(xí)3一6歲幼兒發(fā)展指南心得體會(huì)教師3

      隨著教育觀日益深入人心,幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為教師們的共識(shí)。家庭教育對(duì)幼兒起著舉足輕重的作用,家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育、自身言行的影響對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著不容忽視的力量;家長(zhǎng)之間、家園之間的互動(dòng)對(duì)于幼兒園管理及教育教學(xué)起著重要的作用,有利于幼兒園保教質(zhì)量的提高,F(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女,家里全是大人,因此,他們接觸的環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境,而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同,在這中間家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用。

      《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對(duì)成年人提出了明確要求。如:為了保護(hù)其自尊心和自信心,應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,多給予肯定和表?yè)P(yáng),不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,即使做得不夠好,也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤,告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒,以免他們因害怕懲罰而說(shuō)謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí),要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的。在“語(yǔ)言”部分,《指南》建議成年人注意語(yǔ)言文明,為幼兒做出表率。如:與他人交談時(shí),認(rèn)真傾聽(tīng),使用禮貌用語(yǔ)。在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話,不說(shuō)臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí),成人可蹲下來(lái),眼睛平視幼兒,耐心聽(tīng)他們把話說(shuō)完。同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。如:結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌,客人來(lái)訪時(shí)要打招呼,得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則,如要輪流發(fā)言,不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明,如不大聲喧嘩。

      《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),而達(dá)到這樣的目標(biāo),我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō),是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對(duì)于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

    幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)14

      我們幼兒園這次學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專業(yè)技能發(fā)展》 ,給我的感觸很深,讓我對(duì)幼兒教師這一職業(yè)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。《幼兒園教師專業(yè)技能發(fā)展》中“以幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念,對(duì)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。通過(guò)這次學(xué)習(xí),給我感觸最深的有以下兩點(diǎn):

      第一, 關(guān)于師幼溝通方面的技巧。

      我們作為幼兒老師,一天到晚都在和孩子打交道,首先要積極的與幼兒溝通,在生活中做幼兒的親人,在游戲中做幼兒的伙伴,在精神中做幼兒的朋友,在困難中做幼兒的導(dǎo)師。比如,我們剛接觸一個(gè)新的班級(jí),首先要先熟悉每個(gè)孩子的名字,并盡快的記住每一個(gè)孩子的名字。這樣,讓孩子明白了老師對(duì)他的尊重。我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)每個(gè)孩子的心聲,不要輕易的打斷孩子的談話,讓孩子把話說(shuō)完,要學(xué)會(huì)尊重孩子的想法,讓孩子的心理能夠得到健康的成長(zhǎng)。

      第二,要用真心去愛(ài)孩子,要用快樂(lè)去感動(dòng)孩子。

      作為一名合格的幼兒教師,要時(shí)刻裝著一顆愛(ài)幼兒的心,一顆對(duì)每個(gè)幼兒負(fù)責(zé)的心,對(duì)待每個(gè)幼兒都要有耐心,照顧幼兒要細(xì)心,給與精心的呵護(hù)和教育,把幼兒的健康和安全放在首位,不諷刺挖苦幼兒,更不體罰和變相體罰幼兒,真正的把幼兒當(dāng)成我們的好朋友。在一日活動(dòng)中我們要時(shí)時(shí)關(guān)注他們,哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,拉拉手、摸摸他的頭,都傳遞著我們對(duì)孩子的愛(ài)。我們要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),多發(fā)現(xiàn)孩子的'優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評(píng)價(jià),樹(shù)立孩子的自信心,同時(shí)也是對(duì)孩子的一種肯定。只要我們營(yíng)造出了快樂(lè)的環(huán)境和氣氛,我們的一舉一動(dòng),一言一行,甚至只是一個(gè)小小的眼神,都能讓孩子體會(huì)出其中的快樂(lè)。

      通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒教師專業(yè)技能發(fā)展》,我明白了,在今后的工作中,我要擺正心態(tài),多和有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)和討論,取長(zhǎng)補(bǔ)短,盡自己最大的努力,爭(zhēng)取做得更好!

    幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)15

      我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,覺(jué)得本《指南》深入貫徹了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容,并進(jìn)行了歸納。《指南》為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。

      《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為許多方面。讓我在這里學(xué)到了很多有關(guān)知識(shí),對(duì)于我來(lái)說(shuō)受益匪淺,現(xiàn)通過(guò)健康方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的學(xué)習(xí)心得。

      俊康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面,是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我在這兩個(gè)方面有了更深的了解,比如:在身體健康中,有一個(gè)目標(biāo)是孩子要具有一定的.力量和耐力。有一條建議是這樣的,開(kāi)展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng),如走、跑、跳、攀、爬等,鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來(lái),不怕累。我們大班孩子明年要去上小學(xué)了,鍛煉孩子的一些耐力是必須的。的確,現(xiàn)在的孩子依賴性比較重,缺少耐力,就連小朋友一起散步,也會(huì)有孩子提出來(lái)老師我走累了,或開(kāi)展爬的游戲活動(dòng)時(shí),也有孩子會(huì)說(shuō),太累了。通過(guò)學(xué)習(xí)以后,我們就可以開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)幼兒,提高他們的力量和耐力。同時(shí)可以聯(lián)系家長(zhǎng)建議他們:日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車(chē);自己上下樓梯,自己背包等等。

    【幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)】相關(guān)文章:

    幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)01-17

    幼兒發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得體會(huì)07-22

    學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展指南心得03-28

    幼兒發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得07-19

    兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)01-18

    學(xué)習(xí)發(fā)展心得體會(huì)優(yōu)秀05-09

    兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得體會(huì)10-01

    學(xué)習(xí)以新發(fā)展理念引領(lǐng)發(fā)展心得體會(huì)09-30

    兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南心得體會(huì)12-23

    兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)05-13