學(xué)習(xí)課題研究心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)課題研究心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)課題研究心得體會(huì)1
如何展開(kāi)課題研究，這是一直困擾著我們一線教師的難題。如何確立課題，確立了課題又該如何開(kāi)展？在講座中李教授向我們介紹了自己探索出的以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想和基本內(nèi)容的教學(xué)及課題研究總體框架。這個(gè)總體框架以“三小”、“三大”的新認(rèn)識(shí)和新實(shí)踐為主體內(nèi)容�！叭 �、“三大”即是：把目前的學(xué)校教育看成是“小學(xué)�！保褜W(xué)生未來(lái)生活的社會(huì)看成是他們的“大學(xué)�！卑熏F(xiàn)在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂看成是“小課堂”，把當(dāng)?shù)貜V闊的農(nóng)村社會(huì)看成是“大課堂”；把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課本看成是“小課本”把他們現(xiàn)在的和未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐看成是“大課本”�！靶W(xué)�！笔菫榱藢W(xué)生以后在“大學(xué)�！崩锊粩鄬W(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì)服務(wù)的；“小課堂”是學(xué)生進(jìn)入“大課堂”前的基礎(chǔ)訓(xùn)練；學(xué)生學(xué)習(xí)“小課本”的目的是為了將來(lái)能讀懂無(wú)字的“大課本”。李教授認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，就是促使學(xué)生由“三小”向“三大”過(guò)渡，向“三大”方向發(fā)展，為當(dāng)?shù)貎蓚�(gè)文明建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。中小學(xué)教育科研課題主要有兩大來(lái)源，一是教育實(shí)踐中需要解決的問(wèn)題，另一是教育理論文獻(xiàn)中提出的關(guān)于教育的理論問(wèn)題。前者主要體現(xiàn)研究的實(shí)踐價(jià)值，后者主要體現(xiàn)研究的理論價(jià)值，兩類課題都離不開(kāi)教育的實(shí)踐，因而都具有現(xiàn)實(shí)意義。教育實(shí)踐是教育科研課題的源泉解決教育實(shí)際工作中的具體問(wèn)題是教育科學(xué)研究的基本任務(wù)，對(duì)廣大教育工作者來(lái)說(shuō)，更是研究的重點(diǎn)。對(duì)教育實(shí)踐中的.問(wèn)題，我們一線教師研究的主要是微觀領(lǐng)域的問(wèn)題，主要指教育某一具體方面或者一定范圍內(nèi)的問(wèn)題。對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，這些往往是選題的直接來(lái)源。對(duì)這類課題又可以概括為以下幾方面：
1、教育管理研究。向管理要效益，向管理要質(zhì)量是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀點(diǎn)。如何提高管理水平、管理效率、管理質(zhì)量、管理體制、學(xué)生管理、師資隊(duì)伍管理、后勤管理等方面，其中包含著大量的研究課題。
2、教育理論文獻(xiàn)分析是教育科研課題的重要來(lái)源。從現(xiàn)有的教育理論文獻(xiàn)中，從前人構(gòu)造的教育理論體系中，我們可以尋找并填補(bǔ)其中的空白區(qū)，可以繼續(xù)他們提出而沒(méi)有解決的問(wèn)題的研究，也可以對(duì)前人理論發(fā)出懷疑，經(jīng)過(guò)研究提出新的見(jiàn)解和主張，還可以參與學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)鳴、討論。
總之，從實(shí)踐中找課題與從理論文獻(xiàn)中選課題，兩者是相輔相成的。在一個(gè)具體課題中往往既有實(shí)踐價(jià)值，又有理論價(jià)值。從實(shí)踐中產(chǎn)生的課題如果很值得研究的話，往往都是理論上沒(méi)有解決的問(wèn)題。因而實(shí)踐研究所解決的具體實(shí)踐問(wèn)題，往往又有一定的理論意義，豐富和發(fā)展了理論。
學(xué)習(xí)課題研究心得體會(huì)2
我是來(lái)賓華僑中學(xué)參與的來(lái)賓教育科學(xué)規(guī)劃20xx年Ｂ類重點(diǎn)課題《提高初中生單詞識(shí)記能力研究》課題組成員盧正直，借課題結(jié)題之機(jī)會(huì)，本人在這里談?wù)剠⑴c課題研究工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，課題組各位成員同甘共苦、齊心協(xié)力，使課題研究工作如期進(jìn)行、順利開(kāi)展并取得了一定的成果。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法：
一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，用心選好課題。
我校的生源當(dāng)中大部分來(lái)自來(lái)賓華僑片區(qū)得的學(xué)生，他們的英語(yǔ)水平大部分比較差，為了提高他們的成績(jī)，我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，覺(jué)得現(xiàn)行的中考英語(yǔ)單詞記憶方法，英語(yǔ)單詞的分量比較重，但學(xué)生在單詞的識(shí)記方法過(guò)程中，往往受到單詞量的影響，由于英語(yǔ)單詞量的匯總不夠，從而失去不少分?jǐn)?shù)。所以，我們課題組定下了《初中英語(yǔ)單詞記憶》這個(gè)課題。
二、 團(tuán)隊(duì)合作、交流討論
在參與課題研究過(guò)程中，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持，深切感受到發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量對(duì)做好課題研究工作的重要性。課題研究從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒，如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開(kāi)展工作，在課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人潘連春老師的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，最終順利完成課題的各項(xiàng)工作。
三、從事課題研究有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。為了完成課題研究，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，收集學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞
記憶的案例，研究應(yīng)對(duì)策略，我查閱了大量的資料和抽查，通過(guò)在實(shí)踐階段的調(diào)查問(wèn)卷分析，我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。從事課題研究工作是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的'過(guò)程，需要我們具有踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神。這一年我一直從事初中的歷史循環(huán)教學(xué)，雖然工作較忙，但在參與課題研究過(guò)程中我的知識(shí)面得到拓寬，自己的科研能力得到了一定程度的提高，專業(yè)素質(zhì)得到提高，深深體會(huì)到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率，提高自己的教學(xué)能力，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的教師。
當(dāng)然，課題研究領(lǐng)域浩瀚無(wú)垠，我們?nèi)〉玫某晒荒苷f(shuō)是滄海一粟。我深感自己的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、專業(yè)理論支撐不足，還需要在今后的工作中做到與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。以后，我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力。
最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各老師一年來(lái)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)。
謝謝，謝謝大家！
學(xué)習(xí)課題研究心得體會(huì)3
一、課題根本狀況
在xxxx年6月我們數(shù)學(xué)組局部成員參與了市級(jí)立項(xiàng)課題《“問(wèn)題為串，練習(xí)為線”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究》。為了真正探究出一套小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)施中仔細(xì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題討論原則，公開(kāi)教學(xué)討論，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念查找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。已初見(jiàn)成效，現(xiàn)將階段討論工作總結(jié)如下：
二、討論方法
1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過(guò)理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通熟悉，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查狀況與匯總，為本課題討論供應(yīng)理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在試驗(yàn)或調(diào)查中做好具體紀(jì)錄，做好對(duì)比試驗(yàn)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)覺(jué)，當(dāng)時(shí)就進(jìn)展初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、閱歷總結(jié)法：堅(jiān)持邊探究、邊討論、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過(guò)程性討論，準(zhǔn)時(shí)形成階段性小結(jié)。
三、立項(xiàng)以來(lái)所做的的工作
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。
學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。
2、確定子課題進(jìn)展下一階段的行動(dòng)討論。
在調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告的根底上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)討論。經(jīng)過(guò)課題組成員集體討論，確定以下課題為本討論課題的方向：
1、以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景開(kāi)展有效教學(xué)為主題。
2、培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、提出有效問(wèn)題的力量。
3、培育學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理力量。
4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。
5、以探究有效教學(xué)模式或方式為主題。
6、以促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展或成長(zhǎng)為主題。
7、如何培育學(xué)生溝通力量與合作精神。
四、初步取得的成績(jī)：
1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培育學(xué)生“討論性學(xué)習(xí)”方法的前提。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師”，而興趣總是在肯定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生制造良好的氣氛，讓學(xué)生始終被這種氣氛沉醉、感染、鼓勵(lì)，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對(duì)小學(xué)生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的奇怪心、留意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活潑狀態(tài)，樂(lè)于參加，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，制造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探究出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅學(xué)到了學(xué)問(wèn)，而且還提高了力量，促進(jìn)教師對(duì)“討論性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
2、采納多種手段，提高學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題的力量。
古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，善疑者必善學(xué)也”，《新課標(biāo)》也提倡把提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還教學(xué)以原來(lái)面目。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)覺(jué)讓學(xué)生自己提問(wèn)時(shí)，學(xué)生往往不善抓住主題，問(wèn)題支離破裂、不得要領(lǐng)，或只是在一些細(xì)枝末節(jié)上糾纏不清，甚至提出的問(wèn)題與本節(jié)課關(guān)聯(lián)不大或背道而馳，結(jié)果造成教學(xué)規(guī)劃難以完成，教學(xué)過(guò)程松散。因此，課題組教師注意引導(dǎo)學(xué)生自己提出梳理目標(biāo)的“問(wèn)題串”，既愛(ài)護(hù)學(xué)生“異想天開(kāi)”和獨(dú)樹(shù)一幟的見(jiàn)解，鼓舞學(xué)生自由地述說(shuō)盼望解決的實(shí)際問(wèn)題；又準(zhǔn)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)入有效、有序的.狀態(tài)，緊扣核心內(nèi)容和學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系來(lái)質(zhì)疑。只有使“問(wèn)題串”串于學(xué)問(wèn)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”、串在思維的“延長(zhǎng)點(diǎn)”，使梳理出來(lái)的目標(biāo)是學(xué)生情愿親身體驗(yàn)和探究的問(wèn)題，才能使學(xué)生全身心地投入于新知的完整體系中。通過(guò)前期努力，學(xué)生已經(jīng)對(duì)模式漸漸適應(yīng)，并情愿承受這樣的學(xué)習(xí)方式。
3、挖掘教材中適合“討論性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開(kāi)展課題討論。
教學(xué)過(guò)程中，必需貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特別作用。開(kāi)展本課題討論的前提必需要先討論教材，從中挖掘適合“討論性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)討論邊試驗(yàn)邊總結(jié)，實(shí)行“小步伐”式的探究試驗(yàn)。課題組教師在課題討論中通過(guò)不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，自身的專業(yè)水平也得到了很大的提高，對(duì)教材的使用和處理有了更多自己的見(jiàn)解。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)力量有了明顯的提高。
有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的歡樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參加自主性合作學(xué)習(xí)。
五、課題討論存在的主要問(wèn)題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)展了一些探究。但由于我們的科研力量有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題討論的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，討論方法還有待進(jìn)一步完善。
1、過(guò)程性資料保存的不夠完善。大家重課堂教學(xué)，做了許多工作，但對(duì)過(guò)程性資料的搜集、整理不太準(zhǔn)時(shí)。如對(duì)挖掘出來(lái)的“討論性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)展整理；錄像課及圖片等是個(gè)空白。
2、課題討論的進(jìn)展不是很順當(dāng)。由于課題組教師工作任務(wù)重，參加討論的積極性未被充分調(diào)動(dòng)；對(duì)本課題討論討論不夠深入。致使課題討論只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。
六、下一步討論的主要措施
1、積極進(jìn)展教師的素養(yǎng)，推動(dòng)課題討論的深度
在今后的課題討論中，我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題討論氣氛，進(jìn)展階段性考評(píng)；平常做到多思索、多聽(tīng)課，多積存、多溝通、多總結(jié)。在原有課題討論成果的根底上，不斷深入進(jìn)展課題討論，對(duì)課題討論狀況進(jìn)展回憶和反思，對(duì)在過(guò)去的課題討論中存在的缺乏進(jìn)展分析，充分熟悉自己課題討論的意圖，從而為課題討論的深入打下扎實(shí)的根底。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)模式的理解，培育自覺(jué)意識(shí)
在教學(xué)中，教師單從對(duì)模式的生搬硬套上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決對(duì)模式的運(yùn)用與教學(xué)方式多樣化的沖突，模式的單一與教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單的沖突，使課題討論有更過(guò)的實(shí)效性，最終到達(dá)教師的自覺(jué)教學(xué)行為提高課堂教學(xué)效率。
3、討論成果展現(xiàn)要準(zhǔn)時(shí)
試驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和閱歷總結(jié)等。通過(guò)探究，撰寫一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和試驗(yàn)報(bào)告，并探究出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)探究，能初步使xx學(xué)校的學(xué)生在深厚的興趣中仔細(xì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
學(xué)習(xí)課題研究心得體會(huì)4
研究性學(xué)習(xí)的課題
1、關(guān)于“奶制品”問(wèn)題的看法。
2、追尋長(zhǎng)治市留下足跡的文化名人。
3、生活垃圾的處理和回收利用。
4、體育鍛煉與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系程度探析。
5、學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查。
6、長(zhǎng)治市公交現(xiàn)狀與規(guī)劃設(shè)計(jì)。
7、汽車與環(huán)境，光污染與光能節(jié)約。
8、影響現(xiàn)代社會(huì)生活質(zhì)量的重要生化物質(zhì)。
9、新型建筑材料的'開(kāi)發(fā)和利用。
10、英語(yǔ)中的顏色和心情。
11、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響。
12、本市假貨現(xiàn)象調(diào)查。
13、抗美援朝出兵利弊問(wèn)題研究。
14、我的一日生活與自然資源。
15、碘與人類健康
16、選題背景、研究目的、研究方法、研究基本過(guò)程《確定主題、設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)高、
設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、查閱資料、綜合資料、總結(jié)結(jié)題報(bào)告》各成員研究心得。
學(xué)習(xí)課題研究心得體會(huì)5
今天王小女老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我對(duì)課題研究有了更深的理解，明白了課題研究的重要性，讓我知道課題研究就在我們身邊，就在我們的點(diǎn)滴教育教學(xué)過(guò)程中。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。
通過(guò)王老師的講座，還使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要，知道了教師如何做課題研究。
一、首先要選好課題。
課題研究的課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不能貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、其次有做好課題研究實(shí)施方案。
一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
最后就是用心去研究，做好案例分、反思、總結(jié)等等了。 總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。
有幸聆聽(tīng)石明晶老師的'講座，讓我對(duì)課題研究的選題與立項(xiàng)有了更清晰的了解。
石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題研究的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值，而且還融入自己多年來(lái)對(duì)課題的理解，深刻而又引人。接下來(lái)石老師層層深入，從課題是什么，課題研究的一般過(guò)程，到一線教師如何做小課題，怎樣開(kāi)展課題研究，進(jìn)行了層層剖析。
一、規(guī)范操作
石老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)課題要有正確的格式，做到符合課題研究的規(guī)則。
第一，選題要新穎。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺(jué)；
第二，寫明研究背景，不宜多，寫出為什么做；
第三，要有完整的研究思路，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法，尤其是研究目標(biāo)做到前后一致；
第四，總結(jié)研究結(jié)果，闡明研究的成果。
二、客觀呈現(xiàn)
從石老師身上感受到他對(duì)課題研究的執(zhí)著以及對(duì)課題真實(shí)、客觀呈現(xiàn)的追求�！翱陀^”和“真實(shí)”可謂是本次王老師講座的精髓。
1、選題客觀
所選課題要來(lái)自于自己的課堂，不是為了獲獎(jiǎng)而寫，而是需要而寫，是為了教師自身發(fā)展而寫，能夠解決當(dāng)前遇到的實(shí)際問(wèn)題的功能。
2、過(guò)程客觀
研究需要一步一個(gè)腳印，必須把每一次研究的過(guò)程客觀記錄下來(lái)，以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價(jià)，不做作，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。
3、總結(jié)客觀
根據(jù)研究的過(guò)程，如實(shí)并合理的解釋取得的結(jié)果。 這次培訓(xùn)會(huì)收獲頗豐，希望學(xué)校給我們提供還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
今天有幸在分院參加了這次課題培訓(xùn)，聽(tīng)取了兩位教研員的課題研究分享，也聆聽(tīng)了專家對(duì)課題研究的指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)學(xué)科課題研究有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。 美術(shù)教研員高英老師的分享，從各校實(shí)際情況、教材分析等方面入手，介紹了美術(shù)學(xué)科如何多角度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能充分挖掘美育的功能。這對(duì)我們做課題研究有很大的借鑒意義。
學(xué)科教學(xué)不能局限在教材里，要充分挖掘教材內(nèi)容與課外知識(shí)的勾連點(diǎn)，確保課堂教學(xué)內(nèi)容豐富有意義，體現(xiàn)學(xué)科的工具性特點(diǎn)。以我�！伴_(kāi)學(xué)第一課”工作為例，交流會(huì)上，李佳艷老師介紹了如何從開(kāi)學(xué)第一課入手，給學(xué)生滲透歷史學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史并不只是了解歷史事件和人物，而是要培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物，通過(guò)對(duì)歷史信息和史料的有效分析對(duì)事物發(fā)
展進(jìn)行正確判斷，把學(xué)生從記住時(shí)間、地點(diǎn)的事實(shí)性教學(xué)，提升為形成時(shí)空觀念的素養(yǎng)教學(xué)。邢浩老師把暑假參加清華高端培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得和物理學(xué)科相結(jié)合，宏觀思考物理學(xué)科教學(xué)中物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任之間的關(guān)系。需要在授課時(shí)候以多種方式，盡可能去體現(xiàn)本學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。 周歡老師發(fā)言的題目是“關(guān)注主題意義，落實(shí)核心素養(yǎng)”，從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)的角度設(shè)計(jì)展示課的內(nèi)容，教學(xué)力求以主題意義探究為引領(lǐng)，依托語(yǔ)篇，通過(guò)活動(dòng)有機(jī)整合語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略，在提煉、整合、分析、比較、概括、評(píng)價(jià)語(yǔ)篇意義的過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)與發(fā)展。彭緣碩老師的發(fā)言從自身感受和學(xué)生反饋談起物理學(xué)科的核心能力培養(yǎng)，將自己對(duì)核心素養(yǎng)理念的不理解到充分認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程展示出來(lái)，提煉出理科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵詞：觀念、思維、探究、責(zé)任，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)好自己的一堂展示課。對(duì)于物理或理科，需要在繼續(xù)強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)通過(guò)更多的實(shí)驗(yàn)與探究，提升學(xué)生們的科學(xué)觀念，使他們形成思考一般問(wèn)題的方法和能力，培養(yǎng)他們成為一個(gè)具有科學(xué)的世界觀和責(zé)任觀的合格公民。 學(xué)校做課題研究，不能假大空，必須依托學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況，確保課題研究有效，內(nèi)容落地，讓學(xué)生在課堂上生成自我正確認(rèn)知。課題研究是我們提升學(xué)科教學(xué)的重要抓手，重視課題研究方能保證學(xué)科教學(xué)有序前進(jìn)。
學(xué)習(xí)課題研究心得體會(huì)6
一、課題研究意義
教師在研究過(guò)程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中的信息還不夠，還必須借助于其他信息。這時(shí)就要求教師在問(wèn)題情境外，通過(guò)各種方式和途徑獲取有助于研究的信息。例如上網(wǎng)瀏覽，詢問(wèn)老師，請(qǐng)教同學(xué)和家長(zhǎng)，查閱報(bào)刊雜志等。同時(shí)也提高了教師獲取信息的能力。
二、心得體會(huì)寫作方法
(一)簡(jiǎn)略寫出自己閱讀過(guò)的書籍或文章的內(nèi)容，然后寫出自己的意見(jiàn)或感想。明確的說(shuō)，就是應(yīng)用自己的`話語(yǔ)，把讀過(guò)的東西，濃縮成簡(jiǎn)略的文字，然后加以評(píng)論，重點(diǎn)的是著重提出自己的看法或意見(jiàn)。
(二)將自己閱讀過(guò)的文字，以寫作技巧的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)論它的優(yōu)劣得失、意義內(nèi)涵，看看它給人的感受如何，效果如何。
(三)應(yīng)用原文做導(dǎo)引，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。比如我們可以引用書中的一句話做為引導(dǎo)，然后發(fā)表見(jiàn)解。
(四)先發(fā)表自己的意見(jiàn)或感想，然后引用讀過(guò)的文章來(lái)做印證。
(五)將讀過(guò)的東西，把最受感觸、最重要的部分做為中心來(lái)寫；也可以把自己當(dāng)做書中的主角來(lái)寫；也可以采用書信的方式來(lái)寫；更可以采用向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來(lái)寫。
學(xué)習(xí)課題研究心得體會(huì)7
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們組的研究課題終于完成了。在這次研究中，我有很多的收獲。
首先，我學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。在面對(duì)一個(gè)老師上課沒(méi)講過(guò)的課題時(shí)，該如何著手去了解，調(diào)查和總結(jié)。比如在進(jìn)行研究前，我們對(duì)中醫(yī)并不十分了解。大家自己行動(dòng)起來(lái)，查閱圖書，上網(wǎng)… … 還真學(xué)到不少的新東西！這說(shuō)明，學(xué)習(xí)并不僅僅限于課堂之上，生活處處皆學(xué)問(wèn)。有許許多多知識(shí)，是需要自己去發(fā)現(xiàn)，了解的。
其次，我還學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，配合。在最開(kāi)始的選題過(guò)程中，大家就有許多不同的意見(jiàn)，最終經(jīng)過(guò)不斷的協(xié)商，完善才確立下課題。還有分發(fā)問(wèn)卷，這可是個(gè)浩大的工程！正是因?yàn)榇蠹业膮f(xié)作，八仙過(guò)海，各顯神通，終于把200份問(wèn)卷的任務(wù)完成。這極大地改變了我之前“單槍匹馬。唯吾獨(dú)尊”的作風(fēng)。。學(xué)會(huì)與他人合作，集思廣益，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短。最終達(dá)到1+1＞2的效果，取得成功。而且團(tuán)隊(duì)的`成功避過(guò)人的成功更難能可貴。
第三，這次研究鍛煉了我們的韌性和意志（毫不夸張）。開(kāi)始選題時(shí)就磕磕絆絆。前期工作時(shí)，為了查閱資料，我跑了2個(gè)新華書店，泡在圖書館里1周，百度搜索前十幾也都被我翻了個(gè)遍。制作問(wèn)卷也是煞費(fèi)苦心，改了又刪，刪了又改，反復(fù)了N個(gè)輪回才定稿。制作PPT還借用了老師的電腦… …此類的事情不勝枚舉，曾一度課題就要被遺忘拋棄了，大家都怨聲載道。不過(guò)一路走來(lái)，我們克服了種種困難，終于完成了這項(xiàng)研究，對(duì)于其中種種艱難困苦，大家感慨頗多，不過(guò)大家克服困難，勇于探索的精神，在不知不覺(jué)中提高了。
最后，這次研究性學(xué)習(xí)讓我品嘗到了與以往不同的成功的喜悅。由于課題是自己選的，我對(duì)于這個(gè)課題自然是充滿興趣，從開(kāi)始到最后也是盡心盡力，到最終要結(jié)稿時(shí)，心中一種自豪感油然而生。畢竟 ，這是自己花了一個(gè)學(xué)期的研究成果！以前看到科學(xué)家們做研究，得出結(jié)論造福人類。今天，自己的成果就要問(wèn)世了，怎么不感到高興呢？陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，克服困難之后的成功更覺(jué)得喜悅！
在完成這一課題后，我們得到了很多，，也收獲很多，在這次研究中所積累的自我學(xué)習(xí)的方法、與他人合作的默契、克服困難的毅力，還有奮斗之后成功的喜悅。都將成為我們無(wú)形的財(cái)富，伴隨我們走向今后的生活… …
學(xué)習(xí)課題研究心得體會(huì)8
時(shí)間過(guò)锝真快，眼下又到了研究性學(xué)習(xí)總結(jié)階段。下面讓我對(duì)自己所研究的課題，做簡(jiǎn)單的回顧和介紹。
人們不論做任何事情都要講究方法和技巧，記單詞也是如此。每個(gè)人都有經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，對(duì)自己熟悉的事、經(jīng)歷過(guò)的事，記憶深、理解快。對(duì)新事物，不理解、不認(rèn)識(shí)、記不住也是正常的事。中國(guó)有句古話：“一次生二次熟，三次四次交朋友”。溫故而知新以及“熟能生巧!接觸多了就能融會(huì)貫通。因此，我們這次的研究進(jìn)行得比較順利，老師得指導(dǎo)很到位，研究成果也令人欣喜。
我們組的研究課題是“如何提高英語(yǔ)詞匯記憶效益”。我們強(qiáng)調(diào)要用“邏輯”來(lái)安排記憶，儲(chǔ)存要記憶的信息，利用反復(fù)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)記憶，以達(dá)到擴(kuò)大與提高英語(yǔ)詞匯記憶效益的目的。根據(jù)先快后慢的遺忘規(guī)律，我們總結(jié)出以下有效的英語(yǔ)詞匯的記憶方法，例如，音形義相結(jié)合記憶法、閱讀記憶法、聯(lián)想記憶法、筆記記憶法、間隔反復(fù)記憶法、聯(lián)想記憶法、查詞典記憶法、詞綴、詞根記憶法、尋根探源記憶法、比較記憶法和單詞舉例記憶法。
在研究性學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少書本上學(xué)不到的東西，接受了很多的教育。例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同組同學(xué)合作研究過(guò)程中，我學(xué)到了很多的知識(shí)，提高了自己的能力.如開(kāi)題、論證、討論、采訪、提問(wèn)、咨詢、信息搜索、網(wǎng)頁(yè)制作、攝影、寫作、論文陳述、課件展示、論文答辯等知識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了
基本的研究方法，了解的研究的過(guò)程，激發(fā)了自身的探究的能力和熱情。
研究性學(xué)習(xí)肯定的是我們每個(gè)學(xué)生竭盡全力的.價(jià)值：只要方法正確，言之有理，你就是成功的。正因?yàn)槿绱耍覀兊膫�(gè)性得到了最大程度的張揚(yáng)，想象力得到了最大程度的發(fā)揮，動(dòng)手能力得到了最大程度的施展，創(chuàng)新能力得到了最大程度的開(kāi)發(fā)。相信：研究，將從這里起步。
研究性課程給我最大的感受是：我們獲得的信息量比平時(shí)45分鐘課堂教學(xué)中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的大部分并不是老師傳授的，老師只提供了他們活動(dòng)的環(huán)境、空間和一些方法，而我們就靠這些學(xué)會(huì)了主動(dòng)探尋知識(shí)、學(xué)會(huì)了分析、學(xué)會(huì)了思考??在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指導(dǎo)師當(dāng)然是同學(xué)們的老師，有時(shí)學(xué)生也是老師的老師，有時(shí)我又感到自己和老師成了真正的知心朋友。我覺(jué)得自己也常常有新的發(fā)現(xiàn)、新的感受，在與大家一起共同成長(zhǎng)。
研究性學(xué)習(xí)使我更加認(rèn)識(shí)到開(kāi)拓精神的重要性。使我在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程成長(zhǎng)了！
學(xué)習(xí)課題研究心得體會(huì)9
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí)，更需要的是 獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)�？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。
今年，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開(kāi)始逐漸深入《中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開(kāi)始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。下面我將從五個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：
一、 用心做課題
用心做課題，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了，其實(shí)不然，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再
用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí)，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識(shí)上的不足，如鄭長(zhǎng)龍教授對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有效有質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)理論
著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。這就要求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰(shuí)用”。
三、巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論
巴班斯基認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程最優(yōu)化統(tǒng)一起來(lái)。教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個(gè)基本成分，要使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化必須選擇每個(gè)過(guò)程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的.最大可能性。
四、 團(tuán)隊(duì)合作、交流討論
如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)始便千頭
萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會(huì)上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
五、 科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。
課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。
學(xué)習(xí)課題研究心得體會(huì)10
參加北京師范大學(xué)“同一起跑線”課題研究已有將近一年的時(shí)間，就學(xué)習(xí)以來(lái)感受作學(xué)習(xí)心得如下：
城鄉(xiāng)教育之間差距越來(lái)越大，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重是普遍存在的事實(shí) 。隨著課改的進(jìn)一步深入，城鄉(xiāng)學(xué)校之間在資金投入、辦學(xué)條件改善、師資水平和教學(xué)水平諸方面都存在著很大的差距，學(xué)生都往城里跑，農(nóng)村學(xué)校生源日漸減少。我校也不例外，且矛盾日趨突出。為了促進(jìn)教育的公平，逐步實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)學(xué)校間均衡發(fā)展，必須創(chuàng)新探索新的理念和模式，創(chuàng)造新的教育增長(zhǎng)點(diǎn)，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，逐步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校間教育教學(xué)質(zhì)量的差距。因此我校確立了《同一起跑線》這一課題，試圖通過(guò)本課題的研究，有力的促進(jìn)我校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的跨越式發(fā)展。
一節(jié)課的效率高不高主要看達(dá)標(biāo)率。如果目標(biāo)合理而適度，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)且要人人達(dá)標(biāo)，只有少部分學(xué)生達(dá)標(biāo)的課不能算是好課。有些教師在”達(dá)標(biāo)測(cè)試”環(huán)節(jié)上往往流于形式，主要表現(xiàn)在：
1. 只檢查好學(xué)生。教師隨便提問(wèn)幾個(gè)好學(xué)生，這幾個(gè)學(xué)生會(huì)了教師就以為全班學(xué)生都達(dá)標(biāo)了。這種檢查有很大的隨意性和偶然性。在一節(jié)課上，教師要盡量檢查到每類學(xué)生，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。單靠教師的提問(wèn)很難做到這一點(diǎn)，可通過(guò)合作小組相互檢查的做法來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2. 雖然全部檢查，但對(duì)落后學(xué)生沒(méi)有補(bǔ)救措施。有些教師在下課前也搞全班檢測(cè)，做對(duì)的舉手，但對(duì)沒(méi)有舉手的同學(xué)教師沒(méi)有問(wèn)錯(cuò)在什么地方，課后誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)課，何時(shí)匯報(bào)結(jié)果。沒(méi)有具體的補(bǔ)救措施，這些學(xué)生就會(huì)逐步變成落后生。
雖然對(duì)于需要拓展和提升的問(wèn)題以及能力訓(xùn)練和價(jià)值觀的問(wèn)題，不可能做到堂堂清、人人清，但對(duì)于每堂課的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、核心概念，應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都要掌握。這既是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是落實(shí)教育公平的基本措施。我們一定要把課堂教學(xué)提高到促進(jìn)教育公平的.高度來(lái)看待。
3.要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如詩(shī)歌教學(xué)，第一步要求每個(gè)學(xué)生都要熟讀，這包括字音字義、斷句、熟練程度等。不要只檢查幾個(gè)好學(xué)生，而是分組讓每個(gè)學(xué)生都要讀，同學(xué)相互檢查、相互幫助，向老師匯報(bào)，大家都過(guò)關(guān)了就是”步步清”了。然后是翻譯課文，要求每個(gè)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上合上書不看課本注釋、不看參考資料、不能相互討論，能夠獨(dú)立翻譯出來(lái)，這才是真會(huì)了。只有把課堂教學(xué)的每一步都夯實(shí)了，每個(gè)學(xué)生都檢查到了，才能做到堂堂清。這樣做看似耽誤時(shí)間，其實(shí)是節(jié)省了重復(fù)勞動(dòng)的時(shí)間和課后大量作業(yè)的時(shí)間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個(gè)達(dá)標(biāo)測(cè)試，不會(huì)的學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間”清”了，只能放到課后，又加重了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。
4.“堂堂清”的方法很多。如有的學(xué)校讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師逐一批改。這樣做，教師的工作量比較大，也不能全部看完。另一種辦法就是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生2人一小組、6人一大組，先由小組的兩個(gè)人相互檢查，大組長(zhǎng)復(fù)查，教師巡回檢查。這樣一個(gè)少不了，能夠覆蓋到全體學(xué)生，班額大點(diǎn)也不怕。2人小組不能解決的6人大組解決，大組不能解決的由教師來(lái)解決。個(gè)別不會(huì)的由本組同學(xué)幫助補(bǔ)課并向教師匯報(bào)。只有充分發(fā)揮學(xué)生的作用，教師才能省心省力，也才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力。魏書生說(shuō)的”只有懶老師才能培養(yǎng)出勤學(xué)生”就是這個(gè)道理。此時(shí)，教師在下課時(shí)才能自豪地說(shuō)：”這節(jié)課所學(xué)的基本知識(shí)我班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都掌握了�！边@就是一堂好課，一堂高效率的課。
如果一名教師在課后能對(duì)以上四個(gè)問(wèn)題做出明確回答，就知道自己的課是否高效，也可以從這四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)其他教師的課。
學(xué)習(xí)課題研究心得體會(huì)11
有幸傾聽(tīng)石明晶教師的講座，讓我對(duì)課題討論的選題與立項(xiàng)有了更清楚的了解。
石明晶教師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題討論的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值，而且還融入自己多年來(lái)對(duì)課題的理解，深刻而又引人。接下來(lái)石教師層層深入，從課題是什么，課題討論的一般過(guò)程，到一線教師如何做小課題，怎樣開(kāi)展課題討論，進(jìn)展了層層剖析。
一、標(biāo)準(zhǔn)操作
石教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)課題要有正確的格式，做到符合課題討論的規(guī)章。
第一，選題要新奇。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺(jué)；
其次，寫明討論背景，不宜多，寫出為什么做；
第三，要有完整的討論思路，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法，尤其是討論目標(biāo)做到前后全都；
第四，總結(jié)討論結(jié)果，說(shuō)明討論的成果。
二、客觀呈現(xiàn)
從石教師身上感受到他對(duì)課題討論的執(zhí)著以及對(duì)課題真實(shí)、客觀呈現(xiàn)的追求�！翱陀^”和“真實(shí)”可謂是本次王教師講座的精華。
1、選題客觀
所選課題要來(lái)自于自己的課堂，不是為了獲獎(jiǎng)而寫，而是需要而寫，是為了教師自身進(jìn)展而寫，能夠解決當(dāng)前遇到的實(shí)際問(wèn)題的功能。
2、過(guò)程客觀
討論需要一步一個(gè)腳印，必需把每一次討論的.過(guò)程客觀記錄下來(lái)，以備日后作為原材料呈現(xiàn)給別人。不造價(jià)，不做作，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。
3、總結(jié)客觀
依據(jù)討論的過(guò)程，照實(shí)并合理的解釋取得的結(jié)果。
這次培訓(xùn)會(huì)收獲頗豐，盼望學(xué)校給我們供應(yīng)還有更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。
學(xué)習(xí)課題研究心得體會(huì)12
我校研究的課題名稱是《進(jìn)城務(wù)工子弟班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)個(gè)性班級(jí)文化的實(shí)踐探究》，此課題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究有了一定的認(rèn)識(shí)。
一、學(xué)會(huì)選題。教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問(wèn)題。
1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長(zhǎng)愛(ài)好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題研究的________。
2.在反思中提煉問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問(wèn)題后，解決問(wèn)題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問(wèn)題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題，進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識(shí)，將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的________。
二、班級(jí)活動(dòng)對(duì)我們的教育教學(xué)很重要
1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受教育教學(xué)。
2.在活動(dòng)中懂得了欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
3.在活動(dòng)中給學(xué)生提供探索與交流的空間。學(xué)生在活動(dòng)中能發(fā)揮較大潛能，活動(dòng)給學(xué)生提供了展示平臺(tái)，師生探索交流的空間更大了。
第三、善于反思，做一名反思型的教師。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
第四、找到差距，克服自身不足。
山外有山，天外有天。通過(guò)培訓(xùn)研究，我感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對(duì)教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
課題研究心得體會(huì)自從學(xué)習(xí)了教師如何開(kāi)展課題研究使我受益匪淺，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深刻領(lǐng)會(huì)，我已經(jīng)得到了一定的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯比其他班要好。但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去�，F(xiàn)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：
1、在教學(xué)中，教師的工作對(duì)象不同于一般的工作，他們面對(duì)的是一些有思想、有生命的學(xué)生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，心得體會(huì)一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
2、由于我平時(shí)工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請(qǐng)一些理論基礎(chǔ)雄厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。
3、學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。
4、要對(duì)教材充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
5、要對(duì)所教的學(xué)生有一定的了解。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝芯蛻?yīng)該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。
通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師如何做課題研究》心得體會(huì)10月24日在新城四中有幸聽(tīng)取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告，感覺(jué)收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下：
�。ㄒ唬┦紫纫x好課題
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不要貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ┻x題要從以下幾方面入手
1、選教育科研的前沿課題
2、選擇應(yīng)用研究型課題
3、選擇主觀條件比較成熟的課題
4、選客觀條件比較具備的課題
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題
�。ㄈ┳龊梅桨�
曾不止一次地聽(tīng)搞科研的專家說(shuō)：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
學(xué)習(xí)課題研究心得體會(huì)13
走上工作崗位雖然已有十多年的時(shí)間，在這十幾年的教學(xué)中，雖然也曾立過(guò)課題，但對(duì)于“如何進(jìn)行課題研究”我真的也是似懂非懂的，但今天學(xué)校邀請(qǐng)了鄭州市教科所的胡遠(yuǎn)明主任，他給我們帶來(lái)了一場(chǎng)《課題就在你我身邊》為主題的課題研究培訓(xùn)會(huì)，胡主任結(jié)合自己多年來(lái)從事教科研工作的體會(huì)，從教師為什么要研究？課題研究究竟是什么？如何選題？課題題目中常見(jiàn)的問(wèn)題及如何修改，開(kāi)題報(bào)告如何寫，應(yīng)注意的內(nèi)容等方面給老師進(jìn)行的具體又可操作性請(qǐng)的講解，讓我對(duì)與課題研究這方面真正的有了一些了解。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得：
一、做課題研究助力專業(yè)成長(zhǎng)
說(shuō)實(shí)話之前做課題只是為了立課題而去立課題，從來(lái)也沒(méi)有深入思考如何在自己的教育教學(xué)中去尋找問(wèn)題，讓自己的研究成果真正的為自己的教學(xué)所用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量。聽(tīng)了胡主任的講解我明白了課題研究就是日常教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題解決過(guò)程，可以是在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，遇到的困惑，也可以是教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)校教育的問(wèn)題和學(xué)校管理模式的問(wèn)題。隨著教育改革的步伐，教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的'實(shí)踐，自覺(jué)學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，只有人人都真正投入到教育研究中來(lái)，才能真正的提過(guò)教育教學(xué)質(zhì)量，我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才能提升更快！
二、選題對(duì)準(zhǔn)課堂，對(duì)準(zhǔn)心靈。
以前不理解，每次進(jìn)行課題研究，成功立項(xiàng)的很少，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng)。
李鎮(zhèn)西認(rèn)為“課題研究應(yīng)該“目光向下”對(duì)準(zhǔn)課堂，對(duì)準(zhǔn)心靈！”
“目光向下”，就是課題研究不要從文件中找課題，不要從領(lǐng)導(dǎo)人講話中找課題，而應(yīng)該從我們的課堂教學(xué)實(shí)踐中找課題，只要你的教育教學(xué)中有問(wèn)題，那么就可以找到研究的課題，因?yàn)檎n題就是問(wèn)題，只不過(guò)是以陳述句的形式表述出來(lái)。確定選題方向后需要注意：
1、課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合開(kāi)展研究。
2、課題名稱的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ)，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識(shí)，突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)。
3、加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。
三、做好開(kāi)題報(bào)告
胡主任從撰寫開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有研究背景、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究計(jì)劃等幾方面對(duì)開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，課題名稱、課題背景、目標(biāo)和內(nèi)容一定要一致，開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)行課題研究的方向，寫好開(kāi)題報(bào)告為后面的階段研究和研究結(jié)項(xiàng)奠定好的基礎(chǔ)。
通過(guò)這次課題研究培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體、實(shí)用的方法，對(duì)以前自己做過(guò)的一些課題也有了新的認(rèn)識(shí)，為今后的課題研究指明的方向，更加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做好課題研究的信心，努力使自己成為一名真正具有研究精神的教師。
學(xué)習(xí)課題研究心得體會(huì)14
小課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。現(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)
作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開(kāi)研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購(gòu)買，收集了大量相關(guān)資料，開(kāi)拓視野。
二、積極開(kāi)展課題的研究工作
通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力。2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的.眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足
在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。
通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)課題研究心得體會(huì)15
對(duì)于現(xiàn)在的我們而言，如果想要做一個(gè)很好的課題研究那么選定題目是課題研究的關(guān)鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內(nèi)容和過(guò)程。選題不可盲目草率。一般的思路是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——查找資料——分析問(wèn)題——確定課題。選題存在一定誤區(qū)：越時(shí)髦越好；越熱門越好；越大越好。其實(shí)，時(shí)髦的、熱門的、大的不一定是對(duì)的、好的。通過(guò)學(xué)習(xí)了解到選題主要有以下幾個(gè)基本途徑：
1、從教育教學(xué)的問(wèn)題及困惑中選題
課題研究的目的.是解決教育教學(xué)中存在的各種具體問(wèn)題，教師可以從自己感到不很滿意或需要改進(jìn)的地方去選題，長(zhǎng)期積累，挖掘出值得研究的問(wèn)題來(lái)建立自己的“問(wèn)題庫(kù)”。
2、在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題
教師之間交流可以開(kāi)闊視野，讓教師更多地了解教育教學(xué)情況。
3、在理論學(xué)習(xí)中反思出課題
在閱讀學(xué)習(xí)中，最為關(guān)鍵的是教師要時(shí)時(shí)注意結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的思考，對(duì)自己工作中的相關(guān)問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀和分析，使有價(jià)值的問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)在聯(lián)系、解讀中逐漸清晰起來(lái)。
4、從學(xué)生的反應(yīng)中尋覓課題
教師要多了解學(xué)生的反應(yīng)，通過(guò)觀察學(xué)生的言行，與學(xué)生交流，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要，解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，同時(shí)，挖掘一些教師意想不到的但有研究?jī)r(jià)值的小課題。
5、從已有成果的應(yīng)用研究中歸納課題
研究的取向主要是將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實(shí)踐。這類課題由于是學(xué)習(xí)他人的成果后，在教育教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施，比較適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題，但必須注意可操作性。
對(duì)于一個(gè)新教師而言，我們要善于在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于從這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中去形成一些課題。其次，要能夠根據(jù)當(dāng)下的一些實(shí)事，或者一些新的課程改革出發(fā)去創(chuàng)新的工作也可以發(fā)一些新的課題，而這些都需要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并且也要善于學(xué)會(huì)去總結(jié)從而提升。
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