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作文說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,可能需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的作文說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
作文說課稿1
【習(xí)作內(nèi)容】
在我們身邊有許多熟悉的人,他們身上有許多值得寫的事情。這次習(xí)作就寫一個熟悉的人。先想想打算寫誰,寫他的哪件事,怎樣把這件事寫具體。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^習(xí)作例文,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)習(xí)作興趣。
2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法,并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)特點,體現(xiàn)個性。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入,引出課題
今天我們來上一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,這節(jié)課我們來學(xué)寫什么呢?請大家猜一則謎語,猜中了就知道了,好不好?請聽好!
出示課件1:有一種動物,早上用4條腿走路,中午用2條腿走路,黃昏用3條腿走路。
1、這種動物是什么?(人)
2、為什么一下子就猜中了呢?(生說理由)
3、小結(jié):是啊,它抓住了人一生行走的特點,讓我們一猜就猜中了。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寫人(板書:寫人)。
師述:人,是萬物之靈,在這個世界上每一個人都是與眾不同的,我們在介紹一個人、寫一個人的時候,就要抓住這個人物的特點,把他和其他人不同的地方介紹出來、寫出來,這樣,讀你的`文章的人印象才會深刻,明白嗎?
二、學(xué)習(xí)例文,指導(dǎo)習(xí)作
1、閱讀習(xí)作例文《可愛的小表弟》,看看作者是怎樣介紹一個人的。在閱讀之前,大家注意閱讀思考的問題(出示課件2:閱讀思考),請一個同學(xué)讀題。
① 請同學(xué)們拿出講議,帶著問題一邊讀,一邊想,然后再一起來討論。 ②學(xué)生閱讀,教師巡視提醒
2、相互交流:
①誰來說說這篇文章主要寫誰?(小表弟)
、谛”淼芫哂惺裁刺攸c?(頑皮、聰明)
、畚恼率峭ㄟ^寫他的哪一件事來表現(xiàn)“頑皮”這個特點的呢?又是通過哪一件事來表現(xiàn)“聰明”這個特點的呢?
、茉凇邦B皮、聰明”這兩個特點上作者重點寫了哪一個特點?(聰明)為什么要把這個特點作為重點來寫呢?(因為聰明是小表弟的主要特點)
、苓@件事的哪一部分給你的印象特別深刻?
3、小結(jié):讀了這段話,一個聰明可愛的小弟弟就好像出現(xiàn)在我們的眼前。是。∵@篇文章把人物的特點抓住了,表現(xiàn)得也非常形象,大家覺得寫得怎么樣?(好),寫人的文章我們就應(yīng)該這樣寫。
4、分組討論:通過學(xué)習(xí)這篇文章,你們覺得寫好寫人的文章要注意些什么問題呢?分成4人小組討論。
。▽W(xué)生討論,教師巡視指點)
5、相互交流
、賹懞脤懭说奈恼率紫纫プ∪宋锏奶攸c(板書:1、抓住人物特點) ②要舉一件具體的事例,不說空話,不說套話。(板書:2、運用具體事例)。
③特別是要注意詳略得當(dāng),這件事中最能表現(xiàn)人物特點的重點地方要詳寫、具體寫。(板書:3、把重點寫具體)
6、小結(jié):大家概括得很好,這也就是我們這節(jié)課學(xué)寫人的要求(齊讀板書1、2、3),這樣寫出來的人物才具有個性,人物的形象才會生動,那個人寫得才會像,才會傳神。
哪些人我們可以去寫呢?(凡是我們熟悉的、了解的人,我們都可以去寫。)為什么呢?(因為熟悉他們,了解他們,我們就知道他們的性格、思想特點,我們就知道他們所做的一些事情,這樣寫出來呢才會傳神、才會像。)
7、激發(fā)興趣
今天,我們來寫一些我們熟悉的人。我們做一下有趣的心理測試:什么意思呢?我說一個詞,為你提供一個思考的范圍,你聽到這個詞,最先想到哪個人你就脫口而出,不要舉手,就在自己位置上,反應(yīng)要快,請準(zhǔn)備好。
“1、2、3:同學(xué)!”你最先想到的是誰?你為什么會想到他?他的哪一點給你的印象特別深呢?(2-3個同學(xué)說,教師適時點撥)
“3、2、1:老師! ”、家人、小伙伴???
三、課堂小結(jié):
同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯,說得很好,老師很高興。今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?(寫人)寫人的文章要注意些什么呢?(師指板書,生齊讀)。下節(jié)課我們就來動筆寫,怎么樣?有困難嗎?題目自擬。好,這節(jié)課我們就上到這里,下課!
附:板書設(shè)計:
1、抓住人物特點
2、運用具體事例
3、把重點寫具體
作文說課稿2
一、說教材
1、寫作訓(xùn)練教材分析
“寫自己喜歡的一處景物”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第一組積累運用的習(xí)作。中年級是兒童觀察活動的“敏感期”,觀察作文是這一階段習(xí)作訓(xùn)練的重要形式!皩懽约合矚g的一處景物”是教材編者精心設(shè)計的又一次觀察習(xí)作活動。這次習(xí)作活動,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元講讀課文《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》和略讀課文《七月的天山》等幾篇文章之后安排的,旨在引導(dǎo)學(xué)生悉心觀察,使學(xué)生都能寫自己熟悉的想寫的內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,為學(xué)生在習(xí)作時能表達自己的“真情實感”創(chuàng)造條件。
2、本節(jié)作文指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)
。1)通過多種渠道,讓學(xué)生了解所喜歡的一處景物的特點。
(2)能仔細觀察,在自主觀察中能有序表達并注意寫出自己的喜愛之情;
3、本節(jié)作文指導(dǎo)課的重難點
重點:讓學(xué)生通過仔細觀察,了解某一處景物的特點。
難點:引導(dǎo)學(xué)生寫出對某一處景物的喜愛之情。
二、說教法
為切實指導(dǎo)好本節(jié)作文課,本節(jié)課準(zhǔn)備采取如下教學(xué)方法:
1、先讓學(xué)生仔細觀察某一處景物,積累素材;
2、再讓學(xué)生以“我”口說“我”心,盤活積累;
3、最后讓學(xué)生自主完成習(xí)作,“我”筆寫“我”口。
這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,打開學(xué)生的寫作思路,從而培養(yǎng)學(xué)生的自能作文的能力。
三、說學(xué)法
本節(jié)作文指導(dǎo)課著重讓學(xué)生繼續(xù)掌握以下學(xué)習(xí)方法:
1、觀察法:讓學(xué)生明確觀察要有目的性,準(zhǔn)確地選擇觀察對象并掌握正確的觀察方法,掌握觀察的要領(lǐng),重視重復(fù)觀察,并作好詳細、準(zhǔn)確記錄,努力做到觀得仔細,察得入微,養(yǎng)成勤于觀察,樂于觀察,精于觀察的良好習(xí)慣。
2、交流法:讓學(xué)生通過討論交流,互相啟發(fā),集思廣益,引起聯(lián)想,減少人為約束,清除“畏說”心理,培養(yǎng)學(xué)生作文自主意識、合作精神。
3、描述法:先讓學(xué)生緊緊抓住景物特點進行有序描述和表達,進而要求語言具體、充分,表達對景物的喜愛之情。
四、學(xué)生習(xí)作前指導(dǎo)
1、本單元教學(xué)之前,即告知學(xué)生作文題,提示從兩方面做好習(xí)作準(zhǔn)備;
(1)搜集、摘抄本單元描寫某一處景物的好詞好句;
。2)讓愛好相同的同學(xué)自由組成興趣小組在觀察,重點觀察景物特點,并做好有關(guān)記錄。
五、說課堂教學(xué)程序
(一)積累素材,好句共賞
主要策略是:讓學(xué)生讀一讀課前搜集的有關(guān)描寫某一處景物的好詞好句,說一說它們好在哪里,有了習(xí)作準(zhǔn)備,課堂上學(xué)生一定會樂于讀出摘抄的'句子與同學(xué)共享。但學(xué)生對這些句子好在哪里可能不太清楚,老師應(yīng)抓住一些佳句做簡要分析,使學(xué)生對怎樣寫好景物特點有所感悟,以便促使他們有意識地在習(xí)作中運用自己積累的語言材料,把語言表達得更加形象生動。
。ǘ┚拭枋,分組交流
1、抓住特點,指導(dǎo)描述
2、民主評議,評出若干名“最佳描述者”。
。ㄈ┟鞔_要求,“我”筆寫我“口”
1、引導(dǎo)學(xué)生審題,讀懂習(xí)作提示:按一定順序?qū),寫出對景物的喜愛之情,寫完之后,讀幾遍,看看有沒有不通順,不清楚,寫錯字的地方,如有認(rèn)真改一改。
2、學(xué)生回憶自己觀察的景物,從外形、特點等方面去寫,鼓勵他們自主地進行片斷練習(xí),分塊習(xí)作,用“我”筆寫我“口”,老師對班級的習(xí)作情況有的放矢地了解之后,因材施教,適時地對有困難的同學(xué)進行個別點撥和指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生把自己描述的話寫下來,由說到寫,水到渠成,讓學(xué)生在放松的心態(tài)下習(xí)作,更能增強學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心。
作文說課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是XXX。下面我就教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教學(xué)方法和策略、教學(xué)程序和效果預(yù)計等幾個方面來進行。
一、 教材分析
1、 教學(xué)內(nèi)容及編排意圖:
2、 作用及地位:
3、 教學(xué)目標(biāo):(即通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)預(yù)期學(xué)生會發(fā)生什么樣的變化。注意此處需綜合考慮所用教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,另外還需結(jié)合所教年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征等多方因素。目標(biāo)可細化為以下三個方面。)
。1) 知識與技能:
。2) 過程與方法:
。3) 情感態(tài)度和價值觀:
4、 教學(xué)重難點(根據(jù)所教年級新課程標(biāo)準(zhǔn),在充分理解教材的基礎(chǔ)上確定):
。1) 教學(xué)重點:
。2) 教學(xué)難點:
二、 學(xué)情分析
1、 有利因素
2、 不利因素
三、 教法、學(xué)法、教學(xué)法策略及學(xué)習(xí)策略(根據(jù)教材分析、目標(biāo)分析和學(xué)情分析制定教法、學(xué)法、教學(xué)策略及學(xué)習(xí)策略)
1、 教法:(講授法、問答法、討論法、演示法、練習(xí)法、實驗法……)
2、 學(xué)法:(觀察、演繹、歸納、分析、類比、遷移……)
3、 教學(xué)策略:(內(nèi)容型策略、形式型策略、方法型策略、綜合型策略)
4、 內(nèi)容型策略:
5、 1) 結(jié)構(gòu)化策略——以主干知識構(gòu)建簡明的知識體系;
6、 2) 問題花策略——“問題解決作為學(xué)校教育的中心”
7、 形式型的策略:
8、 1) 以教師為主導(dǎo)的`教學(xué)策略
9、 2) 以學(xué)生為中心的教學(xué)策略
10、 a) 發(fā)現(xiàn)教學(xué)——啟發(fā)式
11、 b) 情境教學(xué)
12、 c) 合作學(xué)習(xí)——主動求知能力;人際交往能力
13、 方法型策略——以教學(xué)方法和技術(shù)為中心
14、 綜合型策略
15、
3、學(xué)習(xí)策略:
四、教具準(zhǔn)備
五、教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí):(復(fù)習(xí)本節(jié)課要用到的相關(guān)知識)
2、導(dǎo)入:(創(chuàng)設(shè)問題情況,提出恰當(dāng)?shù)膯栴})
3、新課:
4、練習(xí)鞏固:
5、課堂總結(jié)點評:(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所研究的內(nèi)容)
6、作業(yè):(針對學(xué)生素質(zhì)的差異,進行分層訓(xùn)練)
課外延伸:(研究性課題提出,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,展開第二課堂)
六、教學(xué)效果預(yù)計
在本節(jié)課的設(shè)計過程中本人嘗試貫徹新課程理念,努力構(gòu)建以學(xué)生主動參與,探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式—即"自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式"。就是在課堂教學(xué)中,以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,改變教師在臺上講、學(xué)生在臺下聽的"灌輸式教學(xué)",充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體課件、實驗等主動發(fā)現(xiàn)問題,主動搜集、分析有關(guān)信息和資料,主動建構(gòu)良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰,學(xué)會自主學(xué)習(xí),具有創(chuàng)新意識。并且本人能采用不同的教學(xué)方法和手段突破重點和難點,從而很好的實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)束語:
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)xx年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢,謝謝大家。
作文說課稿4
一、教材地位
學(xué)生作文能力的培養(yǎng)由實踐中來,在教師的指導(dǎo)下敢寫只是作文的第一步,而能否學(xué)會修改是提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵一步。在修改方面存在的毛病往往是無從下手,這就需要教師有針對性地進行講評;诖它c,第一單元“成長”作文的講評顯得至關(guān)重要。它決定著學(xué)生“成長”作文的再提高。又決定著學(xué)生是否能養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。因此,作文講評要下功夫進行,絲毫馬虎不得。
二、教學(xué)目標(biāo)
優(yōu)等生的知識與能力目標(biāo):注重語言的錘煉,逐漸提高表達水平。
中等生的知識與能力目標(biāo):賞析成長的習(xí)作,學(xué)會取人之長,補己之短。
學(xué)困生的知識與能力目標(biāo):能自查文面方面的不足,達到文面完美的程度。
學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會正確修改成長類作文的方法。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細心修改作文的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵
教學(xué)重點:能正確賞析成長類作文,并精心修改自己的習(xí)作
教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)作文中的不足,并學(xué)會正確修改
教學(xué)關(guān)鍵:通過講評能尋找出自己作文的不足之處
四、教學(xué)方法
積極采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,采用不同方式的激勵法。在講評中抓住典型習(xí)作,巧妙設(shè)置點評習(xí)作的問題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。并隨時評價學(xué)生的回答。同時,利用大屏幕圖片、個人搶答、小組競賽等多種手段激發(fā)學(xué)生的參與意識,養(yǎng)成思考和修改習(xí)慣。
五、學(xué)習(xí)方法
積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過研討、暢談、搶答等多種形式,讓每名學(xué)生都有展示自己獨立思考的機會,并學(xué)會修改自己習(xí)作的方法,進一步寫好“成長”記敘文。
六、教學(xué)過程
1、定向示標(biāo)。教師出示本節(jié)目標(biāo),學(xué)生齊讀,讓學(xué)生做到心中有數(shù),有的放矢。
2、自查體會。教師出示文面方面的要求,讓學(xué)生做到心中有數(shù)。然后每名學(xué)生再結(jié)合評語自我反思成長作文的優(yōu)缺點,對于文面的不足要認(rèn)真加以修改,學(xué)生查出問題并能夠自我糾正即可,如能說出關(guān)于成長作文的大方面如何修改更好,教師隨時加以點撥,指導(dǎo)。
3、分組交流。在自我反思的基礎(chǔ)上,組長組織本組內(nèi)交流、評價各自的成長作文,并提出修改意見,對于優(yōu)等作文要分析精彩之處,結(jié)合自己的成長,審視作文,汲取長處,并用到自己作文的修改上。教師巡視指導(dǎo),對于各組修改情況做到心中有數(shù)。然后學(xué)生分組到前面匯報,說出自己對同組內(nèi)別的同學(xué)的指正。教師予以評價。
4、范文點評。教師總評本次成長作文的共性優(yōu)點及不足之處,并強調(diào)本次成長作文的寫法。各組之間可以根據(jù)教師的點評體會自己的作文。在此基礎(chǔ)上教師出示關(guān)于《我長大了》的好的`習(xí)作,同學(xué)分組加以交流、評價,然后各組匯報自己的賞析程度及修改意見。重在借鑒作文中的優(yōu)點,為己所用。教師再適時地加以評價、歸納,從總體上把握本次作文修改的方向。教師在此基礎(chǔ)上再點評精彩開頭、結(jié)尾,精彩議論及簡煉事件,讓學(xué)生受到語言方面的熏陶,學(xué)會運用,讓自己習(xí)作的語言變得不再平淡。
5、習(xí)作修改。教師出示“我的修改”要求,各組根據(jù)范文的體會以及自己習(xí)作的特點,認(rèn)真修改自己的作文,組長可以組織組員再采用互改的方式進行修改,最后組長再負責(zé)檢查修改程度。然后各組匯報改正情況。在修改時教師巡視,隨時加以指導(dǎo)。
6、總結(jié)體會。各小組匯報本節(jié)課的收獲,重點談出給自己今后作文的啟示。教師對于各組的表現(xiàn)予以評價。并要求學(xué)生課后繼續(xù)修改完善作文。不合格的作文要求學(xué)生課后重寫。
七、板書設(shè)計。我力求簡潔、精煉,根據(jù)“文面、內(nèi)容、語言”幾個關(guān)鍵詞來讓學(xué)生理解修改習(xí)作的方法。
作文說課稿5
各位評委老師好,今天我說課的題目是《惟妙惟肖人物鮮活——寫人作文中如何將人物寫得生動、感人》。
新課標(biāo)指出:語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文教學(xué)的目的是要他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。
初中階段,同學(xué)們寫作一般都會寫記敘文,記敘文分為兩大類:一類以寫人為主,一類以寫事為主。這節(jié)課我們就來談?wù)剬懭俗魑闹腥绾螌⑷宋飳懙蒙鷦印⒏腥恕?/p>
提起學(xué)生作文,我想起了兩句話:人人心中有,個個筆下“難”。他們能感受好的文章,但要他們動手寫作文,卻很難付諸筆端。學(xué)生寫人千篇一律,沒有個性,語言平淡,毫無想像能力。
基于此,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法來刻畫人物形象。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,訓(xùn)練學(xué)生的`口頭與書面表達能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)寫作,在寫作中體驗快樂。
教學(xué)重難點:能抓住人物的特征并有序地描寫人物外貌,采用適當(dāng)?shù)姆椒ò讶宋飳憽被睢薄?/p>
教學(xué)課時:1課時。
說教法:新課標(biāo)要求“要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動,努力形成教學(xué)個性!币虼,我確立本課的教學(xué)方法如下:
1.通過師生互動引出話題。
2.朗讀精彩語段,抓住關(guān)鍵詞句,體悟選材要精當(dāng)。
3.比較研究法:通過幾組習(xí)作的對比賞析,學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
一、說學(xué)法
在作文指導(dǎo)時,一定要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮其的主觀能動性,做到舉一反三,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)要求“在討論中能尊重、理解他人,有自己的主見,并能條理清楚地加以陳述!彼砸膭顚W(xué)生發(fā)言、討論。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)在寫作中如何選材、如何運用多種描寫方法刻畫人物形象。
二、說教學(xué)過程
這節(jié)課的教學(xué)過程是這樣的:首先,在學(xué)生的配合下完成了情景導(dǎo)入,讓學(xué)生表演了班級2個比較有特點的人,讓大家來猜。當(dāng)聽著他們熟悉同學(xué)和老師的名字時就導(dǎo)入這節(jié)課的主題。用時大約是5分鐘。
接下來我利用多媒體,結(jié)合具體語段,講解幾種描寫方法,這個環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重難點,所以用時30分鐘.這個環(huán)節(jié)中我又把外貌描寫定為重中之重。因為。
在這個環(huán)節(jié)我首先強調(diào)外貌描寫要注意的幾個方面,然后給出語段,讓學(xué)生有一個直觀的感受,投影。然后再通過語段,讓學(xué)生進行片段訓(xùn)練。從這段文字可以看出兩個小姑娘的心態(tài)截然不同,一個消極悲觀,一個樂觀開朗,因此,這樣更好地訓(xùn)練學(xué)生在寫作時抓住人物的神態(tài)的不同,刻畫出兩個不同的人物形象。
寫完后先小組之間讀一讀,聽一聽,評一評。然后再請幾個同學(xué)讀一讀,全班評價,老師做最后的總結(jié)。這樣既讓學(xué)生有了獨立思考,又有了互相合作,相互探究,然后修改的過程。真正做到了自主、合作、探究。接下來再依次講解其它幾種描寫方法。
學(xué)生對照同學(xué)的佳作,受到范文的啟發(fā),都能找出自身文章的不足!
我想,如果把語文比作一棵樹,那么,寫作就是在為這棵大樹注入生長的營養(yǎng)!如果把寫作比作一次心靈之旅,那么,作文講評就是給心靈安放了一個歸宿!讓心兒在這里小憩,然后又從這里起程,走向更廣闊的世界!就讓我們給學(xué)生一份希冀,給學(xué)生一個夢想,給學(xué)生一雙翅膀,讓他們自由快樂地飛翔!
當(dāng)然,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在我的課中還存在著很多不足和缺陷,希望各位多批評指正,再一次向大家表示由衷的感謝!謝謝!
作文說課稿6
尊敬的各位評委老師:
你們好!我今天說的課題是〈〈讀寫結(jié)合說真話,抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計:
一、說教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會,達到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料:《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭,你能說些什么,又由此想到了什么。仁者見仁,智者見智。因為生活是寫作的第一源泉,有了這樣的生活素材,我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>
本節(jié)課的訓(xùn)練重點就是讓學(xué)生說真話,抒真情。
二、說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍,更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情,圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù),我采取了以下的教學(xué)方法:
1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感,進一步縮短師生之間的距離,加強師生之間的感情交流,來激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論,各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導(dǎo)點撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候,老師要適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津,讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文,小組評改后,當(dāng)堂進行評定,選出幾篇典型的文章集體點評,對他們的優(yōu)點閃光之處當(dāng)眾給予表揚,尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵,增強他們的成功欲。對于一般的文章,指出需要改進的地方,以幫助其提高寫作水平。
三、說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù),我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法:
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后,讓學(xué)生參與到小組中去,發(fā)表個人的看法,聽取別人的見解,共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討,把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思,傾注于筆端,變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言,提高自己的寫作表達技巧。
3、學(xué)生修改法。個人自改后,分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流,提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討,共同提高。
四、說教學(xué)過程
(一).與學(xué)生談話,增進師生的感情,并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語:街頭巷尾,茶余飯后我們聽到最多的是什么?我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么?那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻,那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著,那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭,你想說些什么,或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
。ǘ┌l(fā)放材料,閱讀材料。
。ㄈ┬〗M內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組,可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
。ㄋ模懻摚1.你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。(個人想,小組討論)2.你對海灣戰(zhàn)爭知多少。(個人想,小組討論)
。ɑ脽羝┱故镜谝淮魏硲(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
。ㄈ魑钠瑪嗑毩(xí)。
(四).快速修改;
1.個人改。學(xué)生完文之后,自我修改。
2.個人修改完畢,讓學(xué)生討論;什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實際情況可略作補充。
3.小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評語。如果在評改中有異議的地方,小組內(nèi)部可以進行討論,如果還不能確定,小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4.集體評改:由學(xué)生自由推薦文章共同評改。(文章內(nèi)容通過幻燈片展示)讓學(xué)生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評論中總結(jié)概括。從文章的題目,構(gòu)思立意,語言表達等方面歸納。
。ㄎ澹┯蓪W(xué)生自己總結(jié),本節(jié)課的收獲。
。┌鍟O(shè)計:走近海灣
題目新穎的:
構(gòu)思立意好的:
創(chuàng)新的:
語言表達美的:
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